《小班語言教案《想長腳的石頭》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言教案《想長腳的石頭》反思
活動目標：
·傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
·愿意大膽表述自己的想法。
·在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈
活動過程：
·產(chǎn)生懸念
——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒牵鼪]有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
——幼兒群講辦法。
——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”
·傾聽故事
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
——“小石頭為什么想長腳?
——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>
——“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>
——“遠遠地，蜈蚣爬過來。"
——“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”
——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。”
——教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”
——“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?”
——請幼兒完整傾聽故事一遍。
·想像活動
——說說小石頭前后的心情變化
——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”
活動反思
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應(yīng)對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性。活動中更增添來了幼兒扮演角色樂趣。
2、小班教案《想長腳的石頭》含反思
活動目標：
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點
1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動難點：大膽地表達自己的想法。
活動準備：
1、物質(zhì)準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經(jīng)驗:小故事《想長腳的石頭》
活動過程：
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。
2、播放PPT5
提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動反思
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應(yīng)對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡ぁ?/p>
3、小班語言公開課教案《驢小弟變石頭》含反思
引入故事，讀封面同學們，締造了票房奇跡的動畫片“怪物史萊克”你們一定看過吧!他的作者是大名鼎鼎的威廉史塔克。今天，老師給大家講的繪本叫《驢小弟變石頭》，這本繪本曾獲美國繪本最高獎。作者說他的創(chuàng)意靈感來自于小時候最愛讀的《木偶奇遇記》。
齊讀題目，你有什么疑問嗎?
看著封面，猜猜封面上的驢是驢小弟的什么人呢?
驢小弟跟爸媽住在燕麥谷的松果路。他有一個嗜好，就是收集形狀和顏色都很特別的小石子。
在一個下雨的禮拜六，他找到一顆非常特別的小石子。這顆小石子紅得像火，閃閃發(fā)亮，圓溜溜的像彈珠兒。也許是他太興奮的緣故吧，他在端詳這顆小石子時竟然全身顫抖了起來，而且落到背上的雨水也讓他覺得涼颼颼的?！罢嫦Ｍ瓴灰铝恕！彼f。
結(jié)果雨真的停了，他大吃一驚。這雨不像平時那樣是漸漸停下來的，而是突然就停了。雨點還沒落到地上就不見了，烏云也不見了，每一樣東西都是干的，連太陽都閃著耀眼的光芒，就好像根本沒下過雨一樣。
·看到這里，你們覺得這是一顆怎樣的石頭?
在驢小弟短短的一生中，從來沒有一個愿望這么快就實現(xiàn)過。他突然覺得這一定是魔法，而且一定是這顆特別的紅石子造成的(事實上也是這樣)。于是為了看看他的想法對不對，他把小石子放在地上，說：“我希望再下雨。”結(jié)果什么也沒發(fā)生?？墒撬锰阕幽弥∈?，說同樣一句話時，天就變黑了，閃電和雷聲來了，大雨也下起來了。
“今天的運氣真不錯”，驢小弟想，“從現(xiàn)在起，我想要什么就會有什么了。爸媽也可以想要什么就有什么。我的親戚、朋友，以及所有的人都可以想要什么就有什么啦!”
·猜一猜驢小弟會用這顆神奇的石子要什么?有了這顆魔法石，這么多愿望都可以實現(xiàn)，心情會怎樣?讓我們帶著這種心情讀讀這段話吧!
(開心的驢小弟拿著神奇的小石子又蹦又跳，還不住地許著各種各樣的愿望)他希望太陽再從天空出現(xiàn)，希望左后方腳蹄上的一個疙瘩消失，結(jié)果都實現(xiàn)了。他開始走回家去，急著要用這顆神奇的小石子讓爸媽驚喜一下。他巴不得馬上看到他們的表情。也許，一開始，他們根本不會相信他的話哩!
