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        中班游戲課教案《木頭人》反思

        《中班游戲課教案《木頭人》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        中班游戲課教案《木頭人》反思

        1、中班游戲課教案《木頭人》反思

          活動目標

          1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現能力。

          2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現自己。

          活動準備

          幼兒熟悉兒歌。

          活動重難點

          在規(guī)定時間內控制自己的身體動作。

          活動過程

          一、熱身活動:幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路,進行活動。

          二、激趣導入:

          1、小朋友喜歡玩游戲嗎?

          2、平時你們常玩什么游戲呢?

          三、游戲的玩法和規(guī)則:

          1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”。

          2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

          3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說兒歌一邊走,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動,如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。

          4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說話,不許動,最后只能跳一下。

          四、游戲:

          1、演“木頭人”:做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。

          (1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。

          (2)演一演:想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢,準備一次、準備第二次。

          (3)現在游戲真的要開始了。準備:開始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復游戲)

          (4)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?"來;自.屈;老師;教.案;你來說說什么地方最好玩?

          2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?

          (1)活動方法:逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”,千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

          (2)最會逗笑的評他為逗笑專家,最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復進行)

          3、自由結伴游戲:小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。

          4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復游戲。

          五:活動結束:幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。

          活動反思

          本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。

        2、中班優(yōu)秀游戲教案《我們都是木頭人》含反思

        活動目標:

          1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

          2.在許多人面前能大膽的表現自己。

          3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

          4.提高幼兒思維的敏捷性。

        活動準備:

          幼兒熟悉兒歌

        活動過程:

          開始部分:幼兒分兩組,站成圓形,做身體的熱身基本部分:

          幼兒請一個"領導人"站在中間,游戲開始,幼兒邊拍手邊念兒歌走動,念到最后一個字的時候,靜止不動,看誰能控制自己.

          結束部分:

          為了提高幼兒興趣,站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作,如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止,學錯動作就是輸了,幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

        活動反思:

          整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。

        3、中班優(yōu)秀游戲教案《木頭人》含反思

          活動主題的選擇:

          民間的傳統游戲簡單易學,這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。

          活動目的:

          1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。

          2、提高幼兒語言的表達能力。

          3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

          活動過程:

          一、熱身活動:幼兒學各種小動物走路,進行活動。

          二、游戲的玩法和規(guī)則:參加游戲的幼兒一起說兒歌,并一邊說兒歌一邊走路或做動作,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

          三、游戲反復進行。

          四、活動結束,幼兒散步做放松活動。

          活動反思:

          整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。

        4、中班游戲活動教案《木頭人》含反思

          【活動主題的選擇】

          民間的傳統游戲簡單易學,這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。

          【活動目的】

          1.鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。

          2.提高幼兒語言的表達能力。

          3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

          【活動過程】

          一.熱身活動:幼兒學各種小動物走路,進行活動。

          二.游戲的玩法和規(guī)則:參加游戲的幼兒一起說兒歌,并一邊說兒歌一邊走路或做動作,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

          三.游戲反復進行。

          四.活動結束,幼兒散步做放松活動。

          活動反思

          本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。

        5、中班聽說游戲教案反思《有趣的“木頭人”》

          活動目標:

          1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。

          2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。

          3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

          4、培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

          5、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

          活動敘事:

          首先播放木偶視頻,創(chuàng)設游戲情境,引起幼兒的興趣。其次,向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法,游戲時須念兒歌,并可自由做動作,兒歌說完后就不能動,也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。(.來源快思老師教案網)接著,幼兒自主游戲,幼兒與同伴結對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲,“你還看見過用其他材料做成的人嗎?”引導幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。

          活動反思:

          本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。

          附兒歌:《山上有個木頭人》

          山,山,山,

          山上有個木頭人。

          三,三,三,

          三個好玩的木頭人。

          不許說話不許動。

        6、中班體育游戲優(yōu)秀教案《木頭人》含反思

          設計意圖

          幼兒非常喜歡跑,跳。這個游戲主要強化幼兒的跑,平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應,并對此作出相應的躲避。培養(yǎng)幼兒自我保護能力和意識。

          活動目標

          1.培養(yǎng)幼兒的跑,跳,平衡和躲避能力。

          2.培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力。

          活動準備

          1.經驗準備:幼兒玩過木頭人的游戲

          2.材料準備:小積木塊若干、 狼的頭飾三個、音樂

          3.場地布置:

          活動過程

          (一)調動幼兒的前期經驗,激發(fā)幼兒主動參與游戲的積極性

          1.引出游戲主角

          師:小朋友,大灰狼可不可怕?如果見到了大灰狼,我們應該怎么辦?(幼兒說出自己的想法,教師總結并指導性的說出:藏起來,不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭,大灰狼還會吃我們嗎?今天我們來做一個木頭人的游戲好不好?

