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        中班語言《風(fēng)在哪里》反思

        《中班語言《風(fēng)在哪里》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言《風(fēng)在哪里》反思

        1、中班語言《風(fēng)在哪里》反思

          風(fēng)是怎么來的?風(fēng)的大小和什么有關(guān)系?活動中通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新,敬請關(guān)注。

        一、活動目標(biāo)

          1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

          2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

          3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          6、樂于探索、交流與分享。

        二、活動準(zhǔn)備

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

          2.知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

        三、活動過程

          活動一:風(fēng)從哪里來?

          1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

          2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

          3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。

          活動二:詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

          1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

          2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

          3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

          (1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

          (2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

          (3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)

          (4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

          (5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?

          4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

          5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

          高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

          中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

          低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。

          活動三:詩歌表演

          1、指導(dǎo):請老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .

          2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

          四、各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語言來感

          受空氣的流動;想像畫“風(fēng)吹來的時候”。

          科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實驗。

          五、生活中滲透

          多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。

          六、環(huán)境中滲透

          張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

          七、家庭中滲透

          讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時,家里事物所發(fā)生的變化,并和父母

          一起做“風(fēng)”流動的實驗。

          附教材:

          風(fēng)在哪里(詩歌)

          風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的花朵頻頻點頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。

        活動反思:

          這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        2、中班語言教案《夏天的歌在哪里》含反思

        活動目標(biāo)

          1.理解詩歌內(nèi)容,能跟隨教師有感情地朗誦散文詩。

          2.知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動物美妙的歌聲,激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。

          3.根據(jù)詩歌特點,初步嘗試仿編詩歌。

          4.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動準(zhǔn)備

          多媒體課件等。

        活動過程

          (一)童趣導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望

          1.小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)

          2.夏天來到了,美麗的森林里要舉辦一場音樂會,猜一猜會有誰來參加呢?

          (二)聽音辨物,自然導(dǎo)入主題

          1.教師播放PPT,幼兒通過聽小動物美妙的歌聲,來猜想誰要來參加森林音樂會。

          2.教師引導(dǎo)幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲,并說出小動物在哪里歌唱,使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

          (三)理解朗誦,寓教于樂

          1.幼兒完整欣賞散文詩《夏天的歌》。

          2.結(jié)合多媒體課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

          3.幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》,感受詩歌的韻律美。

          4.教師與幼兒用問答的形式合作朗誦,并嘗試用動作表演詩歌。

          (四)嘗試仿編,感受多彩夏天

          小朋友們,你們覺得夏天的歌還會在哪里呢?鼓勵幼兒大膽想象,初步嘗試仿編詩歌,并用美妙的聲音朗誦。

          (五)活動延伸

          其實,夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方,只要我們用小耳朵認(rèn)真傾聽、用眼睛仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)夏天更多的秘密呢!孩子們,我們一起出發(fā)繼續(xù)尋找夏天更美妙的歌聲吧!

        教學(xué)反思:

          從這個活動中,我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時,要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

        3、中班語言詳案《風(fēng)在哪里》含反思

          一、活動目標(biāo)

          1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

          2、指導(dǎo)幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。

          3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          二、活動準(zhǔn)備

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

          2.知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

          三、活動過程

          活動一:風(fēng)從哪里來?

          1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

          2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

          3.引導(dǎo)幼兒相互交流:"怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。

          活動二:詩歌欣賞--風(fēng)在哪里

          1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

          2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

          3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

          (1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

          (2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)

          (3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)

          (4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

          (5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?

          4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友?(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

          5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

          高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

          中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

          低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。

          活動三:詩歌表演

          1、指導(dǎo):請老師做"風(fēng)",幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。.

