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        中班數(shù)學公開課教學設計《小兔采蘑菇》反思

        《中班數(shù)學公開課教學設計《小兔采蘑菇》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班數(shù)學公開課教學設計《小兔采蘑菇》反思

        1、中班數(shù)學公開課教學設計《小兔采蘑菇》反思

          【活動設計】

          本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學活動,此活動是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎上開展的,同時又為進一步學習10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段,而中班數(shù)概念發(fā)展的關鍵經(jīng)驗就是運用序的觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列,理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關系。此次活動,我引導幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同,并通過思考和操作,幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系?!?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出,4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系,結合中班幼兒對數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點,在活動中我創(chuàng)設了有趣的小兔采蘑菇情境,讓幼兒在情境的交互中,在與操作材料充分接觸中,動手動腦,自己探索解決問題。

          【活動目標】

          1、體驗數(shù)學操作活動的樂趣,樂于動腦解決情境中的數(shù)學問題。

          2、能夠用多種途徑解決數(shù)學問題,嘗試逆向思維能力。

          3、學習6的形成,區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

          4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

          5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

          【活動重點】能動腦、操作解決情境中的數(shù)學問題,學習6的形成。

          【活動難點】區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

          【活動準備】

          經(jīng)驗準備:已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

          物質(zhì)準備:情境PPT,小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個,小筐、有問題小紅花每人一朵。

          【活動過程】

          一、情境導入,復習5的組成

          (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

          指導語:小兔們相約一起去采蘑菇,瞧,一共來了幾只小白兔啊?

          PPT出示草地上4只小兔,樹后面一只小兔。

          (二)引導幼兒復習5的組成

          小結:4只小兔添上1只小兔是5只小兔,4添1是5。

          二、初步學習6的形成,感知5添1是6

          (一)遲來的小兔,初步感知5添1是6

          1、指導語:正當小兔們要出發(fā)時,小藍兔又匆匆忙忙的趕來了,那現(xiàn)在有幾只兔子了?你怎么知道的?

          2、幼兒回答。

          3、師引導幼兒小結:5只小兔添上1只小兔是6只小兔,5添1是6。

          (二)小兔分筐,加深對6的形成的認識

          1、指導語:小兔們要提著籃子采蘑菇去了,請你們幫他們分一分籃子吧。

          2、幼兒操作。

          3、指導語:小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了?那怎么解決吶?

          PPT出示6只小兔,5個籃子。

          4、幼兒操作并表述。

          小結:5個籃子添上1個籃子是6個籃子,就和小兔一樣多了,5添1是6。

          三、聽音取物,進一步感知5和6多一少一的關系。

          (一)聽音取物,幫小兔分蘑菇。

          指導語:許老師也幫小兔采了許多蘑菇,你們猜猜我采了幾個蘑菇啊?咱們做一個聽音取物的游戲,我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。

          提問:我采了幾個蘑菇?小兔和蘑菇一樣多嗎?怎么樣能讓它們變得一樣多?

          (二)幼兒動手操作初步感知。

          小結:5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇,就和小兔一樣多了,5添1是6,也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了,就和蘑菇一樣多了,6去掉1是5。

          情境結束:小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

          四、自主操作,鞏固5和6的關系。

          (一)送紅花

          指導語:小朋友們真厲害,能想出不同的方法幫小兔解決問題,小兔子送給你們每人一朵小紅花。

          出示有問題紅花:5片紅色花瓣,1片黃色花瓣。

          指導語:這朵小紅花有什么問題嗎?我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶?

          (二)幼兒操作并表述。

          小結:有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣,就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6;還有的小朋友說,6片花瓣,去掉1片黃色的花瓣,就變成5片花瓣的小紅花了,6去掉1是5。

          五、獎勵紅花,自然結束活動。

          指導語:小兔們采到蘑菇回家了,那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧!跟聽課的老師們說再見。

          教學反思:

          游戲是幼兒最感興趣的活動,利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始,教師和幼兒就頭戴小兔頭飾,暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中,重點鍛煉了腿部,達到運動的目的?;顒又校處熡谜Z言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流,增進師幼間的情感。

          游戲過程中,三條不同的路線,體現(xiàn)出層次性。幼兒自由選擇路線去練習和參與游戲,第二次游戲中,教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線,鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線,使幼兒每條路線都有所嘗試,幼兒參與游戲的同時,增強了自信心。游戲中,教師始終使用鼓勵性的語言,使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。

