《中班教案《小猴賣圈》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《小猴賣圈》反思
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。
2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感知童話故事中小猴的形象特點。
3.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準備:
圖片、課件、操作材料
活動過程:
1.談話:小朋友,你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?
小結(jié):買東西時必須告訴別人你要買的東西,付了錢就可以拿走了??墒怯袀€百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題,什么難題呢?聽老師給你們講故事"小猴賣圈"。
2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
小猴是百貨商店的售貨員,它很會動腦筋。一天, 來了五個伙伴,手里都拿著一張紙片,紙片上畫著個"〇"。 "咦,這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友,你們覺得這個"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認為的,小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽老師給你們講。
3.教師把故事講完。
提問:有哪幾個小動物?小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個什么辦法?小猴賣給他們的"○"到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們再一起來想一想。
4.教師利用課件邊講邊提問,引導(dǎo)分析各種小動物的"○"各表示什么。
1)解決第一個"○":打開小猴和小鴨圖片,講述這一段后提問:小鴨買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:游泳圈)。
2) 接著誰又來了?打開小貓教具,講述本段后提問:小貓買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鏡子)。小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地走了。滿意是什么意思?
3)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小狗買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。
4)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小老虎買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:足球)。
5)最后,輪到誰了?打開小兔講述本段:小兔買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:蛋糕)。
6) 小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢? (都有一個共同的地方,是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?
5、玩商店的游戲。
小朋友講得不錯,但你發(fā)現(xiàn)小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平時,直接說就可以了,他們畫出所買東西的形狀,告訴他干什么用就可以了)對,下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的游戲,規(guī)則就是剛才小朋友說的,畫出你要買的東西的形狀,告訴售貨員干什么用就行了。看,老師這兒就是商店了,我這兒有許多東西,我來當售貨員。小朋友當顧客。老師給你們準備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面,小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的形狀,你想多買,你就多畫,形狀,一定要準確。
活動延伸:
回家給爸爸媽媽講"小猴賣圈"的故事
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
2、大班教案《小猴賣圈》含反思
教學(xué)目標:
1、理解故事內(nèi)容,知道小動物要買的“○”是什么東西。
2、學(xué)習(xí)詞:買、賣、售貨員。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整的話。
4、根據(jù)《小猴賣“○”的故事》仿編出新的故事《小猴賣“□”》。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
6、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
教學(xué)重難點:
1、引導(dǎo)幼兒理解故事中的“○”為何物。
2、通過對“○”的描述,引導(dǎo)幼兒想象出,相應(yīng)的物體,有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
3、豐富幼兒經(jīng)驗,掌握新的字詞和故事中買賣物品的用途及名稱。
4、如何讓每位幼兒都參與到語言活動中來,并能清晰說出自己的想法。
5、如何指導(dǎo)幼兒仿編故事
教學(xué)方法:
表演法、游戲法
教學(xué)準備:
1、救生圈、圓形鏡子、小鼓、足球、圓形餅干的實物和小圖
2、手帕、方形鏡子、鬧鐘、書包、方形餅干的實物
3、小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一
4、字卡“售貨員”、“買”、“賣”
5、布置一個“兒童百貨商店”,黑板一塊
6、幼兒座位按弧形擺好
教學(xué)過程:
一、開始部分
幼兒隨音樂邊拍手邊有精神的進活動室,找到位置后坐好。
二、教學(xué)部分
(一)了解幼兒百貨商店的商品
1、教師扮演小猴:小朋友們,歡迎你們來到兒童百貨商店,我是售貨員小猴,你們好。(引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼)
2、學(xué)習(xí)詞:售貨員、買、賣
(1)師:你們知道售貨員是做什么的嗎?(將字卡“售貨員”貼在黑板上)什么是買?什么是賣?(將字卡“買”、“賣”貼在黑板上)
(2)鼓勵幼兒按自己的意思來說一說什么是“售貨員”和“買”“賣”,教師講評
