《中班語(yǔ)言教案《螞蟻搬豆》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《螞蟻搬豆》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
2、嘗試用各種方式學(xué)習(xí)互助與合作的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功和喜悅。
3、初步萌發(fā)集體主義情感，培養(yǎng)集體主義精神。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具(小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆)
2、歌曲磁帶《拔蘿卜》
3、情景表演的道具(蘿卜頭飾一個(gè)、兩籃木珠)，一教師扮演老爺爺。
活動(dòng)過程：
一、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣
這是什么?它們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)看一段表演。
2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
(1)你看到了什么?發(fā)生了什么事?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
(3)小螞蟻該怎么辦呢?幼兒相互討論。
3、教師操作桌面教具，演示故事的后半部分。
(1)你又看到了什么?小螞蟻是怎么做的呢?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的后半部分。
4、理解故事的含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
(1)故事中的小螞蟻為什么一開始般不動(dòng)，后來(lái)又搬起來(lái)了呢?
(2)你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?幫助幼兒提升故事含義，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，鼓勵(lì)幼兒也要象小螞蟻一樣團(tuán)結(jié)互助。
二、設(shè)置情景，進(jìn)一步理解故事含義
1、情景表演：由另一教師扮演老爺爺，一幼兒扮演大蘿卜
(1)他們是誰(shuí)?發(fā)生了什么事?老爺爺該怎么辦呢?
(2)鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法。
(3)教師與幼兒一起隨音樂表演《拔蘿卜》的故事。
(4)小結(jié)：老爺爺拔不動(dòng)蘿卜時(shí)，是我們小朋友幫助了他，老爺爺真高興，他要謝謝小朋友。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)](“謝謝小朋友?！薄安挥弥x”)你們幫助了老爺爺心理感覺怎樣?(很開心)對(duì)，團(tuán)結(jié)的力量非常大，所以我們遇到困難時(shí)也要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。
2、設(shè)置情景：教師拿出兩籃木珠，木珠中放有黃豆，請(qǐng)來(lái)5位幼兒，將他們分成兩組，一組1人，另一組4人，比一比哪一組的幼兒先將黃豆撿出來(lái)。
(1)兩組幼兒同時(shí)撿黃豆，其余幼兒觀看。
(2)哪一組幼兒撿的快?為什么?
(3)小結(jié)：因?yàn)榈?組人多，所以他們就撿的快，團(tuán)結(jié)的力量可真大呀。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
想一想生活中還有什么事情也需要很多人來(lái)幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感覺怎樣?
活動(dòng)反思：
《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了很好的理解，因?yàn)橛辛藢?duì)故事的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
2、中班語(yǔ)言教案《螞蟻和西瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過對(duì)重點(diǎn)畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。
活動(dòng)過程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
——鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到P1時(shí)提問：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到P5時(shí)提問：
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀P13、P15時(shí)提問：
(3)叫來(lái)了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
——請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
——與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
——幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀P5時(shí)提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí)，是誰(shuí)先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)
2、閱讀P7時(shí)提問：
(1)是誰(shuí)跑回螞蟻穴叫同伴來(lái)搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)
3、閱讀P14時(shí)提問：
(1)大家一起搬西瓜時(shí)，是誰(shuí)站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)
4、閱讀P16時(shí)提問：
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰(shuí)指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)
5、閱讀P18時(shí)提問：
(1)怎么搬也搬不動(dòng)，是誰(shuí)想出來(lái)用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)
——與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三) 教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
本節(jié)語(yǔ)言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，PPT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語(yǔ)句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
3、中班語(yǔ)言課教案《小螞蟻?zhàn)嚒泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉故事內(nèi)容，理解小螞蟻為熊婆婆讓座的有趣情節(jié)。
2、學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。
3、使幼兒懂得尊敬、照顧老人。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。
2、知道尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的坐車經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：小羊、小狗、小猴、小豬、熊婆婆的頭飾，PPT課件。
活動(dòng)過程：
(一)歌曲導(dǎo)入，引出話題
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，讓我們一塊來(lái)聽一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂)
師：小朋友能聽出歌曲中唱的是什么動(dòng)物呢?