          2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

          四、各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)",幫助幼兒用身體語言來感

          受空氣的流動;想像畫"風(fēng)吹來的時候"。

          科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實驗。

          五、生活中滲透

          多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。

          六、環(huán)境中滲透

          張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

          七、家庭中滲透

          讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時,家里事物所發(fā)生的變化,并和父母一起做"風(fēng)"流動的實驗。

          活動目標(biāo):

          1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

          2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

          3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

          活動準(zhǔn)備:

          1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

          2.幼兒用書

          3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子,并用攝像機拍攝下來

          指導(dǎo)要點:

          1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

          2.活動難點:理解風(fēng)與四季的關(guān)系

          3.指導(dǎo)要點:通過觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境

          活動過程:

          1.猜謎語,引起興趣。

          抓不住它的身子,看不見它的影子。

          小時搖動樹枝,大時推到房子

          2.觀察討論,理解詩句。

          (1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問:

          你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)風(fēng)吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?

          教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說:當(dāng)我的身體在輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。

          理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)

          (2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:

          春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

          夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?

          秋天是收獲的季節(jié),它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?

          (幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)

          (3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。

          3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩

          (1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

          (2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

          (3)聽錄音輕聲跟讀。

          (4)結(jié)合幼兒用書,自主朗讀。

          4.討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化?

          評價要素:

          是否理解詩歌的內(nèi)容,感受到詩歌優(yōu)美的意境。

          活動建議:

          可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。風(fēng)在哪里

          風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。

          風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花兒頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。

          風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。

          風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊

          春天,他吹綠了大地;

          夏天,他送來了涼爽;

          秋天,他飄來了果香;

          冬天,他帶來了銀裝。

          活動反思:

          這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        4、中班語言活動教案《風(fēng)和樹葉》含反思

          【活動目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)聽辯信號變換動作,提高身體的靈敏性。

          2、樂意用身體動作表現(xiàn)樹葉的動態(tài)。

          3、在節(jié)奏下讓幼兒體驗律動。

          4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。

          【活動準(zhǔn)備】

          1、觀察秋天樹葉飄落、隨風(fēng)飄動的情景,積累與秋天有關(guān)的知識。

          2、“樹葉”胸飾若干(幼兒人手一個)。

          3、鈴鼓一個、“掃帚”一把、“風(fēng)姐姐”頭飾一個。

          【活動過程】

          一、調(diào)動身心

          幼兒隨著老師四散地進(jìn)入場地,站在老師的四周。

          教師和幼兒一起隨著語言提示,用身體自由模仿、表現(xiàn)小樹慢慢長大變成大樹的樣子。

          二、游戲:風(fēng)和樹葉

          1、引導(dǎo)語:“冬天來了,大風(fēng)一吹,我們看到有的樹的樹葉被風(fēng)一吹都怎么樣了?”

          師:“那我們現(xiàn)在來做個‘風(fēng)姐姐和小樹葉’的游戲,我是你們的‘風(fēng)姐姐’,你們就做我的小樹葉。風(fēng)姐姐一會兒刮大風(fēng),一會兒刮小風(fēng)。XXXX,這是大風(fēng)來了;XXXX,這就是刮小風(fēng)了?!?/p>

          2、教師搖動鈴鼓,幼兒根據(jù)教師的語言提示呵鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

          “風(fēng)姐姐告訴你們,刮大風(fēng)的時候,樹葉就快快跑,刮小風(fēng)的時候樹葉就慢慢走,風(fēng)姐姐還要提醒你們,快快跑的時候要小心一點,不要撞在一起?!?/p>

          3、教師搖動鈴鼓,幼兒根據(jù)鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

          師:“這一次風(fēng)姐姐不講了,要你們自己聽出是刮大風(fēng)還是刮小風(fēng),小耳朵仔細(xì)聽,聽清楚,不要搞錯了哦!跑的時候,樹葉要小心一點,不要撞在一起?!?/p>

          4、師:“小樹葉,真聰明,小耳朵馬上就能聽出是刮大風(fēng)還是小風(fēng),大風(fēng)吹來快快跑,小風(fēng)吹來慢慢走,等一會兒,風(fēng)姐姐會一會兒刮大風(fēng),一會兒刮小風(fēng),一會兒又刮龍卷風(fēng)。你們的小耳朵要更加仔細(xì)地聽,小心不要碰到別的樹葉。龍卷風(fēng)來的時候,小樹葉又會轉(zhuǎn)圈圈的。”幼兒再次游戲。

          5、師:“風(fēng)停了,小樹葉也停了,小樹葉都停在什么地方呀?”

