《小班教案《送雞蛋》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班教案《送雞蛋》反思
活動目標
1.學習玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力。
2.體驗與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備
1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2.系有繩子的小夾子人手一個。
3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。
4.錄音機，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。
5.皺紋紙做的青菜地。
活動過程
(一)師生聽音樂同做紙板操。
師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來鍛煉一下身體吧!
(二)幼兒自由玩紙板。
師：我們的紙板不光好看還很好玩呢!咱們一起來玩一玩吧!
1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。
2.輕輕向上拋起紙板并接住。
3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動身體。
(三)紙板大變身。
1.師：現(xiàn)在李老師要來變個魔術啦!看看這是什么?(小夾子)我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈!我的小板子變成小拖車啦!拖過來，拖過去，真好玩!(教師示范拖小拖車)
2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車?也像李老師這樣來變個魔術吧!(幼兒動手“變魔術”，教師個別指導。)
3.師：說說你是什么顏色的小拖車?拖著你的小拖車走一走!
(四)創(chuàng)設情境，幼兒初次運蛋。
1.師：雞媽媽在外面捉蟲子的時候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可著急啦!怎么辦呢?她想請我們寶寶幫它一個忙，幫她把蛋寶寶運回家，好嗎?
2.交代要求：等會兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車，你就去運一個紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運一個綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢?寶寶們一定要小心一點喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了!
3.教師和幼兒共同用拖車運蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。
(五)簡單評價，幼兒再次運蛋。
師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀?寶寶真能干!這次每個寶寶再去幫雞媽媽運兩個蛋回來好嗎?
(六)情境：轉移蛋寶寶。
1.師：聽，什么聲音?(鷹叫聲響起，教師作緊張狀。)誰來啦?(老鷹)蛋寶寶放雞窩里也不安全，我們得把它們藏到倉庫里去，那樣老鷹就捉不到啦!可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎?怎么辦呢?
2.教師和幼兒共同手捧小拖車運蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。
3.師幼共同慶祝運蛋成功。
活動反思：
我覺得我這節(jié)活動設計符合我班幼兒的發(fā)展特點。比如我在活動剛開始時，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節(jié)奏明快的紙板操既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下基礎。
之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡單經(jīng)驗，創(chuàng)設了相應情境，來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，又增強了玩紙板過程的趣味性，如引導幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”;將紙板聚攏后變成“小河”，引導孩子跨小河;將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現(xiàn)了和諧的師生互動。孩子們初步體驗了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動了身體，發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領域的目標中動作發(fā)展的典型表現(xiàn)。
活動第三步時教師以“變魔術”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術”的要領，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動的。而讓幼兒分辨并說出自己小拖車的顏色，則為下一環(huán)節(jié)“運相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設計，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運回家時，一張張緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容。活動中師生融為一體，在充滿童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應的教育目標和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分體現(xiàn)了教育的整合性。
在本節(jié)活動設計過程中，我利用一個完整的故事情節(jié)讓活動的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進，層層深入的原則。新創(chuàng)設的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運蛋過青菜地，對幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設計避免了重復游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動保持濃厚的興趣，收到了較好的教學效果。
在本節(jié)健康活動過程中，有倆個小朋友參與不積極，其中一個小朋友是在幫雞媽媽運蛋時，拉小拖車的過程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個小朋友笑他笨，這個孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個小朋友是在手捧小拖車運蛋的過程中手不停的抖動將蛋掉在地上，不想?yún)⒓佑螒蛄恕Ｆ鋵嵲谟螒蜻^程中，因為孩子的動作發(fā)展存在個體差異，發(fā)展的速度，時段不一樣，這些都是正常的現(xiàn)象，后來我給孩子耐心講解動作的要領，并要孩子正確對待游戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個孩子又回歸到游戲隊伍當中，繼續(xù)游戲了。
2、小班教案《拾雞蛋》含反思
活動目標：
1. 幼兒練習聽信號向指定方向跑。
2. 提高動作的靈活性和協(xié)調性。
3. 培養(yǎng)幼兒遵守紀律，熱愛勞動的思想品質。
4.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
活動準備：
小兔、小狗、小鴨、小雞圖片各一個，海洋球若干，大籃子一個，“地球歡迎你”音樂，“我愛圈圈圈”音樂
活動過程：
一、 準備部分
師：今天天氣真好!農(nóng)場的阿姨說想請我們班的小朋友去農(nóng)場里面做客，你們想去嗎?
