《中班社會教案《我為老師做件事》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班社會教案《我為老師做件事》反思
活動目標(biāo)：
1、了解教師節(jié)的來歷。
2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。
3、了解教師的基本職責(zé)。
4、培養(yǎng)幼兒對教師的感情。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
中班社會活動教案《我為老師做件事》
活動準(zhǔn)備：
l、彩筆、繪畫紙
2、橡皮泥
3、錄音機(jī)
活動步驟：
l、討論老師的工作是什么?班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的?
2、老師的節(jié)日是哪一天?老師在節(jié)日里可以怎樣慶祝?
3、想想除了給學(xué)生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師?
4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師?自己的老師有哪些優(yōu)缺點?
5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。
6、將每位小朋友的節(jié)日禮物做展示。
活動延伸：
不同人的節(jié)日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節(jié)日相匹配。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
2、中班社會詳案教案《我做得到》含反思
活動設(shè)計背景：
因本班是雙語班，少數(shù)民族幼兒較多，為了滿足少數(shù)民族幼兒對漢語學(xué)習(xí)的需求，同時也是為了激發(fā)少數(shù)民族幼兒對漢語的學(xué)習(xí)興趣并結(jié)合本班幼兒的年齡特點而設(shè)計了該活動。
活動目標(biāo)：
1.知道自己的能力會不斷地增強。
2.理解兒歌內(nèi)容。
3.增強自理能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：
句型：
1.我會……和……
短句：
2.我有信心，我能做到。
教學(xué)難點：
嘗試創(chuàng)編兒歌
活動準(zhǔn)備：
圖片(分別有穿衣、吃飯、洗手、彈鋼琴和畫畫的小朋友)
活動過程：
一. 開始部分
1. 引入
教師通過提問的方式讓幼兒們說出自己都會做些什么?
二. 基本部分
2. 依次出示圖片，請幼兒說說圖中的小朋友正在做什么。
教師：“小朋友們!請你們看看這些圖片，再說說圖片中的小朋友們正在做什么?你們會不會做呀?”
教師：“如果還有不會做餓小朋友，那么我們是不是應(yīng)該學(xué)會去做我們自己應(yīng)該會做的事情呀，因為我們已經(jīng)是中班的哥哥姐姐了，可不能再讓爸爸媽媽幫你們做哦?”
3. 請幼兒說說除了圖片以外，還能做什么，也可以讓他們說說特長，并跟幼兒們一起討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p與鼓勵。
4. 讓幼兒們回想一下，在家里可以幫爸媽做些什么。
5. 教兒歌《我長大了》
“別看我的個子小，其實我已長大了。
我會穿衣和吃飯，樣樣事情做得到。”
6. 嘗試創(chuàng)編兒歌
“我會……和……?！惫膭钣變喊褍焊柚小按┮隆焙汀俺燥垺眱蓚€詞語，換成其他自己 能做的事情，并配上動作。
7. 較短句
先問問幼兒們想不想學(xué)會去做很多的事情，想不想幫爸媽做一些家務(wù)活，對自己有沒有信心，由此引出并教短句“我有信心，我能做到?！?/p>
三. 結(jié)束部分
1. 說出自己還不會做的事情。
2. 請幼兒畫出自己希望能做到的事情。
教學(xué)反思：
整堂課進(jìn)行的還比較好，幼兒們尤其是對圖片和兒歌很有興趣，也能較好的理解與掌握兒歌內(nèi)容。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]但是我在教兒歌是帶著他們做動作這限制了幼兒們的想象能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)該讓他們自己配上動作。以至于他們在創(chuàng)編兒歌時都不知道做什么動作了，在我的提醒下他們自己去配上了動作。創(chuàng)編兒歌大多的幼兒都能做到，但是對于短句“我有信心，我能做到?！庇行┯變哼€是不能掌握，不能夠理解是什么意思。如果再上這堂課，我應(yīng)發(fā)揮雙語教學(xué)的作用，要對這些幼兒先進(jìn)性用母語來解釋，再讓他們?nèi)W(xué)會更好。
3、中班社會活動教案《我為老師做件事》含反思
活動目標(biāo)：
1、了解教師節(jié)的來歷。
2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。
3、了解教師的基本職責(zé)。
4、培養(yǎng)幼兒對教師的感情。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
中班社會活動教案《我為老師做件事》
活動準(zhǔn)備：
l、彩筆、繪畫紙
2、橡皮泥
3、錄音機(jī)
活動步驟：
l、討論老師的工作是什么?班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的?
