《小班教案《吃火鍋嘍》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《吃火鍋嘍》反思
設(shè)計意圖：
寒冷的冬天來到了，很多小朋友都跟著爸爸媽媽一起去吃了火鍋，日?；顒又幸渤３Ｄ苈牭剿麄兿嚓P(guān)的談?wù)?，成為了孩子們的一個興趣點(diǎn)。如果以“吃火鍋”的形式只是來做游戲、談話，那么在認(rèn)知和能力方面就沒有提升的空間，于是，我以“吃火鍋”為切入點(diǎn)，設(shè)計了小班綜合活動，將撕紙活動、辨識形狀融進(jìn)情境游戲中，使幼兒在快樂的氛圍中得到相應(yīng)的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
?、睒芬鈪⒓蛹w活動，在“吃火鍋”的情境中感受活動的愉悅。
⒉初步辨識圓形、長方形、正方形，會沿針孔撕出圓形、長方形、正方形。
活動準(zhǔn)備：
?、弊灾啤盎疱仭?個、用彩紙自制的一些“火鍋配料”(青菜、蘑菇、蝦、粉條等)分別裝在6個小籃中，廢紙盒每組一個。
?、踩耸忠环莶僮鞑牧希荷厦嬗每p紉機(jī)鉆出圓形、長方形、正方形(連續(xù)的小孔)的彩紙各一張，小碗一個。
?、秤變河谐曰疱伒慕?jīng)驗。
活動過程：
?、寤貞洺曰疱仌r的情景：
師：“你吃過火鍋嗎?好吃嗎?”
(幼：吃過，好吃!)
師：“你吃到了什么?是什么樣子的?”
(幼A：我吃到了青菜，綠綠的。)
(幼B：我吃到了蝦，彎彎的，很鮮。)
(幼C：我吃到的是貢丸，圓圓的。)
師：“吃了火鍋身上感覺怎么樣?”
(幼：很暖和。)
[評析：創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的談話氛圍，利用幼兒比較熟悉的生活經(jīng)驗進(jìn)行初步的交流，通過簡單的互動，激發(fā)幼兒參與的積極性，并為后面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。]
?、鎸W(xué)習(xí)制作火鍋配料的方法：(初步認(rèn)識圓形、長方形、正方形，學(xué)習(xí)撕的方法)
師：“今天呀，我們豆豆班的小朋友也要來吃火鍋啦!”“不過，想吃火鍋可要請你先來做一做哦!”
⒈出示鉆有“○”的彩紙，師：“看，紙上有什么?”
(幼：有很多小洞洞。)
師：“這些小洞洞連在一起變成了什么形狀呀?”
(幼：圓形。)
師：“圓形象我們在火鍋里吃到的什么東西?”
(幼：貢丸、魚丸)
師：“那我們就先來做個貢丸吧!”“怎么樣把這個貢丸拿下來呢?”
教師示范：“先要把它撕開，撕到有小洞洞的地方停下來，再沿著小洞洞的方向慢慢地將圓形撕下!一只貢丸就做好了!”
“貢丸味道怎么樣?好吃嗎?”
展示撕下的圓形，師：“看，貢丸是什么形狀的呀?”
(幼：“圓形”)
行為習(xí)慣教育：“這些用剩的材料放在哪兒呢?”(廢紙盒內(nèi))
⒉出示鉆有“ ” 的彩紙，師：“還有蟹肉棒呢!誰來做一做呢?”
請兩名幼兒來嘗試撕一撕，師：“想一想，先做什么，才能把蟹肉棒那下來?”邊與下面的幼兒互動：“蟹肉棒好吃嗎?有什么味道在里面?”
(幼：有螃蟹的鮮味。)
展示兩名幼兒撕下的長方形：“看，蟹肉棒是什么形狀的?”
(部分幼兒：長方形)
(部分幼兒：長長的)
教師總結(jié)：哦，原來蟹肉棒是長方形的。
師：“那么，哪根蟹肉棒做得好一些呢?為什么?”
(幼：佳佳做得好，因為沒有撕壞，天天做得不好，因為撕壞了!)
“怎么撕才不會撕壞?”
(幼：慢慢撕。)
教師強(qiáng)調(diào)：要沿著邊慢慢地撕下來。
⒊出示鉆有“□”的彩紙，師：“凍豆腐也是小朋友們都喜歡吃的，誰來做一下?”
另請一幼兒來撕一撕，邊互動：“凍豆腐好吃嗎?咬上去是什么感覺?”
展示撕下的正方形：“看，凍豆腐是什么形狀的?”
?、刺岢鲆螅?/p>
每個小朋友都要自己動手來做一做哦!
看誰做得認(rèn)真，作品光滑、完整!
等我們?nèi)孔鐾旰笤僖黄饋沓曰疱伆?
[評析：根據(jù)三種不同的形狀，選擇了三樣幼兒熟悉的比較有代表性的火鍋配料，以此來激發(fā)幼兒的操作熱情。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法的時候，沒有刻意地提出“撕”和辨認(rèn)形狀的要求，而是通過“制作火鍋配料”的簡單的情境，讓幼兒在看一看、做一做、比一比、說一說的過程中主動地習(xí)得。同時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)得比較細(xì)致，娓娓道來，逐步深入，使幼兒更專注地投入到活動中。]
?、缬變簢L試制作火鍋配料：(練習(xí)沿針孔撕圓形、長方形、正方形)
幼兒動手開始撕圓形、正方形和長方形，教師隨機(jī)指導(dǎo)：“你在做什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);是什么形狀的?”
