《小班科學(xué)教案《找種子》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班科學(xué)教案《找種子》反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　3-4歲的幼兒對(duì)周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長(zhǎng)的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問(wèn)題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想象的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動(dòng)，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。

　　2、知道不同植物的種子外形不同。

　　3、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長(zhǎng)配合收集各種種子;錄像帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、找水果的種子。

　　(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問(wèn)：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?

　　(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問(wèn)：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的種子。

　　(3)找出蘋果、梨的種子

　　2、利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī)，和幼兒一起品嘗、討論：

　　(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?

　　(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?

　　3、看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里——發(fā)芽——小樹——大樹——結(jié)果子。

　　延伸提示：

　　1、可將各種種子做成標(biāo)本，貼上標(biāo)簽。

　　2、嘗試種豆，觀察種子的變化。

　　3、親子活動(dòng)：找蔬菜等農(nóng)作物的種子

　　提問(wèn)：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過(guò)“家長(zhǎng)園地”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時(shí)間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

2、小班幼兒科學(xué)教案《找找好朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、找出事物外形、顏色、功能等明顯特征，發(fā)現(xiàn)相似之處，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

　　2、做自己能做的事情，感受獨(dú)立做事的快樂(lè)和滿足。

　　3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步的分類經(jīng)驗(yàn)。

　　2、材料準(zhǔn)備：提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子;紅、綠兩個(gè)玩具筐;樂(lè)曲《找朋友》;幼兒用書

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較，找出物體的相同特征。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)環(huán)境中物體、圖形的相似之處，進(jìn)行初步而簡(jiǎn)單的求同和分類。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、操作探索，發(fā)現(xiàn)物體相似之處。

　　(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　利用娃娃家中混成一堆的小手套、小襪子的問(wèn)題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注："小娃娃要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰(shuí)能幫他找找呢?"(2)找配對(duì)。

　　找出成雙成對(duì)的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請(qǐng)幼兒尋找另一只。

　　(3)找錯(cuò)誤。

　　創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒找錯(cuò)，觀察辨別手套、襪子的相同和不同。如：拿出兩只不一樣的襪子，對(duì)幼兒說(shuō)："我覺(jué)得這兩種一樣，你們覺(jué)得對(duì)嗎?""你們說(shuō)說(shuō)它們哪兒不一樣?"引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊指出不一樣的地方。

　　2、根據(jù)明顯特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的求同和分類。

　　(1)襪子、手套送回家。

　　提示幼兒找一找、看一看、分一分。如：將小襪子放在紅筐里，將小手套放在綠筐里，在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。

　　(2)游戲：找朋友幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，找找與自己某一特征一樣的朋友。如："找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。我們都是女孩子，你是我的好朋友。"或者："我們都穿著紅色的衣服，你是我的好朋友。"

　　3、活動(dòng)延伸：

　　指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書。

教學(xué)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

3、小班科學(xué)教案《找春天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！?/p>

　　2、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中，感受春天的美。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒課前與家長(zhǎng)一起找春天的照片 ;《找春天》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)一聽(tīng)故事《小熊蜜蜜找春天》

　　1、提問(wèn)：今天我要請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事呢?

　　小結(jié)：你們真聰明，學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察。今天要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小熊蜜蜜的故事。

　　2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》(完整播放)

　　提問(wèn)：

　?、僭谑裁磿r(shí)候，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢?蜜蜜醒過(guò)來(lái)了，他發(fā)現(xiàn)自己的房子怎么了?

　　小結(jié)：春天的時(shí)候，小熊冬眠中醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)房子經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天到處是灰。

　?、诿勖郯逊块g打掃完了，覺(jué)得房間里缺了什么?發(fā)現(xiàn)房間里沒(méi)有春天，蜜蜜 決定做一件什么事情?