就在他走過草莓山，心里想著有好多好多的愿望可以實現(xiàn)的時候，竟然碰見了一只獅子。那只獅子既狡詐、又饑餓，正在一堆高高的牧草后面瞪著他。他嚇壞了;要是他沒被嚇壞的話，他就會想到要這頭獅子消失，或者希望自己平安地跟爸媽在家里。
·怎么辦?如果是你，你會想到什么辦法?我可以希望獅子怎么樣?也可以希望自己怎樣?還可以希望。。。
可是驢小弟嚇壞了，要是他沒被嚇壞的話，他也跟你們想的一樣，他可以希望獅子變成蝴蝶、小菊花、或者蚊子。他可以想到好多好多辦法?？墒撬麌槈牧?，嚇得沒辦法用心想。
“我希望變成石頭?！彼徽f完，就變成一塊巖石。
獅子跳過巖石，對著它聞了一百遍，繞著它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，帶著一肚子的疑惑走開了。“我明明看見那只小驢子的，也許是我餓瘋了?！彼卣f。
變成巖石的驢小弟，就這樣待在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他身邊，但是他沒辦法去拿?！班?，我好希望再變成我自己?！彼耄墒歉緵]有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒有辦法做到。
他開始拼命地想，心里既害怕、又著急。沒有別人來幫他，他是一點兒希望也沒有。他想了很多辦法，最后他明白了，他唯一的希望是有人發(fā)現(xiàn)這顆紅石子，并且希望紅石子旁邊的這塊巖石能變成一只驢子。當然啦，一定會有人找到這顆紅石子，因為它是這么的閃亮耀眼;可是世界上有誰會希望一塊巖石變成驢子呢?(在不知道這塊石頭就是驢小弟變成的情況下，你會嗎?)這個機會頂多只有十億分之一。(十億是個很大很大的數(shù)字，全中國人口大約13億，所以說驢小弟變回來的希望太渺小了，幾乎不可能)最后，驢小弟睡著了。他不睡又能怎樣呢?隨著星星的出現(xiàn)，夜，來了。
·這么晚了驢小弟還不回家，最著急、最擔心的是誰?
這時候，驢爸爸和驢媽媽在家里走來走去，急得發(fā)瘋，驢小弟從來沒有過了吃晚飯的時間還不回家的。他到哪兒去了呢?他們整夜沒睡，擔心他出了什么事情，希望他能在早晨之前回來?？墒?，這個希望當然落空了。驢媽媽哭得很傷心，驢爸爸盡量安慰她。他們倆都希望他們的寶貝兒子跟他們一起。“往后，我再也不說他了，”驢媽媽說，“不管他做了什么事兒?！?/p>
天亮了，他們到處向鄰居打聽。
他們也問了所有的孩子，包括小狗、貓咪、小馬和豬寶寶。但是這些孩子打前天起，就沒見過驢小弟。
他們?nèi)フ揖?，警察也沒辦法找到他們的孩子。
燕麥谷的狗全都出來搜尋。他們聞過每一塊巖石、每一棵樹和每一片草葉的背面;搜過遠近的每一個角落和溪谷，可是一點兒線索都找不到。他們也聞過了草莓山上的那塊巖石，可是那氣味跟一般的巖石一樣，半點也不像驢小弟的氣味。
同一個地方搜了一遍又一遍，同一只動物問了一次又一次，這樣過了一個月，驢爸爸和驢媽媽不知道還有什么辦法可想了。他們認為一定有什么可怕的事情發(fā)生在他們兒子身上，他們再也見不到他了(其實他一直在不到兩公里遠的地方)他們盡量想讓自己快樂，盡量想要過得跟平時一樣。但是平常的生活里總包括了驢小弟，所以他們老是想到他。他們很難過，覺得這樣生活下去沒什么意義。
·平常的生活里總包括驢小弟，所以他們老是想到他：
你們覺得一般什么時候爸爸媽媽想起了他?什么時候爸爸媽媽又想起了他。
·爸爸媽媽這么想念驢小弟，那驢小弟究竟在哪?他的生活過得怎么樣呢?觀察圖畫，你讀到什么?
