《中班語(yǔ)言教案《雪人不見(jiàn)了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《雪人不見(jiàn)了》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)下雪天堆雪人的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖片并講述圖片內(nèi)容。
3、理解詞語(yǔ)“融化”，能大膽講述雪人前后的變化過(guò)程。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片《雪人不見(jiàn)了》
2、雪人玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分：
出示小雪人，用談話(huà)方式引起幼兒興趣。
教師：“小朋友喜歡雪嗎?為什么?下雪的時(shí)候都可以做什么啊?”
教師：“今天，老師給你們帶來(lái)了一些圖片，看看下雪天里到底發(fā)生了哪些事情吧?！?/p>
(二)展開(kāi)部分：
1、出示五幅圖片，請(qǐng)幼兒自由觀(guān)察，了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察。
(1)觀(guān)察圖一。
教師：“下雪啦，地上、樹(shù)上、屋頂上都是什么樣的?”(下雪啦，地上、樹(shù)上、房頂上到處都是白白的)
(2)觀(guān)察圖二。
教師：“雪地里的小朋友都在做哪些游戲?”
(雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個(gè)小朋友正在堆雪人)
教師：“雪人的眼睛、鼻子是什么樣的?它戴著什么樣的帽子，圍著什么樣的圍巾?”(雪人有黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾)
(3)觀(guān)察圖叁。
教師：“小朋友圍著雪人做了哪些事情?”
(小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞)
(4)觀(guān)察圖四、圖五。
教師：“為什么雪人變小了?沒(méi)有找到雪人的小朋友心情會(huì)怎樣? ”
(小朋友在找雪人，沒(méi)找到很傷心)(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：融化)
(叁)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒試著完整講述。
活動(dòng)延伸
幼兒觀(guān)察雪人變小了(融化了)，感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。
有條件的地方，可帶幼兒到室外讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
溫馨提示
1、本活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片的時(shí)候，可用手指著圖片的主要內(nèi)容，提示幼兒有重點(diǎn)地觀(guān)察圖片，并激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒連貫、完整地講述故事。
2、活動(dòng)后，教師也可以將圖片放在區(qū)域中，供幼兒自由講述。
附：看圖講述
雪人不見(jiàn)了
圖一：下大雪了，地上、樹(shù)上、房頂上到處都是白白的。
圖二：雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個(gè)小朋友正在堆雪人。雪人黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾。
圖叁：小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞。
圖四：太陽(yáng)出來(lái)了，雪開(kāi)始融化了，雪人變小了。
圖五：雪人不見(jiàn)了。小朋友在找雪人，沒(méi)找到很傷心。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我首先讓幼兒看，想，然后說(shuō)，最后聽(tīng)，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀(guān)察能力，思維能力，語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對(duì)冰雪的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課幼兒的興趣極高。
2、中班語(yǔ)言課教案《有雪人的賀卡》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道作賀年卡的意義，體驗(yàn)朋友間友好交往的快樂(lè)。
2、嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、賀卡圖片
2、黑色繪畫(huà)紙，白色油畫(huà)棒1根，各色包裝紙、毛線(xiàn)、小樹(shù)枝、亮片等裝飾物。
活動(dòng)過(guò)程：
情境導(dǎo)入——參與討論與嘗試——制作賀卡——交流
一、情境導(dǎo)入
冬天來(lái)到的時(shí)候，蛤蟆和青蛙都鉆進(jìn)各自的地洞再也不見(jiàn)面(蛤蟆和青蛙如何過(guò)冬的?)。
1、快過(guò)年了，蛤蟆非常想念青蛙(它能怎樣對(duì)青蛙表示祝賀)，最后它決定為青蛙寄上一張自己做的賀年卡表示祝賀。
2、于是它來(lái)到了禮品商店，看看賀卡是怎么做的。(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))觀(guān)察有雪人的賀卡的內(nèi)容，談?wù)摚河袔讖堎R卡?這幾張賀年卡有什么一樣的地方?都有雪人，但有哪些不同?
