《小班語(yǔ)言課教案《跟我一起跳》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語(yǔ)言課教案《跟我一起跳》反思
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向的階段，是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟螒?、活?dòng)中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，與人積極、主動(dòng)、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2. 體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂(lè)，體會(huì)故事?tīng)I(yíng)造的快樂(lè)、和諧的美好情感。
3. 幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事書(shū);繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點(diǎn)的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時(shí)師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!
【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個(gè)活動(dòng)奠定了快樂(lè)的基調(diào)?！?/p>
2.師：剛才我們做了什么動(dòng)作?
(師可重做剛才的動(dòng)作，用動(dòng)作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)?jiān)诠适轮姓乙徽遥€有哪些朋友跟我們一起跳的?
二、幼兒自由看書(shū)，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。
【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)?！?/p>
三、幼兒合上書(shū)，師提問(wèn)：還有誰(shuí)也跟我們一起跳?
(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說(shuō)完整：我看見(jiàn)……)四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖：
1.第一面師：圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
我們圍著大樹(shù)跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。請(qǐng)幼兒做一做動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出一點(diǎn)點(diǎn)兔耳朵)
2.第二面：師：真的是小兔，"哎呦，小兔來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，小兔怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰(shuí)跳的呢?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出青蛙頭)
3.第三面：師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：樹(shù)干后藏著個(gè)皮球)
4.第四面：師：真的是皮球，"哎呦，皮球來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，皮球怎么跳呢?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(請(qǐng)幼兒自由做皮球跳的動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：上面拐角處有小雨點(diǎn)落下)
5.第五面：師：真的是雨點(diǎn)，"哎呦，雨點(diǎn)來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，雨點(diǎn)怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做雨點(diǎn)跳躍的動(dòng)作)
6.第六面：師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹(shù)跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰(shuí)的腳?(小朋友的腳)那就請(qǐng)你們跳一跳(全體幼兒跳)。
大腳是誰(shuí)的腳?(大人的腳)那老師來(lái)跳一跳(老師跳)。
【教師提問(wèn)幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動(dòng)作、在畫(huà)面中尋找下一個(gè)會(huì)出現(xiàn)的朋友而變得生動(dòng)、有趣，幼兒在快樂(lè)、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，都因自己第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動(dòng)，因自己猜對(duì)了下一個(gè)出現(xiàn)的朋友而自豪?！?/p>
五、完整熟悉故事
1.師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》
2.師：我們邀請(qǐng)朋友一起跳時(shí)每次都說(shuō)了什么?(請(qǐng)它一起跳)我們要主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起玩，用上一個(gè)神奇的字"請(qǐng)"，你會(huì)說(shuō)嗎?
3.師再講一遍故事：
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹(shù)跳，向前跳，向后跳。
(出示兔子圖片) 哎喲，兔子來(lái)了，(幼兒接) -- 請(qǐng)它一起跳。
(出示青蛙圖片) 哎喲，青蛙來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示皮球圖片) 哎喲，皮球來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示雨點(diǎn)圖片) 哎喲，雨點(diǎn)來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
我們圍著大樹(shù)跳，小腳跳，大腳跳。
【通過(guò)不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)它一起跳"，來(lái)強(qiáng)化幼兒的文明禮貌意識(shí)和言行?！?/p>
六、創(chuàng)編
1.師：還有誰(shuí)會(huì)跳?(幼兒回答：袋鼠……)師：哎呦，袋鼠來(lái)了(幼兒接：請(qǐng)它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)物)
2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么?(幼兒回答：抱一抱……)
3.師先和一幼兒抱一抱，再請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)作)【積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編】
七、延伸活動(dòng)師：我們還可以和朋友一起看看書(shū)，現(xiàn)在就邀請(qǐng)你的好朋友和你共同看一本書(shū)吧!
