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        中班教案《捉迷藏》反思

        《中班教案《捉迷藏》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《捉迷藏》反思

        1、中班教案《捉迷藏》反思

          中班游戲教案

          教材簡介:

          秋天的草地上,狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲,簡潔而略帶夸張的動物形象,生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計,每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài),讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我選取了其中的9個動物,通過快樂的游戲,讓孩子們不僅認(rèn)識可愛的動物,并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力,對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

          活動目標(biāo):

          1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)動物的不同之處,了解動物的主要特征,并清楚地表達(dá)。

          2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位,能說出動物的具體位置,培養(yǎng)幼兒空間概念。

          3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

          4、加強幼兒的安全意識。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          活動重點難點:

          活動重點:

          感知序列。

          活動難點:

          利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、(出示課件)小朋友,這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了,瞧,來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?

          (幼兒說出動物的名稱。)

          2、小動物排成幾排?(2排),我們用數(shù)字來表示。

          3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲:請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方,讓別的小朋友猜猜它是誰?

          4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

          二、游戲一

          1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

          2、小動物們躲起來了,小朋友閉上眼睛。哎,誰躲起來了?你怎么知道的?

          小朋友真厲害,都能根據(jù)動物的身體特征看出來。

          三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號

          1、小動物們在草地上玩得真開心,現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

          2、(出示課件)看,小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看,一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

          3、我們把1樓的第一個房間叫做101,前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?

          2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

          4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲,反之,我說房間號,你說動物。

          四、游戲二

          1、現(xiàn)在,動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了??矗l躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?

          河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

          2、一個動物藏起來你能找到,多藏幾個你能找出來嗎?

          3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

          4、小朋友真厲害,都能根據(jù)動物的不同特征找出來。

          5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過身來了)哦,原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了?

          6、 看,這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

          7、小朋友們眼睛真亮,都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?

          8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?

          五、幼兒操作

          1、這兒也有樓房,還有9個動物的圖片,請你把動物送回它們的房間好嗎?

          2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看,小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊,小朋友真能干!小動物謝謝你們。

          六、結(jié)束

          今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲,老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢,走,和老師一起去找找吧。

          教學(xué)反思:

          《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個無限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

          本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過多媒體動畫,生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。

        2、中班教案《捉迷藏》含反思

        活動目標(biāo):

          1.在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上,理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用,感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞:靜悄悄。

          2.嘗試運用已有經(jīng)驗,學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進行創(chuàng)編,感受仿編詩歌帶來的樂趣,體驗成功的快樂。

          3.理解散文詩,感受大自然的繽紛色彩。

          4.大膽想象,嘗試講述散文詩的不同發(fā)展。

          5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        活動準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

        活動重難點:

          活動重點:

          理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用,感受散文詩的意境美。

          活動難點:

          運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

        活動過程:

          一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

          師:你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

          師:捉迷藏的游戲真好玩,太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩,太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個游戲呢?

          二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容。

          (一)欣賞散文第一段。

          1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)

          2.他們是怎么玩的?是誰把太陽的眼睛蒙起來了?眼睛蒙起來是什么感覺?請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀?(晚上)

          顏色寶寶們是怎么躲起來的?(理解詞:靜悄悄)

          為什么要“靜悄悄”地躲起來呢?

          (二)欣賞散文第二段。

          1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了,你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽講述)

          2.我們一起來看看,你猜對了嗎?(播放ppt5—8)

          3.顏色寶寶們都躲到哪里去了?(學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答)

          4.為什么××顏色要躲在××里?

          (三)欣賞散文第三段。

          1.顏色寶寶們都藏得好好的,太陽公公會找到它們嗎?(播放ppt9—10)

          2.是誰把太陽的手帕解開了?太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢?(白天)

          3.師小結(jié):晚上黑黑的什么也看不見,到了白天什么都看見了,太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

          (四)完整欣賞散文詩。

          1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣,我們再來看一遍吧!

          2.這是一首散文詩,叫什么名字?你覺得散文中哪個地方最有趣?

          3.你們想不想也來說一遍?(幼兒跟隨老師朗誦散文一遍)

          4.師小結(jié):這首散文詩真好聽,把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別,真有趣。

          三、游戲情境,嘗試仿編。

          (一)嘗試仿編。

          1.師:第二天,太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了,看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些顏色寶寶會躲到哪里呢?(幼兒自由討論)

          2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說,老師用簡筆畫的方式記下來。

          3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧!(把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍)

          (二)游戲“捉迷藏”

          1.師:現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公,你們做顏色寶寶,我們一起來玩捉迷藏的游戲,請你選一個你喜歡的顏色寶寶,然后找個地方躲起來,看清楚你拿的是什么顏色,游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中,而且要靜悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。

          2.開始游戲:教師蒙上眼睛說:1、2、3、4、5,幼兒躲起來,教師找,找到后問:“X顏色寶寶躲在哪里?”幼兒答:“X顏色寶寶躲在XX里!”

          四、結(jié)束。

          其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!