二、參與討論與嘗試
1、可是，蛤蟆除了會(huì)畫(huà)圓，什么也不會(huì)，于是他真心誠(chéng)意地畫(huà)了一個(gè)圓，把顏色涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的，表示青蛙，又在這個(gè)圓球的下面真心誠(chéng)意地畫(huà)了一個(gè)大圓，把顏色涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的，表示蛤蟆，這兩個(gè)圓相親相愛(ài)地連在一起，變成了一個(gè)大雪人。
2、蛤蟆再也不會(huì)畫(huà)了，就把這張賀卡寄了出去。
3、郵遞員小松鼠見(jiàn)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)："啊，蛤蟆雖然只會(huì)畫(huà)圓，可也是對(duì)朋友的真心誠(chéng)意呀。讓我也來(lái)表示一下"它給雪人添上自己最?lèi)?ài)吃的兩顆松果做眼睛。兔子小姐也見(jiàn)了很感動(dòng)，又給賀卡上添上了藏在樹(shù)洞里的一根胡蘿卜做鼻子，長(zhǎng)頸鹿鹿見(jiàn)了又送上一片最新鮮的葉子做嘴巴。
(以上部分可由師生共同操作完成)
4、賀卡在送往青蛙家的路上，許多小朋友們又不停地送上自己心愛(ài)的禮物：圍巾、帽子、糖果、燈籠、鞭炮等(欣賞教師制作的賀卡，觀(guān)察畫(huà)面的內(nèi)容和材料)，最后，終于到了青蛙的手中。第二年春天，青蛙和蛤蟆又在河邊相遇，青蛙拿出賀卡對(duì)蛤蟆變表示感謝，蛤蟆說(shuō)："我只是畫(huà)了兩個(gè)圓，怎么現(xiàn)在變得這么美麗呢!"他倆忽然明白了，一起對(duì)著樹(shù)林大聲地說(shuō)："謝謝你們啦，真心誠(chéng)意的朋友們"從此，每年新年來(lái)到的時(shí)候，人們都會(huì)想到蛤蟆做的事情，為朋友寄上一張有雪人的年賀卡，表示自己真心誠(chéng)意的祝賀。
三、制作賀卡
1、像蛤蟆那樣認(rèn)認(rèn)真真的畫(huà)兩個(gè)圓，涂上厚厚的白色。
2、按自己的經(jīng)驗(yàn)想象雪人的形象。
3、選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。
4、真心誠(chéng)意地進(jìn)行制作，表示自己對(duì)朋友的真誠(chéng)。
四、交流
1、了解各自準(zhǔn)備把賀卡送給誰(shuí)
2、談?wù)摚哼€準(zhǔn)備為誰(shuí)制作賀卡
延伸：
繼續(xù)制作賀卡，積累起來(lái)，到寒假一并帶回家送給自己的朋友和親人。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
3、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《雪人不見(jiàn)了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)下雪天堆雪人的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖片并講述圖片內(nèi)容。
3、理解詞語(yǔ)“融化”，能大膽講述雪人前后的變化過(guò)程。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片《雪人不見(jiàn)了》
2、雪人玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分：
出示小雪人，用談話(huà)方式引起幼兒興趣。
教師：“小朋友喜歡雪嗎?為什么?下雪的時(shí)候都可以做什么啊?”
教師：“今天，老師給你們帶來(lái)了一些圖片，看看下雪天里到底發(fā)生了哪些事情吧?！?/p>
(二)展開(kāi)部分：
1、出示五幅圖片，請(qǐng)幼兒自由觀(guān)察，了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察。
(1)觀(guān)察圖一。
教師：“下雪啦，地上、樹(shù)上、屋頂上都是什么樣的?”(下雪啦，地上、樹(shù)上、房頂上到處都是白白的)
(2)觀(guān)察圖二。
教師：“雪地里的小朋友都在做哪些游戲?”
(雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個(gè)小朋友正在堆雪人)
教師：“雪人的眼睛、鼻子是什么樣的?它戴著什么樣的帽子，圍著什么樣的圍巾?”(雪人有黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾)
(3)觀(guān)察圖叁。
教師：“小朋友圍著雪人做了哪些事情?”
(小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞)
(4)觀(guān)察圖四、圖五。
教師：“為什么雪人變小了?沒(méi)有找到雪人的小朋友心情會(huì)怎樣? ”
(小朋友在找雪人，沒(méi)找到很傷心)(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：融化)
(叁)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒試著完整講述。
活動(dòng)延伸
幼兒觀(guān)察雪人變小了(融化了)，感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。
有條件的地方，可帶幼兒到室外讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
溫馨提示
1、本活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片的時(shí)候，可用手指著圖片的主要內(nèi)容，提示幼兒有重點(diǎn)地觀(guān)察圖片，并激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒連貫、完整地講述故事。
2、活動(dòng)后，教師也可以將圖片放在區(qū)域中，供幼兒自由講述。
附：看圖講述
雪人不見(jiàn)了
圖一：下大雪了，地上、樹(shù)上、房頂上到處都是白白的。
圖二：雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個(gè)小朋友正在堆雪人。雪人黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾。
圖叁：小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞。
圖四：太陽(yáng)出來(lái)了，雪開(kāi)始融化了，雪人變小了。
圖五：雪人不見(jiàn)了。小朋友在找雪人，沒(méi)找到很傷心。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我首先讓幼兒看，想，然后說(shuō)，最后聽(tīng)，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀(guān)察能力，思維能力，語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對(duì)冰雪的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課幼兒的興趣極高。
4、中班語(yǔ)言教案反思《小豬和靴子》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。
3.愿意大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥(niǎo)、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由講述，引出課題
出示課件第一幅畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?
