《小班科學(xué)教案《愛吃蔬果的瓶寶寶》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班科學(xué)教案《愛吃蔬果的瓶寶寶》反思
活動目標(biāo)：
1、 嘗試使用一些工具改變食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。
2、 認(rèn)識一些常見工具，學(xué)習(xí)用粘貼的記錄方式記錄實驗過程。
3、 培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、 各種食物：黃瓜、玉米、青菜、西瓜。
2、 各種工具：調(diào)羹、小刀、剪刀。
3、 圖卡手、刀、勺子、剪刀。
4、 大的記錄表兩張。
5、人手一個瓶子。
活動過程：
1、 認(rèn)識各種食物。
師：今天瓶寶寶來到我們教室，你們想請他吃什么呢?老師也為它準(zhǔn)備了許多好吃的東西，你們看，是什么?
2、 預(yù)測大變小的可能性。
師：你們看瓶寶寶能夠吃到這些東西嗎?為什么?
師：那有什么好辦法能讓瓶寶寶吃到這些東西那?
3、 進(jìn)行大變小實驗。
幼兒嘗試用各種工具使食物變小，并把食物對應(yīng)放進(jìn)貼有食物圖片的瓶子里。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實驗過程。
4、 交流討論
老師引導(dǎo)幼兒用粘貼的形式記錄實驗過程并說一說喂瓶寶寶的方式，如"我用刀切黃瓜給瓶寶寶吃。"
5、 自然結(jié)束
師：今天小朋友用一些工具幫忙，把好吃的東西變小，喂給瓶寶寶吃，它非常高興，說：下次還會到我們班來做客。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
2、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《會唱歌的瓶寶寶》含反思
活動目的：
1、通過操作嘗試讓瓶子發(fā)出聲音。
2、探索將不同的材料放入瓶子中搖動后會發(fā)出不同的聲音。
3、積極參與活動，體驗與同伴共同活動的樂趣。
4、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
重、難點：
探索不同的材料能使"瓶寶寶"唱出不同聲音的歌，從而萌發(fā)幼兒好奇、好問、樂于嘗試、敢于表達(dá)等積極的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識礦泉水瓶、黃豆、綠豆、米，能能說出它們的名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)人手一個空礦泉水瓶子一把勺子一個小塑料碗、黃豆、綠豆、米若干。
(2)不透明的瓶子兩個，透明的瓶子兩個。
活動過程
(一)激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒讓手中的瓶子發(fā)出聲音。
①教師帶幼兒邊做"大雨和小雨"邊搖動手中的空礦泉水瓶。
--"請小朋友拿起你們椅子下面的礦泉水瓶跟著紀(jì)老師一起做下大雨和下小雨的吧。"
?、谝龑?dǎo)幼兒比較自己手中的瓶子和教師手中的瓶子有什么不同，并思考有什么辦法能讓自己手中的瓶子也能"唱歌"。
--師：我們剛才做下大雨和下小雨的游戲時，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)你們的瓶子和老師的瓶子有什么不同?"
--小結(jié)：老師的瓶子會"唱歌"，有聲音，小朋友的瓶子不會"唱歌"，沒聲音。
(二)幼兒探索、操作。
1、教師用語言激發(fā)幼兒的操作興趣：讓我們用桌上的米、黃豆、綠豆來"喂"瓶寶寶吧，瓶寶寶吃了東西就會"唱歌"。
2、讓幼兒自由選擇操作材料，用勺子"喂"瓶寶寶。
交代注意事項：①先把瓶蓋打開，再用勺子把米(或黃豆、綠豆，只選一種)
喂到瓶寶寶的肚子里，喂的時候要把礦泉水瓶放在塑料碗里，防止操作材料落在地板上。
喂完瓶寶寶要把蓋子擰上。
(三)交流分享：你在瓶子里放了什么?瓶寶寶發(fā)出聲音了嗎?
