《小班科學(xué)教案《秋天的梧桐樹(shù)》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班科學(xué)教案《秋天的梧桐樹(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

　　2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

　　3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　7、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹(shù)。

　　2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示樹(shù)葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。

　　教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?

　　2、觀察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱。

　　——教師：這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

　　——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。

　　——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

　　請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好，教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒，找到幼兒后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征，教師可以這樣提問(wèn)：你怎么知道這是梧桐樹(shù)的?

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂。可見(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

2、小班教案《秋天的樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹(shù)的美。

　　2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫，表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)葉。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。

　　4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)手掌印畫，培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、(知識(shí)準(zhǔn)備)課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶領(lǐng)幼兒去花園觀察秋天大樹(shù)的色彩變化及采集各種小樹(shù)葉

　　2、(物質(zhì)準(zhǔn)備)紅、黃、橘黃、綠顏料，秋景圖，繪有大樹(shù)枝干的大張畫紙、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒談話，說(shuō)說(shuō)秋天的大樹(shù)

　　出示秋景圖：秋天到了，天氣變涼，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)公園里的小樹(shù)葉變成什么樣子?都有什么顏色?(認(rèn)識(shí)紅色、橘黃色、黃色、綠色)

　　二、出示老師制作的范畫，引出這是手掌印畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望

　　師：大樹(shù)上的小樹(shù)葉到了秋天就會(huì)離開(kāi)媽媽像什么一樣飄下來(lái)?(蝴蝶) 怎么飛的?(幼兒學(xué)一學(xué))飛到哪里睡覺(jué)去，但樹(shù)媽媽會(huì)想念它們，讓我們的小手做小樹(shù)葉一起把大樹(shù)媽媽打扮漂亮起來(lái)吧!

　　三、講解手指印畫的方法，重點(diǎn)講解兩手都要抹上顏色，才能使“樹(shù)葉”豐滿。

　　1、老師示范一遍

　　2、讓幼兒練習(xí)：請(qǐng)幼兒把手伸出來(lái)輕輕的放在顏料上蘸一下，然后在枝干上印一下，最后再用抹布擦干凈

　　四、在幼兒操作的過(guò)程中老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　提醒幼兒和同伴要協(xié)調(diào)印畫，并保持畫面整潔。

　　五、將作品粘貼在墻上，進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。

　　1、交流：你覺(jué)得哪片樹(shù)葉漂亮?它是什么顏色的?

　　2、分享快樂(lè)：用肢體動(dòng)作扮演小樹(shù)葉一起隨音樂(lè)跳舞。

教學(xué)反思

　　該老師在活動(dòng)中針對(duì)小班幼兒小的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些情境問(wèn)題，促使幼兒在觀察中理解、表達(dá)，欣賞秋天大樹(shù)的美，在理解表達(dá)中嘗試與體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，老師時(shí)時(shí)以優(yōu)美的語(yǔ)句去調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，但要注意還要隨機(jī)歸納幼兒的語(yǔ)言，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，幼兒正是在這一自然的過(guò)程中感受“秋天”的美，習(xí)得用手掌印畫的技能，突出情趣、體驗(yàn)快樂(lè)。

3、小班科學(xué)教案《秋天的水果》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用多種感官感知蘋果、橘子的特征。

　　2、愛(ài)吃水果，并樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、新鮮水果：蘋果、橘子;

　　2、PPT課件;

　　3、榨汁機(jī);

　　4、人手一個(gè)紙杯。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　小班科學(xué)教案《秋天的水果》含PPT課件

　　三、游戲：摸水果

　　師：這里有一袋水果，摸一個(gè)，請(qǐng)你告訴大家這是什么水果。

　　小結(jié)：可以仔細(xì)摸摸它們的表皮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種水果不一樣;捏一捏，發(fā)現(xiàn)它們的硬度不一樣。

