《中班語言教案《鬼鬼盯著你》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、中班語言教案《鬼鬼盯著你》

　　《鬼鬼盯著你》是幼兒園中班優(yōu)秀教案，由幼師ok網(wǎng)小編精心整理，希望可以對廣大幼兒園老師有所幫助?；顒又型ㄟ^講述挑食的太郎和小怪獸鬼鬼之間的故事，讓孩子們懂得了挑食的危害，知道要樣樣?xùn)|西都愛吃的道理。更多優(yōu)質(zhì)公開課，教案等，敬請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。

幼兒園中班語言公開課：鬼鬼盯著你

(一)內(nèi)容簡介

　　太郎偷偷養(yǎng)了一只怪獸，這只怪獸叫鬼鬼。鬼鬼的用處可大了，太郎不想吃的東西，鬼鬼全替他吃掉;太郎不愛喝的牛奶，鬼鬼也會替他喝完。爸爸、媽媽、老師都表揚(yáng)太郎

　　是個不挑食的好孩子，太郎可得意了?？墒?，太郎沒有想到，怪獸吃了那么多好東西，一天天長大了，可怕的事情就跟著發(fā)生了……

(二)主題分析

　　故事通過講述挑食的太郎和小怪獸鬼鬼之間的故事，讓孩子們懂得了挑食的危害，知道要樣樣?xùn)|西都愛吃的道理。

(三)情節(jié)分析

　　故事的情節(jié)跌宕起伏。起初太郎挑食，不僅有小怪獸鬼鬼的幫忙，還得到了爸爸、媽媽和老師的表揚(yáng)。正當(dāng)太郎沾沾自喜、小讀者們羨慕不已的時候，情節(jié)發(fā)生了突變。原本

　　看似可愛的鬼鬼，隨著胃口的增大日益變得強(qiáng)土，并且威脅著因為營養(yǎng)不良而又瘦又小的太郎的生命。這一情節(jié)的轉(zhuǎn)變，使小讀者原本的羨慕轉(zhuǎn)化為擔(dān)心和后悔，并引發(fā)了對

　　于“挑食”這個壞習(xí)慣的思考。

　　最后在朋友的幫助下，太郎才躲過了危險。隨著危險的離去，在和太郎一起經(jīng)歷了“得意、竊喜、擔(dān)心、害怕、后悔”后，小讀者們也暗自下定決定：再也不挑食了，要做一個樣樣?xùn)|西都愛吃的健康寶寶。

(四)圖畫分析

　　該圖畫書畫面清晰，主題突出，便于中班幼兒進(jìn)行觀察和講述。

　　故事中的第78頁是一個重要的轉(zhuǎn)折點，太郎的表情有巨大的變化，可以引導(dǎo)幼兒觀察太郎的表情，猜測其不同的心理活動;第1 1、1 2頁上有許多細(xì)小的符號，告訴讀者雖然鬼鬼跑了，可是每個人心里都有很多想法，他們會想些什么呢?同樣也留給幼兒很多想象……開放式的故事結(jié)局，更便于將故事延續(xù)到生活中，使幼兒自覺養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

(五)角色分析

　　生動有趣的故事中，一個叫太郎的孩子是如此真實，他和生活中的大多數(shù)孩子一樣，拒絕每一樣自己不喜歡的食物，“幸運(yùn)”的是他有鬼鬼幫忙。當(dāng)孩子們看到太郎既不用吃自己不愛吃的食物，又能被爸爸、媽媽和老師表揚(yáng)時，這讓他們不僅覺得親切，更是羨慕。

　　接著，故事情節(jié)發(fā)生了轉(zhuǎn)折，挑食的太郎根本無力和鬼鬼對抗，而那些不挑食的小朋友個個勇敢又強(qiáng)壯。孩子們的認(rèn)知和情感在這時也隨著太郎的經(jīng)歷發(fā)生了變化。

　　最后，當(dāng)“鬼鬼還在尋找新的伙伴”時，孩子們都不愿意自己成為下一個“太郎”，而希望自己也能在“什么東西都愛吃”以后，長得更加強(qiáng)。

(六)語言分析

　　《鬼鬼盯上你》運(yùn)用了敘事性的語言，教師講述故事的語言氛圍要根據(jù)情節(jié)的轉(zhuǎn)變而有所變化，時而舒緩、時而緊張，讓孩子們有身臨其境的感覺，從而對故事情節(jié)的發(fā)展

　　充滿期待。

　　欣賞故事時，可結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)其完整講述：“我喜歡吃什么?不喜歡吃什么?”以提高中班孩子語言表達(dá)完整的能力。

(一)活動設(shè)計1

1、設(shè)計思路

　　故事內(nèi)容對于幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣有著積極的作用。

　　活動前，教師可以利用進(jìn)餐時間仔細(xì)觀察、了解本班幼兒進(jìn)食的情況，并與家長溝通，從中獲得信息。

　　此次活動根據(jù)故事線索的不斷深入，引導(dǎo)幼兒從羨慕太郎到漸漸認(rèn)識到太郎的錯誤。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒聯(lián)系自己的生活，開始時想和太郎一樣，把不愛吃的東西交給鬼鬼，但在思考和討論中明白：每一種食物都有不同的營養(yǎng)，只有不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。

　　活動后，教師攜手家長共同關(guān)注這一問題，和幼兒一起去嘗試“自己不愛吃的東西”，并及時給予幫助和鼓勵。

2、活動目標(biāo)

　　(1)知道每一種食物都有營養(yǎng)，懂得不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。

　　(2)在成人的幫助下欣賞故事，理解并講述故事情節(jié)。

　　(3)培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　(4)探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　(5)積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　(6)培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

3、活動準(zhǔn)備

　　PPT課件

4．活動過程

　　(1)激發(fā)興趣，引發(fā)懸念

　　一(出示第1頁，介紹人物。)你看到了誰?