          游戲結束時的放松運動,重點放松了腿部,與開始的熱身運動相呼應,達到放松的目的。

          這節(jié)戶外活動給幼兒留下很深的印象,以至于在其他戶外活動中,也??吹健靶⊥米酉騻?cè)跳”的身影,說明幼兒很喜歡在這個活動,積極性很高,興趣濃厚。

        2、小班數(shù)學教案《小兔采蘑菇》含反思

        設計意圖

          當學習要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時,教育目標就變成幼兒游戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點出發(fā),創(chuàng)設“小兔采蘑菇”的故事情境,讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。

        活動目標

          1、復習按顏色分類及5以內(nèi)點數(shù);給數(shù)字1~5排序。

          2、5以內(nèi)數(shù)量點卡與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習。

          3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

        活動準備

          1.幼兒分組參加游戲,每五名幼兒為小組。

          2.每組配備五張顏色致的母卡,母卡為蘑菇形狀,大小20cm×20cm,上面分別畫有點子1~5個,另設兩個插卡袋。

          3.每組配備畫有數(shù)量1~5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1~5套;排序用的小旗標記;兔子頭飾若干。

          4.地板上畫有不同顏色的大圓形——“籃子”(能站下五個小朋友)。

        活動過程

          1.復習按顏色分類及點數(shù)。

          教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務。

          師:(將母卡散放在地板上)今天天氣真好,我們起去采蘑菇吧!請每個寶寶采到朵蘑菇后,看看它是什么顏色的,然后放進同樣顏色的“籃子”里,坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應顏色的圓圈坐好,教師請幼兒點數(shù)每組有多少人,多少朵蘑菇。

          2.按蘑菇上面的點子數(shù)匹配相應的實物卡片。

          師:能干的小兔子采了這么多蘑菇,我們請客人起來分享吧!蘑菇上有幾個點子,我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。

          教師為每組提供小兔卡片,小朋友按各自蘑菇上的點子數(shù),來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇,點卡與實物卡對應,要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

          3.按點子數(shù)匹配相應的數(shù)字卡片。

          師:數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心,它們也想找朋友起做游戲了,蘑菇上有“點子.數(shù)字1就和個點子做朋友,蘑菇上有三個點子,數(shù)字3就和三個點子做朋友

          教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片,請小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點子來找相應的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

          4.給點卡排序。

          師:聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊,比一比,看哪一組最快!想一想誰應該排在最前面,誰應該跟在后面?

          教師提供排序標記,請每組幼兒在各自的排序標記上按要求給點卡排隊。

          5.結束。

          師:今天小兔們真能干!快到中午了,寶寶肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都

          交給兔媽媽,讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!

        活動延伸

          將操作材料投放到數(shù)學游戲區(qū),引導幼兒在區(qū)域活動中進一步操作、學習。

        教學反思:

          通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

        3、小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《小兔采蘑菇》含反思

        活動目標:

          認識并區(qū)分物體的大小,學說這是大XX,這是小XX。

          喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

          有興趣參加數(shù)學活動。

        活動準備:

          大小蘑菇、小兔一只、幼兒

        操作材料:

          大小籃子兩只、大小標記。

        活動過程:

          一、小兔采蘑菇(認識大小)

         ?、?出示小兔)小朋友你認識它嗎?(小兔)你知道小兔喜歡吃什么嗎?

          (1)(蘿卜、青菜等)小兔除了喜歡吃這些還喜歡吃蘑菇。

          (2)(喜歡吃蘑菇)

         ?、策@里有還多的蘑菇。(學說蘑菇)小兔采了兩只蘑菇。我們來看一看這兩只蘑菇一樣大嗎?(不一樣)(一起認識并學說:大蘑菇、小蘑菇)

         ?、吃贀Q兩只蘑菇?,F(xiàn)在你能找出哪一只是大蘑菇?哪只是小蘑菇呢?(個別幼兒上來找一找)其他幼兒再次學說大蘑菇、小蘑菇。

          二、幼兒操作(幫小兔采蘑菇)(繼續(xù)區(qū)分大小)

