《中班教案《豬》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班教案《豬》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽作畫，把豬的主體形象畫大、畫滿。
2、學(xué)習(xí)用放射線涂法來進(jìn)行涂色。
3、能根據(jù)畫紙顏色選擇相似色涂畫主體，選擇冷暖對(duì)比色勾畫背景。
4、用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、感受作品豬的美感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
范畫若干，皮紋卡紙、勾線筆人手一份
三、活動(dòng)過程
(一)預(yù)熱階段。
談話活動(dòng)“可愛的豬”
(1)今年是哪個(gè)生肖年?
(2)你見過豬嗎，它長(zhǎng)得什么樣?
(二)圖形刺激階段。
1、(出示范畫)你喜歡這些豬嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒以自己對(duì)畫的理解看著圖說一說)
2、觀察豬的形象，老師示范、幼兒學(xué)習(xí)畫豬的形象。
(1)側(cè)面轉(zhuǎn)臉的豬：大大的頭畫在紙的上方，半圓形的身體，尖耳朵，四條腿，卷尾巴，細(xì)眼睛，突出的鼻子。
(2)正面的豬：大大的頭畫在紙的正中間，半圓形的大耳朵，兩條腿。
(3)從上往下看仰臉的豬：大大的頭畫在紙的下方，橢圓形的身體，尖耳朵，兩條腿，卷尾巴。
3、老師示范、幼兒學(xué)習(xí)畫背景(三種不同的背景花紋)。
(三)創(chuàng)造表現(xiàn)階段。
1、提出創(chuàng)作要求。
(1)選擇自己喜歡的一種形象作畫。
(2)用勾線筆勾畫主體輪廓，畫大、畫滿，特別是頭要畫大。
(3)根據(jù)畫紙顏色選擇相似色涂畫主體(教師示范用放射線涂法來進(jìn)行涂色)，豬身上的花紋用其他色系顏色涂出。
(4)選擇與畫紙顏色為冷暖對(duì)比色的顏色直接勾畫出背景花紋。
2、幼兒創(chuàng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(四)作品賞評(píng)階段：
1、教師展示幼兒作品。
2、幼兒自評(píng)，說說自己作品的優(yōu)點(diǎn)。
3、幼兒互評(píng)，說說自己喜歡的畫及可以學(xué)習(xí)的方面。
4、教師小結(jié)。
四、活動(dòng)結(jié)束
2、中班教案《豬先生去野餐》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無二的”的道理。
2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)豬先生
(出示豬先生圖片)
1、圖片上是誰?
2、豬先生在干嗎?他看上去心情怎么樣?
3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖幸粋€(gè)特別的約會(huì)。他要去邀請(qǐng)豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢?你有沒有什么好主意?(幼兒交流自己的想法)
過渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會(huì)給他出什么好主意呢?
二、看看講講
(PPT出示豬先生的朋友并播放錄音)
1、豬先生的朋友想了一個(gè)什么好主意?(在黑板上出示三位朋友的圖片)
2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最美麗?
3、(PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述)三位朋友是怎么說的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗?(出示匹配的漢字)
三、遷移理解
1、三位朋友身上都有他們自己覺得最美麗的地方，想一想你身上有沒有你覺得最美麗的地方呢?(幼兒相互交流)
2、如果我們也來裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來讓自己變得更漂亮嗎?
3、試一試，你會(huì)借誰身上最美麗的地方呢?(互動(dòng)游戲)
過渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。
4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)
四、交流討論
(播放PPT及豬先生和豬小姐的對(duì)話錄音)
1、發(fā)生什么事了?豬小姐說什么?
2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了?
3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來卻沒有讓自己變得更美麗呢?你覺得是什么原因呢?(幼兒討論)
4、那怎樣打扮才是最美麗的呢?(幼兒討論)
五、解惑體驗(yàn)
(播放PPT豬先生第二次邀請(qǐng)豬小姐)
1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請(qǐng)了嗎?
2、這次豬先生是怎樣的裝扮?和第一次相比有什么不同?