(他一個人靜靜地呆在草莓山)晚上過了，又是白天;白天過了，又是晚上。驢小弟在山上醒著的時候越來越少。他醒著的時候，只有不快樂和失望。
他覺得他會永遠變成巖石。他想要習慣這件事，于是他不想醒了。天氣漸漸變涼，秋天來了，樹葉都變了顏色。接著，樹葉掉了，牧草也彎到了地面。
隨后冬天來了，風刮過來又刮過去。
接著下雪了。大多數(shù)的動物都躲在家里，靠著它們存儲的食物過冬。有一天，一只狼坐在驢小弟變成的那塊巖石上，饑餓得一遍又一遍地嗥叫著。
然后雪融化了。在春天的陽光下，大地又暖和了起來，樹木花草也都發(fā)芽了。樹又長出了葉子，花兒也露出它們年輕的臉龐。
·春天是生機勃勃、萬物復蘇的季節(jié)，沉睡了一個冬天的世界都醒過來了，你們想要驢小弟變回來嘛?(想一想：他會得到誰的幫助?在什么情況下變回來?變回來后會怎樣?)(那我們看看作者是怎樣寫驢小弟變回來的故事)五月里，有一天，驢爸爸一定要驢媽媽跟他去野餐?！拔覀円蚱鹁駚怼！彼f，“雖然我們的寶貝兒子不在了，我們還是要像從前一樣好好地過下去?！庇谑撬麄兙偷讲葺缴先?。
驢媽媽就坐在那塊巖石上，她溫暖的體溫弄醒了正在冬眠的驢小弟。他真想大叫： “媽媽!爸爸!是我，我是你們的小寶!我在這兒!”可是他不能說話，也發(fā)不出聲音，就像石頭一樣說不出一句話。
驢爸爸沒有目的地四處走動，驢媽媽把野餐擺在巖石上。他們的野餐有很多食物。突然間，驢爸爸看到了那顆紅石子?！斑@一顆石子真好看!”他說，“小寶見了，一定會把它收藏起來。”他把這顆石子放到巖石上。
這時候，驢小弟雖然還是石頭，卻像驢子一樣完全清醒了。驢媽媽感到一種說不出來的興奮。“小寶的爸爸，你知道嗎?我有個好奇怪的感覺，覺得我們兒子還活著，而且就在這附近?！?/p>
“我就是!我就是!”驢小弟想喊，可是喊不出來。要是他知道他背上的石頭就是那顆神奇的小石子，那該多好!
“在這么可愛的五月天里，我好希望他能跟我們在一起。小寶的爸爸你是不是也這么想?”驢媽媽問。驢爸爸瞧了她一眼，好像是說：“這還要你問?”驢爸爸和驢媽媽傷心地互相瞧著?！拔蚁Ｍ兓卦瓉淼奈?我希望變回原來的我!”驢小弟想。
結(jié)果，一眨眼功夫，他就真變回來了!
·是什么讓驢小弟變回了自己?你覺得僅僅是石頭的法力讓驢小弟變回來了嗎?(爸爸媽媽的愛，他們相互之間的思念，愛創(chuàng)造了奇跡)之后的情景你想也想得到——又是抱又是親，問了又問，答了又答，還有憐愛的眼光和歡喜的感嘆!
等大家的心情平靜了一點后，回到家里，驢爸爸就把那顆神奇的小石子放進鐵打的保險箱。也許有一天他們還會用到它，但是現(xiàn)在，說真的，他們還會希望什么呢?他們已經(jīng)有了他們想要的一切了。
他們已經(jīng)有了他們想要的一切了，他們想要的是什么?(一家人在一起)讓我們帶著各自的感受，再一起來完整欣賞這本繪本(課件播放，整體回味繪本)
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
4、小班語言教案《想長腳的石頭》含反思
活動目標：
·傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
·愿意大膽表述自己的想法。
·在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈
活動過程：
·產(chǎn)生懸念
——教師手拿石頭。“有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
——幼兒群講辦法。
——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”
·傾聽故事
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
——“小石頭為什么想長腳?
——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>
——“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>
——“遠遠地，蜈蚣爬過來。"
——“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”
——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>
——教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”
——“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?”
——請幼兒完整傾聽故事一遍。
·想像活動
——說說小石頭前后的心情變化
——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”
活動反思
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應(yīng)對話“不行、不行我也要用的。” 如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡?。
5、小班語言課教案《想長腳的石頭》含反思
活動意圖
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會，鼓勵和引導幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學資源，在傾聽故事中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。
活動目標：
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
活動重難點
1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動難點：大膽地表達自己的想法。
活動準備：
1、物質(zhì)準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經(jīng)驗:小故事《想長腳的石頭》
活動過程：
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!
提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。
2、播放PPT5
提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
?、谛∨笥褌儯‰u小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。
延伸部分
教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
6、小班語言活動教案《五彩石頭路》含反思
活動目標：
1、萌生玩石頭的興趣，了解石頭上可以涂畫。
2、傾聽故事，初步感知石頭的用途。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
石頭若干、圍巾一條、掛圖第10號
活動過程：
(1)激發(fā)幼兒對學習的興趣。
師：小朋友這條圍巾漂亮嗎?(出示圍巾)。
幼：漂亮。
師：兔子姐姐和兔子妹妹很想把這一條漂亮圍巾送給自己的媽媽，(快思老師.教案網(wǎng)出處)可是這條圍巾太貴了，它們沒有這么多錢，怎么辦?