          三、游戲:掃樹葉

          教師朝不同方向掃落葉,幼兒變換方向奔跑。

          四、放松活動:樹葉飄

          師:“哇,樹葉終于都掃在一起了,我要把樹葉全都帶回去?!?/p>

          幼兒邊學(xué)樹葉飄飛的樣子,邊離開場地。

          活動反思:

          活動中通過游戲化的情境,操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過教師和幼兒互動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果。

        5、中班語言教案《我家在哪里》含反思

          活動目標(biāo):

          1、能清楚地說出自己家住哪里,并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所

          2、學(xué)會看簡單的路線圖。

          3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。

          4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          重點:讓幼兒完整地說出自己家的地址。

          難點:說出加周圍的環(huán)境。

          活動準(zhǔn)備:《小朋友的書,我的家》路線圖、房子圖

          活動過程:

          一、引起興趣

          師:小朋友和老師都有自己的家,那你們的家住在哪里呢?老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

          師:現(xiàn)在,請小朋友自己來介紹一下,我請小朋友來介紹一下。

          二、說說我家在哪里

          1、怎么來

          師:小朋友說的都很仔細(xì),可是老師要去你家該怎么去呢?

          幼:坐車

          師:坐什么車啊?

          幼:15

          2、怎么找

          師:哦,老師知道坐什么車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。

          幼……

          師:哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了,以后小朋友們要記住,如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

          三、拼一拼自己家的門牌號

          師:現(xiàn)在老師到你們家樓下了,那你們住在幾樓的幾零幾呢,老師這里有一幢房子,傍邊有小朋友的名字,現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

          四、找一找

          老師:老師現(xiàn)在能找到你們的家了,可是小紅啊找不到家,我們一起來幫幫她好不好。

          幼:好

          師:從幼兒園到小紅家有很多的建筑物,她有很多的路線,可是哪一條最近呢

          師:哦,小紅啊找到自己的家了,可是還有兩個小朋友找不到,現(xiàn)在老師把書發(fā)下去,你們幫他們找一找,好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。

          教材分析:本次活動結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,讓每個幼兒都知道自己家的具體方位,知道自己家附近有些什么建筑物,能找到自己的家知道該怎么去,更能準(zhǔn)確的說出自己家的門牌號,在這個基礎(chǔ)上能會看一些簡單的路線圖,能找到要找的地方。

          活動反思:

          這是一堂中班的語言課,主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里,知道記得附近有那些明顯的建筑物,知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題,讓幼兒介紹自己的家,很多幼兒都說不完整,介紹時有點難度接著是怎么去,由于事先沒有做好準(zhǔn)備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去,下面讓幼兒找自己家的門牌號,我只是讓個別的幼兒去找,忽略了很多幼兒,最好分組進(jìn)行活動,每個幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家,可是我的圖片和口述不清楚,導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯誤,以后得加強。

        6、幼兒園中班語言《風(fēng)來了》教案 (秋天主題)反思

          設(shè)計意圖:

          秋天是落葉的季節(jié),孩子們喜歡撿拾落葉,又好奇的的說落葉像什么,基于這一現(xiàn)象,我設(shè)計了本節(jié)課《風(fēng)來了》,讓幼兒發(fā)揮自己的想象,發(fā)展自己的語言,說出落葉像什么,讓孩子們知道落葉的季節(jié),就是秋天,并感受秋天落葉的美景。

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)說兒歌《風(fēng)來了》。

          2、感知落葉的不同樣子,知道落葉掉下,秋天來了;嘗試用“像……”說句子。

          3、感受秋天落葉的美,培養(yǎng)幼兒對大自然的喜愛之情。

          4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          活動重點:

          學(xué)說兒歌《風(fēng)來了》

          活動難點:

          讓幼兒嘗試用“像……”說句子,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

          活動準(zhǔn)備:

          風(fēng)聲音樂樹葉圖片PPT課件

          活動過程:

