《小班教案《――兔子》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《――兔子》反思
主題的產(chǎn)生：
一天，顧麗晴從家里帶來(lái)了一只小灰兔，班里的孩子們開(kāi)心極了，把小灰兔團(tuán)團(tuán)圍住，有的用手摸摸它，有的找來(lái)食物喂它，更多的孩子開(kāi)始討論和爭(zhēng)議有關(guān)免子的問(wèn)題，我抓住了"兔子"這個(gè)孩子們感興趣的主題，編制的主題網(wǎng)絡(luò)。
主題網(wǎng)絡(luò)的編制：
教師能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)知道一些孩子們感興趣的東西，(教案出自：快思教案網(wǎng))但是教師不可能完全把握孩子的心理，不可能全然滿足孩子的合理需要，由是，教師的計(jì)劃應(yīng)力圖與孩子的興趣和需要盡可能的接近，盡管難以完全達(dá)到一致。
我根據(jù)自己對(duì)孩子的了解，根據(jù)我頭腦中所具有的關(guān)于兔子的知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于兔子的主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)中的虛線，是我設(shè)計(jì)的，圖中的實(shí)線，是孩子在探索活動(dòng)中所做過(guò)的。方案教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)力求使虛實(shí)線重合。
方案教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
1、關(guān)于兔子的食物：
研究者人數(shù)：5人
姓名：顧麗晴、王怡蕓、鄭亦清、張近凡、孫唯佳
兔子吃的問(wèn)題是部分孩子們最關(guān)心的問(wèn)題。孩子們派代表到廚房里去取菜，王怡蕓取來(lái)了3棵青菜(教案出自：快思教案網(wǎng))，顧麗晴提出，不可將青菜直接給小兔子吃，必須先洗洗干凈，也的意見(jiàn)受到部分孩子贊同，也受到部分孩子反對(duì)，張近凡說(shuō)："不用洗，不用洗，我們天天吃菜怎么沒(méi)有死呢?"鄭亦清則說(shuō)："蔬菜葉子上有毒，必須清洗一下才能吃。我以前養(yǎng)過(guò)一只兔子，就是吃了沒(méi)有洗的菜，不多天就死了。"王怡蕓說(shuō)："我們吃的菜，廚房的阿姨都洗干凈了。"大家經(jīng)過(guò)討論，決定到廚房去問(wèn)阿姨，孩子們到了洗菜間，觀察阿姨洗菜，發(fā)現(xiàn)阿姨把菜浸在水里，孩子們從阿姨那里懂得，應(yīng)把菜先浸在水里，浸泡一段時(shí)間后再清洗，這樣才會(huì)把殘留的農(nóng)藥洗去，人和動(dòng)物吃了才不會(huì)生病。
喂兔子吃胡蘿卜，張近凡把一根胡蘿卜拿在手里，放在兔子的嘴前，兔子不。怎么辦?孩子們開(kāi)始想辦法，鄭亦清把整根胡蘿卜拆成兩半，兔子還是不吃。孫唯唯提出，兔子太小了，應(yīng)用小刀將胡蘿卜切成小片。他這樣做了，兔子吃胡蘿卜了。在用小切切有蘿卜時(shí)，張近凡發(fā)現(xiàn)胡蘿卜中間有一圈黃有顏色，他對(duì)人說(shuō)："快來(lái)看，胡蘿卜有兩種顏色，外面桔黃色，里面還有黃顏色呢?"孫唯唯從自然角里拿來(lái)了一只他從家里帶來(lái)的小紅蘿卜，他又用刀把小紅蘿卜一切兩塊，邊切還邊說(shuō)，這個(gè)蘿卜比胡蘿卜容易切，接著，他把小紅蘿卜喂給兔子吃，兔子也吃了。張近凡又對(duì)小紅蘿卜的內(nèi)芯產(chǎn)生了興趣，他發(fā)現(xiàn)此是紅色的蘿卜，內(nèi)芯卻是白色的。接著，孩子們又把蘿卡、青菜分放在兩邊，把小兔放在中央，看它到底喜愛(ài)吃什么，只見(jiàn)兔子吃了點(diǎn)青菜，又轉(zhuǎn)過(guò)頭去吃了點(diǎn)蘿卜，于是，孩子們得出了這樣的結(jié)論，兔子愛(ài)吃青菜，也愛(ài)吃蘿卜。
一天，顧雨晴從廚房里取來(lái)了一棵卷心菜，她說(shuō)："兔子今天又吃大白菜了。"孫唯唯提出了反對(duì)意見(jiàn)，他說(shuō)："兔子咋天吃的菜和今天吃的不一樣。"于是，張近凡、孫唯唯到圖書(shū)角去找資料，找到了一本畫(huà)著大白菜和卷心菜的書(shū)，他們不認(rèn)識(shí)圖片邊上的文字，就請(qǐng)我念給他們聽(tīng)。我啟發(fā)他們比較這兩種蔬菜有什么相同與不同的地方，別的孩子也都圍了過(guò)來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，講了很多，很多。
與兔子的接觸多了，孩子們與兔子之間產(chǎn)生了情感聯(lián)系，在喂食中我常聽(tīng)到孩子們會(huì)說(shuō)："喂慢點(diǎn)，兔子會(huì)哽住的。""夠了，夠了，兔子已經(jīng)吃飽了，再喂要脹死的!""兔子吃飽了要睡覺(jué)了。"
2、關(guān)于兔子的外形特征
研究者人數(shù)：7人
