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        小班語言教案《國王生病了》反思

        《小班語言教案《國王生病了》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班語言教案《國王生病了》反思

        1、小班語言教案《國王生病了》反思

          活動目標(biāo):

          1.能初步理解故事內(nèi)容并對畫面進(jìn)行一定的描述。

          2.學(xué)會設(shè)計合理的運動計劃表,知道運動有益于身體健康。

          3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          活動準(zhǔn)備:

          課件、圖畫書、運動計劃表

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入活動

          1、你們生過病嗎?生病時有什么感覺?

          2、你知道人為什么會生病?

          3、怎么樣才能讓自己保持健康,不生病呢?(運動)你喜歡做什么運動?

          教師小結(jié):只有自己多做運動,才會身體好。但是,運動過少和運動過多都不好做運動要適當(dāng)。

          二、利用課件,幫助幼兒理解故事看課件,共同閱讀,教師提問:

          1、床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

          2、他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫了些什么?

          3、這些人是誰?轎子是用來干什么的?

          4、星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

          5、這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

          6、你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了,但其他人運動了怎么還生病呢?

          7、國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期日其他人干了什么?他們怎樣了?

          8、后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

          9、國王的病好了嗎?從哪里看出來的?

          10、教師完整講述故事,完整感受故事的內(nèi)容。

          三、設(shè)計“我的運動計劃表”

          1、小朋友也要天天做運動,才能保持健康啊。我們來自己設(shè)計一張“運動計劃表”吧。

          要求:每天的運動都要不一樣。

          2、幼兒自己設(shè)計“運動計劃表”,教師巡回指導(dǎo)。

          3、展示與交流幼兒的作品。

          教學(xué)反思:

          請幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

        2、小班語言教案《羊媽媽生病了》含反思

          活動目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,了解小動物奔跑的快慢。

          2、學(xué)會用動作表現(xiàn)出小動物的走路特征及學(xué)說角色之間的對話。

          3、知道在別人遇到困難時要熱情相助。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、大膽說出自己的理解。

          教學(xué)重點、難點

          重點:要求幼兒掌握小動物奔跑的特征,能扮演角色對話。

          難點:對幼兒進(jìn)行情感滲透教育,培養(yǎng)他們懂禮貌、有愛心。

          活動準(zhǔn)備

          與故事內(nèi)容相符的背景圖(畫有生病的羊媽媽),小羊(很著急的樣子)、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。

          活動過程

          一、首先出示小羊的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后,發(fā)現(xiàn)小羊很傷心,很著急。小羊為什么如此著急傷心呢?請大家一起聽故事《羊媽媽病了》

          二、再出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法:1、圖片上有誰?(羊媽媽)她怎么了?(生病了)你從哪里看出她生病了?2、小羊因為媽媽生病了所以很著急,如果你是小羊你會怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并回答)3、正在小羊著急的時候,小朋友看誰來了?(出示小蝸牛圖片),小蝸牛會怎么來?(慢慢爬過來)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“爬”,小蝸牛會對小羊說什么?(小羊別著急,我?guī)湍闳フ裔t(yī)生)4、小蝸牛爬呀爬, 小豬挺著肚子跑來了(出示小豬圖片),引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“挺著肚子跑”(讓所有小朋友體驗,表現(xiàn)好的獎勵)5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動作,小馬是怎么跑的(飛跑)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn),他對小豬說了什么呢?(我比你跑得快,讓我去吧)6、小馬來到兔醫(yī)生家,把兔醫(yī)生帶到小羊家,在小動物的幫助下,羊媽媽的病好了。7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的?(對幼兒進(jìn)行情感滲透教育)

          三、看圖完整講述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話。1、兔醫(yī)生怎樣去的小羊家?(小馬馱著他),小馬對兔醫(yī)生說了什么?(兔伯伯,請您騎到我的背上吧)引導(dǎo)幼兒重復(fù)說。用了一個“請”說明小馬非常的有禮貌,我們也要學(xué)小馬做個有禮貌的孩子。2、兔醫(yī)生怎樣給羊媽媽看的病(看了又看,聽了又聽)他是怎樣的醫(yī)生?(是一個很認(rèn)真很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生)。3、聽了兔醫(yī)生的話,小羊怎樣說的?(謝謝伯伯,謝謝大家),這是一只懂禮貌的小羊,在別人幫助他后能主動說謝謝。今后如果有人幫助你,也應(yīng)主動說聲謝謝,像小羊一樣做一個有禮貌的好孩子。

