《小班語言教案《找媽媽》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言教案《找媽媽》反思
設計意圖：
此首詩歌內(nèi)容短小、語言簡練、富有童趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學習。教師在設計活動時，一方面采用幼兒喜歡的游戲方式進行;另一方面運用多媒體突破教材的難點，了解小青蛙的生長過程。青蛙的生長過程通過實物一般很難了解到，而標本體積小，不利用幼兒觀察清楚，此時，多媒體課件發(fā)揮了其優(yōu)勢。
活動目的：
1.培養(yǎng)幼兒喜歡并樂意參與與文學有關的活動。
2.發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力，初步了解青蛙是由小蝌蚪演變來的。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：小蝌蚪頭飾每人一個，實物兩盆，課件一個，多媒體設備。
2.知識準備：知道小蝌蚪是青蛙媽媽的小朋友。
3.活動分析：重點-在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，初步能完整地朗誦詩歌;難點-了解小蝌蚪的生長過程。
活動過程：
(一)導入
幼兒扮演小蝌蚪隨音樂入場。;來源;快思老師教案網(wǎng);老師："春天來了，小河里的冰融化了，瞧!游來了一群可愛的小蝌蚪。"
(二)展開
1.利用實物，引導幼兒觀察小蝌蚪的外形特征。
提問：小蝌蚪長得什么樣?它們一會兒游過來、一會兒游過去，這叫什么?(豐富詞：游來游去)請幼兒扮演小蝌蚪游來游去的樣子。
過度語：它們游來游去的在干什么呢?
設置疑問：誰是它們的媽媽呢?
2.利用多媒體課件，欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，了解小蝌蚪的生長演變過程。
提問：
(1)誰是小蝌蚪的媽媽?
(2)你是怎么知道的?(觀看分解圖)
(3)小蝌蚪怎么找媽媽?說些什么?(幼兒一起說：媽媽媽媽你在哪)教師扮演"青蛙"出場，說："來了一只大青蛙。"
過度語：剛才，我們一邊玩游戲，一邊編了一首兒歌，名字就叫《找媽媽》?，F(xiàn)在，我們一起來看看動畫片，好嗎?
3.欣賞詩歌課件。
4.利用課件、游戲、扮演等形式引導幼兒進行朗誦。
5.教育幼兒保護小蝌蚪、小青蛙。
提問：青蛙有什么身手?(會游泳、會捉蟲、維護莊稼、水陸兩棲動物。)
(三)延伸活動
手指點畫《小蝌蚪》，幼兒隨歌曲《小青蛙》自然離開教室。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
2、小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動設計背景
結合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動目標
1、學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學重點、難點
1、對事物的細致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達
活動準備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動過程
(一)引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)
老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)
老師：“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)
4、引導幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。
5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”
(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師：“請小朋友學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀察，適時的加以指導：(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。
教學反思
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
3、小班語言教案《媽媽》含反思
活動目標：
1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、引導幼兒能用語言表達媽媽的簡單特征。
3、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、事先讓幼兒回家觀察媽媽
2、請幼兒帶媽媽的或者全家的照片來幼兒園
重點難點：
能用語言表達媽媽的簡單特征
活動地點：
活動室
活動形式：
集體活動
活動過程：
1、介紹節(jié)日
教師用清楚簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。
2、提問幼兒：你回家觀察媽媽了嗎?她長得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請幼兒說一說。
3、引導
幼兒講述自己媽媽的工作及職業(yè)。
4、組織討論
知道媽媽既要工作又要操持家務，非常辛苦，應學會關心媽媽。引導幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如：幫媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。
愛心提示：請幼兒仔細觀察媽媽一下，媽媽每天都為自己做了些什么?可以講給爸爸聽，請他幫忙記錄下來。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
4、小班語言教案《大樹媽媽》含反思
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境。
2 、學習句型“我來當你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編。
3、體驗媽媽和娃娃之間的親情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重難點：
學習句型“ 我來當你的好娃娃，給你××”。
對“我來當你的好娃娃，給你××”，進行仿編。
活動準備：
1、課件、音樂。
2、多媒體活動室。
活動過程：
一、談話，喚起已有經(jīng)驗, 我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎?你愛媽媽嗎?你會給媽媽做什么事?