姓名：遲早、邱天、許兆恩、鄭亦清、張近凡、江莉婕、金怡恬
另一組孩子對(duì)兔子的顏色感興趣，他們用手去撫摸兔子的毛，他們發(fā)現(xiàn)，全身灰色毛的兔子，它的尾巴卻是白色的，而且，尾巴緊緊地貼著身子。金怡恬說(shuō)："這個(gè)兔子太小了，我根本看不到尾巴。"邱天附和著說(shuō)：""它還沒(méi)有長(zhǎng)尾巴。有的孩子不同意他倆的看法，于是大家提出去用手摸一摸這個(gè)小兔究竟有沒(méi)有尾巴。由于兔子的膽子特別小，只要孩子的手伸過(guò)去，它就跳走了。遲早提出了一個(gè)建議，說(shuō)把兔子磁進(jìn)籠子里，邱天把手伸進(jìn)著著小兔的籠子，用手去摸兔子的尾巴，他高興地喊道："我摸到它的尾巴了。"許兆恩從閱覽角找來(lái)了資料，從資料的圖片上大家看得很明白，那就是兔子有尾巴，而且是向上翹的。鄭亦清這時(shí)提出，兔子的耳朵也象尾馬一樣是貼著兔子的身體的，耳朵里面是粉紅色的，還有一些白色的毛。張近凡問(wèn)："為什么小兔的眼睛不是粉紅色的呢?"邱天說(shuō)："我看過(guò)VCD，有專(zhuān)門(mén)介紹兔子眼睛的。"第二天，他從家里帶來(lái)了這個(gè)VCD，請(qǐng)老師打開(kāi)放映VCD的機(jī)器，大家都明白了，兔子的眼睛不一定全是紅色的。
在研究兔子的外形特征的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子的嘴很小，但是吃東西的速度卻很快，為了證明這一點(diǎn)，有一個(gè)孩子從廚房里來(lái)了一片大白菜喂給兔子吃，江莉婕提了個(gè)建議："我們?cè)谝贿厰?shù)數(shù)。"當(dāng)他們數(shù)數(shù)到五十一時(shí)，兔子把大白菜吃完了。
3、關(guān)于兔子的生活習(xí)性
研究者人數(shù)：10人
姓名：顧雨晴、陸孝豪、李晶磊、李雯琦、趙干、張之麟、李音梁、陸?zhàn)┯?、姜明璇、包?/p>
在孩子們用手撫兔子的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子膽子很小，總是躲躲閃閃的。顧雨睛說(shuō)："兔子是不睡覺(jué)的。"有人反對(duì)這樣的主張，張之麟認(rèn)為兔子半夜里才睡，現(xiàn)在太吵鬧了，開(kāi)著燈，它睡不著。李音梁發(fā)現(xiàn)兔子窩濕了，他把兔子從窩里抱了出來(lái)，還說(shuō)要把濕的墊紙換掉，它認(rèn)為太濕了兔子會(huì)死掉的。張之麟?yún)s認(rèn)為，兔子窩濕了沒(méi)關(guān)系，兔子不會(huì)死。有的孩子同意李音梁的意見(jiàn)，有的孩子同意張之麟的意見(jiàn)，兩種意見(jiàn)爭(zhēng)論不休，于是大家商議去分頭尋找資料。從第二天孩子們找來(lái)的資料熾，大家都明白了兔子是唾得時(shí)間最少的動(dòng)物，而且非常驚醒，一點(diǎn)小小的聲音就會(huì)把它吵醒，它喜歡干燥的地方。這樣，孩子們商定給兔子換個(gè)紙箱，請(qǐng)來(lái)了保育員阿姨去找紙箱。
孩子們把兔子放要桌子上，拿出玩具來(lái)吸引小兔子玩，只見(jiàn)兔子蹲在桌子上一動(dòng)也不動(dòng)，一會(huì)兒身子下面出現(xiàn)了一灘水。"兔子尿尿啦!"趙干大聲叫了起來(lái)，大家都把頭伸了過(guò)來(lái)，嗯，有股氣味，很臭很臭，真難聞。孩子們你一言，我一語(yǔ)，好象發(fā)現(xiàn)了大秘密。姜明璇說(shuō)："兔子的小便是黃顏色的，跟我們一樣。"孩子們還從其他活動(dòng)小組拉來(lái)了孩子，一起來(lái)看兔子的小便，在以后的幾天中，孩子們對(duì)兔子的大小便更關(guān)心了，他們看到了兔子的大便是黑色的粒狀物，它與我們不一樣。
孩子們對(duì)兔子大小便感興趣的事是教師沒(méi)有預(yù)料到的，在以后的幾天中，孩子們不僅作觀察，而且還在美術(shù)中表現(xiàn)了出來(lái)。有的孩子涂了一片黃色，說(shuō)兔寶寶尿尿啦，有的孩子畫(huà)了一個(gè)個(gè)黑色的小圈圈，說(shuō)這是小兔子的大便。大部分孩子似乎對(duì)教師計(jì)劃中的兔子的合群笥等方面不感興趣。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
2、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《涂色――蘋(píng)果》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2.培養(yǎng)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、用品擺放常規(guī)和大膽動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友看，變變變，老師拿出實(shí)物蘋(píng)果，這是什么?(蘋(píng)果)
告訴幼兒，今天我們來(lái)給蘋(píng)果穿衣服好嗎?
