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        小班語言教案《有趣的手指謠》反思

        《小班語言教案《有趣的手指謠》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語言教案《有趣的手指謠》反思

        1、小班語言教案《有趣的手指謠》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.說兒歌配動(dòng)作,手口協(xié)調(diào)。

          2.認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。

          3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

          4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

          活動(dòng)過程:

          1.認(rèn)識(shí)手指:

          “一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。

          小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。

          出示手指套,每個(gè)幼兒一個(gè)指套,玩“手指戴帽游戲。教師說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。

          2.引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動(dòng)作?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

          教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"

          3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚,”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。

          附兒歌: 手指謠

          食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。

          食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。

          五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。

          伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。

          小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。

          小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

        2、小班教案《手指謠》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。

          2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。

          3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對兒歌的理解。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          能理解兒歌內(nèi)容,會(huì)念兒歌。

          能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。

        活動(dòng)過程:

          1、認(rèn)識(shí)手指:

          “一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。

          2、引起說兒歌的興趣

          師:“手指很能干,還會(huì)睡覺跟起床呢。”教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。(大拇指醒來了,食指醒來了,中指醒來了,無名指醒來了,小拇指醒來了,大家醒來了。大拇指睡著了,二胖子睡著了,高個(gè)子睡著了,三胖子睡著了,小不點(diǎn)兒睡著了,大家睡著了。)

          提問:兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指),它們都怎么樣了啊?

          3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

          4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌,邊念邊做動(dòng)作

          5、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動(dòng)作)

        活動(dòng)反思:

          《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動(dòng)?;顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

          在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng),兒歌內(nèi)容雖然容易記憶,但是對于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí),大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因:

          1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。

          2、各幼兒的手指靈活能力不一,有些幼兒的手指很靈活,反應(yīng)也很快,兒歌中念到哪里,就能很快伸出相對應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活,雖然自己知道是哪個(gè)手指,但是伸手指的時(shí)候就是有些困難,不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來了,也有的幼兒伸一只手時(shí)很快,兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí),一下子就反應(yīng)不過來。

          這里就需要充分發(fā)揮家長的作用,在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí),家長可給予幫助。寶寶年齡小,不能理解數(shù)的實(shí)際意義,主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

        3、小班語言優(yōu)秀教案《蘿卜謠》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能夠理解兒歌的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌

          2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動(dòng)作表演兒歌。

          3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

          4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

          5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干

        活動(dòng)過程:

          1、教師用手偶和小朋友打招呼

          提問:

          1)“小白兔最喜歡吃什么呀?”

          2)“老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”

          2、引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個(gè)比較完整的過程,給孩子一個(gè)完整性,便于幼兒理解。

          3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶

          4、學(xué)習(xí)兒歌,因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶

          5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。

          6、請幼兒進(jìn)行表演,

          7、結(jié)束評價(jià)

        教學(xué)反思

          這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

          在活動(dòng)的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?;顒?dòng)過后才意識(shí)到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來,讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會(huì),盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

          不過在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。

          通過活動(dòng),我真正的意識(shí)到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。

        4、小班下學(xué)期語言教案《竹子謠》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)理解兒歌,學(xué)會(huì)用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)竹子的生長過程。

          在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。

          樂意與同伴合作,體會(huì)表演的快樂。

          鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

          體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知識(shí)經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識(shí)竹筍和竹子,知道竹制品的一些用途。

          物質(zhì)材料:竹子做成的物品若干,四幅兒歌圖。

        活動(dòng)過程:

          (一)幼兒猜測,引出竹筍。

          師:寶寶們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

          幼:春天

          師:你們怎么知道是春天的呢?

          幼:花兒開了、小草綠了等。

          小結(jié):是的,春天真美啊!(播放PPT1)

          師:看,現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)

          幼:下雨了

          師:對呀,春天下的雨叫做春雨。

          師:春天到,春雨飄。有一個(gè)可愛的小精靈就會(huì)從泥土里鉆出來,猜猜看,它可能會(huì)是誰呢?

          幼:自由猜想

          師:那究竟是誰會(huì)從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧,"小精靈,快出來吧!"(播放PPT3)哇,是誰出來了?(播放PPT4)

          (二)觀察圖片,理解詩歌。

          出示竹筍圖片。

          師:你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?

          幼:尖尖的,頭上像長了一個(gè)角

          師:小竹筍真可愛,我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍,師講述:春天到,春雨飄嘍,竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角,小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演:重點(diǎn)練習(xí)說竹筍尖尖露出角)

          小結(jié):寶寶們表演的真像!請坐吧

          出示長了葉子的竹子。

          師:竹筍長呀長,長出了什么(播放PPT5)?

          幼:竹枝、竹葉。

          師:那春風(fēng)吹來,竹子會(huì)怎樣?(搖)風(fēng)兒輕輕吹,它會(huì)怎么搖?那風(fēng)兒用力吹,又會(huì)怎樣呢?

          幼:模仿慢慢搖,快快搖。

          師:現(xiàn)在老師來扮演春風(fēng),你們扮演風(fēng)中小竹子,好嗎?