[由于前面共同總結(jié)出了撕紙的方法，大部分幼兒都能順利完成，使他們體驗到了成功的喜悅。]
?、琛俺曰疱仭保?辨識圓形、長方形、正方形)：
(請保育員將“火鍋”放到桌上，將廢紙盒拿走。)
?、币龑?dǎo)幼兒按形狀分別放入火鍋配料(用食指和中指當(dāng)做筷子)，幫助幼兒正確辨認(rèn)圓形、長方形、正方形：
師：“吃火鍋可不能著急，要等湯燒開，再把好吃的東西一樣一樣放進(jìn)去!”“先來放個貢丸吧!想一想是什么形狀的?”
(幼：圓形)
幼兒夾起圓形放入“鍋”內(nèi)
“再放凍豆腐!凍豆腐是什么形狀的呢?”
“最后放蟹肉棒!蟹肉棒是什么形狀的呀?”
?、惨龑?dǎo)幼兒按形狀將放入“火鍋”內(nèi)的東西夾起來，再次感知形狀：
師：“哎呀，凍豆腐這么快就好了，快撈起來吃吧!好吃嗎!”“是什么形狀的，可別撈錯了!”
“蟹肉棒也好啦!”“貢丸終于煮熟啦!”
(幼兒都夾到嘴邊“吧咋吧咋”地做好吃狀。)
教師邊引導(dǎo)上述情境時邊檢查幼兒的操作情況。
?、场盎疱伜贸詥?”“在寒冷的冬天一起吃火鍋感覺怎么樣?”
(幼A：真溫暖呀!)
(幼B：好開心呀!呵呵呵!)
“剛才我們只吃了三樣?xùn)|西，吃飽了嗎?”“還想吃嗎?”
出示另外的一些火鍋配料：青菜、蘑菇、蝦等。
“來，再選一些自己喜歡的!”
“冬天吃火鍋真溫暖呀!”
整個活動在情境游戲中快樂地結(jié)束。
[評析““吃火鍋”的情境將整個活動推向了高潮，幼兒表現(xiàn)得比較興奮，不過還是能夠在教師的引導(dǎo)下，一步步地完成。該環(huán)節(jié)不但使幼兒充分體驗到了游戲的快樂和成功的喜悅，更讓他們在愉悅的氛圍中鞏固了對圓形、長方形、正方形的認(rèn)識。]
?、檠由欤?/p>
角投放：
⒈火鍋食品加工廠(練習(xí)繼續(xù)撕紙——增加三角形、半圓形等)
?、餐尥藜遥撼曰疱?將本次活動的作品塑封后使用)
活動反思：
?、弊呓變?，尋找契機(jī)
該老師能夠細(xì)心地觀察生活，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并抓住可利用的話題——吃火鍋，有目的地與主題教學(xué)活動有機(jī)聯(lián)系，非常富有創(chuàng)意地把一次比較枯燥的撕紙活動變成了一次生動的“吃火鍋”的游戲，并整合了對圓形、長方形、正方形的辨識，使幼兒都能主動投入、大膽嘗試、快樂學(xué)習(xí)。
?、苍⒔逃跇罚瑢哟吻逦?/p>
從回憶吃火鍋的情景，到學(xué)做“火鍋配料”，再到一起“吃火鍋”，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，幼兒在形象、愉悅的游戲氛圍中，不知不覺就主動地認(rèn)識了圓形、長方形、正方形，并習(xí)得了撕紙的技能。
⒊理念先進(jìn)，機(jī)制靈活
在觀摩該教學(xué)活動時，找不到一絲“教”的成份，只有形象化的引導(dǎo)和游戲化的語言，教師完全把自己也融入到了活動情境中，在與幼兒“玩” 的過程中走近幼兒、引導(dǎo)幼兒、理解幼兒，使活動取得了較好的效果。
2、小班教案《吃火鍋》含反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)顏色大膽想象不同的食物。
2、感受做火鍋的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長前期帶孩子去吃火鍋，有吃火鍋的前期經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：“火鍋鍋?zhàn)印币粋€、“小鍋?zhàn)印比舾?、各色彩色紙(白色、紅色、綠色等)
活動過程：
一、說一說火鍋
1、出示圖片：看看我?guī)砹耸裁?
2、關(guān)鍵提問：你吃過火鍋么?火鍋里有些什么好吃的?
小結(jié)：原來火鍋里可以放好多好吃的，有......
二、猜一猜火鍋
1、出示“火鍋鍋?zhàn)印焙汀笆澄铩?/p>
過渡語：今天我們也來吃火鍋吧!瞧!我?guī)硇┦裁囱?(出示3個盤子)
關(guān)鍵提問：
(1)綠綠的菜有哪些啊?
(2)紅紅的菜有哪些啊?
(3)白白的菜有哪些啊?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，將不同的顏色和食物聯(lián)系起來)
2、示范操作
過渡語：這么多好吃的東西，我要放進(jìn)火鍋啦!
教師示范：
吃火鍋，吃火鍋，綠綠的青菜放進(jìn)去!
吃火鍋，吃火鍋，紅紅的辣椒放進(jìn)去!
吃火鍋，吃火鍋，白白的蘿卜放進(jìn)去!
小結(jié)：哇!我們放了各種各樣、五顏六色的食物，滿滿一鍋真好吃。
三、 做一做火鍋
1、 提示：我們也去吃火鍋吧，我給你們提供了很多材料，一邊放一邊說說放的是什么哦!
2、幼兒操作
教師關(guān)注：幼兒撕紙的情況
教師關(guān)注幼兒將食物和顏色對應(yīng)的經(jīng)驗
3、分享：說說你做的火鍋里有些什么啊?
