《小班音樂教案《螃蟹波爾卡》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班音樂教案《螃蟹波爾卡》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂，運(yùn)用圖譜以及肢體動(dòng)作等，區(qū)分A段B段音樂的不同性質(zhì)。
2、通過肢體動(dòng)作的創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、CD等。
【活動(dòng)過程】
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，你有沒有吃過大螃蟹呀?螃蟹長什么樣?
身體圓圓的，有四只腳，一對(duì)大鉗子。(教師可以即興畫一只螃蟹)
你能用手來做一只螃蟹嗎?(手部動(dòng)作的創(chuàng)意)
二、傾聽音樂(結(jié)合圖譜)
(1)出示圖譜：“請(qǐng)你邊聽音樂，邊看圖譜，看看螃蟹在干嗎?”
(2)結(jié)合圖譜，初步感受音樂。
教師指著圖譜，傾聽樂曲AB兩段(不要都聽完，聽兩段即可)。
提問：螃蟹在干嘛?(A段：排隊(duì)走路，B段：吹泡泡比賽)
三、肢體律動(dòng)。
(1)動(dòng)作的創(chuàng)編。
螃蟹怎么走路?用手部的動(dòng)作模擬螃蟹走路。擬聲詞：“格磯”(一拍一下)，一定要突出拍子，手部指關(guān)節(jié)要用力。
螃蟹怎么吹泡泡?是一個(gè)還是一串?幼兒自主想象吹出一串泡泡的動(dòng)作。
(2)傾聽音樂，跟老師做肢體動(dòng)作：ABABABAB
A：螃蟹走(手的動(dòng)作，表現(xiàn)拍子，樂句)
B：螃蟹吹泡泡(手的動(dòng)作，一個(gè)樂句吹出一串泡泡)
(3)創(chuàng)編吹泡泡動(dòng)作。
我吹出了一串漂亮的泡泡，你能不能也吹出一串不一樣的泡泡?
A：螃蟹走(集體做一致的動(dòng)作)
B：螃蟹吹泡泡(用孩子的創(chuàng)編的動(dòng)作或者留一個(gè)樂段讓孩子即興創(chuàng)編動(dòng)作)
(4)創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。
剛剛我們用手做了一只小螃蟹，還能用身體做一只大螃蟹嗎?
大螃蟹怎么走路?(孩子要站著做動(dòng)作，注意引導(dǎo)孩子，螃蟹是橫著走的，走動(dòng)時(shí)候，鉗子可以有各種舞動(dòng)方式，朝上、朝下……合攏、分開……)
聽音樂集體站著做動(dòng)作。
A段：幼兒創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。(圍著圈，朝一個(gè)方向，橫著走，但是每個(gè)樂段中，鉗子的舞動(dòng)動(dòng)作可以不同)
B段：跟老師一起做吹大泡泡的動(dòng)作。(按樂句吹大泡泡，第8拍的時(shí)候拍破)
(5)集體舞：我們一起來吹一個(gè)泡泡。
所有孩子圍成圈。演練吹大泡泡，小泡泡。如小泡泡小碎步往內(nèi)聚攏，第八拍的時(shí)候跺一下腳表示破了。吹大泡泡則往后退。
跟音樂做動(dòng)作。
A段：第一次音樂可以在老師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作，第二次音樂可以讓孩子輪流進(jìn)行即興創(chuàng)編(一個(gè)樂段換一個(gè)孩子帶領(lǐng)做動(dòng)作)。
B段：在老師的帶領(lǐng)下所有的幼兒手拉手，按樂句吹大泡泡，小泡泡(也就是大圓和小圓，往內(nèi)聚攏和向后散開，要提醒大家，不能擁擠，不能摔地上，否則泡泡吹不起來的。)
四、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
2、小班音樂課教案《螃蟹波爾卡》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂，運(yùn)用圖譜以及肢體動(dòng)作等，區(qū)分A段B段音樂的不同性質(zhì)。
2、通過肢體動(dòng)作的創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、CD等。
【活動(dòng)過程】
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，你有沒有吃過大螃蟹呀?螃蟹長什么樣?