二、展開(kāi)
1.感知蘋(píng)果的顏色。
出示圖片-蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒觀察：
這些蘋(píng)果都是什么顏色的?(紅色的)
2.學(xué)習(xí)涂色蘋(píng)果。
教師講解示范涂色的方法。
出示紅色的油畫(huà)棒問(wèn)：(教案出自：快思老師教案網(wǎng))這只油畫(huà)棒是什么顏色的?
今天老師教小朋友用紅色的油畫(huà)棒幫蘋(píng)果穿上漂亮的衣服。
重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"按一定方向涂色。
3.布置涂色任務(wù)，提出要求：
涂色時(shí)身體坐正，用品擺放整齊;
右手拇指食指拿畫(huà)筆，左手按住作業(yè)紙;
眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰(shuí)是涂色小能手。
4.幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
及時(shí)糾正幼兒的繪畫(huà)姿勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色，幫助幼兒完成作品。
5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評(píng)，對(duì)涂色均勻完整的作品畫(huà)上小五星表示鼓勵(lì)。
三、結(jié)束
展出幼兒全部作品，請(qǐng)幼兒觀賞，激起下次繪畫(huà)的欲望。
活動(dòng)反思：
以往的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)多以臨摹為主，對(duì)樹(shù)的顏色、形狀和布局沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，只是照著教師的范畫(huà)來(lái)涂色、布局，根本沒(méi)有自己的想象和個(gè)性，而且評(píng)價(jià)的緯度是單一，更不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。夏天，幼兒園內(nèi)的樹(shù)種類(lèi)多，樹(shù)葉茂密，大小高低應(yīng)有盡有，是進(jìn)行此繪畫(huà)活動(dòng)的好條件。
3、小班優(yōu)秀主題教案《――兔子》含反思
主題的產(chǎn)生：
一天，顧麗晴從家里帶來(lái)了一只小灰兔，班里的孩子們開(kāi)心極了，把小灰兔團(tuán)團(tuán)圍住，有的用手摸摸它，有的找來(lái)食物喂它，更多的孩子開(kāi)始討論和爭(zhēng)議有關(guān)免子的問(wèn)題，我抓住了"兔子"這個(gè)孩子們感興趣的主題，編制的主題網(wǎng)絡(luò)。
主題網(wǎng)絡(luò)的編制：
教師能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)知道一些孩子們感興趣的東西，(教案出自：快思教案網(wǎng))但是教師不可能完全把握孩子的心理，不可能全然滿足孩子的合理需要，由是，教師的計(jì)劃應(yīng)力圖與孩子的興趣和需要盡可能的接近，盡管難以完全達(dá)到一致。
我根據(jù)自己對(duì)孩子的了解，根據(jù)我頭腦中所具有的關(guān)于兔子的知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于兔子的主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)中的虛線，是我設(shè)計(jì)的，圖中的實(shí)線，是孩子在探索活動(dòng)中所做過(guò)的。方案教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)力求使虛實(shí)線重合。
方案教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
1、關(guān)于兔子的食物：
研究者人數(shù)：5人
姓名：顧麗晴、王怡蕓、鄭亦清、張近凡、孫唯佳
兔子吃的問(wèn)題是部分孩子們最關(guān)心的問(wèn)題。孩子們派代表到廚房里去取菜，王怡蕓取來(lái)了3棵青菜(教案出自：快思教案網(wǎng))，顧麗晴提出，不可將青菜直接給小兔子吃，必須先洗洗干凈，也的意見(jiàn)受到部分孩子贊同，也受到部分孩子反對(duì)，張近凡說(shuō)："不用洗，不用洗，我們天天吃菜怎么沒(méi)有死呢?"鄭亦清則說(shuō)："蔬菜葉子上有毒，必須清洗一下才能吃。我以前養(yǎng)過(guò)一只兔子，就是吃了沒(méi)有洗的菜，不多天就死了。"王怡蕓說(shuō)："我們吃的菜，廚房的阿姨都洗干凈了。"大家經(jīng)過(guò)討論，決定到廚房去問(wèn)阿姨，孩子們到了洗菜間，觀察阿姨洗菜，發(fā)現(xiàn)阿姨把菜浸在水里，孩子們從阿姨那里懂得，應(yīng)把菜先浸在水里，浸泡一段時(shí)間后再清洗，這樣才會(huì)把殘留的農(nóng)藥洗去，人和動(dòng)物吃了才不會(huì)生病。
喂兔子吃胡蘿卜，張近凡把一根胡蘿卜拿在手里，放在兔子的嘴前，兔子不。怎么辦?孩子們開(kāi)始想辦法，鄭亦清把整根胡蘿卜拆成兩半，兔子還是不吃。孫唯唯提出，兔子太小了，應(yīng)用小刀將胡蘿卜切成小片。他這樣做了，兔子吃胡蘿卜了。在用小切切有蘿卜時(shí)，張近凡發(fā)現(xiàn)胡蘿卜中間有一圈黃有顏色，他對(duì)人說(shuō)："快來(lái)看，胡蘿卜有兩種顏色，外面桔黃色，里面還有黃顏色呢?"孫唯唯從自然角里拿來(lái)了一只他從家里帶來(lái)的小紅蘿卜，他又用刀把小紅蘿卜一切兩塊，邊切還邊說(shuō)，這個(gè)蘿卜比胡蘿卜容易切，接著，他把小紅蘿卜喂給兔子吃，兔子也吃了。張近凡又對(duì)小紅蘿卜的內(nèi)芯產(chǎn)生了興趣，他發(fā)現(xiàn)此是紅色的蘿卜，內(nèi)芯卻是白色的。接著，孩子們又把蘿卡、青菜分放在兩邊，把小兔放在中央，看它到底喜愛(ài)吃什么，只見(jiàn)兔子吃了點(diǎn)青菜，又轉(zhuǎn)過(guò)頭去吃了點(diǎn)蘿卜，于是，孩子們得出了這樣的結(jié)論，兔子愛(ài)吃青菜，也愛(ài)吃蘿卜。