3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢?(教師小結(jié))
4、瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了!讓我們也一起和豬先生一樣做一個(gè)最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過程中從活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。
在第二環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場(chǎng)上，通過自己的經(jīng)驗(yàn)來思考和豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美呢?”“把別人身上最美的東西借來會(huì)是個(gè)好辦法嗎?”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個(gè)美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識(shí)上的不成熟，不完善。
與此同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯，成為了作品中的又一個(gè)“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時(shí)也在理解豬先生。
最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)美的“撥開云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看，孩子們對(duì)豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東西來裝扮才會(huì)美麗;豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動(dòng)的最終目的仍然是希望通過作品讓孩子反思自我，認(rèn)識(shí)自我，建立正確的自我意識(shí)，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識(shí)過程，因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對(duì)自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個(gè)體成長(zhǎng)中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯(cuò)誤。在該環(huán)節(jié)中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會(huì)，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)——幼兒對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài)，使得幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，建立正確的自我意識(shí)過程出現(xiàn)斷裂。
因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對(duì)“我們什么時(shí)候最美麗呢?”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的，也能使幼兒在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。
3、中班教案《幸福的豬小弟》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖
2.學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
3.借助手語及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4.熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、圖片 課件
活動(dòng)過程：
(一)傾聽歌曲《讓愛住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。
——我們小朋友都有一個(gè)家，有一首歌曲叫《讓愛住我家》，聽過嗎?我們一起來聽聽吧。
——這是一首很溫柔的歌，在唱的時(shí)候如果你的聲音太大或者太小好聽嗎?
——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起才會(huì)好聽哦。
——在唱一遍歌曲《讓愛住我家》，提問：什么是幸福?
——小結(jié)：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福;經(jīng)過努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。
(二)通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢?一起來聽故事。
——教師講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
——提問：豬小弟的幸福是什么?
——利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。(用完整語言說歌詞)
——過渡語：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。
——教師范唱歌曲，幼兒傾聽。
——提問：聽到這首歌曲有什么感覺?歌曲里唱了誰什么?它在干什么?
——小結(jié)：聽到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜
(三)結(jié)合圖譜加伴奏說歌詞，學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。
——帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結(jié)合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱
——帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
——現(xiàn)在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢?(媽媽)
(四)升華情感。
——提問;豬小弟很幸福因?yàn)榘职謰寢尯軔鬯?，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的?
——小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們?cè)趺磹郯职謰寢屇?
——結(jié)束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧!
活動(dòng)反思：
1.本首歌曲難點(diǎn)較多，既要關(guān)注手語表演，又要關(guān)注音樂本身比較難的旋律走向，還要關(guān)注兩段比較復(fù)雜的歌詞的不同內(nèi)容。教師要更加關(guān)注對(duì)難點(diǎn)的解剖，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都要做到把問題解決，基礎(chǔ)打扎實(shí)后再繼續(xù)推進(jìn)。
2.由于教師沒有參與該活動(dòng)的課程審議，本活動(dòng)的課件、適宜的年齡段、課程設(shè)計(jì)的適宜性都比較值得思考。
(1)本活動(dòng)原先是放在大班進(jìn)行的，中班幼兒的年齡特點(diǎn)與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環(huán)節(jié)的提問，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問更加細(xì)化，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞的過程中，還要啟發(fā)幼兒關(guān)注歌詞的內(nèi)容特點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)比較、對(duì)照、分析的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握兩段式歌詞歌曲的學(xué)習(xí)方法。
(2)關(guān)于課程設(shè)計(jì)、手語表演、“什么是幸福”含義的理解值得探究與調(diào)整。
(3)由于本活動(dòng)不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒有對(duì)課件做細(xì)致的檢查，課件的節(jié)拍是不準(zhǔn)確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學(xué)習(xí)。
4、中班音樂教案《豬小弟》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲，懂得做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造出與他人不同的動(dòng)作表現(xiàn)同伴間的親熱。
3、體驗(yàn)合作表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音磁帶;動(dòng)物頭飾(小豬頭飾，豬媽媽，小羊;小兔)。
活動(dòng)過程：
(一)感知欣賞
1、猜謎引出：肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，唱起歌來哼哼叫。
2、欣賞大班哥哥姐姐的表演，感知歌曲中的角色、事件。
3、再次欣賞表演，感知歌曲中的對(duì)白等。
(二)學(xué)唱新歌
1、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌，提醒間奏、尾奏處的等待。
2、理解歌詞，啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的方法表現(xiàn)小豬高興、傷心的樣子。
(三)交流表現(xiàn)
1、幼兒自由表現(xiàn)歌曲，自由創(chuàng)造出與同伴親切的動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由協(xié)商角色，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與別人不同的動(dòng)作。
2、個(gè)別組合表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)好看的動(dòng)作。
(四)延伸活動(dòng)
在區(qū)角活動(dòng)中自由組合表現(xiàn)。
在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍
1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)
2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動(dòng)：
1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
5、中班教案《生氣豬上天》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、 嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、 樂意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語言表達(dá)清楚完整。
3、 知道生氣不利于身心健康。
4、 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)
活動(dòng)流程
傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞
活動(dòng)過程
1、 利用錄音 激趣導(dǎo)入
教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)
誰在笑呢?他們之間發(fā)生一件什么事呢?我們一起來聽個(gè)故事吧
2、觀察課件, 理解故事
①觀察段一
提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到小動(dòng)物們這么開心，心里很嫉妒。
提問：生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)
教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)?
