《小班科學(xué)課教案《餅干變魔術(shù)》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學(xué)課教案《餅干變魔術(shù)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。
2、 嘗試運(yùn)用各種感官來體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯,手洗干凈。
活動(dòng)過程:
1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。
師:棉花糖能變魔術(shù),我們的餅干也能變魔術(shù)呢!
2、讓幼兒自由觀察餅干。
師:請(qǐng)幼兒看看自己盤子里的餅干,他們是什么樣子的?
幼:有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。
師:盤子里有幾塊餅干?
幼:3塊。
3、請(qǐng)幼兒從餐盤中自選一塊餅干,用感官體驗(yàn)。
師:你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺?
幼:摸上去不平。
師:摸上去是粗糙的。
師:聞一聞是什么樣的?
幼:香香的。
師:請(qǐng)你咬一口,是什么味道的?
幼:甜甜的,咸的,脆脆的。
老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。
師:小餅干,真好吃,啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢?
幼:月亮,小船,樹葉,汽車……
師:我們?cè)僖б豢冢灨捎肿兂墒裁戳?
幼:手槍,小點(diǎn)點(diǎn)……
師:我們?cè)僖б豢冢灨捎肿兂墒裁戳?
幼:變沒有了。餅干吃完了要漱口!
師:對(duì)了,我們要保護(hù)牙齒,吃完東西要漱口!
師:現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干?
幼:2塊。
4、引導(dǎo)幼兒猜想。
師:這里有一杯水,如果把餅干放進(jìn)水里,餅干會(huì)有變化呢?水會(huì)有變化嗎?
幼:會(huì)變濕的,會(huì)變短的。
5、幼兒自由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 幼兒將餅干放進(jìn)水里。
師:我們現(xiàn)在把餅干拿出來,用手摸一摸、看一看、嘗一嘗,是什么感覺的?
幼:餅干變碎了,軟軟的。
幼:我的餅干還有一點(diǎn)硬。
師:你是怎么把餅干放進(jìn)去的?
幼:我輕輕的放進(jìn)去,一下子就拿出來了。
師:為什么一下子拿出來餅干還有一點(diǎn)硬?
幼:因?yàn)轱灨芍慌萘艘稽c(diǎn)點(diǎn)水就還是硬的。
師:我們?cè)僭囈辉?,把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下,是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。
幼品嘗:我覺得泡了水的好吃。
幼:我覺得沒泡水的好吃。
師:每個(gè)小朋友的喜好是不一樣的?,F(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼:還有1塊餅干。
師:還有1塊餅干,“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."我們?cè)僭囈辉嚒?/p>
6、幼兒再次觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
師:現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼:沒有餅干了!
7、漱口。
師:看看我們杯子里的水有沒有變化。
幼:水里面有一些小小的餅干末。
師:吃完了餅干,我們應(yīng)該干什么了?