幼：小螞蟻。
2、師：欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲，老師還給小朋友們帶了一個(gè)關(guān)于小螞蟻的故事。
教師出示PPT課件，講《小螞蟻?zhàn)嚒返墓适隆?/p>
(二)教師邊操作PPT，邊分段講故事，鼓勵(lì)幼兒參與故事情節(jié)，引發(fā)幼兒興趣
1、教師講述故事的前兩段，幼兒認(rèn)真傾聽。(教師講故事：小螞蟻在汽車站爬上了公共汽車……到森林的湖邊游玩。)
師：公共汽車?yán)锒甲男┬?dòng)物?
幼：小羊、小狗、小猴、小豬。
師：小朋友們?nèi)ド謺?huì)干什么呢?
幼：采蘑菇、玩耍、找朋友……
師：嘀嘀——汽車開了，小朋友們想跟他們一塊開車到森林里去玩嗎?
幼：想!(當(dāng)汽車開起來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒共同模仿小汽車開車的動(dòng)作，感受故事氛圍。)
2、教師講故事第三段(教師講故事：汽車開到了半路的車站，上來(lái)了熊婆婆……大家都想把自己的座位讓給熊婆婆。)
(1)學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆，來(lái)我這兒坐”。
師：小朋友們，現(xiàn)在沒有空余的座位了，熊婆婆年紀(jì)大了沒地方坐呢!如果你在車上會(huì)怎么做?
幼：給熊婆婆讓座……
師：讓我們看一下故事中的小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的呢?
幼：熊婆婆，來(lái)我這兒坐!
師：讓我們一塊來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的吧!
幼：熊婆婆，來(lái)我這兒坐!
(2)學(xué)習(xí)讓座動(dòng)作。
3、教師講后續(xù)部分的故事。(熊婆婆說(shuō)：“你們都是好孩子，謝謝你們。……森林到了，大家快快樂樂地下車了。)
師：熊婆婆坐到小螞蟻的座位上，卻不見小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?
幼：熊婆婆的頭上、肩上、腿上……
(三)完整的講故事
1、教師邊播放ppt邊講故事，請(qǐng)幼兒完整聽故事。
2、提問：聽完這個(gè)故事，你最喜歡故事里的哪只動(dòng)物，為什么?
小結(jié)：教育幼兒平時(shí)要尊敬、照顧老人和長(zhǎng)輩，待人要熱情。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒討論
如果你在公共汽車上看到有老奶奶或是老爺爺上來(lái)了，而且座位都坐滿了，你會(huì)怎么做?
(五)游戲：開汽車
教師扮演熊婆婆，小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻，小椅子當(dāng)做汽車，聽音樂開汽車，練習(xí)說(shuō)短句：熊婆婆，來(lái)我這兒坐!
(六)活動(dòng)延伸
將頭飾道具投放到表演區(qū)組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻?zhàn)嚒?，引?dǎo)幼兒欣賞并學(xué)會(huì)唱歌曲《讓座》。
教學(xué)反思
活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過故事的情節(jié)，感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感?；顒?dòng)的中，我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí)，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作：“那小動(dòng)物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?” 又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸：如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說(shuō)怎么做呢?活動(dòng)的最后，我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo)，并學(xué)說(shuō)“某某某，來(lái)我這兒坐”，加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育，突破了重難點(diǎn)。
4、中班語(yǔ)言教案《小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉故事內(nèi)容，喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂，愛合作的性格特征。
2、不斷改進(jìn)觀察方法，解決一個(gè)螞蟻觀察過程中碰到的問題，嘗試并利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。
3、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng)，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。
2、材料準(zhǔn)備：小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張
教學(xué)過程：
一、幼兒到戶外自由探索，解決問題。
1、孩子們自由觀察螞蟻，教師提問:“看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”
2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索，在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。
二、教師拋出問題“思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入”。
1、教師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。
上節(jié)課，我們一起觀察了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的，那你們喜歡它嗎?為什么?
2、出示大書，倒敘的方法解釋分析文本。
第八頁(yè)(最后一頁(yè))：提問：孩子們，通過上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎?請(qǐng)你們根據(jù)大書中的場(chǎng)景位置找出正確順序，(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的順序)并說(shuō)說(shuō)為什么?
根據(jù)孩子們的講述，結(jié)合讀本提問:請(qǐng)你們到書中去找找，第幾頁(yè)是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?
發(fā)放小書，孩子們自己找答案，師幼共同討論，重點(diǎn)講述場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫中的內(nèi)容，將讀本中(2、5)頁(yè)中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁(yè)中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁(yè)小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化，為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來(lái)它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)了碎餅干，其中一只正在觸碰同伴的觸角，并推測(cè)后續(xù)情節(jié)。)
第七頁(yè)：它們?cè)诟墒裁?怎么過河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?