         ?、毙∨笥褎偛艓托⊥脜^(qū)分了蘑菇的大小,真棒!草地上還有好多的蘑菇,現(xiàn)在小兔請小朋友每人采一只大蘑菇、一只小蘑菇。(幼兒操作)

          ⒉你采到大蘑菇了嗎?采到小蘑菇了嗎?(集體檢查)

          ⒊操作錯誤的幼兒進行及時的改正。

          三、幫小兔送蘑菇(分類)

          ⒈小朋友真棒!都采到了蘑菇。我們要幫小兔送回家??催@是什么?是小兔的房子,這兩間房子是一樣嗎?幼兒觀察,比較房子的大小,這是大房子還是小房子?對,這是大房子,這是小房子,房子的上面還有大標記,還有小標記,那小房子里送什么蘑菇呢?(小蘑菇)讓幼兒說說。那大房子該送什么樣的蘑菇呢?

         ?、灿變阂黄鹚湍⒐交丶摇熤v評:糾正送錯的蘑菇。

          ⒊小朋友幫小兔采了好多的蘑菇,小兔真開心。

        教學反思:

          數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

        4、小班數(shù)學活動教案《小兔采蘑菇》含反思

          設計意圖

          當學習要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時,教育目標就變成幼兒游戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點出發(fā),創(chuàng)設“小兔采蘑菇”的故事情境,讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。

          活動目標

          1.復習按顏色分類及5以內(nèi)點數(shù);給數(shù)字1~5排序。

          2.5以內(nèi)數(shù)量點卡與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習。

          活動準備

          1.幼兒分組參加游戲,每五名幼兒為小組。

          2.每組配備五張顏色致的母卡,母卡為蘑菇形狀,大小20cm×20cm,上面分別畫有點子1~5個,另設兩個插卡袋。

          3.每組配備畫有數(shù)量1~5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1~5套;排序用的小旗標記;兔子頭飾若干。

          4.地板上畫有不同顏色的大圓形――“籃子”(能站下五個小朋友)。

          活動過程

          1.復習按顏色分類及點數(shù)。 教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務。

          師:(將母卡散放在地板上)今天天氣真好,我們起去采蘑菇吧!請每個寶寶采到朵蘑菇后,看看它是什么顏色的,然后放進同樣顏色的“籃子”里,坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應顏色的圓圈坐好,教師請幼兒點數(shù)每組有多少人,多少朵蘑菇。

          2.按蘑菇上面的點子數(shù)匹配相應的實物卡片。

          師:能干的小兔子采了這么多蘑菇,我們請客人起來分享吧!蘑菇上有幾個點子,我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。

          教師為每組提供小兔卡片,小朋友按各自蘑菇上的點子數(shù),來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇,點卡與實物卡對應,要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

          3.按點子數(shù)匹配相應的數(shù)字卡片。

          師:數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心,它們也想找朋友起做游戲了,蘑菇上有“點子.數(shù)字1就和個點子做朋友,蘑菇上有三個點子,數(shù)字3就和三個點子做朋友 教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片,請小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點子來找相應的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

          4.給點卡排序。

          師:聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊,比一比,看哪一組最快!想一想誰應該排在最前面,誰應該跟在后面? 教師提供排序標記,請每組幼兒在各自的排序標記上按要求給點卡排隊。

          5.結束。

          師:今天小兔們真能干!快到中午了,寶寶肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽,讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"

          活動延伸

          將操作材料投放到數(shù)學游戲區(qū),引導幼兒在區(qū)域活動中進一步操作、學習。

          活動反思

          本活動為幼兒提供故事情境,以“采蘑菇一放蘑菇一請客”等情節(jié)貫穿整,個活動始末,師生共同扮演故事角色,在輕松愉快的氣氛中完成全部的學習任務,充分調(diào)動幼兒的積極性和自主性,將抽象的數(shù)學知識具體形象化,將實物、點子、數(shù)字三者之間的對應變得更加簡單易學,符合小班幼兒的年齡特點。

          通常,數(shù)學活動中桌面操作活動比較多,孩子彼此之間很少有合作的機會。本活動跳出了這種形式,結合小班幼兒年齡特點――直覺行動學習,將個體的思考、學習放在集體游戲中加以印證、分享、調(diào)整。

        5、中班教案《小兔采蘑菇》含反思

        活動目標:

          1. 練習幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。

          2. 體驗游戲活動的樂趣。

          3. 提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

          4. 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。

        活動準備:

          小兔子頭飾每人一個、小籃子每人一個、蘑菇(小紙團若干)、小路(高20厘米,寬20厘米的平衡木一條)、獨木橋(高15厘米,寬30厘米的平衡木一條,用積木塊支起兩頭)、小河(兩根平行放著的繩子,距離為40厘米)、山洞(直徑60厘米的拱門)、錄音機、磁帶

        活動過程:

          一、熱身活動。

          教師帶領幼兒做簡單的熱身操,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

          二、教師帶幼兒練習雙腳跳、鉆、爬、平衡的基本動作,并講解動作要領。

          1. 請3—4個幼兒出列,根據(jù)教師的指導進行示范練習。走障礙物前,教師詳細講解動作要領,每走完一個障礙物,教師再次強調(diào)動作要領,并提醒幼兒注意安全,要有秩序的走,不能推搡,也不能擁擠。

          (1)過獨木橋:兩手側(cè)平舉,以保持平衡。

          (2)鉆山洞:雙手著地,兩膝著地,爬過山洞。

          (3)過小河:爬過山洞后通過助跑(2米)跨過小河,上身正直,保持重心平衡。

          (4)走小路:快速走過小路,兩手側(cè)平舉保持身體平衡。 2. 幼兒進行練習活動,教師進行指導。

          三、教師扮演兔媽媽的角色,帶領幼兒去采蘑菇。

          1. 教師:孩子們,你們已經(jīng)學到了很多本領,現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐健?/p>

          2. 教師帶領幼兒先過獨木橋,再鉆過山洞,再跨過小河,練習三遍。 3. 讓幼兒走過小路去采蘑菇。

          四、教師帶領幼兒回家。

          1. 教師:孩子們,天黑了,咱們應該回家了。

          2. 教師帶幼兒原路返回。

        活動反思:

          本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能,主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異,因此游戲進行中,有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此,在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。

        6、中班數(shù)學公開課教學設計《小兔采蘑菇》含反思

          【活動設計】

          本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學活動,此活動是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎上開展的,同時又為進一步學習10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段,而中班數(shù)概念發(fā)展的關鍵經(jīng)驗就是運用序的觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列,理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關系。此次活動,我引導幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同,并通過思考和操作,幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出,4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系,結合中班幼兒對數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點,在活動中我創(chuàng)設了有趣的小兔采蘑菇情境,讓幼兒在情境的交互中,在與操作材料充分接觸中,動手動腦,自己探索解決問題。

          【活動目標】

          1、體驗數(shù)學操作活動的樂趣,樂于動腦解決情境中的數(shù)學問題。

          2、能夠用多種途徑解決數(shù)學問題,嘗試逆向思維能力。

          3、學習6的形成,區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

          4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

          5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

          【活動重點】能動腦、操作解決情境中的數(shù)學問題,學習6的形成。

          【活動難點】區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

          【活動準備】

          經(jīng)驗準備:已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

          物質(zhì)準備:情境PPT,小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個,小筐、有問題小紅花每人一朵。

          【活動過程】

          一、情境導入,復習5的組成

          (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

          指導語:小兔們相約一起去采蘑菇,瞧,一共來了幾只小白兔啊?

          PPT出示草地上4只小兔,樹后面一只小兔。

          (二)引導幼兒復習5的組成

          小結:4只小兔添上1只小兔是5只小兔,4添1是5。

          二、初步學習6的形成,感知5添1是6

          (一)遲來的小兔,初步感知5添1是6

          1、指導語:正當小兔們要出發(fā)時,小藍兔又匆匆忙忙的趕來了,那現(xiàn)在有幾只兔子了?你怎么知道的?

          2、幼兒回答。

          3、師引導幼兒小結:5只小兔添上1只小兔是6只小兔,5添1是6。

          (二)小兔分筐,加深對6的形成的認識

          1、指導語:小兔們要提著籃子采蘑菇去了,請你們幫他們分一分籃子吧。

          2、幼兒操作。

          3、指導語:小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了?那怎么解決吶?