師：現(xiàn)在就讓我們坐上小汽車出發(fā)吧!(聽音樂，帶領幼兒依次參觀小兔、小狗、小鴨、小雞的家)
二、 基本部分
1. 幼兒練習聽指令朝指定方向跑
(1)師：農(nóng)場里面的小動物可真多呀!它們都有自己的家(帶幼兒一起回顧一下它們各自的家，如，“這是小兔的家”…)現(xiàn)在你都能記住它們的家在哪里了嗎?
(2)出示鈴鼓，幼兒練習聽指令朝指定方向跑。
師：小朋友看這是什么?(鈴鼓)我的鈴鼓想和小朋友們一起學本領啦!鈴鼓敲敲敲，小朋友就快快跑出去，鈴鼓搖搖搖，小朋友就快快跑回我的身邊來。
師：你們能先在原地跑給我看看，自己都是怎么跑的?
師：小朋友們，看我是怎么跑的，雙手握拳抬高，雙臂前后擺動，小腳抬高蹬地，跑。
師：現(xiàn)在一起聽鈴鼓說，鈴鼓問“小兔小兔在哪里?”小朋友們答“小兔小兔在那里!”我敲鈴鼓，小朋友跑到小兔那里去，跟小兔打聲招呼，聽到我搖鈴鼓再跑回我的身邊。(重復游戲，再分別去小狗，小鴨和小雞的家里)
2. 游戲“拾雞蛋”
師：小朋友們都很棒，來給自己鼓鼓掌!
師：雞媽媽有好多好多的蛋寶寶，農(nóng)場的阿姨都快忙不過來了。你們愿意幫助阿姨拾雞蛋嗎?
(1)講解游戲的玩法和規(guī)則
師：這回，鈴鼓還帶了它的好伙伴“兒歌寶寶”來和我們一起學本領。你們聽，“農(nóng)場阿姨頂呱呱，養(yǎng)的母雞肥又大，下的雞蛋多又多，我?guī)桶⒁淌半u蛋”(帶領幼兒一起念兒歌)
師：現(xiàn)在你們都認識了這位兒歌寶寶，讓我們和它們一起學本領吧!我們一起念兒歌(…)聽我的鈴鼓，鈴鼓敲敲，小朋友們就朝雞媽媽的家里跑去，撿起一個蛋寶寶，鈴鼓搖搖，小朋友們就快快把蛋寶寶送回我的籃子里。(師示范)
(2)幼兒個別游戲
師：我想先請幾個小朋友來試一試，誰想來?(請4、5名幼兒)
(3) 幼兒集體游戲
師：你們都準備好了嗎?
(4) 重復游戲
師：雞媽媽的蛋寶寶可真多呀，你們瞧還有好多對不對!你愿意再去幫阿姨拾一次雞蛋嗎?
(5) 游戲小結
師：小朋友們真厲害，把好多蛋寶寶都安全的送到了我這里，你們都是遵守紀律、熱愛勞動的好孩子，我真棒!
三、 放松部分
師：現(xiàn)在再跟我一起開著我們的小汽車，把蛋寶寶們送給農(nóng)場的阿姨吧!(隨音樂做放松運動)
活動反思：
第一次嘗試體育公開教研課，在自己的課堂中以及很多有經(jīng)驗的老教師的指導下，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處。其中有一點，讓我感觸最深的是，課堂中，我的語言運用過于瑣碎、隨意，組織不夠到位，語速過快，課堂的隨機應變能力不夠，當然這一點不僅僅是針對我這節(jié)課，其他的課堂上同樣適用。我的這節(jié)體育課重點是訓練幼兒跑的能力，但是在游戲環(huán)節(jié)中，我對跑的距離的設定方面有偏差，設定的距離過短，幼兒達不到訓練的目的。在游戲結束時，還剩余一些海洋球，在這一環(huán)節(jié)的處理上，也不夠到位，沒有充分使得這些剩余的海洋球發(fā)揮功效，可加設游戲環(huán)節(jié)。
3、小班教案《煎雞蛋》含反思
活動目標
1、觀察煎雞蛋的過程，了解雞蛋從液態(tài)到固態(tài)的變化。
2、嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
3、在看、聞、做的過程中享受煎雞蛋帶來的愉悅，體驗成就感。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：知道生雞蛋是液態(tài)的;有過棉簽水粉畫的經(jīng)驗。
2、物質準備：
食用材料：生雞蛋1只、不粘鍋勺一套、煎好的雞蛋一個、神秘袋子。
操作材料：黑色底板紙、黃白水粉顏料、棉簽抹布等。
教學材料：煎雞蛋視頻。
活動過程
(一)游戲摸雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：今天， 老師帶來了一樣好吃你，請你摸一摸是什么?(神秘的摸蛋。)
啊!都猜對了，我們來看看雞蛋殼里都有什么?