3、師:你們看看,我們的兒童百貨商場里都有什么商品呢?(鼓勵幼兒一一說出商品名稱)
4、師:這些商品都是什么形狀的?(圓形)
(二)開展游戲小猴賣○
1、學(xué)說完整的話
師:現(xiàn)在我請一個小朋友來當小猴售貨員,我來扮演顧客,當我要買東西時,售貨員要說;“某某,你想買什么呀?你買圓圈干什么呀?(集中學(xué)說兩便)
2、分配角色,開始游戲
(1)請一名幼兒扮演小猴售貨員,教師扮演顧客小鴨,引導(dǎo)幼兒說出:小鴨你想買什么呀?小鴨說:我想買圓圈。小猴說;你買圓圈干什么呀?小鴨:我用它學(xué)游泳(教師引導(dǎo)幼兒動腦筋,說出顧客想買的物品名稱,并把物品賣給顧客)
(2)請一名幼兒扮演小猴售貨員,教師扮演顧客小貓,引導(dǎo)幼兒說出:小貓你想買什么呀?小貓說:我想買圓圈。小猴說;你買圓圈干什么呀?小貓:我想用它照著洗臉,梳頭(教師引導(dǎo)幼兒動腦筋,說出顧客想買的物品名稱,并把物品賣給顧客)
(3)請一名幼兒扮演小猴售貨員,教師扮演顧客小狗,引導(dǎo)幼兒說出:小狗你想買什么呀?小狗說:我想買圓圈。小猴說;你買圓圈干什么呀?小狗:我有鼓錘了,就差個圓圈敲了(教師引導(dǎo)幼兒動腦筋,說出顧客想買的物品名稱,并把物品賣給顧客)
(4)請一名幼兒扮演小猴售貨員,教師扮演顧客小老虎,引導(dǎo)幼兒說出:小老虎你想買什么呀?小老虎說:我想買圓圈。小猴說;你買圓圈干什么呀?小老虎:我新球鞋也有了,正等著圓圈圈踢呢!(教師引導(dǎo)幼兒動腦筋,說出顧客想買的物品名稱,并把物品賣給顧客)
(5)請一名幼兒扮演小猴售貨員,教師扮演顧客小兔,引導(dǎo)幼兒說出:小兔你想買什么呀?小兔說:我想買圓圈。小猴說;你買圓圈干什么呀?小兔:媽媽講,明天早晨讓我用圓圈圈當早飯(教師引導(dǎo)幼兒動腦筋,說出顧客想買的物品名稱,并把物品賣給顧客)
(三)教師有感情講述故事一遍
師:小朋友們真棒,都猜出了小動物們要買的東西是什么。現(xiàn)在,老師就把這個故事完整的給大家講一遍。(講述中,教師在黑板上畫出圓圈,讓幼兒更直觀了解圓圈和小動物所購買的商品的共同點)
(四)幫助幼兒加深理解故事內(nèi)容
1、師:小鴨買的是什么?(救生圈)你怎么知道是救生圈呢?(小鴨說:我用它學(xué)游泳,救生圈是圓形的)教師把小鴨頭飾和救生圈小圖貼在一起
2、師:小貓買的是什么?(鏡子)你怎么知道是鏡子呢?(小貓說:我想用它照著洗臉梳頭,鏡子是圓形的)教師把小貓頭飾和鏡子小圖貼在一起
3、師:小狗買的是什么?(小鼓)你怎么知道是小鼓呢?(小狗舉起鼓錘說我等著敲圓圈呢,小鼓是圓形的)教師把小狗頭飾和小鼓小圖貼在一起
4、師:小老虎買的是什么?(足球)你怎么知道是足球呢?(小老虎說我有新球鞋了,正等著圓圈踢呢,足球是圓形的)教師把小老虎頭飾和足球小圖貼在一起
5、師:小兔買的是什么?(餅干)你怎么知道是餅干呢?(小兔說媽媽讓我用圓圈當早飯,餅干是圓形的)教師把小兔頭飾和餅干小圖貼在一起
(五)師幼一起復(fù)述故事
師:現(xiàn)在大家都知道了小猴賣○賣的是救生圈、鏡子、小鼓、足球和餅干,我們一起把故事講一遍好嗎?(教師大聲,幼兒可以小聲,教師及時講評)
(六)仿編故事小猴賣“□”
1、鼓勵幼兒參與仿編
(1)師:小朋友們說的可真棒,剛才小猴賣的是○,現(xiàn)在你們看它賣的是什么?(教師在黑板上畫出“□”)
(2)我們玩一個小猴賣“□”的游戲好不好?誰愿意扮演顧客?(請5名幼兒扮演小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔,站到前面來。)
2、仿編故事
(1)教師仿編故事《小猴賣“□”》開頭:小猴是兒童百貨商店的售貨員,它很愛動腦筋,一天,來了5個小伙伴,手里都拿著一張紙,紙上畫著“□”,這 “□”是什么意思?小猴摸摸腦袋,有辦法了。現(xiàn)在全班小朋友就是小猴,你們應(yīng)該對顧客怎么說呢?(學(xué)說完整的話:某某,你想買什么呀?你買正方形干什么呀?)
(2)教師出示手帕,請戴小兔頭飾的幼兒進行仿遍,如說不出,可請其他幼兒幫助。
(3)教師出示方形鏡子,請戴小貓頭飾的幼兒進行仿遍,如說不出,可請其他幼兒幫助。
(4)教師出示方形鬧鐘,請戴小狗頭飾的幼兒進行仿遍,如說不出,可請其他幼兒幫助。
(5)教師出示方形書包,請戴小老虎頭飾的幼兒進行仿遍,如說不出,可請其他幼兒幫助。
(6)教師出示方形餅干,請戴小兔頭飾的幼兒進行仿遍,如說不出,可請其他幼兒幫助。
3、請幼兒說出物品的名稱,
師:5位顧客都買到了自己需要的“□”,大家一起告訴我,它們是什么(手帕、方形鏡子、鬧鐘、書包、方形餅干)
4、集體講述故事小猴賣“□”
師:我們又編了一個新的故事,一起講一遍好不好?
三、結(jié)束部分
1、兒童百貨商店里還有許多各種形狀的商品,小朋友可以根據(jù)各種它們的不同形狀編出不同的故事,你還想編出小猴賣什么?回到家里把你編好的故事給爸爸媽媽講一講好嗎?
2、師幼共同收拾活動材料。
教學(xué)反思:
整個教學(xué)活動調(diào)動起了幼兒的積極性,在教師的引導(dǎo)和鼓勵下,每名幼兒都能夠參與進來,他們能夠清晰、完整的表達自己的想法、意愿,對于不愛舉手和膽小的幼兒也能說出完整的話或重復(fù)別人的發(fā)言。仿編故事過程中,教師提供了事先準備好的物品,是否可以讓幼兒自己想象著編呢?在小猴賣“○”和小猴賣“□”中對于幼兒的講述教師沒有分步驟小結(jié),沒有引導(dǎo)幼兒將這段話完整的復(fù)述一遍,以至于在后面整篇故事的復(fù)述中能力稍差的幼兒有些吃力,但整個教學(xué)過程較完整、緊湊,較好的完成了教學(xué)目標。
3、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小猴賣圈》含反思
活動目標:
1、能安靜地聽故事,并積極思考和參與活動。
2、感受故事中小猴的特點,根據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開展商店游戲。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備:
1、小猴毛絨玩具一個,小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個。
2、故事磁帶、錄音機。
3、小猴頭飾、"圈"圖片。
4、黑板上貼好各種"圈"圖片。
5、聰明豆
活動過程:
一、激發(fā)興趣師:小朋友,老師黑板上畫的是什么?(圓圈)生活中,哪些東西是圓的呢?(幼兒自由發(fā)言)師:今天我們班來了一位非常聰明的小客人,大家看,它是誰啊?(出示毛絨玩具小猴)小猴開了家動物圓圈百貨商店,它的商店里有哪些東西是"圓"的呢?今天我們就一起來聽一聽《小猴賣圈》的故事。"圈"是什么東西呢?買"圈"干什么?你們猜會有哪些小動物來買它的東西呢?請小朋友仔細聽故事,聽完后老師要請你回答問題。(放故事錄音)
二、欣賞故事、理解故事
(一)欣賞第一遍故事錄音
師:嗯,小朋友聽得真認真,現(xiàn)在請仔細聽老師提問:
1、誰知道故事的名字叫什么?