幼：賺錢。
師：小朋友你們真聰明，兔子姐姐和兔子妹妹跟你們想的一樣的，用紙畫畫去賣，就可以賺很多錢了，猜猜它們能賺很多錢嗎?
幼：能。
(2)傾聽故事。
師：我們一起來聽聽這個故事就知道了。(出示掛圖1、講述故事第一段到第三段)。畫有人來買嗎?
幼：沒有。
師：(出示掛圖2)兔姐姐和兔妹妹累了一天，畫卻一張都沒有賣出去，它們感到很失落。太陽快下山了，兔姐姐和兔弟弟一邊走，一邊想：怎么才能給媽媽買上漂亮的圍巾呢?我們一起來觀看掛圖第二張，兔姐姐和免弟弟想出了一個什么好辦法?
幼：賣石頭。
師：(出示沒有上色的石頭)。這個石頭這么丑肯定賣不出好多錢?我們得想想辦法使它賣出一個好價錢。
幼：在石頭上畫畫。
師：你真聰明，那就變成了石頭畫了!(出示已畫好的石頭)。這個石頭漂亮嗎?
幼：漂亮。
師：情景導入：教師來做兔姐姐，請一位小朋友來做兔妹妹。兔姐姐和兔妹妹拿著石頭畫到每一位小朋友跟著去叫賣(賣石頭畫咯，賣石頭畫咯，你要買一個嗎?)其它小朋友來買。小朋友們：你們的石頭畫漂亮嗎?
幼：漂亮。
師：兔妹妹，今天我們的石頭畫全部都賣了出去，那我們把漂亮圍巾買回去吧!媽媽一定會很高興的。
小朋友你們有了石頭畫高興嗎?
幼：高興。
(3)說說石頭的用途。
師：那你們還知道石頭可以用來做什么嗎?
幼：畫畫、鋪路、做房子、做裝飾品等。
師：別看它一塊小小的石頭，它的用處可多了，我們一起找一找，在我們生活當中還有哪些東西是我們石頭做成的。
活動反思：
故事《五彩石頭路》，是一個充滿愛意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聰明才智為松鼠大嬸鋪了一條五彩石頭路。通過這樣一個活動，看到在活動過程中孩子們的能力得到提高的同時也給了我一些感悟，有利于培養(yǎng)孩子們的挑戰(zhàn)性，在這種心理下，孩子們會更自覺地去把事情做好。
7、小班語言優(yōu)秀教案《閱讀大石頭》含反思
教學內(nèi)容與分析：
幼兒園的故事教學內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。
(一)內(nèi)容簡介 一個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔心深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃。可是，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶，亂成一團。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?
(二)主題分析 故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學會謙讓。
(三)情節(jié)分析 故事一開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔心起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈愛之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在一陣混亂中，兔寶寶的一句話成為故事的一個轉(zhuǎn)折點，也是整個故事的靈魂?！芭抨犇脰|西真快啊!"最后，當兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂。
(四)角色分析 故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是一個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像一群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實寫照。
(五)圖畫分析
1、畫面的構(gòu)圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是一個發(fā)生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人一目了然。
故事的構(gòu)圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。
2、圖畫中蘊藏的細節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當畫面出現(xiàn)到最后一幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內(nèi)涵。
(六)語言分析 本故事的語言簡單精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發(fā)展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。
教師在講述的過程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。
教學設(shè)計：
(一)教學設(shè)計1
1、教學意圖對于小年齡的幼兒來說，規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。本故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水;活動結(jié)束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設(shè)計簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。
2、教學目標
(1)傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
(2)嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。
(3)理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
(4)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
3、活動準備：圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學課件(PPT)
4、教學過程
(1)觀察封面，引出故事一畫面上有什么?
一這是在什么季節(jié)?
一誰愛吃蘿卜?(引出書名：小兔分蘿卜)小結(jié)：今天我們就一起來聽一個發(fā)生在冬天里的故事，這是一個關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。
(2)傾聽故事，理解故事內(nèi)容①出示第2～9面：
一老爺爺給小兔們送來了什么?
一小兔們表現(xiàn)得怎樣?(觀察畫面，引導幼兒說出小兔看見蘿卜后的動作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語)小結(jié)：能在大冬天吃上一個蘿卜，那可是一件多么開心的事呀!所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅!
?、诔鍪镜?0～11面：
一小兔們在干什么?