(二)視頻播放煎雞蛋，幼兒觀察煎雞蛋的過程，發(fā)現(xiàn)雞蛋在鍋中的變化。
幼兒通過視頻觀察煎雞蛋的過程，通過看、聽、聞、說的方式了解雞蛋受熱過程中的變化，感受煎雞蛋的顏色以及外形特點。
師：我們來煎個雞蛋吃吧!看看雞蛋到了熱油鍋里有什么不一樣?(觀察蛋黃，蛋青的變化)中間是什么?什么顏色?什么形狀?旁邊呢?像什么?聞一聞，什么味道?
(三)棉簽水粉畫“煎雞蛋”。
1、出示材料，個別幼兒嘗試畫“煎雞蛋”，集體觀察，討論繪畫的方法。
重點引導幼兒觀察用棉簽繞圈涂畫的方法，鞏固操作常規(guī)。
2、請幼兒做小廚師，用棉簽水粉畫的方法來“做”煎雞蛋。
師：請你來做小廚師，看看誰的煎雞蛋做的又快又好!等你們的煎雞蛋做好了，我們就可以品嘗了。
3、展示幼兒作品，進行評價。
師：請你把五角星貼在你喜歡的雞蛋上?這個煎雞蛋是誰做的?又大又好，聞一聞，香吧?你是怎么涂的?
幼兒品嘗煎雞蛋，結束活動。
師：小朋友的雞蛋煎的真香，我們?nèi)L一嘗吧!
4、自由評論。
師：告訴大家，你煎出來的蛋像什么
活動總結：
寶貝們!今天煎出來的蛋好漂亮，各式色樣的，我知道你們都很喜歡吃煎雞蛋，那吃了雞蛋對我們有什么好處呢，(幼兒講述)你們說的都很好。但是蛋白和蛋黃要一起吃，才更有營養(yǎng)，讓我們的身體更加健壯，小朋友回家也可以試試和媽媽一起來完成這個煎雞蛋的任務，看看，你們煎出來的雞蛋像什么。
活動反思
活動的開始，我便直接把鍋、油、雞蛋等真實道具搬上了課堂，以現(xiàn)場煎雞蛋的活動來引起孩子們參加活動的興趣，給幼兒直觀形象地呈現(xiàn)雞蛋的變化過程，重點是為后面利用棉簽水粉畫的方式來表現(xiàn)煎雞蛋的過程打好基礎，做好鋪墊;接著我給他們提供了各種操作材料，如油畫棒、彩紙、橡皮泥等重點是引導他們采用不同的形式來表現(xiàn)煎雞蛋的過程。當孩子們親身感受到了煎雞蛋的過程，體驗到了煎雞蛋的色彩是十分微妙的、多姿多彩的的時候，小家伙們便會有想要表現(xiàn)雞蛋過程的沖動，而美工活動則能恰如其分地給幼兒提供一個表現(xiàn)的機會;最后，當他們把自己的雞蛋煎好了之后，我們香噴噴的雞蛋也做好了，在這個過程中不僅可以讓小家伙們體驗到成功的喜悅，更能得到味覺的享受，獲得雙重驚喜，在不知不覺中孩子們便喜歡上了吃雞蛋，體會到了吃雞蛋的快樂。
4、小班教案《雞蛋哥哥》含反思
活動目標：
1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學做自己能做的事情。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、能簡單復述故事。
活動準備：
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
活動過程：
一、雞媽媽生蛋
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里?！贝蠹铱鞄碗u媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)
3、教師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧?！?/p>
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
2、小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?小腳上還有什么?)哦!可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮1
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的部位)
(1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了(動作互動：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了(語言互動：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
4、雞蛋哥哥鉆出來。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)
三、和雞蛋哥哥一起走
1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大，雞媽媽說：“寶寶，該自己去捉蟲了?！彪u寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂。”只有雞蛋哥哥說：“媽媽，我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸，勇敢地大步向前走。
2、我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。
3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。
4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時介入，及時給予幼兒鼓勵，例如：“雞蛋哥哥看見一塊大石頭，勇敢地跳過去?！u蛋哥哥看見小花、大樹時說：“小花姐姐們，你們好漂亮!大樹哥哥，你長得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔，和小兔一起曬太陽!”“小雞們說：‘雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：好呀!)
