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        中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》反思

        《中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》反思

        1、中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn),像車(chē)輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來(lái)是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?!毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。

          2.在觀(guān)察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。

          3.愿意與同伴交流自己的意見(jiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          6.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

          7.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。

          2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。

          3.斜坡3個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些物體會(huì)滾動(dòng)。

          *師:今天老師給你們帶來(lái)了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))

          *幼1:有皮球、易拉罐

          *幼2:牛奶盒、積木

          *師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測(cè))

          *幼:我覺(jué)得皮球和易拉罐會(huì)滾。

          *師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)

          你覺(jué)得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺(jué)得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)猜一下?

          (評(píng)析:這是活動(dòng)的開(kāi)始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

          *師:我們來(lái)看一看,你們覺(jué)得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒(méi)有不同意見(jiàn)?依次檢查。

          二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。

          *師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來(lái)試試看,請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái)。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。

          *師:誰(shuí)愿意先來(lái)試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)

          *幼:老師你看,皮球滾下來(lái)了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。

          *師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開(kāi)心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)

          *師:那讓我們來(lái)試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問(wèn)題自由操作,教師從旁觀(guān)察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)

          *師:我們來(lái)看一看,猜出來(lái)的和試出來(lái)的一樣嗎?集體驗(yàn)證。

          (評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái),這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)

          三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。

          *師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?

          *幼1:它們是圓的。

          *幼2:它們沒(méi)有角,所以會(huì)滾。

          *師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?

          *幼:它們不是圓的,有角。

          *師幼共同小結(jié):原來(lái)沒(méi)有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。

          *師:剛才我們通過(guò)親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類(lèi)滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。

          (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過(guò)對(duì)比的方式,自然而然得出沒(méi)有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)

          四、根據(jù)有無(wú)圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。

          *師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?

          *師:小朋友說(shuō)的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)許多方便。

          五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

          *師:小朋友你們說(shuō)把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比,說(shuō)一說(shuō)?

          請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。

          (分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開(kāi)始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,并在探索中得到了解決。)

          *師:原來(lái)不一樣的坡面滾下來(lái)的東西是有快有慢。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

          我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的,但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

          整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密?chē)@著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi),讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂(lè)中獲得知識(shí),提高了能力。

          此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來(lái)的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來(lái)實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。

        2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《會(huì)滾的汽車(chē)》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。

          2、在積極的語(yǔ)言情境中體會(huì)角色“開(kāi)心一氣憤一開(kāi)心”的情感變化過(guò)程,并樂(lè)意用多種形式表達(dá)。

          3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          將日常用的圍裙裝飾成故事背景,大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干,故事磁帶。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、變臉游戲,導(dǎo)入課題。

          1、教師微笑著問(wèn)幼兒:小朋友們覺(jué)得我心情怎樣?(開(kāi)心、高興、愉快)那你們什么時(shí)候很開(kāi)心呢?

          2、教師變臉,很氣憤的表情,提問(wèn):現(xiàn)在,你們覺(jué)得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤?

          3、我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開(kāi)始它很開(kāi)心,可是后來(lái)它覺(jué)得很氣憤,再后來(lái)又變得很開(kāi)心了。你們想知道它是誰(shuí)嗎?聽(tīng)了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車(chē)》。

          (評(píng)析:本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

          二、教師分段講述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙,邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

          1、講述故事至“乘車(chē)真快樂(lè)”,提問(wèn):

          (1)你知道“會(huì)滾的汽車(chē)”是誰(shuí)呀?

          (2)大木桶聽(tīng)到小雞小鴨的歌聲,它的心情怎么樣?

          (3)你聽(tīng)了心情怎樣?

          2、繼續(xù)講述故事至“說(shuō)完大搖大擺地走了”,提問(wèn):

          (1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說(shuō)點(diǎn)什么?www.banzhuren.cn

          (2)大木桶怎么想的?

          (3)大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍?

          3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾,提問(wèn):

          (1)現(xiàn)在你們開(kāi)心嗎?大木桶呢?

          (2)聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道誰(shuí)一開(kāi)始很開(kāi)心,后來(lái)又很氣憤,最后又變得很開(kāi)心了呢?為什么?

