《中班語言教案《方格子老虎》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《方格子老虎》反思
設(shè)計意圖：
《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是獨一無二的，是爸爸媽媽心里最特別的人，讓自己找到自信，快樂成長。
教學目標:
1.能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
2.感受方格子老虎帶給大家的快樂以及方格子老虎的情感。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
教學重點:
1.聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
教學難點:
1. 能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學會續(xù)編故事。
教學方法:
口授法、直觀教學法、觀察法等
教學形式：
1.集體形式 2.小組形式 3.個人形式
教學準備：
1.繪本《方格子老虎》 2.ppt課件
教學過程:
一、導入部分
1.采用談話的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：看看老師有什么特別的地方?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);你有什么特別的地方?
請幼兒自由討論，再請幼兒起來回答。
二、基本部分
1. 教師以生動的語言指導讀封面、環(huán)襯、扉頁
(1)故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門--封面：是一只老虎，你們看它的花紋是什么樣的?你們看它的旁邊還有什么?
(2)翻下去就進入了故事的第二道大門--環(huán)襯：你們看這一頁是什么樣的呀?哇，它像老虎身上的花紋，你們仔細看看是什么形狀的呀?
(3)快點兒進入故事吧!啊?還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦!它會告訴我們許多信息呢!(俄羅斯)安德雷·烏薩切夫 文(德)亞歷山大·容格 圖，還有裴瑩 譯 是上海人民美術(shù)出版社的
(4)你們看，這是我們的主人公方格子老虎，這還有一位數(shù)學家在他的方格子花紋上算題呢，我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧，跟著老師一起打開書吧，我們一起去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。
2、師生一起講故事
(1)教師出示課件，講述故事：在一個普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆。原來，小老虎剛出生時，身上是沒有花紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好想讓兒子變成一只與眾不同的老虎，所以他決定，給小老虎畫上豎條的花紋。
可是，老虎媽媽不樂意了，她嚷嚷著說："我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在花紋上與眾不同，就畫橫條紋的!"誰也不愿意讓步。
老虎爸爸說："畫豎條的!"老虎媽媽說："畫橫條的!"爸爸大聲喊："豎條!"媽媽使勁吼："橫條!"他們倆吵架了，就各自氣呼呼地爬上床去，老虎爸爸豎著睡，老虎媽媽橫著睡。
小老虎好難過哦!他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往后可怎么辦啊?
提問：小朋友們，在你們家里，會有人吵架嗎，你們心里會難受嗎?你們會怎么做呢?
我們在一起來看看小老虎怎么做的吧
(2)教師出示ppt，繼續(xù)講故事：小老虎是一個聰明的孩子，他很快就想到了一個好辦法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，又為媽媽畫上一道橫條紋……第二天早上，爸爸媽媽看到小老虎時，都驚訝得瞪大了眼睛：咦?小家伙身上怎么變成方格子的了?
"噢!我的天啊!"媽媽說。
"噢!太神奇了!"爸爸說。
他們很快就和好了。
小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫和，也從來不欺負別的小朋友。在學校里，同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋，甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢。
有時候，數(shù)學家們也會用小老虎身上的方格子演算數(shù)學題。所以，小老虎兩歲的時候就學會了兩位數(shù)的乘法，還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢!
"這只方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀!"人們驚訝地說，"他簡直就是神童耶!"一天傍晚，小老虎像往常一樣出去散步，不料遇上了一場傾盆大雨。
提問：小朋友們猜猜它淋了雨會發(fā)生什么樣的事情呢?爸爸媽媽還會喜歡它嗎?它的好朋友們還會喜歡它嗎?
當他濕淋淋地回到家時，身上的豎條紋全都不見了- 看上去和別的老虎一模一樣了!
不過，這一點關(guān)系也沒有，因為在爸爸媽媽心中，在所有人的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎!
(3)教師帶領(lǐng)幼兒續(xù)編故事：
提問：小朋友覺得當方格子老虎回到學校，會發(fā)生什么樣的故事呢?我們一起來說一說吧.
三、結(jié)束部分
1. 分組進行討論，談讀后體會，歸納繪本的主旨。
(1)你喜歡這個故事么?最喜歡里面的誰啊?結(jié)合圖畫說說吧。
(教師把繪本給幼兒翻閱，并請幼兒起來回答)
2、總結(jié)，提升主題：
提問：為什么這個故事叫做方格子老虎?他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們在一起做什么?后來它為什么沒有方格子了?它的爸爸媽媽小朋友們還喜歡它嗎?
