《中班數(shù)學(xué)教案《圖形找家 二次分類(lèi)》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班數(shù)學(xué)教案《圖形找家 二次分類(lèi)》
一、目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
二、準(zhǔn)備：
PPT課件，幼兒操作卡人手一份。
三、過(guò)程：
1、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。
(1)師：今天我們教室里來(lái)了許多圖形寶寶，看看有哪些圖形寶寶呢?它有哪些特征(顏色、形狀、大小)，然后請(qǐng)你根據(jù)它的特征，輕輕地走到桌子旁把它送回家好嗎?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他拿到的是什么圖形，說(shuō)說(shuō)特征，送回了哪個(gè)家里。
2、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ，教師講解按形狀、顏色分。
(1)師：老師這來(lái)了幾個(gè)圖形寶寶，它們是誰(shuí)呀，(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦?(幫它們找家)
(2)出示圖形屋，這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來(lái)看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說(shuō)明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來(lái)幫圖形寶寶們找到它們的家。
(3)我們先來(lái)看看橫排，我們也叫它行，第一個(gè)前面的顏色標(biāo)記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰(shuí)的家呢?(藍(lán)色圖形的家)
(4)橫排看好了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看豎排，我們叫它列，第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說(shuō)明這一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)
(5)認(rèn)識(shí)了圖形屋，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)幫助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色，第一列是正方形，(邊說(shuō)邊用手示范)那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家，依次類(lèi)推找出其它幾個(gè)圖形的家。
總結(jié)：我們小朋友真聰明，雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。
3、出示圖二，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ，教師講解按形狀、大小分。
(1)老師這還有幾個(gè)圖形寶寶沒(méi)有找到它們的家呢，我們看看它們是誰(shuí)?(兩個(gè)兩個(gè)圖形出示)它們哪里一樣?哪里不一樣?
(2)出示圖二，請(qǐng)幼兒觀察上面有什么標(biāo)記，我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)找家，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣找)總結(jié)：我們來(lái)看一看這兩個(gè)圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家，它們可高興啦都說(shuō)要謝謝你們!
4、幼兒動(dòng)手操作
(1)今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢，小朋友你們想幫助他們嗎?請(qǐng)你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!
(2)幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。
5、張貼幼兒操作紙，請(qǐng)錯(cuò)的幼兒改正，給做的對(duì)的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
2、中班數(shù)學(xué)教案《圖形分類(lèi)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類(lèi)的能力。
3、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，按照?qǐng)D形的兩種特征分類(lèi)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同顏色、形狀的圖形卡片。
2、不同圖形拼成的圖畫(huà)三副。
3、“火車(chē)”、盆子。
4、《找朋友》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始：
1、音樂(lè)游戲《找朋友》。
放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室內(nèi)，教師引導(dǎo)幼兒做各種舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行找朋友音樂(lè)游戲。
2、想象與討論
教師小結(jié)：剛才，小朋友都找到了自己的好朋友，大家玩的真開(kāi)心，老師也非常開(kāi)心，因?yàn)槔蠋熤?，小朋友們非常講文明講禮貌，而且喜歡認(rèn)識(shí)很多很多的朋友。今天啊，老師給大家?guī)?lái)了好多新的小朋友，你們想不想和他們一起玩?(引導(dǎo)幼兒想象是什么樣的新朋友，并討論、回答)
教師小結(jié)：小朋友都想和新朋友一起玩啊，真好!這些新的朋友也很想和你們玩，他們已經(jīng)等不及了，坐著飛機(jī)往我們這兒飛呢?？?，他們的降落傘飛下來(lái)了。小朋友，大家快來(lái)找一個(gè)自己喜歡的好朋友。
——教師從高處撒下圖形娃娃卡片。
二、認(rèn)識(shí)圖形娃娃的顏色、特征。
教師小結(jié)：好了，大家都找到了自己喜歡的圖形娃娃做好朋友?，F(xiàn)在，我有幾個(gè)問(wèn)題要考考小朋友們。
1、你找到的圖形娃娃是什么顏色:?你還見(jiàn)過(guò)這種顏色的東西有哪些?