2、老師的節(jié)日是哪一天?老師在節(jié)日里可以怎樣慶祝?
3、想想除了給學(xué)生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師?
4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師?自己的老師有哪些優(yōu)缺點?
5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。
6、將每位小朋友的節(jié)日禮物做展示。
活動延伸：
不同人的節(jié)日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節(jié)日相匹配。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
4、中班社會教案《保護(hù)環(huán)境從我做起》含反思
設(shè)計背景
針對幼兒，亂扔果皮紙屑等不良的行為，對環(huán)境保護(hù)意識差。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒懂得環(huán)境衛(wèi)生與我們的生活息息相關(guān)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境從我做起。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、初步了解健康的小常識。
教學(xué)難點重點
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
活動準(zhǔn)備
掛圖,光碟。
活動過程
1. 播放一段環(huán)境優(yōu)美的片段之后,向小朋友提問，想去這里玩嗎?大家異口同聲的回答，想!問:為什么呀?答:有鳥，有花，有樹，好，下面我們看一下這幅掛圖。
2. 接著，展示一幅環(huán)境惡劣,垃圾滿天飛,動物餓死，樹木枯萎的掛圖，問：小朋友，小白兔怎么了?答:死了。問:它們?yōu)槭裁此懒?答:沒有東西吃。
3. 通過用片段和掛圖的對比，向孩子們講訴了良好的環(huán)境給我們生活帶來的好處，污染的環(huán)境給人類和動物帶來的危害。告訴幼兒良好的環(huán)境是靠每個人從生活的點滴做起。
4.讓幼兒自由討論，如何讓我們的教室，我們的周圍變得更干凈?
教學(xué)反思
1. 通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強了保護(hù)環(huán)境的意識。
2. 在活動過程中，幼兒發(fā)言的機(jī)會較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問題。
3. 作為幼兒的啟蒙老師，我覺得很有必要從生活的點滴中教會他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、中班社會公開課教案《立刻去做下一件事》含反思
目標(biāo)：
1、能仔細(xì)傾聽故事，知道小兔做事的先后順序。
2、懂得抓緊時間，立刻去做下一件事情，就可以做很多事情。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
重難點：
重點：在傾聽故事后，能知道小兔做事的先后順序，并懂得抓緊時間。
難點：通過實踐，知道統(tǒng)籌安排時間的意義。
準(zhǔn)備：
掛圖、幼兒活動材料、圖標(biāo)(果凍、餅干、蘑菇、草莓)、ppt
過程
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)師：今天小兔家來客人啦，它會準(zhǔn)備哪些好吃的來招待客人呢?(幼兒自由交談)
(2)出示圖片
師：看看到底有哪些呀?
師：哦~小兔呀準(zhǔn)備做果凍、烤餅干，還要去樹林里采草莓和蘑菇，這么多的事情，可要一件一件做，到底要怎么做呢?先做什么再做什么?我們來聽聽故事，可要仔細(xì)聽哦。
2、傾聽故事，知道小兔做事的先后順序
(1)出示掛圖，幼兒仔細(xì)傾聽
師：小兔做了哪些事情呀?(幼兒自主回答)
在它之前做了什么?之后又立刻做了什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒了解不要等，立刻去做下一件事情)
師：朋友們見到小兔做了這么多的事情，說了什么?小兔又是怎么回答的呢?
(2)引導(dǎo)幼兒回憶小兔做事的先后順序。
師：小兔做了這么多的事情，它先做了什么?再做了什么?
師：誰來給這些圖片排排隊。
師：如果我們把小兔做事的順序換一換，行不行，為什么?(會花更多的時間)
師：小兔真能干，會做這么多的事情，還會合理安排時間呢!做完一件事情要立刻去做下一件事情，就能做好多事情了。
師：我們要不要向它學(xué)習(xí)?對，我們就要像小兔一樣抓緊時間。
3、拓展經(jīng)驗，聯(lián)系生活，講述經(jīng)驗
(1)出示圖片(起床、入廁、積木、吃飯)
師：我們生活中呀，也有很多事情要做，看看都有哪些事情呀?