【自然產(chǎn)生了一個(gè)交往情境：邀請(qǐng)好朋友一起看書(shū)，將教師的組織活動(dòng)切換成幼兒的實(shí)際交往，通過(guò)行為練習(xí)鞏固幼兒的禮貌言行。教師細(xì)致觀察跟進(jìn)指導(dǎo)，每個(gè)幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評(píng)價(jià)資源，提高活動(dòng)的有效性?！?/p>
活動(dòng)反思：
繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有童趣，人物形象可愛(ài)且都是幼兒熟悉的，畫(huà)面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動(dòng)中。本次閱讀活動(dòng)在輕松、快樂(lè)的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。
1.此繪本故事共六句話，其中有四句是重復(fù)的句式。"請(qǐng)它一起跳"這句話通過(guò)教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說(shuō)、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次，信息在短時(shí)間內(nèi)的多次傳遞對(duì)幼兒產(chǎn)生了積極的影響。最后的延伸活動(dòng)將閱讀活動(dòng)引入現(xiàn)實(shí)生活，很多幼兒都能做到主動(dòng)對(duì)別人說(shuō)"XXX，請(qǐng)你(和我)一起看書(shū)"，積極邀請(qǐng)同伴一起看書(shū)，這可喜的變化是幼兒之間主動(dòng)、文明交往的良好開(kāi)始。在今后的活動(dòng)中教師應(yīng)該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，來(lái)不斷鞏固、內(nèi)化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來(lái)越多的朋友，讓活動(dòng)真正引領(lǐng)幼兒更好地生活。
2.在閱讀活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒充分地表達(dá)，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能注意積極調(diào)動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)。教師在講述過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，"捉迷藏"式的有趣畫(huà)面總是能帶給孩子們一個(gè)個(gè)驚喜，也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點(diǎn)跳……符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動(dòng)的積極性高，師幼間形成積極互動(dòng)。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
3.教師在閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"活動(dòng)中，教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，請(qǐng)幼兒自己看繪本畫(huà)面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)面的細(xì)節(jié)猜想下一個(gè)出現(xiàn)的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發(fā)展的眼光看待幼兒，注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過(guò)程中，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，真正形成自主閱讀能力。
4.教師在活動(dòng)中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《綱要》關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將使幼兒終生受益，充分體現(xiàn)教育的真正價(jià)值。請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面猜想故事內(nèi)容;幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點(diǎn)……跳的動(dòng)作;引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強(qiáng)了幼兒思維活動(dòng)密度，教師對(duì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵(lì)和適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立了創(chuàng)造信心，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，釋放繪本的潛在能量，實(shí)現(xiàn)繪本的多層次功能。
2、小班語(yǔ)言課教案《我想長(zhǎng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解人是慢慢長(zhǎng)大的。
2、感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心。
3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、收集幼兒使用過(guò)的物品，衣服、鞋、襪均可;小時(shí)候的照片和最近的照片各帶一張來(lái)園。
2、掛圖第14號(hào)，故事磁帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
事先收集小時(shí)候的照片和最近的照片，了解自己是慢慢長(zhǎng)大的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1、出示故事中的小動(dòng)物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的圖片，請(qǐng)幼兒一一辨認(rèn)，并模仿小動(dòng)物的樣子。
2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大”，他們想出了什么好辦法呢?聽(tīng)了故事你們就明白了。
3、出示圖片，教師完整講述故事。提問(wèn)：
(1)小老鼠想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大?小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃東西，小猴子穿爸爸的衣服、褲子、鞋子，小青蛙每天練跳高)
(2)結(jié)果它們長(zhǎng)大了嗎?
二、談話
1、展示幼兒用過(guò)的物品，(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小時(shí)候的照片、長(zhǎng)大后的照片。
2、你們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?你們想長(zhǎng)大嗎?你有什么辦法讓自己長(zhǎng)得快一點(diǎn)?
3、長(zhǎng)大了可以干些什么?
活動(dòng)反思：
通過(guò)此次活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到：當(dāng)今社會(huì)幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過(guò)去的那種“填鴨式”，教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)幼兒其實(shí)不是需要一個(gè)教師而是需要一個(gè)合作伙伴。
3、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《大家一起吃》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，使用比較完整、連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面主要內(nèi)容。豐富詞匯：這、您、吃。
2、懂得尊敬長(zhǎng)輩，有好吃的東西要先想著長(zhǎng)輩。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖《大家一起吃》。
2、一盤(pán)水果，客廳場(chǎng)景布置。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：你看到了什么?這是誰(shuí)的家?他們?cè)诟墒裁?
二、討論：猜一猜小紅會(huì)怎樣分蘋(píng)果?
三、演示插入教具。
提問(wèn)：小紅先將蘋(píng)果分給了誰(shuí)?小紅是怎么說(shuō)的?奶奶是怎么說(shuō)的?小紅又將蘋(píng)果分給了誰(shuí)?小紅是怎么說(shuō)的?爸爸(媽媽)又是怎么說(shuō)的?還剩一個(gè)小蘋(píng)果給誰(shuí)吃?
四、教師引導(dǎo)幼兒講述故事。
五、情感啟發(fā)：有好吃的東西你會(huì)怎么做?
六、情景表演《大家一起吃》。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
4、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《跳上跳下的小猴》含反思
目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體的上、下方位。
2、能正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
過(guò)程：
一、猴媽媽在哪里。
(一)出示小猴和樹(shù)，明確上、下的概念。
師：1、猴媽媽來(lái)和我們玩游戲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，猴媽媽在樹(shù)的哪里?(猴媽媽在樹(shù)上邊)
2、[出示標(biāo)記↑↓標(biāo)記](méi)這兩個(gè)標(biāo)記哪個(gè)可以表示、猴媽媽的位置?為什么?
3、現(xiàn)在，猴媽媽在樹(shù)哪里?(猴媽媽在樹(shù)下邊)
4、[出示標(biāo)記↑↓標(biāo)記](méi)我們可以用哪個(gè)標(biāo)記表示猴媽媽的位置?為什么?