一它們可能會說些什么?
?、鄢鍪镜?2～19面(模仿學說小兔爭搶蘿卜時話語)：
一小兔們想了哪些辦法來分蘿卜?有誰得到蘿卜了嗎?
一如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢?(激發(fā)幼兒自由思考，大膽說出自己的想法)
?、艹鍪镜?0～25面：
一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜?(引導幼兒說說排隊的重要性，模仿學說小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時的話語)⑤出示第26面～結(jié)束：
一為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢?
一你喜歡老爺爺嗎?為什么?(引導幼兒學會謙讓和關(guān)心他人)小結(jié)：原來，學會排隊也是一件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。
(3)排排隊一小兔子們學會了排隊，你們會嗎?請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎?(老師要求幼兒聽清地點再排隊)一妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊。(也可以要求幼兒在聽清對象和地點的基礎(chǔ)上排隊)一剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這里來拿吧!(引導幼兒要有排隊的意識)
(4)活動延伸一請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊?哪些活動需要排隊進行?
(二)教學設(shè)計2
1、教學意圖在第一個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達的能力。當然除了學會動口以外，還應(yīng)該學會動手哦!
一直以來，小兔是孩子們喜愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是一次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。
2、教學目標
(1)在泥工活動中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、教學準備《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學課件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍
4、教學過程
(1)回憶故事出示一堆蘿卜：
一這是什么?它是誰最喜歡的東西?誰來給蘿卜排排隊?
一還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?他們的蘿卜是從哪里來的?
一你喜歡故事里的誰?為什么?
(2)聽聽講講：教師講述故事，在對話處引導幼兒一起說一故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊的重要性)一小兔子實在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們一起動手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜")
(3)學做胡蘿卜一看看胡蘿卜是什么顏色的?長得像什么?(重點認識錐形)一還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿一塊泥，和老師一起團泥，團揉光滑后再搓泥。
一請你們把泥放在手心，手掌一邊用勁大，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細的錐形。看看胡蘿卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜一哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導幼兒排隊有序放置)一現(xiàn)在我們一起去給小兔送蘿卜吧?(繼續(xù)引導幼兒有序排隊)一小兔今天非常開心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說謝謝你們。
(三)活動拓展
1、活動名稱：水果寶寶(蔬菜寶寶)排排隊
2、活動意圖：引導幼兒根據(jù)物體的大小排列。
3、活動準備：各種大小不同的水果、蔬菜。
4、活動提示：引導孩子從大到小或從小到大排列。如果色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務(wù)。
(四)閱讀區(qū)的活動在閱讀區(qū)放置幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數(shù)量都不相同(最好是本班孩子的照片)然后提供一些場景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。
引導幼兒將孩子排隊的照片放置在場景中，并向大家介紹：我們(或誰和誰)排隊(干什么)，或在(地點)我們(或誰和誰)排隊(干什么)。
教學反思：
本次活動我選擇了一本有意思的圖畫書，進行閱讀，孩子們很喜歡，興趣點也很高。
不足之處：
1.提問瑣碎。
每個職業(yè)只提問兩個問題，問題不要太多，要有重點的進行提問。
2.有輕有重。
有的環(huán)節(jié)不需要進行的很細致、詳細，重點環(huán)節(jié)要突出。
3.巧妙設(shè)計。
同樣的環(huán)節(jié)，同樣的設(shè)計，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進的地方。
通過本次活動，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動中，我會努力避免再出現(xiàn)這些問題。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到閱讀的快樂，以此促進幼兒早期閱讀的能力。
活動反思：
故事《五彩石頭路》，是一個充滿愛意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聰明才智為松鼠大嬸鋪了一條五彩石頭路。通過這樣一個活動，看到在活動過程中孩子們的能力得到提高的同時也給了我一些感悟，有利于培養(yǎng)孩子們的挑戰(zhàn)性，在這種心理下，孩子們會更自覺地去把事情做好。
8、小班語言教案《想長腳的紐扣》含反思
活動目標：
1、傾聽故事，體驗小紐扣實現(xiàn)愿望的喜悅心情。(傾聽故事，愿意大膽表達自己的想法。)
2、愿意大膽表述自己的想法。(學說小紐扣和小動物借腳的對話，體驗小紐扣心情變化。)
3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
活動準備：小雞、小貓、蜈蚣的教具各一個、一粒貼有五官的紐扣、一串項鏈
活動過程：
一、產(chǎn)生懸念
1、教師手拿紐扣。"有一粒紐扣，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
2、幼兒講述自己的想法。
3、你們想出了這么多有用的辦法(真棒!)，讓我們來聽聽小紐扣最后長腳了沒有?
