《中班科學課教案《怎樣使它站得穩(wěn)》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學課教案《怎樣使它站得穩(wěn)》
活動目標:
1)啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3)提高幼兒的動手能力和解決問題的能力,具有探索精神。
4)學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5)能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。
活動過程:
(1)以情景引入課題,引起幼兒對問題思考的興趣。
師:今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
(2)引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來
(3)指導幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
?、庞變鹤杂山Y伴,自選材料進行探索
?、苹ハ嘟榻B和演示探索結果
⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法:
?、僭龃蠼佑|面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三角形。
?、诩又氐姆椒ǎ喝绨颜静环€(wěn)的空瓶子加水。
2、大班科學教案《怎樣站得穩(wěn)》含反思
一、活動題目:怎樣站得穩(wěn)
二、活動目標:
幼兒通過怎樣使紙板站得穩(wěn)的實驗,感知不同物體重心的位置不同,激發(fā)參加探究活動的積極性,培養(yǎng)觀察和口語表達能力。
能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
三、適用對象:5~6歲幼兒。
四、活動所需資源:圓形紙板、方形紙板、不規(guī)則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。
五、活動過程:看一看紙板的形狀。
探究的問題。
(1)用棍子把不同的東西穩(wěn)穩(wěn)頂起來的位置一樣嗎?
?、夙斣诜叫魏蛨A形紙板的中間,能頂起來。
②頂在三角形和多邊形物體的不同位置,能頂起來。
(2)用粗細不同的棍子頂相同紙板,在上面放花片,看誰的花片放得多?
①粗的棍子頂?shù)枚喽曳€(wěn)。
?、诩毜墓髯禹?shù)蒙龠€不穩(wěn)。
記錄實驗結果。
你能讓紙板小動物站起來嗎?
(1)用鐵夾子夾住紙板小動物,就可以立起來。
(2)用橡皮泥包住紙板小動物的下面,小動物就站起來了。
(3)把紙板小動物插在泡沫上。
六、拓展思路
1、提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物,讓幼兒比一比,同類物品誰搭得高,說一說為什么。
2、讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進行搭高樓比賽。在競賽活動中使幼兒進一步感知只有將重物放在下面,底面搭得大,才能搭得高,而且不容易倒。
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
3、大班優(yōu)質(zhì)科學教案《怎樣使它站得穩(wěn)》
設計意圖:
學齡前的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究,他們生機勃勃,精力充沛,不知疲倦地探索著周圍世界。體育活動時,發(fā)現(xiàn)孩子們在玩獨角獸的游戲很是起勁,這是我們平時生活中接觸到的"物體平衡性"現(xiàn)象,見他們對此很感興趣,于是就設計了探索活動《怎樣使它站得穩(wěn)》以此引導幼兒探索、發(fā)現(xiàn)。
活動目標:
1、啟發(fā)幼兒動腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體"站得穩(wěn)"的原因。
2、幼兒能嘗試在操作中找出讓物體"站得穩(wěn)"的方法。
3、提高幼兒的動手能力和解決問題的能力,具有探索精神。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
活動準備:
1、毛巾、卡紙、鉛筆、魔尺、吸管、電線、插接玩具、書等站不穩(wěn)的物品。
2、積木、紙盒、橡皮泥、紙筒、皮筋等站得穩(wěn)的輔助材料。
活動重點:使用變行和幫助的方法使本來站不穩(wěn)的物體站穩(wěn),并能大膽的說出使他站穩(wěn)的方法。
活動難點:幼兒用皮筋把幾只鉛筆扎起來,下面打開成一個三角形或多邊形,使鉛筆能穩(wěn)穩(wěn)的站住。
活動過程:
一、游戲導入活動請幼兒一起玩游戲《大風吹》。
老師扮演大風,幼兒扮演小樹,看誰能穩(wěn)穩(wěn)的站住。
二、幼兒觀察認識物品并首次嘗試使物品站起來。
師:剛才我們小朋友玩了站得穩(wěn)的游戲,好不好玩?
幼兒:好玩。
師:桌子上的東西也說要來玩這個游戲,我們一起來幫助它們好嗎?
幼兒:好。
1、請幼兒試試什么東西能站得穩(wěn),并說說是怎樣使它站起來的?
2、請幼兒說說站得穩(wěn)的原因?
教師歸納總結:底部寬而平的物體能站的穩(wěn)。
三、請幼兒再次嘗試使沒有站起來的物品站起來。
嘗試后再次討論站起來的方法。(引導幼兒用變形的方法使它站得穩(wěn)。)
總結:電線、魔尺、卡紙等物品能用變形的方法使它底部面積增大、變平,這樣就能穩(wěn)穩(wěn)的站住了。
四、引導幼兒嘗試借助別的東西使物品站起來。
請幼兒說說用的是什么辦法?