請(qǐng)小朋友回答。
教師小結(jié)：我們的圖形娃娃有三種顏色：紅色、藍(lán)色、黃色。
2、你找到的圖形娃娃是什么形狀的?你還見(jiàn)過(guò)這種形狀的東西有哪些?
請(qǐng)小朋友回答。
教師總結(jié)：圖形娃娃有圓形的、橢圓形的、三角形的、正方形的、長(zhǎng)方形的、梯形的，長(zhǎng)的真好看。你們喜歡和他一起玩嗎?今天啊，老師要帶你和你的好朋友乘火車(chē)一塊去游玩，大家想不想去?
3、游戲：火車(chē)游玩
(1)教師：看，那邊有一列火車(chē)，火車(chē)有七個(gè)不同形狀的車(chē)廂，請(qǐng)大家上車(chē)時(shí)不要坐錯(cuò)了車(chē)廂，請(qǐng)你們進(jìn)入和你們圖形娃娃一樣形狀的車(chē)廂。
教師：喀嚓喀嚓喀嚓，大家注意了，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我們要去游玩了，你們高興嗎?
(2)喀嚓喀嚓喀嚓，上海火車(chē)站到了。(配班教師出示圖畫(huà))你們看，這里有一副美麗的圖畫(huà)。啟發(fā)幼兒說(shuō)出圖中物體是由哪些圖形組成?
教師小結(jié)：小朋友真聰明，所以圖形娃娃還想和我們一起玩呢，我們的火車(chē)又要出發(fā)了?？︵昕︵昕︵?，
(3)喀嚓喀嚓喀嚓，北京火車(chē)站到了。(配班教師出示圖畫(huà))快看呀，這里有一副更美麗的圖畫(huà)呢。啟發(fā)幼兒說(shuō)出圖中有個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)三角形??
教師小結(jié)：小朋友，你們說(shuō)得真好。我們的火車(chē)又要出發(fā)了。喀嚓喀嚓喀嚓。我們又回到我們的教室了。請(qǐng)下車(chē)了，注意安全。
剛才，圖形娃娃和我們一起快了的旅游，玩得真好?？墒前?，有的圖形娃娃臉臟了，有的圖形娃娃手臟了，該怎么辦呢?啟發(fā)幼兒回答。
4、游戲：給圖形娃娃洗澡
教師：我們來(lái)幫圖形娃娃洗洗澡，洗澡的時(shí)候，圖形娃娃喜歡到和自己一樣顏色的盆子里，請(qǐng)小朋友到和圖形娃娃一樣顏色的盆子里洗澡。
教師啟發(fā)幼兒怎樣洗、或說(shuō)兒歌。
三、游戲：好朋友一起蹲下來(lái)
圖形娃娃又干凈又漂亮了，他們呢，想和小朋友一起“做個(gè)好朋友一起蹲下來(lái)”的游戲。
放音樂(lè)。按照教師口令做游戲。
四、結(jié)束
活動(dòng)反思：
《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
3、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形寶寶找家》含反思
【設(shè)計(jì)思路】
幼兒目前對(duì)圖形有了一定的了解。在生活中，孩子們經(jīng)常會(huì)用到圖形來(lái)描述看到的物體，但是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來(lái)表示，說(shuō)不出圖形的名稱(chēng)，故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在提升孩子們對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠?qū)D形的不同特征進(jìn)行分辨。
因?yàn)橛變阂呀?jīng)對(duì)圖形有了一定的基礎(chǔ)，所以本次活動(dòng)是如何進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于圖形的辨別。利用猜一猜的環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣;而后進(jìn)行的找圖形游戲，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的不同能力給于不同難度的信號(hào)，使孩子有不同層次的提高。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。
2.根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
三角、方形和圓形若干、操作材料
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜一猜——分辨不同的圖形
1.教師用語(yǔ)言描述三種圖形，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜分別是什么圖形?