教師總結(jié)故事:小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，其實你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對他們，幫他們做做家務，自己玩了玩具要自己收。
活動延伸：
閱讀區(qū)--閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區(qū)--表演故事《方格子老虎》
美術(shù)區(qū)--繪畫《方格子老虎》
活動反思：
《方格子老虎》的繪本故事,看似簡單,卻蘊含著很深遠的意義。這個教學活動,給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解,同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個中心點、興趣點,將繪本教學融入到新奇有趣的游戲情景中。
但是在操作前提要求時,缺乏條理性,如果教師先示范或者幼兒示范之后教師進行一個講解的方式,給孩子們降低難度,從8個跳,然后4個跳,然后2個跳引出不同節(jié)奏,孩子們會在游戲的過程中跳的更好,注意力也許會更集中,從而對要點記憶更清晰。
2、中班語言教案《小老鼠和大老虎》含反思
活動目標：
1.知道朋友相處時不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
2.懂得要友好地與同伴相處。
3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準備：
PPT《小老鼠和大老虎》 、繪本小書《小老鼠和大老虎》
活動過程：
1.以歌表演《拉拉勾》導入，談話激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗。
幼兒兩兩結(jié)伴進行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友
2.播放PPT書的封面，教師提問：封面上的大老虎長得怎么樣?小老鼠長得怎么樣呢?
小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢?你從哪看出來的?
3.教師播放PPT講述故事(到13頁)，師幼一起討論
(1)大老虎做的對不對?為什么?
(2)小老鼠會怎么做，如果你是小老鼠會怎么做?
(3)在平時的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負你?你是怎么做的?
4.教師播放PPT講述故事(到19頁)，師幼一起討論
請你猜一猜大老虎會怎么做?如果你是大老虎你會怎么做?
5.教師播放PPT講述故事(到27頁)，師幼一起討論
你認為小老鼠會和大老虎繼續(xù)做朋友嗎?他們在一起怎樣玩才能繼續(xù)做朋友?
大老虎會一直這樣讓著小老鼠嗎?為什么?你認為他們應該怎樣做?
6、觀察圖片，關(guān)注細節(jié)
請小朋友拿出椅子后面的書，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的?(老虎的掛在上面，老鼠的掛在下面)看看封底他們的照片又是怎么掛的?(并排掛的)說明他們現(xiàn)在怎么樣了?(關(guān)系平等了)
活動延伸：
出示PPT最后一頁：小老鼠和大老虎的問題解決了，可是又出現(xiàn)了新的問題，是什么呢?誰來了?(犀牛)在平時的生活中和比自己高大強壯的朋友在一起應該怎么相處呢?
活動反思：
1、過程緊湊，環(huán)節(jié)目標達成度高。
首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。
其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。
最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。
2、情感激發(fā)較好。
情感是這個繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情;在細節(jié)關(guān)注上，設(shè)計了體驗環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動作;自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。
3、提問合理，回應有效。
每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設(shè)計，盡量做到提問方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的提升。
4、關(guān)注圖片細節(jié)
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來說這節(jié)活動還是比較成功，因為這節(jié)活動在3月份舉行的全縣“社會領(lǐng)域優(yōu)秀教學活動展示”中我曾上過，當時效果非常好!得到了聽課教師的認可。
不足之處：
由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導幼兒去關(guān)注畫面的細節(jié)，但還不是很到位。
3、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《大老虎啊嗚》含反思
活動背景：
《大老虎啊嗚》這篇文學作品，說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它，但是，小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化，通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏，因此，笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動有趣，可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬對付大大老虎的聰明，以及四季大自然顏色的神奇變化等，此外，因為故事中重復的語言比較多，也有利于幼兒的學習與仿編。在準備活動的過程中，教師注重把故事的一個側(cè)重點：根據(jù)季節(jié)的色彩來更換衣服作為活動設(shè)計與開展的關(guān)鍵，并從中滲透喜歡小豬和森林中動物的情感。
活動目標：
1.體驗有趣的故事帶來的快樂。
2.初步了解四個季節(jié)的特征。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
各色皺紙若干等、ppt。
活動過程：
一、出示畫面，引出故事
1.森林里有座木頭房子，里面住著誰?(放ppt呈現(xiàn)小豬)[在ppt 開始的時候，注意要強調(diào)木頭房子，讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬，使活動一開始能吸引孩子。]
2.有幾只小豬啊?它們長得怎樣?(三只小胖豬)
3.(ppt呈現(xiàn)大老虎)小豬被誰發(fā)現(xiàn)了?[小豬胖胖的形象十分可愛，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子們初開始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣。]
4.大老虎的表情是什么樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣?(想吃掉它，啊嗚……把小豬吃到肚子里)對呀，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來了，它遠遠地躲在一邊說：“嘿嘿……這么多小豬，好鮮美、好好吃哦。”[大老虎的回答需要教師用不同的語氣來模仿，如果可能甚至使用一些肢體的語言動作，讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是“反面”角色，但是故事中對大老虎憨態(tài)可掬的描述：“嘿嘿……這么多的小豬啊，好好吃哦!”“咦，小豬呢?小豬在哪里呢?”等等，使它表現(xiàn)出些許可愛。]
5.哎呀!大老虎想干嗎?小豬知道大老虎來了么?小豬怎么知道大老虎來的呀?是誰告訴小豬的?(是呀，森林里的小動物都看到大老虎想吃小豬，都告訴小豬了。)[此處突現(xiàn)的是森林里小動物的友情，可以投射到孩子的生活：我們是好朋友呀，朋友有難，大家都要幫忙。]
6.小豬會想什么辦法來對付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來聽聽故事里是怎么說的。
二、分段講講議議，理解故事
1.出示第一幅圖,請幼兒說一說這是什么季節(jié)?春天到了，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們?(引導幼兒由色彩產(chǎn)生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色)是啊，小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠遠看過去，以為小豬是綠色的……什么呀?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸著肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什么?