          一、幼兒律動《點豆豆》

          二、聽風(fēng)的聲音引入主題?!讹L(fēng)來了》

          1、出示課件,讓幼兒觀察,風(fēng)來了,什么樣的落葉掉下來了。(小小的)(紅紅的)引導(dǎo)幼兒說句子。

          2、風(fēng)來了,又有什么落葉掉下來了呢?幼兒觀察圖片,一名幼兒說,其余幼兒跟讀句子。

          3、呼……風(fēng)來了,落葉掉下來,它像什么呢?(引導(dǎo)幼兒說,像裙子、大樹、)教師可指導(dǎo)幼兒用簡單的動作來表示像裙子,大樹。

          4、幼兒嘗試用像說第三幅圖,(小鴨的腳印、小手)。并用完整的句子表示,落葉像什么?

          5、小朋友,快看,有這么多的落葉掉下來了,它們有什么不同呢?(顏色,形狀)引出句子,(風(fēng)來了,五顏六色的落葉掉下來了。風(fēng)來了,各種形狀的落葉掉下來了。)

          6、是啊,這么多的落葉掉下來了,是告訴我們秋天來了。引出句子(風(fēng)來了,秋天來了)。

          三、鞏固階段:

          1、幼兒看PPT說兒歌。

          2、男女幼兒一問一答式說兒歌。

          3、播放音樂、PPT帶律動做《風(fēng)來了》。

          四、教師出示落葉實物圖片,幼兒說句子。(小朋友,這么多的落葉隨風(fēng)掉下來,漂亮嗎?老師在今天來的路上也撿到了一些漂亮的葉子,你們想看嗎,(想),那你們在盒子里找你們自己喜歡的,看誰能用我們今天學(xué)的落葉像什么說句話嗎?)小朋友說的太棒了。

          五、結(jié)束活動

          落葉不但這樣神奇,還有更好玩的。出示樹葉拼圖,讓幼兒觀察,提問小朋友想不想自己也試試,那我們一起去美工室拼一拼吧。

          教學(xué)反思

          風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

        7、語言活動《風(fēng)》中班科學(xué)教案反思

          風(fēng)看不見摸不著,但我們能通過各種物體了解它的存在,本課就通過一系列的操作讓幼兒感受風(fēng)及了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

          活動內(nèi)容:風(fēng)

          涉及領(lǐng)域:科學(xué)、語言

          活動目標(biāo)

          1、通過觀察記錄和動手操作活動,容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

          2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

          3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          重點、難點:產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。

          活動準(zhǔn)備

          幼兒感受過風(fēng),并有過觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

          活動過程

          1、看看說說,風(fēng)在哪里?

          教師:“前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?”張貼個別幼兒的觀察記錄,請幼兒說出記錄的內(nèi)容。

          小結(jié):當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風(fēng)吹來了,還可以聽到“呼呼”的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。

          2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

          1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動起來呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢?”

          2)介紹各種操作材料,提出要求:“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰想的辦法最多?!?/p>

          3)幼兒操作,教師指導(dǎo):“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動起來呢?”“除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動起來?”啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

          4)比較風(fēng)的大?。航處熡蒙茸觿语L(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:“為什么風(fēng)車有時候轉(zhuǎn)得快有時轉(zhuǎn)得慢呢?”(因為扇子輕輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)

          5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時候,空氣流動了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的時候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動的時候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。

          3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

          1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

          讓幼兒觀察圖片,說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。

          2)請幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。

          4、總結(jié),結(jié)實活動。

          教學(xué)反思:

          1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導(dǎo)性就加強了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。

          2、 事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠,導(dǎo)致課堂上有些被動。

          3、 師幼配合的相當(dāng)默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的思維有些局限。

          4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),流程之間的銜接要過渡自然,今后上課我會多注意。

          5、 提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。

          6、 科學(xué)課重在讓孩子操作,教師的及時總結(jié),幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象,如果重新上,我會多準(zhǔn)備些材料,讓大家自主分組討論操作,然后師幼共同驗證,只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。

        8、中班語言教案《風(fēng)在哪里》含反思

          風(fēng)是怎么來的?風(fēng)的大小和什么有關(guān)系?活動中通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新,敬請關(guān)注。

        一、活動目標(biāo)

          1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

          2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

          3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          6、樂于探索、交流與分享。

        二、活動準(zhǔn)備

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

          2.知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

        三、活動過程

          活動一:風(fēng)從哪里來?