          PPT出示6只小兔,5個籃子。

          4、幼兒操作并表述。

          小結:5個籃子添上1個籃子是6個籃子,就和小兔一樣多了,5添1是6。

          三、聽音取物,進一步感知5和6多一少一的關系。

          (一)聽音取物,幫小兔分蘑菇。

          指導語:許老師也幫小兔采了許多蘑菇,你們猜猜我采了幾個蘑菇啊?咱們做一個聽音取物的游戲,我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。

          提問:我采了幾個蘑菇?小兔和蘑菇一樣多嗎?怎么樣能讓它們變得一樣多?

          (二)幼兒動手操作初步感知。

          小結:5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇,就和小兔一樣多了,5添1是6,也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了,就和蘑菇一樣多了,6去掉1是5。

          情境結束:小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

          四、自主操作,鞏固5和6的關系。

          (一)送紅花

          指導語:小朋友們真厲害,能想出不同的方法幫小兔解決問題,小兔子送給你們每人一朵小紅花。

          出示有問題紅花:5片紅色花瓣,1片黃色花瓣。

          指導語:這朵小紅花有什么問題嗎?我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶?

          (二)幼兒操作并表述。

          小結:有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣,就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6;還有的小朋友說,6片花瓣,去掉1片黃色的花瓣,就變成5片花瓣的小紅花了,6去掉1是5。

          五、獎勵紅花,自然結束活動。

          指導語:小兔們采到蘑菇回家了,那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧!跟聽課的老師們說再見。

          教學反思:

          游戲是幼兒最感興趣的活動,利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始,教師和幼兒就頭戴小兔頭飾,暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中,重點鍛煉了腿部,達到運動的目的?;顒又?,教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流,增進師幼間的情感。

          游戲過程中,三條不同的路線,體現(xiàn)出層次性。幼兒自由選擇路線去練習和參與游戲,第二次游戲中,教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線,鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線,使幼兒每條路線都有所嘗試,幼兒參與游戲的同時,增強了自信心。游戲中,教師始終使用鼓勵性的語言,使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。

          游戲結束時的放松運動,重點放松了腿部,與開始的熱身運動相呼應,達到放松的目的。

          這節(jié)戶外活動給幼兒留下很深的印象,以至于在其他戶外活動中,也??吹健靶⊥米酉騻?cè)跳”的身影,說明幼兒很喜歡在這個活動,積極性很高,興趣濃厚。

        7、中班體育游戲教案《小兔采蘑菇》含反思

          一、活動意圖

          中班幼兒基本動作技能的發(fā)展雖然已有了一定的水平,但仍需加強訓練。在游戲中加強幼兒的動作技能發(fā)展既保持了幼兒對活動的興趣,又達到了教學目的。本次活動旨在鍛煉幼兒的平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨越的能力。

          二、活動目標

          1.練習幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。

          2.體驗游戲活動的樂趣。

          一、活動意圖

          中班幼兒基本動作技能的發(fā)展雖然已有了一定的水平,但仍需加強訓練。在游戲中加強幼兒的動作技能發(fā)展既保持了幼兒對活動的興趣,又達到了教學目的。本次活動旨在鍛煉幼兒的平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨越的能力。

          二、活動目標

          1.練習幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。

          2.體驗游戲活動的樂趣。

          3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。

          4.鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。

          活動重點:鍛煉幼兒的平衡能力。

          三、活動準備

          小兔子頭飾每人一個、小籃子每人一個、蘑菇(小紙團若干)、小路(高20厘米,寬20厘米的平衡木一條)、獨木橋(高15厘米,寬30厘米的平衡木一條,用積木塊支起兩頭)、小河(兩根平行放著的繩子,距離為40厘米)、山洞(直徑60厘米的拱門)、錄音機、磁帶

          四、活動過程

          (一)熱身活動。

          教師帶領幼兒做簡單的熱身操,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

          (二)教師帶幼兒練習雙腳跳、鉆、爬、平衡的基本動作,并講解動作要領。

          1.請3—4個幼兒出列,根據(jù)教師的指導進行示范練習。走障礙物前,教師詳細講解動作要領,每走完一個障礙物,教師再次強調(diào)動作要領,并提醒幼兒注意安全,要有秩序的走,不能推搡,也不能擁擠。