　　一這個男孩叫太郎，這是他養(yǎng)的怪獸，叫“鬼鬼”。故事的名字叫《鬼鬼盯上你》。

　　一鬼鬼是太郎最喜歡的朋友。你猜太郎為什么喜歡鬼鬼?

　　(2)觀察畫面，理解故事

　　④出示第2頁：

　　一太郎為什么喜歡鬼鬼?你看到鬼鬼幫太郎做了什么事情?

　?、诔鍪镜?～1 O頁：

　　一太郎讓鬼鬼幫他吃了些什么?

　　一鬼鬼把太郎不愛吃的東西都吃掉了，媽媽、爸爸和老師還表揚(yáng)了太郎呢!

　?、嗖シ耪n件：

　　一這里的食物，你喜歡吃什么?不喜歡吃什么?

　　二如果你有一只“鬼鬼”，你想讓他幫你吃什么?

　　④出示第11～22頁：

　　一你看到什么?(鬼鬼長大了。)為什么鬼鬼長得這么快?

　　一后來事情會變成什么樣呢?

　　一你覺得太郎能戰(zhàn)勝鬼鬼嗎?為什么?

　　一為什么朋友們的力氣會這么大呢?

　　小結(jié)：朋友們不挑食、樣樣?xùn)|西都愛吃，營養(yǎng)全留在身體里了，所以他們可強(qiáng)壯了。

　　(3)討論延伸

　　一(出示第23、24頁。)太郎再也不想和鬼鬼做朋友了，他也想和朋友們一樣強(qiáng)壯，怎么辦呢?

　　一太郎把每一樣不愛吃的食物都吃了?？纯矗F(xiàn)在太郎變成什么樣了?

　　一鬼鬼還在尋找新的朋友，如果鬼鬼找到你，你會怎么做呢?

(二)活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

　　第一次活動中孩子們通過驚險的故事情節(jié)，了解了挑食的壞處。但是，明白道理和養(yǎng)成習(xí)慣尚有差距，所以第二次活動更關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活。教師選擇日常生活中孩子們不愛吃的蔬菜，引導(dǎo)他們觀察認(rèn)識蔬菜的外形特征，并引發(fā)他們品嘗各種菜肴的興致。同時，嘗試運(yùn)用記錄、體驗的方式，幫助孩子們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2、活動目標(biāo)

　　(1)認(rèn)識一些常見的蔬菜，并愿意嘗試自己不愛吃的食物。

　　(2)知道不挑食才能更健康、更強(qiáng)壯。

3、活動準(zhǔn)備

　　一些幼兒不喜歡吃的蔬菜，如：芹菜、胡蘿卜、生菜、黑木耳等(烹飪好的同種蔬菜和這些蔬菜的小圖片) 筆、紙

　　每人兩塊不同顏色的墊板(紅、藍(lán))、每人一個小碟、一個小勺

4、活動過程

　　(1)回憶故事，展開話題

　　一這是誰?

　　一自從鬼鬼走了以后，太郎什么東西都愛吃。瞧，今天他給我們帶來了好多菜，你們都認(rèn)識嗎?

　　(2)觀察交流，認(rèn)識蔬菜

　?、儆^察蔬菜，介紹自己認(rèn)識的蔬菜。 —找一種你認(rèn)識的蔬菜，告訴身邊的朋友這是什么菜，長得什么樣?

　　(集體交流，相互補(bǔ)充。)

　?、谟^看課件，猜猜認(rèn)認(rèn)。

　　這里有些蔬菜，你知道它們是什么菜嗎?

　　桌上有這些蔬菜的圖片，把你喜歡吃的菜貼在紅色的墊板上，不喜歡吃的菜貼

　　在藍(lán)色的墊板上。

　　(幼兒操作，互相交流。)

　?、燮穱L蔬菜。

　　—太郎還帶來了很多他親自燒好的菜，看看是些什么菜?

　　—想不想嘗一嘗

　　—不過，太郎有個要求，每人嘗兩種菜，一種是你喜歡的，一種是你不喜歡的。

　　小結(jié)：你們真了不起，不僅吃了自己喜歡的菜，就連本來不太喜歡吃的菜也品嘗了看來，鬼鬼不會盯上你了。

　　(3)活動延伸

　　把大的白紙鋪在地上，好朋友兩人一對，一人躺下，一人用筆將朋友的輪廓畫在紙上，兩人再互相交換。

　　每天把自己吃過的菜，用紙、筆記錄下來，貼在自己的輪廓內(nèi)。

　　過些日子，再站到輪廓前比一比，看看自己是不是長高、長壯了。

(三)活動拓展

　　活動后觀察幼兒進(jìn)餐的情況，鼓勵他們愿意嘗試自己不愛吃的菜肴，并與家長交流，共同幫助幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，也可設(shè)計表格進(jìn)行相關(guān)評價。