          2.教師說明游戲的規(guī)則,并和一名幼兒演示游戲的玩法。

          游戲規(guī)則:請出三名幼兒一名扮演大灰狼,兩名扮演木頭人,教師放音樂表示游戲開始,大灰狼出來覓食,幼兒四處跑開,快被“狼”抓到的時候趕緊說“木頭人”并擺個造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去,其他人繼續(xù)游戲直到音樂結束。

          3.全體幼兒初步嘗試游戲,音樂一響大灰狼就出來覓食,抓到的幼兒要到狼堡站著,沒抓到的繼續(xù)游戲,直到音樂結束。

          (二)嘗試游戲新玩法,發(fā)展能力,體驗樂趣

          1、第一次游戲:初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)則。

          ※ 玩法:媽媽帶領幼兒來到布滿木塊的大森林里面,老師演大灰狼抓幼兒,教師放音樂表示游戲開始,大灰狼出來覓食,幼兒四處跑開,快被“狼”抓到的時候,幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去,其他人繼續(xù)游戲直到音樂結束。

          ※ 指導重點:引導幼兒了解游戲新玩法與規(guī)則,懂得快速進入大森林踩木塊或拿木塊。

          ※ 評價重點:是否能初步按游戲規(guī)則進行游戲。

          小結:被抓的幼兒要遵守游戲規(guī)則呆在狼堡里,為什么有的被抓,有的沒有被抓到?扮。來.源快思老師教.案網,請一兩個沒有被抓的幼兒談談自己如何沒被抓。

          2、第二次游戲:進一步了解游戲新玩法與規(guī)則。

          ※ 玩法:請一名幼兒和老師一起扮演大灰狼,玩法同上。

          ※ 指導重點:按游戲規(guī)則玩游戲。

          ※ 評價標準:大灰狼能否迅速觀察幼兒,把目標放在反應慢的幼兒上,而不是胡亂抓,幼兒又能否及時做出反應。

          3.第三次游戲:進一步了解游戲新玩法和規(guī)則

          ※ 玩法:媽媽帶領幼兒來到布滿木塊的大森林里面,老師扮演大灰狼抓幼兒,教師放音樂表示游戲開始,大灰狼出來覓食,幼兒四處跑開,快被“狼”抓到的時候,幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去,其他人繼續(xù)游戲直到音樂結束。

          ※ 指導重點:按游戲規(guī)則玩游戲。

          ※ 評價標準:大灰狼能否迅速觀察幼兒,把目標放在反應慢的幼兒上,而不是胡亂抓,幼兒又能否及時做出反應。

          4.第四次游戲:嘗試合作游戲。

          ※ 玩法:老師和一名幼兒同時扮演大灰狼抓幼兒,玩法同上。

          ※ 指導重點:引導幼兒與同伴協商、合作游戲即幼兒可以在跑的過程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。

          ※ 評價標準:能否做到與同伴協商、合作游戲。

          5.第五次游戲:嘗試自主游戲。

          ※ 玩法:請兩名幼兒當大灰狼,玩法同上。

          ※ 指導重點:引導幼兒嘗試自主進行游戲。

          ※ 評價標準:能否自主地按游戲規(guī)則進行游戲。

          小結:幼兒相互合作捕獲了不少食物,進一步強調合作游戲的樂趣。

          (三)活動結束:

          師:今天很多小朋友反應都特別靈敏,沒有輕易被大灰狼抓到,而大灰狼們也表現的很勇猛,想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這,我們下次再玩,當然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個游戲,跟他們一起玩這個游戲。

          活動反思

          本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式,每個步驟緊緊相連,以不同的游戲方式來完成同一個目標,增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中,充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標,既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了,該回家休息了,充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律,及時調整活動強度。

        7、中班游戲優(yōu)質課教案《木頭人》含反思

          活動目標

          1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現能力。

          2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現自己。

          活動準備

          幼兒熟悉兒歌。

          活動重難點

          在規(guī)定時間內控制自己的身體動作。

          活動過程

          一、熱身活動:幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路,進行活動。

          二、激趣導入:

          1、小朋友喜歡玩游戲嗎?

          2、平時你們常玩什么游戲呢?

          三、游戲的玩法和規(guī)則:

          1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”。

          2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

          3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說兒歌一邊走,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動,如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。

          4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說話,不許動,最后只能跳一下。

          四、游戲:

          1、演“木頭人”:做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。

          (1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。

          (2)演一演:想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢,準備一次、準備第二次。

          (3)現在游戲真的要開始了。準備:開始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復游戲)

          (4)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?"來;自.屈;老師;教.案;你來說說什么地方最好玩?

          2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?

          (1)活動方法:逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”,千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

          (2)最會逗笑的評他為逗笑專家,最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復進行)

          3、自由結伴游戲:小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。

          4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復游戲。

          五:活動結束:幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。

          活動反思

          本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。

        8、中班音樂公開課教案詳案反思《有彈性的木頭人》

          【活動設計】

          七士進階這首樂曲曾多次被教師們用到,因為它音樂節(jié)奏感強,旋律明顯,是一首AB段結構的音樂,特別是在B段音樂中有明顯的延長音。我想通過孩子們最熟悉的木頭人游戲來展開活動,并在原來的木頭人游戲中加大了難度和趣味性,在游戲中感知延長音?!毒V要》提倡:以游戲的形式開展教學活動,讓孩子們在玩中學,學中樂。本次教學活動遵守了綱要的原則來實施教學活動。