          (評(píng)析:我采用圍裙劇的演示方式講述故事,這個(gè)教具制作比較簡(jiǎn)單,但能通過(guò)教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀(guān)的感受,調(diào)動(dòng)了孩子傾聽(tīng)故事的興趣,較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過(guò)最開(kāi)心和最氣憤兩個(gè)問(wèn)題的討論,使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)

          三、說(shuō)說(shuō)做做。

          1、教師完整講述故事,提問(wèn):你覺(jué)得故事什么地方最有趣?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話(huà)。)

          2、分角色表演,在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。

          (評(píng)析:幼兒參與角色表演,可以更進(jìn)一步融入故事情境中,大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。)

          附故事:會(huì)滾的汽車(chē)

          一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……

          一只小雞見(jiàn)了它,大聲叫:“會(huì)滾的汽車(chē),停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

          “好呀。好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

          一只小鴨見(jiàn)了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車(chē),停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

          “好呀,好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

          一只小鵝見(jiàn)了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車(chē)。停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

          “好呀,好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          小鴨真高興,搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

          “嘰嘰嘰,乘車(chē)真開(kāi)心!”

          “嘎嘎嘎,乘車(chē)真舒服!”

          “吭吭吭,乘車(chē)真快樂(lè)!”

          唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了。狐貍爬上土坡一看,咦?馬路上有輛滾著的汽車(chē),再仔細(xì)一瞧,“嘿,汽車(chē)?yán)镅b著那么多好吃的,嘻,嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來(lái)。狐貍急忙跳下了土坡,迎著大木桶把手一攔,又抱住肚子直嚷嚷:“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

          “你怎么啦?”大木桶停下來(lái)問(wèn)?!拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很痛苦的樣子,大木桶很同情地說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          狐貍眨眨小眼睛,一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車(chē)吧!”大木桶停下來(lái)喊。

          狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說(shuō):“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰(shuí)要采醫(yī)院呀?”

          “咦?”大木桶生氣地問(wèn),“你剛才不是說(shuō)肚子疼嗎?”

          “哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說(shuō),“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨,還有一只肥小鵝!”說(shuō)完,它大搖大擺地往前走了。

          “啊!你……”大木桶氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái),“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾,壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開(kāi)了大嘴巴?!班?”跳出了小雞,“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長(zhǎng)脖子。

          小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長(zhǎng)脖子,“嘿喲,嘿喲”,拉呀拉,小鵝也被拉出來(lái)了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了!

          小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來(lái),從里面又傳出了快樂(lè)的歌聲。

          活動(dòng)反思

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        3、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《看誰(shuí)滾得不遠(yuǎn)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、提供各種材料供幼兒進(jìn)生比賽活動(dòng),感受不同的坡與物體速度的關(guān)系。

          2、在探索研究的基礎(chǔ)上,組織幼兒進(jìn)行交流。

          3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

          4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)幼兒交流探索

          1、聽(tīng)故事引出皮球比賽,皮球想從不一樣的山坡上滾下來(lái),比比準(zhǔn)滾得快?

          2、根據(jù)幼在戶(hù)外玩球和騎車(chē)的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒交流和討論,怎么才能讓球滾的速度更快,更遠(yuǎn)?

          (1)幼兒交流和討論。怎么搭山坡?需要什么材料?

          (2)你想和誰(shuí)一起玩,你們準(zhǔn)備怎么玩?

          (3)是什么條件讓球能滾得更遠(yuǎn),更快呢?

          (4)教師提供材料請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。(分析:連續(xù)劇在已有的積壓識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,從了解別人的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上,從中獲得一定的提高,經(jīng)過(guò)交流信息,很多問(wèn)題也在這其中得到了解,并在其中可以獲得坡的許多知識(shí),調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識(shí)。)

          (二)、幼兒分組活動(dòng)

          (1)幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料,并建筑不同高度的越面和斜坡。

          (2)建議兩人一組開(kāi)展探索活動(dòng),能與同伴分工合作。(分析:本活動(dòng)進(jìn)出課堂,讓幼兒在戶(hù)外,充分滿(mǎn)足了幼兒的需要到現(xiàn)場(chǎng)去研究,使幼兒獲得了真實(shí)的具體的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)比以往探索性活動(dòng)明顯增多,真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。)

          (2)組織比賽

        活動(dòng)延伸:

          1、幼兒兩人一組進(jìn)行比賽活動(dòng),將小組設(shè)計(jì)建筑的坡進(jìn)行比賽。看看到底哪種面的坡物體滾得更遠(yuǎn),更快。

          2、比賽后,請(qǐng)幼兒討論和交流,教師進(jìn)行記錄,并整理幼兒發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題。(分析:幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在搭坡時(shí)不知道坡棄和坡面與速度的關(guān)系,因此開(kāi)始時(shí),操作比較混亂,教師在啟發(fā)幫助時(shí),主要引導(dǎo)幼探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,并在探索中終于得了解決。本活動(dòng)可以面再放大些除了可搭建的斜坡,還有什么樣的物體是斜的坡?tīng)畹?在簡(jiǎn)學(xué)領(lǐng)域探索方面,還可以進(jìn)一步探討:人們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的斜坡,對(duì)生活地有利之處還可以設(shè)計(jì)什么樣更好的坡呢?)