　　小結(jié)：小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈，發(fā)現(xiàn)房間里沒(méi)有春天，于是就去找春天。

　?、坌⌒苊勖壅业酱禾炝藛?小熊蜜蜜找到了什么?小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的?

　　個(gè)別幼兒說(shuō)，最后整合起來(lái)。我們一起學(xué)學(xué)小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的。

　　總結(jié)：我的到春天了，春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

　　3、學(xué)會(huì)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”(播放最后一段總結(jié)句)

　　總結(jié)：我找到春天了，春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

　　過(guò)渡語(yǔ)(課件小熊蜜蜜說(shuō))：我找到了春天，你們找到春天了嗎?

　　二、說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。

　　1、觀看PPT《我找的春天》請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。

　　提問(wèn)：你找到春天了嗎?春天有什么?

　　總結(jié)：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。

　　2、邊看PPT邊和朋友說(shuō)說(shuō)找到的春天。

　　三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

　　原來(lái)春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽(tīng)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！闭麄€(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢?”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了?”孩子們就回答出來(lái)了。我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當(dāng)，在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵(lì)幼兒的思維出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在定勢(shì)范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！焙蟀攵握?qǐng)小朋友互相邊看照片邊說(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲， flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的，不會(huì)過(guò)易也不會(huì)過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的，所以，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　老師課件做的很生動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進(jìn)來(lái)，這一點(diǎn)能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當(dāng)中，真切地感受到春天的美!建議：故事可以分段欣賞，能更好的理解故事。

4、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《找找好朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作、擺弄，體驗(yàn)物體的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相似之處，進(jìn)行初步而簡(jiǎn)單的求同和分類。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　在娃娃家提供各種不同材質(zhì)、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子。

　　紅、綠兩個(gè)玩具筐。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、利用娃娃家中(或幼兒自己的)混成一堆的小手套、小襪子的問(wèn)題情境引發(fā)幼兒的關(guān)注，教師："小娃娃們要出去玩游戲，可是找不到一樣的襪子和手套了，誰(shuí)能幫他找找呢?"

　　2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應(yīng)的標(biāo)志，等等。

　　3、找出成雙成對(duì)的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一雙襪子或手套中的一只，請(qǐng)幼兒尋找另一只。

　　4、也可請(qǐng)幼兒找錯(cuò)或創(chuàng)設(shè)有錯(cuò)的問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子，對(duì)幼兒說(shuō)："我覺(jué)得對(duì)嗎?"如果幼兒認(rèn)為不對(duì)，可以接著問(wèn)："你們說(shuō)說(shuō)它們哪兒不一樣?"引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊指出不一樣的地方。

　　5、教師："幾只小襪子是好朋友呀?"鼓勵(lì)幼兒嘗試點(diǎn)數(shù)1、2。

　　6、教師："有什么好辦法可以使兩個(gè)好朋友不分開呢?"鼓勵(lì)幼兒自己想辦法，并動(dòng)手嘗試。如果小夾子夾上，把一只襪子或手套放在另外一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后，教師給予鼓勵(lì)："小朋友真能干，小娃娃謝謝你們!"

教學(xué)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把一雙手套和襪子的概念滲透在其中，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、小班上學(xué)期科學(xué)教案《找種子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道水果、蔬菜等都有種子。

　　2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

　　2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

　　3、視頻轉(zhuǎn)換儀。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣

　　昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?

　　老師總結(jié)：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來(lái)，我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。

　　二、找種子

　　1、師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果，要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒(méi)有種子，找到后，看一看，和同伴說(shuō)一說(shuō)，種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)

　　2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子?

　　幼兒一：我找到了蘋果的種子。

　　師：我們大家來(lái)看看蘋果的種子的什么樣子的?

　　幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。

　　幼兒二：我找到了西瓜的種子。

　　師：西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析：當(dāng)幼兒看見(jiàn)西瓜的種子的時(shí)候很興奮，原來(lái)西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽，它可以吃呢。)

　　用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

　　(2)師：有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎?