1、幼兒喂瓶寶寶，師巡回指導(dǎo)并與個別幼兒交流分享。
2、組織幼兒集中交流分享。
(四)幼兒再次探索、比較，知道不同的物體在瓶子里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動：讓幼兒嘗試換另一種東西放在瓶中，搖一搖、聽一聽、比較前、后兩次操作后，瓶子發(fā)出的聲音有什么不同。
2、指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
(1)引導(dǎo)幼兒感知不同物體在瓶中發(fā)出聲音的不同：你第一次在瓶子里放了什么?這一次你又在瓶子里放了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?
(2)教師請兩名幼兒搖動兩個不透明的瓶子，讓手中的瓶子發(fā)出聲音，引導(dǎo)幼兒聽聽：他倆的瓶子發(fā)出聲音一樣嗎?
(3)讓幼兒猜猜兩個瓶子里裝的各是什么。
(4)教師協(xié)助幼兒把兩個瓶子中的東西分別倒進(jìn)兩個透明瓶子中，讓幼兒驗證自己猜想是否正確。
(五)結(jié)束：
在音樂聲中，讓幼兒一拍搖動一下瓶娃娃為音樂伴奏。
活動反思：
適合小班幼兒的年齡特點，遵循其認(rèn)知規(guī)律，活動目標(biāo)簡潔明了，活動準(zhǔn)備充分，活動過程清晰，充分體現(xiàn)了選材的生活性;材料的形象性;方法的游戲性;內(nèi)容的整合性;過程的自主性。整個活動環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰，寓教育于生活、游戲之中。
3、小班科學(xué)課教案《瓶寶寶出來玩》含反思
【活動目標(biāo)】
1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征(大小、有無螺紋)選擇適當(dāng)?shù)钠孔印?重點)
2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動作。(難點)
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動過程】
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友，你們看今天我們班來了誰啦?巧虎媽媽帶著巧虎要去旅游了，準(zhǔn)備了好多的東西放在瓶子里，可是不小心瓶蓋都沒有了，這下怎么辦?沒有了瓶蓋，瓶子好用嗎?為什么?
2、幼兒討論瓶蓋的作用(沒有瓶蓋，東西會掉，不衛(wèi)生，不方便)
二、幼兒動手操作，嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確
3、提問：怎么為瓶子找到好朋友瓶蓋呢?為什么這個瓶蓋剛好蓋在這個瓶子上呢?(找一個沒有配對成功的，你的瓶子為什么沒有找到好朋友蓋子呢?再試試，這個可以嗎?為什么不行呢?
師小結(jié)：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。
1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢?
2、幼兒操作。(請一位該好的小朋友，你的瓶子蓋住了嗎?怎么用小手把它蓋住的?)
3、提問：你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎?里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。
4、請一位蓋的小朋友。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎?那你是怎么蓋上的?沒有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。
四、游戲：送回家
現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學(xué)反思】
教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當(dāng)幼兒回答瓶蓋的有些作用后，教師的引導(dǎo)性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結(jié)也不夠科學(xué)、到位，體現(xiàn)不出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動操作的時候，場面混亂，當(dāng)教師拋出問題的時候，只有部分幼兒在進(jìn)行參與，個別幼兒已經(jīng)開始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說句話或者在設(shè)個環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來，效果也許會好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，個別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結(jié)。之后應(yīng)該再請幼兒試一試，加強(qiáng)幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個環(huán)節(jié)，教師請小朋友送回瓶子寶寶的時候，應(yīng)該講清楚內(nèi)容，交代清楚該怎么送回，秩序也會更好些，而不是簡單的一句送回家，結(jié)果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
4、小班上學(xué)期科學(xué)教案《蔬果沉浮》含反思
設(shè)計意圖：
根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了"蔬果舞會"的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。
活動目標(biāo)：
1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、主動參與實驗探索。
準(zhǔn)備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
過程：
一、想一想，猜一猜。
師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!
孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
[在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
二、玩一玩，比一比。
師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用"沉"和"浮"來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。]
三、講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什么不明白的問題?
幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師：這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)
教學(xué)反思：
整個活動能夠按照我的流程進(jìn)行，活動目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細(xì)，三是準(zhǔn)備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。
5、小班科學(xué)活動教案《愛吃蔬果的瓶寶寶》含反思
活動目標(biāo)：
1、 嘗試使用一些工具改變食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。
2、 認(rèn)識一些常見工具，學(xué)習(xí)用粘貼的記錄方式記錄實驗過程。
3、 培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、 各種食物：黃瓜、玉米、青菜、西瓜。
2、 各種工具：調(diào)羹、小刀、剪刀。
3、 圖卡手、刀、勺子、剪刀。
4、 大的記錄表兩張。
5、人手一個瓶子。
活動過程：
1、 認(rèn)識各種食物。
師：今天瓶寶寶來到我們教室，你們想請他吃什么呢?老師也為它準(zhǔn)備了許多好吃的東西，你們看，是什么?
2、 預(yù)測大變小的可能性。
師：你們看瓶寶寶能夠吃到這些東西嗎?為什么?
師：那有什么好辦法能讓瓶寶寶吃到這些東西那?
3、 進(jìn)行大變小實驗。
幼兒嘗試用各種工具使食物變小，并把食物對應(yīng)放進(jìn)貼有食物圖片的瓶子里。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實驗過程。
4、 交流討論
老師引導(dǎo)幼兒用粘貼的形式記錄實驗過程并說一說喂瓶寶寶的方式，如"我用刀切黃瓜給瓶寶寶吃。"
5、 自然結(jié)束
師：今天小朋友用一些工具幫忙，把好吃的東西變小，喂給瓶寶寶吃，它非常高興，說：下次還會到我們班來做客。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
6、小班科學(xué)詳案教案《蔬果沉浮》含反思
設(shè)計意圖：
根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動。
活動目標(biāo)：
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
活動過程：
一、想一想，猜一猜。
師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!
孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……
師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來?？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。
二、玩一玩，比一比。
師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄?！拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。]
三、講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什么不明白的問題?
幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師：這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)
活動反思：
針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)蔬果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認(rèn)識，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
7、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《瓶寶寶的小帽子》含反思
設(shè)計意圖：
孩子在拿到一樣?xùn)|西時會迫不及待的摸索著打開它，這是由幼兒的好奇心所驅(qū)使的，孩子有了這樣的探索欲望我們要充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會幫助孩子提升，同時《新綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”瓶罐在生活中隨處可見，所以我就設(shè)計了本課，讓孩子首先自己去探索打開、蓋上瓶蓋的方法，接著分享自己經(jīng)驗，讓孩子都在原有的基礎(chǔ)上有所提升。
活動目標(biāo)：
1.初步感知各種瓶罐蓋子的特征，探索打開、蓋上瓶蓋的方法。
2.學(xué)習(xí)按大小特征匹配瓶蓋，分享蓋瓶蓋的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
1.每組投放各種打開方式不一(擰開、彈開、拔開等)的瓶瓶罐罐若干。
2.在瓶子上做上數(shù)字或圓點標(biāo)記，供幼兒制作樂器時用。
活動過程：
一、自由探索，打開瓶蓋的方法
1.幫助熊寶寶
師：這里有好多瓶寶寶，熊寶寶很想打開它們，可是它打不開，小朋友們快來幫幫小熊吧!
2.幼兒嘗試打開各種瓶罐的蓋子。
師：你是怎么打開瓶蓋的?請你來演示一下。
3.鼓勵幼兒說出打開瓶蓋的方法，并引導(dǎo)幼兒說出開瓶蓋的動詞“擰開”等。
師：小朋友我們一起來學(xué)學(xué)開瓶蓋的動作吧!(教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊做動作)
二、大小瓶子找帽帽。
1.給大小瓶子找帽子
激發(fā)興趣：冬天到了，今天老師這有很多瓶子寶寶也冷了，;來源;快思老師教案網(wǎng);想戴帽子，可是他們的帽子搞混亂了，請你們幫助他們找一找好嗎?