四、了不起的雞蛋哥哥
1、出示情景畫面。前面有一個小山坡，雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡)
2、在音樂聲中，幼兒欣賞畫面，按照畫面內(nèi)容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。
3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興：“我的雞寶寶真能干!
活動反思：
幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內(nèi)容的提問。問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花，并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難提供橋梁和階梯。在教學中對幼兒進行設計問題時，要以引導幼兒主動學習為出發(fā)點，考慮他們學習的特點，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣，不但能點燃他們思維的火花，而且還能激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
5、小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動目標
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點點愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術)
5.拍手點頭(音樂)
活動目標
⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學)
4.神氣的畫筆(美術)
5.親親(音樂)
活動目標
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術)
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
6、小班教案《送雞蛋》含反思
活動目標
1.學習玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力。
2.體驗與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備
1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2.系有繩子的小夾子人手一個。
3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。
4.錄音機，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。
5.皺紋紙做的青菜地。
活動過程
(一)師生聽音樂同做紙板操。
師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來鍛煉一下身體吧!
(二)幼兒自由玩紙板。
師：我們的紙板不光好看還很好玩呢!咱們一起來玩一玩吧!
1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。
2.輕輕向上拋起紙板并接住。
3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動身體。
(三)紙板大變身。
1.師：現(xiàn)在李老師要來變個魔術啦!看看這是什么?(小夾子)我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈!我的小板子變成小拖車啦!拖過來，拖過去，真好玩!(教師示范拖小拖車)
2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車?也像李老師這樣來變個魔術吧!(幼兒動手“變魔術”，教師個別指導。)
3.師：說說你是什么顏色的小拖車?拖著你的小拖車走一走!
(四)創(chuàng)設情境，幼兒初次運蛋。
1.師：雞媽媽在外面捉蟲子的時候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可著急啦!怎么辦呢?她想請我們寶寶幫它一個忙，幫她把蛋寶寶運回家，好嗎?
2.交代要求：等會兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車，你就去運一個紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運一個綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢?寶寶們一定要小心一點喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了!
3.教師和幼兒共同用拖車運蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。
(五)簡單評價，幼兒再次運蛋。
師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀?寶寶真能干!這次每個寶寶再去幫雞媽媽運兩個蛋回來好嗎?
(六)情境：轉移蛋寶寶。
1.師：聽，什么聲音?(鷹叫聲響起，教師作緊張狀。)誰來啦?(老鷹)蛋寶寶放雞窩里也不安全，我們得把它們藏到倉庫里去，那樣老鷹就捉不到啦!可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎?怎么辦呢?