提問(wèn)：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)
二、視聽(tīng)結(jié)合，想象講述
1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：你覺(jué)得小豬會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)，小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?
2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。
提問(wèn)：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。
(在幼兒邊觀(guān)察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)
三、遷移主題，滲透教育
提問(wèn)：你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。)
提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?
(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。)
四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)
請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。
(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)
活動(dòng)延伸：
結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。
活動(dòng)反思：
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，
故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《看不見(jiàn)的線(xiàn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
2.感受隱形線(xiàn)的涵義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：出示幾種不同的線(xiàn)。
1、這些都是什么線(xiàn)?
2、你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的線(xiàn)?
3、線(xiàn)可以用來(lái)做什么?
4、總結(jié)：線(xiàn)的作用是可以把兩種東西連起來(lái)。
師：剛才我們說(shuō)了那么多種不同的線(xiàn)，今天王老師給大家?guī)?lái)一種看不見(jiàn)的線(xiàn)，(.本文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng))叫“隱形線(xiàn)”它就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看看吧。
二、講述故事，理解故事內(nèi)容。
1、介紹封面：
故事名字、
封面上有什么?
小朋友：有兩個(gè)小朋友，有媽媽?zhuān)袗?ài)心
老師：對(duì)這個(gè)故事就是麗莎，杰瑞米和他們媽媽的故事，那為什么還有一顆愛(ài)心呢，我想等你們聽(tīng)完故事的時(shí)候一定就會(huì)明白了。
2、老師：你們都看到了什么?
3、老師：他們?cè)趺从殖鰜?lái)了呢?出來(lái)干什么?仔細(xì)觀(guān)察圖片。
小朋友：出來(lái)找媽媽?zhuān)驗(yàn)橥饷嫦麓笥炅恕?/p>
老師：小朋友們觀(guān)察的非常仔細(xì)，原來(lái)麗莎和杰瑞米正在甜甜的睡覺(jué)時(shí)，突然，窗外噼里啪啦下起了大雨，還轟隆隆的打起了雷，把他們嚇醒了。
老師：他們大聲的叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢尅迸艿搅藡寢屔磉厑?lái)。
4、然后發(fā)生了什么事呢?我們一起往下看，
師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)，媽媽在外面，麗莎他們?cè)诖采?，他們?cè)趺磿?huì)在一起呢?
看看媽媽為什么會(huì)這么說(shuō)呢。
5、這時(shí)，媽媽伸出了手，好像變魔術(shù)一樣在他們面前抓了一把，說(shuō)“這就是答案?！?/p>
老師：小朋友們，你們看清楚這是什么了嗎?
小朋友：沒(méi)有呀，什么也沒(méi)有。
老師：雙胞胎也是揉了揉他們朦朧的睡眼，睜大了眼睛，可是也是什么也沒(méi)看見(jiàn)。
媽媽說(shuō)：“當(dāng)然看不見(jiàn)了，這是隱形線(xiàn)，是我們用肉眼看不見(jiàn)的，當(dāng)人們彼此相愛(ài)的時(shí)候，他們就會(huì)被這根隱形線(xiàn)連在一起，這是一根用愛(ài)編織的線(xiàn)?！?/p>
這時(shí)麗莎又問(wèn)了，“如果我們看不見(jiàn)它，怎么才能知道真的有這根線(xiàn)呢?
老師：小朋友你們是不是和麗莎一樣有這個(gè)疑問(wèn)呢?既然看不到，怎么才能知道真的有這根線(xiàn)呢?