?、谟^察段二
提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)? 生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?
教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。
出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)
ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演
?、⒁龑?dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言
?、Ｒ龑?dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情
教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)到底怎樣?
?、塾^察段三
提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么?
小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動(dòng)物們?cè)谔焐蠒?huì)喊什么呀?(救命——)
教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)
教師過渡語：小動(dòng)物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。
④觀察段四
教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌)
教師小結(jié)：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。
3、完整傾聽故事
教師引導(dǎo)語：誰給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字?(可選幼兒的題目)，讓我們完整地聽聽這個(gè)故事。
4、遷移拓展
?、俳處熞龑?dǎo)語：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))
教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?、?qǐng)別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣了對(duì)我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。
?、谧屛覀兟犞魳烽_心起來吧!(師生跟著音樂跳起來)
?、畚覀兓氐浇淌野堰@個(gè)故事完整地表演出來吧!
附故事 生氣豬上天
小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔娴谜娓吲d。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚?！斑?，一塊蛋糕?！毙∝i說，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥谩⑿」泛托∝埗歼@么說?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個(gè)皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來，小豬飄了起來。三個(gè)小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮?，我們是快樂的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。
反思
這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化,
6、中班教案《豬》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽作畫，把豬的主體形象畫大、畫滿。
2、學(xué)習(xí)用放射線涂法來進(jìn)行涂色。
3、能根據(jù)畫紙顏色選擇相似色涂畫主體，選擇冷暖對(duì)比色勾畫背景。
4、用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、感受作品豬的美感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
范畫若干，皮紋卡紙、勾線筆人手一份
三、活動(dòng)過程
(一)預(yù)熱階段。
談話活動(dòng)“可愛的豬”
(1)今年是哪個(gè)生肖年?
(2)你見過豬嗎，它長(zhǎng)得什么樣?
(二)圖形刺激階段。
1、(出示范畫)你喜歡這些豬嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒以自己對(duì)畫的理解看著圖說一說)
2、觀察豬的形象，老師示范、幼兒學(xué)習(xí)畫豬的形象。
(1)側(cè)面轉(zhuǎn)臉的豬：大大的頭畫在紙的上方，半圓形的身體，尖耳朵，四條腿，卷尾巴，細(xì)眼睛，突出的鼻子。
(2)正面的豬：大大的頭畫在紙的正中間，半圓形的大耳朵，兩條腿。
(3)從上往下看仰臉的豬：大大的頭畫在紙的下方，橢圓形的身體，尖耳朵，兩條腿，卷尾巴。
3、老師示范、幼兒學(xué)習(xí)畫背景(三種不同的背景花紋)。
(三)創(chuàng)造表現(xiàn)階段。
1、提出創(chuàng)作要求。
(1)選擇自己喜歡的一種形象作畫。
(2)用勾線筆勾畫主體輪廓，畫大、畫滿，特別是頭要畫大。
(3)根據(jù)畫紙顏色選擇相似色涂畫主體(教師示范用放射線涂法來進(jìn)行涂色)，豬身上的花紋用其他色系顏色涂出。
(4)選擇與畫紙顏色為冷暖對(duì)比色的顏色直接勾畫出背景花紋。
2、幼兒創(chuàng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(四)作品賞評(píng)階段：
1、教師展示幼兒作品。
2、幼兒自評(píng)，說說自己作品的優(yōu)點(diǎn)。
3、幼兒互評(píng)，說說自己喜歡的畫及可以學(xué)習(xí)的方面。
4、教師小結(jié)。
四、活動(dòng)結(jié)束