2、春天過去了，什么季節(jié)到了?夏天，小豬會穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪里?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬，我一定要找到你?！边@次大老虎找到小豬了沒有?為什么?嗨!找來找去，我的眼睛都酸了，還是回家睡個覺休息休息，等夏天過了再來，我一定要吃掉你們?nèi)齻€!大老虎怎么樣了?它還會來么?什么時候來?(秋天)是么?我們繼續(xù)往下看。[把故事的初始情節(jié)，變成老師交代在先，從而為孩子提供一個經(jīng)驗的平臺，為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。]
3.觀看ppt：啊呀，這是什么季節(jié)?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天，樹葉都黃了、果子都熟了……)對啊，秋天到了，唉，秋天的時候，小豬會想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜，這回大老虎會抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服，大老虎果然沒有發(fā)現(xiàn)它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺痛了!我還是快點溜吧。[發(fā)散的時候，注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征：比如紅紅的蘋果，多問問：什么顏色的蘋果呀?生梨是什么顏色呢?]
4.樹葉都掉光了，呼呼呼，什么聲音呀?最冷的是什么季節(jié)到了?小豬穿什么衣服才能不會讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進入情景，成為小豬，穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片啊!小豬在哪里啊!小豬，你在哪里啊!看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍，孩子們，大老虎走嘍![大老虎真的很可愛，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”，但一直在執(zhí)著地尋找食物，當教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時候，孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗，可見前面的鋪墊是如何的重要。此外，在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中，進行部分故事的扮演，也能吸引孩子的參與積極性，并引導他們運用故事中獲得的即時經(jīng)驗加以表現(xiàn)，在情感、語言與動作表現(xiàn)上都有所體驗。]
5.我的孩子們，你們一個都沒有被大老虎找到，你們想了什么辦法呢?(引導幼兒回憶故事情節(jié)，體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍，小豬，我們一起回家把故事聽完吧。
三、完整講述故事
1、交代故事名稱：今天故事的名字就叫“大老虎啊嗚”。
2、完整欣賞故事。提問：大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎?能不能告訴大老虎呢?[讓幼兒用告訴大老虎的方式表達小豬的聰明辦法，既能對故事有整體的把握，又能使幼兒產(chǎn)生積極主動的情感體驗。因此，孩子們的反映很是積極。]
四、遷移經(jīng)驗，在游戲中進行故事表演小豬很聰明哦，你們想不想學小豬啊?春天到了，大老虎啊嗚來了，小豬怎么保護自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?[在故事氛圍中，在游戲的情境中，孩子扮演小豬，老師扮演老虎，進行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗故事，在扮演中表現(xiàn)故事。其語言、思維、動作、情感都有所提升。]
五、提出問題，引申回歸聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被壞人盯上了，該怎么做呢?[此提問作為引申活動，可引發(fā)孩子回歸生活，聯(lián)想思維。教師在提出問題之后，應在日?；顒又?，適時組織幼兒交流，以更好地拓展孩子的經(jīng)驗。
[中班的文學活動，應更關(guān)注孩子自身的體驗，點到即止。有時教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗交代給他們，這樣就比較容易讓孩子搭建知識經(jīng)驗平臺，為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來源和基礎(chǔ)。如果一味讓孩子猜猜、說說說，進行深層次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以，挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。]附故事：大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子，里面住著三只小胖豬?？匆娏诵∨重i，大老虎啊嗚饞得口水都流下來了：“我要把它們?nèi)砍缘?。啊嗚……”森林里的小動物把大老虎的事情告訴了三只小豬，三只小豬想：我們一定要想辦法對付它。春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了，山坡上開滿了花，樹上也……開滿了花，三只小豬穿上了……花衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了，山坡上一片金黃黃、紅彤彤，小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。冬天到了，山坡上……白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢?