一天，顧雨晴從廚房里取來(lái)了一棵卷心菜，她說(shuō)："兔子今天又吃大白菜了。"孫唯唯提出了反對(duì)意見(jiàn)，他說(shuō)："兔子咋天吃的菜和今天吃的不一樣。"于是，張近凡、孫唯唯到圖書(shū)角去找資料，找到了一本畫(huà)著大白菜和卷心菜的書(shū)，他們不認(rèn)識(shí)圖片邊上的文字，就請(qǐng)我念給他們聽(tīng)。我啟發(fā)他們比較這兩種蔬菜有什么相同與不同的地方，別的孩子也都圍了過(guò)來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，講了很多，很多。
與兔子的接觸多了，孩子們與兔子之間產(chǎn)生了情感聯(lián)系，在喂食中我常聽(tīng)到孩子們會(huì)說(shuō)："喂慢點(diǎn)，兔子會(huì)哽住的。""夠了，夠了，兔子已經(jīng)吃飽了，再喂要脹死的!""兔子吃飽了要睡覺(jué)了。"
2、關(guān)于兔子的外形特征
研究者人數(shù)：7人
姓名：遲早、邱天、許兆恩、鄭亦清、張近凡、江莉婕、金怡恬
另一組孩子對(duì)兔子的顏色感興趣，他們用手去撫摸兔子的毛，他們發(fā)現(xiàn)，全身灰色毛的兔子，它的尾巴卻是白色的，而且，尾巴緊緊地貼著身子。金怡恬說(shuō)："這個(gè)兔子太小了，我根本看不到尾巴。"邱天附和著說(shuō)：""它還沒(méi)有長(zhǎng)尾巴。有的孩子不同意他倆的看法，于是大家提出去用手摸一摸這個(gè)小兔究竟有沒(méi)有尾巴。由于兔子的膽子特別小，只要孩子的手伸過(guò)去，它就跳走了。遲早提出了一個(gè)建議，說(shuō)把兔子磁進(jìn)籠子里，邱天把手伸進(jìn)著著小兔的籠子，用手去摸兔子的尾巴，他高興地喊道："我摸到它的尾巴了。"許兆恩從閱覽角找來(lái)了資料，從資料的圖片上大家看得很明白，那就是兔子有尾巴，而且是向上翹的。鄭亦清這時(shí)提出，兔子的耳朵也象尾馬一樣是貼著兔子的身體的，耳朵里面是粉紅色的，還有一些白色的毛。張近凡問(wèn)："為什么小兔的眼睛不是粉紅色的呢?"邱天說(shuō)："我看過(guò)VCD，有專(zhuān)門(mén)介紹兔子眼睛的。"第二天，他從家里帶來(lái)了這個(gè)VCD，請(qǐng)老師打開(kāi)放映VCD的機(jī)器，大家都明白了，兔子的眼睛不一定全是紅色的。
在研究兔子的外形特征的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子的嘴很小，但是吃東西的速度卻很快，為了證明這一點(diǎn)，有一個(gè)孩子從廚房里來(lái)了一片大白菜喂給兔子吃，江莉婕提了個(gè)建議："我們?cè)谝贿厰?shù)數(shù)。"當(dāng)他們數(shù)數(shù)到五十一時(shí)，兔子把大白菜吃完了。
3、關(guān)于兔子的生活習(xí)性
研究者人數(shù)：10人
姓名：顧雨晴、陸孝豪、李晶磊、李雯琦、趙干、張之麟、李音梁、陸?zhàn)┯?、姜明璇、包?/p>
在孩子們用手撫兔子的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子膽子很小，總是躲躲閃閃的。顧雨睛說(shuō)："兔子是不睡覺(jué)的。"有人反對(duì)這樣的主張，張之麟認(rèn)為兔子半夜里才睡，現(xiàn)在太吵鬧了，開(kāi)著燈，它睡不著。李音梁發(fā)現(xiàn)兔子窩濕了，他把兔子從窩里抱了出來(lái)，還說(shuō)要把濕的墊紙換掉，它認(rèn)為太濕了兔子會(huì)死掉的。張之麟?yún)s認(rèn)為，兔子窩濕了沒(méi)關(guān)系，兔子不會(huì)死。有的孩子同意李音梁的意見(jiàn)，有的孩子同意張之麟的意見(jiàn)，兩種意見(jiàn)爭(zhēng)論不休，于是大家商議去分頭尋找資料。從第二天孩子們找來(lái)的資料熾，大家都明白了兔子是唾得時(shí)間最少的動(dòng)物，而且非常驚醒，一點(diǎn)小小的聲音就會(huì)把它吵醒，它喜歡干燥的地方。這樣，孩子們商定給兔子換個(gè)紙箱，請(qǐng)來(lái)了保育員阿姨去找紙箱。
孩子們把兔子放要桌子上，拿出玩具來(lái)吸引小兔子玩，只見(jiàn)兔子蹲在桌子上一動(dòng)也不動(dòng)，一會(huì)兒身子下面出現(xiàn)了一灘水。"兔子尿尿啦!"趙干大聲叫了起來(lái)，大家都把頭伸了過(guò)來(lái)，嗯，有股氣味，很臭很臭，真難聞。孩子們你一言，我一語(yǔ)，好象發(fā)現(xiàn)了大秘密。姜明璇說(shuō)："兔子的小便是黃顏色的，跟我們一樣。"孩子們還從其他活動(dòng)小組拉來(lái)了孩子，一起來(lái)看兔子的小便，在以后的幾天中，孩子們對(duì)兔子的大小便更關(guān)心了，他們看到了兔子的大便是黑色的粒狀物，它與我們不一樣。
孩子們對(duì)兔子大小便感興趣的事是教師沒(méi)有預(yù)料到的，在以后的幾天中，孩子們不僅作觀察，而且還在美術(shù)中表現(xiàn)了出來(lái)。有的孩子涂了一片黃色，說(shuō)兔寶寶尿尿啦，有的孩子畫(huà)了一個(gè)個(gè)黑色的小圈圈，說(shuō)這是小兔子的大便。大部分孩子似乎對(duì)教師計(jì)劃中的兔子的合群笥等方面不感興趣。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《拓印畫(huà)―送給小兔子的禮物》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣
教學(xué)難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生活中常見(jiàn)的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(lè)(入場(chǎng))、搖籃曲(幼兒拓印時(shí)的背景音樂(lè))
教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
情景引入：小白兔聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)
(二)基本部分
初步感受：
1、初步認(rèn)識(shí)拓印：小白兔來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，一進(jìn)門(mén)就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?
2、請(qǐng)幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)
3、請(qǐng)小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來(lái)的?
操作體驗(yàn)：
1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來(lái)，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”這時(shí)大象看見(jiàn)了說(shuō)：小兔子你別哭我用長(zhǎng)鼻子幫你抓住氣球，大象用長(zhǎng)鼻子一抓沒(méi)抓住。小猴子說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我爬樹(shù)幫你抓住氣球，小猴子爬上樹(shù)，也沒(méi)抓住氣球。小鳥(niǎo)說(shuō)小兔子沒(méi)關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥(niǎo)也沒(méi)抓住氣球，氣球越飛越遠(yuǎn)飄到天空中不見(jiàn)了。這時(shí)小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥(niǎo)一起說(shuō)，小兔子你別難過(guò)，我們請(qǐng)小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開(kāi)心的笑了。
2、提問(wèn)幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說(shuō)的不一樣。
3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)
(三)結(jié)束部分
介紹作品并送給小兔子。
教學(xué)反思：
1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、注重五大領(lǐng)域的整合。
5、小班數(shù)學(xué)教案《找找相同的――配對(duì)》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)物品的顏色、花紋相同進(jìn)行配對(duì)，并能擺放到一起。
2、能根據(jù)要求進(jìn)行操作，并有興趣參與活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小熊圖片一個(gè)，各類(lèi)襪子若干雙;
2、小題板若干塊，各類(lèi)實(shí)物卡片若干張。
教學(xué)過(guò)程
(一)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)啟，實(shí)物配對(duì)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行配對(duì)。
教師(出示只穿一只襪子的小熊)：“熊媽媽要帶熊寶寶去幼兒園，但是小熊的一只襪子怎么也找不到，哪個(gè)寶寶愿意幫助小熊找一找另一只襪子呢?”
請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)進(jìn)行操作，引導(dǎo)孩子根據(jù)襪子的顏色進(jìn)行配對(duì)。
教師小結(jié)：這兩只襪子的顏色是一樣的，所以把他們放到了一起，兩只一樣的襪子我們還可以叫它是一雙襪子。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、花紋進(jìn)行配對(duì)。
教師：小熊的柜子里還有很多襪子，但是這些襪子放得亂七八糟的，你們誰(shuí)愿意來(lái)幫它整理一下，為這些襪子配配對(duì)。
請(qǐng)幾個(gè)孩子進(jìn)行操作并且交流，引導(dǎo)孩子根據(jù)襪子的顏色和花紋進(jìn)行配對(duì)。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!
教師：寶寶們真能干，幫助小熊把襪子整理得整整齊齊，把顏色和花紋一樣的襪子放到了一起。
(二)經(jīng)驗(yàn)遞進(jìn)，卡片配對(duì)
1、教師：“今天，寶寶們真能干，幫助小熊整理好了它的襪子，現(xiàn)在小熊還想請(qǐng)寶寶們幫個(gè)忙，它家里還有很多東西需要整理，但是它不會(huì)整理，你們?cè)覆辉敢庖黄饋?lái)幫助它呢?這兒很許多小熊家的小抽屜，請(qǐng)寶寶們找到一樣的東西把它們放到小抽屜里?！?/p>
2、全體幼兒開(kāi)始操作，教師引導(dǎo)根據(jù)物品的顏色、花紋、種類(lèi)進(jìn)行配對(duì)。
3、幼兒進(jìn)行分享交流。
(三)拓展經(jīng)驗(yàn)，延伸小結(jié)
教師：“今天，寶寶們真能干，幫助小熊整理了衣柜，小熊非常高興，下面我們到教室里去找一找一樣的東西吧!”
