《中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》反思
設(shè)計(jì)意圖:
滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見,像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?!毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測、試驗(yàn)和驗(yàn)證。
2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。
3.愿意與同伴交流自己的意見,體驗(yàn)探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
7.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。
2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3.斜坡3個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、 指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。
*師:今天老師給你們帶來了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))
*幼1:有皮球、易拉罐
*幼2:牛奶盒、積木
*師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測)
*幼:我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。
*師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?
(評析:這是活動(dòng)的開始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)
*師:我們來看一看,你們覺得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測。
*師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來試試看,請你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。
*師:誰愿意先來試一下?(請個(gè)別幼兒試好并做記錄)
*幼:老師你看,皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。
*師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)
*師:那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)
(評析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)
*師:我們來看一看,猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來,這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)
三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。
*師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?
*幼1:它們是圓的。
*幼2:它們沒有角,所以會(huì)滾。
*師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?
*幼:它們不是圓的,有角。
*師幼共同小結(jié):原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。
*師:剛才我們通過親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。
(評析:這一環(huán)節(jié)是對前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過對比的方式,自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)
四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。
*師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?
*師:小朋友說的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
*師:小朋友你們說把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請你和旁邊的小朋友比一比,說一說?
請幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。
(分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中得到了解決。)
*師:原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的,但教師不能低估它們對于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開,讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂中獲得知識(shí),提高了能力。
此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。
2、中班語言活動(dòng)教案《會(huì)滾的汽車》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程,并樂意用多種形式表達(dá)。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
將日常用的圍裙裝飾成故事背景,大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干,故事磁帶。
【活動(dòng)過程】
一、變臉游戲,導(dǎo)入課題。
1、教師微笑著問幼兒:小朋友們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)那你們什么時(shí)候很開心呢?
2、教師變臉,很氣憤的表情,提問:現(xiàn)在,你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤?
3、我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開始它很開心,可是后來它覺得很氣憤,再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。
(評析:本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)
二、教師分段講述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙,邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)
1、講述故事至“乘車真快樂”,提問:
(1)你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?
(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲,它的心情怎么樣?
(3)你聽了心情怎樣?
2、繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”,提問:
(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?www.banzhuren.cn
(2)大木桶怎么想的?
(3)大木桶會(huì)用什么辦法對付狐貍?
3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾,提問:
(1)現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?
(2)聽了這個(gè)故事,你知道誰一開始很開心,后來又很氣憤,最后又變得很開心了呢?為什么?
(評析:我采用圍裙劇的演示方式講述故事,這個(gè)教具制作比較簡單,但能通過教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀的感受,調(diào)動(dòng)了孩子傾聽故事的興趣,較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個(gè)問題的討論,使孩子對故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)
三、說說做做。
1、教師完整講述故事,提問:你覺得故事什么地方最有趣?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。)
2、分角色表演,在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。
(評析:幼兒參與角色表演,可以更進(jìn)一步融入故事情境中,大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。)
附故事:會(huì)滾的汽車
一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……
一只小雞見了它,大聲叫:“會(huì)滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀。好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鴨見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鵝見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鴨真高興,搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。
“嘰嘰嘰,乘車真開心!”
“嘎嘎嘎,乘車真舒服!”
“吭吭吭,乘車真快樂!”
唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看,咦?馬路上有輛滾著的汽車,再仔細(xì)一瞧,“嘿,汽車?yán)镅b著那么多好吃的,嘻,嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡,迎著大木桶把手一攔,又抱住肚子直嚷嚷:“哎喲。哎喲!疼死我啦!”
“你怎么啦?”大木桶停下來問。“我肚子疼啊!”狐貍裝著很痛苦的樣子,大木桶很同情地說,“請上車吧!”
狐貍眨眨小眼睛,一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。
狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說:“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”
“咦?”大木桶生氣地問,“你剛才不是說肚子疼嗎?”
