《小班科學(xué)課教案《餅干變魔術(shù)》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班科學(xué)課教案《餅干變魔術(shù)》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。
2、 嘗試運(yùn)用各種感官來體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯，手洗干凈。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。
師：棉花糖能變魔術(shù)，我們的餅干也能變魔術(shù)呢!
2、讓幼兒自由觀察餅干。
師：請(qǐng)幼兒看看自己盤子里的餅干，他們是什么樣子的?
幼：有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。
師：盤子里有幾塊餅干?
幼：3塊。
3、請(qǐng)幼兒從餐盤中自選一塊餅干，用感官體驗(yàn)。
師：你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺?
幼：摸上去不平。
師：摸上去是粗糙的。
師：聞一聞是什么樣的?
幼：香香的。
師：請(qǐng)你咬一口，是什么味道的?
幼：甜甜的，咸的，脆脆的。
老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。
師：小餅干，真好吃，啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢?
幼：月亮，小船，樹葉，汽車……
師：我們?cè)僖б豢冢灨捎肿兂墒裁戳?
幼：手槍，小點(diǎn)點(diǎn)……
師：我們?cè)僖б豢冢灨捎肿兂墒裁戳?
幼：變沒有了。餅干吃完了要漱口!
師：對(duì)了，我們要保護(hù)牙齒，吃完東西要漱口!
師：現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干?
幼：2塊。
4、引導(dǎo)幼兒猜想。
師：這里有一杯水，如果把餅干放進(jìn)水里，餅干會(huì)有變化呢?水會(huì)有變化嗎?
幼：會(huì)變濕的，會(huì)變短的。
5、幼兒自由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 幼兒將餅干放進(jìn)水里。
師：我們現(xiàn)在把餅干拿出來，用手摸一摸、看一看、嘗一嘗，是什么感覺的?
幼：餅干變碎了，軟軟的。
幼：我的餅干還有一點(diǎn)硬。
師：你是怎么把餅干放進(jìn)去的?
幼：我輕輕的放進(jìn)去，一下子就拿出來了。
師：為什么一下子拿出來餅干還有一點(diǎn)硬?
幼：因?yàn)轱灨芍慌萘艘稽c(diǎn)點(diǎn)水就還是硬的。
師：我們?cè)僭囈辉?，把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下，是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。
幼品嘗：我覺得泡了水的好吃。
幼：我覺得沒泡水的好吃。
師：每個(gè)小朋友的喜好是不一樣的?，F(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼：還有1塊餅干。
師：還有1塊餅干，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."我們?cè)僭囈辉嚒?/p>
6、幼兒再次觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
師：現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼：沒有餅干了!
7、漱口。
師：看看我們杯子里的水有沒有變化。
幼：水里面有一些小小的餅干末。
師：吃完了餅干，我們應(yīng)該干什么了?