2.教師和幼兒共同手捧小拖車運蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。
3.師幼共同慶祝運蛋成功。
活動反思：
我覺得我這節(jié)活動設計符合我班幼兒的發(fā)展特點。比如我在活動剛開始時，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節(jié)奏明快的紙板操既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下基礎。
之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡單經(jīng)驗，創(chuàng)設了相應情境，來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，又增強了玩紙板過程的趣味性，如引導幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”;將紙板聚攏后變成“小河”，引導孩子跨小河;將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現(xiàn)了和諧的師生互動。孩子們初步體驗了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動了身體，發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領域的目標中動作發(fā)展的典型表現(xiàn)。
活動第三步時教師以“變魔術”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術”的要領，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動的。而讓幼兒分辨并說出自己小拖車的顏色，則為下一環(huán)節(jié)“運相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設計，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運回家時，一張張緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容。活動中師生融為一體，在充滿童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應的教育目標和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分體現(xiàn)了教育的整合性。
在本節(jié)活動設計過程中，我利用一個完整的故事情節(jié)讓活動的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進，層層深入的原則。新創(chuàng)設的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運蛋過青菜地，對幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設計避免了重復游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動保持濃厚的興趣，收到了較好的教學效果。
在本節(jié)健康活動過程中，有倆個小朋友參與不積極，其中一個小朋友是在幫雞媽媽運蛋時，拉小拖車的過程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個小朋友笑他笨，這個孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個小朋友是在手捧小拖車運蛋的過程中手不停的抖動將蛋掉在地上，不想?yún)⒓佑螒蛄恕Ｆ鋵嵲谟螒蜻^程中，因為孩子的動作發(fā)展存在個體差異，發(fā)展的速度，時段不一樣，這些都是正常的現(xiàn)象，后來我給孩子耐心講解動作的要領，并要孩子正確對待游戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個孩子又回歸到游戲隊伍當中，繼續(xù)游戲了。
7、小班健康詳案教案《送雞蛋》含反思
設計意圖
為了豐富區(qū)域活動材料，每學期初我就會動員孩子們從家中帶來許多廢舊材料，然后經(jīng)過剪切、裝飾，然后充實到各個區(qū)域活動中，本學期我班幼兒拿了許多各種顏色的大盒子，我就利用盒子做了一塊塊漂亮的紙板。有時晨間活動時，我就鼓勵孩子嘗試用紙板來鍛煉身體，如跨紙板、雙腳并攏跳紙板、頂紙板等等。為了實現(xiàn)“一物多玩”的目的，最大化地發(fā)揮活動材料的作用和功能，我試圖引導孩子們探索紙板的更多玩法，于是結合小班幼兒的年齡特點，設計了“送雞蛋”這節(jié)活動。在本節(jié)活動中，紙板經(jīng)歷了小小的“變身”，變成了運蛋的小拖車，通過“幫助雞媽媽運蛋”這一游戲情境，發(fā)展了幼兒用紙板拖物、持物走的能力，提高了他們的身體控制能力和動作的協(xié)調性。
活動目標
1.學習玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力。
2.體驗與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
1.紅、黃、綠紙板人手一塊，報紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2.系有繩子的小夾子人手一個。
3.紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。
4.錄音機，老鷹叫聲及紙板操音樂磁帶。
5.皺紋紙做的青菜地。
活動過程
(一)師生聽音樂同做紙板操。
師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來。讓我們拿著紙板先來鍛煉一下身體吧!
(二)幼兒自由玩紙板。
師：我們的紙板不光好看還很好玩呢!咱們一起來玩一玩吧!
1.將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過去。
2.輕輕向上拋起紙板并接住。
3.將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動身體。
(三)紙板大變身。
1.師：現(xiàn)在李老師要來變個魔術啦!看看這是什么?(小夾子)我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈!我的小板子變成小拖車啦!拖過來，拖過去，真好玩!(教師示范拖小拖車)
2.師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車?也像李老師這樣來變個魔術吧!(幼兒動手“變魔術”，教師個別指導。)
3.師：說說你是什么顏色的小拖車?拖著你的小拖車走一走!
(四)創(chuàng)設情境，幼兒初次運蛋。
1.師：雞媽媽在外面捉蟲子的時候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可著急啦!怎么辦呢?她想請我們寶寶幫它一個忙，幫她把蛋寶寶運回家，好嗎?
2.交代要求：等會兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車，你就去運一個紅色的蛋，如果是綠色的小拖車，就去運一個綠色的蛋，如果是黃色的小拖車呢?寶寶們一定要小心一點喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了!
3.教師和幼兒共同用拖車運蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。
(五)簡單評價，幼兒再次運蛋。
師：寶寶有沒有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀?寶寶真能干!這次每個寶寶再去幫雞媽媽運兩個蛋回來好嗎?
(六)情境：轉移蛋寶寶。
1.師：聽，什么聲音?(鷹叫聲響起，教師作緊張狀。)誰來啦?(老鷹)蛋寶寶放雞窩里也不安全，我們得把它們藏到倉庫里去，那樣老鷹就捉不到啦!可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車嗎?怎么辦呢?