        教學(xué)反思:

          利用多種感觀(guān)讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

        4、中班科學(xué)活動(dòng)教案《為什么會(huì)浮在水面?》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、知道通過(guò)改變形狀可以把沉的東西變成浮的。

          2、能用符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、樂(lè)意與同伴、教師分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          物質(zhì):

          1、裝水的大臉盆每組一個(gè)、毛巾若干。

          2、幼兒每人一個(gè)托盤(pán)、內(nèi)裝:包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。

          幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、問(wèn)題激趣

          提出問(wèn)題:誘發(fā)幼兒討論:輪船為什么會(huì)浮在水上?

          2、猜測(cè)結(jié)果

          組織幼兒觀(guān)察材料:看一看,托盤(pán)里有什么?

          引導(dǎo)幼兒猜想:拿起來(lái)摸一摸,哪些東西放水里是浮的。哪些東西是沉的。

          交代記錄要求:在記錄表上,把你認(rèn)為會(huì)沉的東西畫(huà)上“↓”符號(hào),會(huì)浮的畫(huà)上“↑”符號(hào)。

          引導(dǎo)幼兒假設(shè)、猜想:我認(rèn)為:橡皮泥會(huì)浮、玻璃瓶會(huì)沉。因?yàn)椤?/p>

          3、驗(yàn)證假設(shè)

          引導(dǎo)幼兒將自己假設(shè)的材料放入水中,驗(yàn)證沉浮事實(shí)。

          引導(dǎo)幼兒討論驗(yàn)證結(jié)果,重點(diǎn)觀(guān)察:沒(méi)帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。

          小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們了解到橡皮泥一下子就沉進(jìn)水里了,沒(méi)蓋子的玻璃瓶會(huì)浮一會(huì),一會(huì)兒過(guò)后也沉進(jìn)水里了。

          4、讓沉的東西變成浮的。

          引發(fā)幼兒思考討論有什么辦法可以讓沉的東西浮起來(lái)?

          引導(dǎo)幼兒用自己想出來(lái)的辦法讓提供的四種東子浮起來(lái),如:蠟光紙、包裝紙折成船,將橡皮泥捏成碗,將空瓶子擰上蓋。

          引導(dǎo)幼兒交流討論自己的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          教師重復(fù)幼兒的方法,做一遍總結(jié)示范。并在驗(yàn)證途中加入新的發(fā)現(xiàn):在紙船和碗中可以加入新的東西,他們還可以運(yùn)物。

          教師小結(jié)。

          活動(dòng)反思:

          1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái),沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候,會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去,沉上來(lái)”,這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

          2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

        5、中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn),像車(chē)輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來(lái)是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子。《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。

          2.在觀(guān)察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。

          3.愿意與同伴交流自己的意見(jiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。

          2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。

          3.斜坡3個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些物體會(huì)滾動(dòng)。

          *師:今天老師給你們帶來(lái)了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))

          *幼1:有皮球、易拉罐

          *幼2:牛奶盒、積木

          *師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測(cè))

          *幼:我覺(jué)得皮球和易拉罐會(huì)滾。

          *師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)

          你覺(jué)得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺(jué)得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)猜一下?

          (評(píng)析:這是活動(dòng)的開(kāi)始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

          *師:我們來(lái)看一看,你們覺(jué)得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒(méi)有不同意見(jiàn)?依次檢查。

          二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。

          *師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來(lái)試試看,請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái)。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。

          *師:誰(shuí)愿意先來(lái)試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)

          *幼:老師你看,皮球滾下來(lái)了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。

          *師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開(kāi)心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)

          *師:那讓我們來(lái)試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問(wèn)題自由操作,教師從旁觀(guān)察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)

          *師:我們來(lái)看一看,猜出來(lái)的和試出來(lái)的一樣嗎?集體驗(yàn)證。

          (評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái),這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)

          三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。

          *師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?