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
4、中班語言公開課教案《小老虎過生日》含反思
活動目標：
1.欣賞兒歌,理解兒歌中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索。
2.初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美和韻律美。
3.體驗友愛、寬容、諒解的積極情感。
4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
1.音樂《生日歌》。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容準備相應的圖示。
3.雙響桶若干。
推薦課件：《小老虎過生日》PPT課件
下載地址：http://www.banzhuren.cn/ppt/1230.html
活動過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，談話導入:
播放《生日歌》
師：這是什么歌呀?什么時候會唱這首歌?你們喜歡過生日嗎?你過生日的時候有誰來參加?
(二)按兒歌順序逐段欣賞，幫助幼兒理解兒歌。
1.師：今天小老虎也要過生日，(出示小老虎和蛋糕圖片)大家看有沒有朋友來參加?
師：過生日沒有人來參加會感覺怎么樣呀?
師：沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，那怎么辦呢?(引導幼兒猜測)師：我們小朋友想出的辦法真多，那我們聽一聽小老虎是怎么做的?(聽錄音)
2.師：小老虎想到了什么辦法呀?(出示電話機)他把電話打給誰了?(出示小白兔)，它會和小白兔怎么說?
我們來聽聽小老虎是怎么說的?(聽錄音)，我們幫小老虎一起請小白兔好嗎?(帶領(lǐng)幼兒集體說)
3.師：小白兔會不會去呢?
4.師：是啊，朋友邀請了是應該去的，可它想不想去呢，我們來聽聽它是怎么接電話的?(聽錄音)，小白兔愿意去嗎?是什么原因連過生日都不去?(畫出相應圖示)
5.小兔受了欺負心里怎樣?
師：我們一起來學學小兔生氣時說的話，(集體說)誰愿意一個人來學學小狗熊說的話?
6.集體進行打電話游戲，鞏固角色對話。
教師做小老虎，幼兒做小白兔，打電話一次。
交換角色再次打電話一次。
7.唉!小白兔不愿意來，小老虎還會請誰呢?(出示小狗熊圖片)，小老虎會和小狗熊怎么說?我們來學一學?
那小狗熊會不會去?我們來聽聽它是怎么接電話的?(聽錄音)8.師：小狗熊想不想去，是什么原因呢?(畫出相應圖示)小狗熊接電話時心里怎么樣?
我們來學學小狗熊生氣的時候說的話(第二遍示范)。
9：教師與幼兒扮演角色進行打電話游戲。
10.師：小白兔、小狗熊都不理小老虎，這時小老虎心里會怎么樣?(出示哭泣的老虎)
11.師：是呀!大家不理小老虎，小老虎呀真?zhèn)?，吧嗒吧嗒眼淚掉，聽，丁冬丁冬門鈴響，(出示門鈴)是誰在按小老虎家的門鈴呀?
師：小老虎趕快開門瞧一瞧。是誰呀?(出示拎著禮物的小白兔、小狗熊)他們手里拎著什么呀?
12.師：小白兔、小狗熊不是不來么?怎么又來了呢?(引導幼兒猜測)那到底是為什么呢?我們來聽一聽。(教師念小白兔、小狗熊的話語)現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊砹税?
師：昨天小老虎還欺負小白兔和小狗熊，可他們原諒了小老虎，又來參加生日會了，小老虎又會說些什么呢?那我們來聽一聽。接下來它們會做什么了?(出示過生日場面畫)教師小結(jié)：小朋友，小白兔、小狗熊原諒了小老虎，小老虎也承認了錯誤，他們又成為了好朋友，我們小朋友在平時的生活中也要團結(jié)友愛，不打架，不吵鬧，做個好朋友，好嗎?
(三)欣賞兒歌，學習有表情地朗誦小動物的對話。
1.師：小老虎今天的生日好熱鬧啊，老師把這件事情編成了一首兒歌，名字叫《小老虎過生日》，你們想聽嗎?好，請你們幫我拍手打節(jié)奏，會說的小朋友可以和老師一起來說，好嗎?