4、小結(jié)：我們小朋友做的火鍋真豐富，有葷的有素的，五顏六色的真好吃。
進(jìn)步之處：
1、符合季節(jié)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗的積累。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計有趣、富有游戲性。
不足之處：
1、示范時需要強(qiáng)調(diào)兒歌。
2、小結(jié)要及時。
回應(yīng)的語言還需要多樣化。
活動反思：
值得肯定之處：情境性、季節(jié)性強(qiáng)，根據(jù)幼兒冬天的生活經(jīng)驗開展的學(xué)習(xí)活動，能吸引到幼兒的注意力。環(huán)節(jié)的游戲性、趣味性使得幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，融入兒歌，更符合小班幼兒思維。
需要改進(jìn)之處：兒歌的部分需要更多的強(qiáng)調(diào)和細(xì)化，要關(guān)注到幼兒對于兒歌的跟念，更突出情境性、趣味性。另外，有一處小結(jié)有遺忘，備課的時候應(yīng)更加注意教案的熟悉度。語言要多樣性，對于幼兒的回應(yīng)能力也有待提高。
3、小班教案《好吃的火鍋》含反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)顏色大膽想象不同的食物
2、感受做火鍋的快樂。
3、激發(fā)了幼兒對火鍋的好奇心和探究欲望
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長前期帶孩子去吃火鍋，有吃火鍋的前期經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：“火鍋鍋?zhàn)印币粋€、“小鍋?zhàn)印比舾?、各色彩色紙(白色、紅色、綠色等)
活動過程：
一、說一說火鍋
1、出示圖片：看看我?guī)砹耸裁?
2、關(guān)鍵提問：你吃過火鍋么?火鍋里有些什么好吃的?
小結(jié)：原來火鍋里可以放好多好吃的，有......
二、猜一猜火鍋
1、出示“火鍋鍋?zhàn)印焙汀笆澄铩?/p>
過渡語：今天我們也來吃火鍋吧!瞧!我?guī)硇┦裁囱?(出示3個盤子)
關(guān)鍵提問：
(1)綠綠的菜有哪些啊?
(2)紅紅的菜有哪些啊?
(3)白白的菜有哪些啊?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，將不同的顏色和食物聯(lián)系起來)
2、示范操作
過渡語：這么多好吃的東西，我要放進(jìn)火鍋啦!
教師示范：
吃火鍋，吃火鍋，綠綠的青菜放進(jìn)去!
吃火鍋，吃火鍋，紅紅的辣椒放進(jìn)去!
吃火鍋，吃火鍋，白白的蘿卜放進(jìn)去!
小結(jié)：哇!我們放了各種各樣、五顏六色的食物，滿滿一鍋真好吃。
三、 做一做火鍋
1、 提示：我們也去吃火鍋吧，我給你們提供了很多材料，一邊放一邊說說放的是什么哦!
2、幼兒操作
教師關(guān)注：幼兒撕紙的情況
教師關(guān)注幼兒將食物和顏色對應(yīng)的經(jīng)驗
3、分享：說說你做的火鍋里有些什么啊?
4、小結(jié)：我們小朋友做的火鍋真豐富，有葷的有素的，五顏六色的真好吃。
進(jìn)步之處：
1、符合季節(jié)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗的積累。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計有趣、富有游戲性。
不足之處：
1、示范時需要強(qiáng)調(diào)兒歌。
2、小結(jié)要及時。
回應(yīng)的語言還需要多樣化。
活動反思：
值得肯定之處：情境性、季節(jié)性強(qiáng)，根據(jù)幼兒冬天的生活經(jīng)驗開展的學(xué)習(xí)活動，能吸引到幼兒的注意力。環(huán)節(jié)的游戲性、趣味性使得幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，融入兒歌，更符合小班幼兒思維。
需要改進(jìn)之處：兒歌的部分需要更多的強(qiáng)調(diào)和細(xì)化，要關(guān)注到幼兒對于兒歌的跟念，更突出情境性、趣味性。另外，有一處小結(jié)有遺忘，備課的時候應(yīng)更加注意教案的熟悉度。語言要多樣性，對于幼兒的回應(yīng)能力也有待提高。
4、小班主題教案《吃火鍋》含反思
活動目標(biāo)：
1。能說出自己喜歡的食物，知道冬天吃火鍋可以暖和身體。
2。體驗大家一起“吃火鍋”的快樂。
3。培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4。積極參與活動，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
活動準(zhǔn)備：
1?；顒忧埃簤γ婧驼Z言角張貼“火鍋”的圖片;幼兒回家品嘗“火鍋”;
2。故事錄音;
3。操作材料(玩具鍋?zhàn)印t子、餐具、玩具菜等)
活動過程：
一.語言導(dǎo)入：
1。冬天真冷啊，你們感到身體哪里冷啊?
2。小動物們也感覺很冷，你們快幫他們想想，有什么辦法可以讓身體暖和起來?
二.吃火鍋
1。聽故事“吃火鍋”。
2。故事后提問：
(1)現(xiàn)在你知道小動物們是怎么讓身體暖和起來的?(吃火鍋)
(2)火鍋里都放了些什么呀?為什么?(重點(diǎn)：各動物喜歡的食物對應(yīng)起來)
(3)你們有誰家里也吃過火鍋?你喜歡吃的是什么呢?大家一起吃火鍋，感覺怎樣?