小結：媽媽愛我們，我們也會用各種方式愛媽媽。
二、理解學習詩歌。
1、(出示ppt圖片1)大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢?(猜一猜)今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》?！ ?2、(出示課件ppt圖片2)教師配樂朗誦《大樹媽媽》。
3、提問：誰來當大樹媽媽的娃娃.(分別出示ppt圖片3)
小鳥對大樹媽媽說什么?為什么小鳥來當大樹媽媽的娃娃?
松鼠對大樹媽媽說什么?為什么松鼠來當大樹媽媽的娃娃?
星星對大樹媽媽說什么?為什么星星來當大樹媽媽的娃娃?
4、完整朗誦。
三、仿編詩歌。
還有誰來當娃娃?他會對大樹媽媽說什么?
四、活動結束
大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興!看，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。
小朋友也要做媽媽的好娃娃啊!跟著音樂(只要媽媽露笑臉)模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進一步感受媽媽對自己的 愛及自己對媽媽的愛。
教學實踐反思：
優(yōu)點：在整個課活動中我給幼兒提供了恰當?shù)妮o助學習工具--課件;給幼兒提供寬松自由的學習氛圍;提出幾個關鍵性的問題，鼓勵幼兒回答;大部分的時間給了幼兒教師只起引導作用?；顒又杏變合胝f、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機會，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達能力也有所提高，同時也能感受到孩子們能較長時間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話，對目標完成較好。
不足：1、在活動中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊說:“老師我們要干什么?” 我及于關注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃?”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會影響孩子的學習情緒。
2、由于這次活動是限時講課。(小班15分鐘)我擔心超時在活動結束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機、太陽等娃娃較好延伸。
3、活動結束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動物、樓房、汽車等更多領域
5、小班語言課教案《袋鼠寶寶找媽媽》含反思
制作意圖：
活動區(qū)活動是目前我國幼兒園課程的重要組成部分。相比于集體教學活動，更符合課程改革所追求的以幼兒發(fā)展為本的教育理念。幼兒書面語言的學習，主要包括字學習和閱讀學習。傳統(tǒng)的觀點是不贊成幼兒時期進行識字和閱讀教育，但現(xiàn)在越來越多的觀點認為，可以對嬰幼兒進行有效的識字與閱讀教學。針對小班孩子的年齡特點來說，單純利用字卡，圖片來吸引幼兒的興趣是不夠的，因此我制作了“袋鼠找媽媽”教具。
教育價值：
我創(chuàng)編的“袋鼠寶寶找媽媽”的識字游戲，很適合小班幼兒。不僅培養(yǎng)他們的識字興趣，自學能力和自學習慣，發(fā)展了幼兒小肌肉的靈活性，還增強他們的自信心和交往能力。
活動目標：
提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和跳躍和平衡能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識及發(fā)展親子關系。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
選用材料：
廢舊紙盒、袋鼠媽媽的大圖片、正面是字背面是小袋鼠的字卡若干、塑料袋、即時貼、針線
制作方法：
1、先將袋鼠媽媽的圖片，小袋鼠字卡圖片壓膜。
2、在袋鼠媽媽肚子上用針線把塑料袋縫上，當作袋鼠的大袋子。
3、把紙盒貼在袋鼠媽媽背上，用紙做的草裝飾在盒子上。
應用年齡和地點：適合于2―4歲幼兒使用，可以作為教師活動時的教具，也可以投放在語言區(qū)，識字區(qū)供幼兒操作。
教具功能：
識字區(qū)：幼兒拿著有袋鼠寶寶的字卡，念出來袋鼠寶寶身上的字，再去找袋鼠媽媽。把字卡放進袋鼠媽媽的袋子里。這樣袋鼠字寶寶就找到媽媽了。
教學反思：
小孩子在這次活動中，都能懂得遵守游戲規(guī)則 ，孩子們積極投入到這個游戲之中，大家興致很高，從活動中學會了雙腳向前跳的技能，鍛煉其腿部力量。
6、小班語言公開課教案《給媽媽的媽媽送甜蜜》含反思
活動目標
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中甜蜜的親情。
2.學習用擁抱、親吻、說甜甜的話等多種方式表達對親人的愛。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備
1.《給媽媽的媽媽送甜蜜》教學資源。
2.長圍巾等。
活動過程
1.談話討論。
“小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜猜它會送什么甜甜的禮物?”
