《中班科學(xué)教案《水不見了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學(xué)教案《水不見了》反思
幼兒園中班科學(xué)教案：
水不見了
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。
3、材料的準(zhǔn)備：
每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡，一支鉛筆。
活動(dòng)過程：
一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。
三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?
水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。五)請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
五)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)教學(xué)反思：
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
2、中班科學(xué)公開課教案《糖怎么不見了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察比較易溶解和不易溶解的物體。
2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄,對(duì)溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。
活動(dòng)過程：
(一)游戲引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1.師：今天老師帶來了一些飲料，請(qǐng)小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。(幼兒討論)
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的?(甜的)為什么?(個(gè)別幼兒回答)
3.師：小朋友說飲料是甜，因?yàn)槔锩娣帕颂?。那你們有沒有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(個(gè)別幼兒回答)
4.師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。
(二)示范操作，展示溶解現(xiàn)象。
1.探索糖的溶解。
(1)師：飲料中的糖到底去哪里了呢?接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了?(幼兒回答)
(2)師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢?(幼兒回答)
(3)師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫"溶解"。
2.探索鹽的溶解。
(1)師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會(huì)不會(huì)躲到水里?(個(gè)別幼兒上來操作，指導(dǎo)幼兒通過攪拌讓鹽溶解。)
(2)師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。
(三)組織幼兒進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，比較易溶解和不易溶解的物體。
1.介紹材料，提出操作要求。
(1)師：等一下小朋友要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，老師給每一組的小朋友準(zhǔn)備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師準(zhǔn)備的物品。等一下請(qǐng)小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會(huì)像糖一樣溶解，哪些東西不會(huì)溶解，并在能溶解的物品后面"√"不會(huì)溶解的"X"。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。
3.分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解。(個(gè)別幼兒回答)
(2)師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。
(四)活動(dòng)結(jié)束。
師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來增強(qiáng)幼兒的競爭意識(shí)。
3、中班科學(xué)教案《糖怎么不見了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察比較易溶解和不易溶解的物體。
2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄,對(duì)溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。
活動(dòng)過程：
(一)游戲引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1.師：今天老師帶來了一些飲料，請(qǐng)小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。(幼兒討論)
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的?(甜的)為什么?(個(gè)別幼兒回答)
3.師：小朋友說飲料是甜，因?yàn)槔锩娣帕颂恰Ｄ悄銈冇袥]有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(個(gè)別幼兒回答)
4.師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。
(二)示范操作，展示溶解現(xiàn)象。
1.探索糖的溶解。
(1)師：飲料中的糖到底去哪里了呢?接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了?(幼兒回答)
(2)師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢?(幼兒回答)
(3)師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫"溶解"。
2.探索鹽的溶解。
(1)師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會(huì)不會(huì)躲到水里?(個(gè)別幼兒上來操作，指導(dǎo)幼兒通過攪拌讓鹽溶解。)
(2)師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。
(三)組織幼兒進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，比較易溶解和不易溶解的物體。
1.介紹材料，提出操作要求。
(1)師：等一下小朋友要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，老師給每一組的小朋友準(zhǔn)備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師準(zhǔn)備的物品。等一下請(qǐng)小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會(huì)像糖一樣溶解，哪些東西不會(huì)溶解，并在能溶解的物品后面"√"不會(huì)溶解的"X"。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。
3.分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解。(個(gè)別幼兒回答)
(2)師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。
(四)活動(dòng)結(jié)束。
師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)《糖怎么不見了》主要讓孩子們觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考還有哪些物質(zhì)能溶解的問題。活動(dòng)開始時(shí)讓孩子們來看看，外觀是怎么樣的;嘗一嘗，味道怎么樣?孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發(fā)孩子們思考：如果把糖放到水里去會(huì)怎樣呢?通過實(shí)驗(yàn)——觀察——討論的過程，孩子們感知了溶解這個(gè)概念。在組織交流時(shí)，幼兒都知道糖在熱水里先溶解，課堂氛圍較好。
活動(dòng)中通過孩子們的相互討論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品?；丶液蟀职謰寢寕円部梢院秃⒆觽円黄鹱鲆幌氯芙獾膶?shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子們自己探索的欲望。
4、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《水不見了》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
前兩天我?guī)е嗉?jí)小朋友去植物角讓孩子們給各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開心了，其中就有幾個(gè)孩子在議論："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見了。"還有一次，班上有個(gè)小朋友在喝課間飲的時(shí)候，把水弄撒了，老師拿來拖把，把水拖干了，這時(shí)候站在旁邊的幾個(gè)小朋友在那里議論："咦，水怎么不見了?"針對(duì)于這兩次"小事件"看到寶貝們對(duì)于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑，我決定將這個(gè)現(xiàn)象，以教學(xué)活動(dòng)形式，全面展開，一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗(yàn)中，一起尋找其中的答案!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)中的一些操作材料;
2、會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來;
物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;實(shí)物投影儀一臺(tái);海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。
海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)
活動(dòng)過程：
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了.
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù).
三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。
請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?