3、梳理故事。
一群小螞蟻從洞里出來(lái)找食物，它們找到了姐姐的毛線團(tuán)，哥哥的故事書，但是它們都推不動(dòng)，后來(lái)它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干，它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。
三、比較討論，加深認(rèn)識(shí)，課外延伸。
1、談一談：結(jié)合幼兒觀察，師生共同討論螞蟻還有什么生活習(xí)性，螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活經(jīng)驗(yàn)的啟示(螞蟻搬家，要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛)。
2、玩螞蟻搬家的游戲，孩子們共同體驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、本堂活動(dòng)完整的上下來(lái)，最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步，孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助，而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。
2、能將書本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中，進(jìn)行語(yǔ)詞創(chuàng)編。
3、把讀本用倒敘顛倒來(lái)進(jìn)行授課，能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。
不足：在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁(yè)與頁(yè)之間的聯(lián)系方面沒有做重點(diǎn)的講述。
措施：讀本中的每一頁(yè)都有聯(lián)系，而且環(huán)環(huán)相扣，首先要教師對(duì)讀本非常熟悉，還要認(rèn)真分析本班幼兒的能力來(lái)定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開放性的問題做引導(dǎo)，把問題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。
5、中班語(yǔ)言課教案《小螞蟻?zhàn)蟠泛此?/h3>
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣以及體會(huì)和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶;錄音機(jī)一臺(tái)。
【活動(dòng)過程】
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)一位朋友，你們看，它是誰(shuí)呀?(背景圖上出現(xiàn)螞蟻問)
幼A：螞蟻。
幼B：一只小螞蟻。
師：對(duì)是螞蟻。(邊說(shuō)邊在螞蟻圖旁出示詞語(yǔ)“螞蟻”)
師：小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事，聽，他在講些什么呢?
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?/p>
(評(píng)析：背景動(dòng)畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念：聽，他在講些什么呢?再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們想象的積極性、主動(dòng)性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。)
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容(結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示)
(1)師：小螞蟻說(shuō)他在干什么?
幼A：小螞蟻說(shuō)他坐在一只大船上。
幼B：小螞蟻說(shuō)他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來(lái)看看他坐上大船神氣不神氣。(課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！?
師：我們一起來(lái)讀讀這句話。(幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！?
(2)師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀?大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說(shuō)說(shuō)看。(先交流后提問)
幼A：大船在河里行駛。
幼B：大船在池塘里行駛。
幼C：大船在小溪中行駛。
師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說(shuō)的是“順著溪流駛向前?！?同時(shí)也示這句話)“溪流”跟“小溪”差不多。有誰(shuí)知道這里的“駛向前”是什么意思嗎?(理解詞語(yǔ)意思)我們把這句話也一起來(lái)讀一讀。
(3)師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢?
幼A：是用花瓣做的。
幼B：它是一片小花瓣。
師：對(duì)了，小螞蟻的這只大船原來(lái)只是一片小花瓣，(出示：要問大船有多大，原來(lái)是片小花瓣。)對(duì)于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣?我們把這兩句也來(lái)讀一讀。
(4)小結(jié)：原來(lái)小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行駛，多么的開心，多么快樂，而這只大船也只不過是一片小花瓣，小螞蟻擁有這么一只大船，覺得是一種幸福，所以他把這個(gè)故事講給我們聽，和我們一起分享他的快樂，你們替他高興嗎?
(評(píng)析：以多種提問的形式，結(jié)合生動(dòng)形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí)，采用相互說(shuō)說(shuō)的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時(shí)也體會(huì)到了合作時(shí)的愉快。)
4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌
師：小螞蟻把這個(gè)故事用兒歌的形式告訴了我們，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，記住這首兒歌，幫小螞蟻把這個(gè)故事說(shuō)給更多的人知道好嗎?
(鼓勵(lì)幼兒兩兩合作，同看一冊(cè)《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動(dòng)，認(rèn)讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。)
5、集體念兩遍后，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演(幼兒表演朗讀時(shí)，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。)
6、總結(jié)全課，結(jié)束活動(dòng)。
附兒歌：《小螞蟻?zhàn)蟠?/strong>
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來(lái)是片小花瓣。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
6、中班語(yǔ)言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
2.大膽想象，能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
3.感知詩(shī)歌趣味，樂意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小樹葉和小螞蟻的ppt。
2.詩(shī)歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來(lái)了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2.師：小樹葉有個(gè)好朋友，看看是誰(shuí)呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測(cè))
3.師總結(jié)：原來(lái)啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?