        教學(xué)反思:

          《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個無限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

          本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過多媒體動畫,生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。

        3、中班教案《捉迷藏的昆蟲》含反思

        活動目標(biāo)

          1. 了解花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。

          2. 產(chǎn)生進一步探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。

          3. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4. 通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

        活動準(zhǔn)備

          PPT:花螳螂 枯葉蝶 竹節(jié)蟲等動物的圖片;小昆蟲頭飾若干;用于捉迷藏的道具若干。

        教學(xué)重難點:

          了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。

          理解保護色,知道利用保護色保護自己。

        活動過程

          1. 游戲方式導(dǎo)入

          師:小朋友,你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎?那誰能來說一說捉迷藏是怎樣玩的?小朋友們說的真完整,看來大家對這個游戲是非常的熟悉,怎么樣,想不想玩啊?那不如我們現(xiàn)在就來玩玩這個游戲吧。

          師:請小女生負(fù)責(zé)藏,小男生負(fù)責(zé)找。小女生可以藏在我們活動室的任何一個地方,但是大家一定要記住不要都擠在一起,這樣很容易被發(fā)現(xiàn)哦。好了,小女生準(zhǔn)備好了嗎?請你們快速安靜地走到自己選擇的地方……好了,小男生出發(fā)吧,看誰能第一個找到小女生。

          (根據(jù)現(xiàn)場情況,若女生全部被找出,就請男生說說你是怎樣找到這位小朋友的?若有個別女生藏的隱蔽,沒有被找出,那就請該小朋友講一講自己是如何藏起來的,為什么要這樣藏?教師根據(jù)情況總結(jié))

          師:這個小游戲真的太好玩了,老師小時候也經(jīng)常玩呢,不過呀我還要告訴小朋友們一個秘密,不但我們喜歡玩捉迷藏,你們知道嗎,小昆蟲也非常喜歡這個游戲呢,而且它們捉迷藏的功夫可咱們高明多了,不信你們看(播放課件)

          2. 尋找不易發(fā)現(xiàn)的昆蟲

          師:小朋友,這幅畫面上藏著8種小昆蟲,你們發(fā)現(xiàn)它們了嗎?請你說出它的名字吧。(相對容易找出的昆蟲)老師根據(jù)幼兒找到的昆蟲數(shù)量,提問:8只昆蟲中我們找到了X只,還有幾只沒有找到呢?(幼兒計算)咦,我好像聽到什么聲音了,快聽,原來是竹節(jié)蟲在說話,它說小朋友怎么還沒有發(fā)現(xiàn)它們呢??欤蠹以俸煤谜艺宜谀哪?(此處可根據(jù)情況適當(dāng)引導(dǎo))呀,竹節(jié)蟲原來在這里啊。那么還有誰沒找到呢?請小朋友們根據(jù)剛才的方法再找找(若幼兒找不出,教師就出示枯葉蝶、花螳螂等圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片來尋找)

          3.老師設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒尋找答案

          師:這下我們總算把8只小昆蟲都找到了,不過剛才我們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)這些小昆蟲呢?為什么看不出它是一只昆蟲?它們躲在哪里了呢?它們身上的顏色與周圍的環(huán)境有什么聯(lián)系?

          根據(jù)幼兒回答總結(jié):因為它與周圍的植物顏色非常接近,所以不仔細(xì)就看不出它是一只昆蟲。師:那昆蟲為什么要這樣做呢?讓我們通過一個小故事來找到這個問題的答案吧。

          4. 講述科學(xué)小知識《捉迷藏的昆蟲》,認(rèn)識昆蟲的保護色。

          教師配樂介紹:昆蟲有自己的敵人,許多小鳥都非常喜歡吃昆蟲,小鳥飛得快,一下子就會捉住昆蟲,昆蟲常常想辦法保護自己,讓小鳥找不到自己。

          (此處放課件:介紹花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲)

          你看花螳螂剛生下來的時候,還是幼蟲。它躲在花朵的中間,就像花蕊,小鳥怎么也找不到它。枯葉蝶就像一片兒破葉子,它停在樹上和葉子非常像。小鳥飛過來,看不見它,就又飛走了。你再看看竹節(jié)蟲,它爬到樹枝上,停在那里,就像小枝干。要是不仔細(xì)看,誰也找不著它。如果沒有這樣的本領(lǐng),昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。

          看完課件提問:小鳥為什么找不到花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲?小朋友,想一想,昆蟲的這種保護自己的方法叫什么呢?