          *幼1:它們是圓的。

          *幼2:它們沒(méi)有角,所以會(huì)滾。

          *師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?

          *幼:它們不是圓的,有角。

          *師幼共同小結(jié):原來(lái)沒(méi)有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。

          *師:剛才我們通過(guò)親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類(lèi)滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。

          (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過(guò)對(duì)比的方式,自然而然得出沒(méi)有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)

          四、根據(jù)有無(wú)圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。

          *師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?

          *師:小朋友說(shuō)的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)許多方便。

          五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

          *師:小朋友你們說(shuō)把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比,說(shuō)一說(shuō)?

          請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。

          (分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開(kāi)始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,并在探索中得到了解決。)

          *師:原來(lái)不一樣的坡面滾下來(lái)的東西是有快有慢。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

          我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,!.快思.教案網(wǎng)出處!并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的,但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

          整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密?chē)@著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi),讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂(lè)中獲得知識(shí),提高了能力。

          此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來(lái)的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來(lái)實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。

        6、中班科學(xué)教案《為什么會(huì)響》含反思

        幼兒園中班科學(xué)教案:

          為什么會(huì)響

        科學(xué)活動(dòng):

          為什么會(huì)響?

        設(shè)計(jì)思路:

          為了讓幼兒了解秋天的特點(diǎn),我請(qǐng)家長(zhǎng)在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物,象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長(zhǎng)為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過(guò)來(lái)。一天早上,我和孩子在自然角進(jìn)行觀(guān)察時(shí),許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,看著孩子的舉動(dòng),本來(lái)想發(fā)火的我及時(shí)的調(diào)整了自己的想法。我想:平時(shí)都是我在引導(dǎo)孩子觀(guān)察自然角的,今天,我想看看孩子自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。果不其然,在這過(guò)程中,葉梓詢(xún)拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿(mǎn)了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,為什么他的瓶子會(huì)響,我的卻不會(huì)?新《綱要》指出,要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題,而把問(wèn)題拋給孩子,讓幼兒回家通過(guò)各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。

        活動(dòng)目的:

          1、在學(xué)習(xí),操作中,了解豆子在瓶中沒(méi)有裝滿(mǎn)時(shí)能發(fā)出聲音;裝滿(mǎn)了卻不能。

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。

          3、積極參與交流,樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

          4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

          5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會(huì)響,有的不會(huì)呢?”引入,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>

          (由于是幼兒自己提出的問(wèn)題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問(wèn)父母,有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線(xiàn)的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解,以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)

          重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、向幼兒介紹各種操作材料,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作,驗(yàn)證幼兒的答案。

         ?、俑鶕?jù)幼兒提出的方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作。

          師:小朋友說(shuō)出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來(lái)試試吧!

         ?、谥攸c(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的豆子如果裝滿(mǎn)了就沒(méi)有聲音了。

          (在操作的過(guò)程中,有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來(lái)呢?)

          3、請(qǐng)幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子,試試對(duì)方的瓶子,并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。

          4、小結(jié):豆子在沒(méi)有裝滿(mǎn)時(shí),能發(fā)出聲音;裝滿(mǎn)時(shí)不能。(針對(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問(wèn)題。)

        活動(dòng)延伸:

          怎樣把豆子裝到瓶子里?

        教學(xué)反思:

          一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

        7、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《什么東西能滾動(dòng)》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。

          2、 激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。

          3、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象.

          課前準(zhǔn)備:

          1、 塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫(huà)有沒(méi)輪子的汽車(chē));集體記錄紙兩張

          2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛

          課時(shí)安排:

          四課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          1、 情景表演,引出問(wèn)題C(大班):?jiǎn)鑶鑶?"""",我的汽車(chē)"""T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了,汽車(chē)不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C:氣球可以滾動(dòng)!C: 鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。C: 老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。C: 奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………

          2、 幼兒設(shè)想,老師做集體記錄C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。C:正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C:圓形的就可以滾動(dòng)。T:我們一樣一樣的來(lái)想,然后老師把你們的想法記錄下來(lái),好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長(zhǎng)方形,正方形的選擇同上。

          3、 幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法T:每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣,那咱們?cè)囋?,看看到底誰(shuí)能滾動(dòng),好嗎? 幼兒實(shí)驗(yàn),操作C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。C:正方形也可以啊!(這個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形就能移動(dòng))

          4、 記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T:你們剛才都試了,誰(shuí)能滾動(dòng)啊?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫(huà)到汽車(chē)上,給它當(dāng)輪子,好不好?

