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        中班語(yǔ)言教案《我不愿孤獨(dú)》反思

        《中班語(yǔ)言教案《我不愿孤獨(dú)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《我不愿孤獨(dú)》反思

        1、中班語(yǔ)言教案《我不愿孤獨(dú)》反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。

          2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。

          3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):能看圖講述故事。

          難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)什么是孤獨(dú)

          1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。

          2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。

          3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話(huà))

          4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

          5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

          (二)怎樣才能不孤獨(dú)

          1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?

          2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話(huà);拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

          3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話(huà),找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

          (三)我們不孤獨(dú)

          1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

          2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話(huà),或是拿玩具一起玩?!肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”

          3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。

          4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

          5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

          活動(dòng)反思:

          《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話(huà),覺(jué)的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。

          老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

        2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我不愿孤獨(dú)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。

          2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。

          3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):能看圖講述故事。

          難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)什么是孤獨(dú)

          1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。

          2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。

          3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?!.快思.教案網(wǎng)!(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話(huà))

          4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

          5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

          (二)怎樣才能不孤獨(dú)

          1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?

          2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話(huà);拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

          3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話(huà),找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

          (三)我們不孤獨(dú)

          1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

          2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話(huà),或是拿玩具一起玩。“孤獨(dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”

          3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。

          4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

          5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

          活動(dòng)反思:

          《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話(huà),覺(jué)的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。

          老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

        3、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《我不想生氣》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事,樂(lè)意用較完整的語(yǔ)言講述自己的想法,敢于表達(dá)自己的心情。

          2、了解生氣是生活中常常遇到的,學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)自己心情的好方法。

          3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

          4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          故事“我不想生氣”的幻燈,幼兒作品。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、我生氣的時(shí)候。

          1、師:小朋友,你生過(guò)氣嗎?你們生氣的時(shí)候會(huì)怎樣?(幼兒泛議)

          2、師:今天,我還請(qǐng)來(lái)了一位小客人“小雨點(diǎn)”,小雨點(diǎn)和大家一樣也有生氣的時(shí)候,看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點(diǎn)生氣的時(shí)候會(huì)怎么樣的。(欣賞幻燈傾聽(tīng)第一段故事。)

          3、提問(wèn):我們看到小雨點(diǎn)生氣時(shí),做出了那些舉動(dòng)。(幼兒泛議)

          4、老師結(jié)合幻燈進(jìn)行小結(jié):(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳

          5、老師小結(jié):原來(lái)每個(gè)人都有生氣的時(shí)候,生氣時(shí)的樣子和心情都各有不相同,小朋友把自己生氣時(shí)的心情畫(huà)下來(lái),我們來(lái)交流一下,看看別人和你生氣的樣子有什么不同。

          6、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己生氣時(shí)的狀態(tài)(采用自我介紹,結(jié)合同伴提問(wèn)的方式)

          7、老師結(jié)合幻燈小結(jié):生氣的時(shí)候,我們心情不好,心里難過(guò),還會(huì)做一些激烈的動(dòng)作。例如:(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳(4)狂吃東西(5)摔東西(6)蒙頭睡覺(jué)……

          二、我為什么會(huì)生氣。

          1、師:我們來(lái)看一下“小雨點(diǎn)”為什么會(huì)生氣?(欣賞幻燈傾聽(tīng)第二段故事。)

          2、提問(wèn):小雨點(diǎn)為什么生氣?(幼兒泛議)

          3、老師結(jié)合幻燈進(jìn)行小結(jié):小雨點(diǎn)為什么生氣呢?(幼兒議論,出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)

          4、師:人人都有生氣的時(shí)候,那么我們?yōu)槭裁磿?huì)生氣呢?(幼兒泛議)

          (結(jié)合幼兒的回答,逐一結(jié)合漢字,出示幻燈)

          (出示努力了,但是沒(méi)成功)(出示別人不理解自己的時(shí)候)

          5、完整播放生氣原因的幻燈,并羅列生氣原因的文字。(快思教案 www.banzhuren.cn)

          6、師:很多不好的事情都能讓我們生氣。我們有自己的理由??墒俏覀兡芤恢鄙鷼庀氯?(不能)那么我們?cè)鯓幼屪约翰簧鷼饽?怎么樣讓自己的心情好起來(lái)呢?