          教師總結(jié):昆蟲本領(lǐng)真大,為了保護自己,它們會把身體變得和身邊環(huán)境的顏色一樣,我們把昆蟲的這種本領(lǐng)叫“保護色”。如果沒有這樣的本領(lǐng),昆蟲就容易被它的敵人吃掉。

          5. 師幼交流,了解幾種常見動物的自我保護方法。

          師:在大自然中,很多昆蟲和小動物都會用保護色保護自己,當(dāng)然還有些小動物它們還有一些奇特的自我保護的方法,我們一起來看一看吧。(PPT:壁虎、烏龜、烏賊、刺猬、變色龍、黃鼠狼)引導(dǎo)幼兒說出常見動物的自我保護方法,教師根據(jù)情況總結(jié)。

          師:怎么樣,小動物們這種自我保護的本領(lǐng)是不是很厲害啊?在大自然中,幾乎每種動物,每種昆蟲都有自己的敵人,不過呀幸好這些小動物,小昆蟲都有一套自我保護的方法。小小的昆蟲都能用如此聰明的方法來保護自己,讓自己更好地生存下去,那我們偉大的人類當(dāng)然就更不能落后了。小朋友你們知道嗎,其實啊生活當(dāng)中我們?nèi)祟愐材7铝诵游铩氨Wo色”的本領(lǐng)而設(shè)計出了迷彩服,大家看(jiefangjun迷彩服的圖片)他們是誰?為什么要穿成這樣?他們臉上是什么?為什么要化成這樣?

          教師總結(jié):原來jiefangjun為了保護自己,迷惑敵人,他們就利用了昆蟲的這種“保護色”的本領(lǐng)來掩飾自己,使敵人不容易發(fā)現(xiàn)咱們。除此之外呢,jiefangjun作戰(zhàn)時用到的坦克還有在野外住宿用到的帳篷都是根據(jù)這個原理來設(shè)計的(引導(dǎo)幼兒觀看圖片)。看來“保護色”這個本領(lǐng)不但能保護小昆蟲,而且對我們?nèi)祟惖膸椭彩欠浅4蟮?。不如,我們就利用小昆蟲的保護色這個本領(lǐng)來玩?zhèn)€游戲吧。

          6.游戲“小昆蟲做迷藏”鞏固昆蟲保護自己的本領(lǐng)

          師:老師這里為小朋友們準(zhǔn)備了很多的頭飾,有小昆蟲也有花朵、大樹之類的,請小朋友們選擇自己喜歡的頭飾,隨音樂跳舞。(創(chuàng)設(shè)情境,老師扮演小鳥)當(dāng)小鳥出現(xiàn)時,小昆蟲要立刻藏起來。(找一種與自己衣服顏色相近的東西或衣服相近的伙伴可以擁抱一起,也可以根據(jù)自己所戴頭飾選擇相應(yīng)的地方藏起來。)

          兩遍游戲之后討論:剛才小鳥為什么都沒有發(fā)現(xiàn)咱們?你藏在了哪?為什么要藏在那兒?

          7.活動延伸

          結(jié)束:剛才我們都是用了保護色保護了自己,其實啊有關(guān)于小動物和小昆蟲的秘密還有很多很多,請小朋友在平時的生活中繼續(xù)觀察昆蟲,繼續(xù)探討昆蟲的秘密吧。

        活動反思

          縱觀本次活動,各個環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)層層遞進地展開。我以游戲的形式貫穿活動始終,采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。從幼兒的參與情況及其反應(yīng)來看,本次活動設(shè)定的目標(biāo)還是比較合理的,幼兒也都能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。這個活動所傳授的知識點,由于幼兒平時接觸的比較少,所以他們比較感興趣;另外活動中課件的制作、電腦的使用,都能很好地吸引幼兒,整個活動從頭到尾,幼兒的參與性都是比較高的,尤其是最后一個環(huán)節(jié),再次利用游戲?qū)⒈竟?jié)活動的核心內(nèi)容提升,并與開頭的游戲相呼應(yīng),使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)要求。我相信,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然,在活動中也出現(xiàn)一些問題,如在活動過程中,我總是急切地想告訴幼兒答案,沒有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節(jié)設(shè)計方面,感覺還是不夠新穎,這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)完善。

        4、中班教案《小魚捉迷藏》含反思

        活動目標(biāo):

          1.能發(fā)現(xiàn)不規(guī)則線條畫里的幾何形狀,尋找出不同的小魚圖形,并能根據(jù)已有經(jīng)驗進行添畫。

          2.能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗圖形變化的樂趣。

          3.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象

          4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

        活動準(zhǔn)備:

          1.黑板,示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形),裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例4條。

          2.線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形),黑色勾線筆人手1支,水彩筆若干。

        活動過程:

          1.出示線條畫范例,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

          師:這是一張神奇的線條畫,在畫里藏著許多秘密呢,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          師:再仔細(xì)看看,線條畫里還有和它一樣的形狀嗎?線條畫里有其他的形狀嗎?

          教學(xué)建議:在幼兒發(fā)現(xiàn)一種圖形后,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找相同的圖形,進行歸類;鼓勵幼兒在線條畫中尋找和發(fā)現(xiàn)不同的幾何圖形。

          2.游戲?qū)?,示范尋找和添畫出魚的圖形。

          (1)師:再告訴你們一個秘密,許多調(diào)皮的小魚就躲在這些形狀里,跟我們玩捉迷藏游戲呢,你找到它們了嗎?

          (2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。

         ?、賻煟豪蠋熞呀?jīng)找到一條小魚了,想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長方形的小魚,添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

         ?、趲煟簒x形的小魚找到了,剛才老師添畫了什么,就變成了小魚了?

