《中班教案《彈性》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《彈性》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡探索材料,能感知和發(fā)現(xiàn)彈性。
2、操作后能夠進(jìn)行材料整理,物歸原處。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
設(shè)計(jì)思路:
該活動(dòng)的素材來(lái)自于一本《軟皮球,砰砰砰》的畫(huà)冊(cè),里面通過(guò)一個(gè)孩子玩皮球的情境揭示了彈性的定義——擁有彈性的物體都有恢復(fù)到原來(lái)模樣的能力。而我們的生活中也有很多有彈性或者用彈性的原理制造的物品,為幼兒所喜歡,或者給我們的生活帶來(lái)方便。因而它是一個(gè)不錯(cuò)的科學(xué)活動(dòng)的素材。
此活動(dòng)的主目標(biāo)為:“喜歡探索材料,能感知和發(fā)現(xiàn)彈性”,指向科學(xué)知識(shí)技能。第二條目標(biāo),圍繞我們教研組本階段的研究重點(diǎn)——“幼兒自覺(jué)整理物品”,考慮到本次活動(dòng)中幼兒整理物品的習(xí)慣主要涉及到物歸原處,因而定為:“操作后能夠進(jìn)行材料整理,物歸原處?!被顒?dòng)環(huán)節(jié)中,我主要采用了做好標(biāo)記、引導(dǎo)觀察、教師演示、提示規(guī)則、幼兒自查、互相檢查等辦法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。
本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了猜想驗(yàn)證的模式,先截取了畫(huà)冊(cè)中的幾個(gè)場(chǎng)景制作成PPT導(dǎo)入活動(dòng),之后通過(guò)幼兒的兩次操作,幼兒進(jìn)行猜想與驗(yàn)證,感知和發(fā)現(xiàn)尋找彈性。在第二次操作中,我們幼兒要嘗試運(yùn)用記錄表記錄哪些材料是有彈性的,在這之前只是在個(gè)別化活動(dòng)中有一些零散的記錄經(jīng)驗(yàn),在集體活動(dòng)中記錄是第一次嘗試,為了更加符合中班幼兒的記錄特點(diǎn),適當(dāng)降低難度,運(yùn)用了貼笑臉和哭臉的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蹦蹦球;PPT:紅紅與球;生活中的彈性運(yùn)用(沙發(fā)、蹦極、圓珠筆等);各種有彈性與沒(méi)有彈性的事物(如橡皮筋、海綿、扭扭棒、水球、筷子、紙等 );蹦蹦床、跳跳馬、圓珠筆、魔術(shù)筷子等;記錄紙(大、小)、笑臉和哭臉貼紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境設(shè)疑:——以PPT“紅紅和球”導(dǎo)入
1、紅紅和球玩游戲,她是怎么玩的?(坐在皮球上)
2、蹦蹦球怎樣了?(被壓扁了)
3、接下來(lái),當(dāng)她站起來(lái)屁股離開(kāi)蹦蹦球的時(shí)候,蹦蹦球會(huì)怎么樣?
二、猜想驗(yàn)證——感知彈性
1、幼兒猜想
2、個(gè)別驗(yàn)證(學(xué)著紅紅的樣子試一下),感知一離開(kāi),蹦蹦球就恢復(fù)原來(lái)的樣子。
3、你有沒(méi)有辦法把圓圓的蹦蹦球變得扁扁的?
要求:兩人一個(gè)球;玩好放回圈里。
4、幼兒嘗試,借助自己的身體改變蹦蹦球的形狀?!婧冒亚蚧厝?,提醒幼兒自查。
5、交流:你用了什么辦法?(擠、壓、踩、敲……)蹦蹦球變得扁扁了嗎?