(四)閱讀區(qū)的活動

　　《美味食譜》：幼兒和爸爸、媽媽一起記錄(可繪畫，也可剪貼)自己晚餐的菜肴，第二天介紹給大家。把記錄裝訂成《美味食譜》，可供幼兒在自由活動時閱讀。

　　(何潔 王紅裕)

2、中班上學(xué)期語言教案詳案《鬼鬼盯著你》

　　(一)內(nèi)容簡介

　　太郎偷偷養(yǎng)了一只怪獸,這只怪獸叫鬼鬼。鬼鬼的用處可大了,太郎不想吃的東西,鬼鬼全替他吃掉;太郎不愛喝的牛奶,鬼鬼也會替他喝完。爸爸、媽媽、老師都表揚(yáng)太郎是個不挑食的好孩子,太郎可得意了。可是,太郎沒有想到,怪獸吃了那么多好東西,一天天長大了,可怕的事情就跟著發(fā)生了……

　　(二)主題分析

　　故事通過講述挑食的太郎和小怪獸鬼鬼之間的故事,讓孩子們懂得了挑食的危害,知道要樣樣?xùn)|西都愛吃的道理。

　　(三)情節(jié)分析

　　故事的情節(jié)跌宕起伏。起初太郎挑食,不僅有小怪獸鬼鬼的幫忙,還得到了爸爸、媽媽和老師的表揚(yáng)。正當(dāng)太郎沾沾自喜、小讀者們羨慕不已的時候,情節(jié)發(fā)生了突變。原本看似可愛的鬼鬼,隨著胃口的增大日益變得強(qiáng)土,并且威脅著因為營養(yǎng)不良而又瘦又小的太郎的生命。這一情節(jié)的轉(zhuǎn)變,使小讀者原本的羨慕轉(zhuǎn)化為擔(dān)心和后悔,并引發(fā)了對　　于“挑食”這個壞習(xí)慣的思考。

　　最后在朋友的幫助下,太郎才躲過了危險。隨著危險的離去,在和太郎一起經(jīng)歷了“得意、竊喜、擔(dān)心、害怕、后悔”后,小讀者們也暗自下定決定:再也不挑食了,要做一個樣樣?xùn)|西都愛吃的健康寶寶。

　　(四)圖畫分析

　　該圖畫書畫面清晰,主題突出,便于中班幼兒進(jìn)行觀察和講述。

　　故事中的第78頁是一個重要的轉(zhuǎn)折點,太郎的表情有巨大的變化,可以引導(dǎo)幼兒觀察太郎的表情,猜測其不同的心理活動;第11、12頁上有許多細(xì)小的符號,告訴讀者雖然鬼鬼跑了,可是每個人心里都有很多想法,他們會想些什么呢?同樣也留給幼兒很多想象……開放式的故事結(jié)局,更便于將故事延續(xù)到生活中,使幼兒自覺養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　(五)角色分析

　　生動有趣的故事中,一個叫太郎的孩子是如此真實,他和生活中的大多數(shù)孩子一樣,拒絕每一樣自己不喜歡的食物,“幸運(yùn)”的是他有鬼鬼幫忙。當(dāng)孩子們看到太郎既不用吃自己不愛吃的食物,又能被爸爸、媽媽和老師表揚(yáng)時,這讓他們不僅覺得親切,更是羨慕。

　　接著,故事情節(jié)發(fā)生了轉(zhuǎn)折,挑食的太郎根本無力和鬼鬼對抗,而那些不挑食的小朋友個個勇敢又強(qiáng)壯。孩子們的認(rèn)知和情感在這時也隨著太郎的經(jīng)歷發(fā)生了變化。

　　最后,當(dāng)“鬼鬼還在尋找新的伙伴”時,孩子們都不愿意自己成為下一個“太郎”,而希望自己也能在“什么東西都愛吃”以后,長得更加強(qiáng)。

　　(六)語言分析

　　《鬼鬼盯上你》運(yùn)用了敘事性的語言,教師講述故事的語言氛圍要根據(jù)情節(jié)的轉(zhuǎn)變而有所變化,時而舒緩、時而緊張,讓孩子們有身臨其境的感覺,從而對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。

　　欣賞故事時,可結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)其完整講述:“我喜歡吃什么?不喜歡吃什么?”以提高中班孩子語言表達(dá)完整的能力。

　　(一)活動設(shè)計1

　　1、設(shè)計思路

　　故事內(nèi)容對于幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣有著積極的作用。

　　活動前,教師可以利用進(jìn)餐時間仔細(xì)觀察、了解本班幼兒進(jìn)食的情況,并與家長溝通,從中獲得信息。

　　此次活動根據(jù)故事線索的不斷深入,引導(dǎo)幼兒從羨慕太郎到漸漸認(rèn)識到太郎的錯誤。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒聯(lián)系自己的生活,開始時想和太郎一樣,把不愛吃的東西交給鬼鬼,但在思考和討論中明白:每一種食物都有不同的營養(yǎng),只有不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。

　　活動后,教師攜手家長共同關(guān)注這一問題,和幼兒一起去嘗試“自己不愛吃的東西”,并及時給予幫助和鼓勵。

　　2、活動目標(biāo)

　　(1)知道每一種食物都有營養(yǎng),懂得不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。

　　(2)在成人的幫助下欣賞故事,理解并講述故事情節(jié)。

　　3、活動準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　4.活動過程

　　(1)激發(fā)興趣,引發(fā)懸念

　　一(出示第1頁,介紹人物。)你看到了誰?