          (3)幼兒嘗試尋找不同的形狀,添畫小魚外形。

          ①師:其他形狀里也藏著很多小魚呢,誰找到了?試試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚,添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

          ②小結(jié):線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。

          教學(xué)建議:在教師示范添畫小魚外形時,如果有幼兒提出他已找到小魚,則請幼兒來示范添畫,教師可在一旁提示要添畫完整,可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進行提示。請幼兒來嘗試尋找和添畫時,提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚,兩名幼兒可同時添畫不同形狀的小魚,這樣節(jié)約其他幼兒等待的時間,又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。

          (4)出示裝飾好的小魚,貼在相應(yīng)的圖形上。

          師:我也找到了幾條小魚,你們瞧,這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚,它們都穿上漂亮的衣服啦。

          教學(xué)建議:裝飾好的小魚盡量選擇小圖形,因為大多數(shù)幼兒在示范時喜歡找大的圖形,這樣裝飾好的小魚貼在相應(yīng)圖形上,就不會遮住幼兒之前的范例,能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng)意。

          3.幼兒操作,尋找和添畫魚的外形。

          (1)師:你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚,里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢,找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴,還可以給它穿上漂亮的衣服,我們趕緊去找一條吧。

          (2)幼兒操作,教師提醒幼兒要添畫完整的魚,畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。

          教學(xué)建議:幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形,給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移經(jīng)驗的機會。重點引導(dǎo)幼兒尋找小魚圖形,并添畫完整,鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚。

          4.拼圖欣賞,分享圖形變化的小魚。

          (1)拼圖游戲。

          與幼兒一起將操作桌子拼起來,使畫面變成大拼圖。引導(dǎo)語:中間的小朋友站兩邊,小魚小魚找朋友,變成一張大拼圖。

          (2)分享交流。

          師:線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來了,誰找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚,你最喜歡哪條小魚?

          師:喜歡找小魚嗎?線條畫里還藏著很多小魚呢,我們把畫帶到班級里去,繼續(xù)找小魚吧。

          教學(xué)建議:拼圖游戲時,可請幼兒幫忙一起拼桌子,讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評,結(jié)合現(xiàn)場情況,幫助幼兒提升創(chuàng)作經(jīng)驗。

        活動延伸:

          1.將作品展示在班級美工區(qū)墻面上,鼓勵幼兒在區(qū)域活動時,繼續(xù)尋找“藏在圖形里的小魚”,繼續(xù)創(chuàng)作,讓大拼圖更加完滿。

          2.可在美工區(qū)提供其他形狀的圖形紙,開展“圖形變小魚”活動,并展示孩子的作品,鞏固認(rèn)識多種圖形,進一步分享添畫和裝飾的方法。

        活動反思:

          本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中,不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。

          營造變化的游戲情境?;顒娱_始,“一張線條畫,藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”,讓線條畫的范例蘊藏玄機,“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味,操作時,孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”,可見,“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級,不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫啊,好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

          采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時,孩子提出了他已找到小魚,我就請他來示范添畫,改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時,幾個男孩子主動幫忙移桌子,我就順勢說:“大家一起來幫忙,變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程,雖然只有短短幾十秒時間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

          鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法,如點點和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾,并在結(jié)尾點評時,與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

        5、中班游戲教案《小貓捉迷藏》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。

          2、知道遵守游戲規(guī)則。

          3、體驗與同伴游戲的快樂。

          4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

          5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

        【活動準(zhǔn)備】

          1、《找小貓》歌曲音樂,幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

          2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

          3、布置"貓咪快樂之家"的場景。

        【活動過程】

          一、直入主題,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

          在音樂中帶領(lǐng)幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等,活動身體,烘托氣氛)教師提問:

          1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)

          2、師幼一起演唱歌曲,為游戲做準(zhǔn)備。

          今天,貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)

          二、圓圈游戲,介紹游戲規(guī)則,并要求幼兒能夠遵守,初步體驗游戲的快樂。

          1、小貓藏,媽媽來找。介紹游戲規(guī)則:當(dāng)唱到"找個地方躲躲好"時,小貓躲好后不能亂動。

          2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)

          3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則,并為下一步情境游戲做鋪墊)

          三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作,充分體驗與同伴游戲的快樂。

          1、教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。

          唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進行點數(shù),并說出總數(shù)。

          2、伴隨音樂玩游戲,進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)

          3、教師和1名幼兒來找小貓,增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流,初步學(xué)習(xí)使用方位詞,用完整的語言說出藏的具體空間方位。)

          四、教師小結(jié):大家在一起玩游戲真開心,媽媽最喜歡和你們玩游戲了,因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了,一起伸伸懶腰,我們到外面曬太陽吧!活動結(jié)束。

        【活動延伸】

          教師將音樂磁帶投放在"娃娃家",鼓勵幼兒自由隨音樂進行游戲。

        教學(xué)反思:

          游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時機及時引導(dǎo),促使孩子們更深入進行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

        6、中班音樂律動教案《小貓捉迷藏》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動作。

          2、聽懂老師的指令,有一定自控能力,能遵守游戲規(guī)則。

          3、能情緒愉快地參與音樂游戲。

          4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

        【活動重難點】

          根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。遵守游戲規(guī)則。

        【活動準(zhǔn)備】

          貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動作。

        【活動過程】

          一、談話激趣。律動進入場地

          1.讓幼兒觀看小貓視頻。

          2.和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路。

          師:"今天天氣可真好,貓媽媽要帶小貓去做游戲,誰是我的小貓呀?我要看看哪只小貓最聰明,做得和媽媽一樣。"律動《貓走步》進入場地,幼兒圍坐半圓。

          師:"瞧,我們今天來到森林里了,你們看森林里有些什么呀?