2.師：小老虎今天過生日，我也想要去參加，你們想去嗎?那小白兔、小狗熊都帶了禮物去，我們就準備一個節(jié)目送給小老虎吧!輕輕的請出我們的樂器--雙響桶我們一起來練一練。
3.帶領(lǐng)幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。
(四)結(jié)束活動。
師：你們練得真不錯!等會我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘?/p>
活動延伸：
活動區(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導幼兒表演。
活動反思：
這次活動準備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節(jié)課是不容易的，要花心思去準備還要反復去修改，對于中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們，我這次的活動內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動目標時，我從幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗的儲備，把活動重點定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應的圖片和胸飾。在活動開始前，我和孩子們一起進行了生活經(jīng)驗回顧,回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學習興趣性,主動性和積極性, 幼兒對此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟大家一起分享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰會來參加小老虎的生日?小老虎想出什么辦法來邀請小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?”等等, 這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索，每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會,然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少，體現(xiàn)了面向全體的教學觀，在提問過程當中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學習的積極性。在幼兒嘗試朗誦兒歌，進一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中，我采用了分角色練習對話的模式，幼兒對小動物感興趣，打電話又是幼兒喜歡的游戲活動，要求幼兒模仿有感情的對話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢?” 幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負擔，幼兒學習起來輕松、愉快，自然達到了良好的效果。 此次活動存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導語不是很銜接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達到，因此導致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來;《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強調(diào)，這應該讓幼兒有個了解，中間缺少這個環(huán)節(jié);其中在播放課件的時候，應該重點把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻;在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，這樣不僅照顧了個體差異，還培養(yǎng)了合作能力。
5、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《方格子老虎》含反思
設(shè)計意圖：
《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是獨一無二的，是爸爸媽媽心里最特別的人，讓自己找到自信，快樂成長。
教學目標:
1.能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
2.感受方格子老虎帶給大家的快樂以及方格子老虎的情感。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
教學重點:
1.聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
教學難點:
1. 能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學會續(xù)編故事。
教學方法:
口授法、直觀教學法、觀察法等
教學形式：
1.集體形式 2.小組形式 3.個人形式
教學準備：
1.繪本《方格子老虎》 2.ppt課件
教學過程:
一、導入部分
1.采用談話的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。
提問：看看老師有什么特別的地方?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);你有什么特別的地方?
請幼兒自由討論，再請幼兒起來回答。
二、基本部分
1. 教師以生動的語言指導讀封面、環(huán)襯、扉頁
(1)故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門--封面：是一只老虎，你們看它的花紋是什么樣的?你們看它的旁邊還有什么?
(2)翻下去就進入了故事的第二道大門--環(huán)襯：你們看這一頁是什么樣的呀?哇，它像老虎身上的花紋，你們仔細看看是什么形狀的呀?
(3)快點兒進入故事吧!啊?還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦!它會告訴我們許多信息呢!(俄羅斯)安德雷·烏薩切夫 文(德)亞歷山大·容格 圖，還有裴瑩 譯 是上海人民美術(shù)出版社的
(4)你們看，這是我們的主人公方格子老虎，這還有一位數(shù)學家在他的方格子花紋上算題呢，我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧，跟著老師一起打開書吧，我們一起去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。
2、師生一起講故事
(1)教師出示課件，講述故事：在一個普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆。原來，小老虎剛出生時，身上是沒有花紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好想讓兒子變成一只與眾不同的老虎，所以他決定，給小老虎畫上豎條的花紋。
可是，老虎媽媽不樂意了，她嚷嚷著說："我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在花紋上與眾不同，就畫橫條紋的!"誰也不愿意讓步。
老虎爸爸說："畫豎條的!"老虎媽媽說："畫橫條的!"爸爸大聲喊："豎條!"媽媽使勁吼："橫條!"他們倆吵架了，就各自氣呼呼地爬上床去，老虎爸爸豎著睡，老虎媽媽橫著睡。
小老虎好難過哦!他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往后可怎么辦啊?
提問：小朋友們，在你們家里，會有人吵架嗎，你們心里會難受嗎?你們會怎么做呢?
我們在一起來看看小老虎怎么做的吧
(2)教師出示ppt，繼續(xù)講故事：小老虎是一個聰明的孩子，他很快就想到了一個好辦法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，又為媽媽畫上一道橫條紋……第二天早上，爸爸媽媽看到小老虎時，都驚訝得瞪大了眼睛：咦?小家伙身上怎么變成方格子的了?
"噢!我的天啊!"媽媽說。
"噢!太神奇了!"爸爸說。
他們很快就和好了。
小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫和，也從來不欺負別的小朋友。在學校里，同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋，甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢。
有時候，數(shù)學家們也會用小老虎身上的方格子演算數(shù)學題。所以，小老虎兩歲的時候就學會了兩位數(shù)的乘法，還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢!