　　一這個男孩叫太郎,這是他養(yǎng)的怪獸,叫“鬼鬼”。故事的名字叫《鬼鬼盯上你》。

　　一鬼鬼是太郎最喜歡的朋友。你猜太郎為什么喜歡鬼鬼?

　　(2)觀察畫面,理解故事

　?、艹鍪镜?頁:

　　一太郎為什么喜歡鬼鬼?你看到鬼鬼幫太郎做了什么事情?

　?、诔鍪镜?~1O頁:

　　一太郎讓鬼鬼幫他吃了些什么?

　　一鬼鬼把太郎不愛吃的東西都吃掉了,媽媽、爸爸和老師還表揚(yáng)了太郎呢!

　?、嗖シ耪n件:

　　一這里的食物,你喜歡吃什么?不喜歡吃什么?

　　二如果你有一只“鬼鬼”,你想讓他幫你吃什么?

　　④出示第11~22頁:

　　一你看到什么?(鬼鬼長大了。)為什么鬼鬼長得這么快?

　　一后來事情會變成什么樣呢?

　　一你覺得太郎能戰(zhàn)勝鬼鬼嗎?為什么?

　　一為什么朋友們的力氣會這么大呢?

　　小結(jié):朋友們不挑食、樣樣?xùn)|西都愛吃,營養(yǎng)全留在身體里了,所以他們可強(qiáng)壯了。

　　(3)討論延伸

　　一(出示第23、24頁。)太郎再也不想和鬼鬼做朋友了,他也想和朋友們一樣強(qiáng)壯,怎么辦呢?

　　一太郎把每一樣不愛吃的食物都吃了。看看,現(xiàn)在太郎變成什么樣了?

　　一鬼鬼還在尋找新的朋友,如果鬼鬼找到你,你會怎么做呢?

　　(二)活動設(shè)計2

　　1、設(shè)計思路

　　第一次活動中孩子們通過驚險的故事情節(jié),了解了挑食的壞處。但是,明白道理和養(yǎng)成習(xí)慣尚有差距,所以第二次活動更關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活。教師選擇日常生活中孩子們不愛吃的蔬菜,引導(dǎo)他們觀察認(rèn)識蔬菜的外形特征,并引發(fā)他們品嘗各種菜肴的興致。同時,嘗試運(yùn)用記錄、體驗的方式,幫助孩子們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　2、活動目標(biāo)

　　(1)認(rèn)識一些常見的蔬菜,并愿意嘗試自己不愛吃的食物。

　　(2)知道不挑食才能更健康、更強(qiáng)壯。

　　3、活動準(zhǔn)備

　　一些幼兒不喜歡吃的蔬菜,如:芹菜、胡蘿卜、生菜、黑木耳等(烹飪好的同種蔬菜和這些蔬菜的小圖片)筆、紙每人兩塊不同顏色的墊板(紅、藍(lán))、每人一個小碟、一個小勺

　　4、活動過程

　　(1)回憶故事,展開話題

　　一這是誰?

　　一自從鬼鬼走了以后,太郎什么東西都愛吃。瞧,今天他給我們帶來了好多菜,你們都認(rèn)識嗎?

　　(2)觀察交流,認(rèn)識蔬菜

　?、儆^察蔬菜,介紹自己認(rèn)識的蔬菜?！乙环N你認(rèn)識的蔬菜,告訴身邊的朋友這是什么菜,長得什么樣?

　　(集體交流,相互補(bǔ)充。)

　?、谟^看課件,猜猜認(rèn)認(rèn)。

　　這里有些蔬菜,你知道它們是什么菜嗎?

　　桌上有這些蔬菜的圖片,把你喜歡吃的菜貼在紅色的墊板上,不喜歡吃的菜貼在藍(lán)色的墊板上。

　　(幼兒操作,互相交流。)

　　③品嘗蔬菜。

　　—太郎還帶來了很多他親自燒好的菜,看看是些什么菜?

　　—想不想嘗一嘗

　　—不過,太郎有個要求,每人嘗兩種菜,一種是你喜歡的,一種是你不喜歡的。

　　小結(jié):你們真了不起,不僅吃了自己喜歡的菜,就連本來不太喜歡吃的菜也品嘗了看來,鬼鬼不會盯上你了。

　　(3)活動延伸

　　把大的白紙鋪在地上,好朋友兩人一對,一人躺下,一人用筆將朋友的輪廓畫在紙上,兩人再互相交換。

　　每天把自己吃過的菜　　用紙、筆記錄下來,貼在自己的輪廓內(nèi)。

　　過些日子,再站到輪廓前比一比,看看自己是不是長高、長壯了。

　　(三)活動拓展

　　活動后觀察幼兒進(jìn)餐的情況,鼓勵他們愿意嘗試自己不愛吃的菜肴,并與家長交流,共同幫助幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣,也可設(shè)計表格進(jìn)行相關(guān)評價。

　　(四)閱讀區(qū)的活動

　　《美味食譜》:幼兒和爸爸、媽媽一起記錄(可繪畫,也可剪貼)自己晚餐的菜肴,第二天介紹給大家。把記錄裝訂成《美味食譜》,可供幼兒在自由活動時閱讀。

3、中班健康教案《鬼鬼盯著你》

　　活動目標(biāo)：

　　1、 能細(xì)致地觀察,根據(jù)畫面線索推測故事的主要內(nèi)容。

　　2、懂得養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,才能更健康更強(qiáng)壯。

　　重點與難點：

　　重點：理解故事內(nèi)容,知道不挑食才能更健康更強(qiáng)壯。

　　難點：能細(xì)致地觀察,根據(jù)畫面線索推測故事的主要內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、 激發(fā)興趣，引發(fā)懸念

　　1、出示圖片，認(rèn)識一些蔬菜及食物。

　　2、引入故事題目及人物。

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、請鬼鬼幫忙(先欣賞再提問)講述故事：從開頭至"鬼鬼幫太郎吃牛奶"

　　提問(1)：太郎遇到不喜歡吃的食物時是怎么辦的呢?