　　四、品嘗水果

　　師：嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)它們的味道。

　　小結(jié)：蘋果是甜甜的，橘子有點(diǎn)酸酸的，水分多多的。

　　五、延伸環(huán)節(jié)：柞水果汁

　　師：水果還能榨成美味的水果汁呢，請(qǐng)你們來(lái)品嘗一下。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了各種水果，通過(guò)觀察、觸摸、品嘗認(rèn)識(shí)了水果的種類，感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。

　　活動(dòng)中幼兒敢于表現(xiàn)，熱情大方與人交往，培養(yǎng)了幼兒的興趣及合作。

4、小班科學(xué)活動(dòng)教案《高高的梧桐樹(shù)》含反思

　　幼兒園小班科學(xué)教案：高高的梧桐樹(shù)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。

　　1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。

　　提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?

　　2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

　　提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。

　　小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

5、小班科學(xué)教案《秋天的樹(shù)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同特征,嘗試有規(guī)律的排序。

　　2、在交流分享中，感受秋天的美麗。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒收集的樹(shù)葉若干;綠葉樹(shù)、常綠樹(shù)圖片若干。

　　2、課件“樹(shù)媽媽的話”一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回憶：說(shuō)說(shuō)自己收集的各種樹(shù)葉

　　1、說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)幼兒大膽交流表達(dá)。

　　2、談一談： 你撿到的是什么樹(shù)葉?它象什么?”

　　3、教師小結(jié)：原來(lái)這些樹(shù)葉有的會(huì)在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹(shù)葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。

　　4、提問(wèn)：——“為什么這些樹(shù)葉有的到了秋天會(huì)變成黃顏色，然后枯掉了從樹(shù)上落下來(lái)，有的還是綠綠的留在大樹(shù)媽媽的身上呢?”——“讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)媽媽是怎么說(shuō)的?！?/p>

　　二、播放課件，幼兒拓寬經(jīng)驗(yàn)

　　——“為什么有的樹(shù)叫落葉樹(shù)?而有的樹(shù)叫常綠樹(shù)?

　　——你們知道還有哪些是落葉樹(shù)、哪些是常綠樹(shù)嗎?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)。)

　　——師小結(jié)：有些樹(shù)一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹(shù)。如棕櫚樹(shù)、冬青、桂花樹(shù)等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹(shù)枝變成光禿禿的，這叫落葉樹(shù)。如水杉、楓樹(shù)、柿子樹(shù)等等。

　　三、文學(xué)欣賞：樹(shù)真好

　　樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢。

　　樹(shù)真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙到處亂跑。

　　樹(shù)真好。陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香飄呀飄。

　　樹(shù)真好，天熱了，我們躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

　　四、操作活動(dòng)：種樹(shù)

　　1、欣賞常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)間隔排列的關(guān)注。

　　2、操作“種樹(shù)”。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)的。因?yàn)椋?/p>

　　《綱要》中指出，科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位應(yīng)遵循：

　　(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　小班的幼兒對(duì)秋天樹(shù)和樹(shù)葉特別感興趣，他們能觀察到樹(shù)葉顏色的變化，戶外活動(dòng)還發(fā)現(xiàn)，有的樹(shù)葉從樹(shù)上掉了下來(lái)，有的還留在樹(shù)媽媽身上，所以引發(fā)了幼兒對(duì)常青樹(shù)和落葉樹(shù)的問(wèn)題。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能積極的參與老師的活動(dòng)，有2-3名幼兒參與不夠積極，游離于活動(dòng)之外，一方面是也許是因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容脫離了這幾名幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手段不適合這幾個(gè)幼兒，我應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化教育內(nèi)容，改進(jìn)教育策略來(lái)提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

6、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《秋天的梧桐樹(shù)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

　　2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

　　3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹(shù)。

　　2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示樹(shù)葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。

　　教師：這是什么?它是用什么做的?，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?

