《小班音樂教案《手指謠》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班音樂教案《手指謠》反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識并知道自己小手上的五個手指頭的名稱，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動開始部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)

　　1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)行變形和想象。

　　2、學(xué)念兒歌，掌握動詞：碰、并、捏、翹。

　　3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。

　　活動準(zhǔn)備

　　簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

　　活動過程

　　一、熟悉手指名稱。

　　1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!

　　剛才是誰向我們問好?

　　2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?[.來源快思老師教案網(wǎng)]我們來向它們一個個問好。

　　二、學(xué)做動作，理解動詞

　　1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識一下你們的手指娃娃吧!

　　2、游戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動作

　　三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))

　　2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

　　3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

　　4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌。

　　1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個手指是怎么變的呀?

　　2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)

　　你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

　　3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

　　4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會顯得主動，樂意，學(xué)習(xí)起來也會更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進(jìn)行展開。

2、小班教案《手指謠》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

　　2、初步認(rèn)識五指的名稱。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對兒歌的理解。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動重難點(diǎn)：

　　能理解兒歌內(nèi)容，會念兒歌。

　　能認(rèn)識五指的各個名稱。

活動過程：

　　1、認(rèn)識手指：

　　“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

　　2、引起說兒歌的興趣

　　師：“手指很能干，還會睡覺跟起床呢。”教師演示兒歌中的手指動作。(大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)

　　提問：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

　　3、教師再次邊念兒歌邊把手指動作加上。

　　4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動作

　　5、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動作)

活動反思：

　　《手指謠》是一個兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動?；顒硬粌H要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。

　　在本次活動中幼兒的參與意識從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應(yīng)的動作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：

　　1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。

　　2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過來。

　　這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

3、小班音樂優(yōu)秀教案《蘿卜謠》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。

　　2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

　　3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　4、了解童謠的含義。

【活動準(zhǔn)備】

　　Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。

【活動過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣

　　提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?

　　(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。)

　　二、理解兒歌

　　a)師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一

　　提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

　　(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)

　　b)師：噓，聽什么聲音?

　　(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)

　　聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作

　　c)師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)

　　師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?

　　聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。

　　師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

　　師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

　　聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作。

　　d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。

　　(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?

　　提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

　　引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

　　師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。

　　2、師生一起做動作念兒歌

　　四、活動延伸：

　　師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

4、小班音樂詳案教案《手指謠》含反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識并知道自己小手上的五個手指頭的名稱，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動開始部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)

　　1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)行變形和想象。

　　2、學(xué)念兒歌，掌握動詞：碰、并、捏、翹。

　　3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。

　　活動準(zhǔn)備

　　簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

　　活動過程

　　一、熟悉手指名稱。

　　1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!

　　剛才是誰向我們問好?

　　2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?[.來源快思老師教案網(wǎng)]我們來向它們一個個問好。

　　二、學(xué)做動作，理解動詞

　　1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識一下你們的手指娃娃吧!

　　2、游戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動作

　　三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))

　　2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

　　3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

　　4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌。

　　1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個手指是怎么變的呀?

　　2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)

　　你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

　　3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

　　4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會顯得主動，樂意，學(xué)習(xí)起來也會更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進(jìn)行展開。

5、小班音樂游戲詳案教案及教學(xué)反思《手指謠》

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識并知道自己小手上的五個手指頭的名稱，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動開始部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))兒歌的內(nèi)容中用兩個手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)

　　1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)行變形和想象。

　　2、學(xué)念兒歌，掌握動詞：碰、并、捏、翹。

　　3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。

　　活動準(zhǔn)備

　　簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

　　活動過程

　　一、熟悉手指名稱。

　　1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!

　　剛才是誰向我們問好?

　　2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個個問好。

　　二、學(xué)做動作，理解動詞

　　1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識一下你們的手指娃娃吧!

　　2、游戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動作

　　三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))

　　2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。

　　3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動作邊把兒歌念一遍。

　　4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌。

　　1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個手指是怎么變的呀?

