《中班教案《怪老頭來了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班教案《怪老頭來了》反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽表述自己的想法。
2、能認真傾聽同伴表述。
3、聯(lián)系生活實際感受并理解媽媽的愛。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
幻燈片、故事。
活動過程：
一、教師以主持人身份情境導入
提問：你們有誰在家獲得過表揚?為什么表揚你?有誰在家挨過批評?發(fā)生什么事了?
二、引出繪本故事《怪老頭來了》。
這個怪老頭是個什么樣的人?
請你找出媽媽到底多多做了什么樣的壞事之后請怪老頭來幫忙的?
你們在家犯錯誤時，你希望媽媽叫來怪老頭嗎?
引導小朋友感受媽媽批評多多時的心情。
提問：多多犯錯誤時媽媽是怎么批評的?請小朋友到前面來，那咱們起立，一起感受下那剛才你們通過學媽媽，說說媽媽在批評多多是，她的心情是怎樣的?
你看多多現(xiàn)在的心情是什么樣的，媽媽批評完他
1、為什么不能說謊呢?
2、為什么我們不能吃零食呢?
3、晚睡覺有什么壞處。
三、根據(jù)故事聯(lián)系實際、感受媽媽的愛。
看來怪老頭不僅抓淘氣的小朋友，還抓教育不得當?shù)膵寢尅?/p>
那你們喜歡現(xiàn)在的媽媽嗎?現(xiàn)在的媽媽是什么樣子呀(溫柔、露出甜美的笑臉)
所以我們欄目組不僅要把這本書推薦給小朋友——有錯誤要馬上改正，還要推薦給爸爸媽媽，讓他們知道要用正確的方法教育我們。
活動延伸：
將繪本投放到圖書區(qū)，小朋友活動區(qū)時可以閱讀。
活動反思：
活動過程：分三步：情境導入，激發(fā)興趣——引出繪本，觀察討論——聯(lián)系實際，理解媽媽，體驗得到升華。
第一個環(huán)節(jié)教師以主持人的身份進行情境導入，從活動導入的提問“受表揚”“挨批評”緊緊抓住幼兒興趣點，幫助幼兒回憶以往生活經(jīng)驗，實現(xiàn)《指南》中從生活中來的精神，并為小面的活動開展埋下伏筆，使幼兒在潛意識里感覺自己就是書中的朱仍多多，也更利于孩子理解繪本內(nèi)容。
接下來的現(xiàn)場電話連線環(huán)節(jié)突出了電視節(jié)目錄制的必要環(huán)節(jié)，孩子對這一設(shè)計很感興趣，提升活動懸念，還原錄制節(jié)目現(xiàn)場，再通過討論“你認為怪老頭是什么樣子的”巧妙引出繪本，順利進入下一個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)中，將繪本的內(nèi)容事先用錄音的形式結(jié)合幻燈片大屏幕播放，符合幼兒具體形象思維特點，圖聲并茂，更利于理解幼兒理解繪本內(nèi)容，在引導幼兒理解媽媽的心情這一環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計的：引導幼兒通過模仿媽媽批評多多的動作，加上語言、表情等肢體語言，以游戲的形式讓孩子身臨其境體會媽媽的心情。進而引發(fā)幼兒再思考：多多挨批評時心情怎樣，并通過“體驗感受”“移情”等方法嘗試在不同角度體會繪本人物的心理感受的變化。
從三個方面引導孩子討論，說謊、愛吃零食、晚睡覺的弊處環(huán)節(jié)中，在同伴交流分享下孩子們知道了媽媽批評多多，其實是為多多好，媽媽之所以很生氣也是有原因的，進一步感受媽媽的心情，理解媽媽的用意。解決活動重點：理解故事內(nèi)容，能大膽表述自己的想法
第三個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事聯(lián)系實際，理解媽媽。富有懸念的結(jié)尾孩子們始終保持參與興趣，想知道最后到底抓走誰了。當小朋友看到溫柔、露出甜美的笑臉的媽媽圖片時，我設(shè)計的提問“怎樣做就能讓媽媽有現(xiàn)在這樣的樣子呢”讓孩子的體驗進一步得到升華當播放一段班中小朋友家長的視頻后，告訴小朋友“媽媽有時候著急很不對，以后媽媽一定和寶寶一起想辦法“，孩子們很感動，通過活動最終回歸到生活中，回歸到真實的情境中，提升幼兒的情感體驗，解決活動難點聯(lián)系生活實際感受理解媽媽的愛。使幼兒將學到的經(jīng)驗運用到生活中去，來解決生活中的問題。整個活動，我注重讓孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取知識，較好的體現(xiàn)了《指南》的精神。
2、中班教案《秋天來了》含反思
活動目標
1、能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。
2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對應的動作。
3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
教學重點、難點
活動重點：能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。
活動難點：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對應的動作。
活動準備
秋天風景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動物圖片各一只、樹葉三片
活動過程
一、 教師出示秋天風景圖，引出下文
1)、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了?(掉下來了)
2)、樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢?
