《小班語言教案《想長腳的紐扣》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言教案《想長腳的紐扣》反思
活動目標：
1、傾聽故事，體驗小紐扣實現(xiàn)愿望的喜悅心情。(傾聽故事，愿意大膽表達自己的想法。)
2、愿意大膽表述自己的想法。(學說小紐扣和小動物借腳的對話，體驗小紐扣心情變化。)
3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
活動準備：小雞、小貓、蜈蚣的教具各一個、一粒貼有五官的紐扣、一串項鏈
活動過程：
一、產(chǎn)生懸念
1、教師手拿紐扣。"有一粒紐扣，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
2、幼兒講述自己的想法。
3、你們想出了這么多有用的辦法(真棒!)，讓我們來聽聽小紐扣最后長腳了沒有?
二、傾聽故事
1、教師操作教具，講述故事第一部分。(從"有一粒小紐扣，光溜溜"到"小紐扣多么想到處去看看")
1)"小紐扣為什么想長腳?
2)小紐扣向誰借了腳?(小雞、小貓、蜈蚣)
3)小紐扣想到了一個好辦法，向別人借腳啊!小紐扣看見小雞走來，它是怎么問的?
4)"喵喵喵(教師做動作)走來了一只小貓。我們一起幫小紐扣向小貓借腳嗎?我們一起來說說看(幼兒群講：小貓，你把腳借給我好嗎?)"
5)瞧!蜈蚣爬過來了，我們再幫小紐扣問問?(幼兒群講：蜈蚣大哥你有這么多的腳，借兩只給我好嗎?)"
6)小雞、小貓、蜈蚣都不肯把腳借給小紐扣，小紐扣沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小紐扣要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。"
2、教師講述故事第二部分。(從"喲，多漂亮的小紐扣"到結(jié)束)
1)"小朋友看見小紐扣怎么做了，小紐扣有沒有長出腳?"
2)"它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?"
3、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活動
1、說說小石頭前后的心情變化
1)"小紐扣問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)"
2)"小紐扣雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了?，F(xiàn)在的小紐扣心情怎樣?
2、如果是你，你想帶小紐扣去哪里?干什么?
活動反思
在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者，而是一個用開放性問題讓孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵者。這節(jié)活動通過討論、看圖、表述等的設計，讓師幼雙方以開放的心態(tài)投入活動，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑借孩子對冬天的相互交流、相互學習，孩子們都能以積極的心態(tài)參與活動，在師為孩子們創(chuàng)設的想說、能說、喜歡說、有機會說的環(huán)節(jié)中得到了學習。只是在情感方面的一些培養(yǎng)不是一次活動就可以達到的，應該滲透到一日活動的各個壞節(jié)當中。
2、小班教案《想長腳的石頭》含反思
活動目標：
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點
1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動難點：大膽地表達自己的想法。
活動準備：
1、物質(zhì)準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經(jīng)驗:小故事《想長腳的石頭》
活動過程：
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。
2、播放PPT5
提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動反思
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡?。
3、小班語言教案《想長腳的石頭》含反思
活動目標：
·傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
·愿意大膽表述自己的想法。
·在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈
活動過程：
·產(chǎn)生懸念
——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
——幼兒群講辦法。
——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”
·傾聽故事
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
——“小石頭為什么想長腳?
——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>
——“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>
——“遠遠地，蜈蚣爬過來。"
——“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”
——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>
——教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”
——“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?”
——請幼兒完整傾聽故事一遍。
·想像活動
——說說小石頭前后的心情變化
——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”
活動反思
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡?。
4、小班語言課教案《想長腳的石頭》含反思
活動意圖
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會，鼓勵和引導幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學資源，在傾聽故事中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。
活動目標：
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
活動重難點
1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動難點：大膽地表達自己的想法。
活動準備：
1、物質(zhì)準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經(jīng)驗:小故事《想長腳的石頭》
活動過程：
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。
2、播放PPT5
提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
5、小班語言教案《想長腳的紐扣》含反思
活動目標：
1、傾聽故事，體驗小紐扣實現(xiàn)愿望的喜悅心情。(傾聽故事，愿意大膽表達自己的想法。)
2、愿意大膽表述自己的想法。(學說小紐扣和小動物借腳的對話，體驗小紐扣心情變化。)
3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
活動準備：小雞、小貓、蜈蚣的教具各一個、一粒貼有五官的紐扣、一串項鏈
活動過程：
一、產(chǎn)生懸念
1、教師手拿紐扣。"有一粒紐扣，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
2、幼兒講述自己的想法。
3、你們想出了這么多有用的辦法(真棒!)，讓我們來聽聽小紐扣最后長腳了沒有?
二、傾聽故事
1、教師操作教具，講述故事第一部分。(從"有一粒小紐扣，光溜溜"到"小紐扣多么想到處去看看")
1)"小紐扣為什么想長腳?
2)小紐扣向誰借了腳?(小雞、小貓、蜈蚣)
3)小紐扣想到了一個好辦法，向別人借腳啊!小紐扣看見小雞走來，它是怎么問的?
4)"喵喵喵(教師做動作)走來了一只小貓。我們一起幫小紐扣向小貓借腳嗎?我們一起來說說看(幼兒群講：小貓，你把腳借給我好嗎?)"
5)瞧!蜈蚣爬過來了，我們再幫小紐扣問問?(幼兒群講：蜈蚣大哥你有這么多的腳，借兩只給我好嗎?)"