2、都是有誰來小猴兒的商店買圓圈圈了呢?(有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔)(幼兒邊回答老師邊在黑板上出示相應(yīng)的頭飾圖片)
(二)欣賞第二遍故事
師:這么多小動物都來小猴的商店里買圓圈圈,那么它們買的圓圈圈是同樣的東西嗎?(不是)那小動物們告訴小猴子自己買的東西叫什么名字了嗎?(沒有)聰明的小猴子是怎么知道小動物們要買的東西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么東西賣給了這五名顧客嗎?下面老師和你們一起來把故事講一遍,從故事中找一下答案。
師:師邊講故事,邊提問:
1、小鴨進店的時候,小猴怎么問小鴨的?
師:小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小鴨是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?(我要用它學(xué)游泳。)
2、小貓進店的時候,小猴怎么問小貓的?
師:小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小貓是怎樣回答的?(我用它照著洗臉、梳頭。)
3、小狗進店的時候,小猴怎么問小狗的?
師:小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小狗是怎樣回答的?(我要用它來洗臉。)
4、小老虎進店的時候,小猴怎么問小老虎的?
師:小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小老虎又是怎么說的呢?(我新球鞋都買了,就等著圓圈圈踢呢。)
5、小兔進店的時候,小猴怎么問小兔的?
師:小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小白兔又是怎么回答的呢?(明天早晨,我要用圓圈圈當早點。)
師小結(jié):嗯,真是一個聰明的小猴子,問清楚了小動物們買圓圈圈干什么用,當然就能猜出它們要買的東西是什么了。
小朋友,你猜出來了嗎?我們來看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣?
三、猜商品小鴨子買圓圈圈干什么用啊?(在小鴨子頭飾下出示圈卡)一起學(xué)著小鴨子的樣子說一說(我要用它學(xué)游泳)能用來學(xué)游泳的圓圈圈叫什么名字呢?誰猜出來了請舉手。(救生圈)我們看他猜的和小猴猜的一樣不一樣?(把圈卡反過來,猜對了的獎勵一個聰明豆)(用同樣的方法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買了什么。)師小結(jié):嗯,小朋友都猜對了,你們都是像小猴子一樣聰明的小朋友。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買的東西都有一個共同的特點,它們都是什么形狀的?(圓形)所以都用圓圈代替。
四、游戲《小猴賣圈》
師:現(xiàn)在,五名小顧客都買到了自己滿意的商品。嗯,老師知道小朋友們最喜歡做游戲了,現(xiàn)在老師想和小朋友們玩一個小游戲,請一名小朋友來做小猴子,再請五名小顧客,咱們一起來把《小猴賣圈》這個故事表演一遍好嗎?(戴頭飾、對話表演故事)不過到小猴子的百貨商店買東西有一個規(guī)定,就是不能說出你要買的東西叫什么名字,只能說出你要用它來干什么,能做到嗎?(能)老師再找一名小朋友扮演小猴來賣圓圈圈。
師:好,小猴的商店開張,這里是銀行,買東西的顧客可以先到銀行來取錢,誰先來買?注意來買東西的顧客要大點聲音說出你要買的東西是用來干什么的,讓小猴子聽清楚,后面等待的顧客要保持安靜。
五、結(jié)束時間不早了,動物百貨商店也該下班了,明天小猴子又要去進貨了,這次它想進一些長方形的商品,他能進些什么商品呢?這種商品又有什么用呢?請小朋友回家?guī)托『锵胍幌耄魈旄嬖V小猴好嗎?今天小朋友就先跟小猴說再見吧。(出示小猴毛絨玩具)
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。
本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。
我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇耍彝ㄟ^讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
認真回想本次活動,我認為還存在幾點不足。
1、為追求良好的教學(xué)效果,而忽視差異教育。
在活動中,我為了體現(xiàn)更好的教學(xué)效果,在需要幼兒集體前展示交流時,只提問幾個能力強的幼兒,忽視了需要特殊關(guān)照的孩子。而且由于是觀摩比賽活動,為了能有更好的活動效果,怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象,所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn),不能讓更多的孩子在活動中獲得滿足感與成功感。
2、提供玩具材料的時間不適宜,而限制了幼兒的思維。
因為是公開觀摩比賽活動,我怕把握不了幼兒的情緒,怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象,我將“小猴商店”里的一些物品(原是想讓幼兒借助提供的這些物品想象續(xù)編故事),放置在活動室的角落里,不敢放手事先展示,導(dǎo)致幼兒在分散討論、交流續(xù)編的環(huán)節(jié)中,思維受到限制,而只是簡單地模仿故事中的情節(jié)物品,等到讓幼兒參加續(xù)編故事表演時,才讓幼兒接觸到這些有助于幼兒想象的物品時,在時間上已顯得略倉促,部分幼兒的發(fā)散性思維受到了限制。
4、中班教案《小猴摘桃》含反思
活動目標
1. 讓幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則。
2. 練習(xí)爬、鉆、跳,走平衡等技能動作,提高四肢的協(xié)調(diào)能力和靈活性。
3. 感受運動的快樂和成功的喜悅感,培養(yǎng)活潑開朗,勇敢的性格。
4. 培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5. 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學(xué)重點、難點
按照游戲規(guī)則進行鉆、走平衡等游戲,感受運動的喜悅感。
活動準備
1. 環(huán)境布置(花果山)
2. 經(jīng)驗準備:了解小猴子的生活習(xí)性及行走跳躍的動作,和對《西游記》的了解。
3. 小猴子頭飾、條子圖片(掛在環(huán)境布置的樹上)若干、歌曲準備、泡沫墊、拱形門,平衡木。
活動過程
1. 以情景表演的方法引起幼兒興趣。
教師指導(dǎo):設(shè)計一個以情景表演的方式進入活動場地,通過抓住幼兒心理,激發(fā)幼兒積極參與活動的欲望。
教師說:“孩兒們,今年我們山上的桃子大豐收了,我們一起去把桃子摘回來孝敬師傅好不好?”