7、中班主題教案《有趣的豬》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過各種途徑收集有關(guān)豬的資料，認(rèn)識(shí)豬的共同特性，擴(kuò)大有關(guān)豬的各種經(jīng)驗(yàn)。
2、通過活動(dòng)，使幼兒形成認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成任務(wù)的良好態(tài)度。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)過程：
第一階段1、活動(dòng)內(nèi)容：
參觀養(yǎng)豬場(chǎng)，使幼兒對(duì)豬更有一個(gè)直接的感性認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)步驟：
⑴聯(lián)系養(yǎng)豬場(chǎng)，與工作人員商量有關(guān)豬場(chǎng)的一些注意事項(xiàng)。
?、乒膭?lì)幼兒把看到的有關(guān)豬的問題向飼養(yǎng)員了解一下。
?、抢蠋煱延變喊l(fā)現(xiàn)的問題作記錄，也參與詢問飼養(yǎng)員，幫助幼兒一同解決。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、胚厖⒂^邊注意傾聽幼兒隨時(shí)提出的各種問題，使幼兒成為問題的提出者和探索者。
?、平處熢趨⒂^途中，可適當(dāng)對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)疑，引起幼兒的好感，激發(fā)他們和你共同去關(guān)注有關(guān)豬的秘密。
第二階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：
收集資料，豐富幼兒形成與活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
2、活動(dòng)步驟：
(1)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法，通過各種途徑收集有關(guān)豬的資料，包括：VCD、故事磁帶、豬的圖片、卡片等。
(2)動(dòng)員爸爸、媽媽帶領(lǐng)幼兒到養(yǎng)豬場(chǎng)拍攝錄象或照片，有目的地拍下豬在養(yǎng)豬場(chǎng)的活動(dòng)現(xiàn)象，了解豬的外貌特征。
(3)“豬問題”的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒對(duì)收集資料中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)豬的問題進(jìn)行探討，尋求答案。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、沤處熞矃⑴c資料的收集活動(dòng)，從錄象帶、VCD、故事磁帶和資料摘錄過程中，使幼兒對(duì)豬的外貌特征擴(kuò)大為對(duì)豬的生活習(xí)性和與人息息相關(guān)等方面的內(nèi)容。
?、圃谶@過程中，要注意幼兒提出的各種問題，并隨時(shí)作好記錄。
第三階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：
師生共同布置室內(nèi)環(huán)境，共同收集有關(guān)豬的資料來激發(fā)幼兒的興趣。
2、活動(dòng)步驟：
(1)幼兒按意愿確定自己收集有關(guān)豬的資料(包括外貌特征、生活習(xí)性、用途等)。
(2)把孩子收集來的有關(guān)圖片、照片、卡片等，布置成養(yǎng)豬場(chǎng)，豬喜歡吃什么，我看到的豬等版塊。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、艓椭變撼闪①Y料收集小組，使幼兒有目的地收集，完成任務(wù)。
⑵引導(dǎo)幼兒與好朋友一起商量把自己收集到的資料進(jìn)行布置。
⑶教師對(duì)整個(gè)布局進(jìn)行引導(dǎo)和合理安排。
第四階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：
相互交流，了解有關(guān)豬的情況，遷移別人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探究。
2、活動(dòng)步驟：
?、沤榻B在養(yǎng)豬場(chǎng)看到的一些有關(guān)情況。
?、迫绾问占Y料，介紹自己收集到的有關(guān)豬的趣事。
?、强簇i的錄象，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的問題。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
⑴關(guān)注幼兒在交流中產(chǎn)生的新的熱點(diǎn)，及時(shí)予以回應(yīng)。
⑵接過幼兒拋過來的球，組織大家一起討論，并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。
第五階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)展示。
2、活動(dòng)進(jìn)行：
⑴用廢舊材料：做豬。
⑵蔬菜小制作：豬。
?、枪适拢盒∝i蓋房子。
?、雀璞硌荩盒『谪i。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、殴膭?lì)幼兒大膽表現(xiàn)豬的可愛形象，引導(dǎo)幼兒自信、大膽。
⑵引導(dǎo)幼兒在展示過程中把自己的作品與同伴進(jìn)行交流。
4、活動(dòng)延伸：
根據(jù)幼兒的需要，可繼續(xù)延伸到家庭、社區(qū)，根據(jù)幼兒的興趣還可探索。(可以個(gè)別活動(dòng))
8、中班美術(shù)教案《豬》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從上到下地觀察豬，了解豬的外形特征。
2、了解豬與人民的關(guān)系，知道豬的用途。
3、能大膽作畫，把主體形象畫大、畫滿。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：豬
2、幼兒用涂色紙，蠟筆。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師：今天，我們班來了一位胖胖的小動(dòng)物，你們猜它是誰呀?