"這只方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀!"人們驚訝地說，"他簡直就是神童耶!"一天傍晚，小老虎像往常一樣出去散步，不料遇上了一場傾盆大雨。
提問：小朋友們猜猜它淋了雨會發(fā)生什么樣的事情呢?爸爸媽媽還會喜歡它嗎?它的好朋友們還會喜歡它嗎?
當他濕淋淋地回到家時，身上的豎條紋全都不見了- 看上去和別的老虎一模一樣了!
不過，這一點關(guān)系也沒有，因為在爸爸媽媽心中，在所有人的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎!
(3)教師帶領(lǐng)幼兒續(xù)編故事：
提問：小朋友覺得當方格子老虎回到學校，會發(fā)生什么樣的故事呢?我們一起來說一說吧.
三、結(jié)束部分
1. 分組進行討論，談讀后體會，歸納繪本的主旨。
(1)你喜歡這個故事么?最喜歡里面的誰啊?結(jié)合圖畫說說吧。
(教師把繪本給幼兒翻閱，并請幼兒起來回答)
2、總結(jié)，提升主題：
提問：為什么這個故事叫做方格子老虎?他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們在一起做什么?后來它為什么沒有方格子了?它的爸爸媽媽小朋友們還喜歡它嗎?
教師總結(jié)故事:小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，其實你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對他們，幫他們做做家務，自己玩了玩具要自己收。
活動延伸：
閱讀區(qū)--閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區(qū)--表演故事《方格子老虎》
美術(shù)區(qū)--繪畫《方格子老虎》
活動反思：
《方格子老虎》的繪本故事,看似簡單,卻蘊含著很深遠的意義。這個教學活動,給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解,同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個中心點、興趣點,將繪本教學融入到新奇有趣的游戲情景中。
但是在操作前提要求時,缺乏條理性,如果教師先示范或者幼兒示范之后教師進行一個講解的方式,給孩子們降低難度,從8個跳,然后4個跳,然后2個跳引出不同節(jié)奏,孩子們會在游戲的過程中跳的更好,注意力也許會更集中,從而對要點記憶更清晰。
6、中班語言優(yōu)秀教案《小老鼠和大老虎》含反思
活動目標：
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識。
2.通過閱讀、猜測、想像、討論、表演等方式，加深對故事內(nèi)容的理解。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
1.PPT《小老鼠和大老虎》。
2.繪本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、電腦2臺。
3.相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。
活動過程：
(一)了解角色形象，大膽猜測故事情節(jié)。
1.嘗試用動作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。
教師：瞧，是誰來了?它們長的怎樣呢?
2.大膽猜測大老虎和小老鼠之間會發(fā)生的事情。
教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們在一起會發(fā)生什么事情呢?
3.自主探索故事情節(jié)，學說小老鼠心理獨白。
教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?你們可以到圖畫上去找一找答案!
4.簡單分析角色特征。
教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠?
教師：這又是一只怎樣的大老虎呢?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測角色的心理。
1.傾聽講述，感受小老鼠的心理變化。
2.猜測小老鼠和大老虎分手后各自的心情。
教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會如何呢?
教師：大老虎沒有了小老鼠這個朋友了，它心里會怎樣啊?
(三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.通過看一看、聽一聽、看聽結(jié)合等方式，主動探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。
(四)完整傾聽故事，進一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動作、表情、語氣表達角色的心理變化。
1.分析角色的心理變化過程。
教師：在這個故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎?
教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說一說，演一演嗎?