“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說,“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨,還有一只肥小鵝!”說完,它大搖大擺地往前走了。
“啊!你……”大木桶氣得說不出話來,“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾,壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開了大嘴巴?!班?”跳出了小雞,“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。
小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子,“嘿喲,嘿喲”,拉呀拉,小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了!
小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來,從里面又傳出了快樂的歌聲。
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
3、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《看誰滾得不遠(yuǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、提供各種材料供幼兒進(jìn)生比賽活動(dòng),感受不同的坡與物體速度的關(guān)系。
2、在探索研究的基礎(chǔ)上,組織幼兒進(jìn)行交流。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)過程:
(一)幼兒交流探索
1、聽故事引出皮球比賽,皮球想從不一樣的山坡上滾下來,比比準(zhǔn)滾得快?
2、根據(jù)幼在戶外玩球和騎車的經(jīng)驗(yàn),請幼兒交流和討論,怎么才能讓球滾的速度更快,更遠(yuǎn)?
(1)幼兒交流和討論。怎么搭山坡?需要什么材料?
(2)你想和誰一起玩,你們準(zhǔn)備怎么玩?
(3)是什么條件讓球能滾得更遠(yuǎn),更快呢?
(4)教師提供材料請幼兒進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。(分析:連續(xù)劇在已有的積壓識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,從了解別人的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上,從中獲得一定的提高,經(jīng)過交流信息,很多問題也在這其中得到了解,并在其中可以獲得坡的許多知識(shí),調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識(shí)。)
(二)、幼兒分組活動(dòng)
(1)幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料,并建筑不同高度的越面和斜坡。
(2)建議兩人一組開展探索活動(dòng),能與同伴分工合作。(分析:本活動(dòng)進(jìn)出課堂,讓幼兒在戶外,充分滿足了幼兒的需要到現(xiàn)場去研究,使幼兒獲得了真實(shí)的具體的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)比以往探索性活動(dòng)明顯增多,真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。)
(2)組織比賽
活動(dòng)延伸:
1、幼兒兩人一組進(jìn)行比賽活動(dòng),將小組設(shè)計(jì)建筑的坡進(jìn)行比賽??纯吹降啄姆N面的坡物體滾得更遠(yuǎn),更快。
2、比賽后,請幼兒討論和交流,教師進(jìn)行記錄,并整理幼兒發(fā)現(xiàn)和提出的問題。(分析:幼兒對比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對探究性的活支均能積極參與。在搭坡時(shí)不知道坡棄和坡面與速度的關(guān)系,因此開始時(shí),操作比較混亂,教師在啟發(fā)幫助時(shí),主要引導(dǎo)幼探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中終于得了解決。本活動(dòng)可以面再放大些除了可搭建的斜坡,還有什么樣的物體是斜的坡狀的?在簡學(xué)領(lǐng)域探索方面,還可以進(jìn)一步探討:人們設(shè)計(jì)了各種各樣的斜坡,對生活地有利之處還可以設(shè)計(jì)什么樣更好的坡呢?)
教學(xué)反思:
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
4、中班科學(xué)活動(dòng)教案《為什么會(huì)浮在水面?》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道通過改變形狀可以把沉的東西變成浮的。
2、能用符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂意與同伴、教師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì):
1、裝水的大臉盆每組一個(gè)、毛巾若干。
2、幼兒每人一個(gè)托盤、內(nèi)裝:包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。
幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、問題激趣
提出問題:誘發(fā)幼兒討論:輪船為什么會(huì)浮在水上?
2、猜測結(jié)果
組織幼兒觀察材料:看一看,托盤里有什么?