身體圓圓的，有四只腳，一對(duì)大鉗子。(教師可以即興畫一只螃蟹)
你能用手來做一只螃蟹嗎?(手部動(dòng)作的創(chuàng)意)
二、傾聽音樂(結(jié)合圖譜)
(1)出示圖譜：“請(qǐng)你邊聽音樂，邊看圖譜，看看螃蟹在干嗎?”
(2)結(jié)合圖譜，初步感受音樂。
教師指著圖譜，傾聽樂曲AB兩段(不要都聽完，聽兩段即可)。
提問：螃蟹在干嘛?(A段：排隊(duì)走路，B段：吹泡泡比賽)
三、肢體律動(dòng)。
(1)動(dòng)作的創(chuàng)編。
螃蟹怎么走路?用手部的動(dòng)作模擬螃蟹走路。擬聲詞：“格磯”(一拍一下)，一定要突出拍子，手部指關(guān)節(jié)要用力。
螃蟹怎么吹泡泡?是一個(gè)還是一串?幼兒自主想象吹出一串泡泡的動(dòng)作。
(2)傾聽音樂，跟老師做肢體動(dòng)作：ABABABAB
A：螃蟹走(手的動(dòng)作，表現(xiàn)拍子，樂句)
B：螃蟹吹泡泡(手的動(dòng)作，一個(gè)樂句吹出一串泡泡)
(3)創(chuàng)編吹泡泡動(dòng)作。
我吹出了一串漂亮的泡泡，你能不能也吹出一串不一樣的泡泡?
A：螃蟹走(集體做一致的動(dòng)作)
B：螃蟹吹泡泡(用孩子的創(chuàng)編的動(dòng)作或者留一個(gè)樂段讓孩子即興創(chuàng)編動(dòng)作)
(4)創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。
剛剛我們用手做了一只小螃蟹，還能用身體做一只大螃蟹嗎?
大螃蟹怎么走路?(孩子要站著做動(dòng)作，注意引導(dǎo)孩子，螃蟹是橫著走的，走動(dòng)時(shí)候，鉗子可以有各種舞動(dòng)方式，朝上、朝下……合攏、分開……)
聽音樂集體站著做動(dòng)作。
A段：幼兒創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。(圍著圈，朝一個(gè)方向，橫著走，但是每個(gè)樂段中，鉗子的舞動(dòng)動(dòng)作可以不同)
B段：跟老師一起做吹大泡泡的動(dòng)作。(按樂句吹大泡泡，第8拍的時(shí)候拍破)
(5)集體舞：我們一起來吹一個(gè)泡泡。
所有孩子圍成圈。演練吹大泡泡，小泡泡。如小泡泡小碎步往內(nèi)聚攏，第八拍的時(shí)候跺一下腳表示破了。吹大泡泡則往后退。
跟音樂做動(dòng)作。
A段：第一次音樂可以在老師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作，第二次音樂可以讓孩子輪流進(jìn)行即興創(chuàng)編(一個(gè)樂段換一個(gè)孩子帶領(lǐng)做動(dòng)作)。
B段：在老師的帶領(lǐng)下所有的幼兒手拉手，按樂句吹大泡泡，小泡泡(也就是大圓和小圓，往內(nèi)聚攏和向后散開，要提醒大家，不能擁擠，不能摔地上，否則泡泡吹不起來的。)
四、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
3、小班上學(xué)期音樂教案《螃蟹波爾卡》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
音樂活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動(dòng)中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內(nèi)部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)?；谟變耗挲g特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：(一)基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;(二)享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。在實(shí)施過程中運(yùn)用三種策略來達(dá)成目標(biāo)：(一)視聽結(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂的結(jié)合，圖譜與音樂的結(jié)合。(二)肢體參與策略：這個(gè)策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂于用肢體區(qū)表達(dá)音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。(三)游戲策略：一方面保持孩子們活動(dòng)的興趣和參與的積極性;另一方面將孩子們對(duì)音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;
2.享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。
3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過程：
一、語言導(dǎo)入主題：
1.教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
?、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。
2.教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀犃藰非蟮母惺堋?/p>
二、動(dòng)作匹配--感受樂曲
1.教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合，分段欣賞樂曲。
2.感受A段：教師播放樂曲的A段。
?、俳處熖釂枺盒◇π穫兪窃趺刺璧哪?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
2.感受B段：教師播放樂曲的B段。
?、俳處熖釂枺含F(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
?、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽樂句進(jìn)行表達(dá)B段樂句。
3.完整感受AB段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂曲
1.教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂枺后π穻寢寔頂?shù)一數(shù)，小螃蟹都回來了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂句，并在每一個(gè)樂句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
②教師帶著幼兒合著節(jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2.互動(dòng)游戲①教師語言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
4、小班音樂教案《捉螃蟹》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
2、知道音樂變化的時(shí)候，教師就以體態(tài)提示他們做出與音樂相匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)，不影響同伴。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。
2、自制一只螃蟹網(wǎng)。
活動(dòng)過程：
1、學(xué)習(xí)A段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語：你們見過螃蟹嗎?看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎?伸出一只腳，動(dòng)一動(dòng)。
(2)指導(dǎo)語：“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，(教師示范伸出一只腳)它可以怎么動(dòng)?”