6、小結(jié):不管用什么辦法使力氣,只要一放手,蹦蹦球又變回了原來(lái)的樣子,它簡(jiǎn)直是個(gè)無(wú)敵金剛啊!這樣的本領(lǐng)有個(gè)名字,叫做——彈性
三、操作交流——尋找彈性
1、除了蹦蹦球,還有好多東西也有彈性哦,它們也是小金剛。
2、觀察材料:這里有(海綿、橡皮筋、扭扭棒、水球、筷子、紙……)用剛才的一些辦法試試看(擠、壓、踩、敲……),找找誰(shuí)也有這樣恢復(fù)原形的本領(lǐng)。
要求:1)任務(wù):完成記錄紙 2)演示:選一樣材料嘗試,有彈性的貼笑臉,沒(méi)有彈性的貼哭臉。多試幾樣材料 3)每次只能選一樣,還回去放好一樣才能再拿一樣
3、幼兒操作尋找:觀察幼兒能否用各種辦法尋找發(fā)現(xiàn)彈性的物品。
4、交流:
(1)互相檢查:有沒(méi)有物歸原處
(2)根據(jù)幼兒的答案,教師在大記錄紙上分類(lèi):這是什么?它有彈性嗎?你是用什么辦法試出來(lái)的?對(duì)于有爭(zhēng)議的物品,試一試。(如小花盆)
5、原來(lái)有的東西它本身就有彈性,有的東西是沒(méi)有彈性的,而有的東西它本來(lái)沒(méi)有彈性,但它旁邊帶了一個(gè)有彈性的東西,所以看起來(lái)也有彈力了。
四、遷移運(yùn)用——彈性真有用
1、彈性不僅有趣而且有用,它幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題。
分類(lèi)介紹。如:帶來(lái)快樂(lè)(蹦床、反斗城里的跳躍游戲)、帶來(lái)方便(寶寶練習(xí)筷、圓珠筆)、帶來(lái)舒適(沙發(fā))、帶來(lái)安全(區(qū)域性運(yùn)動(dòng)中的墊子)--有的用照片、有的用實(shí)物。
生活中還有很多東西有彈性,我們一起動(dòng)手、動(dòng)腦找一找。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中整理物品方面主要是物歸原處的內(nèi)容。主要在幼兒操作的過(guò)程中以及操作后碰到。
活動(dòng)中幼兒有兩次操作,第一次操作的材料是蹦蹦球,數(shù)量不多,幼兒玩好后放回原來(lái)的圈圈中去,整理物品相對(duì)比較簡(jiǎn)單,只要輕輕地放穩(wěn)、以免球再次滾出圈外就可以了,所以我采取了規(guī)則提示和請(qǐng)幼兒自查的方式。活動(dòng)中,幼兒也都能放好,送回原處。
第二次操作——幼兒嘗試各種材料并進(jìn)行記錄之前,我也采取了要求在前、規(guī)則提示的方式,這次操作前對(duì)幼兒提的要求比較多,既要有操作方法的提示、又要有有關(guān)記錄的要求,再加上整理物品的要求。這幾樣要求好像哪一樣都不能少,但是要求一多,幼兒容易思維混亂,怎樣讓幼兒既能聽(tīng)清楚操作的方法,又不忽略整理的習(xí)慣,我對(duì)這幾條要求進(jìn)行了羅列,在語(yǔ)句上斟酌盡量做到精簡(jiǎn)不羅嗦,讓幼兒聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單明了。
比如,“材料架上那么多的材料可以用剛才拍、捏、拉等辦法去試試看有沒(méi)有彈性”——操作方法的提示
“我們今天有任務(wù)哦——桌子上每人有一張記錄表”——接下來(lái)是對(duì)記錄方法的提示
“記錄好一樣,你覺(jué)得都完成了嗎?還有這么多材料可以一樣一樣都去試試,但是試好一樣要放好才能拿第二樣”——整理物品的要求
在提要求的順序上也進(jìn)行了思考,使幾條要求連貫自然,容易記住。
2、中班教案《有趣的彈性》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),提高幼兒口頭表達(dá)能力,感知物體的彈性,了解彈性的用途。
2、引導(dǎo)幼兒用感官觀察和探索事物,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4、對(duì)彈性有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一份操作材料:內(nèi)裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、感知彈性
(1)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料,教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)腦玩出各種玩法、啟發(fā)幫助幼兒講述操作結(jié)果。
(2)幼兒交流實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程及結(jié)果。
教師:剛才你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约翰僮鬟^(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
(3)教師小結(jié):剛才小朋友都玩得很好,都動(dòng)腦筋了,這些東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們知道是什么嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):彈性)這些東西都有彈性,(出示松緊帶)你們看,松緊帶一拉就會(huì)變得比原來(lái)長(zhǎng),手一松又恢復(fù)成原來(lái)的樣子,因?yàn)樗袕椥?。還有尼龍?|,彈簧都有彈性。
2、擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述——“找找看,還有哪些東西有彈性”。
3、了解用途(1)我們找了那么多有彈性的物品,那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。
(2)幼兒回答,教師小結(jié)。
教師:(出示彈簧)這是彈簧,它是用鐵絲做的,一圈圈的,彈簧的用處可大了,做成沙發(fā),坐在上面可舒服了,裝在圓珠筆里(出示圓珠筆)使用起來(lái)也很方便。
(出示拉力器)用彈簧做成拉力器,鍛煉身體可好了。
(出示電話)電話上裝上彈簧使用時(shí)也很方便。
小朋友衣服上的松緊帶也有彈性,這樣穿脫衣服可方便了。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)幼兒課后去玩海棉墊,進(jìn)一步感知彈性物品的作用。
2、在區(qū)角活動(dòng)中安排活動(dòng)感知彈性。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
3、中班教案《彈性大發(fā)現(xiàn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作探索活動(dòng)中,感知物體的彈性。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的用途,并愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彈簧、橡皮筋等有無(wú)彈性的物體若干,實(shí)驗(yàn)記錄表、記號(hào)筆、PPT等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)疑:
觀看PPT,讓幼兒更感興趣,激發(fā)幼兒好奇心與求知欲望。
二、幼兒分組自由探索活動(dòng)材料,感知物體彈性。
放一些輕音樂(lè),讓幼兒在相對(duì)寬松的氛圍中進(jìn)行自由探索活動(dòng):
(1)探索氣球、襪子、海綿、木棒等有無(wú)彈性,讓孩子通過(guò)自己和同伴親自體驗(yàn),互相交流獲得感性經(jīng)驗(yàn),感知物體的彈性。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流及合作,了解彈性的基本特征。滲透幼兒大膽表現(xiàn),把經(jīng)驗(yàn)和技能傳達(dá)給同伴。
(3)給幼兒獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì),請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)發(fā)言,“你是如何做的?它有沒(méi)有彈性?”