          幼:"有草、有樹、有房子。"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識周圍的環(huán)境。

          二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。

          師:"小貓們可真能干,現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧!"復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》

          問:剛才歌里唱的是誰和誰在做什么?

          小貓和媽媽玩捉迷藏,心里怎樣?(高興)小貓捉迷藏的時候可以躲在哪里呢?小貓躲好以后,怎樣才不會被媽媽發(fā)現(xiàn)?"

          三、師幼一起游戲。

          1、交待玩法。

          師:"小貓們可真聰明,現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的游戲吧!待會兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個地方躲起來,別亂動,被媽媽找到的小貓,媽媽會摸摸他的頭。"當(dāng)唱完兩段歌曲后,貓媽媽會喊"還有的小貓在哪里呀?"沒有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來:"在這里"!

          2、第一遍游戲。

          表揚遵守游戲規(guī)則,唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。

          3、第二遍游戲。

          貓媽媽表揚躲好后沒有亂動,沒有發(fā)出聲音的小貓,提醒其他幼兒躲好后不亂動。根據(jù)實際情況特別表揚找到不一樣的躲藏方式的小貓,比如趴在草叢里,并請沒有被發(fā)現(xiàn)的小貓來說說自己是躲在哪里的。

          4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游戲次數(shù)。

          四、游戲結(jié)束。

          "小貓們,今天玩的高興嗎?天黑了,小貓的肚子也餓了,跟媽媽一起回家吃飯吧"。游戲自然結(jié)束。

        教學(xué)反思:

          在整個教學(xué)活動中,讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

        7、中班主題教案《捉迷藏》含反思

        活動目標(biāo)

          1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“×色躲在××里”,并能進行仿編。

          2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

          3、感受顏色無處不在,體驗與顏色共同游戲的樂趣。

          4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          5、理解散文詩內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        活動重點難點:

          活動重點:

          欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“×色躲在××里”。

          活動難點:

          培養(yǎng)幼兒的口語能力,并能進行仿編句子。

        活動準(zhǔn)備

          1、立體畫一幅(里面畫有:藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草);

          2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

          3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。

        活動過程

          一、活動導(dǎo)入

          說一說:捉迷藏

          1、教師:你們玩過捉迷藏嗎?<快思老師.教案網(wǎng)出處>你們是怎樣玩的?

          2、幼兒舉手發(fā)言,說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。

          3、教師小結(jié):捉迷藏游戲就是一個躲,一個找的游戲。

          二、活動指導(dǎo)

          1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。

          教師:捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶,它們也想玩捉迷藏游戲,請小朋友來幫它們藏一藏,看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)?

          2、教師出示立體圖畫的教具,請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作,如:

          教師:(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)

          教師:因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似,所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

          過渡語:小朋友都幫顏色寶寶藏好了,那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

          3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》,幼兒欣賞。

          過渡語:聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

          4、請個別幼兒用完整的語言說:“×色躲在××里”,然后再集體說一說。

          過渡語:你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

          5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

          教師:在我們的生活中還有很多顏色寶寶,它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

          6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

          7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說:“×色躲在××里”。

          三、游戲:捉迷藏

          過渡語:老師想請小朋友來做一次顏色寶寶,老師來做太陽,玩一玩捉迷藏的游戲。

          1、布置游戲場地,把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上,并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)

          2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前,然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

          3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

          4、教師數(shù)一到五,然后去找,被找到的幼兒要用完整的語言說:“×色躲在××里”。

          四、活動結(jié)束

          教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

        活動反思:

          根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo):1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“×色躲在××里”,并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在,體驗與顏色共同游戲的樂趣?;顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“× 色躲在××里”。活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力,并能進行仿編句子。

          優(yōu)點:首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維,根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識,我覺得這個很好,幼兒也能積極的配合,發(fā)揮自己的想象力,然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲,讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方,幼兒能夠積極的舉手參與,讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里,我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中,讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處,我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶,并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力,孩子們能用完整的語言說出:“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處,開拓幼兒的思維,還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育,比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”,操作完了我對幼兒說“謝謝,你真棒!”等等這些,并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求,我覺得這樣非常好,能夠讓幼兒有目的去做,讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚!

          不足之處:雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課,但我個人認(rèn)為上的不是很好,首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情,整節(jié)課下來沒什么**的地方,我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn),巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,這是我在以后的教學(xué)中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時,我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別,其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的,只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠,雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩,但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新,在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié),比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候,太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時,我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里,這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié),讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去,有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”,如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲,或許他們就不會躲錯吧!