二、小猴爬樹(shù)。能夠按數(shù)取物，并按要求方位取放夾子。
師：1、今天，猴媽媽把他的孩子帶來(lái)了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，他帶來(lái)了幾只小猴子?(點(diǎn)數(shù)5只猴子)
2、猴媽媽想讓我們和小猴子一起玩上上下下的游戲，她給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一顆小樹(shù)，
a、小樹(shù)的樹(shù)干上有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，就請(qǐng)你在小筐里取出幾只小猴子。提問(wèn)2—3名
幼兒，你的樹(shù)干上有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)?你請(qǐng)出來(lái)了幾只小猴子?
b、出示向上的標(biāo)記↑，請(qǐng)幼兒按標(biāo)記把小猴子夾到樹(shù)上邊。
c、出示向下的標(biāo)記↓，請(qǐng)幼兒按標(biāo)記把小猴子夾到樹(shù)下邊。
d、請(qǐng)小猴一只一只回小筐休息。
三、調(diào)皮的小猴。以自身為中心，辨認(rèn)上、下。
師：1、小猴子可調(diào)皮了，他還想在我們小朋友的身體上跳來(lái)跳去呢。
2、你知道咱們身體的上邊都長(zhǎng)著什么嗎?(頭、肩、頭發(fā)、五官)
3、我們身體的下邊長(zhǎng)著什么?(腳、腿)
4、這里有卡片，我們來(lái)看看，這個(gè)是什么意思?
請(qǐng)你選一張你喜歡的卡片，按照小卡片上的提示，讓小猴子在你的身體上玩一玩。
5、個(gè)別提問(wèn)：你有幾只小猴子，他們跳到哪里了?
6、請(qǐng)所有小猴子回小筐休息，幼兒互換點(diǎn)卡，再次游戲。
四、游戲：《上上下下》。
上上(上邊拍手兩下)，下下(下邊拍手兩下)，骨碌骨碌一(兩臂繞圈兩次后手指出相應(yīng)指頭)，骨碌骨碌二、骨碌骨碌三、骨碌骨碌四、骨碌骨碌五，大家拍手笑哈哈!
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
5、小班健康課教案反思點(diǎn)評(píng)《開(kāi)心跳跳跳》含反思
活動(dòng)來(lái)源：
今天早上熙熙帶來(lái)一包跳跳糖要和小朋友們分享，孩子們都非常驚奇地圍了過(guò)來(lái)，"熙熙，這是什么東西?""好吃的糖。""什么糖呀?，，"我吃過(guò)這種糖。''然然說(shuō)：''很好玩的，它會(huì)動(dòng)。""它會(huì)動(dòng)的，我沒(méi)吃過(guò)，熙熙，它怎么動(dòng)的?"馮呼旭好奇地問(wèn)。熙熙想了一想，"這樣動(dòng)的，這樣動(dòng)的。"邊說(shuō)邊用手比劃著，夢(mèng)溪說(shuō)： "不是不是，它是這樣動(dòng)的!"她在那又跳又搖頭的。孩子們都被他們吸引過(guò)去，我也被他們的這一幕吸引住了，"躲"在孩子們中間看著、聽(tīng)著。于是，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我生成這節(jié)健康活動(dòng)"開(kāi)心跳跳跳"。讓入園不久的幼兒在觀察、品嘗交流、模仿、游戲中自然的感知跳跳糖的特點(diǎn)。形象的大嘴巴激發(fā)了孩子們參與游戲的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知跳跳糖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖。
2.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.跳跳糖和小勺子每人一份。
2.場(chǎng)地上畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大嘴巴。
3.紅、黃、綠三種顏色的跳跳糖胸卡、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)，進(jìn)入話題教師："小朋友們，你們都吃過(guò)什么樣的糖果?" (調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望。)
二、觀察、品嘗并交流感受
1.觀察跳跳糖，了解跳跳糖的樣子。
師：今天老師帶來(lái)了一樣好吃的要和小朋友一起分享，我們一起來(lái)看一看吧!(幼兒到旁邊的桌子上選擇一盤(pán)跳跳糖)請(qǐng)你們看看它是什么樣子的?你們猜一猜這是什么呢?
2.品嘗跳跳糖，感受跳跳糖的味道以及在嘴里跳動(dòng)的感覺(jué)。
師：請(qǐng)你們用小勺舀一勺，嘗嘗是什么味道的，放在嘴里有什么感覺(jué)?你聽(tīng)到了什么聲音?