          三、怎么樣讓心情好起來(lái)?

          1、師:我們看看小雨點(diǎn)有什么好辦法讓自己快樂(lè)起來(lái)。(欣賞幻燈傾聽(tīng)第三段故事。)

          2、提問(wèn):小雨點(diǎn)有什么辦法呢?(深呼吸、一個(gè)人靜靜的呆一會(huì)、找一個(gè)喜歡的人講講話(huà)。)

          3、師:?jiǎn)枂?wèn)別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來(lái)呢?(請(qǐng)幼兒結(jié)伴討論)

          4、幼兒泛議總結(jié):依次出示幻燈圖片和漢字(聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄)

          5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈,并羅列各辦法的文字。

          6、完整欣賞故事。(結(jié)合故事幻燈)

          7、老師小結(jié):每一個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候,也都有理由生氣。但是我們要學(xué)會(huì)用各種辦法在自己生氣之后,讓自己快樂(lè)起來(lái),不把生氣和不快樂(lè)越來(lái)越多,并且不能傳染給別人。

          四、延伸:創(chuàng)作高興的畫(huà)

          先選一張讓你覺(jué)得心情好的顏色的紙,然后把你覺(jué)得快樂(lè)的事情畫(huà)下來(lái),和你的朋友們一起分享你的快樂(lè)。

          教學(xué)反思:

          本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng),暢所欲言了自己的心里話(huà),這些話(huà)可能平時(shí)是沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)以后,心情會(huì)更開(kāi)朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

        4、中班語(yǔ)言教案反思《小豬和靴子》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞故事,感受小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。

          2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。

          3.愿意大膽想象,并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái),激發(fā)創(chuàng)造性思維。

          4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂(lè)意參與講述活動(dòng),理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程,以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.多媒體課件。

          2.表演道具(背景圖一幅,小豬、狐貍、八哥鳥(niǎo)、小熊頭飾,紅靴子一只、花一束)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、自由講述,引出課題

          出示課件第一幅畫(huà)面,讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?

          提問(wèn):小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西,摸上去很光滑,象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?

          (讓幼兒同伴之間自由講述,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法,從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)

          二、視聽(tīng)結(jié)合,想象講述

          1.課件逐一展示,讓幼兒利用發(fā)散思維,鼓勵(lì)他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。

          提問(wèn):你覺(jué)得小豬會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí),小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?

          2.完整的欣賞故事,并為故事取名字。

          提問(wèn):和小伙伴討論一下,為故事取一個(gè)名字。

          (在幼兒邊觀察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束,重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程,最后,完整的欣賞故事,并為故事取名字,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)

          三、遷移主題,滲透教育

          提問(wèn):你喜歡小豬嗎?為什么?

          (分析了故事中小豬的性格特點(diǎn),讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。)

          提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?

          (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)討論,滲透到平時(shí)的生活中,從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。)

          四、故事表演,積累經(jīng)驗(yàn)

          請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。

          (讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),戴上頭飾,分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,獲得身臨其境的感覺(jué),從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)

          活動(dòng)延伸:

          結(jié)合美術(shù)活動(dòng),讓幼兒用橡皮泥做一做靴子,感受作品中想象物品的形狀特征。

          活動(dòng)反思:

          我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,設(shè)計(jì)成講述在前,

          故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫(huà)面提供的線(xiàn)索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

          在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于幼兒活動(dòng)中,始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力,達(dá)到活動(dòng)的目的。

        5、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對(duì)人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。

          2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》,了解綠化給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》,積累初步的護(hù)綠意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”

          師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

          二、理解故事“綠太陽(yáng)”

          1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。

          2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問(wèn)題:

          ——太陽(yáng)發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))

          ——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))

          ——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))

          ——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))

          ——太陽(yáng)穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))

          ——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))

          ——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?