小結(jié)：冬天吃火鍋，大家圍一桌，又暖和，又開心。
3。操作體驗：
(1)我們也來“吃火鍋”。(重點(diǎn)演示用具、“涮”菜的過程)
(2)請你選一樣自己最喜歡吃的菜，和你的朋友坐到桌子邊一起吃火鍋。
(3)指導(dǎo)：a幼兒互相講講說說自己喜歡的菜名稱，交換;
b引導(dǎo)體驗吃火鍋圍坐在一起開心又暖和的感覺。
活動反思：
本活動很適宜在冬天里開展，能體驗吃火鍋給人們暖和的感覺，特別能體現(xiàn)熱熱鬧鬧的情感。活動中，孩子們親自操作讓他們能認(rèn)識一些日常生活中的蔬菜，并在游玩中樂意說一說數(shù)一數(shù)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)能力，在與同伴一起游戲中體驗大家一起玩的快樂。
5、小班社會教案《好吃的火鍋》含反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)顏色大膽想象不同的食物
2、感受做火鍋的快樂。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長前期帶孩子去吃火鍋，有吃火鍋的前期經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：“火鍋鍋?zhàn)印币粋€、“小鍋?zhàn)印比舾?、各色彩色紙(白色、紅色、綠色等)
活動過程：
一、說一說火鍋
1、出示圖片：看看我?guī)砹耸裁?
2、關(guān)鍵提問：你吃過火鍋么?火鍋里有些什么好吃的?
小結(jié)：原來火鍋里可以放好多好吃的，有......
二、猜一猜火鍋
1、出示“火鍋鍋?zhàn)印焙汀笆澄铩?/p>
過渡語：今天我們也來吃火鍋吧!瞧!我?guī)硇┦裁囱?(出示3個盤子)
關(guān)鍵提問：
(1)綠綠的菜有哪些啊?
(2)紅紅的菜有哪些啊?
(3)白白的菜有哪些啊?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，將不同的顏色和食物聯(lián)系起來)
2、示范操作
過渡語：這么多好吃的東西，我要放進(jìn)火鍋啦!
教師示范：
吃火鍋，吃火鍋，綠綠的青菜放進(jìn)去!
吃火鍋，吃火鍋，紅紅的辣椒放進(jìn)去!
吃火鍋，吃火鍋，白白的蘿卜放進(jìn)去!
小結(jié)：哇!我們放了各種各樣、五顏六色的食物，滿滿一鍋真好吃。
三、 做一做火鍋
1、 提示：我們也去吃火鍋吧，我給你們提供了很多材料，一邊放一邊說說放的是什么哦!
2、幼兒操作
教師關(guān)注：幼兒撕紙的情況
教師關(guān)注幼兒將食物和顏色對應(yīng)的經(jīng)驗
3、分享：說說你做的火鍋里有些什么啊?
4、小結(jié)：我們小朋友做的火鍋真豐富，有葷的有素的，五顏六色的真好吃。
進(jìn)步之處：
1、符合季節(jié)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗的積累。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計有趣、富有游戲性。
不足之處：
1、示范時需要強(qiáng)調(diào)兒歌。
2、小結(jié)要及時。
回應(yīng)的語言還需要多樣化。
活動反思：
值得肯定之處：情境性、季節(jié)性強(qiáng)，根據(jù)幼兒冬天的生活經(jīng)驗開展的學(xué)習(xí)活動，能吸引到幼兒的注意力。環(huán)節(jié)的游戲性、趣味性使得幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，融入兒歌，更符合小班幼兒思維。
需要改進(jìn)之處：兒歌的部分需要更多的強(qiáng)調(diào)和細(xì)化，要關(guān)注到幼兒對于兒歌的跟念，更突出情境性、趣味性。另外，有一處小結(jié)有遺忘，備課的時候應(yīng)更加注意教案的熟悉度。語言要多樣性，對于幼兒的回應(yīng)能力也有待提高。
6、小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術(shù))
5.拍手點(diǎn)頭(音樂)
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫筆(美術(shù))
5.親親(音樂)
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
7、小班下學(xué)期美術(shù)教案反思《網(wǎng)魚嘍》
活動目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲?qū)W畫橫豎交叉的線，體驗美術(shù)活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和大膽作畫的能力。
3、激發(fā)了幼兒參與藝術(shù)活動的激情。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
《小魚游》音樂磁帶、印畫魚群的畫紙、油畫棒、大魚網(wǎng)一張。
活動過程：
1、通過游戲體驗快樂，激發(fā)興趣。
幼兒跟著老師學(xué)小魚游伴著音樂進(jìn)活動室。師："今天老師和小朋友們玩一個非常好玩的游戲--網(wǎng)魚!小朋友們你們是可愛的小魚，在水里快樂的游來游去。我是捕魚人，我有一張大魚網(wǎng)，準(zhǔn)備捕很多的魚。當(dāng)魚網(wǎng)撒來，魚兒就要趕快游走;沒有來得及游走的魚兒會被魚網(wǎng)網(wǎng)住。"幼兒隨音樂做游戲--網(wǎng)"魚"。
2、觀察魚網(wǎng)的線條，學(xué)習(xí)畫魚網(wǎng)的基本方法。
(1)觀察魚網(wǎng)，理解線條的畫法。
師："小朋友們累了，我們一起坐下來休息一會兒好嗎?(幼兒坐好)小朋友們，剛才的游戲好玩嗎?剛才我網(wǎng)到了好幾條魚，誰來說說，魚兒為什么不能從網(wǎng)中逃出來?"幼兒答：魚網(wǎng)大，孔孔小;網(wǎng)有格格;魚網(wǎng)洞洞小魚鉆不出來;網(wǎng)有橫的線、豎的線;線和線在一起，洞洞是線編的。
(2)修補(bǔ)魚網(wǎng)，感受魚網(wǎng)的緊密。
3、在游戲情景中作畫。
看：那邊池塘里又游來了很多魚，請你們幫幫忙，畫上密密實實的魚網(wǎng)，做個捕魚小能手。幼兒回到座位上在紙上畫魚網(wǎng)。
4、作品評價，活動結(jié)束。
師："小朋友們今天都很棒，網(wǎng)到這么多魚!真是'網(wǎng)魚小能手'!你們高不高興呀?"師："那讓我們一起到外面跳舞慶祝好嗎?"幼兒在歡快的音樂聲中出活動室。
活動反思：
活動中從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，把幼兒喜聞樂見的游戲以及富有動感的教學(xué)手段和內(nèi)容整和成本次活動?；顒又邪亚楦泻图寄芫o密結(jié)合，在游戲情景中融入了線條練習(xí)，橫線和豎線交叉成魚網(wǎng)，以"網(wǎng)魚"為線索，串聯(lián)成由"感受-體驗-參與表現(xiàn)"的藝術(shù)活動，以使幼兒在各種感官的刺激下，自然、快樂、大膽地編織"魚網(wǎng)"，激發(fā)了幼兒參與藝術(shù)活動的激情，使枯燥的藝術(shù)技能變得生動，富有感染力，同時給幼兒帶來了活動的新、奇、樂，起到了寓教于樂的作用。
8、小班主題活動教案《吃火鍋》含反思
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。
2、通過吃火鍋的情景活動,體驗集體游戲中分享的快樂。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動準(zhǔn)備】
創(chuàng)設(shè)吃火鍋的場景、菜單、小動物貼紙等。
【活動過程】
一、情景導(dǎo)入
1、今天我請來了一個新朋友，小猴子。
2、小猴子說：“冬天了，天氣好冷呀!”寶寶們有沒有什么好辦法幫小猴子暖和起來?