          5、 交流,討論幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈,象開(kāi)火車(chē)那樣)C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車(chē)輪子,讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái),爸爸就可以帶我上幼兒園了。

          活動(dòng)延伸:

          有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?

          活動(dòng)反思:

          在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是, 活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車(chē)的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。

        8、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《看誰(shuí)滾得不遠(yuǎn)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 提供各種材料供幼兒進(jìn)生比賽活動(dòng),感受不同的坡與物體速度的關(guān)系。

          2、 在探索研究的基礎(chǔ)上,組織幼兒進(jìn)行交流。

          3、 發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

          4、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)、幼兒交流探索

          1、 聽(tīng)故事引出皮球比賽,皮球想從不一樣的山坡上滾下來(lái),比比準(zhǔn)滾得快?

          2、 根據(jù)幼在戶(hù)外玩球和騎車(chē)的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒交流和討論,怎么才能讓球滾的速度更快,更遠(yuǎn)?

          (1) 幼兒交流和討論。怎么搭山坡?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);需要什么材料?

          (2) 你想和誰(shuí)一起玩,你們準(zhǔn)備怎么玩?

          (3) 是什么條件讓球能滾得更遠(yuǎn),更快呢?

          (4) 教師提供材料請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。(分析:連續(xù)劇在已有的積壓識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,從了解別人的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上,從中獲得一定的提高,經(jīng)過(guò)交流信息,很多問(wèn)題也在這其中得到了解,并在其中可以獲得坡的許多知識(shí),調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識(shí)。)

          (二)、幼兒分組活動(dòng)

          (1) 幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料,并建筑不同高度的越面和斜坡。

          (2)建議兩人一組開(kāi)展探索活動(dòng),能與同伴分工合作。(分析:本活動(dòng)進(jìn)出課堂,讓幼兒在戶(hù)外,充分滿(mǎn)足了幼兒的需要到現(xiàn)場(chǎng)去研究,使幼兒獲得了真實(shí)的具體的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)比以往探索性活動(dòng)明顯增多,真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。)

          (三) 組織比賽活動(dòng)

          1、 幼兒兩人一組進(jìn)行比賽活動(dòng),將小組設(shè)計(jì)建筑的坡進(jìn)行比賽??纯吹降啄姆N面的坡物體滾得更遠(yuǎn),更快。

          2、 比賽后,請(qǐng)幼兒討論和交流,教師進(jìn)行記錄,并整理幼兒發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題。(分析:幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在搭坡時(shí)不知道坡棄和坡面與速度的關(guān)系,因此開(kāi)始時(shí),操作比較混亂,教師在啟發(fā)幫助時(shí),主要引導(dǎo)幼探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,并在探索中終于得了解決。本活動(dòng)可以面再放大些除了可搭建的斜坡,還有什么樣的物體是斜的坡?tīng)畹?在簡(jiǎn)學(xué)領(lǐng)域探索方面,還可以進(jìn)一步探討:人們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的斜坡,對(duì)生活地有利之處還可以設(shè)計(jì)什么樣更好的坡呢?)

          教學(xué)反思:

          利用多種感觀(guān)讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

        9、中班語(yǔ)言教案《會(huì)滾的汽車(chē)》含反思

          《會(huì)滾的汽車(chē)》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在積極的語(yǔ)言情境中體會(huì)角色“開(kāi)心一氣憤一開(kāi)心”的情感變化過(guò)程,并樂(lè)意用多種形式表達(dá)。下面我們一起來(lái)看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。

        幼兒園中班語(yǔ)言教案:會(huì)滾的汽車(chē)

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。

          2、在積極的語(yǔ)言情境中體會(huì)角色“開(kāi)心一氣憤一開(kāi)心”的情感變化過(guò)程,并樂(lè)意用多種形式表達(dá)。

          3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

          4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

          5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          6、樂(lè)于探索、交流與分享。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          將日常用的圍裙裝飾成故事背景,大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干,故事磁帶。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、變臉游戲,導(dǎo)入課題

          1 教師微笑著問(wèn)幼兒:你們覺(jué)得我心情怎樣?(開(kāi)心、高興、愉快)你們什么時(shí)候很開(kāi)心呢?