操作要求：請你們找的時候看清楚瓶子寶寶的瓶口有多大，然后找一頂最合適的帽子給它戴哦。
幼兒操作：教師巡回觀察與指導(dǎo)，提示幼兒檢查瓶罐寶寶的帽子戴得牢不牢。
2.分享開瓶蓋的經(jīng)驗
師：你給幾個瓶子寶寶找到了帽子，你是怎么找到的?
小結(jié)：大人戴大帽子小孩戴小帽子，瓶子寶寶和我們?nèi)艘粯?，大瓶口戴大瓶蓋，小瓶口戴小瓶蓋。
三、蓋瓶蓋比賽
激發(fā)興趣：今天我們這里有好多瓶子和瓶蓋，要進(jìn)行蓋瓶子比賽，你們有信心贏嗎?
1.分組進(jìn)行比賽
2.個別幼兒進(jìn)行比賽
3.交流分享成功的快樂 請你說說你為什么會蓋的這么快?
活動延伸：
在美工區(qū)投放顏料、瓶蓋、白紙，用瓶蓋印畫。
益智區(qū)投放各種大小的瓶蓋進(jìn)行比較大小。
活動反思：
在成人看起再平常不過的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛不釋手的玩具，甚至是無價之寶，尤其是小班幼兒，讓幼兒擺弄各種空瓶罐，從幼兒的自由探索入手，使幼兒在擺弄的過程中，感知各種蓋子的特點，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
8、小班優(yōu)秀科學(xué)教案《瓶寶寶帶帽子》含反思
活動目標(biāo)：
1.據(jù)瓶口特征，嘗試用擰、按、扣、塞給瓶子蓋上蓋子。
2.解瓶蓋的作用。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
小豬布絨玩具、 各種不同形狀、不同大小的瓶子及瓶蓋。《小小廚師》音樂磁帶。
活動過程：
1.談話形式引出課題：廚師小豬做飯的時候不小心把瓶蓋混在了一起，它呀讓我們幫它找到合適的蓋子蓋上，小朋友你們愿意幫它嗎?
2.示各種瓶子，讓幼兒觀察瓶口和瓶蓋有沒有螺紋，并比較瓶口的大小。
3.幼兒動手試一試把他們一一蓋上蓋子。
4.幼兒說出是用什么方法把蓋子蓋上的。
互相交流自己的操作情況，并談?wù)摳鞣N各樣的藥瓶給環(huán)境帶來的危害。
剛才小朋友們幫許多瓶子找到了最合適它的瓶蓋，(教案.出自：快思教案網(wǎng))能不能告訴大家你是用什么方法把瓶蓋蓋上的?(按、扣、擰、塞的方法)
5.天老師還帶來了一些瓶子你們想看嗎?
出示洗發(fā)水、洗潔精、洗手液的瓶子，讓幼兒觀察這些瓶蓋不會掉，使用起來很方便;出示各種藥瓶，告訴小朋友這些藥瓶小朋友很難打開，能防止小朋友亂吃藥;出示橡皮泥的瓶子，讓幼兒觀察這些瓶蓋很漂亮;出示葡萄酒及醫(yī)院點滴用的瓶子，讓幼兒知道這些瓶子的密封很好。
6.導(dǎo)幼兒討論：如果農(nóng)民伯伯用過的農(nóng)藥瓶、醫(yī)院里用過的藥瓶隨地亂扔，會給我們的生活帶來什么樣的危害?我們應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境污染?