　　2、觀察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱。

　　——教師：這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

　　——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。

　　——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

　　請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好，教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒，找到幼兒后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征，教師可以這樣提問(wèn)：你怎么知道這是梧桐樹(shù)的?

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

7、小班美術(shù)教案《梧桐樹(shù)娃娃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。

　　2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。

　　2.梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫紙畫的梧桐樹(shù)娃。

　　3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶外去結(jié)識(shí)一位新朋友。

　　教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?”

　　“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎?”;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?/p>

　　二、基本部分

　　1.引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)<錄音機(jī)里傳出哭聲>教師：“誰(shuí)哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到)噢!原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃?！?錄音機(jī)里>“我是梧桐樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难?小朋友，快來(lái)幫幫我吧!”

　　(2)教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是，怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服?”(說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn))

　　2.引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫的方法。

　　(1)“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看(出示樹(shù)媽媽)梧桐樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

　　(2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。

　　(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮?！薄袄蠋熞蚕朐囈辉嚕銈儊?lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?”

　　3.教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫的方法

　　(1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一印!”

　　(2)“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來(lái)的畫叫手掌印畫”(幼兒說(shuō)兩遍)

　　4.幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

　　(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!

　　(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。

　　三、結(jié)束部分：

　　“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多漂亮?！薄皹?shù)娃娃高興嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服)“樹(shù)娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!”

　　活動(dòng)反思：

　　印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)這種繪畫形式，會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力和觀察能力。

8、小班上學(xué)期科學(xué)教案《高大的梧桐樹(shù)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道梧桐樹(shù)的名稱，通過(guò)觀察了解其外形特征。

　　2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部，能按樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序有序地觀察梧桐樹(shù)。

　　3、有觀察的興趣，愿意積極表述自己對(duì)梧桐樹(shù)的想象和認(rèn)識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、選擇種有梧桐樹(shù)的地方事先采集若干梧桐葉。

　　2、教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹(shù)。

　　1、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述各自對(duì)樹(shù)葉外形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用類比的方式對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)大膽的想象。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉尋找相應(yīng)的樹(shù)，引起對(duì)梧桐樹(shù)的關(guān)注。

　　二、整體觀察感知梧桐樹(shù)。

　　1、師：秋天里的梧桐樹(shù)有什么變化?(感受秋天樹(shù)葉枯黃、飄落的景象)

　　2、引導(dǎo)幼兒整體感受梧桐樹(shù)的高大，(快思 www.banzhuren.cn)幫助幼兒了解梧桐樹(shù)的主要結(jié)構(gòu)——樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。

　　三、有序的觀察梧桐樹(shù)。

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹(shù)干的特征。

　　2、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝的生長(zhǎng)狀態(tài)。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒有序的講述梧桐樹(shù)各部分的特征，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)“粗大的樹(shù)干”、“茂密的樹(shù)枝”、“枯黃的樹(shù)葉”。

　　四、師幼一起玩“找梧桐樹(shù)”的游戲。

　　1、師：看看周圍，找找還有哪些是梧桐樹(shù)?找到后站立在梧桐樹(shù)下。

　　(教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，以穩(wěn)定幼兒情緒，也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹(shù))

　　2、師：你怎么知道這棵是梧桐樹(shù)的?只要幼兒說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征即可。

　　五、欣賞教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。

　　教師出示掛圖：看看這張圖上是什么樹(shù)?你是怎么看出來(lái)的?

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

9、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《高高的梧桐樹(shù)》含反思

　　目標(biāo)：

　　初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。

　　準(zhǔn)備：

　　預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

　　過(guò)程：

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。

　　1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。

　　提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?

　　2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

　　提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。

　　小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

10、小班科學(xué)《秋天的梧桐樹(shù)》優(yōu)秀教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

　　2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

　　3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　7、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹(shù)。

　　2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示樹(shù)葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。

　　教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?

　　2、觀察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱。

　　——教師：這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

　　——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。

　　——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

　　請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好，教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒，找到幼兒后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征，教師可以這樣提問(wèn)：你怎么知道這是梧桐樹(shù)的?