小朋友：是的。
老師：那我們一起看看媽媽是怎么說(shuō)的，媽媽說(shuō)：“雖然眼睛看不見(jiàn)，可是你的心能感受到它呀，你會(huì)牽掛每一個(gè)愛(ài)你的人，愛(ài)你的人也會(huì)牽掛你。”
6.你們看雙胞胎在干什么呢?嗯在幼兒園。那媽媽呢?在上班。
當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校想媽媽的時(shí)候，你們的愛(ài)會(huì)沿著這根“隱形線(xiàn)”傳遞過(guò)來(lái)，媽媽的心就會(huì)感受到你們甜蜜的想念和愛(ài)。
7.那如果媽媽通過(guò)這根隱形線(xiàn)感受到你們想她了，她用愛(ài)去回應(yīng)你們，那你們能感受到嗎?
8.那不光是你們和你們的媽媽有這根隱形線(xiàn)，那你們覺(jué)得他們和他們家的小貓加斯帕有這根線(xiàn)嗎?和你的好朋友有這根線(xiàn)嗎?對(duì)，都有這根線(xiàn)。 老師：那你們覺(jué)得這根線(xiàn)能有多長(zhǎng)呢?
9.看圖，杰瑞米在哪?杰瑞米說(shuō)：“如果有一天我成為了潛水艇艦長(zhǎng)，潛到深深的海底，隱形線(xiàn)還能夠到我嗎?”
杰瑞米在哪?杰瑞米又問(wèn)到，那如果我成了登山隊(duì)員呢?我登上了最高的山峰，你們誰(shuí)都?jí)虿坏轿?，那隱形線(xiàn)還能夠到我嗎?
麗莎在干什么?麗莎如果去法國(guó)當(dāng)了芭蕾舞演員呢?他都坐飛機(jī)去到了別的國(guó)家，親戚朋友都不在她身邊，這根線(xiàn)還能夠到嗎?
杰瑞米在干嘛?哦那如果杰瑞米去了廖無(wú)人煙的地方當(dāng)了叢林探險(xiǎn)家呢?還能夠到嗎?
杰瑞米在哪?那如果杰瑞米成了宇航員，穿上宇航服去了外太空呢?那可是真夠遠(yuǎn)的，還能夠到嗎?
看圖，在干嘛，原來(lái)他們想到了去世的布萊恩叔叔，他現(xiàn)在住在天堂呢，還能感覺(jué)到嗎?
他們?cè)诟陕?媽媽在批評(píng)他們，那你們做錯(cuò)事的時(shí)候媽媽批評(píng)過(guò)你們，兇過(guò)你們嗎?那你們覺(jué)得如果爸爸媽媽沖你們發(fā)火了，這根線(xiàn)還存在嗎? 看圖雙胞胎在干嘛?吵架，不開(kāi)心，那你們覺(jué)得麗莎和杰瑞米的這根隱形線(xiàn)還存在嗎?
三、理解隱形線(xiàn)的涵義。
那你們現(xiàn)在知道這顆心是什么意思了嗎?對(duì)，是隱形線(xiàn)穿起來(lái)的心，那小朋友們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們的親人或者朋友不可能一直都陪在我們身邊，但是我們之間都會(huì)有一根隱形線(xiàn)連接著我們，把我們的心緊緊鏈接在一起，就向他們一直都在我們身邊一樣，讓我們永遠(yuǎn)都不會(huì)感到孤單。
6、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對(duì)人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。
2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》，了解綠化給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》，積累初步的護(hù)綠意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”
師：今天啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、理解故事“綠太陽(yáng)”
1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。
2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問(wèn)題：
——太陽(yáng)發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))
——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))
——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))
——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))
——太陽(yáng)穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))
——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))
——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?
3、師小結(jié)：太陽(yáng)發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹(shù)，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng)，這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子，大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿，這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。
三、遷移故事“綠太陽(yáng)”
1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問(wèn)題：
——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù)，會(huì)怎么樣呢?
2、師小結(jié)：就像我們小朋友說(shuō)的，如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù)，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要保護(hù)大樹(shù)，保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。(游戲：學(xué)他，不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái)，分類(lèi)之后，說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。
3、師小結(jié)：嗯，為了保護(hù)綠化，我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。
活動(dòng)延伸：
1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà))
2、師：這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后，我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足。
1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題，而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
7、中班語(yǔ)言教案《看不見(jiàn)的線(xiàn)》含反思
小朋友們你們都見(jiàn)過(guò)線(xiàn)嗎?線(xiàn)可以干什么呢?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒.感受隱形線(xiàn)的涵義。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。更多優(yōu)秀教案，公開(kāi)課等，請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請(qǐng)關(guān)注。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
2.感受隱形線(xiàn)的涵義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：出示幾種不同的線(xiàn)。
1、這些都是什么線(xiàn)?