三、師總結(jié):這些東西真有趣,用力(借助外力時(shí))會(huì)變形,不用力時(shí)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子,這就是物體的彈性。
四、再次投放物品,讓幼兒進(jìn)一步感知物體的彈性,鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。
(1)用PPT介紹實(shí)驗(yàn)操作記錄表。
(2)分組再次進(jìn)行操作鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí),并對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行記錄。
五、聯(lián)系生活了解彈性的用途及對(duì)人們的幫助。
(1)找一找自己身上有彈性的物品。
(2)放PPT,了解彈性對(duì)人們的幫助。
六、結(jié)束:
老師把所投放的材料放在科學(xué)區(qū),在區(qū)域活動(dòng)中自己可以再玩一玩、試一試。
活動(dòng)反思:
1、通過(guò)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我在活動(dòng)中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復(fù)到原來(lái)的樣子的展示,重難點(diǎn)突破直觀形象,易于幼兒理解;
2、認(rèn)知上:讓幼兒在操作探索活動(dòng)中,主動(dòng)探索感知物體的彈性;能力上:在探索操作過(guò)程中,讓幼兒根據(jù)各自感興趣的物體去發(fā)現(xiàn)彈性的用途,并注重幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),特意提供了幼兒自由操作機(jī)會(huì),使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。情感上:激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的極大興趣。
4、情境教學(xué)法:愛(ài)玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)PPT,引入幼兒在平時(shí)活動(dòng)中的情景去設(shè)疑,發(fā)現(xiàn)玩具中秘密,為幼兒主動(dòng)探究提供了條件。
5、動(dòng)手操作法:它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的最基本的方法,《綱要》中指出:提出豐富的,可操作的材料,為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動(dòng)我安排了兩次操作活動(dòng),第一次是引起興趣后的讓幼兒主動(dòng)探索,感知彈性的特點(diǎn),第二次通過(guò)再次操作來(lái)記錄,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別物體是否具有彈性。
6、記錄:用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程的結(jié)果,是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)、所謂求證。
4、中班教案《彈性》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡探索材料,能感知和發(fā)現(xiàn)彈性。
2、操作后能夠進(jìn)行材料整理,物歸原處。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
設(shè)計(jì)思路:
該活動(dòng)的素材來(lái)自于一本《軟皮球,砰砰砰》的畫(huà)冊(cè),里面通過(guò)一個(gè)孩子玩皮球的情境揭示了彈性的定義——擁有彈性的物體都有恢復(fù)到原來(lái)模樣的能力。而我們的生活中也有很多有彈性或者用彈性的原理制造的物品,為幼兒所喜歡,或者給我們的生活帶來(lái)方便。因而它是一個(gè)不錯(cuò)的科學(xué)活動(dòng)的素材。