　　幼兒一：香蕉是沒(méi)有種子的。

　　幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。

　　師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過(guò)是他們退化了，現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了

　　3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。

　　三、操作活動(dòng)：種子和果實(shí)匹配。

　　1、師：老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。

　　2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果，并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

　　2、種子貼畫。

【活動(dòng)反思】

　　活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

6、小班優(yōu)秀科學(xué)教案《找種子》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　3-4歲的幼兒對(duì)周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長(zhǎng)的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問(wèn)題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想象的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動(dòng)，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。

　　2、知道不同植物的種子外形不同。

　　3、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長(zhǎng)配合收集各種種子;錄像帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、找水果的種子。

　　(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問(wèn)：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?

　　(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問(wèn)：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的種子。

　　(3)找出蘋果、梨的種子

　　2、利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī)，和幼兒一起品嘗、討論：

　　(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?

　　(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?

　　3、看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里——發(fā)芽——小樹——大樹——結(jié)果子。

　　延伸提示：

　　1、可將各種種子做成標(biāo)本，貼上標(biāo)簽。

　　2、嘗試種豆，觀察種子的變化。

　　3、親子活動(dòng)：找蔬菜等農(nóng)作物的種子

　　提問(wèn)：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過(guò)“家長(zhǎng)園地”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時(shí)間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

7、小班科學(xué)教案《找尾巴》含反思

活動(dòng)意圖：

　　觀察能力是一種有目的、 有計(jì)劃、 比較持久的感知活動(dòng), 是知覺(jué)的最高形式。觀察是積累知識(shí)的起點(diǎn),又是 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的開端,任何學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作，都始于對(duì)自然和 社會(huì)現(xiàn)象的精細(xì)觀察。

活動(dòng)名稱：

　　科學(xué)《找尾巴》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 訓(xùn)練幼兒觀察力比較，分析的能力。

　　2、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　3、 在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　可以摘掉尾巴的小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 導(dǎo)入活動(dòng)：剛才老師和大家學(xué)了一首尾巴的兒歌，現(xiàn)在老師手里有很多小動(dòng)物它們都沒(méi)有尾巴，那我要小朋友來(lái)幫他們找一找。

　　2、 展開活動(dòng)

　　1) 小朋友你們看這是什么呀(蝌蚪)對(duì)了，小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，老師來(lái)幫她找找，是這條嗎?(不對(duì))再試試，這條對(duì)了。

　　2) 小朋友你們想試試嗎，請(qǐng)每個(gè)小朋友到老師這里須操作材料，你們和媽媽一起來(lái)找一找，請(qǐng)媽媽用老師剛才的方法引導(dǎo)自己的孩子做。

　　3、 結(jié)束活動(dòng)：小朋友都不錯(cuò)，媽媽都獎(jiǎng)勵(lì)自己寶寶一個(gè)，呱呱。

活動(dòng)延伸：

　　媽媽在家里要多引導(dǎo)寶寶觀察自己身邊的事物。

活動(dòng)反思：

　　觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是幼兒認(rèn)知世界的眼睛，通過(guò)幼兒良好的觀察力，可以主動(dòng)獲取知識(shí)，滿足好奇心、求知欲。

8、小班科學(xué)活動(dòng)教案《種子排隊(duì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.積極探索、分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)將收集的種子分類，排列并做記錄。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)，紙板，海洋球和乒乓球若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了什么?(教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆)這些豆豆有一個(gè)共同的名字，你們知道它叫什么?(種子)

　　二 、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。

　　1.現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友幫忙，幫這些種子分分家(出示畫有三個(gè)標(biāo)記的圖片)，讓幼兒說(shuō)第一條線上排什么?為什么?請(qǐng)一幼回答(排紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記)，那么第二、第三條線呢?(黃豆、蠶豆)，排隊(duì)的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓種子站在線上，三個(gè)全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