          以上這些是我自己在課后反思到的,當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進的,請領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見!

        8、中班音樂教案反思《小樂器捉迷藏》

          活動目標(biāo):

          1.樂意嘗試用小樂器進行游戲和演奏活動。

          2.通過感知對比,嘗試聽辨四種樂器的聲音,并在游戲和演奏活動中正確運用。

          3.能看懂圖譜,迅速分辨不同樂器的聲音,并運用所聽出的樂器進行演奏。

          4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

          5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          活動準(zhǔn)備:

          1.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:認(rèn)識鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器,能說出它們的名稱。熟悉樂曲《郊游》。

          2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標(biāo)記。地面用彩色粘貼布置成田字格狀,分別貼上標(biāo)記。樂曲《玩具兵進行曲》,樂曲《郊游》演奏圖譜。

          活動過程:

          一、活動的引入。

          1.以與藏在簾子后面的小樂曲做游戲的形式激發(fā)幼兒聽辨的興趣。

          2.教師分別敲擊樂器,幼兒進行聽辨,并說出樂器的名稱。

          二、聽辨樂器聲音,與小樂器做游戲。

          1.請幼兒自由選擇一種自己喜歡的樂器,與小樂器交朋友。

          2.教師在幕后敲擊某種樂器,請幼兒辨別,判斷后站在貼有它標(biāo)記的家中。

          3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器,感受每種樂器的音色和表現(xiàn)形式。

          ★先后敲擊某一種樂器。

          ★同時敲擊某兩種樂器。

          ★同時敲擊某三種樂器(根據(jù)幼兒接受情況而定)。

          三、在音樂背景下,聽辨樂器并隨著音樂旋律敲擊樂器。

          1.聽音樂《玩具兵進行曲》,教師先后敲擊不同樂器,幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。

          2.不停變換敲擊樂器的種類,逐步加大聽辨的難度。

          ★在音樂的伴奏下,教師同時敲擊兩種不同的樂器。

          ★在音樂的伴奏下,教師同時敲擊兩種聲音相似的樂器。

          ★在音樂背景下,輪換敲擊和同時敲擊樂器。

          四、看圖譜,合奏樂器。

          1.看圖譜,請幼兒根據(jù)圖譜上的標(biāo)記為樂曲《郊游》配伴奏。

          2.進行打擊樂表演。

          3.在演奏打擊樂《郊游》中,<教案來.自:快思教案網(wǎng)>引導(dǎo)幼兒理解和聽指揮進行演奏,注意休止符。

          活動延伸:

          1.繼續(xù)接觸有關(guān)符號、節(jié)奏、音符的游戲活動。

          2.投放多種打擊樂器,鼓勵幼兒利用各種樂器進行演奏活動。

          活動反思:

          本次活動的重點是,幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的聲音?;顒拥碾y點是,能迅速分辨不同樂器的聲音,并運用所聽出的樂器進行演奏。目標(biāo)定位是,聽辨能力是音樂中比較關(guān)鍵的能力,也是進行音樂活動的基礎(chǔ)。因此此次活動的目標(biāo)定位在:通過各種游戲,聽辨、區(qū)別樂器聲音,并嘗試在演奏活動中運用。在活動材料方面,我選擇了四種樂器,涵蓋了高中低三個聲部,使得音色有所區(qū)別。

          整個活動都圍繞和小樂器捉迷藏的游戲情景,使活動充滿神秘感和情趣,活動中設(shè)計了田字格,使幼兒在有趣的占格游戲和器樂合奏中完成目標(biāo),實現(xiàn)寓教于樂,充分調(diào)動了幼兒參與互動的積極性和主動性。環(huán)節(jié)一:聽樂器聲音,猜樂器名稱(說出樂器的聲音特性,說說聲音像什么?激發(fā)幼兒想象力,調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗,進一步提升對樂器音色的感知。環(huán)節(jié)二:與小樂器交朋友,選擇樂器玩聽聲音找家游戲。(幼兒每人選擇一種樂器,聽到幕后的聲音就站到相對應(yīng)樂器的家中(占格)。這里逐步加大聽辨的難度,從一種樂器單獨敲擊--兩種樂器同時敲擊--同時敲擊四種樂器。幼兒在過程中不斷與同伴交換樂器,體驗各種樂器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三:在音樂背景下,迅速聽辨樂器并有節(jié)奏的隨著音樂敲擊。(在第二個環(huán)節(jié)上難度有所提升,不光要聽辨樂器音色,更要聽樂器旋律和節(jié)奏。)環(huán)節(jié)四:看圖譜,合奏樂器。(提升經(jīng)驗,讓每個孩子都體驗到成功的喜悅)整個活動是由淺入深,由易到難,層層遞進,逐步開展,孩子們在"聽"、"辨"、" 玩"、"練"等有趣環(huán)節(jié)中,不斷獲得新的音樂經(jīng)驗。

        9、幼兒園中班主題教案《捉迷藏》游戲教案反思

          中班游戲教案

          教材簡介:

          秋天的草地上,狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲,簡潔而略帶夸張的動物形象,生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計,每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài),讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我選取了其中的9個動物,通過快樂的游戲,讓孩子們不僅認(rèn)識可愛的動物,并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力,對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

          活動目標(biāo):

          1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)動物的不同之處,了解動物的主要特征,并清楚地表達(dá)。

          2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位,能說出動物的具體位置,培養(yǎng)幼兒空間概念。

          3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

          4、加強幼兒的安全意識。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          活動重點難點:

          活動重點:

          感知序列。

          活動難點:

          利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、(出示課件)小朋友,這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了,瞧,來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?