3.教師小結(jié)：這也是一種糖，因?yàn)榘阉旁谧炖?，它就?huì)不停地跳來(lái)跳去，還會(huì)有噼啪噼啪的聲音，所以就叫它跳跳糖。跳跳糖也有不同的口味，像草莓的，甜橙的，哈密瓜等等。
二、用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖
1.教師："跳跳糖真頑皮，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳的?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，其他幼兒模仿。還可以引導(dǎo)兩個(gè)幼兒合作跳動(dòng)表示兩粒糖粘在一起的創(chuàng)造性表現(xiàn)。)
2.用身體動(dòng)作表現(xiàn)變小、融化的棒棒糖。
教師：寶寶們，跳跳糖吃到后來(lái)怎么了?(沒(méi)有了)我們來(lái)學(xué)一學(xué)跳跳糖越來(lái)越小，最后沒(méi)有了的樣子，好嗎?
3.聽(tīng)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳動(dòng)的跳跳糖。
教師：寶寶們張開(kāi)大嘴，跳跳糖跳進(jìn)來(lái)了，讓我們身體也跟著跳起來(lái)，把我們的頭、手、腳都動(dòng)起來(lái)，還有小屁股也扭起來(lái)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒相互模仿不同的動(dòng)作。)
三、游'戲：大嘴巴幼兒自己選擇喜歡顏色的棒棒糖胸飾，并按顏色信號(hào)做游戲。(這樣可以將幼兒自然分組，起到調(diào)控活動(dòng)量的作用)師：老師這有幾個(gè)大嘴巴，他要找和自己顏色相同的棒棒糖做游戲，可以一個(gè)人跳，也可以幾個(gè)小朋友一起跳。
活動(dòng)反思：
跳跳糖是一種既有特點(diǎn)、又深受幼兒喜愛(ài)的食品，當(dāng)糖在嘴里跳躍的時(shí)候，不僅可以給幼兒帶來(lái)新奇的感受，還可以直接體驗(yàn)和模仿。因此，我選擇跳跳糖組織小班幼兒的活動(dòng)，不僅充滿(mǎn)了趣味和快樂(lè)，而且還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)能綜合幼兒各方面的經(jīng)驗(yàn)，如：在品嘗、扮演跳跳糖的過(guò)程中，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)的主動(dòng)性;(教案出自：快思教案網(wǎng))在游戲的過(guò)程中自然地進(jìn)行顏色歸類(lèi);在實(shí)踐和練習(xí)中，豐富跳的經(jīng)驗(yàn)、鍛煉大肌肉的協(xié)調(diào)性?？傊?，活動(dòng)過(guò)程中不僅增進(jìn)了幼兒與教師、同伴共同活動(dòng)的積極性，還幫助幼兒在活動(dòng)中獲得主動(dòng)、整體、和諧的發(fā)展。但是，對(duì)于小班的幼兒，剛開(kāi)始跳的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，需要在多次、有趣的活動(dòng)過(guò)程中不斷增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，以促進(jìn)大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，,感性認(rèn)識(shí)是最好的學(xué)習(xí)。糖是幼兒最喜愛(ài)的食品之一，選擇跳跳糖組織小班幼兒活動(dòng)，這一切入點(diǎn)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兪煜?，能理解，而且也?huì)產(chǎn)生積極的興趣。同時(shí)，活動(dòng)還體現(xiàn)了幼兒教育活動(dòng)的綜合性，不要為了活動(dòng)而"活動(dòng)"，一切都要從幼兒的全面、健康、和諧發(fā)展著眼，本案例在整個(gè)活動(dòng)中，注意了這一點(diǎn)，也是最成功的地方，既品嘗，(教案出自：快思教案網(wǎng))且扮演，不僅使幼兒在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中獲得了知識(shí)--糖的性質(zhì)、特征、物質(zhì)的顏色等，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，跳躍等肢體活動(dòng)還促進(jìn)了其身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)反思：
跳跳糖是一種既有特點(diǎn)、又深受幼兒喜愛(ài)的食品，當(dāng)糖在嘴里跳躍的時(shí)候，不僅可以給幼兒帶來(lái)新奇的感受，還可以直接體驗(yàn)和模仿。因此，我選擇跳跳糖組織小班幼兒的活動(dòng)，不僅充滿(mǎn)了趣味和快樂(lè)，而且還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)能綜合幼兒各方面的經(jīng)驗(yàn)，如：在品嘗、扮演跳跳糖的過(guò)程中，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)的主動(dòng)性;在游戲的過(guò)程中自然地進(jìn)行顏色歸類(lèi);在實(shí)踐和練習(xí)中，豐富跳的經(jīng)驗(yàn)、鍛煉大肌肉的協(xié)調(diào)性。總之，活動(dòng)過(guò)程中不僅增進(jìn)了幼兒與教師、同伴共同活動(dòng)的積極性，還幫助幼兒在活動(dòng)中獲得主動(dòng)、整體、和諧的發(fā)展。但是，對(duì)于小班的幼兒，剛開(kāi)始跳的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，需要在多次、有趣的活動(dòng)過(guò)程中不斷增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，以促進(jìn)大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，,感性認(rèn)識(shí)是最好的學(xué)習(xí)。糖是幼兒最喜愛(ài)的食品之一，選擇跳跳糖組織小班幼兒活動(dòng)，這一切入點(diǎn)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兪煜ぃ芾斫?，而且也?huì)產(chǎn)生積極的興趣。同時(shí)，活動(dòng)還體現(xiàn)了幼兒教育活動(dòng)的綜合性，不要為了活動(dòng)而"活動(dòng)"，一切都要從幼兒的全面、健康、和諧發(fā)展著眼，本案例在整個(gè)活動(dòng)中，注意了這一點(diǎn)，也是最成功的地方，既品嘗，且扮演，不僅使幼兒在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中獲得了知識(shí)--糖的性質(zhì)、特征、物質(zhì)的顏色等，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，跳躍等肢體活動(dòng)還促進(jìn)了其身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《我的小手》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指);橘子
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦!