2.說(shuō)說(shuō)生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的?
二、玩一玩——鞏固認(rèn)識(shí)圖形
教師將幾個(gè)大圖形放在地上，要求幼兒根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷后，走到這個(gè)圖形面前。如：找找紅色的方形、綠色的大圓形……
三、貼一貼——給圖形寶寶找家
1.看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個(gè)?
2.根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
4、中班數(shù)學(xué)教案《按圖形的特征分類(lèi)》含反思
活動(dòng)目的：
1 能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
2 能說(shuō)出自己的分類(lèi)理由。
3 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一個(gè)分類(lèi)盒
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類(lèi)》《科學(xué)·圖形組合》。
活動(dòng)過(guò)程：
1 出示"奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一遍念"奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸"，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng)。
2 引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類(lèi)。
師：請(qǐng)小朋友拿出分類(lèi)盒，把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里，并互相檢查分類(lèi)是否錯(cuò)誤。
3 完成操作材料
請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類(lèi)》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類(lèi)作記錄。
教學(xué)反思：
《按圖形的特征分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
5、中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)圖形分類(lèi)計(jì)數(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類(lèi)。
2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類(lèi)的知識(shí)積累、黑色水筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.首先以圣誕節(jié)到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開(kāi)活動(dòng)，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。
2.首先讓幼兒自主分類(lèi)(有的按形狀、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等)，并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。
3.以托班只有三個(gè)箱子為由，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類(lèi)，把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的)
4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記，并在紙上畫(huà)出來(lái)。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì)分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái)，總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類(lèi)的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類(lèi)，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面，如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話，拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。
6、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形找家 二次分類(lèi)》
一、目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
二、準(zhǔn)備：
PPT課件，幼兒操作卡人手一份。
三、過(guò)程：
1、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。
(1)師：今天我們教室里來(lái)了許多圖形寶寶，看看有哪些圖形寶寶呢?它有哪些特征(顏色、形狀、大小)，然后請(qǐng)你根據(jù)它的特征，輕輕地走到桌子旁把它送回家好嗎?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他拿到的是什么圖形，說(shuō)說(shuō)特征，送回了哪個(gè)家里。
2、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ，教師講解按形狀、顏色分。
(1)師：老師這來(lái)了幾個(gè)圖形寶寶，它們是誰(shuí)呀，(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦?(幫它們找家)
(2)出示圖形屋，這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來(lái)看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說(shuō)明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來(lái)幫圖形寶寶們找到它們的家。
(3)我們先來(lái)看看橫排，我們也叫它行，第一個(gè)前面的顏色標(biāo)記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰(shuí)的家呢?(藍(lán)色圖形的家)
(4)橫排看好了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看豎排，我們叫它列，第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說(shuō)明這一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)
(5)認(rèn)識(shí)了圖形屋，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)幫助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色，第一列是正方形，(邊說(shuō)邊用手示范)那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家，依次類(lèi)推找出其它幾個(gè)圖形的家。
總結(jié)：我們小朋友真聰明，雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。
3、出示圖二，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ，教師講解按形狀、大小分。
(1)老師這還有幾個(gè)圖形寶寶沒(méi)有找到它們的家呢，我們看看它們是誰(shuí)?(兩個(gè)兩個(gè)圖形出示)它們哪里一樣?哪里不一樣?
(2)出示圖二，請(qǐng)幼兒觀察上面有什么標(biāo)記，我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)找家，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣找)總結(jié)：我們來(lái)看一看這兩個(gè)圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家，它們可高興啦都說(shuō)要謝謝你們!
4、幼兒動(dòng)手操作
(1)今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢，小朋友你們想幫助他們嗎?請(qǐng)你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!