二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應的小動物圖片，幼兒安靜地傾聽。
三、提問散文中的問題，以便幼兒更進一步的理解散文內(nèi)容。
1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹葉有怎么了?
2)、飄到草地上，小螞蟻把它當成了什么?
3)、飄到河里，小魚把它當成了什么?
4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說?
四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動作。
五、請幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：
如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當作了小床。
六、可請幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對應的動作。
七、活動延伸
游戲：兒歌復習
目標：復述已學過的兒歌，鞏固知識內(nèi)容。
教學反思
秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設(shè)計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風景。
在活動中，我先出示一張秋天的風景圖而引出下文，讓幼兒帶著疑問(樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢?)來聽散文。幼兒認真傾聽并積極大膽回答老師的問題。師父認為在表演過程中，幼兒只模仿教師的動作及兒歌，教師并沒有讓幼兒進行獨立創(chuàng)編，我想也許是自己匡死了幼兒的思路。所以在創(chuàng)編活動中，我讓幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編，陽陽說：樹葉飄到了馬路上，汽車把她當成了帽子，還有幼兒說樹葉飄到了山坡上，蝸牛把它當成了房子等。這些足已說明幼兒的想象里很豐富。
3、中班教案《風來了》含反思
活動目標
了解風和我們生活的關(guān)系;
了解風的形成，了解制造風的方法;
通過感覺感受風的存在。
主動參與實驗探索。
學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風扇、風箏
活動過程
1、教師請小朋友摸一摸，抓一抓周圍，看看能不能得到風。
2、請幼兒描述風。(風是看不見，摸不著的，但可以用眼睛看見風吹樹葉、小旗;可以聽見風的聲音;可以感覺風吹在臉上涼涼的)
3、青青和果果來到廣場放風箏，果果問青青，風是從哪來的?
4、果果對青青講解風的產(chǎn)生：風是因為空氣流動形成的?？諝饬鲃拥寐?，就是微風;空氣流動得快，就是強風。
5、小朋友制造風。用扇子扇一下，產(chǎn)生了風;用口吹一吹，產(chǎn)生了風。風扇轉(zhuǎn)動，感覺風扇周圍有風。
6、了解風和我們的關(guān)系：風能發(fā)電，風能傳播種子;風可以把濕衣服吹干。有時海上風力過大，就是臺風，產(chǎn)生強降雨;有一種龍卷風，能把大樹連根拔起，甚至吹毀建筑物，對人類產(chǎn)生危害。
活動延伸
到戶外，吹泡泡，放風箏，進行體驗風的活動。
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
4、中班教案《烏龜?shù)墓制狻泛此?/h3>
活動目的：
1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫
活動重點：
愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2.情景導入：
(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1.請幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導入：
(1)木偶劇的名字叫什么呀?
(2)小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?
(3)小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)
(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5)小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好?為什么?
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1)出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進行講述。
(2)請幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
教學反思：
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。
5、中班優(yōu)秀語言教案《烏龜怪脾氣》含反思
活動目標：
1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動重難點：
理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。
活動準備：
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動過程：
一、引題，烏龜不理我
1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)
2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。
師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>
師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。
(幼兒自由回答)師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼(幼兒：小烏龜好。)師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
(烏龜怪脾氣，見誰都不理)師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。
二、烏龜怪脾氣
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師：圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。
師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的?(蝸牛說：“山路陡!”)誒，陡是什么意思?陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽，它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，)師：(圖2)看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說?(青蛙說：“山路滑!”)誒，滑是什么意思?對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎?(沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛)(圖3)烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)。
對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他?
2、學念兒歌
(1)師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細聽一聽?
(教師朗誦兒歌，幼兒傾聽)
(2)師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。
(教師和幼兒一起朗誦)
(3)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。
(4)小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。
(6)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣?
師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。
師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進兒歌里去，好嗎?
活動反思：
《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌;樂意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：
對教材內(nèi)容的分析上
分析詩歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預設(shè)詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導致后面環(huán)節(jié)的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考：考慮中班下學期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說?”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好?！?/p>
活動前教具的準備上
根據(jù)詩歌內(nèi)容以及我原先的活動設(shè)計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內(nèi)容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下，而不是圖畫的引導下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經(jīng)驗的積累。 改進思考：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見。
活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上
原本我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制?，但是在活動中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經(jīng)驗的我，也嘗試反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照顧到了個別幼兒的經(jīng)驗，而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗，沒有把關(guān)注個別幼兒的差異落實到具體活動中去，從而導致在第三個環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機會，一是選擇一個喜歡的紙偶，分角色扮演;二是三個紙偶同時戴上扮演;三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演經(jīng)驗，整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們?nèi)ダ斫庠姼琛?/p>
改進思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為主動。給予兩次表演機會，第一次自由結(jié)伴表演;第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓勵其他幼兒參與評議，發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。
活動組織中提問的技巧上
在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結(jié)合以上改進思考重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣?”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內(nèi)容，如“小動物說了什么?烏龜又是什么反應?”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么?”