此活動(dòng)的主目標(biāo)為:“喜歡探索材料,能感知和發(fā)現(xiàn)彈性”,指向科學(xué)知識(shí)技能。第二條目標(biāo),圍繞我們教研組本階段的研究重點(diǎn)——“幼兒自覺(jué)整理物品”,考慮到本次活動(dòng)中幼兒整理物品的習(xí)慣主要涉及到物歸原處,因而定為:“操作后能夠進(jìn)行材料整理,物歸原處?!被顒?dòng)環(huán)節(jié)中,我主要采用了做好標(biāo)記、引導(dǎo)觀察、教師演示、提示規(guī)則、幼兒自查、互相檢查等辦法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。
本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了猜想驗(yàn)證的模式,先截取了畫(huà)冊(cè)中的幾個(gè)場(chǎng)景制作成PPT導(dǎo)入活動(dòng),之后通過(guò)幼兒的兩次操作,幼兒進(jìn)行猜想與驗(yàn)證,感知和發(fā)現(xiàn)尋找彈性。在第二次操作中,我們幼兒要嘗試運(yùn)用記錄表記錄哪些材料是有彈性的,在這之前只是在個(gè)別化活動(dòng)中有一些零散的記錄經(jīng)驗(yàn),在集體活動(dòng)中記錄是第一次嘗試,為了更加符合中班幼兒的記錄特點(diǎn),適當(dāng)降低難度,運(yùn)用了貼笑臉和哭臉的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蹦蹦球;PPT:紅紅與球;生活中的彈性運(yùn)用(沙發(fā)、蹦極、圓珠筆等);各種有彈性與沒(méi)有彈性的事物(如橡皮筋、海綿、扭扭棒、水球、筷子、紙等 );蹦蹦床、跳跳馬、圓珠筆、魔術(shù)筷子等;記錄紙(大、小)、笑臉和哭臉貼紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境設(shè)疑:——以PPT“紅紅和球”導(dǎo)入
1、紅紅和球玩游戲,她是怎么玩的?(坐在皮球上)
2、蹦蹦球怎樣了?(被壓扁了)
3、接下來(lái),當(dāng)她站起來(lái)屁股離開(kāi)蹦蹦球的時(shí)候,蹦蹦球會(huì)怎么樣?
二、猜想驗(yàn)證——感知彈性
1、幼兒猜想
2、個(gè)別驗(yàn)證(學(xué)著紅紅的樣子試一下),感知一離開(kāi),蹦蹦球就恢復(fù)原來(lái)的樣子。
3、你有沒(méi)有辦法把圓圓的蹦蹦球變得扁扁的?
要求:兩人一個(gè)球;玩好放回圈里。
4、幼兒嘗試,借助自己的身體改變蹦蹦球的形狀?!婧冒亚蚧厝?,提醒幼兒自查。
5、交流:你用了什么辦法?(擠、壓、踩、敲……)蹦蹦球變得扁扁了嗎?
6、小結(jié):不管用什么辦法使力氣,只要一放手,蹦蹦球又變回了原來(lái)的樣子,它簡(jiǎn)直是個(gè)無(wú)敵金剛啊!這樣的本領(lǐng)有個(gè)名字,叫做——彈性
三、操作交流——尋找彈性
1、除了蹦蹦球,還有好多東西也有彈性哦,它們也是小金剛。
2、觀察材料:這里有(海綿、橡皮筋、扭扭棒、水球、筷子、紙……)用剛才的一些辦法試試看(擠、壓、踩、敲……),找找誰(shuí)也有這樣恢復(fù)原形的本領(lǐng)。
要求:1)任務(wù):完成記錄紙 2)演示:選一樣材料嘗試,有彈性的貼笑臉,沒(méi)有彈性的貼哭臉。多試幾樣材料 3)每次只能選一樣,還回去放好一樣才能再拿一樣
3、幼兒操作尋找:觀察幼兒能否用各種辦法尋找發(fā)現(xiàn)彈性的物品。
4、交流:
(1)互相檢查:有沒(méi)有物歸原處
(2)根據(jù)幼兒的答案,教師在大記錄紙上分類(lèi):這是什么?它有彈性嗎?你是用什么辦法試出來(lái)的?對(duì)于有爭(zhēng)議的物品,試一試。(如小花盆)
5、原來(lái)有的東西它本身就有彈性,有的東西是沒(méi)有彈性的,而有的東西它本來(lái)沒(méi)有彈性,但它旁邊帶了一個(gè)有彈性的東西,所以看起來(lái)也有彈力了。
四、遷移運(yùn)用——彈性真有用
1、彈性不僅有趣而且有用,它幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題。
分類(lèi)介紹。如:帶來(lái)快樂(lè)(蹦床、反斗城里的跳躍游戲)、帶來(lái)方便(寶寶練習(xí)筷、圓珠筆)、帶來(lái)舒適(沙發(fā))、帶來(lái)安全(區(qū)域性運(yùn)動(dòng)中的墊子)--有的用照片、有的用實(shí)物。
生活中還有很多東西有彈性,我們一起動(dòng)手、動(dòng)腦找一找。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中整理物品方面主要是物歸原處的內(nèi)容。主要在幼兒操作的過(guò)程中以及操作后碰到。