7.束活動
今天老師將小朋友們收集的各種瓶子，制成了樂器，現(xiàn)在讓我們一起來演奏《小小廚師》好嗎?欣賞樂器表演(若干名小朋友用筷子敲打不同的瓶子進(jìn)行器樂合奏)。
活動反思：
在成人看起再平常不過的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛不釋手的玩具，甚至是無價之寶，尤其是小班幼兒，讓幼兒擺弄各種空瓶罐，從幼兒的自由探索入手，使幼兒在擺弄的過程中，感知各種蓋子的特點，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
9、幼兒園小班科學(xué)教案《會響的瓶寶寶》設(shè)計意圖總結(jié)反思
設(shè)計意圖
在日常的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子對聲音比較的敏感，一次班上孩子帶來了一本拉便便的有聲書，書里把很多特殊的聲音都表現(xiàn)了出來，引起了我們孩子很大的興趣;而在孩子們?nèi)粘：人臅r候，偶爾會有水漬弄到地上，當(dāng)腳踩過、擦過時， 運動鞋會發(fā)出比較特別的聲音，孩子們就會三五成群的喜歡不停用腳去感受、制作這樣的聲音;那么結(jié)合我們的主題“好聽的聲音”，以主題目標(biāo)：喜歡聽辨周圍的聲音，區(qū)別不同的聲音以及所代表的意義為宗旨，以孩子的興趣為出發(fā)點，引發(fā)孩子們先找找身邊的聲音，例如：家里的聲音，我們的孩子找到了很多有趣的聲音，如：收音機(jī)的聲音、玩具的聲音、磁力玩具吸附時細(xì)微的聲音，電器等日用品的聲音，甚至有個孩子發(fā)現(xiàn)了打屁股時的聲音都非常的好玩;隨后再引發(fā)孩子們找找自然界的聲音，他們會發(fā)現(xiàn)河流、下雨、風(fēng)吹樹葉、小鳥叫聲等等，將孩子們找到的聲音布置在我們的環(huán)境中。
在區(qū)角中，我投放了不同材質(zhì)的物品，引發(fā)孩子們通過敲擊發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物品會發(fā)出不一樣的聲音;其次也投放了同一的玻璃瓶，促進(jìn)孩子們通過給瓶子里面注入不同量的水后，感受到敲擊瓶子時，聲音也會不一樣;在娃娃家中投放了自制的紙杯電話，激發(fā)孩子們感受、體會到聽。與此同時，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然很喜歡聽，但要其用象聲詞表達(dá)出來，比較難，而且聲音的變化是多樣性的，每個人對聲音的理解和感受都不一樣，思考了 3-4 歲的孩子以具體形象思維為主要特點，需要通過直接感知、親身體驗、實際操作來感受、體會聲音，嘗試這通過語言表達(dá)出來，所以我的活動也是以此為設(shè)計來源與依據(jù)。
活動目標(biāo)
1、嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，體驗活動的樂趣。
2、在聽辨、模仿不同的聲音中，愿意大膽表達(dá)。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
重點：通過模仿、聽辨不同的聲音，對聲音產(chǎn)生興趣。
難點：聽辨后，能用語言模仿不同的聲音。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：木柵欄、地墊、歌曲“我的朋友在哪里”、空盤 2 個
人手 1 個裝有扁豆的酸奶瓶，裝有扁豆、小毛球、填充紙、紐扣的盤子。經(jīng)驗準(zhǔn)備：已有旋擰瓶蓋的經(jīng)驗
活動過程
一、發(fā)現(xiàn)聲音——引起興趣
1、情景導(dǎo)入，在尋找中發(fā)現(xiàn)聲音
【老師出示貓咪瓶和小鴨瓶(空瓶)】
重點關(guān)注：幼兒找尋動物瓶的情況;找到動物瓶，幼兒的反應(yīng) 關(guān)鍵提問：你的動物瓶搖一搖會怎么樣呀?
輔助提問：你的動物瓶會發(fā)出聲音嗎?