2、你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的線(xiàn)?
3、線(xiàn)可以用來(lái)做什么?
4、總結(jié)：線(xiàn)的作用是可以把兩種東西連起來(lái)。
師：剛才我們說(shuō)了那么多種不同的線(xiàn)，今天王老師給大家?guī)?lái)一種看不見(jiàn)的線(xiàn)，叫“隱形線(xiàn)”它就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看看吧。
二、講述故事，理解故事內(nèi)容。
1、介紹封面：
故事名字、
封面上有什么?
小朋友：有兩個(gè)小朋友，有媽媽?zhuān)袗?ài)心
老師：對(duì)這個(gè)故事就是麗莎，杰瑞米和他們媽媽的故事，那為什么還有一顆愛(ài)心呢，我想等你們聽(tīng)完故事的時(shí)候一定就會(huì)明白了。
2、老師：你們都看到了什么?
3、老師：他們?cè)趺从殖鰜?lái)了呢?出來(lái)干什么?仔細(xì)觀(guān)察圖片。
小朋友：出來(lái)找媽媽?zhuān)驗(yàn)橥饷嫦麓笥炅恕?/p>
老師：小朋友們觀(guān)察的非常仔細(xì)，原來(lái)麗莎和杰瑞米正在甜甜的睡覺(jué)時(shí)，突然，窗外噼里啪啦下起了大雨，還轟隆隆的打起了雷，把他們嚇醒了。
老師：他們大聲的叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢尅迸艿搅藡寢屔磉厑?lái)。
4、然后發(fā)生了什么事呢?我們一起往下看，
師：那小朋友們說(shuō)說(shuō)，媽媽在外面，麗莎他們?cè)诖采?，他們?cè)趺磿?huì)在一起呢?
看看媽媽為什么會(huì)這么說(shuō)呢。
5、這時(shí)，媽媽伸出了手，好像變魔術(shù)一樣在他們面前抓了一把，說(shuō)“這就是答案。”
老師：小朋友們，你們看清楚這是什么了嗎?
小朋友：沒(méi)有呀，什么也沒(méi)有。
老師：雙胞胎也是揉了揉他們朦朧的睡眼，睜大了眼睛，可是也是什么也沒(méi)看見(jiàn)。
媽媽說(shuō)：“當(dāng)然看不見(jiàn)了，這是隱形線(xiàn)，是我們用肉眼看不見(jiàn)的，當(dāng)人們彼此相愛(ài)的時(shí)候，他們就會(huì)被這根隱形線(xiàn)連在一起，這是一根用愛(ài)編織的線(xiàn)?！?/p>
這時(shí)麗莎又問(wèn)了，“如果我們看不見(jiàn)它，怎么才能知道真的有這根線(xiàn)呢?
老師：小朋友你們是不是和麗莎一樣有這個(gè)疑問(wèn)呢?既然看不到，怎么才能知道真的有這根線(xiàn)呢?
小朋友：是的。
老師：那我們一起看看媽媽是怎么說(shuō)的，媽媽說(shuō)：“雖然眼睛看不見(jiàn)，可是你的心能感受到它呀，你會(huì)牽掛每一個(gè)愛(ài)你的人，愛(ài)你的人也會(huì)牽掛你?！?/p>
6.你們看雙胞胎在干什么呢?嗯在幼兒園。那媽媽呢?在上班。
當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校想媽媽的時(shí)候，你們的愛(ài)會(huì)沿著這根“隱形線(xiàn)”傳遞過(guò)來(lái)，媽媽的心就會(huì)感受到你們甜蜜的想念和愛(ài)。
7.那如果媽媽通過(guò)這根隱形線(xiàn)感受到你們想她了，她用愛(ài)去回應(yīng)你們，那你們能感受到嗎?
8.那不光是你們和你們的媽媽有這根隱形線(xiàn)，那你們覺(jué)得他們和他們家的小貓加斯帕有這根線(xiàn)嗎?和你的好朋友有這根線(xiàn)嗎?對(duì)，都有這根線(xiàn)。
老師：那你們覺(jué)得這根線(xiàn)能有多長(zhǎng)呢?
9.看圖，杰瑞米在哪?杰瑞米說(shuō)：“如果有一天我成為了潛水艇艦長(zhǎng)，潛到深深的海底，隱形線(xiàn)還能夠到我嗎?”