水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)√×√√×泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)××××√
五、請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
六、活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
教學(xué)反思：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
5、中班科學(xué)教案《水不見了》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案：
水不見了
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。
3、材料的準(zhǔn)備：
每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡，一支鉛筆。
活動(dòng)過程：
一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。
三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?
水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。五)請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
五)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)教學(xué)反思：
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
6、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《水不見了》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。
3、材料的準(zhǔn)備：
每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡，一支鉛筆。
活動(dòng)過程：
一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。
三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?
水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
五)請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力?！?.快思.教案網(wǎng)!同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
7、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《水寶寶不見了》含反思
一 .活動(dòng)目標(biāo):
1. 激發(fā)探究興趣,樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作.
2. 通過動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中可以吸水的東西.
3. 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4. 樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
二 .活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備.
(1) 教師應(yīng)充分了解生活中有哪些東西可以吸水.
(2) 幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見的操作材料.
2. 物質(zhì)材料準(zhǔn)備.
(1) 八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開一個(gè)小口),杯子人手一個(gè).
(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.
三 . 活動(dòng)過程:
1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.
(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.
(2) 出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.
(3) 集體討論水到哪里去了?
2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1) 鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3. 幼兒自由選擇一至兩種材料,再次實(shí)驗(yàn).
4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
四 . 活動(dòng)結(jié)束:
教師總結(jié),活動(dòng)結(jié)束,讓我們?nèi)ネ饷嬲艺疫€有哪些東西是可以吸水的.
五 .活動(dòng)延伸:
幼兒回家后可繼續(xù)研究家中有哪些東西是可以吸水的.
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
8、幼兒園中班科學(xué)教案《水不見了》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。
三、活動(dòng)過程：
(一)引題激趣
1、林老師給你們帶來了一個(gè)魔術(shù)。
2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來變魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)哦!
3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見了?
(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)
1、林老師給小朋友準(zhǔn)備了魔術(shù)瓶，請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。
2、要求：第一、每張桌子5個(gè)小朋友，第二，把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問：你們的水變不見了嗎?
5、那我們一起來揭開魔術(shù)的謎底。;來源;快思老師教案網(wǎng);請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶打開，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：原來毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見了。
(三)探索操作
1、幼兒操作：老師還準(zhǔn)備了一些材料，你們認(rèn)為這些東西容易吸水嗎?那讓我們來試試吧。
2、要求：哪些是容易吸水的貼在相應(yīng)的格子上。
3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。
4、小結(jié)：林老師給你們準(zhǔn)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?
2、原來有那么多的東西可以吸水，那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個(gè)人上來選一樣?xùn)|西把桌子整理干凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
9、中班科學(xué)活動(dòng)教案《水不見了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前玩過針筒。
2.教具：二個(gè)八寶粥瓶子，大記錄表一張。
3.學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個(gè)小口)。
每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圓弧形。
活動(dòng)過程：
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
孩子們，你們看過魔術(shù)嗎?
今天符老師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫《水不見了》。
1、出示材料：二個(gè)八寶粥瓶子(一個(gè)空的和一個(gè)裝有餐巾紙)和二個(gè)針筒。
你們看!這些是什么東西?請(qǐng)你看看這兩個(gè)瓶子一樣嗎?(是一樣的)
我現(xiàn)在要把水注入這二個(gè)瓶子，我要讓這個(gè)瓶子里的水流出來，而這個(gè)瓶子里的水變不見了。
你們可要看仔細(xì)哦!現(xiàn)在我要來變魔術(shù)咯。
二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。
(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個(gè)瓶子里的水為什么會(huì)不見呢?
2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友把這個(gè)瓶子的蓋子打開，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、用筷子夾取瓶內(nèi)餐巾紙，水到哪去了呀?
4、用手?jǐn)Q，有滴水現(xiàn)象。
5、小結(jié)：原來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會(huì)流動(dòng)，最后通過洞口流出來;當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領(lǐng)，會(huì)把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。
三、猜想、根據(jù)提供的材料，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼兒猜想，個(gè)別講述，教師記錄。
符老師還準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。
2、介紹材料。
3、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?
(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!
2、交代要求：6個(gè)小朋友一組。
每個(gè)小朋友選擇一種材料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù)，變魔術(shù)之前先要把蓋子打開，把材料放進(jìn)去，然后把蓋子蓋好。<快思老師.教案網(wǎng)出處>記住：注水時(shí)要請(qǐng)針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。
5、小組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論：你是用什么材料變的魔術(shù)，它容易吸水嗎?
5、小結(jié)：原來符老師給你們準(zhǔn)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移：請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
五、結(jié)束。
其實(shí)生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開始我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時(shí)，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請(qǐng)孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然活動(dòng)中還有值得反思的地方，如：導(dǎo)入部分需不需要進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比;另外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西展開講述。
10、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水寶寶不見了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2. 讓幼兒通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
(1) 教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。
(2) 幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見的操作材料。
2. 物質(zhì)材料的準(zhǔn)。
(1) 八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開一個(gè)小口),杯子人手一個(gè)。
(2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。
活動(dòng)過程：
1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.
(1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.
(2) 出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.