2、(放音樂(lè))做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作
3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?
二、游戲：認(rèn)識(shí)小手
1、師：看看我們手上都什么?
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)?
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎?
指導(dǎo)：(1)我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么?
(2)看看我們的黑板在哪里啊?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。你們用的是那根手指啦，它叫什么?用食指指給我看看，風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里
(3)寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指?
(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指，在中間的。
(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字
三、游戲“變魔術(shù)”
1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
四、能干的小手
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎?
2、師：我們的小手本領(lǐng)真大。平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給寶寶們吃的，今天就請(qǐng)寶寶門(mén)來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎?
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見(jiàn)，引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
7、小班語(yǔ)言課教案《我的連衣裙》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受繪本故事中奇妙有趣的想象，體會(huì)繪本中歡快活潑、寧?kù)o安詳?shù)那楦蟹諊?/p>
2、在情境中學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件、小兔操作材料、星空背景、連衣裙
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察封面，引出活動(dòng)
范老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)、尾巴短、光吃菜、不吃飯，這是什么動(dòng)物?
今天我們就一起來(lái)分享一本有關(guān)小兔子的圖畫(huà)書(shū)。
看，小兔在干什么?從布的形狀來(lái)看，小兔做的是什么衣服?
你再猜猜，它好像在對(duì)我們說(shuō)什么呢?
這個(gè)故事的題目就叫：《我的連衣裙》。
我們一起來(lái)欣賞：
二、講述繪本第一段，拋出問(wèn)題
老師在音樂(lè)背景下講述第一段，拋出問(wèn)題：小兔的連衣裙漂亮嗎?有什么辦法能讓這條裙子變得更漂亮呢?還有不同的方法嗎?
三、分組操作，在情境中打扮連衣裙
范老師也準(zhǔn)備了漂亮的花樣，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手，把小兔的連衣裙打扮得更漂亮吧
四、情境背景中，進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。
小兔的連衣裙現(xiàn)在變得好美啊，我們一起來(lái)看看，這些連衣裙都有些什么花樣?
"連衣裙變成XX花樣了。"
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條，還有那兩條呢，大家一起說(shuō)說(shuō)吧。
這么漂亮的連衣裙，我也想來(lái)穿一穿。
"啦啦啦，啦啦啦，我穿上XX花樣的連衣裙漂亮嗎?"
還有沒(méi)有人愿意上來(lái)穿一穿?
五、繪本閱讀，欣賞理解
★你們?yōu)樾⊥么虬绲倪B衣裙真漂亮，那故事里小兔的連衣裙會(huì)變成什么花樣呢?我們來(lái)看看：
1、花田：老師講述
2、下雨：看，怎么啦?猜猜小兔的連衣裙會(huì)變成什么花樣啦?
一起說(shuō)說(shuō)：啦啦啦……
3、草籽：猜一猜，小兔接下來(lái)會(huì)去哪里，它的連衣裙又會(huì)變成什么花樣?你們是怎么知道的?(經(jīng)驗(yàn)共享)
小兔穿上花籽花樣的連衣裙會(huì)怎么說(shuō)呢?
4、小鳥(niǎo)：誰(shuí)來(lái)啦?小鳥(niǎo)飛來(lái)干什么?小兔會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?
5、接下來(lái)，更加奇妙的事情發(fā)生了。
哎呀呀，飛起來(lái)了，飛起來(lái)了。小鳥(niǎo)們都展翅飛翔，把小兔也帶上了藍(lán)天。
這一次，小兔的連衣裙一定會(huì)變成什么花樣?你是根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的?
哦，你們看得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了書(shū)里的秘密了，所以，我們?cè)诳磿?shū)時(shí)，要仔細(xì)觀察畫(huà)面的每一個(gè)角落，它會(huì)告訴我們后面發(fā)生的事情。
6、插入圖片，幫助梳理情節(jié)
發(fā)生了這么多事情，小兔特別高興，我們現(xiàn)在一起說(shuō)說(shuō)小兔走過(guò)了哪些地方，它的連衣裙又變出了哪些花樣。
展開(kāi)想象：如果你是小兔，你最喜歡到哪里去?連衣裙又會(huì)變成什么花樣?