          1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

          2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

          3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。

          活動二:詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

          1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

          2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

          3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

          (1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

          (2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

          (3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)

          (4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

          (5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?

          4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

          5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

          高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

          中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

          低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。

          活動三:詩歌表演

          1、指導(dǎo):請老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .

          2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

          四、各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語言來感

          受空氣的流動;想像畫“風(fēng)吹來的時候”。

          科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實驗。

          五、生活中滲透

          多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。

          六、環(huán)境中滲透

          張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

          七、家庭中滲透

          讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時,家里事物所發(fā)生的變化,并和父母

          一起做“風(fēng)”流動的實驗。

          附教材:

          風(fēng)在哪里(詩歌)

          風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的花朵頻頻點頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。

        活動反思:

          這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        9、幼兒園中班語言教案《風(fēng)在哪里》反思

          教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,作為一名教學(xué)工作者開展活動之前就會用到教案。本活動幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力,鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          一、活動目標(biāo)

          1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

          2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

          3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

          二、活動準(zhǔn)備

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

          2、知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

          三、活動過程

          活動一:風(fēng)從哪里來?

          1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

          2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

          3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”。鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。

          活動二:詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

          1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

          2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

          3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

          (1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

          (2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

          (3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)

          (4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

          (5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?

          4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

          5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

          高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

          中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

          低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。

          活動三:詩歌表演

          1、指導(dǎo):請老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .

          2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

          四、各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語言來感

          受空氣的流動;想像畫“風(fēng)吹來的時候”。

          科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實驗。

          五、生活中滲透

          多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。

          六、環(huán)境中滲透

          張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

          七、家庭中滲透

          讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時,家里事物所發(fā)生的變化,并和父母

          一起做“風(fēng)”流動的實驗。

          附教材:風(fēng)在哪里(詩歌)

          風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的花朵頻頻點頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。

          活動反思:

          這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        10、幼兒園中班語言活動《夏天在哪里》教案反思

          活動目標(biāo)

          理解詩歌內(nèi)容,感受夏日的美好。

          體驗詩歌一問一答的韻律特點,并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

          通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

          活動準(zhǔn)備

          課件準(zhǔn)備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

          紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

          活動過程

          依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音

          ——一起聽聽,這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

          ——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。)

          播放詩歌《夏天在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌

          1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。

          ——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題,夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。)

          2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

          ——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

          3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。

          ——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。)

          ——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答,及時追問。)

          4.師幼互問互答。

          ——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進(jìn)行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

          出示圖片、播放詩歌,引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天

          1.看圖找夏天。

          ——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述,并引導(dǎo)幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

          2、結(jié)合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

          ——夏天真是一個美好又奇妙的季節(jié),有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

          3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

          4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。

          ——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)

          ——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

          溫馨提示

          模仿詩歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點,教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時,教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。

          在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時,教師可把握兩個層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次,教師可根據(jù)幼兒的實際能力逐步推進(jìn)。

          活動延伸

          區(qū)域活動:投放學(xué)習(xí)單,鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。

          附【詩歌】

          夏天在哪里

          夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。

          夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。

          夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

          夏天,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,

          夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。

          活動反思:

          教育活動《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實際,教學(xué)效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識強,多數(shù)的幼兒能主動舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值,使語言活動的價值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點,對語言的理解能力差,教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機,從幼兒實際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

        11、中班語言公開課《我家在哪里》教案反思

          活動目標(biāo):

          1、能清楚地說出自己家住哪里,并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所。

          2、學(xué)會看簡單的路線圖。

          3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

          活動重點難點:

          重點:讓幼兒完整地說出自己家的地址。

          難點:說出加周圍的環(huán)境。

          活動準(zhǔn)備:

          《小朋友的書,我的家》路線圖、房子圖

          活動過程:

          一、引起興趣

          師:小朋友和老師都有自己的家,那你們的家住在哪里呢?老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

          師:現(xiàn)在,請小朋友自己來介紹一下,我請小朋友來介紹一下。

          二、說說我家在哪里

          1、怎么來

          師:小朋友說的都很仔細(xì),可是老師要去你家該怎么去呢?