幼兒活動情況:能夠把注意力集中在自己扮演的角色上,并有持續(xù)保持角色的欲望。
2. 跟隨音樂與教師一起進行游戲前的準備活動。
教師指導(dǎo):通過活動前的準備,使幼兒在游戲前活動頭、肩、腰、胳膊、腿、踝等關(guān)節(jié),避免游戲中帶來不必要的傷害。
幼兒活動情況:幼兒能夠積極參與游戲前的準備活動,并能大膽認真的模仿教師的各種動作。
3. 教師介紹游戲的規(guī)則及玩法。
?、僬堃晃唤處煱缪蒈妿熐叭ゴ蛱角巴覉@的路。軍師回報說:“前方出現(xiàn)了一條小河,還有一片青草地,和一個大山洞?!?/p>
②引導(dǎo)幼兒想一想能夠通過什么辦法來達到目的地。如(過河需要橋,過草地可以爬,山洞盡量鉆)。
?、劢處熞龑?dǎo)幼兒找到平衡木搭在小橋上。
教師指導(dǎo):通過情景表演,讓幼兒知道遇到困難應(yīng)該積極的想辦法去解決,并且鍛煉幼兒的思維能力和處理緊急事情的能力。脫離以往的游戲都是教師介紹玩法,想辦法,創(chuàng)造條件等活動。
幼兒活動情況:在遇到困難后幼兒都能夠積極的動腦筋去想辦法解決問題,部分幼兒說要像小鴨子一樣游過小河,還有的幼兒說要學(xué)習(xí)小馬一樣勇敢的趟過小河。通過教師的引導(dǎo)多數(shù)幼兒都能夠想到最好的辦法。
4. 教師示范游戲,并講解要領(lǐng)和注意事項。
走平衡木時雙手打開保持平衡,眼睛向前看。
爬:雙腿膝蓋著地,雙手扶在地面向前爬。
鉆:身體蜷縮成團,蹲著走,注意頭不要碰到拱形門,以防砸傷。
摘桃時雙腳向上跳起,身體立直,手臂高舉,每名幼兒摘一個桃子。
教師指導(dǎo):這一環(huán)節(jié)是為了讓幼兒能更清楚的了解游戲的玩法和應(yīng)注意的游戲環(huán)節(jié),明確爬、鉆、跳,走平衡等基本技能。
幼兒活動情況:孩子們都能認真的傾聽教師的介紹和關(guān)注游戲的示范動作,更能體現(xiàn)出迫切參與活動的欲望。
5. 把幼兒分成2—3組,進行游戲。教師進行指導(dǎo),并提醒幼兒注意安全。
6. 教師帶領(lǐng)幼兒做游戲后的放松活動
教師指導(dǎo):讓幼兒大膽去想象并模仿孫悟空的各種本領(lǐng),增強和釋放幼兒的表演欲望。
幼兒活動情況:跟隨音樂《猴哥》的旋律,幼兒們積極表現(xiàn)自己,模仿孫悟空抓耳撓腮,上竄下跳等動作。
7. 活動延伸:
教師說:“孩兒們,你們都很勇敢,能夠順利摘到桃子,現(xiàn)在我們就把摘到的桃子送去給師傅吃吧!”
教學(xué)反思
反思1.
我抓住幼兒喜歡孫悟空的心理,活潑好動,愛表現(xiàn)自己的特點,創(chuàng)設(shè)了這樣一個健康游戲,通過讓幼兒想一想,說一說,遇到小河、草地、山洞這些障礙時想辦法等環(huán)節(jié),提高了幼兒活動的興趣,又調(diào)動了幼兒的積極性,并且還擴散了幼兒的思維培養(yǎng)了想象力。
反思2.
活動中我能夠生動的扮演齊天大勝的角色,充分利用室內(nèi)環(huán)境布置,使幼兒有身臨其境的感覺,并且都能勇敢的獨立的完成游戲,從而培養(yǎng)了幼兒的自信心。
反思3.
在游戲開始時,設(shè)計讓幼兒練習(xí)爬、鉆、跳,走平衡等技能動作的環(huán)節(jié),糾正過后沒有給幼兒多加練習(xí)的時間,這一點很關(guān)鍵,在以后的教學(xué)中必須及時改正,應(yīng)先讓幼兒在第一環(huán)節(jié)熱身時就練習(xí)一次,然后再進行游戲,游戲中若出現(xiàn)問題應(yīng)及時糾正,并再次進行個別嘗試。
在今后的工作中,我會積極認真的領(lǐng)會綱要,抓住幼兒的年齡特點來指定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,多自我反思,爭取讓自己的教學(xué)水平提高一個新臺階。
5、中班教案《小猴找工作》含反思
活動目標:
1、了解動物的特長,正確辨別動物的特征和特長之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)孩子能大膽地、完整地講述自己的想法,發(fā)展語言表達能力。
3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、閱讀故事,能細致的觀察畫面,嘗試續(xù)編故事。
活動準備:
六張圖片(水果店、游泳館、糧食倉庫、裁縫店、郵局、路燈)
小動物若干(猴子、鴨子、小貓、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等)
活動過程:
一、 引起興趣。
小朋友,生活在你們周圍的叔叔阿姨,他們都在什么地方上班?他們是做什么工作的嗎?