(2)幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。
5、張貼幼兒操作紙，請(qǐng)錯(cuò)的幼兒改正，給做的對(duì)的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《學(xué)習(xí)圖形分類(lèi)計(jì)數(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類(lèi)。
2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類(lèi)的知識(shí)積累、黑色水筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.首先以圣誕節(jié)到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開(kāi)活動(dòng)，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。
2.首先讓幼兒自主分類(lèi)(有的按形狀、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等)，并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。
3.以托班只有三個(gè)箱子為由，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類(lèi)，把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的)
4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記，并在紙上畫(huà)出來(lái)。<快思老師.教案網(wǎng)出處>
活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì)分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái)，總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類(lèi)的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類(lèi)，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面，如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話，拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。
8、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《圖形寶寶分類(lèi)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.產(chǎn)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)興趣。
2.發(fā)展幼兒初步的分類(lèi)、概括能力及觀察能力。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
不同顏色、大小的三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干，操作紙，蛋糕盤(pán)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒按圖形的兩種特征來(lái)分類(lèi)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
1.師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，你們想知道是什么嗎?(出示長(zhǎng)方形、三角形)長(zhǎng)方形是什么樣的?
小結(jié)：長(zhǎng)方形有四條邊，請(qǐng)小朋友伸出你的右手食指，我們來(lái)一起數(shù)一下，(1、2、3、4)長(zhǎng)方形有四條邊，它有四個(gè)角，(1、2、3、4)都是直角。
師：(出示三角形)三角形是什么樣的?
小結(jié)：三角形有三條邊，(1、2、3)有三個(gè)角(1、2、3)。
師：(出示正方形)正方形是什么樣的?
小結(jié)：正方形有四條邊、四個(gè)角，都是直角。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)圖形的異同并按照一種特征來(lái)分類(lèi)
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友比一比、看一看，黑板上的圖形有什么不一樣?(顏色、形狀、大小)
小結(jié)：顏色不同、形狀不同、大小不同。
2.師：黑板上有這么多的圖形，是不是感覺(jué)很亂啊!我們用什么方法分分類(lèi)呢?老師先來(lái)分一下，小朋友睜大眼睛看一看老師是按照什么特征分類(lèi)的?(顏色)
小結(jié)：老師是按照顏色特征來(lái)分類(lèi)，把所有的紅色圖形放在了一起，所有的黃色圖形放在一起，所有的綠色圖形放在一起。
3.小朋友們想不想和圖形寶寶做游戲?(想)老師也給大家準(zhǔn)備了一份。(發(fā)放材料)
師：我們除了按照顏色分類(lèi)，我們?cè)傧胍幌脒€可以怎樣分類(lèi)?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))那小朋友來(lái)給它們分分類(lèi)吧!(大小和形狀)
小結(jié)：有的小朋友把大的長(zhǎng)方形、正方形、三角形放在一起，把所有的小長(zhǎng)方形、正方形、三角形放在一起，這是按照大小特征分類(lèi);還有的小朋友把所有的長(zhǎng)方形放在了一起，所有的三角形放在了一起，所有的正方形放在了一起，這是按照形狀特征分類(lèi)。
三、按圖形兩種特征分類(lèi)
1.游戲“比比誰(shuí)的速度快”。
師：你們真了不起!老師要和小朋友一起玩一個(gè)好玩的游戲，聽(tīng)口令取圖形，老師說(shuō)出圖形寶寶的特征，請(qǐng)小朋友快速找到它，并舉起來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?如：紅色三角形、綠色正方形、大長(zhǎng)方形、小三角形、黃色長(zhǎng)方形。
2.發(fā)操作紙，幼兒操作。
師：剛才小朋友們操作的非常好，我要給每一位小朋友一張操作紙。小朋友看看，這張紙上面都是有什么?操作紙的左側(cè)代表的是什么?(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn))左側(cè)上面大的圓點(diǎn)這一行代表的是所擺放的圖形都是大的，下面的小圓點(diǎn)這一行代表的是所擺放圖形都是小的;長(zhǎng)方形這一列擺放的圖形都是長(zhǎng)方形，三角形這一列擺放的圖形都是三角形，正方形這一列擺放的圖形都是正方形。
提問(wèn)：第一行第一列應(yīng)該放什么圖形?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)始操作。
師：小朋友你們都操作完了，非常的棒，你們想不想把這些圖形貼在操作紙上，(想)今天下午放學(xué)，老師會(huì)把它發(fā)給小朋友，回家當(dāng)小老師教爸爸媽媽一起完成。
【活動(dòng)延伸】
把操作紙帶回家，和爸爸媽媽一起粘貼完成后帶回。
活動(dòng)反思
《圖形分類(lèi)》是中班的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《圖形分類(lèi)》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
9、中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小圖形分分類(lèi)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
按照物體的不同形狀進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(gè)(家門(mén)分別為圓形、三角形、正方形)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請(qǐng)小朋友找找說(shuō)說(shuō)：它們是什么形狀的?