由集體活動到主題設(shè)計、實施的一點反思與感悟
《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗，然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學活動的內(nèi)容、順序，區(qū)域角色活動的材料，日常活動等等，將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。
6、中班教案《怪老頭來了》含反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽表述自己的想法。
2、能認真傾聽同伴表述。
3、聯(lián)系生活實際感受并理解媽媽的愛。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
幻燈片、故事。
活動過程：
一、教師以主持人身份情境導入
提問：你們有誰在家獲得過表揚?為什么表揚你?有誰在家挨過批評?發(fā)生什么事了?
二、引出繪本故事《怪老頭來了》。
這個怪老頭是個什么樣的人?
請你找出媽媽到底多多做了什么樣的壞事之后請怪老頭來幫忙的?
你們在家犯錯誤時，你希望媽媽叫來怪老頭嗎?
引導小朋友感受媽媽批評多多時的心情。
提問：多多犯錯誤時媽媽是怎么批評的?請小朋友到前面來，那咱們起立，一起感受下那剛才你們通過學媽媽，說說媽媽在批評多多是，她的心情是怎樣的?
你看多多現(xiàn)在的心情是什么樣的，媽媽批評完他
1、為什么不能說謊呢?
2、為什么我們不能吃零食呢?
3、晚睡覺有什么壞處。
三、根據(jù)故事聯(lián)系實際、感受媽媽的愛。
看來怪老頭不僅抓淘氣的小朋友，還抓教育不得當?shù)膵寢尅?/p>
那你們喜歡現(xiàn)在的媽媽嗎?現(xiàn)在的媽媽是什么樣子呀(溫柔、露出甜美的笑臉)
所以我們欄目組不僅要把這本書推薦給小朋友——有錯誤要馬上改正，還要推薦給爸爸媽媽，讓他們知道要用正確的方法教育我們。
活動延伸：
將繪本投放到圖書區(qū)，小朋友活動區(qū)時可以閱讀。
活動反思：
活動過程：分三步：情境導入，激發(fā)興趣——引出繪本，觀察討論——聯(lián)系實際，理解媽媽，體驗得到升華。
第一個環(huán)節(jié)教師以主持人的身份進行情境導入，從活動導入的提問“受表揚”“挨批評”緊緊抓住幼兒興趣點，幫助幼兒回憶以往生活經(jīng)驗，實現(xiàn)《指南》中從生活中來的精神，并為小面的活動開展埋下伏筆，使幼兒在潛意識里感覺自己就是書中的朱仍多多，也更利于孩子理解繪本內(nèi)容。
接下來的現(xiàn)場電話連線環(huán)節(jié)突出了電視節(jié)目錄制的必要環(huán)節(jié)，孩子對這一設(shè)計很感興趣，提升活動懸念，還原錄制節(jié)目現(xiàn)場，再通過討論“你認為怪老頭是什么樣子的”巧妙引出繪本，順利進入下一個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)中，將繪本的內(nèi)容事先用錄音的形式結(jié)合幻燈片大屏幕播放，符合幼兒具體形象思維特點，圖聲并茂，更利于理解幼兒理解繪本內(nèi)容，在引導幼兒理解媽媽的心情這一環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計的：引導幼兒通過模仿媽媽批評多多的動作，加上語言、表情等肢體語言，以游戲的形式讓孩子身臨其境體會媽媽的心情。進而引發(fā)幼兒再思考：多多挨批評時心情怎樣，并通過“體驗感受”“移情”等方法嘗試在不同角度體會繪本人物的心理感受的變化。
從三個方面引導孩子討論，說謊、愛吃零食、晚睡覺的弊處環(huán)節(jié)中，在同伴交流分享下孩子們知道了媽媽批評多多，其實是為多多好，媽媽之所以很生氣也是有原因的，進一步感受媽媽的心情，理解媽媽的用意。解決活動重點：理解故事內(nèi)容，能大膽表述自己的想法
第三個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事聯(lián)系實際，理解媽媽。富有懸念的結(jié)尾孩子們始終保持參與興趣，想知道最后到底抓走誰了。當小朋友看到溫柔、露出甜美的笑臉的媽媽圖片時，我設(shè)計的提問“怎樣做就能讓媽媽有現(xiàn)在這樣的樣子呢”讓孩子的體驗進一步得到升華當播放一段班中小朋友家長的視頻后，告訴小朋友“媽媽有時候著急很不對，以后媽媽一定和寶寶一起想辦法“，孩子們很感動，通過活動最終回歸到生活中，回歸到真實的情境中，提升幼兒的情感體驗，解決活動難點聯(lián)系生活實際感受理解媽媽的愛。使幼兒將學到的經(jīng)驗運用到生活中去，來解決生活中的問題。整個活動，我注重讓孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取知識，較好的體現(xiàn)了《指南》的精神。