　　小結(jié)：太郎把自己不喜歡吃的東西都讓鬼鬼幫忙吃掉了。

　　講述故事：爸爸媽媽表揚(yáng)他說：太郎把胡蘿卜……大家向太郎學(xué)習(xí)。

　　提問(2)：爸爸媽媽為什么要表揚(yáng)太郎?(教案出自：快思教案網(wǎng))他們是怎樣表揚(yáng)太郎的?(可以請幼兒來學(xué)學(xué)爸爸媽媽說的話)

　　2、鬼鬼的變化(邊觀察邊提問)出示鬼鬼變大的圖片：

　　提問(1)：鬼鬼吃了這么東西后，鬼鬼有什么變化?太郎有什么變化

　　提問(2)：為什么鬼鬼從原來的這么瘦小變成現(xiàn)在這么強(qiáng)大，而且身上這么有勁呢?

　　小結(jié)：什么都吃的鬼鬼變的越來越大，挑食的太郎變得越來越瘦小。

　　提問(3)：出示"太郎和鬼鬼搏斗"的圖片：你看到發(fā)生什么事情了?你覺得太郎能戰(zhàn)勝鬼鬼嗎?為什么?(挑食、力氣小)(教案出自：快思教案網(wǎng))(幼兒猜測回答后，教師講述故事中的原話)小結(jié)：瘦小的太郎力氣很小戰(zhàn)勝不了強(qiáng)壯的鬼鬼。

　　3、趕走鬼鬼(邊猜測邊觀察)

　　提問(1)猜一猜誰會來幫助太郎?

　　看看到底誰來幫助太郎了!出示"小朋友趕鬼鬼"的圖片，并講述：小朋友見了……逃亡了。

　　提問(2)為什么小朋友能戰(zhàn)勝鬼鬼呢?

　　小結(jié)：因為這些小朋友不挑食，所以力氣大。

　　三、活動延伸：

　　樣樣食物我愛吃過度句：鬼鬼被太郎的朋友們趕走了，他還在尋找挑食的新朋友提問：如果鬼鬼找到你，你會怎么辦?

　　總結(jié)：只要我們樣樣食物都要吃，做個不挑食的好孩子，才能更健康更強(qiáng)壯。有了力氣，才能把鬼鬼打跑。

4、中班語言教案《鬼鬼盯著你》

　　《鬼鬼盯著你》是幼兒園中班優(yōu)秀教案，由幼師ok網(wǎng)小編精心整理，希望可以對廣大幼兒園老師有所幫助。活動中通過講述挑食的太郎和小怪獸鬼鬼之間的故事，讓孩子們懂得了挑食的危害，知道要樣樣?xùn)|西都愛吃的道理。更多優(yōu)質(zhì)公開課，教案等，敬請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。

幼兒園中班語言公開課：鬼鬼盯著你

(一)內(nèi)容簡介

　　太郎偷偷養(yǎng)了一只怪獸，這只怪獸叫鬼鬼。鬼鬼的用處可大了，太郎不想吃的東西，鬼鬼全替他吃掉;太郎不愛喝的牛奶，鬼鬼也會替他喝完。爸爸、媽媽、老師都表揚(yáng)太郎

　　是個不挑食的好孩子，太郎可得意了?？墒牵蓻]有想到，怪獸吃了那么多好東西，一天天長大了，可怕的事情就跟著發(fā)生了……

(二)主題分析

　　故事通過講述挑食的太郎和小怪獸鬼鬼之間的故事，讓孩子們懂得了挑食的危害，知道要樣樣?xùn)|西都愛吃的道理。

(三)情節(jié)分析

　　故事的情節(jié)跌宕起伏。起初太郎挑食，不僅有小怪獸鬼鬼的幫忙，還得到了爸爸、媽媽和老師的表揚(yáng)。正當(dāng)太郎沾沾自喜、小讀者們羨慕不已的時候，情節(jié)發(fā)生了突變。原本

　　看似可愛的鬼鬼，隨著胃口的增大日益變得強(qiáng)土，并且威脅著因為營養(yǎng)不良而又瘦又小的太郎的生命。這一情節(jié)的轉(zhuǎn)變，使小讀者原本的羨慕轉(zhuǎn)化為擔(dān)心和后悔，并引發(fā)了對

　　于“挑食”這個壞習(xí)慣的思考。

　　最后在朋友的幫助下，太郎才躲過了危險。隨著危險的離去，在和太郎一起經(jīng)歷了“得意、竊喜、擔(dān)心、害怕、后悔”后，小讀者們也暗自下定決定：再也不挑食了，要做一個樣樣?xùn)|西都愛吃的健康寶寶。