(然后出示玩具豬)
教師：噢!是小豬，還是一只胖乎乎的大肥豬。
二、引導(dǎo)幼兒觀察豬，并觀看老師的示范
1.了解、認(rèn)識(shí)大肥豬的外形特征。
(1)大肥豬是什么樣子的?
(2)圓圓的頭上有什么?是什么形狀的?
(小小的圓圓的眼睛、象三角形一樣的耳朵、圓圓的翹翹的鼻子。)
(3)身體像什么形狀?(橢圓形)
(4)身體的后面有什么?下面有什么?是什么樣子的?
(細(xì)細(xì)的尾巴，四條粗粗的短腿，腳上有尖尖的蹄子。)
2.討論怎樣來剪出大肥豬的身體各部分，知道用什么圖形來表示豬的哪個(gè)部位，并能夠正確的選擇圖形剪出圖形。
3.介紹一種新的涂色拓印的方法。
(1)把白色的底版用回形針把剪好的大肥豬紙板固定住，
然后選擇自己喜歡的顏色蠟筆在底版上進(jìn)行涂色，直至出現(xiàn)大肥豬的輪廓。小朋友們?cè)谟^察老師涂色的時(shí)候很細(xì)心，知道選擇了什么顏色的蠟筆進(jìn)行涂色，也知道了是怎樣來涂色的，在觀看老師制作的過程中，學(xué)會(huì)了制作的方法。
三、幼兒進(jìn)行操作，啟發(fā)幼兒想象添畫充實(shí)畫面的背景。
1.在幼兒進(jìn)行大肥豬的制作，教師交待制作要求：
底版和大肥豬紙板在涂色是不能移動(dòng)，涂色是注意力度，以防底版畫破。
2.啟發(fā)幼兒，添加相應(yīng)的事物。
你的大肥豬在什么地方呢?
(如：農(nóng)場(chǎng)里的房子、田野里的樹木和草地，豐富畫面的背景，使畫面更加充實(shí)。)
四、展覽幼兒作品
請(qǐng)幼兒相互介紹自己的豬住在什么地方，在做什么?
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
9、中班主題《有趣的豬》教案活動(dòng)反思
一、設(shè)計(jì)思路：
豬是我們農(nóng)村中常見的動(dòng)物，中班幼兒對(duì)豬既熟悉又陌生，他們?cè)谧约一蜞従蛹铱吹竭^特征明顯的豬。當(dāng)參觀了養(yǎng)豬場(chǎng)之后，他們更是對(duì)豬的外貌特征、生活習(xí)性、及用途等方面有了探究的欲望。經(jīng)過分析，我們提出了實(shí)施開展豬的探索活動(dòng)的依據(jù)：
1、幼兒對(duì)探索豬的特征，表現(xiàn)豬的生活具有極大的興趣，活動(dòng)內(nèi)容有助于幼兒對(duì)身邊動(dòng)物的關(guān)注和熱愛。
2、幼兒可以直接從身邊或周圍生活中收集到有關(guān)豬的直接或間接資料，使探索和創(chuàng)造性表現(xiàn)具有信息來源和物質(zhì)可能。
3、獲取資料的成功，能使幼兒自信地參與活動(dòng)，愿意表達(dá)與表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過各種途徑收集有關(guān)豬的資料，認(rèn)識(shí)豬的共同特性，擴(kuò)大有關(guān)豬的各種經(jīng)驗(yàn)。
2、通過活動(dòng)，使幼兒形成認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成任務(wù)的良好態(tài)度。
3、激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)過程：
第一階段
1、活動(dòng)內(nèi)容：參觀養(yǎng)豬場(chǎng)，使幼兒對(duì)豬更有一個(gè)直接的感性認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)步驟：
⑴聯(lián)系養(yǎng)豬場(chǎng)，與工作人員商量有關(guān)豬場(chǎng)的一些注意事項(xiàng)。
?、乒膭?lì)幼兒把看到的有關(guān)豬的問題向飼養(yǎng)員了解一下。
?、抢蠋煱延變喊l(fā)現(xiàn)的問題作記錄，也參與詢問飼養(yǎng)員，幫助幼兒一同解決。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、胚厖⒂^邊注意傾聽幼兒隨時(shí)提出的各種問題，使幼兒成為問題的提出者和探索者。
?、平處熢趨⒂^途中，可適當(dāng)對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)疑，引起幼兒的好感，激發(fā)他們和你共同去關(guān)注有關(guān)豬的秘密。