引導(dǎo)幼兒猜想:拿起來摸一摸,哪些東西放水里是浮的。哪些東西是沉的。
交代記錄要求:在記錄表上,把你認(rèn)為會(huì)沉的東西畫上“↓”符號,會(huì)浮的畫上“↑”符號。
引導(dǎo)幼兒假設(shè)、猜想:我認(rèn)為:橡皮泥會(huì)浮、玻璃瓶會(huì)沉。因?yàn)椤?/p>
3、驗(yàn)證假設(shè)
引導(dǎo)幼兒將自己假設(shè)的材料放入水中,驗(yàn)證沉浮事實(shí)。
引導(dǎo)幼兒討論驗(yàn)證結(jié)果,重點(diǎn)觀察:沒帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。
小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們了解到橡皮泥一下子就沉進(jìn)水里了,沒蓋子的玻璃瓶會(huì)浮一會(huì),一會(huì)兒過后也沉進(jìn)水里了。
4、讓沉的東西變成浮的。
引發(fā)幼兒思考討論有什么辦法可以讓沉的東西浮起來?
引導(dǎo)幼兒用自己想出來的辦法讓提供的四種東子浮起來,如:蠟光紙、包裝紙折成船,將橡皮泥捏成碗,將空瓶子擰上蓋。
引導(dǎo)幼兒交流討論自己的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師重復(fù)幼兒的方法,做一遍總結(jié)示范。并在驗(yàn)證途中加入新的發(fā)現(xiàn):在紙船和碗中可以加入新的東西,他們還可以運(yùn)物。
教師小結(jié)。
活動(dòng)反思:
1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候,會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去,沉上來”,這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,出現(xiàn)爭搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
5、中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見,像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?!毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測、試驗(yàn)和驗(yàn)證。
2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。
3.愿意與同伴交流自己的意見,體驗(yàn)探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。
2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3.斜坡3個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、 指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。
*師:今天老師給你們帶來了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))
*幼1:有皮球、易拉罐
*幼2:牛奶盒、積木
*師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測)
*幼:我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。
*師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?
(評析:這是活動(dòng)的開始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)
*師:我們來看一看,你們覺得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測。
*師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來試試看,請你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。
*師:誰愿意先來試一下?(請個(gè)別幼兒試好并做記錄)
*幼:老師你看,皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。
*師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)
*師:那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)
(評析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)
*師:我們來看一看,猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來,這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)
三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。
*師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?
*幼1:它們是圓的。
*幼2:它們沒有角,所以會(huì)滾。
*師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?
*幼:它們不是圓的,有角。
*師幼共同小結(jié):原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。
*師:剛才我們通過親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。
(評析:這一環(huán)節(jié)是對前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過對比的方式,自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)
四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。
*師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?
*師:小朋友說的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
*師:小朋友你們說把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請你和旁邊的小朋友比一比,說一說?
請幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。
(分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中得到了解決。)
*師:原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,!.快思.教案網(wǎng)出處!并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的,但教師不能低估它們對于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開,讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂中獲得知識(shí),提高了能力。
此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。
6、中班科學(xué)教案《為什么會(huì)響》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案:
為什么會(huì)響
科學(xué)活動(dòng):
為什么會(huì)響?
設(shè)計(jì)思路:
為了讓幼兒了解秋天的特點(diǎn),我請家長在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物,象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過來。一天早上,我和孩子在自然角進(jìn)行觀察時(shí),許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,看著孩子的舉動(dòng),本來想發(fā)火的我及時(shí)的調(diào)整了自己的想法。我想:平時(shí)都是我在引導(dǎo)孩子觀察自然角的,今天,我想看看孩子自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。果不其然,在這過程中,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我:老師,為什么他的瓶子會(huì)響,我的卻不會(huì)?新《綱要》指出,要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題,而把問題拋給孩子,讓幼兒回家通過各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問題。
活動(dòng)目的:
1、在學(xué)習(xí),操作中,了解豆子在瓶中沒有裝滿時(shí)能發(fā)出聲音;裝滿了卻不能。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流,樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
活動(dòng)過程:
1、以問題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會(huì)響,有的不會(huì)呢?”引入,請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
(由于是幼兒自己提出的問題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問父母,有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解,以便父母針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進(jìn)行操作,驗(yàn)證幼兒的答案。
?、俑鶕?jù)幼兒提出的方法,請幼兒進(jìn)行操作。
師:小朋友說出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!