2.欣賞故事
(1)教師利用教師教學資源或教學掛圖講述故事。
“媽媽的媽媽是誰?”
“媽媽送給外婆什么禮物?外婆心里覺得怎么樣?”
“小松鼠送給外婆什么禮物?外婆心里覺得怎么樣?”
“外婆喜歡這些禮物嗎?你喜歡嗎?”
(2)教師再次完整講述故事。
“小松鼠并沒有送給外婆糖、巧克力等禮物，外婆為什么還那么高興?”(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))(教師講述故事時可放慢速度，注意用語氣、語調(diào)等方式建立味覺的“甜”與情感體驗的“甜”之間的聯(lián)系。)
3.經(jīng)驗遷移，鼓勵幼兒把甜甜的愛送給更多的親人。
(1)請幼兒戴上圍巾，感受長長的、軟軟的圍巾帶來的溫暖;老師送給幼兒一個甜甜的吻、一句甜蜜的話，請幼兒說說自己的感受。
(2)鼓勵每個幼兒給老師送個甜蜜的禮物：擁抱、親吻、或說一句甜蜜的話等。
活動延伸
一起來說一說，甜甜的愛還可以送給誰?鼓勵幼兒回家后給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶送上甜蜜的禮物，表達對他們的愛。
7、小班語言教案《動物寶寶找媽媽》含反思
活動目標
1. 通過閱讀，了解動物的出生，知道動物會長大。
2. 喜歡讀書，培養(yǎng)閱讀的興趣。
3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4. 能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
活動準備
1. 《跟動物做朋友》幼兒用書或電子書第12 - 13頁。
2. 有關動物成長的圖書。
3. 動物媽媽和寶寶圖卡(見材料制作)。
活動過程
1. 向幼兒提問：樂樂去看過什么動物。
2. 出示幼兒用書或電子書，講故事《樂樂去看小花貓》： 有一天，爸爸跟樂樂說：“我今天帶你去一個神秘的地方?！?本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);原來爸爸要帶樂樂去一個朋友的家，那個人的家里養(yǎng)著幾只貓，有的是灰黑色的，有的是黃色的。
有一只大貓剛剛做了媽媽，它生了5只小貓咪。樂樂看見3只小貓咪正在吃貓他*的奶，有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺。
樂樂問爸爸：“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說：“小貓咪剛出生，它們都需要貓他*的照顧。你能當貓媽媽嗎?”樂樂搖搖頭，爸爸還說：“如果小貓離開了貓媽媽，貓媽媽和小貓都會很傷心的。”
樂樂又問：“爸爸，你可以再帶我來看小貓咪嗎?”爸爸說：“可以啊，你可以看著小貓咪長大。小貓咪像你一樣，會慢慢長大的?！?/p>
3. 向幼兒提出問題：你知道小貓是怎樣出生、長大的嗎?請家長與幼兒一起尋找答案。
4. 并將自己找到的信息與小朋友分享。
5. 與幼兒一起閱讀有關動物成長的圖書，幫助幼兒了解：狗和貓的寶寶會先在他*的肚子生長發(fā)育，然后才會出生。 6. 出示動物媽媽和寶寶圖卡，請幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對。
活動評價
能知道動物會長大。
喜歡閱讀圖書。
活動建議
本活動的幾個過程可以分幾個環(huán)節(jié)進行，如：過程 1、2 可以利用過渡環(huán)節(jié)，提出問題;過程 3 請家長配合在家進行;過程 4、5、6 可以在班級通過教學活動的形式開展。同時，過程 4 可以根據(jù)幼兒的興趣和搜集的信息的情況，利用早晨談話的時間持續(xù)進行。
在圖書區(qū)投放有關動物成長的圖書，供幼兒自己選擇。
活動反思
要為幼兒提供寬松的、互動的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學習環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境，是可以隨時大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動中教師疑問到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展。
8、小班語言優(yōu)秀教案《畫媽媽》含反思
活動目標：
1、學說“伸出、側著耳朵聽、摟著、就”等詞語。
2、培養(yǎng)獨立精神。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備：
繪畫材料
活動過程：
1、請幼兒說一說他們有沒有自己在家的時候，他們是怎么做的。請他們聽―聽故事里的小朋友是怎么做的。
2、老師講故事，講到畫媽媽部分，邊講邊畫，以幫助小朋友理解。
3、提問：東東想媽媽的時候做了什么? 他是怎樣數(shù)數(shù)的?教案出自：快思老.師教案網(wǎng)他是怎樣聽的? (試著做一做伸出手、數(shù)數(shù)、側耳聽、貼著門縫看等動作)數(shù)完數(shù)媽媽還沒有回來，東東又想出了什么好辦 法?他是怎么畫媽媽的?先畫什么?后畫什么?