2.用動作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)
(六)懂得和好朋友要平等相處。
活動延伸：
區(qū)域活動：
1.將繪本放入語言區(qū)，指導幼兒在區(qū)域活動時自主閱讀。
2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵幼兒自由進行表演。
3.開展續(xù)編故事的活動，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。
活動建議：
平時關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。
活動反思：
本次活動環(huán)節(jié)清晰，重點明確，運用多種教學方式，把內(nèi)容含量較大的故事進行適當分解，讓幼兒在自主探索中理解故事。活動中比較注重故事角色的情感變化，并在最后一個環(huán)節(jié)通過表演的方式加強理解，效果非常好。整個活動中幼兒參與的積極性非常高，能用語言較完整地表達自己的想法，在閱讀、猜測、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。
7、幼兒園中班語言《沒有牙齒的大老虎》公開課教案反思
一、活動目標
1、理解故事內(nèi)容，記住故事主要情節(jié)，豐富詞匯：癟嘴。(重點)
2、會說老虎與狐貍的主要對話，在集體面前能大膽、清楚地表達自己的想法。(難點)
3、懂得保護牙齒的重要性及遇事要善于動腦筋，不要輕易相信別人的道理。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒有“吃糖多了會導致蛀牙”等基本常識。
2、物質(zhì)準備：PPT故事圖片，故事視頻。
三、活動過程
(一)聲音導入，引起興趣。
1.播放老虎“吼叫”的聲音，提問：
師：這是什么聲音，是誰來了?在你們眼里老虎是什么樣的?(兇猛、厲害)
2.出示老虎圖片，觀察圖片并大膽猜測老虎沒有牙齒的原因。
師：老虎哪里兇猛?(出示圖片一，請幼兒描述老虎的兇猛，重點說出牙齒的厲害)
師：兩幅圖片有什么不同?(出示沒有牙齒的老虎，圖片二)，請幼兒大膽猜測老虎沒有牙齒的原因，激起幼兒聽故事的興趣。
(二)播放課件、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師：老虎的牙齒為什么會掉光呢?我們一起來聽一聽吧。
(1)講述故事第1部分(開頭到小狐貍拍拍胸脯走了)，了解大老虎牙齒的厲害。
提問：大老虎的牙齒很厲害，小動物怕不怕啊?(猴子和兔子怕)那
誰不怕他呢?(狐貍)，小狐貍是怎樣說的?(“你們怕大老虎的牙齒，我就不怕!我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”)
(2)講述故事第2部分(從“啃，狐貍真的去找大老虎了”到“饞
嘴的老虎聽了狐貍的話，不刷牙了”)，引導幼兒學說故事中的主要對話。
師：是啊，狐貍不怕他，狐貍是怎么說的?(請幼兒集體模仿狐貍的樣子，學說狐貍的話“你們怕大老虎的牙齒，我就不怕!我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”)
提問：狐貍想到了什么辦法?(請老虎吃糖)
師：狐貍帶了糖去見老虎，它是怎么跟老虎說的?(“啊阿，尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西一糖?！?
師：狐貍為什么給老虎糖吃?誰來勸老虎了，它是怎樣說的?(獅子勸老虎)
師：大老虎最后刷牙了嗎?(沒有)他正要刷牙時，狐貍又是怎樣騙老虎的?(“啊!你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀?！?
師：大老虎的牙是不是真的不怕糊呢?那我們接著往下聽故事。
(3)講述故事第3部分(從“過了些時候”到最后)用提問的方式引導幼兒大膽表達自己的想法。
提問：老虎牙疼的時候狐貍是怎么說的?(狐貍叫了起來：哎喲喲，你的牙全得拔掉!”)
師：狐貍是怎樣做的?最后大老虎變成了一只什么樣的老虎?(癟嘴的老虎)癟嘴是什么樣的?(引導幼兒理解詞：癟嘴)
師：這是一只怎樣的老虎?如果你是這只老虎你會怎樣做?(幼
兒思考、討論，回答。)
(三)播放故事動畫，幼兒完整視聽故事。
1.提問：聽完這個故事，你有什么話要對老虎講嗎?(引導幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。)
2.小結(jié)(在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師引導幼兒一起得出結(jié)論)：遇事要善于動腦筋，不要輕易相信別人。
(四)討論總結(jié)，知道保護牙齒的重要性。
1.提問：我們平時應該怎樣保護我們的牙齒?(如：少吃糖，早
晚刷牙，飯后漱口，不吃太熱、太冷的食物等)
小結(jié)：保護牙齒的重要性。(活動結(jié)束)
四、活動延伸
將故事圖片，角色頭飾等投遞到表演區(qū)，供幼兒表演故事。
教學反思
這節(jié)課我是根據(jù)中班小朋友的年齡特點來上的。因為他們很愛吃糖，但是又不愛刷牙。因此我就用《沒有牙齒的大老虎》這個故事來教育他們。而且他們也愛聽故事，我就抓住了這一點，讓他們學到了知識，也懂得了我們不能吃太多的糖，特別是在晚上睡覺的時候不能吃糖。還懂得了我們每天都要堅持刷牙。這樣我們的牙齒才不會壞。我知道我這節(jié)課也有不足之處，如果我在上這節(jié)課我就用錄音
給他們聽這個故事，讓他們戴著頭飾來表演這個故事。這樣他們的印象更深刻，對他們來說更有教育意義。
8、中班語言教學設(shè)計《方格子老虎》反思
《方格子老虎》本篇是中班語言優(yōu)秀教案，包含設(shè)計意圖，活動目標，活動過程，活動準備，在《方格子老虎》繪本中處處都體現(xiàn)出父母對孩子的愛以及孩子對家人、同伴的愛。為了讓孩子體會“愛和被愛”，所以設(shè)計了此節(jié)繪本閱讀教學活動課。
設(shè)計意圖
由于現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，從小就被父母、長輩的愛包圍著，可是我在日常中發(fā)現(xiàn)大部分孩子不能夠理解并懂得去用行動去回報父母、長輩，甚至部分孩子還會出現(xiàn)打罵長輩。
活動目標
1、仔細觀察畫面，理解故事的主要內(nèi)容，猜測故事的進展，并能用簡短的語句表述畫面。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力，根據(jù)故事情節(jié)學會續(xù)編故事。
3、感受方格子老虎與爸爸媽媽之間的情感。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重點難點
教學重點：能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
教學難點：能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學會續(xù)編故事。
活動準備《方格子老虎》繪本 ppt
活動過程
一、導入課堂，激發(fā)幼兒興趣。
教師:小朋友，你們見過大老虎嗎?大老虎是什么樣子的啊?請個別幼兒回答。老師這里有一只“特別”的老虎，你們想不想看啊?