7、各種花樣的連衣裙真漂亮，范老師也為你們準(zhǔn)備了連衣裙，想穿上試試嗎?
8、小兔特別高興，但是也有點(diǎn)累，有點(diǎn)困了，瞧，彩虹已經(jīng)變成了粉紅色的晚霞，就像溫暖柔軟的被子蓋在了小兔的身上，舒服極了。
9、可愛(ài)的小兔，躺在寧?kù)o的星空里，慢慢地閉上眼睛睡著了，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
小兔夢(mèng)見(jiàn)自己一蹦一跳地來(lái)到樹(shù)林里，哎呀，連衣裙變成了碧綠的樹(shù)葉花樣;一群蝴蝶飛來(lái)了，圍著小兔翩翩起舞，喲，連衣裙就變成美麗的蝴蝶花樣;蝴蝶帶著小兔飛呀飛呀，飛上了天空，看見(jiàn)許多小星星，小星星們拉著小兔玩捉迷藏的游戲，你們瞧，這里有好多星星，啊呀，老師的連衣裙變成星星花樣了，小兔子們也來(lái)變一變吧。
問(wèn)問(wèn)客人老師：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花樣的連衣裙漂亮嗎?
六、在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
(音樂(lè))
太陽(yáng)公公起來(lái)了，我們一起跟太陽(yáng)公公打個(gè)招呼："太陽(yáng)公公，早上好。"
讓我們迎著太陽(yáng)，一起來(lái)跳一段兔子舞吧。
【在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)】
教學(xué)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)在上課的 時(shí)候老師與孩子之間缺乏快樂(lè)的互動(dòng)，孩子過(guò)于拘謹(jǐn)，在最后展示交流分享這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓孩子自己動(dòng)手畫(huà)一幅自己喜歡的花樣連衣裙，在這個(gè)過(guò)程中老師給予孩子的材料不夠充分，彩筆顏色過(guò)于單一，一種顏色的彩筆是不能滿(mǎn)足孩子發(fā)揮需求的，老師在回應(yīng)策略上，尤其是針對(duì)幼兒在回答過(guò)程中，如何抓住幼兒的回答，有效的追問(wèn)，提高老師在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)能力，充分的使不同孩子的能力在活動(dòng)中有所擴(kuò)展和提高，這樣對(duì)于本次活動(dòng)會(huì)更加成功!
8、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《跟我一起跳》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向的階段，是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟螒?、活?dòng)中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，與人積極、主動(dòng)、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2. 體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂(lè)，體會(huì)故事?tīng)I(yíng)造的快樂(lè)、和諧的美好情感。
3. 幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事書(shū);繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點(diǎn)的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時(shí)師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!
【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個(gè)活動(dòng)奠定了快樂(lè)的基調(diào)?！?/p>
2.師：剛才我們做了什么動(dòng)作?
(師可重做剛才的動(dòng)作，用動(dòng)作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)?jiān)诠适轮姓乙徽遥€有哪些朋友跟我們一起跳的?
二、幼兒自由看書(shū)，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。
【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)?！?/p>
三、幼兒合上書(shū)，師提問(wèn)：還有誰(shuí)也跟我們一起跳?
(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說(shuō)完整：我看見(jiàn)……)四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖：
1.第一面師：圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
我們圍著大樹(shù)跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。請(qǐng)幼兒做一做動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出一點(diǎn)點(diǎn)兔耳朵)
2.第二面：師：真的是小兔，"哎呦，小兔來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，小兔怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰(shuí)跳的呢?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出青蛙頭)
3.第三面：師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：樹(shù)干后藏著個(gè)皮球)
4.第四面：師：真的是皮球，"哎呦，皮球來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，皮球怎么跳呢?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(請(qǐng)幼兒自由做皮球跳的動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：上面拐角處有小雨點(diǎn)落下)
5.第五面：師：真的是雨點(diǎn)，"哎呦，雨點(diǎn)來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，雨點(diǎn)怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做雨點(diǎn)跳躍的動(dòng)作)
6.第六面：師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹(shù)跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰(shuí)的腳?(小朋友的腳)那就請(qǐng)你們跳一跳(全體幼兒跳)。
大腳是誰(shuí)的腳?(大人的腳)那老師來(lái)跳一跳(老師跳)。
【教師提問(wèn)幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動(dòng)作、在畫(huà)面中尋找下一個(gè)會(huì)出現(xiàn)的朋友而變得生動(dòng)、有趣，幼兒在快樂(lè)、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，都因自己第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動(dòng)，因自己猜對(duì)了下一個(gè)出現(xiàn)的朋友而自豪?！?/p>
五、完整熟悉故事
1.師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》
2.師：我們邀請(qǐng)朋友一起跳時(shí)每次都說(shuō)了什么?(請(qǐng)它一起跳)我們要主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起玩，用上一個(gè)神奇的字"請(qǐng)"，你會(huì)說(shuō)嗎?