3、小猴子聽了這么多的好辦法，他決定和他的好朋友們一起去吃火鍋。你們猜猜我都有哪些好朋友呀?(請幼兒模仿小動物的樣子)
4、出示小動物吃火鍋的場景
哎呀，看看誰來吃火鍋啦?(2只小貓、1只小狗和1只小兔)
原來小猴子和這些好朋友一起吃火鍋。
5、看看，桌子上、鍋?zhàn)永镉袞|西嗎?什么都沒有，你們平時怎么吃火鍋呀?(放些什么呀?)
6、桌子上放著一樣?xùn)|西，是什么呀?(.教案.出自：快思教案網(wǎng).)原來是菜單，我們可以用它來點(diǎn)自己喜歡吃的東西。
7、我們來給他們點(diǎn)菜好嗎?你看到了些什么菜?
二、小動物吃火鍋
1、先給誰點(diǎn)菜?
2、菜點(diǎn)好了，有這么多菜要拿，我們請餐車幫幫忙。請幼兒選，選好放在餐車?yán)?，老師拿著菜單在旁邊提示幼兒。菜選好了，我們來檢查一下。
3、菜都選好了我們給小動物送過去。
菜選好了，誰會說句好聽的話給小動物聽?
4、蘿卜給小兔吃。數(shù)一數(shù)。蘿卜有幾只，2只蘿卜一樣嗎?(.教案.出自：快思教案網(wǎng).)一只大蘿卜和一只小蘿卜。小兔，請你吃一只大蘿卜和一只小蘿卜。蘑菇?幾棵青菜?(小兔，請你吃1只蘑菇和許多棵青菜)
5、小猴吃香蕉，有幾只香蕉?2只。小猴，請你吃2只香蕉。
6、小狗吃肉骨頭，有幾根肉骨頭啊?(4根肉骨頭)小狗，請你吃4根肉骨頭一個人吃4根肉骨頭真開心。
7、看看有幾只小貓?有幾條魚?
8、兩只小貓只有一條魚，怎么辦?誰有好辦法幫幫他們?
我們一起來告訴他們一個好辦法，小貓，你們可以兩個人一起分著吃魚?，F(xiàn)在小花貓很高興，兩只小花貓一起分魚吃，他們都吃到魚了，他們做了好朋友。
三、分享游戲
1、小動物們真開心，菜都選好了，要開始吃火鍋了。
2、你們想不想吃火鍋，先想好你喜歡吃的東西。在幼兒選時老師問幼兒你喜歡吃什么?
3、選好了就坐下來了。把火鍋鍋?zhàn)娱_好，快點(diǎn)哦寶寶們，我選好了，已經(jīng)開始燒水了。當(dāng)心燙，水還沒燒開呢。讓幼兒把菜放在桌子上。誰來說說你選了些什么?
原來我們的寶寶樣樣?xùn)|西都愛吃，是個不挑食的好寶寶。
總結(jié)：冬天里和好朋友一起吃火鍋又暖和又開心，我們回家也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享好吃的火鍋吧。
活動反思：
本次展示活動，首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分，也考慮到些活動中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準(zhǔn)備好充足的用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時游戲的正常進(jìn)行。還有在對一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備，如在用小車選菜時暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進(jìn)行一次活動前我會想的更多更細(xì)了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預(yù)防工作，才不會在活動中手足無措。
當(dāng)然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時會有些羅嗦，不太能時刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，對幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng)，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
9、小班主題詳案教案《吃火鍋嘍》含反思
設(shè)計意圖：
寒冷的冬天來到了，很多小朋友都跟著爸爸媽媽一起去吃了火鍋，日?；顒又幸渤３Ｄ苈牭剿麄兿嚓P(guān)的談?wù)?，成為了孩子們的一個興趣點(diǎn)。如果以“吃火鍋”的形式只是來做游戲、談話，那么在認(rèn)知和能力方面就沒有提升的空間，于是，我以“吃火鍋”為切入點(diǎn)，設(shè)計了小班綜合活動，將撕紙活動、辨識形狀融進(jìn)情境游戲中，使幼兒在快樂的氛圍中得到相應(yīng)的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
?、睒芬鈪⒓蛹w活動，在“吃火鍋”的情境中感受活動的愉悅。
?、渤醪奖孀R圓形、長方形、正方形，會沿針孔撕出圓形、長方形、正方形。
活動準(zhǔn)備：
?、弊灾啤盎疱仭?個、用彩紙自制的一些“火鍋配料”(青菜、蘑菇、蝦、粉條等)分別裝在6個小籃中，廢紙盒每組一個。
⒉人手一份操作材料：上面用縫紉機(jī)鉆出圓形、長方形、正方形(連續(xù)的小孔)的彩紙各一張，小碗一個。
⒊幼兒有吃火鍋的經(jīng)驗。
活動過程：
㈠回憶吃火鍋時的情景：
師：“你吃過火鍋嗎?好吃嗎?”