2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)B段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語：螃蟹最喜歡在河里干什么?提議：我們一起來吹個(gè)大泡泡吧。
(2)指導(dǎo)語：螃蟹是怎樣走路的?幼兒示范后，大家站成散點(diǎn)學(xué)習(xí)螃蟹橫行的動(dòng)作。
3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)C段音樂。
(1)指導(dǎo)語：哎唷，哎唷，(老師做撓癢癢動(dòng)作)我怎么了?
(2)幼兒從不同方位創(chuàng)編多種“撓癢癢”的動(dòng)作。
(3)指導(dǎo)語：我們想一個(gè)辦法，把動(dòng)作做得整齊一些，好看一些。(引導(dǎo)幼兒拍兩下手，再撓癢癢。)
4、聽音樂完整練習(xí)動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語：大家聽好音樂，看著老師我們一起來跳個(gè)螃蟹舞。
(2)指導(dǎo)語：螃蟹還可以對(duì)著誰吐泡泡呢?引導(dǎo)幼兒練習(xí)吐泡泡動(dòng)作，注意提醒幼兒看著對(duì)面的小伙伴做吐泡泡動(dòng)作。
(3)在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)動(dòng)作。
5、傾聽并感受尾聲音樂。
(1)指導(dǎo)語：小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰來了，他來做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。
(2)指導(dǎo)語：螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方?教師手執(zhí)網(wǎng)，跑到椅子后問幼兒：“我跑到這里，你們應(yīng)該往哪兒躲呢?”
6、散點(diǎn)站位，聽音樂完整做動(dòng)作。
(1)教師向幼兒交待：在轉(zhuǎn)換動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)用體態(tài)提示，并做兩個(gè)體態(tài)提示動(dòng)作。
(2)做完后教師小結(jié)，提醒在躲閃時(shí)不碰撞別人。
(3)再次聽音樂完整做動(dòng)作。
教學(xué)反思：
整節(jié)活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)到?；顒?dòng)中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒有考慮到幼兒動(dòng)起來的參與度強(qiáng)，如果分組進(jìn)行創(chuàng)編效果可能會(huì)好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整玩法。活動(dòng)的內(nèi)容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節(jié)活動(dòng)會(huì)更好也更簡單，孩子更容易學(xué)。
5、小班音樂律動(dòng)教案詳案反思《螃蟹歌》
設(shè)計(jì)意圖：
《螃蟹歌》是一首老昆明童謠，加入了現(xiàn)代音樂風(fēng)格RAP和電子等，清澈的童聲與現(xiàn)代音樂元素的結(jié)合給人耳目一新的感覺。螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見的動(dòng)物，幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，而且歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，適合小班幼兒做動(dòng)作，歌詞也十分詼諧，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，能跟隨音樂做相應(yīng)動(dòng)作。
2.能隨音樂與同伴分角色配合做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)扮演螃蟹和小蝦米的樂趣。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《螃蟹歌》音樂，螃蟹、小蝦米圖片，螃蟹、小蝦米頭飾若干。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍成一個(gè)弧形坐好。
活動(dòng)過程：
開始部分(教師扮演螃蟹，情境導(dǎo)入)
T：(教師頭戴螃蟹頭飾)哇!今天天氣真好，我要出去找好朋友玩。(播放音樂，教師隨音樂做螃蟹的動(dòng)作)評(píng)析：教師扮演螃蟹隨音樂做動(dòng)作，可以讓幼兒對(duì)音樂先有個(gè)初步印象，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。
基本部分學(xué)習(xí)螃蟹的動(dòng)作T：誰能用動(dòng)作來表現(xiàn)螃蟹的樣子?