幼:我們要去漱口。
師幼一起拿杯子漱口:手拿花花杯,含口清清水,咕嚕咕嚕吐出水。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中孩子和老師積極的互動(dòng),孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動(dòng)中觀察、品嘗、思考、想象,皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交錯(cuò)狀態(tài)中走出來的需求。平時(shí)孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考,教師通過自然的引導(dǎo),促進(jìn)了幼兒觀察能力和想象能力。在活動(dòng)進(jìn)行中,有孩子提出吃完餅干后要漱口,于是很自然在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,增加漱口的活動(dòng),使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,活動(dòng)更加自然,與生活聯(lián)系緊密。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方,比如在活動(dòng)中孩子對(duì)于光滑和粗糙的概念,可以滲透蒙氏教育的理念,讓孩子用觸摸比較來感知,這樣孩子更能體會(huì)用感官來感知事物。幼兒操作探索活動(dòng)中,教師還可以給幼兒提供更多更大的空間,引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動(dòng),使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿,體驗(yàn)到了成功的愉悅,使思維真正“活”了起來。
2、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友夾心餅干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知餅干的不同形狀,能夠根據(jù)形狀進(jìn)行配對(duì)。
2.自制夾心餅干,體會(huì)與好朋友互贈(zèng)餅干并一同品嘗的樂趣。
3.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.請(qǐng)幼兒帶一些形狀相同的餅干來幼兒園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料,小勺,托盤。
活動(dòng)過程
1.觀察各種餅干,說一說它們的樣子。
(1)將幼兒帶來的餅干放到托盤里。
(2)請(qǐng)幼兒觀察餅干,說一說它們的形狀。
(3)請(qǐng)幼兒聞一聞,說一說餅干的香味。
2.找出“好朋友”餅干,一起來做“好朋友”夾心餅干。
(1)教師請(qǐng)幼兒從托盤中找出兩塊形狀一樣的餅干。
(2)一起認(rèn)識(shí)各種醬料。
(3)教師示范“好朋友”夾心餅干的做法,幼兒制作。
用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上,然后與另一塊餅干合攏。兩塊“好朋友”餅干臉貼著臉,中間加上一層甜蜜蜜的醬料,最后輕輕的合攏,“好朋友”夾心餅干就做好了。
3.欣賞、品嘗“好朋友”夾心餅干,并與好朋友分享。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第29~30頁并完成相關(guān)內(nèi)容的操作活動(dòng)。
教學(xué)反思:
設(shè)計(jì)比較合理,進(jìn)行也比較順利?;顒?dòng)中,幼兒都能積極參與,活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
3、小班科學(xué)公開課教案《黃豆寶寶變魔術(shù)》含反思
幼兒園小班科學(xué)教案:黃豆寶寶變魔術(shù)
活動(dòng)分析:
豆?jié){、豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),注重教學(xué)的趣味性,運(yùn)用擬人化的口吻,和變魔術(shù)的方法,來激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如:在了解黃豆的外形特征時(shí),教師運(yùn)用了觀察的方法,接著又比較和觀察,使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后,通過品嘗豆制品,進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過觀察、比較黃豆的外形特征,初步提高幼兒感知事物的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎(chǔ)上,知道豆?jié){的簡(jiǎn)單制作過程,并了解黃豆還可制成其它的豆制品。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入:以給幼兒介紹新朋友的形式,引出課題。
(二)展開:
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)課件中提出問題:觀察黃豆寶寶長什么樣的?
(2)教師進(jìn)一步引導(dǎo):“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?!?/p>
(3)教師小結(jié):黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)利用課件提出問題:“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?”
(2)幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)教師小結(jié):黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會(huì)比原來的大一些,軟一些,顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過程,知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)利用課件觀察做豆?jié){的過程,了解制作豆?jié){的方法。
(2)現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件,了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。
(三)結(jié)束:幼兒聽音樂喝豆?jié){。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
4、小班科學(xué)公開課教案《好朋友夾心餅干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知餅干的不同形狀,能夠根據(jù)形狀進(jìn)行配對(duì)。
2.自制夾心餅干,體會(huì)其中的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.不同形狀的餅干。
2.各種形狀的圖形卡片、太空泥、托盤。
活動(dòng)過程
1.觀察各種餅干,說一說他們的樣子。
(1) 將幼兒帶來的餅干放到托盤里。
(2) 請(qǐng)幼兒觀察餅干,說一說他們的形狀。
“你們的餅干真多呀,他們一樣?你的餅干像什么?”
