《小班語言課教案《鼠小弟爬大山》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言課教案《鼠小弟爬大山》反思
活動目標：
1、愿意跟著老師學說故事中的人物語言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
教學PPT、頭飾、音樂、手偶。
活動重點：
培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
活動難點：
能跟著老師學說故事中的人物語言。
活動過程：
1、游戲：爬呀爬。
──隨著音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅圖，請幼兒說說圖片上有什么?鼠小弟準備去干什么?
──出示其他圖片，并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟，請幼兒說說鼠小弟背了什么?請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說鼠小弟的書包會裝些什么東西呢?
──請幼兒說說鼠小弟出去玩，先看見遠處有什么?走著走著，又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰呢?
──請幼兒說說為什么鼠小弟會先看到的山是小的?后來小山為什么會變成了大山?
──鼠小弟對熊伯伯說了什么?熊伯伯是怎么回答的?
──請幼兒一起拿手偶和老師一起學說故事中人物語言。
4、師幼一起表演故事。
──請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導幼兒在“爬山”時要對熊伯伯說出自己的想法，在“爬山”時(在老師身上爬過去)動作要小心，不能把熊伯伯弄痛。
教學反思：
教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
2、小班教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動目標：
1、愿意跟著老師學說故事中的人物語言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
教學PPT、頭飾、音樂、手偶。
活動重難點：
培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
能跟著老師學說故事中的人物語言。
活動過程：
1、游戲：爬呀爬。
——隨著音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。
——出示PPT第一幅圖，請幼兒說說圖片上有什么?鼠小弟準備去干什么?
——出示其他圖片，并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
——出示鼠小弟，請幼兒說說鼠小弟背了什么?請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說鼠小弟的書包會裝些什么東西呢?
——請幼兒說說鼠小弟出去玩，先看見遠處有什么?走著走著，又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰呢?
——請幼兒說說為什么鼠小弟會先看到的山是小的?后來小山為什么會變成了大山?
——鼠小弟對熊伯伯說了什么?熊伯伯是怎么回答的?
——請幼兒一起拿手偶和老師一起學說故事中人物語言。
4、師幼一起表演故事。
——請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導幼兒在“爬山”時要對熊伯伯說出自己的想法，在“爬山”時(在老師身上爬過去)動作要小心，不能把熊伯伯弄痛。
3、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動目標：
1、愿意跟著老師學說故事中的人物語言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
教學PPT、頭飾、音樂、手偶。
活動重點：
培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
活動難點：
能跟著老師學說故事中的人物語言。
活動過程：
1、游戲：爬呀爬。
──隨著音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅圖，請幼兒說說圖片上有什么?鼠小弟準備去干什么?
──出示其他圖片，并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟，請幼兒說說鼠小弟背了什么?請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說鼠小弟的書包會裝些什么東西呢?
──請幼兒說說鼠小弟出去玩，先看見遠處有什么?走著走著，又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰呢?
──請幼兒說說為什么鼠小弟會先看到的山是小的?后來小山為什么會變成了大山?
──鼠小弟對熊伯伯說了什么?熊伯伯是怎么回答的?
──請幼兒一起拿手偶和老師一起學說故事中人物語言。
4、師幼一起表演故事。
──請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導幼兒在“爬山”時要對熊伯伯說出自己的想法，在“爬山”時(在老師身上爬過去)動作要小心，不能把熊伯伯弄痛。
教學反思：
教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
4、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思
【教學目標】
1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【教學準備】
課件、彩筆、畫紙
【教學過程】
一、封面
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?
2.點擊PPT：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導學生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。
3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?
小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)
小鳥來了，小鳥想吃蘋果。
1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”
預設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?/p>
2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”
4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。看看，誰還想吃蘋果呢?
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)
小猴來了，小猴想吃蘋果。
1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”
預設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?/p>
2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?
四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)
來了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”
預設(shè)：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?
五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)
來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。
1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”
預設(shè)：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?/p>
2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!
5.看看，還有誰來了?
六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)
來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”
預設(shè)：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”
2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果
3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果身體健康有營養(yǎng)!”
5.看看，還有誰來了?
七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)
來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”
預設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”
2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了.。
3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.
八.模仿練習小老鼠好著急，樹上只剩下幾個蘋果了?，。來.源快思老師教.案網(wǎng)，小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.要是我也會飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.要是我的脖子也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子，學習誰呀?要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀?要是我也會爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學習誰呀?學習犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了.
九、海獅來到了
點擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?，海獅來了!”
海獅問小老鼠:你在干什么?
小老鼠說:我想吃蘋果
海獅說:讓我來幫助你吧?
鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有，可是我卻有一個本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?