師生共同歸納:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三角形;吸管可以插在橡皮泥里;毛巾可以卷好放在紙筒里等等。
五、游戲《大風吹》結束活動。
教師扮演大風,幼兒扮演獨角獸,請幼兒想出各種各樣的辦法使自己在大風吹來時能穩(wěn)穩(wěn)的站住。
活動延伸:
請幼兒去試試各種各樣的物品,看看還能用什么方法使站不穩(wěn)的東西穩(wěn)穩(wěn)的站住,并能大膽的將自己的想法和做法說給小朋友聽。
4、中班科學課教案《它是誰的寶寶》含反思
活動目標:
1.觀察并發(fā)現(xiàn)動物寶寶與動物媽媽的異同。
2.對動物的外形特征感興趣。
3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
1.教學圖片:《它是誰的寶寶》。
2.教學掛圖:《動物的寶寶》。
活動重點與難點:
觀察、發(fā)現(xiàn)動物寶寶和動物媽媽的異同,并用語言表述出來。
審美元素:
1.通過觀察動物寶寶與動物媽媽的異同處,培養(yǎng)幼兒的觀察力,感受動物的形態(tài)美。
2.小動物是從哪兒來的呢?自然界中,動物的出生有許多不同的方式,通過老師的介紹,激發(fā)幼兒對這些奇妙現(xiàn)象的興趣,以及探索自然界奧秘的愿望。
活動過程:
1.出示教學圖片:《它是誰的寶寶》,并引導幼兒對應觀察。
師:你們認識這些動物寶寶嗎?它們是誰?
師:你們知道這些動物寶寶的媽媽是誰嗎?
2.引導幼兒比較動物寶寶與動物媽媽的異同。
師:動物寶寶和它的媽媽長得一樣嗎?哪些寶寶和媽媽有一些相似?(如:雞、鴨等。)
師:動物寶寶還有什么地方是和媽媽不一樣的?(從動物的體態(tài)、身材進行區(qū)分。)
師小結:剛才,我們看了一些動物寶寶和媽媽的圖片。知道了雞、鴨、鵝、蛇、烏龜都是媽媽生下蛋并孵出寶寶的,它們和媽媽的樣子是差不多的,而且名字也是一樣的。
3.出示教學掛圖《動物的寶寶》,重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察蝴蝶和青蛙與其寶寶的區(qū)別。
師:蝴蝶寶寶小時候是什么樣的?叫什么名字?怎么長大了變成了蝴蝶的樣子呢?(回憶蝴蝶的生長過程:毛毛蟲-繭-蝴蝶。)
師:還有哪些動物小時候也和媽媽不一樣?小時候是什么樣子的?叫什么名字?長大了有什么變化?我們把它叫什么?(小蝌蚪-青蛙)
師小結:動物寶寶小蝌蚪和毛毛蟲,它們的樣子和自己的媽媽一點都不像,而且名字也不一樣,但是,它們長大以后就和媽媽一模一樣了。
4.教師小結:今天,我們認識了許多動物寶寶和它們的媽媽,知道了有些動物寶寶的樣子是和媽媽差不多的,名字也是一樣的。有些動物寶寶不僅樣子和媽媽不一樣,而且名字也不同??磥恚笞匀坏膴W秘可真多呀!下一次,老師再帶你們認識更多的小動物,探索更多的奧秘。好嗎?
教學反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
5、中班科學課教案《怎樣使它站得穩(wěn)》
活動目標:
1)啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3)提高幼兒的動手能力和解決問題的能力,具有探索精神。
4)學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5)能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。
活動過程:
(1)以情景引入課題,引起幼兒對問題思考的興趣。
師:今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
(2)引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來
(3)指導幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
⑴幼兒自由結伴,自選材料進行探索
⑵互相介紹和演示探索結果
?、菐熒餐瑲w納物體“站”得穩(wěn)的方法:
?、僭龃蠼佑|面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三角形。
?、诩又氐姆椒ǎ喝绨颜静环€(wěn)的空瓶子加水。
6、中班科學活動教案反思《怎樣使它站得穩(wěn)》
活動目標:
1.啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2.幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3.提高幼兒的動手能力和解決問題的能力,具有探索精神。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料。
活動過程:
1.以情景引入課題,引起幼兒對問題思考的興趣。
師:今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
2.引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),[.來源快思老師教案網(wǎng)]并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來。
3.指導幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
(1)幼兒自由結伴,自選材料進行探索。
(2)互相介紹和演示探索結果。
(3)師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法:
① 增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。
② 加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。
活動反思:
活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導在后;操作在前,結論在后。
7、中班科學優(yōu)秀教案《怎樣使它站得穩(wěn)》含反思
活動目標:
1)啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3)能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
4)培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
活動準備:
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,
積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料
活動過程:
1)以情景引入課題,引起幼兒對問題思考的興趣。
師:今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
2)引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."如:布木偶因材料太軟而站不起來
3)指導幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
⑴幼兒自由結伴,自選材料進行探索
⑵互相介紹和演示探索結果
?、菐熒餐瑲w納物體“站”得穩(wěn)的方法:
?、?增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。
?、?加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。
活動反思:
活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導在后;操作在前,結論在后。