2.教師和幼兒共同手捧小拖車運蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。
3.師幼共同慶祝運蛋成功。
活動反思
我覺得我這節(jié)活動設計符合我班幼兒的發(fā)展特點。比如我在活動剛開始時，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節(jié)奏明快的紙板操既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下基礎。
之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡單經(jīng)驗，創(chuàng)設了相應情境，來幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，又增強了玩紙板過程的趣味性，如引導幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”;將紙板聚攏后變成“小河”，引導孩子跨小河;將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現(xiàn)了和諧的師生互動。"來;自.屈;老師;教.案;孩子們初步體驗了玩紙板的樂趣，玩在其中，樂在其中，充分活動了身體，發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領域的目標中動作發(fā)展的典型表現(xiàn)。
活動第三步時教師以“變魔術”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術”的要領，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動的。而讓幼兒分辨并說出自己小拖車的顏色，則為下一環(huán)節(jié)“運相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設計，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運回家時，一張張緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容?；顒又袔熒跒橐惑w，在充滿童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應的教育目標和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類、數(shù)量的感知等，充分體現(xiàn)了教育的整合性。
在本節(jié)活動設計過程中，我利用一個完整的故事情節(jié)讓活動的過渡自然流暢，遵循了教育循序漸進，層層深入的原則。新創(chuàng)設的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車運蛋過青菜地，對幼兒的能力提出了高一層次的挑戰(zhàn)，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設計避免了重復游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動保持濃厚的興趣，收到了較好的教學效果。
在本節(jié)健康活動過程中，有倆個小朋友參與不積極，其中一個小朋友是在幫雞媽媽運蛋時，拉小拖車的過程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個小朋友笑他笨，這個孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個小朋友是在手捧小拖車運蛋的過程中手不停的抖動將蛋掉在地上，不想?yún)⒓佑螒蛄恕Ｆ鋵嵲谟螒蜻^程中，因為孩子的動作發(fā)展存在個體差異，發(fā)展的速度，時段不一樣，這些都是正常的現(xiàn)象，后來我給孩子耐心講解動作的要領，并要孩子正確對待游戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個孩子又回歸到游戲隊伍當中，繼續(xù)游戲了。
8、小班科學教案《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》含反思
設計意圖：
在開展主題“真好吃”時，我們組織幼兒開展“食物分享日”活動，當幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時，有個孩子拿著一個雞蛋在桌子上不停地轉，引起了其他小朋友的好奇，我想，可以由此生成此活動“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神，因為考慮到此活動有一定難度，因此活動的開展我請進了部分家長。
活動目標：
1.通過旋轉、晃動、放到水中等途徑，探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法，對科學探索活動產(chǎn)生興趣。
2.學習用簡單的方法記錄自己探索的結果。
3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂趣。
活動準備：
1.邀請幾位家長。
2.每張桌上放有玻璃缸一個
3.與幼兒人數(shù)相等的小盆，盆里放著一個生雞蛋，一個熟雞蛋，一支筆，一張紙。
活動過程：
一、想一想，猜一猜。
師：小朋友，老師這里有一些雞蛋，有生的，有熟的，可我分不出來，你們能想想辦法幫我分出來嗎?
孩子們想到了好多辦法，有的說，打開看看就行了。有的說可以轉轉，有的說可以用手晃一晃。我問，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說，是爸爸、媽媽告訴的，有的說，是從電視上看到的，也有的說，我自己發(fā)現(xiàn)的。
考慮到小班孩子的年齡特點，當孩子回答問題時，我便做了如下記錄：我詢問家長，有什么其它好辦法。有一位家長說：可以放到水里，生雞蛋會浮起來，熟雞蛋會沉下去。是不是這樣呢?我沒有做任何結論，而是鼓勵大家通過試驗尋找答案。
師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來。
(小班幼兒做記錄的能力較差，因此將教師的示范放在前，第三欄，讓家長與幼兒實驗完以后自己畫上，還可以畫上其它方法。)
二、試一試，畫一畫。
孩子們與家長開始操作，有的在轉，有的在晃，有的也在放在水里看，家長和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果和預想的結果進行比較。
(許多幼兒不停地運用各種方法嘗試，有的還聞一聞，打開看一看，真實的觸摸、驗證與記錄，讓幼兒初步明白了任何結論的得出必須以事實為依據(jù)。)
三、講一講，嘗一嘗。
師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼：兩個雞蛋放在水里都會沉下去。
師：它們倆個在水里一樣嗎?