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂。可見(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

11、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《秋天的樹(shù)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同特征,嘗試有規(guī)律的排序。

　　2、在交流分享中，感受秋天的美麗。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒收集的樹(shù)葉若干;綠葉樹(shù)、常綠樹(shù)圖片若干。

　　2、課件“樹(shù)媽媽的話”一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回憶：說(shuō)說(shuō)自己收集的各種樹(shù)葉

　　1、說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)幼兒大膽交流表達(dá)。

　　2、談一談： 你撿到的是什么樹(shù)葉?它象什么?”

　　3、教師小結(jié)：原來(lái)這些樹(shù)葉有的會(huì)在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹(shù)葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。

　　4、提問(wèn)：——“為什么這些樹(shù)葉有的到了秋天會(huì)變成黃顏色，然后枯掉了從樹(shù)上落下來(lái)，有的還是綠綠的留在大樹(shù)媽媽的身上呢?”——“讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)媽媽是怎么說(shuō)的?！?/p>

　　二、播放課件，幼兒拓寬經(jīng)驗(yàn)

　　——“為什么有的樹(shù)叫落葉樹(shù)?而有的樹(shù)叫常綠樹(shù)?

　　——你們知道還有哪些是落葉樹(shù)、哪些是常綠樹(shù)嗎?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)。)

　　——師小結(jié)：有些樹(shù)一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹(shù)。如棕櫚樹(shù)、冬青、桂花樹(shù)等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹(shù)枝變成光禿禿的，這叫落葉樹(shù)。如水杉、楓樹(shù)、柿子樹(shù)等等。

　　三、文學(xué)欣賞：樹(shù)真好

　　樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢。

　　樹(shù)真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙到處亂跑。

　　樹(shù)真好。陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香飄呀飄。

　　樹(shù)真好，天熱了，我們躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

　　四、操作活動(dòng)：種樹(shù)

　　1、欣賞常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)間隔排列的關(guān)注。

　　2、操作“種樹(shù)”。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)的。因?yàn)椋?/p>

　　《綱要》中指出，科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位應(yīng)遵循：

　　(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　小班的幼兒對(duì)秋天樹(shù)和樹(shù)葉特別感興趣，他們能觀察到樹(shù)葉顏色的變化，戶外活動(dòng)還發(fā)現(xiàn)，有的樹(shù)葉從樹(shù)上掉了下來(lái)，有的還留在樹(shù)媽媽身上，所以引發(fā)了幼兒對(duì)常青樹(shù)和落葉樹(shù)的問(wèn)題。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能積極的參與老師的活動(dòng)，有2-3名幼兒參與不夠積極，游離于活動(dòng)之外，一方面是也許是因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容脫離了這幾名幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手段不適合這幾個(gè)幼兒，我應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化教育內(nèi)容，改進(jìn)教育策略來(lái)提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

12、小班科學(xué)公開(kāi)課教案《秋天的水果》反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我班的幼兒是今年新入園的小班孩子，這一年齡段的孩子雖然已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念，但在很大程度上他的認(rèn)識(shí)還依賴于行動(dòng)，并且很易受外部事物及自己情緒的影響。因此我在設(shè)計(jì)科學(xué)漢字活動(dòng)時(shí)，比較注重創(chuàng)造幼兒識(shí)字的漢字環(huán)境，像自然學(xué)會(huì)說(shuō)話一樣，使孩子沒(méi)有任何壓力、負(fù)擔(dān)和煩惱，輕松愉快地自然學(xué)會(huì)識(shí)字。