　　2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)

　　你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

　　3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

　　4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動室。

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會顯得主動，樂意，學(xué)習(xí)起來也會更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進(jìn)行展開。

6、小班語言優(yōu)秀教案《有趣的手指謠》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.說兒歌配動作，手口協(xié)調(diào)。

　　2.認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。

　　3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

　　活動過程：

　　1.認(rèn)識手指：

　　“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。

　　小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

　　出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽游戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

　　2.引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動作?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼鳌Ｊ持改粗概雠?，讓幼兒看看像什么動物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

　　教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"

　　3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚，”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

　　附兒歌： 手指謠

　　食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

　　食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

　　五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。

　　伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

　　小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

　　小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

　　活動反思：

　　活動不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。

7、幼兒園小班音樂活動《歡樂農(nóng)場謠》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.熟悉歌曲，感受歡快愉悅的情緒。

　　2.積極參與哼唱，能有節(jié)奏的唱出小動物的聲音，并且能用動作表現(xiàn)出來。

　　3.體驗(yàn)歌唱游戲活動的樂趣。

　　4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.情境圖《王老先生有塊地》四幅

　　2.小鴨子的錄音

　　3.動物圖片(鴨、雞、狗)、王老先生圖片

　　4.4塊小黑板

　　活動過程：

　　一、音樂游戲 進(jìn)入場地

　　彈奏兒歌伴奏，師、幼隨伴奏樂入場。

　　師：小朋友有一位王老先生請我們一起到農(nóng)場去玩一玩吧。(教師唱“咿呀咿呀喲”)

　　二、欣賞歌曲，分段學(xué)唱

　　1.背景一: 進(jìn)入“小雞尋食”情境

　　(1)初次傾聽 嘗試?yán)斫?/p>

　　師：農(nóng)場到了，(出示王老先生圖片)剛剛說是誰請我們來玩的?在他又大又綠的農(nóng)場里，養(yǎng)了好多好多小動物，仔細(xì)聽，有誰啊?(教師清唱)

　　(2)再次傾聽 動作輔助

　　師：小雞出來咯，(出現(xiàn)第一只小雞)小雞多不多?只有一只小雞，我們再來唱一唱，其他小雞們就會出來啦。(教師清唱第二遍)

　　(3)三次聽學(xué) 游戲理解

　　師：小雞們聽到你們的歌聲都出來啦(出示很多小雞)，小雞們嘰嘰嘰叫個不停，可能是怎么了?小雞吃蟲的時(shí)候剛開始是慢慢吃，后來呀越吃越高興，就越來越快，聽(教師有節(jié)奏的唱嘰嘰嘰)

　　2.背景圖二: 進(jìn)入“小鴨跳水”情境

　　(1)聽音識小動物 表現(xiàn)動作

　　師：王老先生又在田里還養(yǎng)了其他什么小動物，聽!是誰啊?小鴨子是怎么唱歌的?誰來試一試?

　　(2)營造情境 游戲練唱

　　小鴨子們跟著鴨媽媽站在河邊，不敢跳下水，我們一起給他們唱歌加油哦。

　　3.背景圖三：進(jìn)入“小狗走迷宮”情境

　　師：王老先生還會在田邊養(yǎng)什么?瞧!(露出小狗的尾巴)(幼兒猜猜，說說)

　　小狗伸出長長的舌頭可能是(餓了)，是啊，他最想吃什么呀?可是，小狗迷路了，誰愿意來幫幫小狗。

　　謝謝你們幫小狗找到了肉骨頭。

　　三、完整演唱 整體感知:

　　小結(jié)：今天，我們小朋友邊游戲，邊唱了一首歌，叫(點(diǎn)背景圖一)王老先生有塊地，我們把這首歌連起來唱一唱。

　　四、創(chuàng)編歌曲 激發(fā)想象

　　王老先生的田地里還養(yǎng)了好多動物呢，會是誰呢?我們一起把XX唱進(jìn)歌兒里好不好?

　　那我們一起農(nóng)場里玩一玩吧(彈奏伴奏樂退場)。

　　活動反思：

　　《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

　　這首兒歌細(xì)節(jié)方面，歌詞的第一句和第四句是重復(fù)王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學(xué)習(xí)時(shí)難免有些枯燥了;而第三句是有節(jié)奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高，一邊模仿小動物，一邊做游戲。

　　本次活動，我主要采用的是情境游戲法，創(chuàng)設(shè)了給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境讓幼兒在游戲的過程中熟悉歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小動物的聲音，感受叫聲的節(jié)奏等，孩子們在這樣的活動中，氛圍是自由的，心情是愉快的，既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又培養(yǎng)了幼兒的音樂素養(yǎng)。

　　不足的之處在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強(qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受，多樣化地表達(dá)、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。

8、小班音樂活動《歡樂農(nóng)場謠》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.熟悉歌曲，感受歡快愉悅的情緒。