幼：不一樣，一個全躺下了，另一個歪著。
(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，家長也為此感慨萬千，沒想到成人想當然的問題，竟與事實如此不符，這對幼兒而言，是培養(yǎng)探究精神的一個很好的開端，不僅學到了學習的方法，而且也明白，凡事要用事實來說話的道理;對家長而言，也有很大的啟發(fā)意義，感受到了幼兒教育的嚴謹性與重要性。)
師：小朋友今天很棒!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，有關“蛋”的秘密還有很多，小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找，看一看。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"小朋友，今天我們打開了這么多雞蛋，放在幼兒園會壞掉的，怎么辦呀?
幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準備好的工具，一會兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動成果的飯菜開心極了。
通過此次活動，讓我感到，小班幼兒具有很強的動手動腦能力，關鍵是教師要多創(chuàng)設此種機會與條件，努力去挖掘。
活動反思：
活動中的問題簡練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節(jié)的小結嚴謹科學。教師的介入適時適度，體現(xiàn)了幼兒學科學的后續(xù)探究性和發(fā)展性。
9、幼兒園小班科學《區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋》教案反思
設計意圖：
在開展主題“真好吃”時，我們組織幼兒開展“食物分享日”活動，當幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時，有個孩子拿著一個雞蛋在桌子上不停地轉，引起了其他小朋友的好奇，我想，可以由此生成此活動“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神，因為考慮到此活動有一定難度，因此活動的開展我請進了部分家長。
活動目標：
1.通過旋轉、晃動、放到水中等途徑，探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法，對科學探索活動產(chǎn)生興趣。
2.學習用簡單的方法記錄自己探索的結果。
3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
7.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
1.邀請幾位家長。
2.每張桌上放有玻璃缸一個
3.與幼兒人數(shù)相等的小盆，盆里放著一個生雞蛋，一個熟雞蛋，一支筆，一張紙。
活動過程：
一、想一想，猜一猜。
師：小朋友，老師這里有一些雞蛋，有生的，有熟的，可我分不出來，你們能想想辦法幫我分出來嗎?
孩子們想到了好多辦法，有的說，打開看看就行了。有的說可以轉轉，有的說可以用手晃一晃。我問，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說，是爸爸、媽媽告訴的，有的說，是從電視上看到的，也有的說，我自己發(fā)現(xiàn)的。
考慮到小班孩子的年齡特點，當孩子回答問題時，我便做了如下記錄：我詢問家長，有什么其它好辦法。有一位家長說：可以放到水里，生雞蛋會浮起來，熟雞蛋會沉下去。是不是這樣呢?我沒有做任何結論，而是鼓勵大家通過試驗尋找答案。
師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來。
(小班幼兒做記錄的能力較差，因此將教師的示范放在前，第三欄，讓家長與幼兒實驗完以后自己畫上，還可以畫上其它方法。)
二、試一試，畫一畫。
孩子們與家長開始操作，有的在轉，有的在晃，有的也在放在水里看，家長和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果和預想的結果進行比較。
(許多幼兒不停地運用各種方法嘗試，有的還聞一聞，打開看一看，真實的觸摸、驗證與記錄，讓幼兒初步明白了任何結論的得出必須以事實為依據(jù)。)
三、講一講，嘗一嘗。
師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼：兩個雞蛋放在水里都會沉下去。
師：它們倆個在水里一樣嗎?
幼：不一樣，一個全躺下了，另一個歪著。
(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，家長也為此感慨萬千，沒想到成人想當然的問題，竟與事實如此不符，這對幼兒而言，是培養(yǎng)探究精神的一個很好的開端，不僅學到了學習的方法，而且也明白，凡事要用事實來說話的道理;對家長而言，也有很大的啟發(fā)意義，感受到了幼兒教育的嚴謹性與重要性。)
師：小朋友今天很棒!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，有關“蛋”的秘密還有很多，小朋友可以回家后和爸爸、媽媽再一起找一找，看一看。小朋友，今天我們打開了這么多雞蛋，放在幼兒園會壞掉的，怎么辦呀?
幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準備好的工具，一會兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動成果的飯菜開心極了。
通過此次活動，讓我感到，小班幼兒具有很強的動手動腦能力，關鍵是教師要多創(chuàng)設此種機會與條件，努力去挖掘。
活動反思：
活動中的問題簡練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節(jié)的小結嚴謹科學。教師的介入適時適度，體現(xiàn)了幼兒學科學的后續(xù)探究性和發(fā)展性。
10、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案
活動目標
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。
活動準備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂器有二定的了解。
活動過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動反思
達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。