          小結(jié):寶寶們表演的真好!請坐吧

          出示高高的竹子圖片。

          師:小竹子越長越高,越長越高,長成一個(gè)高個(gè)子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線,告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的,越長越高,帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)

          說兒歌前半部分。

          師:寶寶們,老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢,想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動(dòng)作提醒、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌。)

          (三)了解竹子的用途。

          交流竹子的用處。

          師:寶寶們,那竹子長大后,有什么用呢呢?(幼兒自由說,根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8))

          師:是的,竹子的用處可真多呀!

          完整欣賞。

          師:老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵,聽仔細(xì)哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)

          師:寶寶們說得真好,我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。

          聽說游戲。

          師:小朋友,表現(xiàn)得真棒,今天,老師還想教你們玩?zhèn)€聽說游戲呢。寶寶們看好了,先伸出一只手的大拇指,接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指,然后依次把下面的手指拿到上面來,看清了嗎?

          玩法一:師示范玩一次,幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次,師幼共同練習(xí),玩法二:教師與配班教師玩一次,幼兒找同伴玩試玩,教師巡視指導(dǎo))

          小結(jié):這個(gè)游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!

          (四)結(jié)束活動(dòng)

          師:寶寶們,其實(shí)關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘I钪羞€有很多很多,一會(huì)兒老師和你們一起去找找,然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們,排好隊(duì),伸出小手跟客人老師說再見,結(jié)束活動(dòng))

        附兒歌:

          竹子謠

          春天到,春雨飄,

          竹筍尖尖露出角。

          春風(fēng)吹,竹子搖,

          一節(jié)一節(jié)長得高。

          騎竹馬,踩高蹺,

          它的用處真不少。

        教學(xué)反思:

          從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

        5、小班上學(xué)期美術(shù)教案《有趣的手指點(diǎn)畫》含反思

        幼兒園小班美術(shù)教案:

          有趣的手指點(diǎn)畫

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、練習(xí)用手指電畫。

          2、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣,有參加美術(shù)活動(dòng)的愿望。

          3、能注意力集中地完成一件美術(shù)作品。

          4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。

          5、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準(zhǔn)備:

          1、電腦、多媒體課件。

          2、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫)、抹布、幼兒用紙。

        活動(dòng)過程:

          一、用提問的方式引起幼兒的興趣。

          1、我們的手有什么用?

          2、我們的手指又有什么用?

          二、出示多媒體課件

          1、讓幼兒觀察課件內(nèi)出示的畫與平時(shí)畫的畫有什么不同?

          2、讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫是用什么工具畫的?

          三、幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫

          1、讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫。

          2、老師交代用手指電畫的要點(diǎn)。

          四、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          幼兒操作時(shí)教師提醒幼兒

          1、用手指點(diǎn)畫時(shí)要注意手指在畫紙上點(diǎn)一下馬上拿開。

          2、提醒幼兒用完一種顏色后要用抹布擦干凈手指再換一種顏色。

          五、幼兒互相評價(jià)

          教師引導(dǎo)幼兒評價(jià)自己和別人的作品。

        教學(xué)反思:

          幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

        6、小班優(yōu)質(zhì)語言教案《蘿卜謠》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.能夠理解兒歌的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌

          2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動(dòng)作表演兒歌。

          3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

          4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

          5.體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干

          【活動(dòng)過程】

          1.教師用手偶和小朋友打招呼提問:

          (1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"

          (2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"

          2.引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個(gè)比較完整的過程,給孩子一個(gè)完整性,便于幼兒理解。

          3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶

          4.學(xué)習(xí)兒歌,因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶

          5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。

          6.請幼兒進(jìn)行表演

          7.結(jié)束評價(jià)

          教學(xué)反思:

          這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

          在活動(dòng)的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?;顒?dòng)過后才意識(shí)到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來,讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會(huì),盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

          不過在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。

          通過活動(dòng),我真正的意識(shí)到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。

        7、小班音樂詳案教案《手指謠》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱,并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動(dòng)開始部分的時(shí)候,我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好,讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱,再讓幼兒聽著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”,這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn),我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,用到了“重點(diǎn)前置”,把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊,為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ),也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、熟悉手指的名稱,樂意用手指進(jìn)行變形和想象。

          2、學(xué)念兒歌,掌握動(dòng)詞:碰、并、捏、翹。

          3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

          活動(dòng)過程

          一、熟悉手指名稱。

          1、老師伸出一只手,彎曲手指向小朋友問好:小朋友們好!

          剛才是誰向我們問好?

          2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?[.來源快思老師教案網(wǎng)]我們來向它們一個(gè)個(gè)問好。

          二、學(xué)做動(dòng)作,理解動(dòng)詞

          1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識(shí)一下你們的手指娃娃吧!

          2、游戲:聽口令:老師說“食指食指碰碰”等,幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作

          三、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

          1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))

          2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。

          3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。

          4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。

          四、嘗試仿編兒歌。

          1、老師的手指還會(huì)變許多的東西呢,看看老師的手指,又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?