4、老師夸獎東東，請幼兒說一說東東是個什么樣的孩子? (勇敢、會動腦筋)老師表示希望小朋友向東東學習。
5、再講一遍故事，請幼兒隨著故事內(nèi)容做動作。
6、請幼兒說說自己的媽媽長得什么樣?
7、給幼兒書和筆，讓他們也畫媽媽(或爸爸、奶奶、姥姥等孩子最親的人)。保留畫供下一次語引活動用。
附： 畫媽媽
媽媽出去才一會兒，東東就想媽媽了。
“我數(shù)一、二、三，媽媽就回來了。”教案出自：快思老.師教案網(wǎng)他伸出小手開始數(shù)數(shù)了。
“一――”，東東數(shù)了一個長長的“一”，側著耳朵聽一聽，走廊里沒有媽媽走路的聲音。
“二――”，東東數(shù)了一個長長的“二”，側著耳朵聽一聽，還是沒有聲音。
“三――”， 東東數(shù)了一個更長的“三”，側著耳朵聽一聽，沒有聲音;他走到門口，貼著門縫往外看，沒有人。
媽媽沒有回來，東東真想媽媽呀!
“我來畫個媽媽吧。等我畫好了，媽媽就回來了?！睎|東拿出紙和筆，先畫了個很 大的圓圈，親了親圓圈，說：“對，我是媽媽的臉。”
東東又在很大的圓圈里面畫了兩個小一點的圓圈，親了親，說：“對，這是媽媽的眼睛?！?/p>
接著，東東在這兩個圓圈下面畫了一個更小的圓圈，說：“對，這是媽媽的嘴巴?！?/p>
這時候，“篤篤篤”，有人敲門了。
“媽媽?”東東試著叫了一聲。
“是我，寶貝，是媽媽。”
“媽媽，媽媽!”東東一邊開門，一邊叫，門一開，他就把媽媽抱住了。
他摟著媽媽的脖子說：“媽媽，媽媽，我數(shù)一、二、三，你不回來;我親親你的臉，你就回來了!”說著，“吧”地又親了媽媽一下。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。
9、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小鴨找媽媽》含反思
活動目標：
1、引發(fā)孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。
2、練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
活動準備：
《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視
活動過程：
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)
互動問題：1、畫面上有什么?
2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?
3、其它的鴨子是怎樣做的?
教育要求：1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、 給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。
二、討論講述(分組討論)
互動問題：1、小鴨子為什么會跑丟?
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?
3、小鴨子究竟去哪了呢?
教育要求：1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。
2、 教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。
三、學說兒歌(集體活動與個別活動)
互動問題：：1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。
3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。
教育要求：1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
四、總結(集體討論)
互動問題：1、我們外出的時候應該怎么做才對?
2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦?
教育要求：1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。
2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。
活動建議：
可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看?！鹂梢詫⒋嘶顒友由欤瑢τ變哼M行簡單的安全知識滲透。
附兒歌：小鴨找媽媽
一只鴨，兩只鴨，
三只小鴨找媽媽，
四天前，五只小鴨跑丟了，
媽媽急得嘎嘎嘎，
到處喊，到處找，
究竟小鴨去哪了?