(根據(jù)幼兒做的動(dòng)作，規(guī)范練習(xí)：兩只大鉗子，八只腳，兩只大眼睛，一個(gè)硬硬的殼。)T：好，現(xiàn)在我們跟著音樂把這些漂亮的動(dòng)作來做一做。
(教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂節(jié)奏做螃蟹的動(dòng)作，特別強(qiáng)調(diào)RAP部分螃蟹大鉗子一開一合的節(jié)奏。)評(píng)析：在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓幼兒馬上跟著音樂把動(dòng)作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動(dòng)作組裝起來。
學(xué)習(xí)小蝦米的動(dòng)作T：小螃蟹覺得一個(gè)人玩真沒勁，于是找來了小蝦米和它一起玩，你們猜猜看它們會(huì)怎么玩?誰來演一演?
T：它們到底在玩什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。
(教師請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一開一合的動(dòng)作，教師做小蝦米的動(dòng)作與之配合。在螃蟹鉗子打開的時(shí)候，小蝦米將一只手伸進(jìn)去，當(dāng)螃蟹鉗子合起來的時(shí)候，小蝦米把手縮回去。)T：原來呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲，誰來學(xué)一學(xué)剛剛小蝦米的動(dòng)作?
(引導(dǎo)幼兒做小蝦米的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)手縮回來的時(shí)候要速度快。)評(píng)析：教師請(qǐng)一位幼兒配合，在示范的同時(shí)，還可以檢查幼兒對(duì)于螃蟹動(dòng)作的掌握情況，如果幼兒有錯(cuò)誤，可以指出并糾正。
師幼配合表演T：現(xiàn)在我們一起來玩這個(gè)游戲好不好?請(qǐng)你們都當(dāng)小蝦米，老師當(dāng)螃蟹，當(dāng)我的大鉗子打開的時(shí)候你們就把手往我這邊伸，當(dāng)我的大鉗子關(guān)起來的時(shí)候你們要怎么樣?(把手縮回去)好，我們跟著音樂開始吧!
(師幼跟隨音樂配合表演，在表演的過程中，教師用言語來提醒幼兒，并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼兒的手)T：好玩嗎?那接下來我們交換一下角色，老師當(dāng)小蝦米，你們當(dāng)螃蟹，我們把前面螃蟹的動(dòng)作也一起加進(jìn)去好不好?
(教師帶領(lǐng)幼兒做描寫螃蟹外貌部分的動(dòng)作，然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進(jìn)幼兒大鉗子中，再逃出來，在音樂的結(jié)束部分，教師用語言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺休息了，并引導(dǎo)幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺的動(dòng)作。)評(píng)析：在這個(gè)過程中，幼兒玩的非常開心，當(dāng)老師這只大螃蟹的鉗子打開的時(shí)候都搶著把手伸進(jìn)來，當(dāng)鉗子關(guān)閉的時(shí)候又迅速把手藏到背后，幼兒在這你抓我躲的過程中情緒高漲，使這節(jié)課達(dá)到了高潮。
結(jié)束部分幼兒集體表演。
T：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個(gè)好朋友一起來玩吧!