          3、師小結(jié):太陽(yáng)發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹(shù),它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng),這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子,大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿,這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。

          三、遷移故事“綠太陽(yáng)”

          1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性,解決關(guān)鍵問(wèn)題:

          ——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?

          ——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù),會(huì)怎么樣呢?

          2、師小結(jié):就像我們小朋友說(shuō)的,如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù),那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹(shù),保護(hù)綠化。

          四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”

          1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)

          2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái),分類(lèi)之后,說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。

          3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。

          活動(dòng)延伸:

          1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà))

          2、師:這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:

          一、亮點(diǎn)。

          1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。

          2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

          二、不足。

          1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

          2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。

          3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。

        6、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我想幫忙》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫(huà)面中的故事。

          2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?

          3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

          活動(dòng)重、難點(diǎn):

          1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          2、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà),并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

          1、談話(huà)導(dǎo)入:

          (教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

          (出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

          (出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

          (這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

          2、(出示幻燈三——六)在展示畫(huà)面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

          3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)

          4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

          (此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)

          5、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn): 大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

          延伸活動(dòng):

          引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。

        7、幼兒園中班語(yǔ)言《為什么我不能》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.觀察畫(huà)面細(xì)微之處,嘗試大膽猜測(cè)。

          2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。

          3.體驗(yàn)繪本閱讀和想象、提問(wèn)帶來(lái)的快樂(lè)。

          4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          6.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已自主閱讀過(guò)《為什么我不能》小書(shū)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:

          1.大書(shū)《為什么我不能》;小書(shū)人手一本。

          2.PPT課件、動(dòng)畫(huà)視頻

          3.書(shū)架、書(shū)袋

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.觀察繪本封面和整體動(dòng)物圖,激發(fā)興趣

          (一)介紹封面及氣球框、問(wèn)號(hào)

          1.師:寶貝們,今天倪老師給大家?guī)?lái)了一本圖畫(huà)書(shū)。這是封面。你們看,這是誰(shuí)呀?

          2.觀察氣球框和問(wèn)號(hào)

          師:小魚(yú)的頭頂上有一個(gè)像氣球一樣的框,它有什么用處?

          師:它叫氣球框,我們可以把要說(shuō)的話(huà)裝在里面。這個(gè)氣球框的小尾巴對(duì)著誰(shuí),就表示誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?,F(xiàn)在是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?小魚(yú)說(shuō)了什么?問(wèn)號(hào)是什么意思?

          小結(jié):原來(lái)當(dāng)我們有問(wèn)題要問(wèn)的時(shí)候,就可以用這個(gè)問(wèn)號(hào)來(lái)表示。

          3.封面上還有哪里有問(wèn)號(hào)?

          (二)觀察整體動(dòng)物圖

          師:那到底有哪些動(dòng)物也有問(wèn)題要問(wèn)呢?我們一起來(lái)看一看

          你看到了誰(shuí)?它在干什么?(個(gè)別學(xué)做動(dòng)作)

          小結(jié):有這么多小動(dòng)物都在這里玩兒,那他們玩兒的時(shí)候會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看一看。

          二.閱讀繪本,尋找、猜想小動(dòng)物的提問(wèn)

          (一)師幼共讀

          1.小鳥(niǎo)疑問(wèn)圖:

          師:這一頁(yè)上有誰(shuí)?那這一頁(yè)上有誰(shuí)?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)? 完整講述:小鳥(niǎo)問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁次也荒芡嫠?,像小鴨那?/p>

          2.小鴨疑問(wèn)圖: 師:接下來(lái)又有誰(shuí)要提問(wèn)了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?