          幼:坐車

          師:坐什么車啊?

          幼:15

          2、怎么找

          師:哦,老師知道坐什么車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。

          幼……

          師:哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了,以后小朋友們要記住,如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

          

          三、拼一拼自己家的門牌號

          師:現(xiàn)在老師到你們家樓下了,那你們住在幾樓的幾零幾呢,老師這里有一幢房子,傍邊有小朋友的名字,現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

          四、找一找

          老師:老師現(xiàn)在能找到你們的家了,可是小紅啊找不到家,我們一起來幫幫她好不好。

          幼:好

          師:從幼兒園到小紅家有很多的建筑物,她有很多的路線,可是哪一條最近呢

          師:哦,小紅啊找到自己的家了,可是還有兩個小朋友找不到,現(xiàn)在老師把書發(fā)下去,你們幫他們找一找,好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。

          教材分析:本次活動結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,讓每個幼兒都知道自己家的具體方位,知道自己家附近有些什么建筑物,能找到自己的家知道該怎么去,更能準(zhǔn)確的說出自己家的門牌號,在這個基礎(chǔ)上能會看一些簡單的路線圖,能找到要找的地方。

          活動反思:

          這是一堂中班的語言課,主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里,知道記得附近有那些明顯的建筑物,知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題,讓幼兒介紹自己的家,很多幼兒都說不完整,介紹時有點難度接著是怎么去,由于事先沒有做好準(zhǔn)備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去,下面讓幼兒找自己家的門牌號,我只是讓個別的幼兒去找,忽略了很多幼兒,最好分組進(jìn)行活動,每個幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家,可是我的圖片和口述不清楚,導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯誤,以后得加強。

        12、教案中班語言《它們在哪里?》教案反思

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物,發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

          2.理解保護(hù)色保護(hù)自己,躲避敵人的作用。

          3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。

          4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

          7.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          教學(xué)重點

          能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物,發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          大書

          小書圖片

          教學(xué)過程

          1.直接出示大圖,導(dǎo)入活動。

          今天我們來讀一本書,書的名字叫《它們在哪里?》,書中藏著很多的小動物哦! 請你們找找它們在哪里?

          2.發(fā)小書讓幼兒觀察。.

          3.閱讀圖畫。

          集中閱讀大書第2,3頁圖畫,逐頁觀察討論。

          第2頁:

          (1)小朋友,看看這幅圖,你們觀察到了什么?葉子里藏著一個小動物,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請上來指一指。

          (2)樹蛙是什么顏色的?它周圍的樹葉又是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?

          過渡語:樹蛙的身體為什么是綠色的?這樣對它有什么好處?請小朋友帶著問題往下看。

          第3頁:

          (1)提問:樹蛙的身體是綠色的,這對它有什么好處?

          (2)教師小結(jié)

          集中閱讀大書第4,5頁,逐頁討論。

          第4頁:

          (1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第5頁:

          (1)你們看見了什么?珊瑚魚是紅色的,這對它有什么好處呢?

          (2)教師小結(jié)。 集中閱讀大書第6,7頁,逐頁討論

          第6頁:

          (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第7頁:

          (1)你們看見了什么?蜥蜴是褐色的,這對它有什么好處呢? 集中閱讀大書第8,9頁,逐頁討論.

          第8頁:

          (1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第9頁:

          (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的,這對它有什么好處呢?