(四)圖畫分析

　　該圖畫書畫面清晰，主題突出，便于中班幼兒進(jìn)行觀察和講述。

　　故事中的第78頁是一個重要的轉(zhuǎn)折點，太郎的表情有巨大的變化，可以引導(dǎo)幼兒觀察太郎的表情，猜測其不同的心理活動;第1 1、1 2頁上有許多細(xì)小的符號，告訴讀者雖然鬼鬼跑了，可是每個人心里都有很多想法，他們會想些什么呢?同樣也留給幼兒很多想象……開放式的故事結(jié)局，更便于將故事延續(xù)到生活中，使幼兒自覺養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

(五)角色分析

　　生動有趣的故事中，一個叫太郎的孩子是如此真實，他和生活中的大多數(shù)孩子一樣，拒絕每一樣自己不喜歡的食物，“幸運(yùn)”的是他有鬼鬼幫忙。當(dāng)孩子們看到太郎既不用吃自己不愛吃的食物，又能被爸爸、媽媽和老師表揚(yáng)時，這讓他們不僅覺得親切，更是羨慕。

　　接著，故事情節(jié)發(fā)生了轉(zhuǎn)折，挑食的太郎根本無力和鬼鬼對抗，而那些不挑食的小朋友個個勇敢又強(qiáng)壯。孩子們的認(rèn)知和情感在這時也隨著太郎的經(jīng)歷發(fā)生了變化。

　　最后，當(dāng)“鬼鬼還在尋找新的伙伴”時，孩子們都不愿意自己成為下一個“太郎”，而希望自己也能在“什么東西都愛吃”以后，長得更加強(qiáng)。

(六)語言分析

　　《鬼鬼盯上你》運(yùn)用了敘事性的語言，教師講述故事的語言氛圍要根據(jù)情節(jié)的轉(zhuǎn)變而有所變化，時而舒緩、時而緊張，讓孩子們有身臨其境的感覺，從而對故事情節(jié)的發(fā)展

　　充滿期待。

　　欣賞故事時，可結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)其完整講述：“我喜歡吃什么?不喜歡吃什么?”以提高中班孩子語言表達(dá)完整的能力。

(一)活動設(shè)計1

1、設(shè)計思路

　　故事內(nèi)容對于幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣有著積極的作用。

　　活動前，教師可以利用進(jìn)餐時間仔細(xì)觀察、了解本班幼兒進(jìn)食的情況，并與家長溝通，從中獲得信息。

　　此次活動根據(jù)故事線索的不斷深入，引導(dǎo)幼兒從羨慕太郎到漸漸認(rèn)識到太郎的錯誤。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒聯(lián)系自己的生活，開始時想和太郎一樣，把不愛吃的東西交給鬼鬼，但在思考和討論中明白：每一種食物都有不同的營養(yǎng)，只有不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。

　　活動后，教師攜手家長共同關(guān)注這一問題，和幼兒一起去嘗試“自己不愛吃的東西”，并及時給予幫助和鼓勵。

2、活動目標(biāo)

　　(1)知道每一種食物都有營養(yǎng)，懂得不挑食才會讓自己更健康、強(qiáng)壯。

　　(2)在成人的幫助下欣賞故事，理解并講述故事情節(jié)。

　　(3)培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　(4)探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　(5)積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　(6)培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

3、活動準(zhǔn)備

　　PPT課件

4．活動過程

　　(1)激發(fā)興趣，引發(fā)懸念

　　一(出示第1頁，介紹人物。)你看到了誰?

　　一這個男孩叫太郎，這是他養(yǎng)的怪獸，叫“鬼鬼”。故事的名字叫《鬼鬼盯上你》。

　　一鬼鬼是太郎最喜歡的朋友。你猜太郎為什么喜歡鬼鬼?

　　(2)觀察畫面，理解故事

　?、艹鍪镜?頁：

　　一太郎為什么喜歡鬼鬼?你看到鬼鬼幫太郎做了什么事情?

　?、诔鍪镜?～1 O頁：

　　一太郎讓鬼鬼幫他吃了些什么?

　　一鬼鬼把太郎不愛吃的東西都吃掉了，媽媽、爸爸和老師還表揚(yáng)了太郎呢!

　?、嗖シ耪n件：

　　一這里的食物，你喜歡吃什么?不喜歡吃什么?

　　二如果你有一只“鬼鬼”，你想讓他幫你吃什么?

　　④出示第11～22頁：

　　一你看到什么?(鬼鬼長大了。)為什么鬼鬼長得這么快?

　　一后來事情會變成什么樣呢?

　　一你覺得太郎能戰(zhàn)勝鬼鬼嗎?為什么?

　　一為什么朋友們的力氣會這么大呢?

　　小結(jié)：朋友們不挑食、樣樣?xùn)|西都愛吃，營養(yǎng)全留在身體里了，所以他們可強(qiáng)壯了。

　　(3)討論延伸

　　一(出示第23、24頁。)太郎再也不想和鬼鬼做朋友了，他也想和朋友們一樣強(qiáng)壯，怎么辦呢?

　　一太郎把每一樣不愛吃的食物都吃了。看看，現(xiàn)在太郎變成什么樣了?

　　一鬼鬼還在尋找新的朋友，如果鬼鬼找到你，你會怎么做呢?