          2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)

          你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

          3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

          4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。

          教學(xué)反思

          在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我用手指進(jìn)行變形,讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候,幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動(dòng)詞,所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng),樂意,學(xué)習(xí)起來也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣,想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的,易被幼兒接受,但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字,很方言的一個(gè)字,不易被幼兒所理解,而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的,好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”,使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期,而且幼兒對變出來的物體很感興趣,所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編,先以教師用手指做動(dòng)作,讓幼兒進(jìn)行想象,逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容,再以幼兒用手指做動(dòng)作,我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來進(jìn)行展開。

        8、小班音樂游戲詳案教案及教學(xué)反思《手指謠》

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱,并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動(dòng)開始部分的時(shí)候,我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好,讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱,再讓幼兒聽著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”,這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn),我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,用到了“重點(diǎn)前置”,把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊,為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ),也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、熟悉手指的名稱,樂意用手指進(jìn)行變形和想象。

          2、學(xué)念兒歌,掌握動(dòng)詞:碰、并、捏、翹。

          3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

          4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

          活動(dòng)過程

          一、熟悉手指名稱。

          1、老師伸出一只手,彎曲手指向小朋友問好:小朋友們好!

          剛才是誰向我們問好?

          2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個(gè)個(gè)問好。

          二、學(xué)做動(dòng)作,理解動(dòng)詞

          1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識(shí)一下你們的手指娃娃吧!

          2、游戲:聽口令:老師說“食指食指碰碰”等,幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作

          三、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

          1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))

          2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。

          3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。

          4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。

          四、嘗試仿編兒歌。

          1、老師的手指還會(huì)變許多的東西呢,看看老師的手指,又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?

          2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)

          你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

          3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

          4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。

          教學(xué)反思

          在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我用手指進(jìn)行變形,讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候,幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動(dòng)詞,所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng),樂意,學(xué)習(xí)起來也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣,想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的,易被幼兒接受,但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字,很方言的一個(gè)字,不易被幼兒所理解,而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的,好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”,使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期,而且幼兒對變出來的物體很感興趣,所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編,先以教師用手指做動(dòng)作,讓幼兒進(jìn)行想象,逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容,再以幼兒用手指做動(dòng)作,我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來進(jìn)行展開。

        9、小班語言教案《蘿卜謠》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。

          2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

          3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí),感悟生活。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。

          活動(dòng)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣

          提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?

          (引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個(gè)空位坐下來。)

          二、理解兒歌

          a) 師:瞧,圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一

          提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

          (引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)

          b) 師:噓,聽什么聲音?

          (引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)

          聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作

          c) 師:咦,又來什么聲音了?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

          師:原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!誰能像小兔說的那么好聽?

          聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。

          4、師:蘿卜切好了, 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

          引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

          師:小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

          聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作

          d) 師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來了,小兔也準(zhǔn)備吃了。

          (出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?

          提示語:你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

          引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。

          三、學(xué)習(xí)兒歌

          1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

          師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。

          2、師生一起做動(dòng)作念兒歌

          活動(dòng)延伸:

          師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

          教學(xué)反思

          這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

          在活動(dòng)的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?;顒?dòng)過后才意識(shí)到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來,讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會(huì),盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

          不過在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。

          通過活動(dòng),我真正的意識(shí)到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。

        10、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《有趣的手指點(diǎn)畫》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、練習(xí)用手指點(diǎn)畫。

          2、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣,有參加美術(shù)活動(dòng)的愿望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、電腦、多媒體課件。

          2、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫)、抹布、幼兒用紙。

          活動(dòng)過程:

          一、用提問的方式引起幼兒的興趣。

          1、我們的手有什么用?

          2、我們的手指又有什么用?

          二、出示多媒體課件

          1、讓幼兒觀察課件內(nèi)出示的畫與平時(shí)畫的畫有什么不同?

          2、讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫是用什么工具畫的?

          三、幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫

          1、讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫。

          2、老師交代用手指電畫的要點(diǎn)。

          四、幼兒操作,教師指導(dǎo)。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]

          幼兒操作時(shí)教師提醒幼兒

          1、 用手指點(diǎn)畫時(shí)要注意手指在畫紙上點(diǎn)一下馬上拿開。

          2、提醒幼兒用完一種顏色后要用抹布擦干凈手指再換一種顏色。

          五、幼兒互相評價(jià)

          教師引導(dǎo)幼兒評價(jià)自己和別人的作品。

          活動(dòng)反思:

          每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式,但整個(gè)過程都是在盲目的探索中的,每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn),而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

        11、小班語言優(yōu)秀教案《有趣的手指謠》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.說兒歌配動(dòng)作,手口協(xié)調(diào)。

          2.認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。

          3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

          4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

          活動(dòng)過程:

          1.認(rèn)識(shí)手指:

          “一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。

          小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。

          出示手指套,每個(gè)幼兒一個(gè)指套,玩“手指戴帽游戲。教師說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。

          2.引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動(dòng)作?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

          教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"

          3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚,”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。

          附兒歌: 手指謠

          食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。

          食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。

          五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。

          伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。

          小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。

          小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。