          【活動目標】

          1、能聽辯樂曲中的延長音,初步了解樂曲AB段結構。

          2、能與同伴共享動作表演的空間,嘗試控制自己的動作。

          3、感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,并能用動作表現出自己對音樂的感受。

          4、熟悉歌曲旋律,學唱新歌。

          5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

          【活動準備】

          教師準備:音樂《七士進階》、橡皮筋。

          幼兒準備:熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。

          【活動過程】

          一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室,調動幼兒情緒。

          師:孩子們,你們玩過拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。

          (教師播放七士進階的音樂,在延長音結束時做拍蚊子的動作,孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。)

          二、欣賞橡皮筋舞蹈,初步感知音的長短。

          1、播放音樂,教師出示橡皮筋,聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋,(教案出自:快思教案網)聽到短音時收放橡皮筋,通過橡皮筋的拉伸和彈回,感知音的長短。

          師:橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈,我們來看看它的表演吧。

          2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋,隨音樂舞蹈橡皮筋,更直觀的感知音樂。

          師:剛才我們欣賞了橡皮筋的表演,小朋友們想不想也來試一試?

          3、幼兒自由發(fā)揮,用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創(chuàng)新的幼兒。

          4、師:橡皮筋真神奇,輕輕一拉就可以變的很長,有沒有小朋友能用橡皮筋來表現一下。

          三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。

          師:你們會玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動作是怎么做?今天我們要來做一個奇怪的木頭人,這種木頭人是有彈性的,我們一起來玩吧!

          1、播放A段音樂,請幼兒自己創(chuàng)編身體動作來給A段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現)。

          2、播放B段音樂,教師模仿木頭人的動作,在聽到延長音時做各種拉伸動作,音短時做快速收回動作。

          3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現,激發(fā)幼兒做出有彈性的動作表現音的長短。進一步感知音的長短。

          4、完整傾聽音樂,用孩子們創(chuàng)編的身體動作來表現樂曲。

          5、隨音樂完整做游戲一次。

          四、幼兒與同伴合作共享表演的空間,嘗試控制自己的動作。

          1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。

          2、教師在每次游戲結束時小結幼兒玩的情況。

          【活動反思】

          本次活動我以游戲為主線,采用了逐層深入的方法,層層深入,層層遞進,讓幼兒邊玩邊學,在不同的游戲中感受音樂,在感受音樂的同時玩不同的游戲,使學習在游戲中自然進行。

          在活動中,我比較注重孩子的相互學習,比如說,在創(chuàng)編木頭人的動作時,我不是讓幼兒跟著老師轉,(教案出自:快思教案網)打破了傳統的教學觀念,變“我來教,你來學”為“你認為木頭人會做什么動作呢”,教師及時退位,達到了教與學的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵其他孩子去創(chuàng)新。當時,幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中,即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作,感受了音樂游戲帶來的快樂,充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。

          通過一個個游戲,讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經驗,調動幼兒的學習興趣與主動性,開啟了幼兒的想象思維,從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”,讓孩子們在游戲中樂此不疲,充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中,我注意了幼兒的年齡特點,動靜相結合。因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高,每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。

          本次的活動仍有一些不足之處,如:游戲的音樂性還不夠,體現在游戲活動的第三環(huán)節(jié)中,還應進一步引導幼兒通過發(fā)散性思維,鼓勵幼兒創(chuàng)編個性化的動作以及對音樂節(jié)奏的控制,來培養(yǎng)幼兒動作的自控力,從而更好的感受音樂,豐富整個游戲活動。

        9、中班健康游戲教案《我們都是木頭人》含反思

          活動目標:

          1、能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲活動。

          2、培養(yǎng)幼兒的快速反應能力,體驗游戲的樂趣。

          活動準備:

          音樂《一二三,木頭人》 ‘

          活動過程:

          一、基本玩法

          1、一起叫口令:“我們都是木頭人,不許說話不許動,不許走路不許笑!”

          2、口令完畢立即保持靜止狀態(tài),無論本來是什么姿勢,都必須保持不動。

          3、如果有一人先忍不住說話,或者笑,或者行動,則這個人是游戲的失敗者。

          4、然后再開始下一輪木頭人游戲。

          指導重點:引導幼兒在進行游戲時,能熟悉游戲的基本玩法。

          二、創(chuàng)新玩法

          玩法:一人趴在黑板上,當趴著的人說一二三木頭人是,其他小朋友就不能動,動的則換人,當另一個人碰到趴著的人時,便去追趕其他幼兒。

          指導重點:引導幼兒做出反應控制。

          評價重點:能否第一反應做出身體控制。.來源快思老師教案網;

          三、新玩法:聽到不許動時,馬上擺出不同造型,教師拍照并獎勵那些自主創(chuàng)編的小朋友。

          指導重點:引導幼兒創(chuàng)編動作。

          評價重點:能否第一反應做出創(chuàng)編動作。

          四、游戲升級:聽著音樂進行游戲,并模仿小動物走路。

          指導重點:引導幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。

          評價重點:能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。

          活動反思:

          整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。