         ?、胚^獨木橋:兩手側(cè)平舉,以保持平衡。

         ?、沏@山洞:雙手著地,兩膝著地,爬過山洞。

         ?、沁^小河:爬過山洞后通過助跑(2米)跨過小河,上身正直,保持重心平衡。

         ?、茸咝÷罚嚎焖僮哌^小路,兩手側(cè)平舉保持身體平衡。

          2.幼兒進行練習活動,教師進行指導。

          (三)教師扮演兔媽媽的角色,帶領幼兒去采蘑菇。

          1.教師:孩子們,你們已經(jīng)學到了很多本領,現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐健?/p>

          2.教師帶領幼兒先過獨木橋,再鉆過山洞,再跨過小河,練習三遍。

          3.讓幼兒走過小路去采蘑菇。

          (四)教師帶領幼兒回家。

          1.教師:孩子們,天黑了,咱們應該回家了。

          2.教師帶幼兒原路返回。

          五、活動反思

          本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能,主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異,因此游戲進行中,有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此,在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。

          一、活動意圖

          中班幼兒基本動作技能的發(fā)展雖然已有了一定的水平,但仍需加強訓練。在游戲中加強幼兒的動作技能發(fā)展既保持了幼兒對活動的興趣,又達到了教學目的。本次活動旨在鍛煉幼兒的平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨越的能力。

          二、活動目標

          1.練習幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。

          2.體驗游戲活動的樂趣。

          活動重點:鍛煉幼兒的平衡能力。

          三、活動準備

          小兔子頭飾每人一個、小籃子每人一個、蘑菇(小紙團若干)、小路(高20厘米,寬20厘米的平衡木一條)、獨木橋(高15厘米,寬30厘米的平衡木一條,用積木塊支起兩頭)、小河(兩根平行放著的繩子,距離為40厘米)、山洞(直徑60厘米的拱門)、錄音機、磁帶

          四、活動過程

          (一)熱身活動。

          教師帶領幼兒做簡單的熱身操,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

          (二)教師帶幼兒練習雙腳跳、鉆、爬、平衡的基本動作,并講解動作要領。

          1.請3—4個幼兒出列,根據(jù)教師的指導進行示范練習。走障礙物前,教師詳細講解動作要領,每走完一個障礙物,教師再次強調(diào)動作要領,并提醒幼兒注意安全,要有秩序的走,不能推搡,也不能擁擠。

         ?、胚^獨木橋:兩手側(cè)平舉,以保持平衡。

          ⑵鉆山洞:雙手著地,兩膝著地,爬過山洞。

         ?、沁^小河:爬過山洞后通過助跑(2米)跨過小河,上身正直,保持重心平衡。

         ?、茸咝÷罚嚎焖僮哌^小路,兩手側(cè)平舉保持身體平衡。

          2.幼兒進行練習活動,教師進行指導。

          (三)教師扮演兔媽媽的角色,帶領幼兒去采蘑菇。

          1.教師:孩子們,你們已經(jīng)學到了很多本領,現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐健?/p>

          2.教師帶領幼兒先過獨木橋,再鉆過山洞,再跨過小河,練習三遍。

          3.讓幼兒走過小路去采蘑菇。

          (四)教師帶領幼兒回家。

          1.教師:孩子們,天黑了,咱們應該回家了。

          2.教師帶幼兒原路返回。

          五、活動反思

          本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能,主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異,因此游戲進行中,有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此,在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒

          活動重點:鍛煉幼兒的平衡能力。

          三、活動準備

          小兔子頭飾每人一個、小籃子每人一個、蘑菇(小紙團若干)、小路(高20厘米,寬20厘米的平衡木一條)、獨木橋(高15厘米,寬30厘米的平衡木一條,用積木塊支起兩頭)、小河(兩根平行放著的繩子,距離為40厘米)、山洞(直徑60厘米的拱門)、錄音機、磁帶

          四、活動過程

          (一)熱身活動。

          教師帶領幼兒做簡單的熱身操,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

          (二)教師帶幼兒練習雙腳跳、鉆、爬、平衡的基本動作,并講解動作要領。

          1.請3—4個幼兒出列,根據(jù)教師的指導進行示范練習。走障礙物前,教師詳細講解動作要領,每走完一個障礙物,教師再次強調(diào)動作要領,并提醒幼兒注意安全,要有秩序的走,不能推搡,也不能擁擠。