把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預設(shè)：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?/p>
十.老師播放故事動畫，再講述回顧一下故事。
活動反思：
一、對文本的解讀
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個繪本故事，故事的情節(jié)簡單有趣，說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果。可是鼠小弟沒有本領(lǐng)，看著樹上的蘋果越來越少，鼠小弟有點著急，就在這時候海獅來了，雖然海獅沒有其他動物那樣的本領(lǐng)，可它會頂球，最后，海獅利用它的這個絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?，它們合作摘到了蘋果。
這個故事中出現(xiàn)了很多小動物以及把它們獨特的本領(lǐng)都描繪的很詳細，于是我結(jié)合小班“可愛的小動物”的主題，選擇了這個繪本故事，以故事為原型設(shè)計了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認識各種動物和它們獨特的本領(lǐng)，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語言和肢體動作表現(xiàn)動物的本領(lǐng)。
二、教學目標的達成
1、了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣。
看看、想想動物們摘蘋果的方法，根據(jù)動物的不同本領(lǐng)來推斷，想象各種動物是怎樣摘蘋果的。而且在整個過程當中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂在其中。
2、學會細致的觀察圖片，用較完整的語言表達不同動物發(fā)揮自己特長摘到蘋果的'過程。引導學生通過畫面進行猜測(預測)，培養(yǎng)學生閱讀圖畫書的能力，對可能發(fā)生的情況進行預測，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中，我主要采用了“預測”的閱讀教學策略，從封面、重點頁面來指導學生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測這是一個什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進行各種各樣的猜測，在下一頁面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。
三、其它思考：
1、要進行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認真閱讀，有目的地引導學生理解作者的意圖，并且展開合理的想象，重在培養(yǎng)學生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。
2、通過角色扮演的方式引導學生走進畫面走進人物內(nèi)心，可以通過多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動物，增加趣味性、學生相當活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話。
5、小班語言教案《鼠小弟爬大山》含反思
活動目標：
1、初步理解愛吃水果身體好，嘗試用不同的語言來描述各種水果。
2、在參與過程中萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：對各種水果有所了解(顏色，形狀，口味等)
2、教具準備：PPT課件
配套課件：小班語言課件《愛吃水果的?！稰PT課件
下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/272.html
活動過程：
(一)導入故事，引起興趣
——看看我?guī)砹耸裁?牛)
——對呀，這是我的牛，你知道牛喜歡吃什么?
——你覺得這是怎么樣的香蕉?(彎彎的、黃黃的、香香的、甜甜的、像小船一樣的)
——教師回應(yīng)：小牛小牛，我請你吃彎彎的香蕉……
——你會怎么請小牛吃香蕉呢?
小結(jié)：我用好聽的話說香蕉，小牛吃得真開心啊!
2、蘋果、葡萄、桔子(練習表達)
——還有還有!這些是什么水果啊?怎么樣的蘋果啊?
——誰來用好聽的話說說水果，喂喂小牛?
小結(jié)：用好聽的話說說水果，水果的味道變得更好了呢。
3、更多水果(鞏固表達)
——還有還有!我們每人上來選一種水果，和你的朋友用好聽的話說說!
——一會小牛走到你面前的時候你一邊說一邊來喂喂它吧!
過渡：吃了那么多的水果，小牛要休息一下啦!我們接著聽故事!
三、繼續(xù)傾聽，摘摘說說，鞏固表達
1、繼續(xù)傾聽，感受神奇
有一天晚上，突然刮起了一陣冷風，主人著涼了，所有的人都生病了!
——只有愛吃水果的牛沒有生病，這是為什么呢?
小結(jié)：原來水果很有營養(yǎng)，牛吃了很多水果不會感冒。
“請喝瓶草莓牛奶!”草莓牛奶是哪兒來的呢?
小結(jié)：原來這是一頭神奇的奶牛，吃過紅紅的草莓就會擠出香香甜甜的草莓牛奶!
——小牛還會有什么牛奶呢?
香蕉牛奶、葡萄牛奶，主人的病漸漸地好了，鄰居們也不感冒了!大家都成了愛吃水果的人啦!
2、分享牛奶，鞏固表達
——看來多吃水果多喝牛奶能使我們身體變得更加強壯呢!神奇的奶牛要獎勵剛才喂它吃過水果的孩子，也請你們喝水果牛奶。
——說說你們想吃什么牛奶?會不會用好聽的話說呢?(分享水果牛奶)
教學反思：
教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
6、幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語言教案反思
設(shè)計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會說一句：“有點緊，不過挺好看的!”繪本的文字簡單，重復中有變化，而一次次的反復，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈，卻又不失生動，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗，但是觀察畫面細節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動中，我將重點引導孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。
活動目標：
1.能仔細觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，能運用較完整的語言表達自己的想法。
2.感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
重點難點：
通過仔細觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
活動準備：
PPT+小朋友的小背心一件
活動過程：
(一)開始部分：
1.師幼共同體驗穿小朋友的小背心的感受。
(設(shè)計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動做鋪墊。)
師：這是誰的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點緊)我可以穿一下嗎?(不行，你太大了，小背心太小了)我試一下吧!(哎呀，好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧，這個小背心太緊了!
2.教師引出繪本，并向幼兒介紹
師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個有趣的故事呢!今天，EVA就把這本書給大家?guī)砹?，我們一起去看看?(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀?