          2 教師變臉,很氣憤的表情,提問(wèn):現(xiàn)在,你們覺(jué)得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤?

          3 我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開(kāi)始它很開(kāi)心,可是后來(lái)它覺(jué)得很氣憤,再后來(lái)又變得很開(kāi)心了。你們想知道它是誰(shuí)嗎?聽(tīng)了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車(chē)》。

          (評(píng)析:本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

          二、教師分段講述故事

          (教師系上裝飾有故事背景的圍裙,邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

          1 講述故事至“乘車(chē)真快樂(lè)”,提問(wèn):

          (1)你知道“會(huì)滾的汽車(chē)”是誰(shuí)呀?

          (2)大木桶聽(tīng)到小雞小鴨的歌聲,它的心情怎么樣?

          (3)你聽(tīng)了心情怎樣?

          2 繼續(xù)講述故事至“說(shuō)完大搖大擺地走了”,提問(wèn):

          (1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說(shuō)點(diǎn)什么?

          (2)大木桶怎么想的?

          (3)大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍?

          3 繼續(xù)講述故事至結(jié)尾,提問(wèn):

          (1)現(xiàn)在你們開(kāi)心嗎?大木桶呢?

          (2)聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道誰(shuí)一開(kāi)始很開(kāi)心,后來(lái)又很氣憤,最后又變得很開(kāi)心了呢?為什么?

          (評(píng)析:我采用圍裙劇的演示方式講述故事,這個(gè)教具制作比較簡(jiǎn)單,但能通過(guò)教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀(guān)的感受,調(diào)動(dòng)了孩子傾聽(tīng)故事的興趣,較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過(guò)最開(kāi)心和最氣憤兩個(gè)問(wèn)題的討論,使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)  三、說(shuō)說(shuō)做做  1 教師完整講述故事,提問(wèn):你覺(jué)得故事什么地方最有趣?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話(huà)。)

          2 分角色表演,在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。

          (評(píng)析:幼兒參與角色表演,可以更進(jìn)一步融入故事情境中,大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。)

          附故事:

          會(huì)滾的汽車(chē)

          一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……

          一只小雞見(jiàn)了它,大聲叫:“會(huì)滾的汽車(chē),停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

          “好呀。好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

          一只小鴨見(jiàn)了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車(chē),停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

          “好呀,好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

          一只小鵝見(jiàn)了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車(chē)。停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

          “好呀,好呀!”大木桶停了下來(lái)說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          小鴨真高興,搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

          “嘰嘰嘰,乘車(chē)真開(kāi)心!”

          “嘎嘎嘎,乘車(chē)真舒服!”

          “吭吭吭,乘車(chē)真快樂(lè)!”

          唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了。狐貍爬上土坡一看,咦?馬路上有輛滾著的汽車(chē),再仔細(xì)一瞧,“嘿,汽車(chē)?yán)镅b著那么多好吃的,嘻,嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來(lái)。狐貍急忙跳下了土坡,迎著大木桶把手一攔,又抱住肚子直嚷嚷:“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

          “你怎么啦?”大木桶停下來(lái)問(wèn)?!拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很痛苦的樣子,大木桶很同情地說(shuō),“請(qǐng)上車(chē)吧!”

          狐貍眨眨小眼睛,一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車(chē)吧!”大木桶停下來(lái)喊。

          狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說(shuō):“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰(shuí)要采醫(yī)院呀?”

          “咦?”大木桶生氣地問(wèn),“你剛才不是說(shuō)肚子疼嗎?”

          “哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說(shuō),“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨,還有一只肥小鵝!”說(shuō)完,它大搖大擺地往前走了。

          “啊!你……”大木桶氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái),“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾,壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開(kāi)了大嘴巴?!班?”跳出了小雞,“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長(zhǎng)脖子。

          小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長(zhǎng)脖子,“嘿喲,嘿喲”,拉呀拉,小鵝也被拉出來(lái)了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了!

          小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大禾桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來(lái),從里面又傳出了快樂(lè)的歌聲。

        活動(dòng)反思

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        10、幼兒園中班科學(xué)教案《為什么會(huì)浮在水面?》反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、知道通過(guò)改變形狀可以把沉的東西變成浮的。

          2、能用符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、樂(lè)意與同伴、教師分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          物質(zhì):

          1、裝水的大臉盆每組一個(gè)、毛巾若干。

          2、幼兒每人一個(gè)托盤(pán)、內(nèi)裝:包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。

          幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、問(wèn)題激趣

          提出問(wèn)題:誘發(fā)幼兒討論:輪船為什么會(huì)浮在水上?