(3) 請(qǐng)幼兒?jiǎn)栆粏?,說一說餅干的香味。
2. 找出“好朋友”餅干,一起來做“好朋友”夾心餅干。
(1) 教師將幼兒從托盤中找出兩塊形狀一樣的圖形當(dāng)作餅干。
“餅干也有好朋友,請(qǐng)把他們找出來?!?/p>
(2) 一起認(rèn)識(shí)各種醬料。
(3) 教師師范“好朋友”夾心餅干的做法,幼兒制作。
用太空泥均勻地涂在一塊餅干上,然后與另一塊餅干合攏。
兩塊好朋友餅干臉貼著臉,(www.banzhuren.cn)中間夾上一層甜蜜蜜的醬料,最后輕輕的合攏——“好朋友”夾心餅干就做好了。
3.欣賞“好朋友夾心餅干”。
欣賞自己制作的“好朋友” 夾心餅干。
4.再次制作,和好朋友分享。
(1)請(qǐng)幼兒再做一個(gè)“好朋友”夾心餅干。
(2)將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。
活動(dòng)反思:
設(shè)計(jì)比較合理,進(jìn)行也比較順利。活動(dòng)中,幼兒都能積極參與,活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
5、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《餅干變魔術(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。
2、 嘗試運(yùn)用各種感官來體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯,手洗干凈。
活動(dòng)過程:
1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。
師:棉花糖能變魔術(shù),我們的餅干也能變魔術(shù)呢!
2、讓幼兒自由觀察餅干。
師:請(qǐng)幼兒看看自己盤子里的餅干,他們是什么樣子的?
幼:有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。
師:盤子里有幾塊餅干?
幼:3塊。
3、請(qǐng)幼兒從餐盤中自選一塊餅干,用感官體驗(yàn)。
師:你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺?
幼:摸上去不平。
師:摸上去是粗糙的。
師:聞一聞是什么樣的?
幼:香香的。
師:請(qǐng)你咬一口,是什么味道的?
幼:甜甜的,咸的,脆脆的。
老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。
師:小餅干,真好吃,啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢?
幼:月亮,小船,樹葉,汽車……
師:我們?cè)僖б豢?,餅干又變成什么?
幼:手槍,小點(diǎn)點(diǎn)……
師:我們?cè)僖б豢?,餅干又變成什么?
幼:變沒有了。餅干吃完了要漱口!
師:對(duì)了,我們要保護(hù)牙齒,吃完東西要漱口!
師:現(xiàn)在盤子里還有幾塊餅干?
幼:2塊。
4、引導(dǎo)幼兒猜想。
師:這里有一杯水,如果把餅干放進(jìn)水里,餅干會(huì)有變化呢?水會(huì)有變化嗎?
幼:會(huì)變濕的,會(huì)變短的。
5、幼兒自由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 幼兒將餅干放進(jìn)水里。
師:我們現(xiàn)在把餅干拿出來,用手摸一摸、看一看、嘗一嘗,是什么感覺的?
幼:餅干變碎了,軟軟的。
幼:我的餅干還有一點(diǎn)硬。
師:你是怎么把餅干放進(jìn)去的?
幼:我輕輕的放進(jìn)去,一下子就拿出來了。
師:為什么一下子拿出來餅干還有一點(diǎn)硬?
幼:因?yàn)轱灨芍慌萘艘稽c(diǎn)點(diǎn)水就還是硬的。
師:我們?cè)僭囈辉?,把剛才泡過水的剩下的餅干嘗一下,是泡了水的好吃還是沒泡水的好吃。
幼品嘗:我覺得泡了水的好吃。
幼:我覺得沒泡水的好吃。
師:每個(gè)小朋友的喜好是不一樣的?,F(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼:還有1塊餅干。
師:還有1塊餅干,“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."我們?cè)僭囈辉嚒?/p>
6、幼兒再次觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
師:現(xiàn)在再看看盤子里還有幾塊餅干?
幼:沒有餅干了!
7、漱口。
師:看看我們杯子里的水有沒有變化。
幼:水里面有一些小小的餅干末。
師:吃完了餅干,我們應(yīng)該干什么了?