(請(qǐng)幼兒選一個(gè)頭飾扮演螃蟹或小蝦米，找一個(gè)好朋友跟隨音樂表演。)評(píng)析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色，并與同伴一對(duì)一進(jìn)行表演，這節(jié)課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。
活動(dòng)延伸：將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺(tái)中，讓幼兒在游戲的時(shí)候可以復(fù)習(xí)鞏固。
活動(dòng)反思：《螃蟹歌》這首歌曲節(jié)奏段落清晰，動(dòng)作簡單易學(xué)且富有童趣，符合小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)，特別是在師幼配合表演的環(huán)節(jié)，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩游戲的過程中，小朋友們想把手伸進(jìn)老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感，這兩種復(fù)雜的情感完全的調(diào)動(dòng)了小班幼兒的情緒，為了能伸到大鉗子里來，有的小朋友還從椅子上站了起來，當(dāng)我把大鉗子關(guān)上的時(shí)候，他們又激動(dòng)的把手縮回去，他們玩的可開心了!由于小朋友的節(jié)奏感弱，所以在與同伴配合的時(shí)候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進(jìn)來就拍上去，而不按照節(jié)奏來，所以也造成小蝦米不敢把手伸進(jìn)去，但這也正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，小朋友把這個(gè)韻律活動(dòng)看作了游戲，或許對(duì)于他們來說不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作來的更重要。
附歌詞與動(dòng)作：
螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【雙手模仿螃蟹的兩只大鉗子放在頭頂，隨節(jié)奏左右晃動(dòng)四次】八呀八只腳【雙手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活動(dòng)并隨節(jié)奏整體左右移動(dòng)】兩只大眼睛【雙手拇指與食指相抵其余手指打開(即OK手勢(shì))放置兩只眼睛前面隨節(jié)奏畫圓圈四次】，一個(gè)硬殼殼【雙手在肚子前面環(huán)抱成一個(gè)圓形并隨節(jié)奏上下擺動(dòng)四次】。
RAP部分：一個(gè)螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼， 兩把夾夾尖又尖，走起路來么攆也攆不著。
一個(gè)螃蟹八只腳，鉆進(jìn)水中攆也攆不著，兩把夾夾尖又尖，夾著哪個(gè)甩也甩不脫。
【RAP這段扮演螃蟹的幼兒雙手做螃蟹大鉗子狀，一手在上一手在下，一個(gè)樂句打開合住一次。扮演小蝦米的幼兒單手平伸出去，一個(gè)樂句一伸一收一次?！?/p>
6、小班音樂優(yōu)質(zhì)教案詳案反思《捉螃蟹》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
小班的小朋友由于其特殊的年齡特點(diǎn)所決定，他們對(duì)情境性的游戲比較感興趣，而且螃蟹這個(gè)小動(dòng)物也是他們所熟悉的，我們的自然角就有，平時(shí)小朋友們一有空就會(huì)跑去自然角觀察螃蟹，觀察它如何走路、如何吐泡泡等。于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在音樂中感受、體會(huì)小螃蟹的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動(dòng)作。
2、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)，努力做到身體不碰到同伴。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、捉螃蟹的音樂。
2、自制一只捉螃蟹網(wǎng)。
重點(diǎn):隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動(dòng)作。
難點(diǎn)：在教師的提示下做出與音樂相匹配的動(dòng)作。
【活動(dòng)過程】
1、出示螃蟹頭飾，引起幼兒興趣。
你們看是誰來了?(小螃蟹)，小螃蟹參加了場(chǎng)音樂舞會(huì)，(教案出自：快思教案網(wǎng))現(xiàn)在請(qǐng)你們來聽音樂，猜猜小螃蟹做了些什么事情呢?整體欣賞音樂《捉螃蟹》，教師、幼兒仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂。
2、師幼共同創(chuàng)編音樂《捉螃蟹》的動(dòng)作
▲創(chuàng)編學(xué)習(xí)A段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語：小螃蟹見到了好朋友，和朋友打招呼，誰來做做螃蟹是怎么打招呼的?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。螃蟹的腳也會(huì)打招呼，你們會(huì)嗎?
(2)指導(dǎo)語：那我們腳和手一起跟音樂來動(dòng)一動(dòng)。(教師清唱歌譜)
▲創(chuàng)編學(xué)習(xí)B段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語：螃蟹最喜歡在河里干什么?提議：我們一起來吹個(gè)大泡泡吧。
(2)指導(dǎo)語：螃蟹是怎樣走路的?幼兒示范后，大家站成散點(diǎn)學(xué)習(xí)螃蟹橫行的動(dòng)
(3)幼兒討論：“在做螃蟹橫行時(shí)，怎樣不影響同伴呢?”