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)的內(nèi)容還需要?jiǎng)?chuàng)新，提高難度。在找相同中，要提升活動(dòng)的梯次性，要有層層遞進(jìn)的過(guò)程，教師要挖掘新的內(nèi)容，填充活動(dòng)，使活動(dòng)變得有創(chuàng)新性。
6、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《撕貼畫(huà)――小雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將紙撕成圓形，將兩個(gè)圓連接，并添畫(huà)小雞的眼睛、嘴巴、爪子。
2.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.范畫(huà)一幅。與幼兒人數(shù)相等的彩紙2張。
2.與幼兒人數(shù)相等的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)《小雞》引題。
圓腦袋、尖嘴巴、會(huì)捉蟲(chóng)、會(huì)吃米、唱起歌來(lái)嘰嘰嘰。
二、討論演示小雞的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
1.出示謎底：我們來(lái)看看，這到底是什么?(出示范畫(huà))
2.提問(wèn)：請(qǐng)小朋友來(lái)想想看小雞會(huì)干什么呢?
3.教師出示范畫(huà)，并講述：雞媽媽孵了許多雞寶寶，今天天氣不錯(cuò)，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上玩耍，有的雞寶寶低著頭在找蟲(chóng)子;有的雞寶寶看見(jiàn)同伴找到了食物，飛快地跑了過(guò)來(lái);有的雞寶寶抬頭再看天上的白云呢。
4.教師示范制作小雞的步驟。
三、幼兒進(jìn)行撕貼制作。
1.盡量撕得圓一點(diǎn)，身體和頭部要緊緊連在一起。
2.添畫(huà)小雞的眼睛、嘴巴和爪子。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，添畫(huà)小雞的嘴巴和眼睛，畫(huà)兩條腿是請(qǐng)直線來(lái)幫忙，畫(huà)出兩只腳和分開(kāi)的爪子。)
3.幼兒撕貼制作，教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒將兩個(gè)圓連接在一起，貼出小雞的各種不同的動(dòng)態(tài)。
四、欣賞作品，幼兒說(shuō)畫(huà)。
將幼兒作品張貼出來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作的小雞在干什么。
活動(dòng)反思：
激發(fā)幼兒制作的樂(lè)趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識(shí)教育得到了延伸。
7、小班美術(shù)活動(dòng)教案《棉簽畫(huà)――扭動(dòng)的線》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
大千世界,每個(gè)地方;每個(gè)角落,都存在著色彩,色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。普辛曾講過(guò):色彩是吸引眼睛注意的誘餌,所以,從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。小班初期的幼兒,他們喜愛(ài)的是繪畫(huà)的過(guò)程,對(duì)于畫(huà)什么并不感興趣。水粉顏料顏色鮮艷,使畫(huà)面色彩分明,而棉簽畫(huà)易掌握又能激發(fā)幼兒探索的欲望,孩子們很樂(lè)于參與。所以,本次活動(dòng),讓幼兒從玩色游戲?yàn)榍腥它c(diǎn)開(kāi)展棉簽畫(huà)教學(xué)。旨在讓幼兒在玩顏色的過(guò)程中,喜歡棉簽繪畫(huà)形式,嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進(jìn)行作畫(huà),初步培養(yǎng)他們對(duì)色彩的欣賞能力,同時(shí)在游戲中讓幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線,感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。小班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中,不會(huì)邊觀察邊畫(huà),往往急于求成,畫(huà)出的作品也就出現(xiàn)粗糙、散亂等特點(diǎn),在活動(dòng)過(guò)程中,我將充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用游戲化的語(yǔ)言指導(dǎo)、幫助幼兒完成作品。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)畫(huà)不同方向的曲線,體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。
2、能積極作畫(huà)、大膽想象,并愿意表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)用具:畫(huà)有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲(chóng)、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。
2、繪畫(huà)材料:藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤(pán)子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。
3、繪畫(huà)服飾:幼兒人手一套圍兜、袖套等。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)棉簽畫(huà)的繪畫(huà)形式。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以“小毛蟲(chóng)”激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小毛蟲(chóng)是怎樣扭動(dòng)的。
(1)師:今天,有條毛毛蟲(chóng)來(lái)看我們小朋友了,你們看它來(lái)了(小毛蟲(chóng)出場(chǎng)),我們和它打個(gè)招呼吧!“小朋友好!” 幼兒:毛毛蟲(chóng)你好!
(2)師:你們知道毛毛蟲(chóng)是怎么跳舞的? (.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))幼:扭來(lái)扭去跳的。
師:它跳舞的時(shí)候身體是怎么動(dòng)的?(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表示。)
師:原來(lái)它在跳扭扭舞呢!我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!(用身體模仿)
(3)師:毛毛蟲(chóng)是怎么跳扭扭舞的?它一會(huì)兒怎么樣扭,一會(huì)兒又怎么樣扭?我們用小手也來(lái)橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來(lái)跳一跳。
(老師明確的提出了要求:從手臂的模仿——手指的模仿,從橫著扭動(dòng)——豎著扭動(dòng),使幼兒從不同方向感受了不同的曲線,加深了他們對(duì)曲線的認(rèn)識(shí),為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)
2、學(xué)畫(huà)曲線。
(1)小朋友跳得真好看,聽(tīng)!(老師做傾聽(tīng)狀)誰(shuí)在講話,原來(lái)是這里的棉簽寶寶,它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個(gè)!(拍手歡迎)
(2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫(huà)豎曲線,一邊畫(huà)一邊說(shuō):“我來(lái)豎著扭一扭”。
師:綠棉簽寶寶也來(lái)跳扭扭舞了,它是怎樣跳的?