2、請(qǐng)小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類(lèi)放到指定的地方。
3、請(qǐng)小朋友觀察圖形的分放情況，說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么形狀?
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形?哪些物品像正方形?
5、請(qǐng)小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據(jù)不同的形狀，送到它們的“家”中。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中組織小朋友做圖形分類(lèi)活動(dòng)。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
能夠根據(jù)物品的不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。
【活動(dòng)分析】
圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng)，應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合，促進(jìn)小朋友具體化技能的發(fā)展。
教學(xué)反思：
《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
10、中班數(shù)學(xué)教案《圖形的分類(lèi)與拼搭》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知幾何圖形的外形特征，能分辨不同的圖形。
2、樂(lè)于動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。
3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾何圖形組
活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲：蹲蹲樂(lè)，幼兒分組，給每組幼兒命名。
2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形，教師提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖形的顏色、形狀、大小，哪些圖形是一樣的?請(qǐng)將它們擺放在一起。
幼兒給圖形分類(lèi)，教師個(gè)別指導(dǎo)。!.快思.教案網(wǎng)出處!
3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。
教師提出拼搭圖形的要求，請(qǐng)小朋友進(jìn)行自由拼搭。
分享一下誰(shuí)是圖案最有趣。
4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí)，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出，“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面，認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系，讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺，在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。
4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn)，活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個(gè)活動(dòng)，帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形，開(kāi)闊幼兒思維，發(fā)掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng)，活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多，材料準(zhǔn)備較多，發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥，導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn)，也要明確，便于幼兒理解活動(dòng)的目的，在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。
活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見(jiàn)，該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
11、中班數(shù)學(xué)游戲教案《圖形找家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)圖形認(rèn)知的興趣。
2.在認(rèn)知、操作的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒初步的觀察力、分類(lèi)概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.復(fù)習(xí)平面圖形圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