(幼：吃過，好吃!)
師：“你吃到了什么?是什么樣子的?”
(幼A：我吃到了青菜，綠綠的。)
(幼B：我吃到了蝦，彎彎的，很鮮。)
(幼C：我吃到的是貢丸，圓圓的。)
師：“吃了火鍋身上感覺怎么樣?”
(幼：很暖和。)
[評析：創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的談話氛圍，利用幼兒比較熟悉的生活經(jīng)驗進(jìn)行初步的交流，通過簡單的互動，激發(fā)幼兒參與的積極性，并為后面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。]
?、鎸W(xué)習(xí)制作火鍋配料的方法：(初步認(rèn)識圓形、長方形、正方形，學(xué)習(xí)撕的方法)
師：“今天呀，我們豆豆班的小朋友也要來吃火鍋啦!”“不過，想吃火鍋可要請你先來做一做哦!”
?、背鍪俱@有“○”的彩紙，師：“看，紙上有什么?”
(幼：有很多小洞洞。)
師：“這些小洞洞連在一起變成了什么形狀呀?”
(幼：圓形。)
師：“圓形象我們在火鍋里吃到的什么東西?”
(幼：貢丸、魚丸)
師：“那我們就先來做個貢丸吧!”“怎么樣把這個貢丸拿下來呢?”
教師示范：“先要把它撕開，撕到有小洞洞的地方停下來，再沿著小洞洞的方向慢慢地將圓形撕下!一只貢丸就做好了!”
“貢丸味道怎么樣?好吃嗎?”
展示撕下的圓形，師：“看，貢丸是什么形狀的呀?”
(幼：“圓形”)
行為習(xí)慣教育：“這些用剩的材料放在哪兒呢?”(廢紙盒內(nèi))
?、渤鍪俱@有“ ” 的彩紙，師：“還有蟹肉棒呢!誰來做一做呢?”
請兩名幼兒來嘗試撕一撕，師：“想一想，先做什么，才能把蟹肉棒那下來?”邊與下面的幼兒互動：“蟹肉棒好吃嗎?有什么味道在里面?”
(幼：有螃蟹的鮮味。)
展示兩名幼兒撕下的長方形：“看，蟹肉棒是什么形狀的?”
(部分幼兒：長方形)
(部分幼兒：長長的)
教師總結(jié)：哦，原來蟹肉棒是長方形的。
師：“那么，哪根蟹肉棒做得好一些呢?為什么?”
(幼：佳佳做得好，因為沒有撕壞，天天做得不好，因為撕壞了!)
“怎么撕才不會撕壞?”
(幼：慢慢撕。)
教師強(qiáng)調(diào)：要沿著邊慢慢地撕下來。
?、吵鍪俱@有“□”的彩紙，師：“凍豆腐也是小朋友們都喜歡吃的，誰來做一下?”
另請一幼兒來撕一撕，邊互動：“凍豆腐好吃嗎?咬上去是什么感覺?”
展示撕下的正方形：“看，凍豆腐是什么形狀的?”
?、刺岢鲆螅?/p>
每個小朋友都要自己動手來做一做哦!
看誰做得認(rèn)真，作品光滑、完整!
等我們?nèi)孔鐾旰笤僖黄饋沓曰疱伆?
[評析：根據(jù)三種不同的形狀，選擇了三樣幼兒熟悉的比較有代表性的火鍋配料，以此來激發(fā)幼兒的操作熱情。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法的時候，沒有刻意地提出“撕”和辨認(rèn)形狀的要求，而是通過“制作火鍋配料”的簡單的情境，讓幼兒在看一看、做一做、比一比、說一說的過程中主動地習(xí)得。同時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)得比較細(xì)致，娓娓道來，逐步深入，使幼兒更專注地投入到活動中。]
?、缬變簢L試制作火鍋配料：(練習(xí)沿針孔撕圓形、長方形、正方形)
幼兒動手開始撕圓形、正方形和長方形，教師隨機(jī)指導(dǎo)：“你在做什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);是什么形狀的?”
[由于前面共同總結(jié)出了撕紙的方法，大部分幼兒都能順利完成，使他們體驗到了成功的喜悅。]
?、琛俺曰疱仭保?辨識圓形、長方形、正方形)：
(請保育員將“火鍋”放到桌上，將廢紙盒拿走。)
⒈引導(dǎo)幼兒按形狀分別放入火鍋配料(用食指和中指當(dāng)做筷子)，幫助幼兒正確辨認(rèn)圓形、長方形、正方形：
師：“吃火鍋可不能著急，要等湯燒開，再把好吃的東西一樣一樣放進(jìn)去!”“先來放個貢丸吧!想一想是什么形狀的?”
(幼：圓形)
幼兒夾起圓形放入“鍋”內(nèi)
“再放凍豆腐!凍豆腐是什么形狀的呢?”
“最后放蟹肉棒!蟹肉棒是什么形狀的呀?”
⒉引導(dǎo)幼兒按形狀將放入“火鍋”內(nèi)的東西夾起來，再次感知形狀：
師：“哎呀，凍豆腐這么快就好了，快撈起來吃吧!好吃嗎!”“是什么形狀的，可別撈錯了!”