          師:小鴨問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁次也荒茏ズ褙堖淠菢印?/p>

          3.貓咪疑問(wèn)圖:

          師:接下來(lái)誰(shuí)又有問(wèn)題要問(wèn)媽媽了呢?我們來(lái)看一看是不是?

          師:貓咪看到了什么?誰(shuí)愛(ài)吃紅蘿卜?

          那貓咪會(huì)問(wèn)媽媽什么問(wèn)題呢?你來(lái)猜一猜。

          解密:貓咪問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁次也荒艹约t蘿卜,像小兔那樣。

          4.小兔疑問(wèn)圖:

          誰(shuí)又有問(wèn)題要問(wèn)呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會(huì)問(wèn)媽媽什么問(wèn)題?

          師:小兔問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁次也荒芡敉艚?,像小狗那樣?/p>

          (二)自由閱讀

          師:請(qǐng)你去書(shū)里找找答案,還有哪些小動(dòng)物提問(wèn)了,它們向媽媽提了一個(gè)什么問(wèn)題。音樂(lè)停止的時(shí)候,請(qǐng)你把書(shū)放在書(shū)袋里面(教師個(gè)別指導(dǎo))

          (三)集體分享PPT(繪本后半部分內(nèi)容)

          師:小兔問(wèn)了媽媽問(wèn)題之后,誰(shuí)又有問(wèn)題了呢?

          1.小狗疑問(wèn)圖:

          師:小狗會(huì)問(wèn)媽媽什么問(wèn)題呢?

          師:小狗問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁次也荒艽蹬菖?,像小魚(yú)那樣。

          2.小魚(yú)疑問(wèn)圖:

          接下來(lái),誰(shuí)會(huì)問(wèn)問(wèn)題?小魚(yú)會(huì)問(wèn)媽媽什么問(wèn)題呢?

          師:小魚(yú)問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁次也荒懿饶喟?,像小牛那樣?/p>

          3.小牛疑問(wèn)圖:

          師:小魚(yú)的問(wèn)題之后,誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)了?它會(huì)問(wèn)媽媽什么問(wèn)題呢?

          師:小牛問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁次也荒茱w上天,像小鳥(niǎo)那樣。

          (三)完整閱讀大書(shū)

          小動(dòng)物們都很愛(ài)動(dòng)腦筋,問(wèn)了媽媽很多問(wèn)題。那媽媽們有沒(méi)有回答呢?我們?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)書(shū)找找答案吧。

          (畫(huà)面停留在媽媽疑問(wèn)圖)媽媽們有沒(méi)有回答?原來(lái)媽媽們也沒(méi)有回答,(哎呀呀,媽媽們也不知道怎樣回答才好)

          完整講述故事

          (四)完整觀看繪本視頻

          三.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己想問(wèn)的問(wèn)題

          我們寶貝們想一想,平時(shí)有什么問(wèn)題問(wèn)過(guò)媽媽呢?

          小結(jié):當(dāng)我們有不懂得問(wèn)題時(shí),可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢詥?wèn)問(wèn)老師和小朋友,也可以去書(shū)中找找答案哦!

          活動(dòng)反思:

          我比較關(guān)注幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,盡量幫助幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,但有的時(shí)候?qū)τ诩?xì)節(jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時(shí),幼兒對(duì)于畫(huà)面不是很理解,這時(shí)教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo),可以將這張較難的圖片放在最后,和孩子進(jìn)行討論。在語(yǔ)言活動(dòng)中,我們還要注意引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、完整的說(shuō),當(dāng)幼兒說(shuō)的很好的時(shí)候,老師要及時(shí)的給予肯定,當(dāng)幼兒說(shuō)的不夠完整時(shí),老師要慢慢的引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

        8、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò),可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。

          2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織,學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話(huà)。

          3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

          2、 水果玩具(不同種類(lèi))

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。

          老師:小朋友,你們看,這是什么呀?

          A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。

          老師:它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?