二、觀看課件，了解詩(shī)歌
1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。
(1)師：小螞蟻和小樹葉來(lái)到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過去呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有念到咒語(yǔ)魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來(lái)聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。
(3)師：你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語(yǔ)的?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
(4)師：你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來(lái)變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。
2.播放第二組畫面，小螞蟻翻山。
(1)師：小螞蟻過了河，他和小樹葉走啊走，來(lái)到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來(lái)幫助小螞蟻?
(2)師：是不是呢，我們來(lái)聽聽這次的魔語(yǔ)是什么?仔細(xì)聽,原來(lái)啊小樹葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過了山。
(3)(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
(4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過了山。
3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。
(1)師：小螞蟻和小樹葉一起翻過了山，可是這時(shí)候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師：如果你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來(lái)干嘛呢?你們會(huì)怎么說(shuō)魔語(yǔ)呢?
(3)師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)想來(lái)做做小小魔法師。
(4)師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。
(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準(zhǔn)備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請(qǐng)小樹葉幫忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語(yǔ)怎么說(shuō)?(這里引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)2~3個(gè))
(2)師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。
(1)師：現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說(shuō)什么語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。
(2)請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)歌應(yīng)該怎么說(shuō)。
(3)師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。
(三)完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.幼兒回憶詩(shī)句。
師：小螞蟻旅行回來(lái)了，一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說(shuō)一說(shuō))誰(shuí)能學(xué)剛才小螞蟻的魔語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.師：這些連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師：如果你是小螞蟻，你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣，來(lái)和我們大家說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的圖譜，來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的詩(shī)句，回憶詩(shī)歌中優(yōu)美的句子。
4.再次完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把這首好聽的詩(shī)歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編，遷移經(jīng)驗(yàn)
1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語(yǔ)怎么說(shuō)啊?請(qǐng)你們和好朋友輕聲商量下。
2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。
附詩(shī)歌：
小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。
小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。
小樹葉，變呀變，變成雨傘幫我擋雨。
小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
7、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《蒲公英媽媽和小螞蟻》含反思
幼兒園中班語(yǔ)言教案：蒲公英媽媽和小螞蟻
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張;磁性教具：四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個(gè)小傘兵;螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多;蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè);配樂故事磁帶。
三、活動(dòng)過程：
(一)出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰(shuí)?(小螞蟻)你們喜歡小螞蟻嗎?
2、今天我就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
(二)欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問：
1)故事的名字叫什么?
2)故事里有誰(shuí)和誰(shuí)?
2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問：
1)小河的對(duì)岸住著誰(shuí)?
2)一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了?
3)野地里有什么?它是什么樣子的?
4)蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的?
5)小螞蟻說(shuō)了些什么?蒲公英媽媽又說(shuō)了些什么?
6)蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?
7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?
8)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、師生共同討論。
1)小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?
2)你有沒有好朋友?他(她)是誰(shuí)?為什么她(他)是你的好朋友?
3)當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他(她)是怎么辦的?
4)你能把你們之間互相幫助的事情表演出來(lái)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
5)你們得到別人幫助高不高興?
6)你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣?
5、教師小結(jié)：
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
(三)邊聽故事錄音邊表演
1、教師介紹。
1)這個(gè)故事好聽嗎?你們想不想表演這個(gè)故事?