活動反思：
小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們愿意朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學會朗誦兒歌。
10、小班語言活動教案《小黃鴨找媽媽》含反思
活動目標
1.仔細觀察畫面，理解故事中“小黃鴨找媽媽的情節(jié)。
2.知道動物也有自己的媽媽。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
1.幼兒資源：圖卡(小雞和小鴨頭飾)。
2.教師資源：掛圖CD。
活動過程
1.出示掛圖，聽故事《小黃鴨找媽媽》。
(1)教師：春天到了，猜猜誰會從蛋里出來呢?
(2)教師：請你仔細看，是誰從蛋里出來了?
(3)教師：小鴨從蛋里出來后會說什么呢?它會找誰呢?
2.了解小黃鴨遇到其他動物媽媽時的情景對話。
(1)教師：小黃鴨去找它的媽媽，它先看到了誰?(快思老師.教案網(wǎng)出處)它會怎么說呢?雞媽媽會說什么呢?
(2)以上述方法，提問小黃鴨碰到狗媽媽、貓媽媽、老鼠媽媽、羊媽媽時會說的話。
3.了解小黃鴨找到自己的媽媽的過程。
(1)教師：小黃鴨一直找不到自己的媽媽，你看看它的表情怎么了?
(2)教師：它是怎么想的?它會說什么呢?
(3)教師：我們一起來幫小黃鴨喊它的媽媽，看看它的媽媽會不會聽見?
(4)教師：誰來了呀?這次小黃鴨會說什么呢?
4.了解小黃鴨找到媽媽的心情。
教師：小黃鴨終于找到了自己的媽媽，它們在做什么呢?
5.播放歌曲《母鴨帶小鴨》，師幼一起表演小黃鴨和媽媽在一起開心的情景。
6.師幼共同完整講述故事。
(1)教師：小黃鴨找到了自己的媽媽，真開心。我們小朋友也都有自己的媽媽，你愛媽媽嗎?
(2)教師：你會對媽媽說哪些好聽的話呢?
(3)教師：今天回家就對媽媽說一句好聽的話，媽媽一定會更愛你的，好嗎?
活動反思
我認為本次活動適合小班幼兒的年齡特點，小班的孩子對動物感興趣，通過《小黃鴨找媽媽》的故事，讓幼兒了解了雞媽媽、狗媽媽、貓媽媽、老鼠媽媽、羊媽媽的寶寶，每種小動物都有自己的媽媽，它們的叫聲、長相不一樣，初步了解每種動物的特征。
在本次活動中，孩子們興趣濃厚，有的孩子知識豐富，一眼就能認出小黃鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖講述故事，基本上達到了預期的效果。
當然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極， 原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的積極性來，在以后的活動中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。
11、小班語言優(yōu)秀教案《找媽媽》含反思
設計意圖：
此首詩歌內(nèi)容短小、語言簡練、富有童趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學習。教師在設計活動時，一方面采用幼兒喜歡的游戲方式進行;另一方面運用多媒體突破教材的難點，了解小青蛙的生長過程。青蛙的生長過程通過實物一般很難了解到，而標本體積小，不利用幼兒觀察清楚，此時，多媒體課件發(fā)揮了其優(yōu)勢。
活動目的：
1.培養(yǎng)幼兒喜歡并樂意參與與文學有關的活動。
2.發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力，初步了解青蛙是由小蝌蚪演變來的。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：小蝌蚪頭飾每人一個，實物兩盆，課件一個，多媒體設備。
2.知識準備：知道小蝌蚪是青蛙媽媽的小朋友。
3.活動分析：重點-在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，初步能完整地朗誦詩歌;難點-了解小蝌蚪的生長過程。
活動過程：
(一)導入
幼兒扮演小蝌蚪隨音樂入場。;來源;快思老師教案網(wǎng);老師："春天來了，小河里的冰融化了，瞧!游來了一群可愛的小蝌蚪。"
(二)展開
1.利用實物，引導幼兒觀察小蝌蚪的外形特征。
提問：小蝌蚪長得什么樣?它們一會兒游過來、一會兒游過去，這叫什么?(豐富詞：游來游去)請幼兒扮演小蝌蚪游來游去的樣子。
過度語：它們游來游去的在干什么呢?
設置疑問：誰是它們的媽媽呢?