(二)活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

　　第一次活動中孩子們通過驚險的故事情節(jié)，了解了挑食的壞處。但是，明白道理和養(yǎng)成習(xí)慣尚有差距，所以第二次活動更關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活。教師選擇日常生活中孩子們不愛吃的蔬菜，引導(dǎo)他們觀察認(rèn)識蔬菜的外形特征，并引發(fā)他們品嘗各種菜肴的興致。同時，嘗試運(yùn)用記錄、體驗的方式，幫助孩子們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2、活動目標(biāo)

　　(1)認(rèn)識一些常見的蔬菜，并愿意嘗試自己不愛吃的食物。

　　(2)知道不挑食才能更健康、更強(qiáng)壯。

3、活動準(zhǔn)備

　　一些幼兒不喜歡吃的蔬菜，如：芹菜、胡蘿卜、生菜、黑木耳等(烹飪好的同種蔬菜和這些蔬菜的小圖片) 筆、紙

　　每人兩塊不同顏色的墊板(紅、藍(lán))、每人一個小碟、一個小勺

4、活動過程

　　(1)回憶故事，展開話題

　　一這是誰?

　　一自從鬼鬼走了以后，太郎什么東西都愛吃。瞧，今天他給我們帶來了好多菜，你們都認(rèn)識嗎?

　　(2)觀察交流，認(rèn)識蔬菜

　　①觀察蔬菜，介紹自己認(rèn)識的蔬菜。 —找一種你認(rèn)識的蔬菜，告訴身邊的朋友這是什么菜，長得什么樣?

　　(集體交流，相互補(bǔ)充。)

　?、谟^看課件，猜猜認(rèn)認(rèn)。

　　這里有些蔬菜，你知道它們是什么菜嗎?

　　桌上有這些蔬菜的圖片，把你喜歡吃的菜貼在紅色的墊板上，不喜歡吃的菜貼

　　在藍(lán)色的墊板上。

　　(幼兒操作，互相交流。)

　　③品嘗蔬菜。

　　—太郎還帶來了很多他親自燒好的菜，看看是些什么菜?

　　—想不想嘗一嘗

　　—不過，太郎有個要求，每人嘗兩種菜，一種是你喜歡的，一種是你不喜歡的。

　　小結(jié)：你們真了不起，不僅吃了自己喜歡的菜，就連本來不太喜歡吃的菜也品嘗了看來，鬼鬼不會盯上你了。

　　(3)活動延伸

　　把大的白紙鋪在地上，好朋友兩人一對，一人躺下，一人用筆將朋友的輪廓畫在紙上，兩人再互相交換。

　　每天把自己吃過的菜，用紙、筆記錄下來，貼在自己的輪廓內(nèi)。

　　過些日子，再站到輪廓前比一比，看看自己是不是長高、長壯了。

(三)活動拓展

　　活動后觀察幼兒進(jìn)餐的情況，鼓勵他們愿意嘗試自己不愛吃的菜肴，并與家長交流，共同幫助幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，也可設(shè)計表格進(jìn)行相關(guān)評價。

(四)閱讀區(qū)的活動

　　《美味食譜》：幼兒和爸爸、媽媽一起記錄(可繪畫，也可剪貼)自己晚餐的菜肴，第二天介紹給大家。把記錄裝訂成《美味食譜》，可供幼兒在自由活動時閱讀。

　　(何潔 王紅裕)

5、教案中班語言活動《水果屋》教案反思

　　活動設(shè)計背景

　　這是一個中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

　　2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織，學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)難點是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類)

　　活動過程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋果?

　　A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

　　2、對活動過程的反思

　　(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

　　(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

6、優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點。

　　2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。

　　3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導(dǎo)幼兒在問答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問答歌的特點

　　1.朗讀《問答歌》

　　2.找尋特點，引出問答歌這個概念

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?

　　第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌

　　(二)趣味誦讀《什么好》

　　1.第一首問答歌展示，讀通讀順

　　2.不同誦讀形式拍手讀

　　3.請仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點?

　　提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細(xì)觀察

　　生：一個問題，一個答案

　　(三)介紹不同形式問答歌

　　1、一問一答

　　a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式

　　b.續(xù)編《什么好》

　　根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，

　　師：引導(dǎo)示范，什么好?

　　媽媽好，

　　媽媽心靈手很巧。

　　什么好?

　　爸爸好，

　　爸爸長得帥又高。

　　c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌

　　2、連問連答

　　a.《雪地里的小畫家》齊讀

　　根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。

　　像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌

　　b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌

　　學(xué)生口述，并動筆寫在本上

　　(四)追問形式

　　1.賞析《誰會飛》

　　齊讀，男生讀，女生讀

　　2.觀察這首詩歌的特點

　　第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源

　　3.創(chuàng)編追問形式的問答歌

　　師：請同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。

　　例：哪種小動物最可愛?

　　小白兔最可愛。

　　哪兒最可愛?

　　紅紅的眼睛最可愛。

　　(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌

　　學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

7、教案中班語言《望著月亮吃大餅》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進(jìn)行講述。

　　2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念。

　　3、萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　7、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

　　2、律動《月亮婆婆喜歡我》

　　3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

　　活動過程

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀?”(出示玩偶)“打個招呼吧!”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢?”(鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述)“平時，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢?”

　　2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的時間概念。

　　“小兔子怎樣等媽媽呢?請聽故事《望著月亮吃大餅》?！?/p>

　　教師：“兔媽媽要多長時間才回來呢?你們知道半個月時間有多長呢?”(教師出示日歷：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個月有多長了)除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個什么好辦法呢?