7、中班數(shù)學公開課教案《怪蟲史萊克》含反思
【活動目標】
1、喜歡參加按數(shù)取物活動，體驗動手操作的樂趣。
2、學習10以內(nèi)的按數(shù)取物。
3、能大膽運用記錄卡進行操作活動，有自我表現(xiàn)欲望。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
【活動準備】
1、知識經(jīng)驗：以熟悉十以內(nèi)的點數(shù)活動，并會寫1—10的數(shù)字。
2、物質(zhì)準備：
?、佟肮窒x史萊克”掛圖、卡紙自制的觸角、斑點、尾巴。
?、谙鹌つ嘀谱鞯墓窒x史萊克、墊板、記錄卡、棉簽、黃豆、牙簽。
?、郯l(fā)卡、夾子、即時貼、包裝繩、記錄卡、筆。
【活動過程】
一、兒歌《數(shù)數(shù)》，吸引幼兒參與活動的興趣。
一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，
七八九，拍皮球，伸出兩只手，十個手指頭。
二、出示掛圖“怪蟲史萊克”，引導幼兒進行按數(shù)取物。
三、幼兒探索操作活動，嘗試進行按數(shù)取物。
1、出示橡皮泥制作的怪蟲史萊克及寫好數(shù)字的記錄卡。(每幼兒一份)
2、根據(jù)記錄卡上的數(shù)字，幼兒相對應地將棉簽(觸角)、黃豆(斑點)、牙簽(尾巴)，添加到“怪蟲史萊克”身上。
3、操作完成后，幼兒互相檢查。
四、小結(jié)：請2—3名幼兒展示自己操作成果，并根據(jù)記錄卡說一說。
五、操作活動：自我裝扮。
1、出示自我裝扮材料及記錄卡。
2、幼兒在記錄卡上填寫需要裝扮的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，有目的地進行自我裝扮，鞏固學習10以內(nèi)的按物取數(shù)。
3、裝扮完后，請幼兒拿著自己的記錄卡，互相檢查。
六、聽著音樂，舞會開始了：幼兒跳著舞離開活動室。(活動結(jié)束)
活動反思：
我發(fā)現(xiàn)自己低估了幼兒的發(fā)展，沒有把幼兒的思維從生動的形象思維提升到初級抽象邏輯思維階段，如果進行進一步的提升與歸納的話，這樣孩子不僅可以獲得系統(tǒng)性的知識，更為以后學習比較、歸納等數(shù)學的學習打下初步的印象基礎(chǔ)。
8、中班數(shù)學教案設(shè)計《怪怪物王國(幾何拼圖)》含反思
【活動設(shè)計】
在一次電腦操作活動中，孩子們對電腦中的“怪獸”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)這些“怪獸”多是由幾何圖形拼成的，非常生動，如：多腳怪獸多是長方形，怪頭獸是由圓形拼成的等等。俗話説：興趣是最好的老師。因此我及時抓住孩子們這一興趣點，結(jié)合數(shù)學活動設(shè)計了奇思妙想怪怪國這一活動。
【設(shè)計思路】
本次活動主要引導幼兒互相合作、交流、記錄，統(tǒng)計的能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗創(chuàng)作的樂趣。在教學過程中，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化電子教學的作用，拼圖活動始終結(jié)合在合作游戲中，游戲性與創(chuàng)造性恰當?shù)亟Y(jié)合，使幼兒在不斷的探索中掌握知識。
【活動目標】
1、鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓的認識和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、積極參與統(tǒng)計記錄工作。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
【活動準備】
1、經(jīng)驗準備：有過創(chuàng)造幾何拼圖的經(jīng)驗。
2、材料準備：大小圓形、三角形、長方形、正方形、梯形、橢圓、半圓圖片每位幼兒兩套。
3、環(huán)境準備：用幼兒自制的怪怪物裝飾環(huán)境。
4、記錄表格：
5、動畫課件展示一組。
【活動過程】
一、游戲：“找家”
1、教師介紹游戲玩法：地面上有四個大圖形
大家一起說兒歌“咪咪轉(zhuǎn)，大風來了正方形家里站”
教師說到哪個圖形，幼兒站到哪個圖形。
2、將幼兒分男孩、女孩或以小組的形式進行游戲。
二、觀看課件，豐富幼兒想象力。
1、打開課件，以故事的形式介紹“怪怪物王國”邀請小朋友去做客，請幼兒觀察“怪物王國”里有什么?
2、請幼兒依次觀察后回答問題：
(1)怪怪物是由那些圖形組成的。
(2)這些圖形有什么特征。
(3)這些怪物像什么?