(3) 集體討論水到那里去了?備。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。
2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1) 鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn).
4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5. 教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng).
讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫€有哪些東西可以吸水的.
活動(dòng)延伸：
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
11、中班科學(xué)教案《水不見了》教學(xué)反思
水不見了科學(xué)教案，水是我們生活中很常見的事物，孩子們對(duì)此也十分的熟悉，但他們的興趣只是停留在玩水上，該活動(dòng)的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)，親手操作來探索水不見了的原因，了解哪些東西是吸水的哪些是不吸水的，豐富幼兒關(guān)于水的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。難點(diǎn)：嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管(若干)杯子 1 個(gè)、水盆 4 個(gè)、記錄表 1 張。
活動(dòng)過程
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
師：孩子們，你們看過魔術(shù)嗎?今天老師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)。
(一)、出示材料：一個(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看!我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里，你們可要看仔細(xì)哦! 二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原因。
(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見呢?水去哪里了呢?
2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)。
3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮＞d取出，用手?jǐn)Q，會(huì)發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。
4、小結(jié)： 當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí)，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會(huì)倒不出來。
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師: 老師今天準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?
3、出示記錄表，請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號(hào)來表示呢?不吸水的又用什么來表示呢?(和幼兒一起來討論并記錄)。
(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試!”
2、交代要求：8 個(gè)小朋友為一組;保持桌面整潔;聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。
每個(gè)小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走?
3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論，一起來驗(yàn)證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎?那一起來看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。
5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移：
1、請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用?回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。
活動(dòng)總結(jié)
在組織教育教學(xué)中 主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從導(dǎo)入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣;以魔術(shù)來結(jié)尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想，同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作，親自感受，積累經(jīng)驗(yàn)。
12、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《什么不見了》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作活動(dòng)中，初步感知溶解現(xiàn)象，知道物體溶解有快慢之分。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
7.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每個(gè)幼兒一個(gè)杯子、一根攪拌器。
2.白糖、冰糖、鹽、大豆、小石頭、記錄表。
3.幼兒用書第12頁。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒理解、掌握溶解的現(xiàn)象，了解加速物體溶解的方法。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表述自己在活動(dòng)中看到的現(xiàn)象。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中充分感知溶解現(xiàn)象，并探索如何使物體溶得快的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己活動(dòng)中看到的現(xiàn)象。
活動(dòng)過程
1.小實(shí)驗(yàn)：引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
(1)教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察。
師：我們來變個(gè)魔術(shù)。
(2)討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：白糖放進(jìn)水里怎么樣了?(看不見，溶化了。)教師剛才做了什么動(dòng)作? (攪拌)
師：糖放在水里就會(huì)不見了，這是糖“溶解”了。
(3)教師將小石子放進(jìn)清水中，讓幼兒觀察。(還能看見，不溶化。)
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(分為可溶解和不可溶解。)
(1)提出問題，幼兒設(shè)想，教師做集體記錄。
師：除了糖，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?
(2)幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想。
師：(介紹材料)小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的，哪些是不會(huì)溶解的呢?
師：請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。同時(shí)把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
(3)幼兒說一說自己在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)。
(4) 教師帶領(lǐng)幼兒將操作材料進(jìn)行分類：可溶解的和不可溶解的。
3.比一比，看誰溶得快。
(1)瓶里裝有同樣重量的白糖、冰糖。
師：想一想，如果把這些糖分別放入盛有同樣多冷水的杯子里，哪種糖溶解得快?
(2)個(gè)別幼兒上前操作驗(yàn)證。(教師帶領(lǐng)其他幼兒觀察實(shí)驗(yàn)。)
師：誰先不見了?誰溶解得快?他們做了什么動(dòng)作讓糖溶解了?(攪拌)
小結(jié)：白糖溶得快，冰糖溶得慢。
4.說一說，怎樣使“冰糖”在水中溶解得快。
(1)幼兒自由探索，并說一說自己的方法。
請(qǐng)小朋友操作探索，進(jìn)行比較。
(2)翻看幼兒用書。
師：看一看圖中小朋友的實(shí)驗(yàn)，說一說，他們用了什么方法使冰糖溶解得快?和你們的方法一樣嗎?我們也來試一試，最后記錄下來。(請(qǐng)四位小朋友同時(shí)操作圖中的方法，進(jìn)行比較。)
評(píng)價(jià)要素
1.能否感知溶解現(xiàn)象，知道物體溶解有快慢之分。
2.是否積極參與操作活動(dòng)，并樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)建議可在區(qū)角提供不同的材料，讓幼兒自由選擇操作溶解的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思
這次小實(shí)驗(yàn)的目的是通過讓幼兒初步感知融化現(xiàn)象。每位幼兒都親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)冰放進(jìn)熱水化了，看不見了。本次活動(dòng)操作簡單，每個(gè)幼兒能積極配合老師完成活動(dòng)。但略顯得單調(diào)，如果多采集樣品做兩三次試驗(yàn)，幼兒更感興趣。在以后的活動(dòng)中要注意既要提高幼兒的興趣，又盡量把活動(dòng)做得完美些。