          四、延伸活動。幼兒到活動區(qū)里表演故事《羊媽媽生病了》

          自評與反思:

          本次活動我著重把握了“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的教育理念,使幼兒真正成了活動中的小主人?;顒又?,在我巧妙的“引”“導(dǎo)”下,給幼兒創(chuàng)造了敢說、想說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境。如在基本環(huán)節(jié)中,我每次出示圖片都要提出一些相關(guān)的問題,幼兒暢所欲言,大膽踴躍地回答每一個問題,如果有幼兒說不好,我會親切地握著他的手鼓勵再說,直到說好為止。如此這樣,倍增了幼兒的自信心,學(xué)習(xí)興趣非常濃。

          本次活動不僅為幼兒創(chuàng)造了語言環(huán)境,還通過故事對幼兒進(jìn)行了愛的情感教育,讓幼兒學(xué)會幫助別人,做一些力所能及的事,知道這樣做會給別人帶來快樂,也是自己的快樂。

          活動中還有不足之處,由于班級幼兒人數(shù)太多,難以全面關(guān)照,有待于日后想辦法提高。

        3、小班上學(xué)期語言教案《國王生病了》含反思

        活動目標(biāo):

          1.能初步理解故事內(nèi)容并對畫面進(jìn)行一定的描述。

          2.學(xué)會設(shè)計合理的運動計劃表,知道運動有益于身體健康。

          3.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

          4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

        活動準(zhǔn)備:

          課件、圖畫書、運動計劃表

        活動過程:

          一、談話導(dǎo)入活動

          1、你們生過病嗎?生病時有什么感覺?

          2、你知道人為什么會生病?

          3、怎么樣才能讓自己保持健康,不生病呢?(運動)你喜歡做什么運動?

          教師小結(jié):只有自己多做運動,才會身體好。但是,運動過少和運動過多都不好做運動要適當(dāng)。

          二、利用課件,幫助幼兒理解故事看課件,共同閱讀,教師提問:

          1、床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

          2、他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫了些什么?

          3、這些人是誰?轎子是用來干什么的?

          4、星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

          5、這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

          6、你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了,但其他人運動了怎么還生病呢?

          7、國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期日其他人干了什么?他們怎樣了?

          8、后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

          9、國王的病好了嗎?從哪里看出來的?

          10、教師完整講述故事,完整感受故事的內(nèi)容。

          三、設(shè)計“我的運動計劃表”

          1、小朋友也要天天做運動,才能保持健康啊。我們來自己設(shè)計一張“運動計劃表”吧。

          要求:每天的運動都要不一樣。

          2、幼兒自己設(shè)計“運動計劃表”,教師巡回指導(dǎo)。

          3、展示與交流幼兒的作品。

        教學(xué)反思:

          請幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

        4、小班上學(xué)期語言教案《小兔生病了》含反思

        學(xué)習(xí)活動:

          小兔生病了

        活動目標(biāo):

          1.樂意參加語言游戲,學(xué)會關(guān)心生病的小兔子。

          2.會用短句“我送你__”或“我給你__”等與別人交往。

          3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動準(zhǔn)備:

          1.幼兒已認(rèn)識小兔子,已能初步參加班級活動。

          2.藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

          3.布置小兔家的場景。

        活動過程:

          一、通過看望小兔,引起幼兒與小兔交往的興趣。

          1.場景:小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。

          2.提問:

          1)這是誰的家?我們應(yīng)該對它說什么?(小兔,你好!)

          2)小兔生病了,我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)

          二、關(guān)心小兔。

          1.通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔,并學(xué)習(xí)短句“我送你__”或“我給你__”等。

          2.幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔,教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

          3.通過動物朋友們看望小兔的練習(xí),鞏固短句的運用。

          4.提問:

          1)小兔的朋友們也知道它生病了,它有哪些朋友呢?

          2)它們會怎樣關(guān)心它呢?

        教學(xué)反思:

          在這個環(huán)節(jié),孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮,在動腦,在表達(dá),并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心,充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性,開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯,讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設(shè)計就來源于此,讓孩子在故事中學(xué)習(xí),然后讓孩子掂掂腳,伸伸手去摘葡萄。

        5、小班語言教案反思《小兔生病了》

          活動目標(biāo):

          1. 樂意參加語言游戲,學(xué)會關(guān)心生病的小兔子。

          2. 會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。

          3. 能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          4. 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

          5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 幼兒已認(rèn)識小兔子,已能初步參加班級活動。

          2. 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

          3. 布置小兔家的場景。

          活動過程:

          一. 通過看望小兔,引起幼兒與小兔交往的興趣。

          1. 場景:小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。

          2. 提問:

          1) 這是誰的家?我們應(yīng)該對它說什么?(小兔,你好!)