3、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的圖形，并想象它們還可以拼成哪些造型。
三、小組活動：
1、提出合作方法：“今天我們可以與好朋友合作，拼出你喜歡的怪怪物，合作人數(shù)由你們自己決定”。
2、每位幼兒取一個自己喜歡的大圖形，做好準備。
3、游戲過程：教師彈奏一段音樂，音樂停的時候小朋友們自由結(jié)合，(快思 www.banzhuren.cn)組合拼出自己喜歡的圖形，不能隨意挪動。
4、請擺好造型的幼兒介紹自己的作品。
5、游戲可按需要進行多次，每次將有創(chuàng)意的組合進行展示。
四、操作活動：
1、提出操作的方法，引導幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
“今天，我們每個小朋友一套小圖形。試一試拼出有趣的怪怪物。然后用數(shù)字或標記把它記下來，再看看它們有什么不同。
2、幼兒操作，教師引導幼兒在操作時，大膽想象，利用不同的圖形拼出各種“怪怪物”
3、觀察幼兒不同的記錄方法。
五、講評。
1、展示幼兒的記錄單，引導幼兒觀察、比較各自的記錄方法。
“這些記錄單上記的都是小朋友創(chuàng)作的怪怪物的圖形的數(shù)字或方法。大家相互看一看，有沒有看不懂的地方?”(幼兒之間相互提問相互回答)
2、教師對幼兒的操作給予肯定。
今天小朋友拼出了各種不同的、有趣的“怪怪物”都非常有創(chuàng)意。還會把使用的圖形用數(shù)字或標記記了下來。你們真了不起。
活動延伸：
課后教師可以將各種圖形和記錄表放在數(shù)學區(qū)中，供幼兒進行拼擺、分類、記錄等活動，充分利用圖形的多種途徑，促進幼兒思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。
活動反思：
本次活動的選材是來源于中班幼兒學期目標中有“圖形拼擺”的知識，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時幼兒對圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動可讓幼兒在圖形拼擺中提升認知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會到數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學認知中的第一條目標便指出，“學數(shù)學最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學的有用和有趣，從而讓幼兒認識到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個數(shù)學概念結(jié)構(gòu)中的重要方面，認識幾何圖形能幫助幼兒對客觀世界中形形色色的物體做出辨認和區(qū)分，發(fā)展幼兒的空間知覺能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學活動中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現(xiàn)在通過讓幼兒拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系，讓幼兒反復操作、不斷探索。先通過觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動手拼擺，在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘，充分調(diào)動了幼兒操作的積極性。
4、針對中班幼兒年齡“喜歡情境、樂于助人”的特點，活動中設(shè)置了以“維尼熊幫忙”的情節(jié)為線索貫穿于整個活動，帶動了幼兒參與活動的興趣。通過拼擺圖形，開闊幼兒思維，發(fā)掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動手、動腦，在探索中提升對圖形間的認識。
本次活動幼兒參與活動的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動是面向全體的活動，活動中拼擺次數(shù)較多，材料準備較多，發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥，導致活動顯得緊張。
2、在數(shù)學活動中教師的語言既要嚴謹，也要明確，便于幼兒理解活動的目的，在今后的數(shù)學活動中要注意。
活動后在班級內(nèi)進行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見，該活動給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
9、中班主題公開課教案《大嘴怪》含反思
活動目標：
1.按意愿選擇不同的材料裝飾大嘴怪。
2.在大嘴怪吃空氣的過程中，體驗空氣無處不在。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1.裝飾好的大嘴怪一個。
2.各種裝飾材料(即時貼、油畫棒、彩色皺紋紙、雙面膠等)。
3.保鮮袋或包裝袋若干。
活動過程：
1.談話導入課題
出示大嘴怪
師：今天，我們都帶來了一個塑料袋，我把塑料袋打扮了一下，你們看上面有些什么?
幼A：有一個大嘴巴。
幼B：有眼睛、頭發(fā)。
師：對，它有一個大大的嘴巴，我給它取了一個名字，叫“大嘴怪”。我的大嘴怪打扮的漂漂亮亮的，它很高興，你們也想把自己的塑料袋打扮成漂亮的大嘴怪嗎?(愿意)
2.裝飾大嘴怪
(1) 討論：怎樣打扮大嘴怪
師：小朋友們互相說一說，你想怎樣打扮大嘴怪。
(幼兒之間互相討論)
師：我剛才聽到小朋友的想法都挺好的，現(xiàn)在，誰來把你的想法說一說?
(邀請2-3名幼兒講述)
師：他們說的真好，我們每個人都有自己的想法，呆會，我們就按自己的想法來打扮大嘴怪。
(2)介紹操作材料
師：老師為大家準備了好多材料，有油畫棒、即時貼、彩色皺紋紙等等，大家自由選擇喜歡的材料，看誰的大嘴怪打扮的最漂亮。
(3)提出操作要求
師：在打扮時，如果遇到困難，可以輕聲問問身邊的小朋友;注意哦，撕下來的廢紙應該怎么辦呢?(放在桌子上的垃圾籃中)
師：對，我們要養(yǎng)成好的習慣，不能亂扔垃圾?，F(xiàn)在，我們輕輕的到桌旁打扮自己的大嘴怪。
(3)幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒注意衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，鼓勵幼兒互相幫助。
3.說說我的大嘴怪
師：小朋友的大嘴怪多可愛啊，現(xiàn)在，我們先讓大嘴怪休息一會，誰愿意講講你做了一個什么樣的大嘴怪? (幼兒講講自己的大嘴怪)
師：你們真能干，打扮得這么漂亮，大嘴怪們可高興了。
4.愛吃空氣的大嘴怪
師：哎呀，我的肚子好餓啊，現(xiàn)在，我想吃一樣特別的東西，你們知道是什么嗎?