小結(jié)：你們說的真好呀，搖一搖，我們的動物瓶就會發(fā)出聲音。 重點關(guān)注：幼兒參與活動的興趣。
二、聽辨聲音——感受聲音的不同
1、引導(dǎo)幼兒模仿聽到的聲音。我們再請瓶寶寶說說話吧
重點觀察：幼兒在搖動物瓶的過程中，小嘴是否會模仿瓶子的聲音 請個別幼兒
關(guān)鍵提問：?你們聽到了怎么樣的聲音呢?
?能不能用小嘴巴學(xué)一學(xué)呢?
小結(jié)：動物瓶會發(fā)出不同的聲音，就好像唱歌一樣，真好聽呀。 重點關(guān)注：幼兒能否用語言模仿瓶子的聲音。
如果模仿沒有問題，就落在搖晃瓶子的方式上， 引發(fā)幼兒關(guān)注到動作的不同，聲音也會不一樣。
2、比較、聽辨不同的聲音
關(guān)鍵提問：動物瓶是怎么唱歌的?
?請一名幼兒：你的動物瓶怎么唱的呀?搖一搖、聽一聽，哦，是這個聲音呀，學(xué)給我們聽聽吧，我們一起學(xué)一學(xué)(一邊聽一邊學(xué))
?請另一名幼兒：還有誰想讓我們聽聽他的動物瓶?我們也來一起學(xué)學(xué)吧。關(guān)鍵提問：那你們的動物瓶為什么會唱歌的呢?
(大家共同驗證)
打開驗證：融入數(shù)的概念一和許多，引發(fā)幼兒都把瓶子打開驗證
小結(jié)：原來動物瓶里面裝了豆寶寶，搖一搖它們就會唱出不一樣的歌。重點關(guān)注：在比較中能否嘗試模仿聲音。
三、制造聲音——參與游戲
1、自由選擇材料，探索讓動物瓶唱歌
關(guān)鍵提問：現(xiàn)在動物瓶不會唱歌了，你們有沒有什么好辦法讓動物瓶再唱歌呢?出示裝有扁豆、小毛球、填充紙、紐扣的盤子
你們?nèi)ピ囈辉囎屍繉殞氃俪璋?
幼兒自由選擇材料，探索讓動物瓶唱歌，教師觀察指導(dǎo)
提問：你的瓶寶寶會唱歌嗎?搖一搖{哦，會唱歌的，真棒}
你們的瓶寶寶準(zhǔn)備好了嗎?會唱歌了嗎?我們一起來聽一聽吧 重點關(guān)注：幼兒裝材料的情況，是否會有裝太滿
共同關(guān)注為什么會沒有聲音呢?
小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，能讓動物瓶唱出更多不同的歌來。
2、聽著音樂讓動物瓶一起唱歌
聽著音樂擺動身體，讓動物瓶一起唱歌吧。
四、延伸活動
導(dǎo)語：我們教室里還有很多不同的動物瓶也想唱歌，小櫻桃們還需要你們繼續(xù)去幫忙哦。在活動區(qū)投放不同的瓶子和不同的材料，幼兒繼續(xù)探索
活動總結(jié)
活動的第一環(huán)節(jié)：是為了引發(fā)孩子們探索的興趣，在這個過程中，孩子們整天表達(dá)狀態(tài)還是不錯的，只是對于老師規(guī)則的要求有些著急了，這個環(huán)節(jié)中的表達(dá)上，孩子們并沒有敢于說，大膽說，其實我應(yīng)該給與更多的鼓勵及表揚，增加他們的信心。
活動的第二環(huán)節(jié)：孩子們發(fā)現(xiàn)了聲音，也再表達(dá)自己對聲音的模仿，只是缺少了點勇氣，若能表達(dá)的更大聲就更理想了，同時發(fā)現(xiàn)，他們對聲音的理解及表達(dá)上很豐富，不是單一的“沙沙沙”有的孩子會說像挖土機(jī)一樣“咚咚咚”的聲音，有的孩子更是說像“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，是每個孩子對聲音的理解及表達(dá)方式不同，同時應(yīng)該多讓孩子感受這個聲音的樂趣。
10、小班科學(xué)教案《蔬果沉浮》活動反思
設(shè)計意圖：
根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動。
活動目標(biāo)：
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
6.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
7.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
活動過程：
一、想一想，猜一猜。
師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!
孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……
師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來?？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。
二、玩一玩，比一比。
師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。]
三、講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什么不明白的問題?
幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師：這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)
活動反思：
針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)蔬果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認(rèn)識，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
11、小班科學(xué)《瓶寶寶的小帽子》優(yōu)秀教案反思
設(shè)計意圖：
孩子在拿到一樣?xùn)|西時會迫不及待的摸索著打開它，這是由幼兒的好奇心所驅(qū)使的，孩子有了這樣的探索欲望我們要充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會幫助孩子提升，同時《新綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”瓶罐在生活中隨處可見，所以我就設(shè)計了本課，讓孩子首先自己去探索打開、蓋上瓶蓋的方法，接著分享自己經(jīng)驗，讓孩子都在原有的基礎(chǔ)上有所提升。
活動目標(biāo)：
1.初步感知各種瓶罐蓋子的特征，探索打開、蓋上瓶蓋的方法。
2.學(xué)習(xí)按大小特征匹配瓶蓋，分享蓋瓶蓋的經(jīng)驗。
3.通過活動，感受體驗操作與成功的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
7.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
1.每組投放各種打開方式不一(擰開、彈開、拔開等)的瓶瓶罐罐若干。
2.在瓶子上做上數(shù)字或圓點標(biāo)記，供幼兒制作樂器時用。
活動過程：
一、自由探索，打開瓶蓋的方法
1.幫助熊寶寶
師：這里有好多瓶寶寶，熊寶寶很想打開它們，可是它打不開，小朋友們快來幫幫小熊吧!
2.幼兒嘗試打開各種瓶罐的蓋子。
師：你是怎么打開瓶蓋的?請你來演示一下。
3.鼓勵幼兒說出打開瓶蓋的方法，并引導(dǎo)幼兒說出開瓶蓋的動詞“擰開”等。
師：小朋友我們一起來學(xué)學(xué)開瓶蓋的動作吧!(教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊做動作)
二、大小瓶子找帽帽。
1.給大小瓶子找帽子
激發(fā)興趣：冬天到了，今天老師這有很多瓶子寶寶也冷了，想戴帽子，可是他們的帽子搞混亂了，請你們幫助他們找一找好嗎?
操作要求：請你們找的時候看清楚瓶子寶寶的瓶口有多大，然后找一頂最合適的帽子給它戴哦。
幼兒操作：教師巡回觀察與指導(dǎo)，提示幼兒檢查瓶罐寶寶的帽子戴得牢不牢。
2.分享開瓶蓋的經(jīng)驗
師：你給幾個瓶子寶寶找到了帽子，你是怎么找到的?
小結(jié)：大人戴大帽子小孩戴小帽子，瓶子寶寶和我們?nèi)艘粯樱笃靠诖鞔笃可w，小瓶口戴小瓶蓋。
三、蓋瓶蓋比賽
激發(fā)興趣：今天我們這里有好多瓶子和瓶蓋，要進(jìn)行蓋瓶子比賽，你們有信心贏嗎?
1.分組進(jìn)行比賽
2.個別幼兒進(jìn)行比賽
3.交流分享成功的快樂 請你說說你為什么會蓋的這么快?
活動延伸：
在美工區(qū)投放顏料、瓶蓋、白紙，用瓶蓋印畫。
益智區(qū)投放各種大小的瓶蓋進(jìn)行比較大小。
活動反思：
在成人看起再平常不過的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛不釋手的玩具，甚至是無價之寶，尤其是小班幼兒，讓幼兒擺弄各種空瓶罐，從幼兒的自由探索入手，使幼兒在擺弄的過程中，感知各種蓋子的特點，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。