3.師再講一遍故事：
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹(shù)跳，向前跳，向后跳。
(出示兔子圖片) 哎喲，兔子來(lái)了，(幼兒接) -- 請(qǐng)它一起跳。
(出示青蛙圖片) 哎喲，青蛙來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示皮球圖片) 哎喲，皮球來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
(出示雨點(diǎn)圖片) 哎喲，雨點(diǎn)來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。
我們圍著大樹(shù)跳，小腳跳，大腳跳。
【通過(guò)不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)它一起跳"，來(lái)強(qiáng)化幼兒的文明禮貌意識(shí)和言行。】
六、創(chuàng)編
1.師：還有誰(shuí)會(huì)跳?(幼兒回答：袋鼠……)師：哎呦，袋鼠來(lái)了(幼兒接：請(qǐng)它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)物)
2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么?(幼兒回答：抱一抱……)
3.師先和一幼兒抱一抱，再請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)作)【積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編】
七、延伸活動(dòng)師：我們還可以和朋友一起看看書(shū)，現(xiàn)在就邀請(qǐng)你的好朋友和你共同看一本書(shū)吧!
【自然產(chǎn)生了一個(gè)交往情境：邀請(qǐng)好朋友一起看書(shū)，將教師的組織活動(dòng)切換成幼兒的實(shí)際交往，通過(guò)行為練習(xí)鞏固幼兒的禮貌言行。教師細(xì)致觀察跟進(jìn)指導(dǎo)，每個(gè)幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評(píng)價(jià)資源，提高活動(dòng)的有效性。】
活動(dòng)反思：
繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有童趣，人物形象可愛(ài)且都是幼兒熟悉的，畫(huà)面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動(dòng)中。本次閱讀活動(dòng)在輕松、快樂(lè)的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。
1.此繪本故事共六句話，其中有四句是重復(fù)的句式。"請(qǐng)它一起跳"這句話通過(guò)教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說(shuō)、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次，信息在短時(shí)間內(nèi)的多次傳遞對(duì)幼兒產(chǎn)生了積極的影響。最后的延伸活動(dòng)將閱讀活動(dòng)引入現(xiàn)實(shí)生活，很多幼兒都能做到主動(dòng)對(duì)別人說(shuō)"XXX，請(qǐng)你(和我)一起看書(shū)"，積極邀請(qǐng)同伴一起看書(shū)，這可喜的變化是幼兒之間主動(dòng)、文明交往的良好開(kāi)始。在今后的活動(dòng)中教師應(yīng)該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，來(lái)不斷鞏固、內(nèi)化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來(lái)越多的朋友，讓活動(dòng)真正引領(lǐng)幼兒更好地生活。
2.在閱讀活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒充分地表達(dá)，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能注意積極調(diào)動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)。教師在講述過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，"捉迷藏"式的有趣畫(huà)面總是能帶給孩子們一個(gè)個(gè)驚喜，也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點(diǎn)跳……符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動(dòng)的積極性高，師幼間形成積極互動(dòng)。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
3.教師在閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"活動(dòng)中，教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，請(qǐng)幼兒自己看繪本畫(huà)面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)面的細(xì)節(jié)猜想下一個(gè)出現(xiàn)的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發(fā)展的眼光看待幼兒，注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過(guò)程中，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，真正形成自主閱讀能力。
4.教師在活動(dòng)中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！毒V要》關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將使幼兒終生受益，充分體現(xiàn)教育的真正價(jià)值。請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面猜想故事內(nèi)容;幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點(diǎn)……跳的動(dòng)作;引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強(qiáng)了幼兒思維活動(dòng)密度，教師對(duì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵(lì)和適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立了創(chuàng)造信心，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，釋放繪本的潛在能量，實(shí)現(xiàn)繪本的多層次功能。
9、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《我們一起回家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在看看、講講、表演小動(dòng)物找朋友回家的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)角色對(duì)話，喜歡聽(tīng)故事。
2、 幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達(dá)自己的想法。
3、 學(xué)說(shuō)動(dòng)詞：飛、游、走。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件;各種動(dòng)物圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程“：
一、以畫(huà)面(多媒體課件)引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開(kāi)討論。
引導(dǎo)語(yǔ)：
1、 這是什么地方?有哪些小動(dòng)物?
"
2、 小動(dòng)物在一起玩得可高興了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).你知道小動(dòng)物是怎么回家的?
二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話和動(dòng)詞。
1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫(huà)面，合理想象，并講述自己的理解。
提問(wèn)：(1)仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，它們是怎么回家的?