2)我來(lái)當(dāng)蒲公英媽媽，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)大青蟲，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。
3)每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動(dòng)作表演出來(lái)，看誰(shuí)演得最好!最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗(yàn)故事中人物的情感。
四、活動(dòng)延伸：
在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表?yè)P(yáng)。并在班級(jí)開展“人人爭(zhēng)做小雷鋒”的活動(dòng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。
附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻
在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過來(lái)，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來(lái)飄去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來(lái)哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。”蒲公英媽媽笑瑩瑩地說(shuō)，“我會(huì)想辦法送你們回家的?！彼鼈?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘?！毙∥浵亗兗泵ε懒松先ァ＿@時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
活動(dòng)反思：
一節(jié)課上下來(lái)，基本都完成了活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡(jiǎn)單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來(lái)。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問的問題過多重復(fù)。
2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。
4、在傾聽同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。
以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。
8、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《螞蟻搬豆》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
2、嘗試用各種方式學(xué)習(xí)互助與合作的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功和喜悅。
3、初步萌發(fā)集體主義情感，培養(yǎng)集體主義精神。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具(小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆)
2、歌曲磁帶《拔蘿卜》
3、情景表演的道具(蘿卜頭飾一個(gè)、兩籃木珠)，一教師扮演老爺爺。
活動(dòng)過程：
一、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣
這是什么?它們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)看一段表演。
2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
(1)你看到了什么?發(fā)生了什么事?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
(3)小螞蟻該怎么辦呢?幼兒相互討論。
3、教師操作桌面教具，演示故事的后半部分。
(1)你又看到了什么?小螞蟻是怎么做的呢?
(2)教師用歌唱的形式演唱故事的后半部分。
4、理解故事的含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
(1)故事中的小螞蟻為什么一開始般不動(dòng)，后來(lái)又搬起來(lái)了呢?
(2)你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?幫助幼兒提升故事含義，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，鼓勵(lì)幼兒也要象小螞蟻一樣團(tuán)結(jié)互助。
二、設(shè)置情景，進(jìn)一步理解故事含義
1、情景表演：由另一教師扮演老爺爺，一幼兒扮演大蘿卜
(1)他們是誰(shuí)?發(fā)生了什么事?老爺爺該怎么辦呢?
(2)鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法。
(3)教師與幼兒一起隨音樂表演《拔蘿卜》的故事。
(4)小結(jié)：老爺爺拔不動(dòng)蘿卜時(shí)，是我們小朋友幫助了他，老爺爺真高興，他要謝謝小朋友。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)](“謝謝小朋友?！薄安挥弥x”)你們幫助了老爺爺心理感覺怎樣?(很開心)對(duì)，團(tuán)結(jié)的力量非常大，所以我們遇到困難時(shí)也要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。
2、設(shè)置情景：教師拿出兩籃木珠，木珠中放有黃豆，請(qǐng)來(lái)5位幼兒，將他們分成兩組，一組1人，另一組4人，比一比哪一組的幼兒先將黃豆撿出來(lái)。
(1)兩組幼兒同時(shí)撿黃豆，其余幼兒觀看。
(2)哪一組幼兒撿的快?為什么?
(3)小結(jié)：因?yàn)榈?組人多，所以他們就撿的快，團(tuán)結(jié)的力量可真大呀。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
想一想生活中還有什么事情也需要很多人來(lái)幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感覺怎樣?
活動(dòng)反思：
《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了很好的理解，因?yàn)橛辛藢?duì)故事的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
9、中班語(yǔ)言公開課教案《講述螞蟻奇遇記》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，理解詞匯："驚訝、頂、拉"
2、能夠運(yùn)用詞匯："驚訝、頂、拉"以及形容詞來(lái)講述故事感受故事結(jié)局的幽默情趣。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
核心經(jīng)驗(yàn)：
1、在講述中注意運(yùn)用一些生活中習(xí)得的形容詞。
2、講述時(shí)借助一些簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作進(jìn)行形象表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫課件《螞蟻》、人手一套小型講述材料，獎(jiǎng)勵(lì)貼花若干。
活動(dòng)過程：
一、教師出示螞蟻的圖片，引出故事主題教師出示螞蟻圖片和小朋友問好!說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谀睦镆娺^螞蟻。
--小朋友你們?cè)谀睦镆娺^這個(gè)小動(dòng)物呢?那有沒有觀察過它是怎么走路的呢?如果沒有仔細(xì)觀察過，那么下面我們一起去一個(gè)故事中尋找答案!
二、播放課件，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。
(一)認(rèn)識(shí)三只螞蟻。
--這里有三只螞蟻，它們都有自己的名字它們叫小紅、小黃、小藍(lán)。那它們會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起接著往下看。
(二)觀看第一幅圖。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)故事情節(jié)。
--它們來(lái)到了哪里?它們想干什么呢?
--這個(gè)時(shí)候小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?你們覺得它心里感覺怎么樣?
(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詞語(yǔ)"驚訝"來(lái)講述故事。)--那么發(fā)現(xiàn)線后，小螞蟻會(huì)怎么說(shuō)、然后怎么做?
2、教師完整講述第一幅圖。
(三)觀看第二幅圖。
1、現(xiàn)在三只螞蟻現(xiàn)在在干什么?