師：我們應(yīng)該先做什么事情，再做什么事情呢?
師：誰來給這些圖片排排順序
(2)出示圖片(洗手、搬椅子、吃飯、看書)
師：剛才呀，我們說的是小朋友在家里做的事情，在幼兒園里也有很多事情呢，看看，我們應(yīng)該怎么來做呢?先做什么?再做什么?
(3)小結(jié)
師：生活中有很多事情要做，要想好先做什么，再做什么，不要等，立刻去做下一件事情就能做好多事情啦。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
6、中班社會教案及教學(xué)反思《應(yīng)該怎么做》含反思
活動目標(biāo)：
1. 通過游戲，進(jìn)一步了解有關(guān)生活中的安全行為。
2. 增強自我保護(hù)意識。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1. 教師自攝一段不安全行為教育的錄像帶。
2. 有關(guān)幼兒在家庭生活中的安全行為圖片若干幅。
3. 每人一塊泡沫板坐墊、鼓一只。
活動過程：
1. 情境導(dǎo)入：
播放一段有關(guān)幼兒在家或戶外發(fā)生不安全行為的真實生活情景的錄像
——“在錄像中，你看到發(fā)生了什么事情?”
2. “擊鼓傳花游戲”：
方法：讓幼兒圍著圓圈坐在泡沫板上，圖片間隔放置在泡沫板坐墊下。!.快思.教案網(wǎng)出處!聽到擊鼓聲開始傳花，鼓聲停時花落在誰處，誰的泡沫板坐墊下如有圖片，該幼兒就要說明圖片上的事該不該做，大家可以一起參與討論，以明辨哪種行為正確，哪種行為不正確。
教師就圖片內(nèi)容設(shè)問，引發(fā)幼兒討論：
“聽到敲門聲該不該開門?為什么?應(yīng)該怎么做?”
“能不能隨手從窗戶往下扔垃圾或物品?為什么?應(yīng)該怎么做?”
“能不能站在窗臺或陽臺上?為什么?”
“能不能隨便開煤氣?為什么?”
“能不能隨便碰電插座?會有什么危險?”
“能不能隨便吃藥品?會造成什么后果?應(yīng)該怎么做?”
“上下樓梯應(yīng)該怎么走”
活動反思：
到了中班以后，孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護(hù)意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和行為，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結(jié)合游戲設(shè)計了這次教育活動。從活動一開始就以錄像帶形式真實地再現(xiàn)了幼兒的不安全行為，讓幼兒從一開始就樹立安全意識，通過幼兒的討論讓幼兒明白這些不安全行為給我們帶來的可怕后果。通過游戲的形式緩解活動的緊張，幼兒每個人說一說什么行為是正確的?什么行為是不正確的?個別培養(yǎng)了幼兒明辨是非的能力，設(shè)計的內(nèi)容都是幼兒自我保護(hù)意識方面的，所以對幼兒自我保護(hù)意識的提高是不容置疑的。活動采用現(xiàn)場演示——幼兒討論(結(jié)合游戲)的方法，既符合幼兒的年齡特點，富有兒童情趣，幼兒在活潑寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，我覺得很好。
7、中班社會教案《我為老師做件事》
活動目標(biāo)：
1、了解教師節(jié)的來歷。
2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。
3、了解教師的基本職責(zé)。
4、培養(yǎng)幼兒對教師的感情。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、彩筆、繪畫紙
2、橡皮泥
3、錄音機(jī)
活動步驟：
1、討論老師的工作是什么?(.教案來自:快思教.案網(wǎng))班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的?
2、老師的節(jié)日是哪一天?老師在節(jié)日里可以怎樣慶祝?
3、想想除了給學(xué)生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師?
4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師?自己的老師有哪些優(yōu)缺點?
5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。
6、將每位小朋友的節(jié)日禮物做展示。
活動延伸：
不同人的節(jié)日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節(jié)日相匹配。