          (幼兒說出動物的名稱。)

          2、小動物排成幾排?(2排),我們用數(shù)字來表示。

          3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲:請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方,讓別的小朋友猜猜它是誰?

          4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

          二、游戲一

          1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

          2、小動物們躲起來了,小朋友閉上眼睛。哎,誰躲起來了?你怎么知道的?

          小朋友真厲害,都能根據(jù)動物的身體特征看出來。

          三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號

          1、小動物們在草地上玩得真開心,現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

          2、(出示課件)看,小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看,一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

          3、我們把1樓的第一個房間叫做101,前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?

          2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

          4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲,反之,我說房間號,你說動物。

          四、游戲二

          1、現(xiàn)在,動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了???,誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?

          河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

          2、一個動物藏起來你能找到,多藏幾個你能找出來嗎?

          3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

          4、小朋友真厲害,都能根據(jù)動物的不同特征找出來。

          5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過身來了)哦,原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了?

          6、 看,這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

          7、小朋友們眼睛真亮,都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?

          8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?

          五、幼兒操作

          1、這兒也有樓房,還有9個動物的圖片,請你把動物送回它們的房間好嗎?

          2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看,小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊,小朋友真能干!小動物謝謝你們。

          六、結(jié)束

          今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲,老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢,走,和老師一起去找找吧。

          教學(xué)反思:

          《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個無限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

          本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過多媒體動畫,生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。

        10、中班《小魚捉迷藏》美術(shù)教案反思

          《小魚捉迷藏》是一節(jié)中班美術(shù)活動,小朋友很喜歡捉迷藏,那小魚捉迷藏是不是也很好玩?跟著小編一起看看以下這節(jié)有趣的美術(shù)教案吧。

        活動目標(biāo):

          1.能發(fā)現(xiàn)不規(guī)則線條畫里的幾何形狀,尋找出不同的小魚圖形,并能根據(jù)已有經(jīng)驗進行添畫。

          2.能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),體驗圖形變化的樂趣。

          3.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象

          4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

        活動準(zhǔn)備:

          1.黑板,示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形),裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例4條。

          2.線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形),黑色勾線筆人手1支,水彩筆若干。

        活動過程:

          1.出示線條畫范例,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

          師:這是一張神奇的線條畫,在畫里藏著許多秘密呢,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          師:再仔細(xì)看看,線條畫里還有和它一樣的形狀嗎?線條畫里有其他的形狀嗎?

          教學(xué)建議:在幼兒發(fā)現(xiàn)一種圖形后,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找相同的圖形,進行歸類;鼓勵幼兒在線條畫中尋找和發(fā)現(xiàn)不同的幾何圖形。

          2.游戲?qū)?,示范尋找和添畫出魚的圖形。

          (1)師:再告訴你們一個秘密,許多調(diào)皮的小魚就躲在這些形狀里,跟我們玩捉迷藏游戲呢,你找到它們了嗎?

          (2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。

         ?、賻煟豪蠋熞呀?jīng)找到一條小魚了,想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長方形的小魚,添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

          ②師:xx形的小魚找到了,剛才老師添畫了什么,就變成了小魚了?

          (3)幼兒嘗試尋找不同的形狀,添畫小魚外形。

          ①師:其他形狀里也藏著很多小魚呢,誰找到了?試試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚,添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

         ?、谛〗Y(jié):線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。

          教學(xué)建議:在教師示范添畫小魚外形時,如果有幼兒提出他已找到小魚,則請幼兒來示范添畫,教師可在一旁提示要添畫完整,可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進行提示。請幼兒來嘗試尋找和添畫時,提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚,兩名幼兒可同時添畫不同形狀的小魚,這樣節(jié)約其他幼兒等待的時間,又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。

          (4)出示裝飾好的小魚,貼在相應(yīng)的圖形上。

          師:我也找到了幾條小魚,你們瞧,這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚,它們都穿上漂亮的衣服啦。

          教學(xué)建議:裝飾好的小魚盡量選擇小圖形,因為大多數(shù)幼兒在示范時喜歡找大的圖形,這樣裝飾好的小魚貼在相應(yīng)圖形上,就不會遮住幼兒之前的范例,能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng)意。

          3.幼兒操作,尋找和添畫魚的外形。

          (1)師:你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚,里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢,找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴,還可以給它穿上漂亮的衣服,我們趕緊去找一條吧。

          (2)幼兒操作,教師提醒幼兒要添畫完整的魚,畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。

          教學(xué)建議:幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形,給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移經(jīng)驗的機會。重點引導(dǎo)幼兒尋找小魚圖形,并添畫完整,鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚。

          4.拼圖欣賞,分享圖形變化的小魚。

          (1)拼圖游戲。

          與幼兒一起將操作桌子拼起來,使畫面變成大拼圖。引導(dǎo)語:中間的小朋友站兩邊,小魚小魚找朋友,變成一張大拼圖。

          (2)分享交流。

          師:線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來了,誰找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚,你最喜歡哪條小魚?