活動(dòng)中幼兒有兩次操作,第一次操作的材料是蹦蹦球,數(shù)量不多,幼兒玩好后放回原來(lái)的圈圈中去,整理物品相對(duì)比較簡(jiǎn)單,只要輕輕地放穩(wěn)、以免球再次滾出圈外就可以了,所以我采取了規(guī)則提示和請(qǐng)幼兒自查的方式。活動(dòng)中,幼兒也都能放好,送回原處。
第二次操作——幼兒嘗試各種材料并進(jìn)行記錄之前,我也采取了要求在前、規(guī)則提示的方式,這次操作前對(duì)幼兒提的要求比較多,既要有操作方法的提示、又要有有關(guān)記錄的要求,再加上整理物品的要求。這幾樣要求好像哪一樣都不能少,但是要求一多,幼兒容易思維混亂,怎樣讓幼兒既能聽(tīng)清楚操作的方法,又不忽略整理的習(xí)慣,我對(duì)這幾條要求進(jìn)行了羅列,在語(yǔ)句上斟酌盡量做到精簡(jiǎn)不羅嗦,讓幼兒聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單明了。
比如,“材料架上那么多的材料可以用剛才拍、捏、拉等辦法去試試看有沒(méi)有彈性”——操作方法的提示
“我們今天有任務(wù)哦——桌子上每人有一張記錄表”——接下來(lái)是對(duì)記錄方法的提示
“記錄好一樣,你覺(jué)得都完成了嗎?還有這么多材料可以一樣一樣都去試試,但是試好一樣要放好才能拿第二樣”——整理物品的要求
在提要求的順序上也進(jìn)行了思考,使幾條要求連貫自然,容易記住。
5、中班教案《彈性的秘密》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)彈性秘密,了解關(guān)于彈性物體的特征以及在人們生活中的應(yīng)用。
2.激發(fā)幼兒對(duì)彈性現(xiàn)象的好奇心,引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對(duì)科學(xué)的探索精神。
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備松緊帶、彈簧、海綿、皮球、棉花、氣球、橡膠等各式各樣的彈性物品。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.看——引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
師:小朋友,今天老師給小朋友帶來(lái)了許多有趣好玩的東西,現(xiàn)在先拿出兩件,想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)他們叫什么名字?(先拿出松緊帶,彈簧讓幼兒回答。)
師:現(xiàn)在老師變個(gè)魔術(shù),小朋友仔細(xì)的觀察
把小彈簧放在桌子上,用力壓它就矮了下去,松開(kāi)手,它就恢復(fù)原來(lái)的樣子;用手拉橡皮筋,它就變長(zhǎng)了,松開(kāi)手,也變回原來(lái)的樣子。
2.玩——試試感覺(jué)
請(qǐng)幼兒自選彈性物品玩,感知他們有什么特別的地方?(教師引導(dǎo)幼兒邊玩邊觀察,但不要限制幼兒玩法。)
3.講——發(fā)現(xiàn)秘密
(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你玩的物品叫什么名字?有什么特別的地方?(它們都能變。)
(2)小交流:你玩的東西是怎樣變的?(變大、變小、變長(zhǎng)、變短、變高、變矮、變粗、變細(xì)。)
(3)小討論:現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友玩玩、試試、想想,說(shuō)出它們?yōu)槭裁磿?huì)變?(讓幼兒根據(jù)自己的操作體驗(yàn),講出原因,允許有不同,做出不同的解釋。)
(4)教師小結(jié):剛才小朋友玩的皮球、棉墊、松緊帶、氣球、拉力球、彈簧稱(chēng)等,只要你用力壓它、拍它、拉它、吹它,就會(huì)變,或者變大了,或者變矮了,或者變長(zhǎng)了、變粗了,你一松開(kāi)手,它就恢復(fù)了原來(lái)的樣子。這是什么原因呢?原來(lái)它們共同的原因是都有彈性。(讓幼兒學(xué)說(shuō)“彈性”)
4.找――擴(kuò)散思維,豐富生活經(jīng)驗(yàn)
師:彈性的東西在我們的生活中有許多許多,例如:松緊帶、彈簧、海綿、皮球、棉花、氣球、橡膠等。人們也利用彈性材料制作樂(lè)器,如風(fēng)琴、手風(fēng)琴、鋼琴等。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,從多方面想一想,你還看見(jiàn)哪些東西和我們今天玩的東西一樣有彈性?