2、線那么高，小螞蟻需要怎么上去?(引導(dǎo)幼兒用：頂、拉來(lái)講述故事)那么你們來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻的動(dòng)作。 (通過動(dòng)作讓幼兒來(lái)理解詞語(yǔ)："頂""拉")
3、三只螞蟻這么辛苦地往上爬，它們心里會(huì)想些什么呢?
4、幼兒可自由結(jié)對(duì)講述第二幅圖，表現(xiàn)出螞蟻的動(dòng)作以及心理活動(dòng)。
5、教師和幼兒共同講述第二幅圖。
(四)觀看第三幅圖，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講述
(1)三只螞蟻越想越開心，它們?cè)脚涝娇欤鼈兛匆娏耸裁茨?
(2)這黑色的東西是什么?它能吃嗎?
2、個(gè)別幼兒完整講述第三幅圖。
(五)觀看第四幅圖，揭示結(jié)果，感受故事帶來(lái)的樂趣。
師：這黑色的東西到底是什么東西?
--小藍(lán)想："一定甜甜的糖果!"小紅想:"一定是香香的水果!"小黃想："一定是軟軟的蛋糕!"那你們覺得到底是什么呢?(引導(dǎo)幼兒用一些形容詞來(lái)講述猜測(cè)故事)(教案出自：快思教案網(wǎng))結(jié)果這個(gè)黑黑的東西到底會(huì)是什么呢?(通過故事內(nèi)容進(jìn)一步加深對(duì)詞匯："驚訝"的理解)三、能用較連貫的語(yǔ)言完整講述故事。
師生一起觀看課件完整講述故事。
四、幼兒自主講述故事五、結(jié)束活動(dòng)。
你們說(shuō)的真好，讓我們把這個(gè)有趣的故事講給更多的小朋友聽吧!
附自編故事：《螞蟻奇遇記》
一天，天氣晴朗，三只螞蟻小紅、小黃、小藍(lán)出來(lái)玩，它們?cè)诨▓@里玩起了游戲。忽然，他們發(fā)現(xiàn)地上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線。"咦，這是什么呀?"三只螞蟻很驚訝，于是，順著線往上爬。爬著爬著，掉了下來(lái)，爬著爬著，又掉了下來(lái)，這可急壞了三只螞蟻。"這根線的上面一定有好吃的，我們可不能放過!"過了一會(huì)，它們終于想出了一個(gè)好辦法，小黃頂著小紅、小紅頂著小藍(lán)，小藍(lán)拉著小紅，小紅拉著小黃，(教案出自：快思教案網(wǎng))你幫著我，我?guī)椭?，終于爬了上去，邊爬還邊不停地想。小藍(lán)想："一定甜甜的糖果!"小紅想:"一定是香香的水果!"小黃想："一定是軟軟的蛋糕!"好不容易終于爬到了頂。呀，這黑黑的是什么呢?它們一起抬頭一看，都驚訝地叫了起來(lái)："啊呀，一只大蜘蛛的屁股!"
活動(dòng)反思：
我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則?；顒?dòng)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诨顒?dòng)中積累講述經(jīng)驗(yàn)，充滿自信，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
10、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《螞蟻飛上天》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.促使幼兒樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
2.激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想像力，豐富詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。
3.啟發(fā)幼兒獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的簡(jiǎn)單原理。
2.已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
3.生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備
多媒體電腦軟件(或?qū)嵨锿队皺C(jī)、圖片)、字卡若干、 立體可操作的螞蟻一只，能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。
活動(dòng)過程
活動(dòng)一 觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)——會(huì)飛的……
指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛，為什么。
活動(dòng)二 看圖聯(lián)想——螞蟻怎么啦
指導(dǎo)語(yǔ)：老師利用實(shí)物投影機(jī)，出示立體小螞蟻，引導(dǎo)幼兒想像螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的。(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子)
活動(dòng)三 故事欣賞——螞蟻飛上天
提問語(yǔ)：
1.花叢中的小螞蟻，它想去哪里?
2.誰(shuí)幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?