          ⑴過獨木橋:兩手側(cè)平舉,以保持平衡。

          ⑵鉆山洞:雙手著地,兩膝著地,爬過山洞。

          ⑶過小河:爬過山洞后通過助跑(2米)跨過小河,上身正直,保持重心平衡。

         ?、茸咝÷罚嚎焖僮哌^小路,兩手側(cè)平舉保持身體平衡。

          2.幼兒進行練習活動,教師進行指導。

          (三)教師扮演兔媽媽的角色,帶領幼兒去采蘑菇。

          1.教師:孩子們,你們已經(jīng)學到了很多本領,現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐健?/p>

          2.教師帶領幼兒先過獨木橋,再鉆過山洞,再跨過小河,練習三遍。

          3.讓幼兒走過小路去采蘑菇。

          (四)教師帶領幼兒回家。

          1.教師:孩子們,天黑了,咱們應該回家了。

          2.教師帶幼兒原路返回。

          五、活動反思

          本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能,主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異,因此游戲進行中,有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此,在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。

        8、中班數(shù)學詳案教案《小兔采蘑菇》含反思

          設計意圖

          本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學活動,此活動是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎上開展的,同時又為進一步學習10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段,而中班數(shù)概念發(fā)展的關鍵經(jīng)驗就是運用序的觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列,理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關系。此次活動,我引導幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同,并通過思考和操作,幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出,4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系,結合中班幼兒對數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點,在活動中我創(chuàng)設了有趣的小兔采蘑菇情境,讓幼兒在情境的交互中,在與操作材料充分接觸中,動手動腦,自己探索解決問題。

          活動目標

          1.體驗數(shù)學操作活動的樂趣,樂于動腦解決情境中的數(shù)學問題。

          2.能夠用多種途徑解決數(shù)學問題,嘗試逆向思維能力。

          3.學習6的形成,區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

          活動重難點

          活動重點:能動腦、操作解決情境中的數(shù)學問題,學習6的形成。

          活動難點:區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關系。

          活動準備

          1.經(jīng)驗準備:已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

          2.物質(zhì)準備:情境PPT,小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個,小筐、有問題小紅花每人一朵。

          活動過程

          一、情境導入,復習5的組成

          (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

          指導語:小兔們相約一起去采蘑菇,瞧,一共來了幾只小白兔啊?

          PPT出示草地上4只小兔,樹后面一只小兔。

          (二)引導幼兒復習5的組成

          小結:4只小兔添上1只小兔是5只小兔,4添1是5.

          二、初步學習6的形成,感知5添1是6

          (一)遲來的小兔,初步感知5添1是6

          1.指導語:正當小兔們要出發(fā)時,小藍兔又匆匆忙忙的趕來了,那現(xiàn)在有幾只兔子了?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),你怎么知道的?

          2.幼兒回答。

          3.師引導幼兒小結:5只小兔添上1只小兔是6只小兔,5添1是6。

          (二)小兔分筐,加深對6的形成的認識

          1.指導語:小兔們要提著籃子采蘑菇去了,請你們幫他們分一分籃子吧。

          2.幼兒操作。

          3.指導語:小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了?那怎么解決吶? PPT出示6只小兔,5個籃子。

          4.幼兒操作并表述。

          小結:5個籃子添上1個籃子是6個籃子,就和小兔一樣多了,5添1是6。

          三、聽音取物,進一步感知5和6多一少一的關系。

          (一)聽音取物,幫小兔分蘑菇。

          指導語:許老師也幫小兔采了許多蘑菇,你們猜猜我采了幾個蘑菇啊?咱們做一個聽音取物的游戲,我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。 提問:我采了幾個蘑菇?小兔和蘑菇一樣多嗎?怎么樣能讓它們變得一樣多?

          (二)幼兒動手操作初步感知。

          小結:5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇,就和小兔一樣多了,5添1是6,也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了,就和蘑菇一樣多了,6去掉1是5。

          情境結束:小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

          四、自主操作,鞏固5和6的關系。

          (一)送紅花

          指導語:小朋友們真厲害,能想出不同的方法幫小兔解決問題,小兔子送給你們每人一朵小紅花。

          出示有問題紅花:5片紅色花瓣,1片黃色花瓣。

          指導語:這朵小紅花有什么問題嗎?我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶?