幼：喜歡吃蔬菜、喜歡吃米飯……
師:：小朋友說了這么多好吃的東西!"屈,老師.教,案,網(wǎng)"可是，我現(xiàn)在只想吃其中的一樣東西，你們看，是什么呢?
(教師演示：我張開大嘴巴，左一口、右一口、上一口、下一口、“擰一擰”我的肚子吃的好飽哦)
師：你們現(xiàn)在知道了嗎?
幼：你喜歡吃空氣。
師：你們真聰明，我吃飽了，可是，我的朋友們還餓著呢，請大家一起來吃吧。(幼兒操作)
師：老師發(fā)現(xiàn)有的大嘴怪吃的飽飽的，有的大嘴怪還餓著肚子，怎么會這樣呢?誰來說說看。(分享經(jīng)驗)
師：是不是只有我們教室里面才有大嘴怪喜歡吃的東西?(不是)
師：好的，我們現(xiàn)在就去試試看。
(幼兒在戶外(教室走廊等地方開展游戲，教師個別指導)
總結(jié)：小朋友玩很開心，剛才我們在教室里面吃空氣，現(xiàn)在我們在外面吃空氣，原來啊，我們的身邊到處都是空氣，空氣是無處不在的。
活動反思：
本節(jié)課符合中班幼兒特點，能充分調(diào)動幼兒的積極性，幼兒的學習積極性非常高，能夠引導幼兒感知到空氣無處不在。如果下次再讓我將這節(jié)課，我會讓孩子在戶外嘗試那些東西能兜住空氣，對動手有困難的幼兒指導其將兜住空氣的袋口捏緊，使幼兒能感知到袋內(nèi)有空氣。
10、中班主題優(yōu)秀教案《我的“怪”媽媽》含反思
設(shè)計意圖：
媽媽是孩子們最熟悉、最愛的人，散文詩《我的"怪"媽媽》跟隨著孩子的眼睛，描述了媽媽開心、生氣時的不同表情，語句夸張，充滿童趣，正當孩子們?yōu)閶寢尩?怪"而有些詫異時，詩歌以一句"不過，這就是我的媽媽"讓聽詩的孩子們?nèi)玑屩厝?，最后一?我愛我的怪媽媽"更是道出了"我"和孩子們的心聲。
活動采用了聆聽錄音、觀賞課件等策略，讓幼兒在聽一聽、猜一猜、變一變中理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中媽媽的"怪"?；顒釉谧尯⒆觽兝斫庠姼?、感受夸張語言帶來的幽默、詼諧之余，還安排了"猜猜媽媽為什么會生氣"、"你有什么辦法讓媽媽一直開心?"等討論話題，讓孩子在自主猜測、表達的過程中，升華愛媽媽的情感，大聲地說出"媽媽，我愛你!"
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受媽媽的"怪"，體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法，并大膽表達對媽媽的愛。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、課件《我的怪媽媽》
活動過程：
一、聽賞詩歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。(先聽錄音后看課件)1.活動導入--剛才我看到很多小朋友是媽媽送來的，對吧。真好!我們都有一個愛自己的媽媽。有一個小朋友叫妞妞，她總愛稱自己的媽媽是一個怪媽媽，我們一起來聽一聽，她為什么叫自己的媽媽是一個怪媽媽。
--教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論：
--你聽出來了嗎?妞妞的媽媽哪里很奇怪?
根據(jù)幼兒的回答，及時追問"小魚"("小橘瓣")，可能是媽媽臉上的什么?
大餅--哦，這是一個圓臉的媽媽;奇怪，媽媽的臉上怎么會有小魚?你覺得這小魚有可能會是媽媽臉上的什么?
那小橘瓣呢?
3.師幼一起觀賞 "怪媽媽"形象。
--出示課件"怪媽媽"：有誰發(fā)現(xiàn)了嗎?這個小朋友說的小魚，其實是媽媽的…..
小橘瓣呢?