          2) 小兔生病了,我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)

          二. 關(guān)心小兔。

          1. 通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔,并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。

          2. 幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔,教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

          3. 通過動物朋友們看望小兔的練習(xí),鞏固短句的運用。

          4. 提問:

          1) 小兔的朋友們也知道它生病了,它有哪些朋友呢?

          2) 它們會怎樣關(guān)心它呢?

          活動反思:

          在這個環(huán)節(jié),孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮,在動腦,在表達(dá),并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心,充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性,開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯,讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設(shè)計就來源于此,讓孩子在故事中學(xué)習(xí),然后讓孩子掂掂腳,伸伸手去摘葡萄。

          缺點也是有的,孩子語言的表達(dá)不夠完整,雖然我做了規(guī)范。尋找原因,我感覺講故事時,語言渲染的不夠,首先我應(yīng)在語氣上加強渲染,還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動物們的話語。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛,沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具,孩子會更投入,對小白兔的愛會更濃厚,話語會更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!?/p>

          細(xì)節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩,要為孩子精心設(shè)計好每一步的云梯,讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。

          興趣是最好的老師,每一步的梯子都要能充分調(diào)動孩子的積極性,讓孩子興趣十足,玩性大發(fā),思維開啟,語言流淌,在玩中學(xué),玩中樂。

        6、小班語言課教案《熊先生生病了》含反思

          一、活動目標(biāo)

          1、通過觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用情境性的語言進(jìn)行講述。

          2、知道生病要去醫(yī)院看病,并懂得關(guān)心問候病人的情感。

          3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          二、活動準(zhǔn)備

          熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具(聽診器、壓舌板、手電筒等)。

          幼兒園小班語言課教案《熊先生生病了》

          三、活動過程

          (一)感知理解講述對象。

          1、角色導(dǎo)入,激起幼兒聽故事的興趣。

          (教師扮演感冒的熊先生出場)師:小朋友,你們看誰來了?今天熊先生沒有去上班,我們看看他怎么了?

          提問一:熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)

          提問二:熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服,與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙?)引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。

          2、教師完整的情境講述表演。

          (一個教師扮演熊先生、一個教師扮演醫(yī)生、一個教師扮演護(hù)士。)

          (二)圍繞講述內(nèi)容自由交談,教師逐個進(jìn)行指導(dǎo)。

          引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。

          提問一:熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么?(熊先生先去掛號。)

          提問二:熊先生看到兔醫(yī)生,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,請問您哪里感到不舒服啊?)

          提問三:熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。)

          提問四:醫(yī)生是怎么給熊先生看病的?(首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。)

          提問五:醫(yī)生給熊先生看好了病,又對他說了什么?(你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。)

          提問六:最后,熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)

          提問七:熊先生拿到了藥,對護(hù)士又說了一句什么話?(謝謝護(hù)士。)

          (三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗,學(xué)習(xí)情景中的對話。

          邀請幼兒講述故事,幼兒再次欣賞故事,教師完整地講述故事內(nèi)容。

          (四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗。

          教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進(jìn)行角色表演。

          四、教師小結(jié)我們生病了,就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?

          附:《熊先生生病了》

          今天,熊先生沒有去上班,他感冒了,在不停地咳嗽和流鼻涕。

          他來到了在家附近的醫(yī)院,并掛了號。接著,他來到了兔醫(yī)生的辦公室。

          兔醫(yī)生:"熊先生,請問您哪里感到不舒服啊?"熊先生:"我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。

          兔醫(yī)生:"你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。"熊先生:"謝謝醫(yī)生!"兔醫(yī)生:"不用謝!"熊先生在藥房拿到了藥,并對護(hù)士說:"謝謝護(hù)士!"護(hù)士:"不用謝!再見!"熊先生:"再見!"

          教學(xué)反思:

          活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認(rèn)為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

        7、小班語言教案《國王生病了》反思

          活動目標(biāo):

          1.能初步理解故事內(nèi)容并對畫面進(jìn)行一定的描述。

          2.學(xué)會設(shè)計合理的運動計劃表,知道運動有益于身體健康。

          3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

          活動準(zhǔn)備:

          課件、圖畫書、運動計劃表

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入活動

          1、你們生過病嗎?生病時有什么感覺?

          2、你知道人為什么會生病?

          3、怎么樣才能讓自己保持健康,不生病呢?(運動)你喜歡做什么運動?