指導(dǎo)語：你們剛才在做動(dòng)作時(shí)有沒有碰到其他螃蟹?你用什么好辦法解決的呢?(走的時(shí)候左右看一看)
3、聽音樂完整練習(xí)動(dòng)作。
4、教師與幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲
【成效與反思】
《捉螃蟹》的目標(biāo)是要求幼兒能跟著音樂學(xué)螃蟹爬行、吐泡泡。在活動(dòng)一開始，我請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)圓形站立，(教案出自：快思教案網(wǎng))這樣便于幼兒在接下來的活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)更好的觀察。通過平時(shí)的觀察，小朋友基本都了解了螃蟹的特點(diǎn)，有八只腳，兩只大鉗子，橫著走路。
首先請(qǐng)幼兒根據(jù)螃蟹的特征進(jìn)行模仿，讓他們有個(gè)初步的意識(shí)，在中間環(huán)節(jié)吐泡泡的過程中沒有太大的難度，都能完成的很好。音樂段落之間只要稍微的提醒，他們就能分辨清楚。《綱要》指出藝術(shù)活動(dòng)主要培養(yǎng)幼兒的想象與創(chuàng)造力，而在這個(gè)活動(dòng)中，一味的讓孩子來模仿，孩子缺乏自我發(fā)揮的空間。結(jié)尾處，雖然有幼兒回答出這個(gè)音樂聽了有一種害怕的感覺，但是真的在游戲時(shí)，捕魚人出現(xiàn)了，他們還是很“興奮”地跑來跑去，這個(gè)情景性還不夠，沒有真正的投入音樂。在以后的音樂活動(dòng)中，先要讓他們了解音樂，動(dòng)作的學(xué)習(xí)要其次，能夠更真誠的去感受音樂帶來的意境。
【對(duì)話與解讀】
本來這個(gè)活動(dòng)是屬于中班的一個(gè)音樂活動(dòng)，但是我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)螃蟹情有獨(dú)鐘，為了滿足他們的這一愿望，特將此活動(dòng)目標(biāo)稍作了一下修改。通過活動(dòng)的實(shí)施發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是非常感興趣的，對(duì)于所設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)也都達(dá)成了。
7、幼兒園小班音樂活動(dòng)《螃蟹波爾卡》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;
2、享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、通過教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過程：
一、語言導(dǎo)入主題：
1、教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
?、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。
2、教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
?、俳處熡變航涣鳎盒∨笥延X得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
②教師幼兒交流聽了樂曲之后的感受。
二、動(dòng)作匹配--感受樂曲
1、教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合，分段欣賞樂曲。
2、感受A段：教師播放樂曲的A段。
①教師提問：小螃蟹們是怎么跳舞的呢?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
3、感受B段：教師播放樂曲的B段。
?、俳處熖釂枺含F(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
③重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽樂句進(jìn)行表達(dá)B段樂句。
4、完整感受AB段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂曲
1、教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂枺后π穻寢寔頂?shù)一數(shù)，小螃蟹都回來了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂句，并在每一個(gè)樂句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
?、诮處煄е變汉现?jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2、互動(dòng)游戲
?、俳處熣Z言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
8、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對(duì)樂器有二定的了解。
活動(dòng)過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動(dòng)物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動(dòng)反思
達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”它既可以培養(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。
9、小班上學(xué)期音樂教案《螃蟹波爾卡》
設(shè)計(jì)意圖：
音樂活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動(dòng)中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內(nèi)部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)?；谟變耗挲g特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：(一)基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;(二)享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。在實(shí)施過程中運(yùn)用三種策略來達(dá)成目標(biāo)：(一)視聽結(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂的結(jié)合，圖譜與音樂的結(jié)合。(二)肢體參與策略：這個(gè)策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂于用肢體區(qū)表達(dá)音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。(三)游戲策略：一方面保持孩子們活動(dòng)的興趣和參與的積極性;另一方面將孩子們對(duì)音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;
2.享受游戲?qū)W習(xí)的快樂;
3.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng);
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過程：
一、語言導(dǎo)入主題：
1.教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
?、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。
2.教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀犃藰非蟮母惺堋?/p>
二、動(dòng)作匹配--感受樂曲
1.教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合，分段欣賞樂曲。
2.感受A段：教師播放樂曲的A段。
?、俳處熖釂枺盒◇π穫兪窃趺刺璧哪?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
2.感受B段：教師播放樂曲的B段。
?、俳處熖釂枺含F(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
③重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽樂句進(jìn)行表達(dá)B段樂句。
3.完整感受AB段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂曲
1.教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂枺后π穻寢寔頂?shù)一數(shù)，小螃蟹都回來了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂句，并在每一個(gè)樂句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
?、诮處煄е變汉现?jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2.互動(dòng)游戲①教師語言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。