森林、山、小溪、獨(dú)木橋、兒童樂(lè)園大門(mén)模型，一幅圖形組合畫(huà)面的課件，不同顏色和不同大小的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的卡若干，榻榻米，工作盤(pán)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按物體的特征進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn):能夠按相同圖形的不同因素分類(lèi)
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.故事情境講述。
我是圖形媽媽?zhuān)业募易≡谏掷?，今天天氣真正好，我要帶寶寶出去玩，我們翻過(guò)了一座山，趟過(guò)一條小溪，走過(guò)了一座獨(dú)木橋，看，來(lái)到了哪里了?(通過(guò)欣賞PPT，給幼兒創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)園的情境，使幼兒樂(lè)于參與其中，這也遵循了幼兒以直觀的、具體的形象便于幼兒理解的年齡特征，給幼兒以身臨其境的感覺(jué)，為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。)
2.看課件，找圖形。
我的寶寶在哪里呀?引導(dǎo)孩子找出來(lái)，比如：小鳥(niǎo)的頭和眼是什么形狀的或者正方形在哪里。謝謝小朋友幫忙。圖形寶寶排起了隊(duì)伍，瞧!它們的隊(duì)伍有什么規(guī)律，請(qǐng)小朋友看三角形從第一個(gè)往一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)咱們完整說(shuō)一遍：三角形是從小到大排列的,那么圓形寶寶是按什么順序排列的?(從大到小)
評(píng)析：通過(guò)從不同身上找圖形，來(lái)復(fù)習(xí)基本的圖形，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同圖形的主要特征，當(dāng)幼兒找到不同的圖形后，教師再次引導(dǎo)幼兒按不同圖形的圖形分類(lèi)，同種圖形按從小到大或從大到小的順序排隊(duì)，既復(fù)習(xí)了幼兒以前所學(xué)知識(shí)，又不露痕跡的滲透了本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)按圖形的特征分類(lèi)
1.按不同的圖形分類(lèi)。
圖形寶寶排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到一座山角山，大家一起來(lái)鉆山洞，咱們看一下洞口有什么形狀?三角形。還有什么形狀的?那么三角形的洞口應(yīng)該讓什么的圖形寶寶進(jìn)入呢?好，請(qǐng)小朋友從椅子下面取出第“1”個(gè)小包，其余的東西不要拿，過(guò)一會(huì)兒拿著“1”號(hào)包輕輕地走到洞口，不推不擠，注意安全，懂得謙讓。把所有的圖形寶寶送入洞口后拿著空包放回椅子下面坐下。
小結(jié)：咱們來(lái)看看圓形洞口出來(lái)的應(yīng)該是什么圖形?三角形應(yīng)該從哪個(gè)形狀的洞口出來(lái)的?對(duì)不對(duì)?
評(píng)析：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)游戲，讓幼兒初次對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)。在這個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)孩子都有一個(gè)操作包，這種材料的提供遵循了”幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必須通過(guò)自己積極主動(dòng)探索與操作才能習(xí)得。
2.按相同圖形不同大小來(lái)分類(lèi)。
圖形寶寶鉆出山洞繼續(xù)往前走，哇!還有動(dòng)物表演呢?動(dòng)物張著嘴巴，還聽(tīng)到它們的肚子咕咕叫，這是怎么啦?(小動(dòng)物們都餓了)那們我們能做些什么呢?(喂喂它們)小朋友真有愛(ài)心，那小動(dòng)物嘴巴是什么形狀的?拿著大的三角形和小的三角形嘴巴的小動(dòng)物，是什么形狀的?(三角形狀)它們有什么不一樣?(大的，小的) 請(qǐng)小朋友拿出第“2”包圖形，看清楚餅干的形狀和大小再?gòu)男?dòng)物的嘴巴里放進(jìn)去。不推不擠，注意安全，懂得謙讓。
小結(jié)：咱們看小兔子的嘴巴是大的三角形，它的肚子里應(yīng)該是什么樣的餅干?
評(píng)析：此環(huán)節(jié)在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上為幼兒增加了新的難度，按物體的兩種特征分類(lèi)。
3.按相同形狀不同顏色來(lái)分類(lèi)。
小動(dòng)物們吃飽了繼續(xù)表演節(jié)目，那么再去玩玩蹺蹺板吧，看蹺蹺板的座位有什么特點(diǎn)?座位的形狀和顏色是怎么樣的?請(qǐng)拿出第“3”包圖形走到蹺蹺板旁邊。
小結(jié)：看看圖形寶寶坐的座位對(duì)不對(duì)?