          師:喜歡找小魚嗎?線條畫里還藏著很多小魚呢,我們把畫帶到班級里去,繼續(xù)找小魚吧。

          教學(xué)建議:拼圖游戲時,可請幼兒幫忙一起拼桌子,讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評,結(jié)合現(xiàn)場情況,幫助幼兒提升創(chuàng)作經(jīng)驗。

        活動延伸:

          1.將作品展示在班級美工區(qū)墻面上,鼓勵幼兒在區(qū)域活動時,繼續(xù)尋找“藏在圖形里的小魚”,繼續(xù)創(chuàng)作,讓大拼圖更加完滿。

          2.可在美工區(qū)提供其他形狀的圖形紙,開展“圖形變小魚”活動,并展示孩子的作品,鞏固認(rèn)識多種圖形,進一步分享添畫和裝飾的方法。

        活動反思:

          本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中,不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。

          營造變化的游戲情境。活動開始,“一張線條畫,藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”,讓線條畫的范例蘊藏玄機,“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味,操作時,孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”,可見,“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級,不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫啊,好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

          采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時,孩子提出了他已找到小魚,我就請他來示范添畫,改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時,幾個男孩子主動幫忙移桌子,我就順勢說:“大家一起來幫忙,變出大拼圖嘍?!贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程,雖然只有短短幾十秒時間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

          鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法,如點點和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾,并在結(jié)尾點評時,與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

        11、中班主題《捉迷藏》教案活動反思

          設(shè)計背景

          喜歡游戲是幼兒的天性,對于任何一個年齡階段的幼兒來說,游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動,對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識?!蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動,散文語言生動有趣機具兒童化,動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點出發(fā),以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動,教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言,在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂,在快樂的體驗中增長知識,使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

          活動目標(biāo)

          1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“×色躲在××里”,并能進行仿編。

          2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

          3、感受顏色無處不在,體驗與顏色共同游戲的樂趣。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動重點難點:

          活動重點:

          欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“×色躲在××里”。

          活動難點:

          培養(yǎng)幼兒的口語能力,并能進行仿編句子。

          活動準(zhǔn)備

          1、立體畫一幅(里面畫有:藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草);

          2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

          3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。

          活動過程

          一、活動導(dǎo)入

          說一說:捉迷藏

          1、教師:你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

          2、幼兒舉手發(fā)言,說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。

          3、教師小結(jié):捉迷藏游戲就是一個躲,一個找的游戲。

          二、活動指導(dǎo)

          1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。

          教師:捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶,它們也想玩捉迷藏游戲,請小朋友來幫它們藏一藏,看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)?

          2、教師出示立體圖畫的教具,請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作,如:

          教師:(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)

          教師:因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似,所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

          過渡語:小朋友都幫顏色寶寶藏好了,那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

          3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》,幼兒欣賞。

          過渡語:聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

          4、請個別幼兒用完整的語言說:“×色躲在××里”,然后再集體說一說。

          過渡語:你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

          5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

          教師:在我們的生活中還有很多顏色寶寶,它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

          6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

          7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說:“×色躲在××里”。

          三、游戲:捉迷藏

          過渡語:老師想請小朋友來做一次顏色寶寶,老師來做太陽,玩一玩捉迷藏的游戲。

          1、布置游戲場地,把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上,并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)

          2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前,然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

          3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

          4、教師數(shù)一到五,然后去找,被找到的幼兒要用完整的語言說:“×色躲在××里”。

          四、活動結(jié)束

          教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

          活動反思:

          根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo):1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“×色躲在××里”,并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在,體驗與顏色共同游戲的樂趣?;顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美,能用完整的語言說:“× 色躲在××里”?;顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力,并能進行仿編句子。

          優(yōu)點:首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維,根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識,我覺得這個很好,幼兒也能積極的配合,發(fā)揮自己的想象力,然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲,讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方,幼兒能夠積極的舉手參與,讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里,我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中,讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處,我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶,并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力,孩子們能用完整的語言說出:“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處,開拓幼兒的思維,還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育,比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”,操作完了我對幼兒說“謝謝,你真棒!”等等這些,并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求,我覺得這樣非常好,能夠讓幼兒有目的去做,讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚!

          不足之處:雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課,但我個人認(rèn)為上的不是很好,首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情,整節(jié)課下來沒什么**的地方,我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn),巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,這是我在以后的教學(xué)中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時,我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別,其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的,只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠,雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩,但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新,在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié),比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候,太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時,我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里,這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié),讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去,有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”,如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲,或許他們就不會躲錯吧!

          以上這些是我自己在課后反思到的,當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進的,請領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見!