          A幼兒:這里的蘋(píng)果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。

          (1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?

          老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?

          幼兒回答

          老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

          (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

          老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋(píng)果蓋屋頂。

          老師:怎樣的蘋(píng)果?

          A幼兒:紅紅的蘋(píng)果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

          老師:用什么蓋墻壁?

          B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。

          ┅┅┅

          3、集體交流。

          (1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看:用用┅蓋┅

          (2)、幼兒回答。

          4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。

          教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來(lái)蓋房子。

          幼兒齊答:想。

          教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

          幼兒齊答:好。(教師來(lái)回指導(dǎo))

          教學(xué)反思

          1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

          2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

          (1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子。

          (2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒,要讓幼兒說(shuō)完整句,不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。

          (3)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了,真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分,以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

          3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析:幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子,但是我在等待幼兒會(huì)話(huà)的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

        9、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《我是霸王龍》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。

          2.能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。

          3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛(ài)的情感。

          4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          重點(diǎn):理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié)。

          難點(diǎn):能夠通過(guò)兩個(gè)主角情感的變化,懂得要做一個(gè)善良樂(lè)于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì):PPT,音樂(lè)《雨的印記》

          經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。

          教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。

          提問(wèn):

          誰(shuí)來(lái)了?會(huì)發(fā)生什么事呢?

          2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。

          提問(wèn):

          (1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

          (2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?

          (3)霸王龍第一次見(jiàn)小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來(lái)霸王龍為什么要叼魚(yú)來(lái)呢?為什么?說(shuō)明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?

          (4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

          3.續(xù)編故事結(jié)尾

          (1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆?jiàn)了,會(huì)發(fā)生什么事?

          (2)如果你是霸王龍,你會(huì)用什么方式來(lái)感謝小翼龍呢?

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。

        10、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。

          2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。

          3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):能看圖講述故事。

          難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)什么是孤獨(dú)

          1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。

          2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。

          3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話(huà))

          4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

          5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

          (二)怎樣才能不孤獨(dú)

          1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?

          2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話(huà);拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

          3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話(huà),找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

          (三)我們不孤獨(dú)

          1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

          2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話(huà),或是拿玩具一起玩?!肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”

          3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。

          4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

          5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

          活動(dòng)反思:

          《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話(huà),覺(jué)的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。

          老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

        11、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。

          2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。

          3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

          4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

          6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌,體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣,創(chuàng)編問(wèn)答歌

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)

          1.朗讀《問(wèn)答歌》

          2.找尋特點(diǎn),引出問(wèn)答歌這個(gè)概念

          請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?

          第一句是問(wèn)題,第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做,問(wèn)答歌

          (二)趣味誦讀《什么好》

          1.第一首問(wèn)答歌展示,讀通讀順

          2.不同誦讀形式拍手讀

          3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?

          提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類(lèi)推,仔細(xì)觀察

          生:一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)答案

          (三)介紹不同形式問(wèn)答歌

          1、一問(wèn)一答

          a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式

          b.續(xù)編《什么好》

          根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》,

          師:引導(dǎo)示范,什么好?

          媽媽好,

          媽媽心靈手很巧。

          什么好?

          爸爸好,

          爸爸長(zhǎng)得帥又高。

          c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌

          2、連問(wèn)連答

          a.《雪地里的小畫(huà)家》齊讀

          根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn):你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。

          像這樣多個(gè)問(wèn)題,多個(gè)答案的詩(shī)歌,叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌

          b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌

          學(xué)生口述,并動(dòng)筆寫(xiě)在本上

          (四)追問(wèn)形式

          1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》

          齊讀,男生讀,女生讀

          2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)

          第一句問(wèn)題,第二句答案,第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源

          3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌

          師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。

          例:哪種小動(dòng)物最可愛(ài)?

          小白兔最可愛(ài)。

          哪兒最可愛(ài)?

          紅紅的眼睛最可愛(ài)。

          (五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌

          學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。

          教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。