幼：我們要去漱口。
師幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕嚕咕嚕吐出水。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中孩子和老師積極的互動(dòng)，孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動(dòng)中觀察、品嘗、思考、想象，皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交錯(cuò)狀態(tài)中走出來的需求。平時(shí)孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考，教師通過自然的引導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒觀察能力和想象能力。在活動(dòng)進(jìn)行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，增加漱口的活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，活動(dòng)更加自然，與生活聯(lián)系緊密。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如在活動(dòng)中孩子對(duì)于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來感知，這樣孩子更能體會(huì)用感官來感知事物。幼兒操作探索活動(dòng)中，教師還可以給幼兒提供更多更大的空間，引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿，體驗(yàn)到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來。
2、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友夾心餅干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀進(jìn)行配對(duì)。
2.自制夾心餅干，體會(huì)與好朋友互贈(zèng)餅干并一同品嘗的樂趣。
3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.請(qǐng)幼兒帶一些形狀相同的餅干來幼兒園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，小勺，托盤。
活動(dòng)過程
1.觀察各種餅干，說一說它們的樣子。
(1)將幼兒帶來的餅干放到托盤里。
(2)請(qǐng)幼兒觀察餅干，說一說它們的形狀。
(3)請(qǐng)幼兒聞一聞，說一說餅干的香味。
2.找出“好朋友”餅干，一起來做“好朋友”夾心餅干。
(1)教師請(qǐng)幼兒從托盤中找出兩塊形狀一樣的餅干。
(2)一起認(rèn)識(shí)各種醬料。
(3)教師示范“好朋友”夾心餅干的做法，幼兒制作。
用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。兩塊“好朋友”餅干臉貼著臉，中間加上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕的合攏，“好朋友”夾心餅干就做好了。
3.欣賞、品嘗“好朋友”夾心餅干，并與好朋友分享。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第29~30頁并完成相關(guān)內(nèi)容的操作活動(dòng)。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利?；顒?dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
3、小班科學(xué)公開課教案《黃豆寶寶變魔術(shù)》含反思
幼兒園小班科學(xué)教案：黃豆寶寶變魔術(shù)
活動(dòng)分析：
豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，和變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時(shí)，教師運(yùn)用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后，通過品嘗豆制品，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎(chǔ)上，知道豆?jié){的簡(jiǎn)單制作過程，并了解黃豆還可制成其它的豆制品。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入：以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。
(二)展開：
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)課件中提出問題：觀察黃豆寶寶長什么樣的?
(2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?！?/p>
(3)教師小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)利用課件提出問題：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?”
(2)幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)教師小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)利用課件觀察做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。
(2)現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。
(三)結(jié)束：幼兒聽音樂喝豆?jié){。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
4、小班科學(xué)公開課教案《好朋友夾心餅干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀進(jìn)行配對(duì)。
2.自制夾心餅干，體會(huì)其中的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.不同形狀的餅干。
2.各種形狀的圖形卡片、太空泥、托盤。
活動(dòng)過程
1.觀察各種餅干，說一說他們的樣子。
(1) 將幼兒帶來的餅干放到托盤里。
(2) 請(qǐng)幼兒觀察餅干，說一說他們的形狀。
“你們的餅干真多呀，他們一樣?你的餅干像什么?”
(3) 請(qǐng)幼兒?jiǎn)栆粏?，說一說餅干的香味。
2. 找出“好朋友”餅干，一起來做“好朋友”夾心餅干。
(1) 教師將幼兒從托盤中找出兩塊形狀一樣的圖形當(dāng)作餅干。
“餅干也有好朋友，請(qǐng)把他們找出來?！?/p>
(2) 一起認(rèn)識(shí)各種醬料。
(3) 教師師范“好朋友”夾心餅干的做法，幼兒制作。
用太空泥均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
兩塊好朋友餅干臉貼著臉，(www.banzhuren.cn)中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕的合攏——“好朋友”夾心餅干就做好了。
3.欣賞“好朋友夾心餅干”。
欣賞自己制作的“好朋友” 夾心餅干。
4.再次制作，和好朋友分享。
(1)請(qǐng)幼兒再做一個(gè)“好朋友”夾心餅干。
(2)將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。
活動(dòng)反思：
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利。活動(dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
5、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《餅干變魔術(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。
2、 嘗試運(yùn)用各種感官來體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯，手洗干凈。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。
師：棉花糖能變魔術(shù)，我們的餅干也能變魔術(shù)呢!
2、讓幼兒自由觀察餅干。
師：請(qǐng)幼兒看看自己盤子里的餅干，他們是什么樣子的?
幼：有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。
師：盤子里有幾塊餅干?
幼：3塊。
3、請(qǐng)幼兒從餐盤中自選一塊餅干，用感官體驗(yàn)。
師：你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺?
幼：摸上去不平。
師：摸上去是粗糙的。
師：聞一聞是什么樣的?
幼：香香的。
師：請(qǐng)你咬一口，是什么味道的?
幼：甜甜的，咸的，脆脆的。
老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。
師：小餅干，真好吃，啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢?