　　2.積極參與哼唱，能有節(jié)奏的唱出小動物的聲音，并且能用動作表現(xiàn)出來。

　　3.體驗(yàn)歌唱游戲活動的樂趣。

　　4.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.情境圖《王老先生有塊地》四幅

　　2.小鴨子的錄音

　　3.動物圖片(鴨、雞、狗)、王老先生圖片

　　4.4塊小黑板

　　活動過程：

　　一、音樂游戲 進(jìn)入場地

　　彈奏兒歌伴奏，師、幼隨伴奏樂入場。

　　師：小朋友有一位王老先生請我們一起到農(nóng)場去玩一玩吧。(教師唱“咿呀咿呀喲”)

　　二、欣賞歌曲，分段學(xué)唱

　　1.背景一: 進(jìn)入“小雞尋食”情境

　　(1)初次傾聽 嘗試?yán)斫?/p>

　　師：農(nóng)場到了，(出示王老先生圖片)剛剛說是誰請我們來玩的?在他又大又綠的農(nóng)場里，養(yǎng)了好多好多小動物，仔細(xì)聽，有誰啊?(教師清唱)

　　(2)再次傾聽 動作輔助

　　師：小雞出來咯，(出現(xiàn)第一只小雞)小雞多不多?只有一只小雞，我們再來唱一唱，其他小雞們就會出來啦。(教師清唱第二遍)

　　(3)三次聽學(xué) 游戲理解

　　師：小雞們聽到你們的歌聲都出來啦(出示很多小雞)，小雞們嘰嘰嘰叫個不停，可能是怎么了?小雞吃蟲的時(shí)候剛開始是慢慢吃，后來呀越吃越高興，就越來越快，聽(教師有節(jié)奏的唱嘰嘰嘰)

　　2.背景圖二: 進(jìn)入“小鴨跳水”情境

　　(1)聽音識小動物 表現(xiàn)動作

　　師：王老先生又在田里還養(yǎng)了其他什么小動物，聽!是誰啊?小鴨子是怎么唱歌的?誰來試一試?

　　(2)營造情境 游戲練唱

　　小鴨子們跟著鴨媽媽站在河邊，不敢跳下水，我們一起給他們唱歌加油哦。

　　3.背景圖三：進(jìn)入“小狗走迷宮”情境

　　師：王老先生還會在田邊養(yǎng)什么?瞧!(露出小狗的尾巴)(幼兒猜猜，說說)

　　小狗伸出長長的舌頭可能是(餓了)，是啊，他最想吃什么呀?可是，小狗迷路了，誰愿意來幫幫小狗。

　　謝謝你們幫小狗找到了肉骨頭。

　　三、完整演唱 整體感知:

　　小結(jié)：今天，我們小朋友邊游戲，邊唱了一首歌，叫(點(diǎn)背景圖一)王老先生有塊地，我們把這首歌連起來唱一唱。

　　四、創(chuàng)編歌曲 激發(fā)想象

　　王老先生的田地里還養(yǎng)了好多動物呢，會是誰呢?我們一起把XX唱進(jìn)歌兒里好不好?

　　那我們一起農(nóng)場里玩一玩吧(彈奏伴奏樂退場)。

　　活動反思：

　　《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

　　這首兒歌細(xì)節(jié)方面，歌詞的第一句和第四句是重復(fù)王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學(xué)習(xí)時(shí)難免有些枯燥了;而第三句是有節(jié)奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高，一邊模仿小動物，一邊做游戲。

　　本次活動，我主要采用的是情境游戲法，創(chuàng)設(shè)了給小雞唱歌、給小鴨加油、給小狗指路等游戲情境讓幼兒在游戲的過程中熟悉歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小動物的聲音，感受叫聲的節(jié)奏等，孩子們在這樣的活動中，氛圍是自由的，心情是愉快的，既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又培養(yǎng)了幼兒的音樂素養(yǎng)。

　　不足的之處在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強(qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受，多樣化地表達(dá)、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。

9、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案

　　活動目標(biāo)

　　1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。

　　2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、配有故事的音樂。

　　2、蠟筆、紙。

　　3、大森林的PPT。

　　4、對樂器有二定的了解。

　　活動過程

　　(一)欣賞音樂故事

　　1、初步欣賞

　　T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?

　　(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)

　　2、再次欣賞

　　T：聽到里面有誰?

　　3、找音色

　　T：有哪些樂器代表這些人和動物?

　　(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對。)

　　(二)初步表演音樂故事

　　1、做故事角色的道具

　　(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

　　2、觀摩老師表演

　　看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對故事的印象。

　　3、分組分角色表演

　　幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

　　活動反思

　　達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。