3.螞蟻在天上看見了什么?它有什么感覺。
活動(dòng)四 創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事——我?guī)臀浵侊w上天
指導(dǎo)語(yǔ)：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開豐富想像，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。(表?yè)P(yáng)說(shuō)得多、說(shuō)得范圍廣、說(shuō)得方法離奇、有趣的幼兒)
活動(dòng)延伸：
音樂律動(dòng)《我要飛往天上》。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒聽著旋律，展開想像，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)往天上飛的各種方法。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：音樂活動(dòng)——歌曲《小飛機(jī)》《我是一只會(huì)飛的鷹》;美術(shù)活動(dòng)——想像畫《假如我會(huì)飛》。
健康：體育游戲“小傘兵”。 科學(xué)：
1.認(rèn)識(shí)小螞蟻。
2.參觀航天奇觀，了解高科技產(chǎn)品能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什么會(huì)飛，飛機(jī)是怎樣飛上天的等。
生活中滲透
日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍什么是能飛的，什么是不能飛的。
環(huán)境中滲透
收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。
家庭中滲透
請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱書刊，尋找哪些物體是會(huì)飛的以及它們會(huì)飛的原理。
活動(dòng)反思：
今天學(xué)習(xí)了童話故事《螞蟻飛上天》?！盎▍仓杏幸恢恍∥浵仯芟氲教焐先ヂ眯?，可是沒有翅膀，怎么辦呢?”一開始，我就設(shè)計(jì)情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來(lái)想辦法。赫赫說(shuō)：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天。”楷楷說(shuō)：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行?！笨磥?lái)孩子們都能聯(lián)想到會(huì)飛的小動(dòng)物，借助其他動(dòng)物的飛行，幫助螞蟻上天旅行?！袄蠋?，螞蟻也可以爬到葉子上，風(fēng)兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了?！睒窐芬卜e極思索著。“對(duì)呀，除了靠小動(dòng)物以外，我們還可以靠其他東西哦?！?。。。。。。
在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí) ,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開得更廣一些。
11、中班語(yǔ)言公開課教案《螞蟻旅行》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒記住故事題目、理解故事內(nèi)容，通過合理的猜想樂意表達(dá)自己的想法與感受。
2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)教具、螞蟻頭飾三個(gè)、獨(dú)木橋一座、錄音磁帶
活動(dòng)過程：
一、教師以螞蟻的話引出主題
二、引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對(duì)故事印象
1、第一次猜想
螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們?cè)诼眯兄杏龅搅死щy，請(qǐng)小朋友想想我們會(huì)遇到什么樣的困難呢?(幼兒第一次猜想完后聽錄音)
2、第二次猜想
螞蟻大哥想出了什么好辦法?(等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動(dòng)作、說(shuō)話)
螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……
三、邊操作教具邊完整講述故事一邊
教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干!教案出自：快思老.師教案網(wǎng)螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧!
四、請(qǐng)幾組幼兒上來(lái)表演
要求：把螞蟻的話講完整
五、延伸活動(dòng)
將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進(jìn)行表演!
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
12、中班語(yǔ)言詳案教案《小螞蟻尋寶記》含反思
設(shè)計(jì)思路：
我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，他們語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展，但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語(yǔ)言比較隨意，不連貫，規(guī)范、生動(dòng)的詞匯缺乏。有時(shí)不能很好的表達(dá)自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會(huì)表現(xiàn)自己。一次，在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動(dòng)孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯----學(xué)習(xí)短句----看圖講述，由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵(lì)幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會(huì)快樂并享受與別人分享快樂的心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)看圖講述，能清楚、連貫、完整地說(shuō)話,豐富詞匯：“驚喜”。
2、 通過對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒好奇心，拓展幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”(里面附有各種圖片)若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機(jī)、音樂《秋天》
活動(dòng)過程：
1、情景游戲活動(dòng)：“森林尋寶”。
?、沤處熍c幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶，引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問：
?、倌惆l(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí)句式：“我發(fā)現(xiàn)了……”
②是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?加深句式：“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
?、趯氊愑惺裁瓷衿娴牡胤?
?、苷业健吧衿鎸氊悺钡臅r(shí)候你的感受怎樣?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"學(xué)習(xí)新詞：驚喜
⑵引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師提問：
①找個(gè)朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎?不一樣在哪里?
?、趫D上有什么?