“蟹肉棒也好啦!”“貢丸終于煮熟啦!”
(幼兒都夾到嘴邊“吧咋吧咋”地做好吃狀。)
教師邊引導(dǎo)上述情境時邊檢查幼兒的操作情況。
⒊“火鍋好吃嗎?”“在寒冷的冬天一起吃火鍋感覺怎么樣?”
(幼A：真溫暖呀!)
(幼B：好開心呀!呵呵呵!)
“剛才我們只吃了三樣?xùn)|西，吃飽了嗎?”“還想吃嗎?”
出示另外的一些火鍋配料：青菜、蘑菇、蝦等。
“來，再選一些自己喜歡的!”
“冬天吃火鍋真溫暖呀!”
整個活動在情境游戲中快樂地結(jié)束。
[評析““吃火鍋”的情境將整個活動推向了高潮，幼兒表現(xiàn)得比較興奮，不過還是能夠在教師的引導(dǎo)下，一步步地完成。該環(huán)節(jié)不但使幼兒充分體驗到了游戲的快樂和成功的喜悅，更讓他們在愉悅的氛圍中鞏固了對圓形、長方形、正方形的認(rèn)識。]
㈤延伸：
角投放：
?、被疱伿称芳庸S(練習(xí)繼續(xù)撕紙——增加三角形、半圓形等)
?、餐尥藜遥撼曰疱?將本次活動的作品塑封后使用)
活動反思：
?、弊呓變?，尋找契機(jī)
該老師能夠細(xì)心地觀察生活，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并抓住可利用的話題——吃火鍋，有目的地與主題教學(xué)活動有機(jī)聯(lián)系，非常富有創(chuàng)意地把一次比較枯燥的撕紙活動變成了一次生動的“吃火鍋”的游戲，并整合了對圓形、長方形、正方形的辨識，使幼兒都能主動投入、大膽嘗試、快樂學(xué)習(xí)。
?、苍⒔逃跇罚瑢哟吻逦?/p>
從回憶吃火鍋的情景，到學(xué)做“火鍋配料”，再到一起“吃火鍋”，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，幼兒在形象、愉悅的游戲氛圍中，不知不覺就主動地認(rèn)識了圓形、長方形、正方形，并習(xí)得了撕紙的技能。
?、忱砟钕冗M(jìn)，機(jī)制靈活
在觀摩該教學(xué)活動時，找不到一絲“教”的成份，只有形象化的引導(dǎo)和游戲化的語言，教師完全把自己也融入到了活動情境中，在與幼兒“玩” 的過程中走近幼兒、引導(dǎo)幼兒、理解幼兒，使活動取得了較好的效果。
10、小班主題公開課教案《吃火鍋》含反思
設(shè)計思路：
隨著季節(jié)的變化，我班的主題活動《不怕冷》展開了，在活動開展中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于在冬季里的一些保暖的基本方法有了一定的認(rèn)識。在平時的活動中，他們在火鍋店里也會開開心心地吃著火鍋，可他們還沒意識到其實吃火鍋也是保暖的好辦法，可以讓全身都暖和起來。因此我設(shè)計了本次活動，希望通過吃火鍋的游戲讓幼兒體會冬天吃火鍋的快樂，并學(xué)會與好朋友一起分享好吃的東西。
活動目標(biāo)：
1、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿，并樂意大膽地進(jìn)行交流。
2、通過吃火鍋的情景活動,體驗集體游戲中分享的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)吃火鍋的場景、菜單、小動物貼紙等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
1、 今天我請來了一個新朋友，小猴子。
2、 小猴子說：“冬天了，天氣好冷呀!”寶寶們有沒有什么好辦法幫小猴子暖和起來?
3、 小猴子聽了這么多的好辦法，他決定和他的好朋友們一起去吃火鍋。你們猜猜我都有哪些好朋友呀?(請幼兒模仿小動物的樣子)
4、 出示小動物吃火鍋的場景
哎呀，看看誰來吃火鍋啦?(2只小貓、1只小狗和1只小兔)
原來小猴子和這些好朋友一起吃火鍋。
5、 看看，桌子上、鍋?zhàn)永镉袞|西嗎?什么都沒有，你們平時怎么吃火鍋呀?(放些什么呀?)
6、 桌子上放著一樣?xùn)|西，是什么呀?!.快思.教案網(wǎng)!原來是菜單，我們可以用它來點(diǎn)自己喜歡吃的東西。
7、 我們來給他們點(diǎn)菜好嗎?你看到了些什么菜?
二、小動物吃火鍋
1、先給誰點(diǎn)菜?
2、菜點(diǎn)好了，有這么多菜要拿，我們請餐車幫幫忙。請幼兒選，選好放在餐車?yán)?，老師拿著菜單在旁邊提示幼兒。菜選好了，我們來檢查一下。
3、菜都選好了我們給小動物送過去。
菜選好了，誰會說句好聽的話給小動物聽?
4、蘿卜給小兔吃。數(shù)一數(shù)。蘿卜有幾只，2只蘿卜一樣嗎?一只大蘿卜和一只小蘿卜。小兔，請你吃一只大蘿卜和一只小蘿卜。蘑菇?幾棵青菜?(小兔，請你吃1只蘑菇和許多棵青菜)
5、小猴吃香蕉，有幾只香蕉?2只。小猴，請你吃2只香蕉。
6、小狗吃肉骨頭，有幾根肉骨頭啊?(4根肉骨頭)小狗，請你吃4根肉骨頭一個人吃4根肉骨頭真開心。
7、看看有幾只小貓?有幾條魚?