出示《方格子老虎》封面，進行觀察解析。
教師：請小朋友看它特別的地方在哪里啊?它的花紋是什么樣的?
教師：我們繼續(xù)觀察一下畫面，除了這只方格子老虎，你還看到了什么?有一個獎杯?還有兩個油桶和兩把刷子，這些是干什么用得呢?(引導小朋友大膽想象)
教師：接下來我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧?去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。
二、觀看 PPT，進行分段講述故事
1、小老虎出生
1) 這只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里?你是怎么知道的?旁邊還有誰呀?
2)那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀?(引導幼兒大膽想象，大膽表達)
2、方格子老虎的由來
通過看圖片，你覺得虎爸爸買顏料要做什么?為什么要給虎寶寶畫上豎條紋? 你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(引導幼兒學會觀察繪本中的對話框)
3、虎爸虎媽吵架
1)請小朋友繼續(xù)觀察圖片，虎爸和虎媽在干什么呢?他們?yōu)槭裁闯臣?
2)小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里會怎么想呢?
3)小朋友們，如果爸爸媽媽吵架了，你們心里會難受嗎?會怎么做呢?
4、小老虎的辦法
1)那小老虎他會怎么辦呢?我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。你猜猜他會怎么做呢?(引導幼兒大膽想象并表達，引導觀察刷子和罐子，分組討論)
2)大家說的非常好，每個人都有不同的想法，現(xiàn)在我們在一起來看看小老虎怎么做的吧?跟你想的一樣嗎?
5、快樂的方格子老虎
1)你認為爸爸媽媽會喜歡這只方格子老虎嗎?
2)是呀!爸爸媽媽看了又驚訝有高興，而且高興的都抱在一起和好了。小老虎這樣做既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，并且爸爸媽媽都很愛他。
3)那在學校里，他的小伙伴們會喜歡它嗎?還記得我們看到的獎杯嗎?原來小老虎是象棋比賽冠軍。
6、“消失”的方格子
1)小朋友們猜猜看，小老虎淋了雨會發(fā)生什么樣的事情呢?
2)小老虎和別的老虎“一模一樣”了，爸爸媽媽還會喜歡它嗎?(引出虎爸爸、虎媽媽和虎寶寶之間的親情)
三、引導幼兒創(chuàng)設(shè)、續(xù)編情節(jié)。
教師帶領(lǐng)幼兒續(xù)編故事:當方格子老虎回到學校，會發(fā)生什么樣的故事呢?它的好朋友們還會喜歡它嗎?(小組討論，引導幼兒大膽想象、大膽表達)
四、完整欣賞故事，課堂小結(jié)
1、你喜歡這個故事么?最喜歡里面的誰啊?
2、為什么這個故事叫做方格子老虎?
3、他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們在一起做什么?
4、后來它為什么沒有方格子了?它的父母還喜歡它嗎?
5、你覺得小老虎一家人在一起感覺怎么樣呀?那你和爸爸媽媽在一起的時候感覺怎么樣?
五、教師總結(jié)故事
故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，即使后來小老虎身上的方格子沒有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他:一只方格子老虎。其實小朋友的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對爸爸媽媽，自己的事情自己做，還要幫媽媽做做家務等等。
活動總結(jié)
活動過程中，孩子們在觀察圖片的時候發(fā)現(xiàn)了許多我備課中沒有注意到的細節(jié)。比如：小老虎身上的方格子可以玩路路通的游戲，可以帶孩子們開心的玩一回。這個細節(jié)繼續(xù)挖掘的話還可以延伸到其他領(lǐng)域，因為局限于情感教育，忽略掉許多東西。通過這次活動及課后反思，讓我更深的了解繪本的意義，在以后的教學活動中，我會盡量地去挖掘教材，整合內(nèi)容，努力鉆研，讓活動開展的更好!