幼:豎著跳扭扭舞的。
師:它豎著跳的扭扭舞像什么?
幼:像高山、像小草等 。(幼兒邊回答,教師邊出示高山和小草)教師拿起藍(lán)色的棉簽寶寶
(3) 在紙上畫(huà)橫曲線,一邊畫(huà)一邊說(shuō):“我來(lái)橫著扭一扭”。
師:什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞了?
幼:藍(lán)色的。
師:它是怎么跳扭扭舞的?
幼:橫著跳扭扭舞的。
師:它橫著跳的扭扭舞像什么?
幼:像藍(lán)天,像水等。 (幼兒邊回答,邊出示藍(lán)天和大海的掛圖。)
3、拓展思維:在生活中,你們還見(jiàn)過(guò)哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)
4、提出要求,幼兒繪畫(huà),教師巡視。
(1)師:這些棉簽寶寶跳得真漂亮,后面還有許多棉簽寶寶也想來(lái)跳一跳了,我們請(qǐng)它們也來(lái)跳吧。
(2)看!這里有白紙,有棉簽寶寶,有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會(huì)兒,你想請(qǐng)哪個(gè)棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它,讓它在你的紙上跳,好嗎?跳的時(shí)候想一想,它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?
(3)學(xué)習(xí)棉簽作畫(huà)的方法:棉簽寶寶跳舞的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部,將棉花部分蘸上顏料作畫(huà),蘸顏料時(shí)不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。
5、展示幼兒作品,交流點(diǎn)評(píng) 師:你請(qǐng)了什么顏色的棉簽寶寶來(lái)跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?
活動(dòng)反思:
在一次區(qū)域活動(dòng)中,我無(wú)意發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)室飄動(dòng)的彩帶很感興趣,放音樂(lè)時(shí)孩子們會(huì)拿起彩帶隨著音樂(lè)翩翩起舞,沒(méi)事的時(shí)候也會(huì)選擇自己喜歡的彩帶來(lái)裝飾自己,特別是當(dāng)我們?cè)谧匀唤秋曫B(yǎng)了蠶寶寶后,孩子們竟然將這兩樣毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系了起來(lái),這個(gè)說(shuō):“彩帶扭起來(lái)的樣子和蠶寶寶一樣的?！蹦莻€(gè)說(shuō):“彩帶是彩色的,蠶寶寶是白色的?！边€有的說(shuō):“蛇也是這樣扭來(lái)扭去的?！薄斑€有繩子、頭發(fā)、……”幼兒的討論隨著思維的發(fā)散,越來(lái)越激烈。于是在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動(dòng)《扭動(dòng)的線》。旨在讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中,通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線。并通過(guò)實(shí)際操作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),感受成功的喜悅。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒想象力豐富,思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法,效果較好,縱觀全過(guò)程,有以下特點(diǎn):
1、本次活動(dòng)的內(nèi)容非常適合小班幼兒,尤其是在幼兒已經(jīng)對(duì)曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗(yàn)后,所以此次活動(dòng)正好投其所好,讓幼兒在感受、體驗(yàn)了曲線美的同時(shí)能大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動(dòng)中,我積極的創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)毛毛蟲(chóng)跳扭扭舞”的情景,引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對(duì)不同方向的曲線畫(huà)法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索,組成了由“觀察——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個(gè)主要環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下,逐漸學(xué)會(huì)畫(huà)曲線的技能,并能積極作畫(huà),大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中,不斷提升自己的繪畫(huà)能力。
3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)的舞蹈中初步體驗(yàn)曲線扭動(dòng)的特點(diǎn)。接下來(lái)的畫(huà)面又生動(dòng)形象的展示了毛毛蟲(chóng)橫著扭動(dòng)身體,和豎著扭動(dòng)身體的情景,讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)身體時(shí)所形成的不同方向的曲線,在用小手到手指的模仿中,練習(xí)畫(huà)曲線的感覺(jué)。
4、注重過(guò)程而不是結(jié)果,主要表現(xiàn)在講評(píng)活動(dòng)中,老師能積極的鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法,而不是以“畫(huà)的像不像?對(duì)不對(duì)?！眮?lái)評(píng)價(jià)每位幼兒的作品。老師對(duì)每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵(lì)?！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵(lì)他們?！?/p>
5、遵循“以人為本”的理念,尊重幼兒、信任幼兒,積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動(dòng)情境,通過(guò)有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。
8、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《清明節(jié)古詩(shī)――清明》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象;
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒(méi)有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分
(一)出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述
1.剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。
2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);他們?cè)诟墒裁茨?天上怎么了?
(二)幼兒看圖片，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好?
3.教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。
教學(xué)反思：
很多幼兒對(duì)“清明節(jié)”也有了初步的認(rèn)識(shí)，懂得不僅要學(xué)習(xí)先烈們的精神，同時(shí)也意識(shí)到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來(lái)的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱樱钥嗄蛣?，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起，從小做起。
9、小班美術(shù)優(yōu)秀教案《臨摹畫(huà)――毛毛蟲(chóng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用圓形連接的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng)，提高大膽繪畫(huà)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：照片-毛毛蟲(chóng)
2、教師范畫(huà);.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);，幼兒用紙和油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示照片
教師：(好奇的口吻)哎呦，這是什么呀?奧!是毛毛蟲(chóng)呀。
小朋友，快給毛毛蟲(chóng)打個(gè)招呼吧!