(1)找一找班級(jí)、幼兒園內(nèi)有哪些彈性物品?(蹦跳床、輪胎、皮球等)
(2)找一找你身上有那些彈性物品?(松緊帶、皮筋等)
(3)找一找你家里有那些彈性物品?(沙發(fā)、席夢(mèng)思床等)
5.體驗(yàn)
組織幼兒跳蹦蹦床,玩拉力器,吹氣球,再次感受彈性,鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒回家玩玩有彈性的物體。
手工課上讓幼兒用有彈性的材料進(jìn)行小制作。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)看看、玩玩、找找、講講、體驗(yàn)等活動(dòng)形式,激發(fā)了幼兒對(duì)彈性現(xiàn)象的好奇心,使幼兒在玩的過(guò)程中了解彈性物體的特征及在人們生活中的廣泛應(yīng)用,增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了視野,滿足孩子的好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。達(dá)到了預(yù)期的教育效果。
6、中班教案《有彈性的木頭人》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能聽(tīng)辯樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音,初步了解樂(lè)曲AB段結(jié)構(gòu)。
2、 能與同伴共享動(dòng)作表演的空間,嘗試控制自己的動(dòng)作。
3、 感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,并能用動(dòng)作表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的感受。
4、 在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:音樂(lè)《七士進(jìn)階》、橡皮筋。
幼兒準(zhǔn)備:熟悉音樂(lè)游戲《打蚊子》的玩法.
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放音樂(lè)玩打蚊子的游戲進(jìn)教室,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
師:孩子們,你們玩過(guò)拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來(lái)玩拍蚊子的游戲吧。
(教師播放七士進(jìn)階的音樂(lè),在延長(zhǎng)音結(jié)束時(shí)做拍蚊子的動(dòng)作,孩子們跟隨老師玩游戲進(jìn)入活動(dòng)室。)
二、欣賞橡皮筋舞蹈,初步感知音的長(zhǎng)短。
1、 播放音樂(lè),教師出示橡皮筋,聽(tīng)到音樂(lè)中的延長(zhǎng)音時(shí)拉長(zhǎng)橡皮筋,聽(tīng)到短音時(shí)收放橡皮筋,通過(guò)橡皮筋的拉伸和彈回,感知音的長(zhǎng)短。
師:橡皮筋今天要來(lái)給小朋友跳一段舞蹈,我們來(lái)看看它的表演吧。
2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋,隨音樂(lè)舞蹈橡皮筋,更直觀的感知音樂(lè)。
師:剛才我們欣賞了橡皮筋的表演,小朋友們想不想也來(lái)試一試?
3、幼兒自由發(fā)揮,用各種拉伸的動(dòng)作做出拉長(zhǎng)后的橡皮筋。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作創(chuàng)新的幼兒。
4、師:橡皮筋真神奇,輕輕一拉就可以變的很長(zhǎng),有沒(méi)有小朋友能用橡皮筋來(lái)表現(xiàn)一下。
三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。
師:你們會(huì)玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動(dòng)作是怎么做?今天我們要來(lái)做一個(gè)奇怪的木頭人,這種木頭人是有彈性的,我們一起來(lái)玩吧!
1、播放A段音樂(lè),請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編身體動(dòng)作來(lái)給A段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))。
2、播放B段音樂(lè),教師模仿木頭人的動(dòng)作,在聽(tīng)到延長(zhǎng)音時(shí)做各種拉伸動(dòng)作,音短時(shí)做快速收回動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒大膽用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),激發(fā)幼兒做出有彈性的動(dòng)作表現(xiàn)音的長(zhǎng)短。進(jìn)一步感知音的長(zhǎng)短。
4、完整傾聽(tīng)音樂(lè),用孩子們創(chuàng)編的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。
5、隨音樂(lè)完整做游戲一次。
四、幼兒與同伴合作共享表演的空間,嘗試控制自己的動(dòng)作。
1、請(qǐng)兩名幼兒相互合作來(lái)玩彈性木頭人的游戲。
2、教師在每次游戲結(jié)束時(shí)小結(jié)幼兒玩的情況。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我以游戲?yàn)橹骶€,采用了逐層深入的方法,層層深入,層層遞進(jìn),讓幼兒邊玩邊學(xué),在不同的游戲中感受音樂(lè),在感受音樂(lè)的同時(shí)玩不同的游戲,使學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行。
在活動(dòng)中,我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說(shuō),在創(chuàng)編木頭人的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“我來(lái)教,你來(lái)學(xué)”為“你認(rèn)為木頭人會(huì)做什么動(dòng)作呢”,教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。當(dāng)時(shí),幼兒就在老師的語(yǔ)言提示和音樂(lè)聲中,即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動(dòng)作,感受了音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè),充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。
通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲,讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展自己的經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,開(kāi)啟了幼兒的想象思維,從而讓這次的游戲活動(dòng)真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”,讓孩子們?cè)谟螒蛑袠?lè)此不疲,充分得到愉快的情緒體驗(yàn)。整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,我注意了幼兒的年齡特點(diǎn),動(dòng)靜相結(jié)合。因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高,每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè).