二、動物找工作
1、河馬開了一家職業(yè)介紹所,幫森林里的小動物介紹工作。我們來看一下都是些什么工作?
2、小猴第一個來到介紹所,它一聽河馬介紹,心理就有了底,那么請小朋友猜一猜:小猴適合做什么工作呢?為什么?
3、小結(jié):因為小猴會爬高,所以它適合做電工。
4、接著又來五個小動物,我們看看是誰?
螃蟹、小羊、小貓、袋鼠、小鴨他們聽完了河馬的介紹,也馬上找到了自己的工作。他們找到的是什么工作?
5、河馬看著他們這么快找到工作盡搖頭。小朋友你們知道河馬為什么搖頭。你認為小動物是不是找到了自己最合適的工作?
6、請說說你的理由。
7、你認為小動物最適合做什么工作呢?為什么?
8、最后五個小動物都找到了合適自己的工作。
活動延伸:
1、森林里其它動物聽說很多動物都找到了工作,他們也來到介紹所,小朋友你們說說這幾個動物適合做什么工作?
2、河馬聽了你們的介紹說謝謝你們,它一定幫小動物找到合適的工作。
三、運動
內(nèi)容:
1、集體做操:要求幼兒動作正確,跟著音樂節(jié)奏做。
2、分散活動:
(1)平衡木、圈、輪胎、梯子、高蹺、自制小樹
(2)自制器械:流星火球、瓶制鍵子、沙袋、方巾
3、游戲:運糧
觀察要點:
1、觀察幼兒在走平衡木的過程中,是否能保持身體平衡,不踩在中間空地方。
2、走輪胎路時會遇到什么困難
3、游戲活動中,幼兒是否遵守游戲規(guī)則
四、生活活動。
內(nèi)容措施:認識一些生活標志
觀察要點:
1、幼兒認識這些標志嗎?
2、這些標志代表什么意思?在哪里看到過這些標志?
活動反思:
本次學(xué)習(xí)活動《小猴找工作》,基本上能夠達到預(yù)期的目標。小朋友對動物的特征都比較了解,并能夠根據(jù)動物的特征幫小動物找到適合自己的工作。選擇這個教學(xué)內(nèi)容,我覺得還是較符合幼兒思維的擴展性,發(fā)展孩子們的想象力、語言表達力。小朋友還是比較喜歡這次活動,小朋友們能夠積極思維,舉手回答問題。我盡量提一些開放性的問題,讓孩子們進行互相討論交流。例如:有的孩子說:“猴子適合開水果店?!庇械暮⒆诱f:“猴子自己喜歡吃水果,不適合開水果店?!痹谵q論中讓孩子們選擇。最后達成共識。讓孩子們自己發(fā)表自己的想法,讓孩子們有自己發(fā)言的空間,培養(yǎng)他們敢于思考,敢于大膽的思想。這次的活動,如果出示一個個小動物讓他們選擇工作的話,肯定比較簡單。但是這次,把小動物放在一起,讓他們選擇適合的工作,就有一定的難度,孩子們要考慮各個動物的特征。但是有部分幼兒還是回答得較好。本次活動也有欠缺的地方,教學(xué)形式還不夠好,如果讓孩子們來扮演動物找工作的話,有可能效果會更加好一些。
6、中班下學(xué)期語言教案《小猴賣O》含反思
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。
2.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動過程:
(1)出示教具小猴,并甩以下開始語引起幼兒興趣,
(2)演示教具,講述故事,并向幼兒提出下列問題,事一開始講了什么?了哪些伙伴?它們買“O”干什么用?要求幼兒思考:小猴的店里除了這幾個小動物來買圈外,還會有哪些小動物來買圖?它們買的圈是什么? 小猴的百貨店來了哪幾位顧客?他們手里都拿著什么?小猴有沒有讓他們滿意地買到了所需要的東西?
(3)第H遍講述故事,并用提問方式開啟幼兒思路:小猴賣給他們的“O”各是什么? 講述完畢后,出示小鴨,提問:“你知道小鴨買的‘O’是什么東西呢?”“你是怎么知道的?”幼兒說出后,教師將小鴨手里的“O”換成游泳圈。
第二層次:理解、體驗文學(xué)作品主要活動1一物多玩——圈準備每個人一個圈及一個貓的頭飾。教師以開始語引起幼兒的興趣“今天,我到小猴開的百貨店買了許多個圈,請小朋友用因做游戲,看誰能開動腦筋,把手里的因玩出不同的玩法?!苯又處焼l(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩圈,如開汽車、滾圈。套圖、轉(zhuǎn)圈、拼圈、跳圈等,并鼓勵幼兒合作玩圈。然后,請幼兒介紹自己是怎樣玩圈的,井表演給大家看。最后開展游戲“老鼠和貓”。請一名幼兒扮老貓,戴上頭飾,其他幼兒扮老鼠,挎著籃子(圈)到處跑,作偷東西狀,并念兒歌:“小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來。瞄瞄瞄,貓來了,跳進洞里,把門關(guān)起來。”當聽見“瞄哨瞄,貓來了?!崩鲜蠓畔聢D把它當成洞,跳進去,將圈從腳下套至頭頂,兩手舉好,關(guān)好門。貓來敲門,把沒關(guān)好門或亂動的老鼠抓起來。貓走了,老鼠出洞,游戲繼續(xù)進行。游戲可玩數(shù)次。講講在家里見到哪些圓的伙伴,在別的地方見過哪些圓的伙伴,它們是什么?最后,玩“到小猴家買圖”的游戲,讓一名幼兒講講自己要買的“O”是干什么用的,讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什么。從(小猴賣“O”)這一系列教學(xué)活動來看,教師將其分為“介紹作品”、“理解、體驗文學(xué)作品”、“遷移作品的經(jīng)驗”、“擴展想象與用語言表達”四個教學(xué)層次。教師通過讓幼兒聽“O”的故事,玩圈。找圈、貼圈,編關(guān)于圈的故事,發(fā)展了幼兒的語言表達能力、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維能力和動手能力。在這一系列的教學(xué)活動中,主要體現(xiàn)了直觀性原則、主體性原則、實踐性原則、發(fā)展性原則。
活動反思:
營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
7、中班教案《小猴真淘氣》含反思
【活動目標】
1、理解歌詞內(nèi)容,能用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
2、在游戲過程中,嘗試有節(jié)奏地點同伴;在歌曲結(jié)束時,創(chuàng)編小猴滑到的不同造型。
3、在游戲過程中,懂得應(yīng)該養(yǎng)成不亂扔臟東西的好習(xí)慣。
4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
【活動準備】
1、小猴手偶2個,音樂伴奏。
2、師幼圍坐成圈。
【活動重難點】
能理解歌詞,用自然好聽的聲音演唱歌曲。
正確的玩游戲,有節(jié)奏的輕點同伴,能創(chuàng)編出小猴滑到的不同造型。
【活動過程】
一、用故事導(dǎo)入情境,激趣導(dǎo)入。
師:森林里,有一只淘氣的小猴,有一天,他吃完西瓜就把西瓜皮一扔,結(jié)果發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、感知歌曲,理解歌詞。
(1)教師用較慢的速度,清唱歌曲一遍、
(2)理解歌詞、
提問:這只小猴吃了什么?