2.利用多媒體課件，欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，了解小蝌蚪的生長演變過程。
提問：
(1)誰是小蝌蚪的媽媽?
(2)你是怎么知道的?(觀看分解圖)
(3)小蝌蚪怎么找媽媽?說些什么?(幼兒一起說：媽媽媽媽你在哪)教師扮演"青蛙"出場，說："來了一只大青蛙。"
過度語：剛才，我們一邊玩游戲，一邊編了一首兒歌，名字就叫《找媽媽》?，F(xiàn)在，我們一起來看看動畫片，好嗎?
3.欣賞詩歌課件。
4.利用課件、游戲、扮演等形式引導幼兒進行朗誦。
5.教育幼兒保護小蝌蚪、小青蛙。
提問：青蛙有什么身手?(會游泳、會捉蟲、維護莊稼、水陸兩棲動物。)
(三)延伸活動
手指點畫《小蝌蚪》，幼兒隨歌曲《小青蛙》自然離開教室。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
12、優(yōu)質(zhì)課教案小班歌唱活動《小蝌蚪找媽媽》教案反思
活動目標：
1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽教師演唱，理解歌詞內(nèi)容，初步學唱歌曲。
2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進行歌表演。
3.在歌唱活動中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動重難點
重點：理解歌詞內(nèi)容，初步學唱歌曲。
難點：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱。
活動過程：
一、教師講述故事，激發(fā)幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣。
指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛出生的小蝌蚪，我誰都不認識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎?我決定唱著歌找媽媽去。
二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。
教師范唱歌曲第一次。
指導語：你看見我的媽媽了嗎?我去那邊找找吧!
教師范唱歌曲第二次。
指導語：你看見我的媽媽了嗎?我的媽媽到底在哪里呢?
提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖?(池塘邊)那我再去池塘里找找我的媽
媽。
教師范唱歌曲第三次。
指導語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎?
教師范唱歌曲第四次。
指導語：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽。
提問：要找媽媽的時候我是怎么唱的?(媽媽，媽媽你在哪里吖?)，你們
能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽見。
單獨練習一次。
教師范唱歌曲第五次。(指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一定是我的聲音太小了。
提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎?
小結：你們的歌聲真好聽!
三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”游戲，幼兒學唱歌曲。
四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次。
指導語：我的媽媽到底住在什么地方?(池塘)，那我要去池塘找媽媽了(出示池塘ppt)，我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個荷葉才會打開哦!
提問：我要找一個會唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面?聽一聽你們的歌聲。
選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結并說明“選荷葉”游戲規(guī)則。
2.幼兒學唱歌曲第二次。
指導語：接下來我又要來請會唱歌的小朋友來選荷葉了哦!
3.幼兒學唱歌曲第三次。
指導語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來幫助我。我要來這邊聽一聽哦!(教師走到另外一遍，激發(fā)幼兒歌唱興趣)
4.幼兒學唱歌曲第四次。
指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎?
通過逐遍學唱，教師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、情緒及動作表情。
四、創(chuàng)設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演。
1.引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識。
2.散點表演歌曲一次。
指導語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳!可以邊唱邊游嗎?
3.幼兒自選角色進行歌表演。
表演游戲規(guī)則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎?那小蝌蚪問他他要說什么?(不是，你們的媽媽在那邊)
3.教師小結。
課后反思：
在活動中我一開始創(chuàng)設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。
13、小班語言活動《小蝌蚪找媽媽》科學教案反思
小朋友都對小蝌蚪很感興趣，通過故事的導入和觀察魚缸中的小蝌蚪，在提問中不但了解了青蛙的生長過程和外形，也鍛煉了幼兒的觀察力和語言表達力。
一)活動目標：
1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征;
2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力;
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣;
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
二)活動準備：
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》;
3、PPT
三)活動過程：
一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么?"
2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。
3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。
三、師生共同小結，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。
1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。
2、提問：
(1)為什么把小青蛙叫兩棲動物?(可以生活在水里，也可以生活在陸地上)
(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。
(3)為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它)
附件(兒歌)：小蝌蚪找媽媽
1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩;(動作緩慢)
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動作輕快)
3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里?(歡快)
4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。
教學反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。