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于能力強(qiáng)的和能力中等的幼兒能夠達(dá)到目標(biāo)，但對(duì)于能力弱的幼兒有一定的難度。
三、聽(tīng)音樂(lè)，找朋友，鞏固按圖形的特征分類(lèi)
孩子們找朋友自由組合的游戲，引導(dǎo)幼兒分類(lèi)可有一種相同因素、兩種相同因素或多種相同因素分類(lèi)。
評(píng)析：《綱要》指出：在活動(dòng)中要尊重幼兒的個(gè)性差異、因材施教。因此，在這個(gè)游戲中，教師根據(jù)幼兒能力的不同設(shè)置了三種操作材料，能力弱的幼兒按一種因素分類(lèi)，能力中等的幼兒按兩種因素分類(lèi)，能力強(qiáng)的幼兒可按多種因素分類(lèi)。
活動(dòng)延伸：
將不同的圖形投放在益智區(qū)，再次供幼兒操作、練習(xí)。
層次一：提供按物體多種特征分類(lèi)的材料。
層次二：提供按物體二或三種特征分類(lèi)的材料。
層次二：提供按物體一種特征分類(lèi)的材料。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
12、中班數(shù)學(xué)《圖形分類(lèi)》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。 中班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我將圖形與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)形狀、顏色對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi);
2.能將分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì);
3.體驗(yàn)操作帶來(lái)的樂(lè)趣;
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：能將分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能正確數(shù)出各種圖形和各種顏色的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：不同圖形組成的圖片;機(jī)器人;分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表;形狀標(biāo)記卡;顏色標(biāo)記卡;1-10數(shù)字卡片;
學(xué)具：幼兒操作紙;各種圖形卡片;白紙;馬克筆;
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.談話導(dǎo)入：
師：你們都見(jiàn)過(guò)哪些圖形?
幼：三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形......
2.出示各種圖形寶寶
二、基本部分
師：圖形寶寶們太調(diào)皮了，它們總喜歡湊在一起玩耍，一會(huì)兒變成了天上的太陽(yáng)(出示太陽(yáng)圖片)，一會(huì)兒變成了地上跑的大卡車(chē)(出示大卡車(chē)圖片)，一會(huì)兒又變成了水里游泳的小魚(yú)兒(出示小魚(yú)圖片)。
1.出示小花圖片
師：這會(huì)兒呀它們又變成了一朵小花，這朵小花由哪些圖形組成?
2.出示小雞圖片
師：小雞是由哪些圖形組成，都有些什么顏色?
3.出示小房子
師：小房子由哪些圖形組成，每種圖形有幾個(gè)?如果按顏色分類(lèi)的話能分幾種顏色?
引導(dǎo)幼兒按形狀、顏色分類(lèi)。
4.出示機(jī)器人
1)師：今天我們中七班來(lái)了一位神秘的客人，你們聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜猜它是誰(shuí)?
播放機(jī)器人的聲音。
2)出示機(jī)器人，對(duì)機(jī)器人中的各種圖形按形狀和顏色統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
師：這個(gè)機(jī)器人身上藏了好多不同的圖形寶寶，我們一起把它們找出來(lái)吧。老師帶來(lái)了一張統(tǒng)計(jì)表，這樣更方便小朋友們記錄每種圖形的數(shù)量。
教師先示范，再請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。引導(dǎo)幼兒按形狀、顏色分類(lèi)，并數(shù)出每種形狀和顏色的數(shù)量。
5.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
1)教師介紹操作規(guī)則，請(qǐng)各組幼兒根據(jù)記錄表按要求完成操作。
師：你們想不想給圖形寶寶分類(lèi)?
第一組：給圖形寶寶分類(lèi)
第二組：拼圖形(用各種圖形寶寶拼圖案，教師拍照作為延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖案用了哪些圖形和顏色。)
2)教師指導(dǎo)
將幼兒拼出的造型拍照作為延伸活動(dòng)，在下次活動(dòng)中進(jìn)行形狀和顏色的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。
三、結(jié)束部分
1.引導(dǎo)幼兒將物品進(jìn)行歸類(lèi)整理。
2.自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
將圖形寶寶和統(tǒng)計(jì)表投放到區(qū)域中供幼兒操作。
活動(dòng)反思
《圖形分類(lèi)》是中班的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知長(zhǎng)方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《圖形分類(lèi)》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。