　　2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

　　3.請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果：紅豆有幾顆(十顆)，黃豆有幾顆(十顆)，蠶豆有幾顆(十顆)，它們都是十顆，那么它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)

　　4.討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)榧t豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長(zhǎng)，黃豆不大不小，排得隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。)

　　5.小結(jié)：相同數(shù)量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長(zhǎng)。

　　三、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。

　　1.請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面，看看紙板上有什么(種子標(biāo)記)并說(shuō)說(shuō)這三條線怎么樣?(一樣長(zhǎng))

　　2.如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，想想，它們用的數(shù)會(huì)不會(huì)一樣多?(有幼兒說(shuō)一樣多有幼兒說(shuō)不一樣多)那么我們現(xiàn)在來(lái)排列一下，看看到底用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?(幼兒操作，并講述操作結(jié)果：用的數(shù)量不一樣多，蠶豆用得少，紅豆用得多。)

　　3.討論：為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

　　4.小結(jié)：一樣長(zhǎng)短的線條，種子顆粒越小，排列時(shí)需要的越多，種子顆粒越大，排列時(shí)需的越少。

　　四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系

　　1.教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍 短，請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示。并總結(jié)出：乒乓球小，排的隊(duì)伍短，海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。

　　2.若讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示，并總結(jié)出：海洋 球大用得少，乒乓球小用得多。

　　3.游戲：過(guò)小橋。教師帶領(lǐng)幼兒一起走獨(dú)木橋，要求腳跟對(duì)腳尖從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，比一比，老師用的步子多還是小朋友用的步子多?為什么?

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

9、小班科學(xué)活動(dòng)教案《蘋果種子的故事》含反思

　　幼兒園小班科學(xué)教案：蘋果種子的故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)：幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。

　　2、環(huán)境布置：可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張

　　3、教材：蘋果一粒，可折疊畫有蘋果樹的大型圖片一張，八只可粘貼的紙紅蘋果、手工太陽(yáng)一個(gè)、手繪雨點(diǎn)、玩具小鳥一只。

　　小班科學(xué)活動(dòng)教案《蘋果種子的故事》

　　活動(dòng)目的：

　　1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容。

　　2、了解蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程，并通過(guò)身體動(dòng)作加深對(duì)“生長(zhǎng)”的體驗(yàn)。

　　3、知道蘋果樹的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。

　　4、掌握句型“我來(lái)抱抱你吧。”

　　5、初步了解其特性。

　　6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問(wèn)幼兒蘋果好不好吃，老師接下來(lái)要說(shuō)一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

　　2、中間部分

　　(1)老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事：“小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上?！崩蠋煹牧硪恢皇忠凰?，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽，手慢慢伸出。“太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧?！崩蠋熌贸鍪止ぬ?yáng)粘在天空中，“雨水說(shuō)：‘我來(lái)抱抱你吧’?！崩蠋熌贸霎嫷男∮挈c(diǎn)粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了?！崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?！耙惶欤⊙空跁裉?yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹?！碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開，是一棵長(zhǎng)著紅蘋果的大大的蘋果樹。

　　(2)老師問(wèn)：“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。

　　(3)老師拿出玩具小鳥，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分，例如，師：“小鳥吃……的時(shí)候。”引導(dǎo)幼兒說(shuō)“蘋果”。師：“一?！粼诘厣??！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)……，雨水說(shuō)……，抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長(zhǎng)越高，已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹。”當(dāng)幼兒回答正確的時(shí)候，老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì)，并且用表情暗示更多的幼兒回答問(wèn)題。

　　(4)老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。然后問(wèn)幼兒蘋果種子能夠長(zhǎng)成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽(yáng)和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒回答有陽(yáng)光和水的擁抱。老師總結(jié)，有了陽(yáng)光和水的擁抱，蘋果種子才能長(zhǎng)成的蘋果樹呢。