　　近階段，我班孩子正在圍繞著“秋天”的主題開(kāi)展著一系列活動(dòng)，秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的，在這個(gè)主題展開(kāi)的同時(shí)，我們班的小朋友特別對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，小朋友經(jīng)常議論說(shuō)：“蘋果吃了很有營(yíng)養(yǎng)的?！薄拔野职纸o我買香蕉吃?！薄⒆觽冞€通過(guò)水果形象地認(rèn)識(shí)了相對(duì)應(yīng)的顏色。這讓我想到以“秋天的水果”為主線來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)漢字活動(dòng)課，使小朋友通過(guò)猜一猜、找一找、嘗一嘗等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察生活，體驗(yàn)生活的習(xí)慣，并運(yùn)用情景游戲的方式，讓孩子輕松地掌握生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)漢字的興趣，體驗(yàn)游戲中快樂(lè)的情緒。

　　目的：

　　1、通過(guò)游戲讓幼兒初步認(rèn)識(shí)水果名稱及相應(yīng)的漢字：蘋果、桔子、石榴。

　　2、培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　認(rèn)識(shí)水果(新授)----買水果(新授字的再認(rèn))----送水果(放松律動(dòng))----吃水果(鞏固新授字)

　　過(guò)程：

　　一、新授字寶寶：蘋果、石榴、桔子(認(rèn)識(shí)水果及相對(duì)應(yīng)的字)

　　1、引出主題：到水果樂(lè)園去玩

　　2、新授字：蘋果

　　猜迷語(yǔ)游戲

　　小兔姐姐：紅紅的、圓圓的，啊嗚一口咬上去，真甜!是誰(shuí)啊?

　　是紅紅的蘋果

　　圖片與大字相對(duì)應(yīng)

　　3、新授字：石榴

　　幼兒拼圖游戲

　　小兔姐姐：又來(lái)了一個(gè)水果寶寶，它可頑皮了，要和小朋友玩捉迷藏的游戲。

　　師請(qǐng)兩名幼兒玩拼圖游戲。

　　是大大的石榴

　　圖片與大字相對(duì)應(yīng)

　　4、新授字：桔子

　　請(qǐng)你嘗一嘗游戲

　　小兔姐姐：你吃到了什么水果?

　　是甜甜的石榴

　　圖片與大字相對(duì)應(yīng)

　　小兔姐姐：今天來(lái)了幾個(gè)水果寶寶?來(lái)了誰(shuí)啊?

　　師逐一出示字卡，幼兒認(rèn)讀。

　　二、買水果：激發(fā)幼兒認(rèn)字興趣，再認(rèn)學(xué)過(guò)的漢字

　　小兔姐姐：看看，水果店有些什么水果?去選你們最喜歡的水果。告訴你的好朋友你買了什么水果。

　　放音樂(lè)，幼兒與老師一同買水果。

　　2、集中幼兒，水果分類

　　小兔姐姐：誰(shuí)來(lái)告訴小兔姐姐你買了什么水果?

　　幼兒介紹自己買的水果，引導(dǎo)幼兒講出水果的樣子、味道。

　　師介紹三個(gè)水果籃

　　小兔姐姐：你買了什么水果呢?應(yīng)該放在哪個(gè)水果籃子里呢?想好了，請(qǐng)把買的水果裝進(jìn)籃子里去。

　　師注意觀察幼兒并及時(shí)糾正。

　　三、送水果(放松游戲)

　　放音樂(lè)，幼兒開(kāi)車去小兔姐姐家。

　　四、吃水果

　　今天小兔姐姐也要請(qǐng)小朋友吃水果，你可以和好朋友講講你吃了什么水果?

　　師與幼兒一同說(shuō)說(shuō)吃了什么水果，并豐富幼兒語(yǔ)言。

　　如：蘋果：紅紅的，甜甜的蘋果

　　五、結(jié)束

　　小兔姐姐：小朋友幫小兔姐姐也買了許多水果，我們也請(qǐng)客人老師吃水果吧!告訴客人老師，你請(qǐng)客人老師吃了什么水果。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了各種水果，通過(guò)觀察、觸摸、品嘗認(rèn)識(shí)了水果的種類，感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。