二、展開(kāi)
1.出示照片-幼蟲(chóng)
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，了解毛毛蟲(chóng)的外形特征。
提問(wèn)：
(1) 毛毛蟲(chóng)的頭和身體是什么形狀的?
(2) 毛毛蟲(chóng)的頭上有什么?
觀看毛毛蟲(chóng)
(3) 毛毛蟲(chóng)的身上長(zhǎng)滿了什么?
(4) 毛毛蟲(chóng)是怎樣走路的?
2.教師示范畫(huà)法。
(1) 先畫(huà)圓圓的頭，在頭上畫(huà)出眼睛、鼻子、嘴巴和觸角。
(2) 在頭的后面，依次畫(huà)出4、5個(gè)圓形。
(3) 給毛毛蟲(chóng)涂上好看的顏色。
(4) 畫(huà)完后適當(dāng)?shù)奶懋?huà)太陽(yáng)、小草等。
3.幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。
三、 結(jié)束
教師講評(píng)：重點(diǎn)從幼兒所畫(huà)的毛毛蟲(chóng)的形狀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課后反思：
從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。本活動(dòng)的重點(diǎn)是將圓片片一張一張連接起來(lái)粘貼成毛毛蟲(chóng)，并能以不同的顏色區(qū)分，我在示范過(guò)程中大概顏色這點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不太夠吧，又或許我提供給孩子們的圓片片搭配不太妥當(dāng)，以至于有一部分孩子的毛毛蟲(chóng)顏色只是一種，目標(biāo)一沒(méi)有全部達(dá)成。每次活動(dòng)中我總會(huì)碰到這樣的情況，在我示范后讓幼兒自己操作時(shí)，總有幾個(gè)幼兒在喊：“老師，我不會(huì)!”當(dāng)我再次詳細(xì)講解并示范后，他們還是說(shuō)“我不會(huì)!”那我就在想，幼兒如真的不會(huì)時(shí)敢對(duì)老師說(shuō)，他們沒(méi)有錯(cuò)?？墒侵v解得那么清楚還是不會(huì)，是真不會(huì)還是假不會(huì)呢?還是對(duì)活動(dòng)不感興趣呢?我認(rèn)真分析了原因，一是我的教學(xué)方式方法太過(guò)單調(diào)吧，沒(méi)能吸引幼兒的注意，以后要在教學(xué)上多下點(diǎn)工夫，多動(dòng)點(diǎn)腦筋來(lái)提高幼兒的積極性。二是也有幼兒可能真的不會(huì)，那我可以改變一下示范的方法,比如我貼一點(diǎn)后,讓其他小朋友個(gè)別上來(lái)當(dāng)小老師進(jìn)行示范粘帖,然后教師啟發(fā)鼓勵(lì),孩子們肯定會(huì)興趣濃厚。還有由于時(shí)間緊張，使得最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)未能完成的很好。
10、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《摘蘋(píng)果――按大小分類(lèi)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體大小，引導(dǎo)幼兒給物體進(jìn)行大小分類(lèi)。
2、學(xué)說(shuō)："大蘋(píng)果放到大籃子里，小蘋(píng)果放到小籃子里"。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置場(chǎng)景：掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)兩棵。
2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《摘蘋(píng)果》
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知蘋(píng)果的大小。
師："小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，農(nóng)民伯伯種的蘋(píng)果豐收啦!今天我們一起到果園里去看看好不好?"(出示課件1：豐收的蘋(píng)果)哇，樹(shù)上結(jié)了許多紅蘋(píng)果，農(nóng)民伯伯開(kāi)始摘蘋(píng)果了，一摘，摘了一個(gè)蘋(píng)果;再摘，又摘了一個(gè)。看!摘了幾個(gè)蘋(píng)果?它們一樣嗎?(一個(gè)大，一個(gè)小)
2、摘蘋(píng)果。
師："剛剛，農(nóng)民伯伯在果園里摘蘋(píng)果了。老師這里也有兩棵蘋(píng)果樹(shù)，我們也來(lái)摘蘋(píng)果好不好?但要聽(tīng)好了要求：每個(gè)小朋友摘兩個(gè)不一樣大小的蘋(píng)果，摘好了就坐到位置上(可以和邊上的小朋友講一講你摘了幾個(gè)蘋(píng)果，哪個(gè)大，哪個(gè)小)。
3、分蘋(píng)果。
出示兩個(gè)籃子。
師："你們說(shuō)說(shuō)看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣?"(一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子小)
"我們要把摘到的蘋(píng)果放進(jìn)籃子里，你們說(shuō)，大蘋(píng)果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"小蘋(píng)果呢?"
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)放，邊放邊說(shuō)："大蘋(píng)果放到大籃子里，小蘋(píng)果放到小籃子里。"
4、結(jié)束部分。
師："今天，我們小朋友不僅幫農(nóng)民伯伯摘蘋(píng)果，還會(huì)將大蘋(píng)果放在大籃子里，小蘋(píng)果放在小籃子里，進(jìn)行分類(lèi)。真能干!其實(shí)，我們的周?chē)灿泻芏啻蟮臇|西和小的東西，我們一起找一找，好嗎?"
活動(dòng)反思：
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。