第二階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒形成與活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
2、活動(dòng)步驟：
(1)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法，通過各種途徑收集有關(guān)豬的資料，包括：VCD、故事磁帶、豬的圖片、卡片等。
(2)動(dòng)員爸爸、媽媽帶領(lǐng)幼兒到養(yǎng)豬場(chǎng)拍攝錄象或照片，有目的地拍下豬在養(yǎng)豬場(chǎng)的活動(dòng)現(xiàn)象，了解豬的外貌特征。
(3)“豬問題”的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒對(duì)收集資料中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)豬的問題進(jìn)行探討，尋求答案。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、沤處熞矃⑴c資料的收集活動(dòng)，從錄象帶、VCD、故事磁帶和資料摘錄過程中，使幼兒對(duì)豬的外貌特征擴(kuò)大為對(duì)豬的生活習(xí)性和與人息息相關(guān)等方面的內(nèi)容。
⑵在這過程中，要注意幼兒提出的各種問題，并隨時(shí)作好記錄。
第三階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：師生共同布置室內(nèi)環(huán)境，共同收集有關(guān)豬的資料來激發(fā)幼兒的興趣。
2、活動(dòng)步驟：
(1)幼兒按意愿確定自己收集有關(guān)豬的資料(包括外貌特征、生活習(xí)性、用途等)。
(2)把孩子收集來的有關(guān)圖片、照片、卡片等，布置成養(yǎng)豬場(chǎng)，豬喜歡吃什么，我看到的豬等版塊。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、艓椭變撼闪①Y料收集小組，使幼兒有目的地收集，完成任務(wù)。
?、埔龑?dǎo)幼兒與好朋友一起商量把自己收集到的資料進(jìn)行布置。
?、墙處煂?duì)整個(gè)布局進(jìn)行引導(dǎo)和合理安排。
第四階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：相互交流，了解有關(guān)豬的情況，遷移別人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探究。
2、活動(dòng)步驟：
⑴介紹在養(yǎng)豬場(chǎng)看到的一些有關(guān)情況。
?、迫绾问占Y料，介紹自己收集到的有關(guān)豬的趣事。
?、强簇i的錄象，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的問題。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、抨P(guān)注幼兒在交流中產(chǎn)生的新的熱點(diǎn)，及時(shí)予以回應(yīng)。
?、平舆^幼兒拋過來的球，組織大家一起討論，并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。
第五階段：
1、活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)展示。
2、活動(dòng)進(jìn)行：
?、庞脧U舊材料：做豬。
?、剖卟诵≈谱鳎贺i。
?、枪适拢盒∝i蓋房子。
⑷歌表演：小黑豬。
3、活動(dòng)引導(dǎo)：
?、殴膭?lì)幼兒大膽表現(xiàn)豬的可愛形象，引導(dǎo)幼兒自信、大膽。
⑵引導(dǎo)幼兒在展示過程中把自己的作品與同伴進(jìn)行交流。
4、活動(dòng)延伸：根據(jù)幼兒的需要，可繼續(xù)延伸到家庭、社區(qū)，根據(jù)幼兒的興趣還可探索。(可以個(gè)別活動(dòng))。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。