6)小雞、小貓、蜈蚣都不肯把腳借給小紐扣，小紐扣沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小紐扣要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。"
2、教師講述故事第二部分。(從"喲，多漂亮的小紐扣"到結(jié)束)
1)"小朋友看見小紐扣怎么做了，小紐扣有沒有長出腳?"
2)"它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?"
3、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活動
1、說說小石頭前后的心情變化
1)"小紐扣問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)"
2)"小紐扣雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了?，F(xiàn)在的小紐扣心情怎樣?
2、如果是你，你想帶小紐扣去哪里?干什么?
活動反思
在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者，而是一個用開放性問題讓孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵者。這節(jié)活動通過討論、看圖、表述等的設計，讓師幼雙方以開放的心態(tài)投入活動，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑借孩子對冬天的相互交流、相互學習，孩子們都能以積極的心態(tài)參與活動，在師為孩子們創(chuàng)設的想說、能說、喜歡說、有機會說的環(huán)節(jié)中得到了學習。只是在情感方面的一些培養(yǎng)不是一次活動就可以達到的，應該滲透到一日活動的各個壞節(jié)當中。
6、小班語言優(yōu)秀教案《各種各樣的紐扣》含反思
活動目標
1.讓幼兒了解紐扣的用途，萌發(fā)對美的興趣。
2.使幼兒知道各種紐扣的異同，知道紐扣是多種多樣的。
活動準備
1.課前讓幼兒穿一件有紐扣的衣服。
2.每組一盤紐扣。(大小、顏色、形狀各不相同)
活動過程
1.引導幼兒觀察不同紐扣的異同點：幼兒自由觀察和講述，并說出看到的紐扣有哪些顏色的，(紅、綠、黃、藍、黑……)有哪些形狀的，大小怎樣，是否所有的紐扣都有洞。
2.了解紐扣的用途：紐扣能把衣服扣好，能使衣服變得更漂亮，不同的衣服用不同的紐扣配襯。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);讓幼兒自己練習穿、脫衣服，自己扣紐扣。
3.紐扣有各種各樣的，它們的顏色、大小、形狀都有不同。你能設計或者畫出一些更漂亮的更有用的紐扣嗎? (讓幼兒自己設計紐扣)
各領域滲透
科學：用紐扣計數(shù)，按顏色和形狀將紐扣分類。
生活中滲透：教會幼兒自己扣紐扣，練習穿、脫衣服。
環(huán)境中滲透：布置一個紐扣展示會。
家庭中滲透：讓幼兒在家練習自己扣紐扣。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
7、小班語言優(yōu)秀教案《紅紐扣》含反思
活動目標：
1、初步理解故事的內(nèi)容，感受作品的趣味性。
2、理解詞匯：蹦蹦跳跳。
活動準備：
電腦動畫
活動過程：
1、出示紅紅的小卡片，引起幼兒的興趣。
⑴、老師在馬路上撿到一件東西，你們想知道它是什么嗎?
2、初步欣賞故事。
?、?、提問：紅紅的小東西是什么?它在路上遇到了誰?它以為自己是誰?
3、再次欣賞故事，理解故事中的人物和事件。
?、趴磩赢嬈俾牴适?。
?、埔龑в懻摚阂宦飞霞t紅的東西走啊走啊，都遇到了誰?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"他們都把紅紅的東西當成了什么?
4、經(jīng)驗分享。
?、胚@個小東西真有趣啊!一路上遇到了許多事情，鬧了不少笑話，小白鼠以為它是一顆紅櫻桃，它又想做小兔的第三只眼睛，還以為自己是小紅燈，后來才知道自己是小貓衣服上掉下來的一顆紐扣。
活動反思：
師幼關系對于教學質(zhì)量、教學效益和幼兒健康全面發(fā)展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立在民主、平等的師幼關系。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發(fā)展。
8、幼兒園小班優(yōu)秀活動教案設計 想長腳的石頭反思
活動目標
1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情
2、大膽表達自己的想法
3、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動
活動準備
1、幻燈課件一組
2、活動前與幼兒談論關于腳的話題，幫助幼兒初步認識有腳的好處
活動過程
一、產(chǎn)生懸念
1、有一塊小石頭和想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是它沒有腳，怎么辦呢?
2、幼兒講述自己的想法。
3、我們來看看這塊想長腳的石頭最后長腳了沒有?
二、傾聽故事
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
2、小石頭為什么想長腳?
3、小石頭問誰借了腳，它是怎么問得?這些動物把腳借給他了嗎?
4、小石頭沒有借到腳真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?
5、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)
6、小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?
7、它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?
8、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活動
1、引導幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗小石頭實現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。
2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。
3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?
課后反思：
在教學活動中，幼兒是活動的主體，應積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展。因為，一方面受知識、經(jīng)驗、能力以及整個發(fā)展水平的限制，另一方面，活動材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動方式和活動過程，所以幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。
本次活動以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調(diào)動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。
活動開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。
接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當?shù)奶釂?，來幫助幼兒理解故事?nèi)容，同時出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學習石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動作，幼兒都能積極互動。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進行回答。
最后讓幼兒完整地傾聽故事，進一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時，他們都不愿意的時候，石頭心里會怎么樣呢?讓幼兒用動作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當?shù)奶釂?、啟發(fā)，充分讓幼兒體會石頭前后變化的心情。
在活動延伸中，我讓幼兒進行故事表演，指導能力強的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時前后心里變化，讓他用動作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進行表演。
本次活動中，雖然在延伸活動中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學說石頭的話，但都能積極的參與活動，真真做到師生互動，生生互動。