--教師小結(jié)：一邊小結(jié)，一邊操作課件，一邊適度等待，等待幼兒填空式的說。
媽媽的臉圓圓的(用鼠標沿臉的外輪廓畫圈)像….一樣，有像…一樣的眼睛(鼠標點眼睛)，像。。。。一樣的嘴巴(鼠標點嘴巴)，媽媽的頭發(fā)卷卷的，就像….一樣，這個媽媽看上去還真是有點怪!"這妞妞可真調(diào)皮
二、聽賞詩歌第二段，感受媽媽開心時的"怪"。 (邊聽錄音邊看課件)
1.可是妞妞說，我媽媽的臉還會發(fā)生很多奇怪的變化呢，不信，你接著往下聽。
--教師邊演示課件，邊播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?(眼睛彎彎像月亮，嘴角翹翹像小船。)--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段，感受媽媽生氣時的"怪"。 (先猜、再看課件、后聽賞錄音)
1.開心的時候，媽媽臉上的小魚和橘瓣會變，那如果媽媽生氣了，小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?幼兒自由表達。
2.媽媽的臉到底發(fā)生了怎樣的變化，我們一起來看一看。
--怪媽媽臉上的'小魚'變成了什么?'小橘瓣'呢?
你瞧，這位媽媽眼睛瞪得圓圓的，像兩個乒乓球，這位媽媽還真是生氣了。
這位媽媽看起來更生氣了，嘴巴像座小橋樣，都掛下來了。
--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演，感受這一表情與"生氣"間的自然關(guān)聯(lián)，從而理解這一形象比喻。)--這回妞妞又會怎么講媽媽呢?聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論：
--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了，才會這么生氣?
回應預設(shè)：
幼兒的回答從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，主要可以歸納為以下幾個大點：
1、不會與其他小朋友相處;
2、出現(xiàn)不好的行為習慣;
3、因冒失或不小心做錯事情;
4、不注意安全，做出危險的事情;
5、不愛上幼兒園，不好好學本領(lǐng)。
幼1：我不乖。師：是嗎?那你做了哪些不乖的事情呢?幼1：我把別人的東西弄壞了。
師：不小心弄壞了別人的玩具，有道歉嗎?下次記得好好玩，媽媽就不會生氣了。
幼2：我把別人的衣服拉破了。
師：把別人的衣服弄破了，那他們一定會很難過!難怪媽媽會生氣!
幼3：我和小朋友打架了。
師：打架確實不是個好習慣，看來，媽媽是不希望你用打架的方式解決問題。
幼4：我把玩具弄得亂起八糟。
師：那就趕緊收拾整齊，媽媽就會原諒你的。
幼5：我不好好吃飯。
師：食物能給我們各種營養(yǎng)，幫助我們長高、長大，媽媽是擔心你長不高、長不大哦!
幼6：我不好好睡覺，媽媽生氣了。
師：睡覺能讓自己得到休息，還能長個子，媽媽是擔心你才會生氣的!
幼7：我把媽媽的香水打破了。
師：估計，這香水是媽媽的寶貝，不過，我猜你媽媽最寶貝的還是你哦～幼9：我打破碗的時候媽媽會生氣。
師：呀!打破碗是會割到手的呀!媽媽是擔心你受傷呢!
幼10：我把媽媽剛拖好的地板弄濕了。
師：媽媽上了一天班，已經(jīng)很累了，還要做家務(wù)，下次記得不再添亂哦。
幼11：一個人逃出去師：一個人逃出去多危險呀!萬一遇到壞人怎么辦?萬一找不到回家的路怎么辦?，媽媽是著急得生氣了。
幼12：我不肯上幼兒園，媽媽生氣了幼13：我上幼兒園要哭，媽媽生氣了。
師：小朋友長大了，都要上幼兒園，媽媽是希望你能學到更多的本領(lǐng)，交到更多的好朋友。
--小結(jié)：雖然你們的媽媽生氣的原因聽上去都不一樣，但我聽懂了你們的媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
回應預設(shè)：
幼1：我給媽媽倒水。師：你真是的孝順的孩子!謝謝你，寶貝!
幼2：我自己收拾東西讓媽媽開心。師：自己的事情自己做，我喜歡你!(可以給幼兒一個擁抱)幼3：我會注意安全。師:是啊，你的平平安安，健健康康是媽媽最大的心愿呢。
幼4：我早早起床上幼兒園。師：愛學本領(lǐng)的小朋友我們都喜歡!(可以給幼兒一個大拇指)幼5：我會給媽媽一個驚喜!師：是嗎?你會給媽媽一個怎么樣的驚喜呢?幼5：送媽媽條裙子。師：媽媽都很愛美，我猜你媽媽收到禮物后一定會很開心!
幼6：我會抱抱媽媽!
師：這主意不錯，擁抱能讓人感到溫暖!我也想感受一下!(可以和幼兒來個擁抱)真溫暖啊～我什么氣都消了。
幼7：我和小朋友好好玩，不打架。師：我猜你肯定有很多的好朋友，寶貝這么受歡迎，媽媽肯定特別自豪呢!
四、聽賞詩歌結(jié)尾，感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.有這么一群那么愛自己的寶貝，那該是多么幸福的事兒!"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!瞧，媽媽聽著聽著，就開心的笑了。(點擊課件)
2.妞妞一直都說自己的媽媽是個怪媽媽，那她喜歡她的怪媽媽嗎?