吃完西瓜然后呢?
結(jié)果滑到了誰呀?(先滑到了……又滑到了……)
2、傾聽范唱,唱完時出示手偶。
(1)教師清唱歌曲一遍。
(2)教師跟鋼琴范唱,唱完出示另一只手偶。
(3)師幼游戲。
A、教師在圈中邊唱邊示范“找小猴”的游戲,并提問:我是怎么樣找到他的?
B、教師示范唱最后一句,唱至最后一個字“呀”時,手偶停留在一位“小猴”頭上。
C、教師第五次演唱歌曲,并完整示范游戲。
3、學(xué)唱歌曲,幼幼游戲。
師:你們想不想自己來找亂扔西瓜皮的小猴呀?(想)
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊唱歌邊一下一下地做點數(shù)動作。
(2)幼兒和同伴之間開展游戲,學(xué)唱歌曲。
(3)玩游戲2—3遍。
4、添加“小猴滑到情節(jié)”,繼續(xù)學(xué)唱。
師:原來是這2只“小猴”亂扔了西瓜皮,西瓜皮先滑倒了熊大伯,又滑倒了鹿阿姨,接下來又會發(fā)生什么事情呢?
(1)教師再次示范,在“找小猴”的基礎(chǔ)上,添加“小猴滑倒”的情節(jié),聽音樂旋律做旋轉(zhuǎn)的動作,音樂一結(jié)束,便擺出痛苦的滑倒造型,口數(shù)“五、四、三、二、一”后方可起身。
(2)請1名幼兒上來表演。
師:我們在滑倒的時候一定要注意安全,懂得保護自己千萬別摔傷自己,滑倒是很痛苦的,我們一樣要表現(xiàn)出痛苦的表情。
(3)請2名幼兒上來示范滑到的造型,并堅持至全體幼兒給倒數(shù)5個數(shù)方可起身。
(4)教師邀請1名幼兒“找小猴”并讓被找到的幼兒扮演“小猴滑倒”的造型,完整游戲1遍。
5、增強幼兒環(huán)保意識
師:小朋友們模仿的都不錯,你們知道小猴為什么會被滑倒嗎?因為他亂扔了西瓜皮,小朋友們?nèi)绻欣藨?yīng)該怎么辦呢?
三、反思評價
師:這個游戲已經(jīng)玩了很多遍了,現(xiàn)在有個問題需要你們思考,你們覺得會唱這首歌了嗎?你們可以先想一想,覺得會唱的小朋友請舉手,待會唱給大家聽,不會唱的可以坐在位子上,傾聽別人演唱。
四、表演唱
1、請四位幼兒在圈內(nèi)表演唱。
2、教師再請幾位小朋友上來演唱。
3、全體幼兒演唱,活動結(jié)束。
4、集體表演唱
結(jié)束語:猴兒們表現(xiàn)的真不錯!今天我的小猴們已經(jīng)有點累了,我們回去休息一下吧!
活動反思:
歌唱本應(yīng)該是孩子非常喜歡的活動,可是每次學(xué)習(xí)新歌,孩子們的興趣都不濃厚,積極性也不高,很難讓孩子們都開口快樂的唱起來,實在讓我頭疼。該如何激發(fā)孩子們的歌唱興趣,開啟他們歌唱的快樂之門,讓他們愿意唱、喜歡唱、自然地唱呢?我陷落了沉思……
又是一節(jié)歌唱活動——《小猴真淘氣》,這是首曲調(diào)簡單,情節(jié)有趣,又貼近幼兒的生活歌曲。講述了小猴在吃完西瓜后,亂扔西瓜皮,結(jié)果滑倒了熊大伯和鹿阿姨,最后害得自己也滑倒了的故事情節(jié)。
活動開始,我順手彈奏著孩子非常熟悉的音樂“比比誰最棒”。與往常一樣,剛在課間游戲的孩子們一個個散開了,以飛快地速度回到了自己的坐位并隨著音樂做著簡單動作,只有剛才還在玩“點兵點將”游戲的有幾個孩子,似乎沒有玩盡興?!鞍?,真好玩,我都還沒輪到呢?”“我們等下繼續(xù)玩吧。”慢慢吞吞有些失落的回到座位上。我感到有些不妙,似乎打斷了孩子剛快樂游戲的情緒,讓我于心不忍
8、中班教案《小猴賣圈》含反思
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。
2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感知童話故事中小猴的形象特點。
3.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準備:
圖片、課件、操作材料
活動過程:
1.談話:小朋友,你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?