　　(5)請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果，然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對(duì)著蘋果樹說(shuō)聲：“我來(lái)抱抱你吧?！比缓髶肀O果樹。練習(xí)句型“我來(lái)抱抱你吧?！?/p>

　　(6)引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，最后站得直直的，雙手打開向上伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程。

　　3、結(jié)束部分

　　老師說(shuō)不僅蘋果種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰?yáng)光和水，現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。

　　反思：　　《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。“幼兒操作這一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說(shuō)話。　　通過(guò)看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說(shuō)的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過(guò)看圖講述，把“蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程”具體化。

10、小班科學(xué)詳案教案《找種子》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　3-4 歲的幼兒對(duì)周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長(zhǎng)的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問(wèn)題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動(dòng)，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。

　　2.知道不同植物的種子外形不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長(zhǎng)配合收集各種種子;錄像帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.找水果的種子。

　　(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問(wèn)：西瓜的種子在哪里?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);看看是什么樣子的?

　　(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問(wèn)：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的種子。

　　(3)找出蘋果、梨的種子

　　2.利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī)，和幼兒一起品嘗、討論：

　　(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?

　　(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?

　　3.看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里――發(fā)芽――小樹――大樹――結(jié)果子。

　　活動(dòng)延伸

　　1.可將各種種子做成標(biāo)本，貼上標(biāo)簽。

　　2.嘗試種豆，觀察種子的變化。

　　3.親子活動(dòng)：找蔬菜等農(nóng)作物的種子

　　提問(wèn)：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過(guò)“家長(zhǎng)園地”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時(shí)間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。

11、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《蘋果種子的故事》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容。

　　2、了解蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程，并通過(guò)身體動(dòng)作加深對(duì)“生長(zhǎng)”的體驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實(shí))。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問(wèn)幼兒蘋果好不好吃，老師接下來(lái)要說(shuō)一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

　　2、中間部分

　　(1) 老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事：“小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?！薄靶▲B拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱?！崩蠋熒斐鍪帜７路N子發(fā)芽，手慢慢伸出?！疤?yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧。”老師拿出手工太陽(yáng)粘在天空中，“雨水說(shuō)：‘我來(lái)抱抱你吧’?！?/p>

　　老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中?！氨б槐?，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了?！崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?！耙惶欤⊙空跁裉?yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹?！碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開，是一棵長(zhǎng)著紅蘋果的大大的蘋果樹。

　　(2) 老師問(wèn)：“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。

　　(3) 老師拿出玩具小鳥，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分，例如，師：“小鳥吃……的時(shí)候?！币龑?dǎo)

　　幼兒說(shuō)“蘋果”。師：“一粒……掉在地上?！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)……，雨水說(shuō)……，抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他奇怪地問(wèn)：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長(zhǎng)越高，已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹?！碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候，老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì)，并且用表情暗示更多的幼兒回答問(wèn)題。

　　(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?(.教案來(lái)自:教.案網(wǎng))加深故事名字的印象。

　　然后問(wèn)幼兒蘋果種子能夠長(zhǎng)成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽(yáng)和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒回答有陽(yáng)光和水的擁抱。老師總結(jié)，有了陽(yáng)光和水的擁抱，蘋果種子才能長(zhǎng)成的蘋果樹呢。

　　(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果，然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對(duì)著蘋果樹說(shuō)聲：“我來(lái)抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來(lái)抱抱你吧?！?/p>

　　(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，最后站得直直的，雙手打開向上伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程。

　　3、結(jié)束部分

　　老師說(shuō)不僅蘋果種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰?yáng)光和水，現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。

　　故事：

　　小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧?！庇晁f(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥在叫它：“喂，蘋果樹!”它奇怪地問(wèn)：“你是在叫我嗎?”是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋果樹。

　　科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光需要水需要泥土里的養(yǎng)分還有空氣。

　　活動(dòng)反思：

　　《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?！坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說(shuō)話。