幼：月亮，小船，樹葉，汽車……
師：我們?cè)僖б豢?，餅干又變成什么?
幼：手槍，小點(diǎn)點(diǎn)……
師：我們?cè)僖б豢?，餅干又變成什么?
幼：變沒有了。餅干吃完了要漱口!
師：對(duì)了，我們要保護(hù)牙齒，吃完東西要漱口!
師：現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干?
幼：2塊。
4、引導(dǎo)幼兒猜想。
師：這里有一杯水，如果把餅干放進(jìn)水里，餅干會(huì)有變化呢?水會(huì)有變化嗎?
幼：會(huì)變濕的，會(huì)變短的。
5、幼兒自由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 幼兒將餅干放進(jìn)水里。
師：我們現(xiàn)在把餅干拿出來，用手摸一摸、看一看、嘗一嘗，是什么感覺的?
幼：餅干變碎了，軟軟的。
幼：我的餅干還有一點(diǎn)硬。
師：你是怎么把餅干放進(jìn)去的?
幼：我輕輕的放進(jìn)去，一下子就拿出來了。
師：為什么一下子拿出來餅干還有一點(diǎn)硬?
幼：因?yàn)轱灨芍慌萘艘稽c(diǎn)點(diǎn)水就還是硬的。
師：我們?cè)僭囈辉?，把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下，是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。
幼品嘗：我覺得泡了水的好吃。
幼：我覺得沒泡水的好吃。
師：每個(gè)小朋友的喜好是不一樣的?，F(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼：還有1塊餅干。
師：還有1塊餅干，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."我們?cè)僭囈辉嚒?/p>
6、幼兒再次觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
師：現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼：沒有餅干了!
7、漱口。
師：看看我們杯子里的水有沒有變化。
幼：水里面有一些小小的餅干末。
師：吃完了餅干，我們應(yīng)該干什么了?
幼：我們要去漱口。
師幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕嚕咕嚕吐出水。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中孩子和老師積極的互動(dòng)，孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動(dòng)中觀察、品嘗、思考、想象，皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交錯(cuò)狀態(tài)中走出來的需求。平時(shí)孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考，教師通過自然的引導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒觀察能力和想象能力。在活動(dòng)進(jìn)行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，增加漱口的活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，活動(dòng)更加自然，與生活聯(lián)系緊密。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如在活動(dòng)中孩子對(duì)于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來感知，這樣孩子更能體會(huì)用感官來感知事物。幼兒操作探索活動(dòng)中，教師還可以給幼兒提供更多更大的空間，引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿，體驗(yàn)到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來。
6、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《黃豆寶寶變魔術(shù)》含反思
活動(dòng)分析：
豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，和變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時(shí)，教師運(yùn)用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后，通過品嘗豆制品，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過程：
(一)、導(dǎo)入： 以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。
(二)、展開：
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)、課件中提出問題：觀察黃豆寶寶長什么樣的?
(2)、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“黃豆寶寶是什么顏色的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'它是什么形狀的?小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?！?/p>
(3)、教師小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)、利用課件提出問題：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?”
(2)、幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)、教師小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)、利用課件觀察做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。
(2)、現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。
(三)、結(jié)束： 幼兒聽音樂喝豆?jié){。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
7、小班科學(xué)公開課教案《黃豆寶寶變魔術(shù)》反思
豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，和變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。
幼兒園小班科學(xué)教案：黃豆寶寶變魔術(shù)
活動(dòng)分析：
豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，和變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時(shí)，教師運(yùn)用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后，通過品嘗豆制品，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎(chǔ)上，知道豆?jié){的簡(jiǎn)單制作過程，并了解黃豆還可制成其它的豆制品。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入：以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。
(二)展開：
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)課件中提出問題：觀察黃豆寶寶長什么樣的?
(2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?！?/p>
(3)教師小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)利用課件提出問題：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?”
(2)幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)教師小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)利用課件觀察做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。
(2)現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。
(三)結(jié)束：幼兒聽音樂喝豆?jié){。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。