          (2)教師小結(jié)。

          4.閱讀文字,首先教師自讀一遍,最后教師與幼兒完整共讀一遍。

          5.回顧梳理,總結(jié)出保護(hù)色的概念。

          教師小結(jié):這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境很相似,可以保護(hù)它們的安全,使它們不被敵人發(fā)現(xiàn),所以叫做保護(hù)色。

          教學(xué)延伸

          除了書中提到的樹蛙,珊瑚魚,蜥蜴和北極狐,在大自然里還有許多聰明的小動物,也會用保護(hù)色來保護(hù)自己的安全。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看,下一次上課我們再來說一說。

          教學(xué)反思

          能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似,理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。

        13、幼兒園中班語言教案《秋天,風(fēng)來了》教案反思

          設(shè)計意圖:

          秋天是落葉的季節(jié),孩子們喜歡撿拾落葉,又好奇的的說落葉像什么,基于這一現(xiàn)象,我設(shè)計了本節(jié)課《風(fēng)來了》,讓幼兒發(fā)揮自己的想象,發(fā)展自己的語言,說出落葉像什么,讓孩子們知道落葉的季節(jié),就是秋天,并感受秋天落葉的美景。

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)說兒歌《風(fēng)來了》。

          2、感知落葉的不同樣子,知道落葉掉下,秋天來了;嘗試用“像……”說句子。

          3、感受秋天落葉的美,培養(yǎng)幼兒對大自然的喜愛之情。

          4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動重點:

          學(xué)說兒歌《風(fēng)來了》

          活動難點:

          讓幼兒嘗試用“像……”說句子,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

          活動準(zhǔn)備:

          風(fēng)聲音樂樹葉圖片PPT課件

          活動過程:

          一、幼兒律動《點豆豆》

          二、聽風(fēng)的聲音引入主題?!讹L(fēng)來了》

          1、出示課件,讓幼兒觀察,風(fēng)來了,什么樣的落葉掉下來了。(小小的)(紅紅的)引導(dǎo)幼兒說句子。

          2、風(fēng)來了,又有什么落葉掉下來了呢?幼兒觀察圖片,一名幼兒說,其余幼兒跟讀句子。

          3、呼……風(fēng)來了,落葉掉下來,它像什么呢?(引導(dǎo)幼兒說,像裙子、大樹、)教師可指導(dǎo)幼兒用簡單的動作來表示像裙子,大樹。

          4、幼兒嘗試用像說第三幅圖,(小鴨的腳印、小手)。并用完整的句子表示,落葉像什么?

          5、小朋友,快看,有這么多的落葉掉下來了,它們有什么不同呢?(顏色,形狀)引出句子,(風(fēng)來了,五顏六色的落葉掉下來了。風(fēng)來了,各種形狀的落葉掉下來了。)

          6、是啊,這么多的落葉掉下來了,是告訴我們秋天來了。引出句子(風(fēng)來了,秋天來了)。

          三、鞏固階段:

          1、幼兒看PPT說兒歌。

          2、男女幼兒一問一答式說兒歌。

          3、播放音樂、PPT帶律動做《風(fēng)來了》。

          四、教師出示落葉實物圖片,幼兒說句子。(小朋友,這么多的落葉隨風(fēng)掉下來,漂亮嗎?老師在今天來的路上也撿到了一些漂亮的葉子,你們想看嗎,(想),那你們在盒子里找你們自己喜歡的,看誰能用我們今天學(xué)的落葉像什么說句話嗎?)小朋友說的太棒了。

          五、結(jié)束活動

          落葉不但這樣神奇,還有更好玩的。出示樹葉拼圖,讓幼兒觀察,提問小朋友想不想自己也試試,那我們一起去美工室拼一拼吧。

          《風(fēng)來了》活動反思

          通過《風(fēng)來了》這節(jié)活動課的教學(xué),讓幼兒學(xué)會傾聽,學(xué)說兒歌學(xué)會用像說句子,在整活動中個別幼兒的語言表述很清楚,句子說得很好,他用像說出了,落葉像雞媽媽的腳印。但有的幼兒還不能完整的表達(dá)清楚句子,其實幼兒眼中所看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要多,而我在設(shè)計本節(jié)課提問時,問題有些單一,沒有能很好的將幼兒的語言創(chuàng)造性挖掘出來。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該在多了解幼兒,走進(jìn)幼兒,做好與幼兒的溝通,設(shè)計題問時應(yīng)該靈活多樣,鼓勵讓幼兒,發(fā)展自己的語言,學(xué)會注意傾聽,抓住幼兒的個性特點,發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的特點,發(fā)揮每一位幼兒的個性。