小結(jié):買東西時必須告訴別人你要買的東西,付了錢就可以拿走了。可是有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題,什么難題呢?聽老師給你們講故事"小猴賣圈"。
2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
小猴是百貨商店的售貨員,它很會動腦筋。一天, 來了五個伙伴,手里都拿著一張紙片,紙片上畫著個"〇"。 "咦,這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友,你們覺得這個"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認為的,小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽老師給你們講。
3.教師把故事講完。
提問:有哪幾個小動物?小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個什么辦法?小猴賣給他們的"○"到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們再一起來想一想。
4.教師利用課件邊講邊提問,引導(dǎo)分析各種小動物的"○"各表示什么。
1)解決第一個"○":打開小猴和小鴨圖片,講述這一段后提問:小鴨買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:游泳圈)。
2) 接著誰又來了?打開小貓教具,講述本段后提問:小貓買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鏡子)。小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地走了。滿意是什么意思?
3)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小狗買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。
4)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小老虎買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:足球)。
5)最后,輪到誰了?打開小兔講述本段:小兔買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:蛋糕)。
6) 小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢? (都有一個共同的地方,是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?
5、玩商店的游戲。
小朋友講得不錯,但你發(fā)現(xiàn)小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平時,直接說就可以了,他們畫出所買東西的形狀,告訴他干什么用就可以了)對,下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的游戲,規(guī)則就是剛才小朋友說的,畫出你要買的東西的形狀,告訴售貨員干什么用就行了???,老師這兒就是商店了,我這兒有許多東西,我來當售貨員。小朋友當顧客。老師給你們準備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面,小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的形狀,你想多買,你就多畫,形狀,一定要準確。
活動延伸:
回家給爸爸媽媽講"小猴賣圈"的故事
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。”為此,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
9、中班語言活動教案《小猴賣圈》含反思
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o”各表示什么。
2、喜歡故事,用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點,懂得做事要動腦筋。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點:
1、理解故事;
2、懂得做事要動腦筋。
活動準備:
故事《小猴賣圈》;ppt;
活動過程:
一、開始部分
師:小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市,猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事,到底是什么有趣的事情呢,你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
二、基本部分
1、范讀:老師范讀故事(范讀前提出問題:都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);
2、幼兒自主回答(小兔、小貓……);
3、音頻指導(dǎo):小朋友們聽得特別認真,那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)
4、討論:老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))
5、教師引導(dǎo)幼兒:請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演:小朋友們,故事我們學(xué)完了,現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演,誰愿意當小猴子、兔子、鴨子……(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容,理解故事內(nèi)容)。
三、結(jié)束部分
小朋友們,小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因為它動腦筋思考)對,我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
四、活動延伸
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事:小猴賣圈
小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,很會動腦筋。一天,店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片,每張紙片紙片上畫著一個“ο”(圓圈)。咦!這個“ο”是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法:噢,有辦法了。 小猴問小鴨:“你買這個圓圈去干什么呀?”小鴨說:“我要學(xué)游泳?!毙『镎f知道了,給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢,高興地走了。 小猴問小貓:“你為什么買圓圈?”小貓說:“我想用它照著洗臉、梳頭?!毙『镉帜靡粋€紙袋裝上東西給小貓,小貓看看,滿意地笑了,付了錢。 小猴問小狗:“你為什么買圓圈?”小狗舉起手中的鐵鉤子說:“我的鐵鉤都有了,就差這個圈啦?!毙『锖芸彀岩粋€東西裝入紙袋,賣給了小狗。小猴問小老虎:“你為什么買圓圈?”小老虎說:“瞧我腳上的新球鞋都有了,就等著它踢呢?!?小猴很快拿出一個紙袋裝上東西,丟給了小老虎,小老虎滿意的走了。 最后輪到小兔,小兔說:“媽媽說讓我用它當早點?!毙『锬贸鲆粋€食品袋,裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔,小兔一蹦一跳回家了。
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
10、幼兒園中班語言教案《小猴賣圈》含反思
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。
2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感知童話故事中小猴的形象特點。
3.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開展商店游戲。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準備:
圖片、課件、操作材料
活動過程:
1.談話:小朋友,你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?
小結(jié):買東西時必須告訴別人你要買的東西,付了錢就可以拿走了??墒怯袀€百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題,什么難題呢?聽老師給你們講故事"小猴賣圈"。
2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
小猴是百貨商店的售貨員,它很會動腦筋。一天, 來了五個伙伴,手里都拿著一張紙片,紙片上畫著個"〇"。 "咦,這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友,你們覺得這個"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認為的,小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽老師給你們講。
3.教師把故事講完。
提問:有哪幾個小動物?小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個什么辦法?小猴賣給他們的"○"到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們再一起來想一想。
4.教師利用課件邊講邊提問,引導(dǎo)分析各種小動物的"○"各表示什么。
1)解決第一個"○":打開小猴和小鴨圖片,講述這一段后提問:小鴨買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:游泳圈)。
2) 接著誰又來了?打開小貓教具,講述本段后提問:小貓買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鏡子)。小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地走了。滿意是什么意思?
3)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小狗買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。
4)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小老虎買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:足球)。
5)最后,輪到誰了?打開小兔講述本段:小兔買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:蛋糕)。
6) 小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢? (都有一個共同的地方,是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?