杰瑞米在哪?杰瑞米又問(wèn)到，那如果我成了登山隊(duì)員呢?我登上了最高的山峰，你們誰(shuí)都?jí)虿坏轿?，那隱形線(xiàn)還能夠到我嗎?
麗莎在干什么?麗莎如果去法國(guó)當(dāng)了芭蕾舞演員呢?他都坐飛機(jī)去到了別的國(guó)家，親戚朋友都不在她身邊，這根線(xiàn)還能夠到嗎?
杰瑞米在干嘛?哦那如果杰瑞米去了廖無(wú)人煙的地方當(dāng)了叢林探險(xiǎn)家呢?還能夠到嗎?
杰瑞米在哪?那如果杰瑞米成了宇航員，穿上宇航服去了外太空呢?那可是真夠遠(yuǎn)的，還能夠到嗎?
看圖，在干嘛，原來(lái)他們想到了去世的布萊恩叔叔，他現(xiàn)在住在天堂呢，還能感覺(jué)到嗎?
他們?cè)诟陕?媽媽在批評(píng)他們，那你們做錯(cuò)事的時(shí)候媽媽批評(píng)過(guò)你們，兇過(guò)你們嗎?那你們覺(jué)得如果爸爸媽媽沖你們發(fā)火了，這根線(xiàn)還存在嗎?
看圖雙胞胎在干嘛?吵架，不開(kāi)心，那你們覺(jué)得麗莎和杰瑞米的這根隱形線(xiàn)還存在嗎?
三、理解隱形線(xiàn)的涵義。
那你們現(xiàn)在知道這顆心是什么意思了嗎?對(duì)，是隱形線(xiàn)穿起來(lái)的心，那小朋友們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們的親人或者朋友不可能一直都陪在我們身邊，但是我們之間都會(huì)有一根隱形線(xiàn)連接著我們，把我們的心緊緊鏈接在一起，就向他們一直都在我們身邊一樣，讓我們永遠(yuǎn)都不會(huì)感到孤單。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我首先讓幼兒看，想，然后說(shuō)，最后聽(tīng)，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀(guān)察能力，思維能力，語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對(duì)*雪的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課幼兒的興趣極高。
8、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò)，可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話(huà)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類(lèi))
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀(guān)察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?
A幼兒：這里的蘋(píng)果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀(guān)看課本，理解故事內(nèi)容。
(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋(píng)果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋(píng)果?
A幼兒：紅紅的蘋(píng)果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師：用什么蓋墻壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來(lái)蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來(lái)回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說(shuō)完整句，不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了，真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話(huà)的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
9、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。
2.嘗試主動(dòng)交流，感受積極主動(dòng)交往的意義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能看圖講述故事。
難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)什么是孤獨(dú)
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè)，理解孤獨(dú)的含義。
3.戴眼鏡的男孩說(shuō)，什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩，一起說(shuō)話(huà))
4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè)，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀(guān)察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話(huà);拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。
(三)我們不孤獨(dú)
1.如果你看到孤獨(dú)的朋友，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手，說(shuō)說(shuō)話(huà)，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說(shuō)：“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò)，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過(guò)。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動(dòng)反思：
《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒(méi)有小朋友一起玩，沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話(huà)，覺(jué)的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂(lè)，贏得了朋友。
老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。
10、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。
3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌，體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣，創(chuàng)編問(wèn)答歌
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)
1.朗讀《問(wèn)答歌》
2.找尋特點(diǎn)，引出問(wèn)答歌這個(gè)概念
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?
第一句是問(wèn)題，第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做，問(wèn)答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問(wèn)答歌展示，讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?
提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類(lèi)推，仔細(xì)觀(guān)察
生：一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)答案
(三)介紹不同形式問(wèn)答歌
1、一問(wèn)一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》，
師：引導(dǎo)示范，什么好?
媽媽好，
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好，
爸爸長(zhǎng)得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌
2、連問(wèn)連答
a.《雪地里的小畫(huà)家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn)：你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。
像這樣多個(gè)問(wèn)題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌
b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌
學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫(xiě)在本上
(四)追問(wèn)形式
1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》
齊讀，男生讀，女生讀
2.觀(guān)察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)
第一句問(wèn)題，第二句答案，第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源
3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖片，創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。
例：哪種小動(dòng)物最可愛(ài)?
小白兔最可愛(ài)。
哪兒最可愛(ài)?
紅紅的眼睛最可愛(ài)。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。