(2)蝴蝶飛起來(lái)，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它會(huì)說(shuō)什么?(幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)
(3)小魚(yú)在水里游動(dòng)，烏龜怎么想的?(幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)
(4)小貓想和小狗一起走回家，它會(huì)怎么說(shuō)?
過(guò)渡語(yǔ)：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見(jiàn)朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家?！?/p>
2、幼兒根據(jù)小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，合理想象，展開(kāi)討論。
引導(dǎo)語(yǔ)： 小熊會(huì)和誰(shuí)一起回家呢?為什么?
3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗(yàn)證幼兒的想象。
三、 欣賞故事，幼兒自由跟講角色對(duì)話。
四、 根據(jù)自選的動(dòng)物進(jìn)行故事對(duì)話仿編。
過(guò)渡語(yǔ)：還有許多的小動(dòng)物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動(dòng)物朋友呢?
1、 教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰(shuí)一起回家呢?
2、 教師找一名幼兒進(jìn)行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎?
3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色找朋友回家，并進(jìn)行對(duì)話仿編：你是誰(shuí)呀?你想找誰(shuí)一起回家?(幼兒游戲)
4、 幼兒自由組合進(jìn)行游戲，并仿編對(duì)話。
五、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：你們都找到好朋友了嗎?原來(lái)小動(dòng)物各有各的走路方法，有的會(huì)飛，有的會(huì)游，有的會(huì)走，還有的會(huì)跳。你們還知道哪些動(dòng)物的走路方法。
活動(dòng)反思：
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。
10、小班體育公開(kāi)課教案《你會(huì)跳我會(huì)爬》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)小兔跳、烏龜爬的動(dòng)作技能，發(fā)展幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)隊(duì)精神。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小兔、烏龜手偶，幼兒已對(duì)《龜兔賽跑》的故事有了解;紙板、紙盒等若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣
(1)師帶領(lǐng)幼兒做韻律活動(dòng)《快來(lái)吧》，進(jìn)入場(chǎng)地。
(2)師：大家都聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事，結(jié)果是誰(shuí)贏得了比賽的勝利?”小烏龜為什么會(huì)贏?小兔為什么輸了比賽呢?(幼兒自由講述)
(3)小結(jié)：原來(lái)烏龜知道自己爬的很慢，但它對(duì)自己有信心，堅(jiān)持到底，所以就取得了比賽的勝利。那小兔呢?因?yàn)樘湴?，所以就輸了比賽?/p>
(4)師：今天小兔和烏龜又來(lái)參加比賽了，瞧!它們來(lái)了。(出示手偶)跟它們打個(gè)招呼吧!
2、幼兒學(xué)習(xí)小兔跳和烏龜爬的動(dòng)作。
(1)學(xué)習(xí)小兔跳
師：你會(huì)學(xué)小兔跳么?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師及時(shí)指導(dǎo))
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小兔跳的時(shí)候雙腳并攏，輕輕往上跳，然后又輕輕落地。
(2)學(xué)習(xí)烏龜爬
師：小烏龜是怎樣爬的?誰(shuí)來(lái)試試?(幼兒示范，師指導(dǎo))
師：小烏龜爬的時(shí)候，手膝都要碰到地面，一步步慢慢向前爬，穩(wěn)穩(wěn)的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
3、游戲：龜兔賽跑
(1)講解游戲規(guī)則并分組
師：學(xué)會(huì)了小兔和烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，我們也來(lái)一次賽跑，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的小動(dòng)物，把它貼在胸前，分別站在兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)中。我們的口號(hào)是：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。(幼兒選好胸飾，排好隊(duì))
(2)游戲開(kāi)始，師：準(zhǔn)備好了么?預(yù)備!開(kāi)始!
(3)幼兒開(kāi)始游戲，練習(xí)跳、爬的技能。
(4)師根據(jù)幼兒游戲進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒規(guī)范動(dòng)作。
(5)交換角色進(jìn)行游戲，師簡(jiǎn)單小結(jié)。
4、結(jié)束活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
教學(xué)反思
通過(guò)這一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到在體育課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)作、相互交流，掌握動(dòng)作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性。能善于充分利用空間、大膽利用材料，教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，一節(jié)體育活動(dòng)才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強(qiáng)、動(dòng)作發(fā)展更完善。
11、小班音樂(lè)《彼得與狼》反思小班幼兒簡(jiǎn)單公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、聽(tīng)辨樂(lè)曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂(lè)故事，體驗(yàn)合作表演音樂(lè)故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂(lè)。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對(duì)樂(lè)器有二定的了解。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞音樂(lè)故事
1、初步欣賞
T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽(tīng)聽(tīng)里面有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽(tīng)到里面有誰(shuí)?
3、找音色
T：有哪些樂(lè)器代表這些人和動(dòng)物?
(出示樂(lè)器PPT了解名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)
(二)初步表演音樂(lè)故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥(niǎo)等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽(tīng)音樂(lè)故事參與表演。
活動(dòng)反思
達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類(lèi)創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。