          教師小結(jié):只有自己多做運動,才會身體好。但是,運動過少和運動過多都不好做運動要適當(dāng)。

          二、利用課件,幫助幼兒理解故事看課件,共同閱讀,教師提問:

          1、床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

          2、他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫了些什么?

          3、這些人是誰?轎子是用來干什么的?

          4、星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

          5、這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

          6、你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了,但其他人運動了怎么還生病呢?

          7、國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期日其他人干了什么?他們怎樣了?

          8、后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

          9、國王的病好了嗎?從哪里看出來的?

          10、教師完整講述故事,完整感受故事的內(nèi)容。

          三、設(shè)計“我的運動計劃表”

          1、小朋友也要天天做運動,才能保持健康啊。我們來自己設(shè)計一張“運動計劃表”吧。

          要求:每天的運動都要不一樣。

          2、幼兒自己設(shè)計“運動計劃表”,教師巡回指導(dǎo)。

          3、展示與交流幼兒的作品。

          教學(xué)反思:

          請幼兒先自己看書,觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點,較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后,讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

        8、小班語言情境講述教案與反思《熊先生生病了》

          一.活動目標(biāo)

          通過觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言進(jìn)行講述。

          學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。

          知道生病要去醫(yī)院看病,并懂得關(guān)心問候病人的情感。

          引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          二.活動重難點

          重點:觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用簡單的語言進(jìn)行講述。

          難點:學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。

          三.活動準(zhǔn)備

          有關(guān)故事多媒體圖片。

          熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具(聽診器、壓舌板、手電筒)。

          四.活動過程

          1. 出示熊先生圖片,激起幼兒聽故事的興趣。

          師:它是誰?今天熊先生不能夠幫助別人尋找失物了,小朋友想知道這是為什么嗎?(教師扮演熊先生,不停地咳嗽和流鼻涕。)

          提問一:熊先生怎么了?(熊先生,不停地咳嗽和流鼻涕。)

          提問二:熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服,與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙?)

          2. 教師完整的情境講述表演。

          (一個教師扮演熊先生、一個教師扮演醫(yī)生、一個教師扮演護(hù)士。)

          3. 出示多媒體圖片,引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。

          提問一:熊先生到醫(yī)院第一件先干什么事情?(熊先生先去掛號)

          提問二:熊先生看到醫(yī)生兔媽媽,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,您哪里不舒服?)

          提問三:熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。)

          提問四:醫(yī)生給熊先生看好了病,又對他說了什么?(你感冒了,要按時吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。)

          提問五:最后,熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)

          提問六:熊先生拿到了藥,對護(hù)士又說了一句什么話?(謝謝護(hù)士。)

          4. 幼兒再次欣賞故事,教師完整地講述故事內(nèi)容。

          5. 邀請幼兒角色表演。

          教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進(jìn)行角色表演。

          五.教師小結(jié):我們生病了,就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友家里頭有人生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?

          教學(xué)反思:

          整節(jié)活動的思路是比較清晰的,活動進(jìn)行也比較流暢,孩子們都能夠投入到活動中一起觀看,一起思考。教師扮演熊先生的角色非常生動可人,所以激起孩子觀看情境表演的興趣與欲望。在情境表演講述中,教師考慮到孩子細(xì)節(jié)方面比較周全。例如:教師通過語氣語調(diào)的強和弱,神情神色的肢體表演突顯整節(jié)活動課的重難點。教師在引導(dǎo)孩子觀看多媒體圖片,回憶講述故事環(huán)節(jié)中,幼兒回答問題的積極性也很高,對于小班年齡階段的孩子回答問題是比較琳琳散散的,但是教師回應(yīng)孩子和小結(jié)幼兒的語言也都非常地精練。教師在提升孩子語言元素也非常留意。例如:全身無力,用一個詞來代替是全身乏力。不足之處是教師沒有加強幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行對話環(huán)節(jié)的鞏固,以致于幼兒角色表演部分孩子沒能夠很好地呈現(xiàn)。但幼兒的主動性和興趣性還是很狂野的,孩子們各個都很興奮、很愿意地參與游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)活動,教師都是以幼兒為主體,并且教師的提問方式和引導(dǎo)孩子的語言也都比較恰當(dāng)。如果教師能夠在最后環(huán)節(jié)部分來個情感的培養(yǎng)和提升,目的性和效果性會更加強烈??偟膩碚f,課堂氣氛十分活躍、孩子與老師的互動也都很融洽。教師言語自然、孩子興趣盎然!