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)敢說(shuō)、大膽說(shuō)和能完整講述的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、創(chuàng)造性講述：《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”，引出故事講述掛圖，激發(fā)幼兒興趣。
⑴教師有表情地講述故事前半段，引發(fā)幼兒對(duì)講述的欲望，對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。
教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會(huì)是什么?(教師用簡(jiǎn)單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來(lái))
?、钦?qǐng)幾名幼兒用自己的語(yǔ)言講述自己設(shè)想的故事。
結(jié)束部分：“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附：故事：《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的花草，里面一定會(huì)藏著不少的寶貝!忽然，小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線，“太好了，我發(fā)現(xiàn)寶貝了!”他高興的叫了起來(lái)。趕緊爬過去仔細(xì)的瞧一瞧，發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長(zhǎng)的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢?……
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
13、幼兒園中班語(yǔ)言教案《螞蟻飛上天》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過講述，促使幼兒樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
2、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。
3、啟發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
〈1〉已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的原理。
〈2〉已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
〈3〉生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)--會(huì)飛的……
指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛;為什么?
活動(dòng)二：看圖聯(lián)想--螞蟻怎么啦?
指導(dǎo)語(yǔ)：老師利用實(shí)物投影儀，出示立體小螞蟻;引導(dǎo)幼兒想象螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子?！?/p>
活動(dòng)三：故事欣賞--螞蟻飛上天
提問語(yǔ)：
〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?
〈2〉誰(shuí)幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?
〈3〉螞蟻在天上看見了什么?來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它有什么感覺。
活動(dòng)四：創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事--我?guī)臀浵侊w上天
指導(dǎo)語(yǔ)：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開豐富想象，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。〈表?yè)P(yáng)說(shuō)的多、說(shuō)得范圍廣、說(shuō)的方法離奇、有趣的幼兒〉
活動(dòng)延伸：
音樂律動(dòng)--我要飛往天上
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒聽著旋律，展開想象，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)往天上飛的各種方法。
各領(lǐng)域滲透：
藝術(shù)領(lǐng)域：
音樂活動(dòng)--歌曲"小飛機(jī)""我是一只會(huì)飛得鷹"
美術(shù)活動(dòng)--想象畫"假如我會(huì)飛"。
健康領(lǐng)域：體育游戲--小傘兵科學(xué)領(lǐng)域：
〈1〉認(rèn)識(shí)小螞蟻
〈2〉參觀航天奇觀，了解高科技產(chǎn)物能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什會(huì)飛?飛機(jī)是怎樣飛上天的?等等。
生活中的滲透：
〈1〉 日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察我們周圍有什么是能飛的、有什么是不能飛的。
環(huán)境中的滲透：收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。
家庭中的滲透：家長(zhǎng)和孩子一起查閱書刊，尋找有那些物體是會(huì)飛的。以及它們會(huì)飛的原理。
活動(dòng)反思：
我給幼兒組織了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《螞蟻飛上天了》?；顒?dòng)結(jié)束后我仔細(xì)反思了這節(jié)活動(dòng)帶給我的成功與不足。
成功之處：首先在出示圖片過程中，我改變了以往老師提問幼兒答的模式，而是讓幼兒按順序自主觀察這四幅圖，留給幼兒思考與相象的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想象得到提高;其次在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在講述活動(dòng)中最常見的問題是想說(shuō)不敢說(shuō)，幼兒的心理壓力大，害怕說(shuō)錯(cuò)。本活動(dòng)中，我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，為了打消幼兒的顧慮，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解，我特別強(qiáng)調(diào)“你覺得”。在幼兒講述時(shí)我對(duì)幼兒的言論一般不做評(píng)論。他們可以從自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，從而尊重幼兒的人格，保護(hù)好幼兒的自尊心，如有些幼兒說(shuō)地方時(shí)，一些說(shuō)在草地上，一些說(shuō)在草原上，一些說(shuō)在森林里，一些說(shuō)在花叢里;在說(shuō)情節(jié)時(shí)，一些幼兒說(shuō)是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法;一些說(shuō)是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請(qǐng)蒲公英幫忙;一些說(shuō)小螞蟻請(qǐng)蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請(qǐng)蒲公英幫忙等等。當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒轍的時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)的關(guān)鍵，于是我注意抓住關(guān)鍵點(diǎn)去提問，為幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語(yǔ)言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提高?？傊畯幕顒?dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。
不足之處：由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述;在詞匯應(yīng)用方面我做得還不夠，沒有教給幼兒更多的詞語(yǔ);同時(shí)在反思中我發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了讓幼兒給自編的故事起名字，這可是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤啊。
通過這次活動(dòng)的反思，我相信在以后的教學(xué)工作中能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。繼續(xù)加油!