本次的活動(dòng)仍有一些不足之處,如:游戲的音樂(lè)性還不夠,體現(xiàn)在游戲活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過(guò)發(fā)散性思維,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的控制,來(lái)培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的自控力,從而更好的感受音樂(lè),豐富整個(gè)游戲活動(dòng)。
7、中班優(yōu)秀科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)有彈性的物體》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
(1)了解彈性的基本特性,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)能積極參加科學(xué)探索活動(dòng),培養(yǎng)關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(3)知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
(4)了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彈性及彈簧的玩具.用具等,有彈性的物體(如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋)。
活動(dòng)過(guò)程:
(1)幼兒自由操作材料,初步感知彈性。
A.幼兒操作,觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。
B.幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn),了解彈性的基本特征。
提問(wèn):在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié):當(dāng)用力拉或壓時(shí),彈簧.松緊帶.海綿等都發(fā)生了變化,有的變長(zhǎng),有的變短,有的變形;不再壓時(shí),這些物體都能恢復(fù)原來(lái)的形狀。這就是彈性。
(2)幼兒再次操作材料,發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性,但彈性大小不一樣。提問(wèn):還有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?
小結(jié):許多物體都有彈性,但彈性的大小不一樣。
(3)說(shuō)一說(shuō):有彈性的物體。提問(wèn):還有哪些物體有彈性?這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了什么方便?
活動(dòng)反思:
1、通過(guò)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我在活動(dòng)中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復(fù)到原來(lái)的樣子的展示,重難點(diǎn)突破直觀形象,易于幼兒理解;
2、認(rèn)知上:讓幼兒在操作探索活動(dòng)中,主動(dòng)探索感知物體的彈性;能力上:在探索操作過(guò)程中,讓幼兒根據(jù)各自感興趣的物體去發(fā)現(xiàn)彈性的用途,并注重幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),特意提供了幼兒自由操作機(jī)會(huì),使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。情感上:激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的極大興趣。
3、情境教學(xué)法:愛(ài)玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)PPT,引入幼兒在平時(shí)活動(dòng)中的情景去設(shè)疑,發(fā)現(xiàn)玩具中秘密,為幼兒主動(dòng)探究提供了條件。
4、動(dòng)手操作法:它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的最基本的方法,《綱要》中指出:提出豐富的,可操作的材料,為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動(dòng)我安排了兩次操作活動(dòng),第一次是引起興趣后的讓幼兒主動(dòng)探索,感知彈性的特點(diǎn),第二次通過(guò)再次操作來(lái)記錄,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別物體是否具有彈性。
5、記錄:用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程的結(jié)果,是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)、所謂求證。
8、中班音樂(lè)公開(kāi)課教案詳案反思《有彈性的木頭人》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
七士進(jìn)階這首樂(lè)曲曾多次被教師們用到,因?yàn)樗魳?lè)節(jié)奏感強(qiáng),旋律明顯,是一首AB段結(jié)構(gòu)的音樂(lè),特別是在B段音樂(lè)中有明顯的延長(zhǎng)音。我想通過(guò)孩子們最熟悉的木頭人游戲來(lái)展開(kāi)活動(dòng),并在原來(lái)的木頭人游戲中加大了難度和趣味性,在游戲中感知延長(zhǎng)音?!毒V要》提倡:以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂(lè)。本次教學(xué)活動(dòng)遵守了綱要的原則來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能聽(tīng)辯樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音,初步了解樂(lè)曲AB段結(jié)構(gòu)。
2、能與同伴共享動(dòng)作表演的空間,嘗試控制自己的動(dòng)作。
3、感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,并能用動(dòng)作表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的感受。
4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:音樂(lè)《七士進(jìn)階》、橡皮筋。
幼兒準(zhǔn)備:熟悉音樂(lè)游戲《打蚊子》的玩法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放音樂(lè)玩打蚊子的游戲進(jìn)教室,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
師:孩子們,你們玩過(guò)拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來(lái)玩拍蚊子的游戲吧。
(教師播放七士進(jìn)階的音樂(lè),在延長(zhǎng)音結(jié)束時(shí)做拍蚊子的動(dòng)作,孩子們跟隨老師玩游戲進(jìn)入活動(dòng)室。)
二、欣賞橡皮筋舞蹈,初步感知音的長(zhǎng)短。
1、播放音樂(lè),教師出示橡皮筋,聽(tīng)到音樂(lè)中的延長(zhǎng)音時(shí)拉長(zhǎng)橡皮筋,(教案出自:快思教案網(wǎng))聽(tīng)到短音時(shí)收放橡皮筋,通過(guò)橡皮筋的拉伸和彈回,感知音的長(zhǎng)短。
師:橡皮筋今天要來(lái)給小朋友跳一段舞蹈,我們來(lái)看看它的表演吧。
2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋,隨音樂(lè)舞蹈橡皮筋,更直觀的感知音樂(lè)。
師:剛才我們欣賞了橡皮筋的表演,小朋友們想不想也來(lái)試一試?