②重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的豆子如果裝滿了就沒有聲音了。
(在操作的過程中,有的幼兒又有了新的問題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來呢?)
3、請幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、小結(jié):豆子在沒有裝滿時(shí),能發(fā)出聲音;裝滿時(shí)不能。(針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問題。)
活動(dòng)延伸:
怎樣把豆子裝到瓶子里?
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
7、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《什么東西能滾動(dòng)》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、 激發(fā)幼兒對滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
3、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)難點(diǎn):
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象.
課前準(zhǔn)備:
1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張
2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛
課時(shí)安排:
四課時(shí)
教學(xué)過程:
1、 情景表演,引出問題C(大班):嗚嗚嗚""""",我的汽車"""T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C:氣球可以滾動(dòng)!C: 鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。C: 老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。C: 奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………
2、 幼兒設(shè)想,老師做集體記錄C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。C:正方形和長方形的好象也可以滾動(dòng)的。C:圓形的就可以滾動(dòng)。T:我們一樣一樣的來想,然后老師把你們的想法記錄下來,好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長方形,正方形的選擇同上。
3、 幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法T:每個(gè)小朋友說的都不一樣,那咱們試試,看看到底誰能滾動(dòng),好嗎? 幼兒實(shí)驗(yàn),操作C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。C:正方形也可以啊!(這個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來彈三角形,三角形就能移動(dòng))
4、 記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T:你們剛才都試了,誰能滾動(dòng)啊?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?
5、 交流,討論幼兒交流,再請每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn),誰愿意來告訴老師?C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開火車那樣)C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來,爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸:
有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?
活動(dòng)反思:
在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是, 活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對于小班的孩子來說有一定的難度,他們在活動(dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問題。
8、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《看誰滾得不遠(yuǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 提供各種材料供幼兒進(jìn)生比賽活動(dòng),感受不同的坡與物體速度的關(guān)系。
2、 在探索研究的基礎(chǔ)上,組織幼兒進(jìn)行交流。
3、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)過程:
(一)、幼兒交流探索
1、 聽故事引出皮球比賽,皮球想從不一樣的山坡上滾下來,比比準(zhǔn)滾得快?
2、 根據(jù)幼在戶外玩球和騎車的經(jīng)驗(yàn),請幼兒交流和討論,怎么才能讓球滾的速度更快,更遠(yuǎn)?
(1) 幼兒交流和討論。怎么搭山坡?.來源快思老師教案網(wǎng);需要什么材料?
(2) 你想和誰一起玩,你們準(zhǔn)備怎么玩?
(3) 是什么條件讓球能滾得更遠(yuǎn),更快呢?
(4) 教師提供材料請幼兒進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。(分析:連續(xù)劇在已有的積壓識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,從了解別人的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上,從中獲得一定的提高,經(jīng)過交流信息,很多問題也在這其中得到了解,并在其中可以獲得坡的許多知識(shí),調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識(shí)。)
(二)、幼兒分組活動(dòng)
(1) 幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料,并建筑不同高度的越面和斜坡。
(2)建議兩人一組開展探索活動(dòng),能與同伴分工合作。(分析:本活動(dòng)進(jìn)出課堂,讓幼兒在戶外,充分滿足了幼兒的需要到現(xiàn)場去研究,使幼兒獲得了真實(shí)的具體的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)比以往探索性活動(dòng)明顯增多,真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。)
(三) 組織比賽活動(dòng)
1、 幼兒兩人一組進(jìn)行比賽活動(dòng),將小組設(shè)計(jì)建筑的坡進(jìn)行比賽??纯吹降啄姆N面的坡物體滾得更遠(yuǎn),更快。
2、 比賽后,請幼兒討論和交流,教師進(jìn)行記錄,并整理幼兒發(fā)現(xiàn)和提出的問題。(分析:幼兒對比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對探究性的活支均能積極參與。在搭坡時(shí)不知道坡棄和坡面與速度的關(guān)系,因此開始時(shí),操作比較混亂,教師在啟發(fā)幫助時(shí),主要引導(dǎo)幼探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中終于得了解決。本活動(dòng)可以面再放大些除了可搭建的斜坡,還有什么樣的物體是斜的坡狀的?在簡學(xué)領(lǐng)域探索方面,還可以進(jìn)一步探討:人們設(shè)計(jì)了各種各樣的斜坡,對生活地有利之處還可以設(shè)計(jì)什么樣更好的坡呢?)