幼:我們要去漱口。
師幼一起拿杯子漱口:手拿花花杯,含口清清水,咕嚕咕嚕吐出水。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中孩子和老師積極的互動(dòng),孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動(dòng)中觀察、品嘗、思考、想象,皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交錯(cuò)狀態(tài)中走出來的需求。平時(shí)孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考,教師通過自然的引導(dǎo),促進(jìn)了幼兒觀察能力和想象能力。在活動(dòng)進(jìn)行中,有孩子提出吃完餅干后要漱口,于是很自然在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,增加漱口的活動(dòng),使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,活動(dòng)更加自然,與生活聯(lián)系緊密。
活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方,比如在活動(dòng)中孩子對(duì)于光滑和粗糙的概念,可以滲透蒙氏教育的理念,讓孩子用觸摸比較來感知,這樣孩子更能體會(huì)用感官來感知事物。幼兒操作探索活動(dòng)中,教師還可以給幼兒提供更多更大的空間,引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動(dòng),使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿,體驗(yàn)到了成功的愉悅,使思維真正“活”了起來。
6、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《黃豆寶寶變魔術(shù)》含反思
活動(dòng)分析:
豆?jié){、豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),注重教學(xué)的趣味性,運(yùn)用擬人化的口吻,和變魔術(shù)的方法,來激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如:在了解黃豆的外形特征時(shí),教師運(yùn)用了觀察的方法,接著又比較和觀察,使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后,通過品嘗豆制品,進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過觀察、比較黃豆的外形特征,初步提高幼兒感知事物的能力。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過程:
(一)、導(dǎo)入: 以給幼兒介紹新朋友的形式,引出課題。
(二)、展開:
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)、課件中提出問題:觀察黃豆寶寶長什么樣的?
(2)、教師進(jìn)一步引導(dǎo):“黃豆寶寶是什么顏色的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'它是什么形狀的?小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?!?/p>
(3)、教師小結(jié):黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)、利用課件提出問題:“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?”
(2)、幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)、教師小結(jié):黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會(huì)比原來的大一些,軟一些,顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過程,知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)、利用課件觀察做豆?jié){的過程,了解制作豆?jié){的方法。
(2)、現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件,了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。
(三)、結(jié)束: 幼兒聽音樂喝豆?jié){。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
7、小班科學(xué)公開課教案《黃豆寶寶變魔術(shù)》反思
豆?jié){、豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),注重教學(xué)的趣味性,運(yùn)用擬人化的口吻,和變魔術(shù)的方法,來激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品。
幼兒園小班科學(xué)教案:黃豆寶寶變魔術(shù)
活動(dòng)分析:
豆?jié){、豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),注重教學(xué)的趣味性,運(yùn)用擬人化的口吻,和變魔術(shù)的方法,來激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如:在了解黃豆的外形特征時(shí),教師運(yùn)用了觀察的方法,接著又比較和觀察,使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高幼兒感知事物的能力;又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知;最后,通過品嘗豆制品,進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛吃豆制品的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過觀察、比較黃豆的外形特征,初步提高幼兒感知事物的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎(chǔ)上,知道豆?jié){的簡(jiǎn)單制作過程,并了解黃豆還可制成其它的豆制品。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入:以給幼兒介紹新朋友的形式,引出課題。
(二)展開:
1、初步了解黃豆的外形特征。
(1)課件中提出問題:觀察黃豆寶寶長什么樣的?
(2)教師進(jìn)一步引導(dǎo):“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?!?/p>
(3)教師小結(jié):黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(1)利用課件提出問題:“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣?”
(2)幼兒觀察干濕不同的黃豆。
(3)教師小結(jié):黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會(huì)比原來的大一些,軟一些,顏色淺一些。
3、觀看豆?jié){的制作過程,知道黃豆可以做成豆?jié){。
(1)利用課件觀察做豆?jié){的過程,了解制作豆?jié){的方法。
(2)現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。
4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件,了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。
(三)結(jié)束:幼兒聽音樂喝豆?jié){。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。