8、兩只小貓只有一條魚，怎么辦?誰有好辦法幫幫他們?
我們一起來告訴他們一個好辦法，小貓，你們可以兩個人一起分著吃魚?，F(xiàn)在小花貓很高興，兩只小花貓一起分魚吃，他們都吃到魚了，他們做了好朋友。
三、分享游戲
1、小動物們真開心，菜都選好了，要開始吃火鍋了。
2、你們想不想吃火鍋，先想好你喜歡吃的東西。在幼兒選時老師問幼兒你喜歡吃什么?
3、選好了就坐下來了。把火鍋鍋?zhàn)娱_好，快點(diǎn)哦寶寶們，我選好了，已經(jīng)開始燒水了。當(dāng)心燙，水還沒燒開呢。讓幼兒把菜放在桌子上。誰來說說你選了些什么?
原來我們的寶寶樣樣?xùn)|西都愛吃，是個不挑食的好寶寶
總結(jié)：冬天里和好朋友一起吃火鍋又暖和又開心，我們回家也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享好吃的火鍋吧。
活動反思：
本次展示活動，首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分，也考慮到些活動中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準(zhǔn)備好充足的用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時游戲的正常進(jìn)行。還有在對一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備，如在用小車選菜時暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進(jìn)行一次活動前我會想的更多更細(xì)了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預(yù)防工作，才不會在活動中手足無措。
當(dāng)然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時會有些羅嗦，不太能時刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，對幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng)，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
11、小班藝術(shù)手工《吃火鍋》教案反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。
2、通過吃火鍋的情景活動,體驗集體游戲中分享的快樂。
3、喜歡與同伴、教師進(jìn)行美術(shù)活動的意愿。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識顏色并會正確運(yùn)用拿筆姿勢。
難點(diǎn)：了解吃火鍋的流程并愿意大膽交流。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒前期吃火鍋的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：魚丸、魚豆腐、蔬菜、肉、玉米、蓮藕，土豆，小熊，電磁爐，鍋，彩筆，紙
活動過程：
一、小熊請吃火鍋。
教師引出寶寶們想請小熊吃火鍋的情景。
----小朋友們，今天我們班里來了一位客人，我們來看看他是誰呢?
----小熊說：冬天來了，特別冷。寶寶們有沒有什么好辦法幫小熊暖和起來呢?
二、吃火鍋
1、教師出示火鍋要用的材料及介紹吃火鍋的方法。
----小朋友們，你們吃過嗎?這是什么?
----它是什么顏色的?
----先把鍋蓋打開，給鍋里加一半的水，放入火鍋料，蓋上鍋蓋，最后把電磁爐的按鈕打開。。
2、教師出示餐具及彩筆并分發(fā)。
----小朋友們，這是什么?
3、教師示范吃火鍋的細(xì)節(jié)，幼兒仔細(xì)觀看并動手操作。
----小朋友們，仔細(xì)看哦!老師最喜歡吃玉米，它是什么顏色的?
----那我們一起來把它圖上黃黃的顏色，然后下在鍋里吧!
----你們喜歡吃什么呢?自己可以來涂一涂，然后把它放在鍋里面煮一煮，聞一聞，看看香不香?
----用漏勺把它撈起來，小心不要燙到手哦!
三、分享真快樂
教師引導(dǎo)幼兒分享自己吃火鍋的心情。
活動延伸：
和自己的好朋友在活動結(jié)束后一起討論吃火鍋的流程并在爸爸媽媽幫助下可以自己動手制作一幅吃火鍋的熱鬧情景。
活動反思：
本次展示活動，首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分，也考慮到些活動中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準(zhǔn)備好充足的用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時游戲的正常進(jìn)行。還有在對一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備，如在用小車選菜時暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進(jìn)行一次活動前我會想的更多更細(xì)了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預(yù)防工作，才不會在活動中手足無措。
當(dāng)然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時會有些羅嗦，不太能時刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，對幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng)，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
12、小班上學(xué)期社會教案《睡覺嘍》反思
【活動目標(biāo)】
1、在睡午覺時，能把脫下的衣褲鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。
2、逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、讓幼兒懂得怎樣午睡好;學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
2、在日常生活中基本能做到不大喊大叫。
【活動準(zhǔn)備】
1、寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”
2、布娃娃一個。
【活動流程】
一、情景感知：
1、情景表演，讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。(演示娃娃的午睡)讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中，形象地理解以下兩點(diǎn)：
(1)為了避免起床時不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。
(2)為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。
二、方法傳受
1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動、有趣的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法。讓幼兒邊聽邊做，將脫下的衣物等放在固定處。
脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。
鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。
閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。
房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。
2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。
小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。
快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸?
誰的小船靠得好。
3、啟發(fā)幼兒將脫下來的衣服疊整齊，教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。
放平衣服對整齊，先將“兩袖”向前抱，
再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。
褲腰對褲腰，褲腳對褲腳，
中間折一折，褲子就折好。
找呀找，找呀找，襪頭、襪口找朋友，找到朋友反跟斗。
4、學(xué)鉆被，蓋被?？勺寕€別幼兒示范正確方法：掀開一側(cè)被子，躺下后雙腳伸直，將掀起的被子蓋在身上，蓋好被邊、被角。教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動作。
先開一扇門，躺下把腳伸，
小門關(guān)關(guān)緊，閉上小眼睛。
(以上這些活動，還可以結(jié)合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進(jìn)行)。
三、鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。
(1)開展“賽一賽”的游戲(比一比，看誰疊得快。比一比，看誰擺得快。比一比，看誰鉆得快)。并進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。
(2)在活動之余繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。
教學(xué)反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
13、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案
活動目標(biāo)
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂器有二定的了解。
活動過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動反思
達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。