5、玩商店的游戲。
小朋友講得不錯,但你發(fā)現(xiàn)小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平時,直接說就可以了,他們畫出所買東西的形狀,告訴他干什么用就可以了)對,下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的游戲,規(guī)則就是剛才小朋友說的,畫出你要買的東西的形狀,告訴售貨員干什么用就行了???,老師這兒就是商店了,我這兒有許多東西,我來當售貨員。小朋友當顧客。(文.章出自快思教.案網(wǎng))老師給你們準備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面,小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的形狀,你想多買,你就多畫,形狀,一定要準確。
活動延伸:
回家給爸爸媽媽講"小猴賣圈"的故事
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。”為此,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
11、中班語言教案《小猴賣圈》含反思
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么,并學(xué)說句式“我想買個圓圈,我要用它……”
2、感知故事中小猴的形象特點,懂得做事要動腦筋。
3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準備】
商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一,ppt。
【活動過程】
一、引出課題,激發(fā)興趣。
1、出示“〇”卡片,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣,。
師:老師帶來一張卡片,小朋友們看,上面有什么呀(圓圈)?這個“〇”像什么?(幼兒猜想)
2、師小結(jié):小朋友真棒,剛才說了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,愛動腦筋,開了一個圓圈百貨商店,你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎?今天老師給你們帶來了一個好聽的故事《小猴賣“〇”》(幼兒學(xué)說故事名稱),我們一起來聽聽吧。
二、理解故事、學(xué)說對話。
1、看PPT猜測
師:小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢?你猜猜會有誰來買他的東西?他們買“O”干什么用?
2、教師分段講述
小猴是百貨商店的售貨員。一天,店里來了五位顧客,每人手里都拿著一張紙片,每張紙片上畫著一個“O”(圓圈)。咦!這個“O”是什么意思呢?
提問:小猴的百貨商店來了哪幾位客人?他們手里都拿著什么?那你們覺得這個“O”是什么呢?誰來說一說。
銜接語:小猴賣給大家到底是什么?我們接著往下看。
3、幼兒猜想根據(jù)各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。
(1)解決第一個“O”:
師:小猴問了小鴨什么問題?小鴨是怎么回答的?
請幼兒說一說,誰能用“我要用圓圈學(xué)……”(說一說,大家一起說“我想買個圓圈,我要用它學(xué)游泳”)。
師:小鴨買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師點擊PPT圓圈揭示正確答案:游泳圈)。
(2)解決第二個“O”:
師:小貓買的“〇”是什么?小貓要用圓圈干什么?你怎么知道?(請幼兒說一說:“我想買個圓圈,我想用它照著洗臉、梳頭”幼兒說出后,教師點擊PPT圓圈揭示正確答案:鏡子)
小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地笑了。滿意是什么意思?(請小朋友也來學(xué)小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭)
(3)解決第三個“O”:
師:小狗舉起手中的鐵鉤子說了什么?老師這里也有一個鐵鉤子。(出示鐵鉤子)用這個鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買的“〇”是什么?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。請一名幼兒學(xué)一學(xué)滾鐵環(huán)。
(4)解決第四個“O”:
師:小老虎對怎么對小猴說的?新球鞋和比賽跟小老虎買的圓圈有什么關(guān)系。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買的“〇”是什么?(幼兒說出后,教師打開正確答案:足球)。
(5)解決第五個“O”:
師:小兔要用圓圈當什么?大家學(xué)一學(xué)。那小兔買的“〇”是什么?(幼兒說出后,教師打開正確答案:餅干或蛋糕)。
4、教師配樂完整講述故事。
師:小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢?請大家再來仔細的聽一聽故事?
提升小結(jié):小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢?(都有一個共同的地方,是圓的)
你喜歡這只小猴嗎,為什么?和邊上的小朋友討論一下。
三、拓展經(jīng)驗。
師:除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕可以用圓圈代替,你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替?
四、玩商店的游戲。
今天小猴也給大家準備了購物卡。請你也來玩“小猴賣圈”的游戲。有個要求:要像小動物買東西一樣,不能說出要買東西的名字,只能說我要用圓圈干什么。
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇耍彝ㄟ^讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
12、中班語言公開課教案《小猴賣圈》含反思
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。
2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感知童話故事中小猴的形象特點。
3.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
圖片、課件、操作材料
活動過程:
1.談話:小朋友,你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?
小結(jié):買東西時必須告訴別人你要買的東西,付了錢就可以拿走了??墒怯袀€百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題,什么難題呢?聽老師給你們講故事"小猴賣圈"。
2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
小猴是百貨商店的售貨員,它很會動腦筋。一天, 來了五個伙伴,手里都拿著一張紙片,紙片上畫著個"〇"。 "咦,這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友,你們覺得這個"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認為的,小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽老師給你們講。
3.教師把故事講完。
提問:有哪幾個小動物?小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個什么辦法?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”小猴賣給他們的"○"到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們再一起來想一想。
4.教師利用課件邊講邊提問,引導(dǎo)分析各種小動物的"○"各表示什么。
1)解決第一個"○":打開小猴和小鴨圖片,講述這一段后提問:小鴨買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:游泳圈)。
2) 接著誰又來了?打開小貓教具,講述本段后提問:小貓買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鏡子)。小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地走了。滿意是什么意思?
3)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小狗買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。
4)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小老虎買的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:足球)。
5)最后,輪到誰了?打開小兔講述本段:小兔買的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:蛋糕)。
6) 小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢? (都有一個共同的地方,是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?
5、玩商店的游戲。
小朋友講得不錯,但你發(fā)現(xiàn)小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平時,直接說就可以了,他們畫出所買東西的形狀,告訴他干什么用就可以了)對,下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的游戲,規(guī)則就是剛才小朋友說的,畫出你要買的東西的形狀,告訴售貨員干什么用就行了???,老師這兒就是商店了,我這兒有許多東西,我來當售貨員。小朋友當顧客。老師給你們準備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面,小朋友拿出來畫一畫你要買的東
西的形狀,你想多買,你就多畫,形狀,一定要準確。
活動延伸:
回家給爸爸媽媽講"小猴賣圈"的故事。
活動反思:
《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動,我認為較好的有以下兩點值得總結(jié):
1、以幼兒興趣為出發(fā)點,選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時,活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗,獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。