3、幼兒自由發(fā)揮,用各種拉伸的動(dòng)作做出拉長(zhǎng)后的橡皮筋。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作創(chuàng)新的幼兒。
4、師:橡皮筋真神奇,輕輕一拉就可以變的很長(zhǎng),有沒(méi)有小朋友能用橡皮筋來(lái)表現(xiàn)一下。
三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。
師:你們會(huì)玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動(dòng)作是怎么做?今天我們要來(lái)做一個(gè)奇怪的木頭人,這種木頭人是有彈性的,我們一起來(lái)玩吧!
1、播放A段音樂(lè),請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編身體動(dòng)作來(lái)給A段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))。
2、播放B段音樂(lè),教師模仿木頭人的動(dòng)作,在聽(tīng)到延長(zhǎng)音時(shí)做各種拉伸動(dòng)作,音短時(shí)做快速收回動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒大膽用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),激發(fā)幼兒做出有彈性的動(dòng)作表現(xiàn)音的長(zhǎng)短。進(jìn)一步感知音的長(zhǎng)短。
4、完整傾聽(tīng)音樂(lè),用孩子們創(chuàng)編的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。
5、隨音樂(lè)完整做游戲一次。
四、幼兒與同伴合作共享表演的空間,嘗試控制自己的動(dòng)作。
1、請(qǐng)兩名幼兒相互合作來(lái)玩彈性木頭人的游戲。
2、教師在每次游戲結(jié)束時(shí)小結(jié)幼兒玩的情況。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)我以游戲?yàn)橹骶€,采用了逐層深入的方法,層層深入,層層遞進(jìn),讓幼兒邊玩邊學(xué),在不同的游戲中感受音樂(lè),在感受音樂(lè)的同時(shí)玩不同的游戲,使學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行。
在活動(dòng)中,我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說(shuō),在創(chuàng)編木頭人的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),(教案出自:快思教案網(wǎng))打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“我來(lái)教,你來(lái)學(xué)”為“你認(rèn)為木頭人會(huì)做什么動(dòng)作呢”,教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。當(dāng)時(shí),幼兒就在老師的語(yǔ)言提示和音樂(lè)聲中,即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動(dòng)作,感受了音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè),充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。
通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲,讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展自己的經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,開(kāi)啟了幼兒的想象思維,從而讓這次的游戲活動(dòng)真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”,讓孩子們?cè)谟螒蛑袠?lè)此不疲,充分得到愉快的情緒體驗(yàn)。整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,我注意了幼兒的年齡特點(diǎn),動(dòng)靜相結(jié)合。因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高,每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。
本次的活動(dòng)仍有一些不足之處,如:游戲的音樂(lè)性還不夠,體現(xiàn)在游戲活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過(guò)發(fā)散性思維,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的控制,來(lái)培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的自控力,從而更好的感受音樂(lè),豐富整個(gè)游戲活動(dòng)。
9、教案中班數(shù)學(xué)《分類(lèi)》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車(chē),而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類(lèi),培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi),注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的同時(shí),理解物品的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車(chē)、樹(shù)葉、籃球;積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示教具:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、汽車(chē)。(教師問(wèn):小朋友,我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有:
(1)按用途分類(lèi)。
(2)按形狀分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把形狀相同的放在一起:蘋(píng)果、皮球是圓形的,梨和車(chē)不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋(píng)果、梨、香蕉是水果,皮球、車(chē)是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉,樹(shù)葉大小、顏色不同。
問(wèn):我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有:
(1)按大小分類(lèi)。
(2)按顏色分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木:?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。
5、活動(dòng)延伸:
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類(lèi)的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi),比如:可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi),還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),以及進(jìn)行分類(lèi)的方法,在顏色、大小上分類(lèi)掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類(lèi),也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。