　　3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音，再次欣賞故事)

　　提問：(1)兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)

　　(2)七八天過去了，月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?

　　(3)又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?

　　(4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結(jié)果怎樣?

　　(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮?xí)兡?

　　4、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。

　　“好，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎?”

　　5、律動《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動。

　　“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴，幼兒做律動)

　　活動反思

　　《望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時，孩子們聽的很認(rèn)真。當(dāng)我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個月到底是多久。這節(jié)課的難點就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣?”孩子們說：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”?孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”?孩子們說“吃掉了一半”。。。。。。在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過程，同時培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　不足：

　　1、教師在講述月象的原因時，語言可更簡潔。

　　2、在活動中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。

8、優(yōu)秀教案中班語言教案《我喜歡》

　　活動目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)入意境，感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，能遷移已有生活經(jīng)驗表達(dá)喜歡。

　　3、愿意用動作、語言等進(jìn)行大膽表現(xiàn)，體會表現(xiàn)樂趣。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入過程：(3分鐘)

　　導(dǎo)入活動，引出“喜歡”

　　師：“今天，我?guī)砹颂倚?，你覺得它代表什么意思呢?”(愛、喜歡)“是的，喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。

　　預(yù)設(shè)：幼：我喜歡玩;師：在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充：請完整的說，我喜歡在家里，快樂的玩耍。)你能用什么動作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心，頭頂比心)

　　二、欣賞詩歌《我喜歡》，感受詩歌內(nèi)容(示范，語速慢)

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什么呢?

　　(放音樂，朗誦，2分鐘)

　　師問：①師：“聽完《我喜歡》這首詩歌，張老師喜歡在什么地方做什么呢?”

　　(請小朋友說一說;4分鐘)【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時候，再和小朋友一起來完整說一下這句話】

　　預(yù)設(shè)1：小朋友說到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭)，并提問：“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭;我揭開這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭。)

　　預(yù)設(shè)2：小朋友說到“在花園里”(我就出示這張背景圖)，提問：“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼：蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我喜歡在美麗的公園里，慢慢地蕩秋千)

　　預(yù)設(shè)3：小朋友沒有把全部的所有的詩歌內(nèi)容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續(xù)蒙上。

　　預(yù)設(shè)4：小朋友都沒有說出任何一句詩歌，師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們再來仔細(xì)聽一次《我喜歡》，詩歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　?、凇?沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們再仔細(xì)聽一次《我喜歡》，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　　三、第二次欣賞詩歌(2分鐘)，并通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。(放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜歡的手勢動作在頭頂上比心)

　　師：“孩子們，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請小朋友來說一說，沒有說完整的老師幫忙補(bǔ)充，老師進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵，并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖;4分鐘)

　　四、第三次欣賞詩歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩歌(2分鐘)

　　師：“聽，孩子們，讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》，請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句，不做動作，跟圖朗誦一遍】

　　五、理解詩歌內(nèi)容(4分鐘)，手勢表演詩歌(2分鐘)。

　　師：“你最喜歡詩歌《我喜歡》里的哪一句呢?請加上你的動作、表情”(出示圖文掛圖，幼兒回憶說一說)

　　預(yù)設(shè)1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭(幼兒加了動作)，師補(bǔ)充：“我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭(邊說邊補(bǔ)充圖片);他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試著說一說(指一下相應(yīng)的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭。”

　　預(yù)設(shè)2：(沒有人主動舉手)，“張老師最喜歡第一句(指一下)，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(邊說邊補(bǔ)充圖片)我想請一個能干的小朋友做好來說第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動作、表情和語氣。來，跟著我一起來試著做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(帶動作、表情、語氣朗誦第一句)”

　　預(yù)設(shè)3：如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好!來，我們一起來加上動作，表情說一說這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”

　　預(yù)設(shè)4：如果這位小朋友加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”

　　預(yù)設(shè)5：如果有小朋友和我做的手勢不一樣，并更有創(chuàng)造性，那么及時進(jìn)行鼓勵，老師提出來，并引用她的動作重復(fù)這句詩(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師：“你這個動作用得特別好，我們一起來跟她學(xué)一學(xué)，來，準(zhǔn)備，我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”(念詩，做動作)

　　師：“我看看誰的小眼睛看著我，誰的小手做好了準(zhǔn)備(提醒幼兒站好，不亂動)，讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的順序來表達(dá)《我喜歡》這首詩歌，準(zhǔn)備，詩歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)

　　表演完后：我喜歡在寬敞的教室里，看小朋友認(rèn)真表演的樣子。

　　六、遷移生活經(jīng)驗，根據(jù)詩歌句式說一說我喜歡。(2分鐘)

　　師：“孩子們，你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示，和小朋友再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說)

　　七、結(jié)束活動(1分鐘)

　　師：孩子們，回去以后請你們仔細(xì)的想一想，你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎?”

　　詩歌：《我喜歡》

　　我喜歡(出示桃心)在青青的草地上，

　　快樂地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。

　　我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里，

　　慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。

　　我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下，

　　看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。

　　我喜歡(出示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中，

　　踩出朵朵小水花(出示小水花)。

　　我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。

　　吃媽媽做的小點心(出示小點心)。

　　我更喜歡(出示大一點的桃心)在郊游后，

　　牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。