(二)基本部分：
1.幼兒帶著問題自由閱讀：
(1)精讀第一頁：
(設(shè)計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)
師：鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小，正合適!)
師：他做了一個什么動作?表情是怎樣的? 來，請小朋友們站起來，學一學鼠小弟!
(喲，你學得真像，得意洋洋的!多神氣呀，多開心呀!)
師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀!”
(2)精讀小鴨子：
師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了，路上碰見了小鴨子!
師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”
師：小鴨子為什么會覺得有點緊?(和鼠小弟比，誰的身材大?)
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分：
(設(shè)計意圖：教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀，仔細觀察畫面，初步感知繪本內(nèi)容。)
接下來呀，發(fā)生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看!可要仔細看哦，待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。
閱讀后提問：
你看到了什么好笑的?那幅畫面讓你覺得很搞笑??
師：你看見發(fā)生了什么事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什么樣了?
(追問：為什么大象穿了，小背心會變大?你看到還有哪些動物穿過小背心呢?小背心最后變什么樣了?)
師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!
2.師幼共讀繪本，精讀部分頁面，理解故事內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過引導幼兒仔細觀察動物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。)
(1)講述第一頁：
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了!路上碰見了小鴨子!
(2)閱讀小鴨子：
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)精讀小猴子：
師：路上又碰見了誰?(小猴子)，小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么?他對小鴨子說：(停3秒)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒)，動作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會這樣?(有點緊!)對了，小猴子說： “有點緊，不過還挺好看的!”
師：為什么小猴子也覺得有點緊?(原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)
(4)閱讀海獅：
海獅看見漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子說：(怎么說的?)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應(yīng)了。
海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?
師：海獅穿上小背心，覺得有點緊，但是他也很開心。 海獅說： “有點緊，不過還挺好看的!”為什么有點緊呀?原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些!
(5)閱讀獅子，重點觀察第二幅!
師：誰來了?哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?
可海獅答應(yīng)了，“嗯，好吧!您試一下吧!”
師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的?他的動作是怎樣的?學一學!他為什么會這樣?大獅子說：“有點緊，不過還挺好看的!”大獅子為什么會覺得有些緊!原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些!
(6)閱讀大馬
師：喲，大馬也來了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應(yīng)了。
師：大馬穿上小背心，大馬也說：“有點緊，不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小老鼠大!
(7)精讀大象
師：這是誰呀?大象是怎么樣的?你能用一個詞來說說大象嗎?
(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)
師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大，能穿嗎?大象穿上小背心，會是怎么樣?
師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來呢?(原來大象的身體太大了，小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?
雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進大象的肉里去了，但是他的表情……
大象也說：“有點緊，不過還挺好看的!”
3.閱讀第14頁：
師： 大象身上穿的是誰的小背心啊?鼠小弟回來了!你看，鼠小弟和大象!怎樣的?(一個特別大，一個特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說：“哎呀，我的小背心”(很擔憂，很心疼，很著急!)
4.閱讀第15頁，總結(jié)小背心變大的原因。
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，你知道小背心為什么會變成這樣嗎?
師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)
師：你發(fā)現(xiàn)這些小動物的一個秘密沒有?(他們一個比一個大!一個比一個高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。
5. 幫鼠小弟找回快樂!
師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣，又長又大，再也不能穿了，他的心情會怎么樣啊?(心里很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉!)
師：小朋友真會關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?
閱讀最后一頁：
師：小背心呢?原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦!
(四)結(jié)束活動：
(設(shè)計意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導意猶未盡的他們在自由活動時翻閱。)
師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦!
活動反思：
本次活動在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點好的方面：
1.選材較好。繪本語言簡單重復，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。
2.該繪本的教育價值比較多，比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂……，教師在抓住了核心教育價值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導孩子夸張的模仿動物豐富的表情和動作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動物穿小背心的感受。
4.活動中，教師提問精煉，并把思考和表達的機會留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達自己的想法。
不足：
1.在與幼兒的互動中，教師對幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。
2.部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達的機會，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應(yīng)該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法!
文章來源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!
7、小班語言活動示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思
教育活動目標
1、知道動物有不同的本領(lǐng)
2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣
活動準備
PPT、蘋果
活動過程
一、激發(fā)興趣
出示蘋果，說說蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過蘋果嗎，什么感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪里的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實也有小動物愛吃哦。)
提問：蘋果是長在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果?
二、猜猜講講
1、介紹鼠小弟，引出故事
2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)
3、出示鼠小弟的動作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學誰的樣子。)
4、模仿鼠小弟的動作(這些動作小老鼠都做了，我們也來做做好不好，看看小老鼠的心情會怎樣。我們來試試看，全體起立。準備好了嗎?)
三、情境設(shè)疑
講述鼠小弟與海獅的對話。感受句型“你有(會)……”(海獅說：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小老鼠問：你會飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領(lǐng)我都沒有，可我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦。)
提問：鼠小弟怎么會在樹上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。
四、完整欣賞
老師完整講述故事。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。