教學(xué)反思:
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
9、中班語言教案《會(huì)滾的汽車》含反思
《會(huì)滾的汽車》是中班語言領(lǐng)域的活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等,通過活動(dòng)讓幼兒在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程,并樂意用多種形式表達(dá)。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。
幼兒園中班語言教案:會(huì)滾的汽車
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程,并樂意用多種形式表達(dá)。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
6、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
將日常用的圍裙裝飾成故事背景,大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干,故事磁帶。
活動(dòng)過程
一、變臉游戲,導(dǎo)入課題
1 教師微笑著問幼兒:你們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)你們什么時(shí)候很開心呢?
2 教師變臉,很氣憤的表情,提問:現(xiàn)在,你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤?
3 我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開始它很開心,可是后來它覺得很氣憤,再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。
(評析:本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)
二、教師分段講述故事
(教師系上裝飾有故事背景的圍裙,邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)
1 講述故事至“乘車真快樂”,提問:
(1)你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?
(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲,它的心情怎么樣?
(3)你聽了心情怎樣?
2 繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”,提問:
(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?
(2)大木桶怎么想的?
(3)大木桶會(huì)用什么辦法對付狐貍?
3 繼續(xù)講述故事至結(jié)尾,提問:
(1)現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?
(2)聽了這個(gè)故事,你知道誰一開始很開心,后來又很氣憤,最后又變得很開心了呢?為什么?
(評析:我采用圍裙劇的演示方式講述故事,這個(gè)教具制作比較簡單,但能通過教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀的感受,調(diào)動(dòng)了孩子傾聽故事的興趣,較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個(gè)問題的討論,使孩子對故事的重點(diǎn)有了很好的把握。) 三、說說做做 1 教師完整講述故事,提問:你覺得故事什么地方最有趣?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。)
2 分角色表演,在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。
(評析:幼兒參與角色表演,可以更進(jìn)一步融入故事情境中,大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。)
附故事:
會(huì)滾的汽車
一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……
一只小雞見了它,大聲叫:“會(huì)滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀。好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鴨見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鵝見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鴨真高興,搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。
“嘰嘰嘰,乘車真開心!”
“嘎嘎嘎,乘車真舒服!”
“吭吭吭,乘車真快樂!”
唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看,咦?馬路上有輛滾著的汽車,再仔細(xì)一瞧,“嘿,汽車?yán)镅b著那么多好吃的,嘻,嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡,迎著大木桶把手一攔,又抱住肚子直嚷嚷:“哎喲。哎喲!疼死我啦!”
“你怎么啦?”大木桶停下來問?!拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很痛苦的樣子,大木桶很同情地說,“請上車吧!”
狐貍眨眨小眼睛,一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。
狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說:“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”
“咦?”大木桶生氣地問,“你剛才不是說肚子疼嗎?”
“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說,“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨,還有一只肥小鵝!”說完,它大搖大擺地往前走了。
“啊!你……”大木桶氣得說不出話來,“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾,壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開了大嘴巴?!班?”跳出了小雞,“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。
小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子,“嘿喲,嘿喲”,拉呀拉,小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了!