          (二)幼兒操作并表述。

          小結:有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣,就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6;還有的小朋友說,6片花瓣,去掉1片黃色的花瓣,就變成5片花瓣的小紅花了,6去掉1是5。

          五、獎勵紅花,自然結束活動。

          指導語:小兔們采到蘑菇回家了,那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧!跟聽課的老師們說再見。

          活動反思

          本活動為幼兒提供故事情境,以“采蘑菇一放蘑菇一請客”等情節(jié)貫穿整個活動始末,師生共同扮演故事角色,在輕松愉快的氣氛中完成全部的學習任務,充分調(diào)動幼兒的積極性和自主性,將抽象的數(shù)學知識具體形象化,將實物、點子、數(shù)字三者之間的對應變得更加簡單易學,符合小班幼兒的年齡特點。

          通常,數(shù)學活動中桌面操作活動比較多,孩子彼此之間很少有合作的機會。本活動跳出了這種形式,結合小班幼兒年齡特點――直覺行動學習,將個體的思考、學習放在集體游戲中加以印證、分享、調(diào)整。

        9、幼兒園小班數(shù)學公開課教案《小兔采蘑菇》教學設計與反思

          【設計意圖】

          當學習要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時,教育目標就變成幼兒游戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點出發(fā),創(chuàng)設“小兔采蘑菇”的故事情境,讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。

          【活動目標】

          1.復習按顏色分類及5以內(nèi)點數(shù);給數(shù)字1~5排序;

          2.5以內(nèi)數(shù)量點卡與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習;

          3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力;

          4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

          【活動準備】

          1.幼兒分組參加游戲,每五名幼兒為小組。

          2.每組配備五張顏色致的母卡,母卡為蘑菇形狀,大小20cm×20cm,上面分別畫有點子1~5個,另設兩個插卡袋。

          3.每組配備畫有數(shù)量1~5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1~5套;排序用的小旗標記;兔子頭飾若干。

          4.地板上畫有不同顏色的大圓形――“籃子”(能站下五個小朋友)。

          【活動過程】

          1.復習按顏色分類及點數(shù)。

          教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務。

          師:(將母卡散放在地板上)今天天氣真好,我們起去采蘑菇吧!請每個寶寶采到朵蘑菇后,看看它是什么顏色的,然后放進同樣顏色的“籃子”里,坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應顏色的圓圈坐好,教師請幼兒點數(shù)每組有多少人,多少朵蘑菇。

          2.按蘑菇上面的點子數(shù)匹配相應的實物卡片。

          師:能干的小兔子采了這么多蘑菇,我們請客人起來分享吧!蘑菇上有幾個點子,我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。

          教師為每組提供小兔卡片,小朋友按各自蘑菇上的點子數(shù),來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇,點卡與實物卡對應,要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

          3.按點子數(shù)匹配相應的數(shù)字卡片。

          師:數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心,它們也想找朋友起做游戲了,蘑菇上有“點子.數(shù)字1就和個點子做朋友,蘑菇上有三個點子,數(shù)字3就和三個點子做朋友

          教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片,請小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點子來找相應的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

          4.給點卡排序。

          師:聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊,比一比,看哪一組最快!想一想誰應該排在最前面,誰應該跟在后面?

          教師提供排序標記,請每組幼兒在各自的排序標記上按要求給點卡排隊。

          5.結束。

          師:今天小兔們真能干!快到中午了,寶寶肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽,讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!

          【活動延伸】

          將操作材料投放到數(shù)學游戲區(qū),引導幼兒在區(qū)域活動中進一步操作、學習。

          【教學反思】

          本活動為幼兒提供故事情境,以“采蘑菇一放蘑菇一請客”等情節(jié)貫穿整個活動始末,師生共同扮演故事角色,在輕松愉快的氣氛中完成全部的學習任務,充分調(diào)動幼兒的積極性和自主性,將抽象的數(shù)學知識具體形象化,將實物、點子、數(shù)字三者之間的對應變得更加簡單易學,符合小班幼兒的年齡特點。

          通常,數(shù)學活動中桌面操作活動比較多,孩子彼此之間很少有合作的機會。本活動跳出了這種形式,結合小班幼兒年齡特點――直覺行動學習,將個體的思考、學習放在集體游戲中加以印證、分享、調(diào)整。