　　通過(guò)看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說(shuō)的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過(guò)看圖講述，把“蘋果種子長(zhǎng)成蘋果樹的過(guò)程”具體化。

12、小班科學(xué)教案《給種子寶寶蓋房子》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　開展《給種子寶寶蓋房子》活動(dòng)。通過(guò)種植活動(dòng)讓孩子們喜歡和愛(ài)護(hù)植物，并獲得相關(guān)的種植經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒在觀察的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)有目的地觀察，并用自己的方式記錄觀察中的的問(wèn)題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡種植活動(dòng)。

　　2、了解種植方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　帶幼兒參觀過(guò)大班幼兒的種植活動(dòng)，他們對(duì)大班幼兒洇地、種種子等種植過(guò)程獲得了感知經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了相關(guān)的幾種種子，并對(duì)種植工具怎么使用有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒掌握種植過(guò)程的基本技能，如每個(gè)小坑之間要留一定的距離、每個(gè)坑里的種子撒得不要太多等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以游戲的口吻提問(wèn)激發(fā)幼兒種植的興趣。

　　教師：聽(tīng)，是誰(shuí)在嗚嗚地哭呀?哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀?!.快思.教案網(wǎng)!原來(lái)它們沒(méi)有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀?

　　幼兒：我們給它蓋個(gè)房子。

　　教師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎?

　　幼兒：像小鳥用的那樣(她指的是故事中小坑的樣子)。像給小螞蟻挖的洞那樣。

　　從孩子們的話語(yǔ)中我們可以看到他們獲得的經(jīng)驗(yàn)。他們的答案都來(lái)自種植活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　教師：“對(duì)，種子寶寶的家就像一個(gè)小坑?！?教師出示圖片)

　　2、給種子寶寶蓋房子。

　　(1)帶著幼兒邊說(shuō)兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。

　　(2)給種子寶寶蓋房子(挖小坑)。

　　教師提出要求：用鏟子時(shí)要小心，不要碰到手;房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，孩子們已經(jīng)掌握了握鏟的要求。

　　3、請(qǐng)種子寶寶住新家。

　　教師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請(qǐng)種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，一定要注意一間房子里不要住太多啊!

　　先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個(gè)小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說(shuō)：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個(gè)好朋友住在一起，再給我們蓋問(wèn)新房吧!”

　　4、給種子寶寶蓋被子。

　　教師：種子寶寶說(shuō)他們有點(diǎn)冷，想請(qǐng)我們幫他們蓋上被子吧!

　　“請(qǐng)小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴(yán)了。”教師又引導(dǎo)幼兒將土踏平。

　　5、小結(jié)。

　　教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進(jìn)了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說(shuō)，謝謝小朋友，希望過(guò)幾天來(lái)看看我們，我們會(huì)伸出頭來(lái)的。

　　附：《給種子寶寶蓋房子》

　　小腳丫，要注意，

　　種子寶寶要睡覺(jué)，

　　它們睡哪里?

　　他們睡這里.

　　睡在軟軟的土地里。

　　兒歌：走在田埂上

　　小腳丫，要注意，

　　輕輕抬腳慢慢走，

　　我們走哪里?

　　我們走這里。

　　走在硬硬的田埂里。

　　小鳥叼來(lái)了一粒種子。

　　小種子說(shuō)：“這里很像我的家。請(qǐng)讓我住進(jìn)去吧!”

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)之前有效組織了多種體驗(yàn)活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開展奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。分組活動(dòng)，幼兒的人數(shù)較少，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不正確種植方法，并以“種子寶寶”的身份給予引導(dǎo)，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時(shí)，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí)，并隨時(shí)給幼兒的活動(dòng)以正確的支持。

　　不足之處：

　　如果在活動(dòng)小結(jié)加入讓孩子們與他人共同分享種植經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，不僅能達(dá)到進(jìn)一步鞏固孩子們種植經(jīng)驗(yàn)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。