--讓我們一起來聽一聽!(播放錄音。)--聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3.教師小結(jié)：原來這個小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛!"
五、完整聽賞詩歌。
1.讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!" 如果你愿意，可以和妞妞一起念哦。
--播放詩歌課件，幼兒完整欣賞。
--孩子，媽媽就是這樣，因為我們而笑，也會因為我們生氣，還會傷心、著急、擔心、害怕，那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀察一下，然后也和妞妞一樣編成一首好玩的詩歌~"附原創(chuàng)詩歌：
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發(fā)卷卷的，像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了，一根根豎起來，就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過，這就是我的媽媽!
我愛我的怪媽媽!
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
11、中班主題優(yōu)質(zhì)課教案《大嘴怪》教學反思
活動目標：
1.按意愿選擇不同的材料裝飾大嘴怪。
2.在大嘴怪吃空氣的過程中，體驗空氣無處不在。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
7.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1.裝飾好的大嘴怪一個。
2.各種裝飾材料(即時貼、油畫棒、彩色皺紋紙、雙面膠等)。
3.保鮮袋或包裝袋若干。
活動過程：
1.談話導入課題
出示大嘴怪
師：今天，我們都帶來了一個塑料袋，我把塑料袋打扮了一下，你們看上面有些什么?
幼A：有一個大嘴巴。
幼B：有眼睛、頭發(fā)。
師：對，它有一個大大的嘴巴，我給它取了一個名字，叫“大嘴怪”。我的大嘴怪打扮的漂漂亮亮的，它很高興，你們也想把自己的塑料袋打扮成漂亮的大嘴怪嗎?(愿意)
2.裝飾大嘴怪
(1) 討論：怎樣打扮大嘴怪
師：小朋友們互相說一說，你想怎樣打扮大嘴怪。
(幼兒之間互相討論)
師：我剛才聽到小朋友的想法都挺好的，現(xiàn)在，誰來把你的想法說一說?
(邀請2-3名幼兒講述)
師：他們說的真好，我們每個人都有自己的想法，呆會，我們就按自己的想法來打扮大嘴怪。
(2)介紹操作材料
師：老師為大家準備了好多材料，有油畫棒、即時貼、彩色皺紋紙等等，大家自由選擇喜歡的材料，看誰的大嘴怪打扮的最漂亮。
(3)提出操作要求
師：在打扮時，如果遇到困難，可以輕聲問問身邊的小朋友;注意哦，撕下來的廢紙應該怎么辦呢?(放在桌子上的垃圾籃中)
師：對，我們要養(yǎng)成好的習慣，不能亂扔垃圾?，F(xiàn)在，我們輕輕的到桌旁打扮自己的大嘴怪。
(3)幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒注意衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，鼓勵幼兒互相幫助。
3.說說我的大嘴怪
師：小朋友的大嘴怪多可愛啊，現(xiàn)在，我們先讓大嘴怪休息一會，誰愿意講講你做了一個什么樣的大嘴怪? (幼兒講講自己的大嘴怪)
師：你們真能干，打扮得這么漂亮，大嘴怪們可高興了。
4.愛吃空氣的大嘴怪
師：哎呀，我的肚子好餓啊，現(xiàn)在，我想吃一樣特別的東西，你們知道是什么嗎?
幼：喜歡吃蔬菜、喜歡吃米飯……
師:：小朋友說了這么多好吃的東西!可是，我現(xiàn)在只想吃其中的一樣東西，你們看，是什么呢?
(教師演示：我張開大嘴巴，左一口、右一口、上一口、下一口、“擰一擰”我的肚子吃的好飽哦)
師：你們現(xiàn)在知道了嗎?
幼：你喜歡吃空氣。
師：你們真聰明，我吃飽了，可是，我的朋友們還餓著呢，請大家一起來吃吧。(幼兒操作)
師：老師發(fā)現(xiàn)有的大嘴怪吃的飽飽的，有的大嘴怪還餓著肚子，怎么會這樣呢?誰來說說看。(分享經(jīng)驗)
師：是不是只有我們教室里面才有大嘴怪喜歡吃的東西?(不是)
師：好的，我們現(xiàn)在就去試試看。
(幼兒在戶外(教室走廊等地方開展游戲，教師個別指導)
總結(jié)：小朋友玩很開心，剛才我們在教室里面吃空氣，現(xiàn)在我們在外面吃空氣，原來啊，我們的身邊到處都是空氣，空氣是無處不在的。
活動反思：
本節(jié)課符合中班幼兒特點，能充分調(diào)動幼兒的積極性，幼兒的學習積極性非常高，能夠引導幼兒感知到空氣無處不在。如果下次再讓我將這節(jié)課，我會讓孩子在戶外嘗試那些東西能兜住空氣，對動手有困難的幼兒指導其將兜住空氣的袋口捏緊，使幼兒能感知到袋內(nèi)有空氣。