          2、猜測(cè)結(jié)果

          組織幼兒觀(guān)察材料:看一看,托盤(pán)里有什么?

          引導(dǎo)幼兒猜想:拿起來(lái)摸一摸,哪些東西放水里是浮的。哪些東西是沉的。

          交代記錄要求:在記錄表上,把你認(rèn)為會(huì)沉的東西畫(huà)上“↓”符號(hào),會(huì)浮的畫(huà)上“→”符號(hào)。

          引導(dǎo)幼兒假設(shè)、猜想:我認(rèn)為:橡皮泥會(huì)浮、玻璃瓶會(huì)沉。因?yàn)椤?/p>

          3、驗(yàn)證假設(shè)

          引導(dǎo)幼兒將自己假設(shè)的材料放入水中,驗(yàn)證沉浮事實(shí)。

          引導(dǎo)幼兒討論驗(yàn)證結(jié)果,重點(diǎn)觀(guān)察:沒(méi)帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。

          小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們了解到橡皮泥一下子就沉進(jìn)水里了,沒(méi)蓋子的玻璃瓶會(huì)浮一會(huì),一會(huì)兒過(guò)后也沉進(jìn)水里了。

          4、讓沉的東西變成浮的。

          引發(fā)幼兒思考討論有什么辦法可以讓沉的東西浮起來(lái)?

          引導(dǎo)幼兒用自己想出來(lái)的辦法讓提供的四種東子浮起來(lái),如:蠟光紙、包裝紙折成船,將橡皮泥捏成碗,將空瓶子擰上蓋。

          引導(dǎo)幼兒交流討論自己的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          教師重復(fù)幼兒的方法,做一遍總結(jié)示范。并在驗(yàn)證途中加入新的發(fā)現(xiàn):在紙船和碗中可以加入新的東西,他們還可以運(yùn)物。

          教師小結(jié)。

          活動(dòng)反思:

          1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái),沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候,會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去,沉上來(lái)”,這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

          2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

        11、中班科學(xué)《什么東西會(huì)滾》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn),像車(chē)輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來(lái)是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?!毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。

          2.在觀(guān)察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。

          3.愿意與同伴交流自己的意見(jiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          6.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

          7.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。

          2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。

          3.斜坡3個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些物體會(huì)滾動(dòng)。

          *師:今天老師給你們帶來(lái)了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))

          *幼1:有皮球、易拉罐

          *幼2:牛奶盒、積木

          *師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測(cè))

          *幼:我覺(jué)得皮球和易拉罐會(huì)滾。

          *師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)

          你覺(jué)得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺(jué)得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)猜一下?

          (評(píng)析:這是活動(dòng)的開(kāi)始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

          *師:我們來(lái)看一看,你們覺(jué)得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒(méi)有不同意見(jiàn)?依次檢查。

          二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。

          *師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來(lái)試試看,請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái)。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。

          *師:誰(shuí)愿意先來(lái)試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)

          *幼:老師你看,皮球滾下來(lái)了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。

          *師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開(kāi)心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)

          *師:那讓我們來(lái)試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問(wèn)題自由操作,教師從旁觀(guān)察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)

          *師:我們來(lái)看一看,猜出來(lái)的和試出來(lái)的一樣嗎?集體驗(yàn)證。

          (評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái),這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)

          三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。

          *師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?

          *幼1:它們是圓的。

          *幼2:它們沒(méi)有角,所以會(huì)滾。

          *師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?

          *幼:它們不是圓的,有角。

          *師幼共同小結(jié):原來(lái)沒(méi)有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。

          *師:剛才我們通過(guò)親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類(lèi)滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。

          (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過(guò)對(duì)比的方式,自然而然得出沒(méi)有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)

          四、根據(jù)有無(wú)圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。

          *師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?

          *師:小朋友說(shuō)的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)許多方便。

          五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

          *師:小朋友你們說(shuō)把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比,說(shuō)一說(shuō)?

          請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。

          (分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開(kāi)始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,并在探索中得到了解決。)

          *師:原來(lái)不一樣的坡面滾下來(lái)的東西是有快有慢。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

          我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的,但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

          整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密?chē)@著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi),讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂(lè)中獲得知識(shí),提高了能力。

          此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來(lái)的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來(lái)實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。