小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大禾桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來,從里面又傳出了快樂的歌聲。
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
10、幼兒園中班科學(xué)教案《為什么會(huì)浮在水面?》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道通過改變形狀可以把沉的東西變成浮的。
2、能用符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂意與同伴、教師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì):
1、裝水的大臉盆每組一個(gè)、毛巾若干。
2、幼兒每人一個(gè)托盤、內(nèi)裝:包裝紙、橡皮泥、蠟光紙、帶蓋玻璃瓶。
幼兒人手一份“沉浮記錄表”、筆。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、問題激趣
提出問題:誘發(fā)幼兒討論:輪船為什么會(huì)浮在水上?
2、猜測結(jié)果
組織幼兒觀察材料:看一看,托盤里有什么?
引導(dǎo)幼兒猜想:拿起來摸一摸,哪些東西放水里是浮的。哪些東西是沉的。
交代記錄要求:在記錄表上,把你認(rèn)為會(huì)沉的東西畫上“↓”符號,會(huì)浮的畫上“→”符號。
引導(dǎo)幼兒假設(shè)、猜想:我認(rèn)為:橡皮泥會(huì)浮、玻璃瓶會(huì)沉。因?yàn)椤?/p>
3、驗(yàn)證假設(shè)
引導(dǎo)幼兒將自己假設(shè)的材料放入水中,驗(yàn)證沉浮事實(shí)。
引導(dǎo)幼兒討論驗(yàn)證結(jié)果,重點(diǎn)觀察:沒帶蓋子的玻璃瓶是沉還是浮。
小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們了解到橡皮泥一下子就沉進(jìn)水里了,沒蓋子的玻璃瓶會(huì)浮一會(huì),一會(huì)兒過后也沉進(jìn)水里了。
4、讓沉的東西變成浮的。
引發(fā)幼兒思考討論有什么辦法可以讓沉的東西浮起來?
引導(dǎo)幼兒用自己想出來的辦法讓提供的四種東子浮起來,如:蠟光紙、包裝紙折成船,將橡皮泥捏成碗,將空瓶子擰上蓋。
引導(dǎo)幼兒交流討論自己的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師重復(fù)幼兒的方法,做一遍總結(jié)示范。并在驗(yàn)證途中加入新的發(fā)現(xiàn):在紙船和碗中可以加入新的東西,他們還可以運(yùn)物。
教師小結(jié)。
活動(dòng)反思:
1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配,所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候,會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去,沉上來”,這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,出現(xiàn)爭搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象,這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的,每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
11、中班科學(xué)《什么東西會(huì)滾》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見,像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?!毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測、試驗(yàn)和驗(yàn)證。
2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。
3.愿意與同伴交流自己的意見,體驗(yàn)探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
7.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。
2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3.斜坡3個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、 指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。
*師:今天老師給你們帶來了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))
*幼1:有皮球、易拉罐
*幼2:牛奶盒、積木
*師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測)
*幼:我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。
*師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?
(評析:這是活動(dòng)的開始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)
*師:我們來看一看,你們覺得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測。
*師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來試試看,請你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。
*師:誰愿意先來試一下?(請個(gè)別幼兒試好并做記錄)
*幼:老師你看,皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。
*師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)
*師:那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)
(評析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)
*師:我們來看一看,猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來,這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)
三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。
*師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?
*幼1:它們是圓的。
*幼2:它們沒有角,所以會(huì)滾。
*師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?
*幼:它們不是圓的,有角。
*師幼共同小結(jié):原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。
*師:剛才我們通過親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。
(評析:這一環(huán)節(jié)是對前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過對比的方式,自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)
四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。
*師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?
*師:小朋友說的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
*師:小朋友你們說把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請你和旁邊的小朋友比一比,說一說?
請幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。
(分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中得到了解決。)
*師:原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的,但教師不能低估它們對于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開,讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂中獲得知識(shí),提高了能力。
此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。