二、傾聽故事
1、教師操作教具，講述故事第一部分。(從"有一粒小紐扣，光溜溜"到"小紐扣多么想到處去看看")
1)"小紐扣為什么想長腳?
2)小紐扣向誰借了腳?(小雞、小貓、蜈蚣)
3)小紐扣想到了一個好辦法，向別人借腳啊!小紐扣看見小雞走來，它是怎么問的?
4)"喵喵喵(教師做動作)走來了一只小貓。我們一起幫小紐扣向小貓借腳嗎?我們一起來說說看(幼兒群講：小貓，你把腳借給我好嗎?)"
5)瞧!蜈蚣爬過來了，我們再幫小紐扣問問?(幼兒群講：蜈蚣大哥你有這么多的腳，借兩只給我好嗎?)"
6)小雞、小貓、蜈蚣都不肯把腳借給小紐扣，小紐扣沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小紐扣要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。"
2、教師講述故事第二部分。(從"喲，多漂亮的小紐扣"到結(jié)束)
1)"小朋友看見小紐扣怎么做了，小紐扣有沒有長出腳?"
2)"它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?"
3、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活動
1、說說小石頭前后的心情變化
1)"小紐扣問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)"
2)"小紐扣雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了?，F(xiàn)在的小紐扣心情怎樣?
2、如果是你，你想帶小紐扣去哪里?干什么?
活動反思
在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者，而是一個用開放性問題讓孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵者。這節(jié)活動通過討論、看圖、表述等的設(shè)計，讓師幼雙方以開放的心態(tài)投入活動，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑借孩子對冬天的相互交流、相互學習，孩子們都能以積極的心態(tài)參與活動，在師為孩子們創(chuàng)設(shè)的想說、能說、喜歡說、有機會說的環(huán)節(jié)中得到了學習。只是在情感方面的一些培養(yǎng)不是一次活動就可以達到的，應(yīng)該滲透到一日活動的各個壞節(jié)當中。
9、幼兒園小班優(yōu)秀活動教案設(shè)計 想長腳的石頭反思
活動目標
1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情
2、大膽表達自己的想法
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動
活動準備
1、幻燈課件一組
2、活動前與幼兒談?wù)撽P(guān)于腳的話題，幫助幼兒初步認識有腳的好處
活動過程
一、產(chǎn)生懸念
1、有一塊小石頭和想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是它沒有腳，怎么辦呢?
2、幼兒講述自己的想法。
3、我們來看看這塊想長腳的石頭最后長腳了沒有?
二、傾聽故事
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)
2、小石頭為什么想長腳?
3、小石頭問誰借了腳，它是怎么問得?這些動物把腳借給他了嗎?
4、小石頭沒有借到腳真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?
5、教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)
6、小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?
7、它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?
8、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活動
1、引導幼兒說說小石頭前后的心情變化，體驗小石頭實現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。
2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。
3、如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?
課后反思：
在教學活動中，幼兒是活動的主體，應(yīng)積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展。因為，一方面受知識、經(jīng)驗、能力以及整個發(fā)展水平的限制，另一方面，活動材料的選擇也在很大程度上制約著幼兒的活動方式和活動過程，所以幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。
本次活動以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說演演中，調(diào)動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。
活動開始，我出示畫有五官的石頭寶寶，激起幼兒參與活動的欲望。我說：石頭寶寶想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢?有的幼兒說，給他畫兩只腳;有的說，我抱著他去走走;還有的說，放在我的手里……幼兒說的很熱鬧。
接下來我讓幼兒傾聽故事的第一部分，通過適當?shù)奶釂?，來幫助幼兒理解故事?nèi)容，同時出示小雞、小貓、蜈蚣等圖片，讓幼兒學習石頭的話及模仿小雞、小貓、蜈蚣不愿意借腳的動作，幼兒都能積極互動。在傾聽故事的第二部分后我又提問：小朋友怎么做了，小石頭有沒有長腳?幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進行回答。
最后讓幼兒完整地傾聽故事，進一步讓幼兒感受石頭向小雞、小貓、蜈蚣借腳時，他們都不愿意的時候，石頭心里會怎么樣呢?讓幼兒用動作來表示一下。又問：故事里那一句話是表示石頭傷心的心情?如果是你，你怎么樣來安慰石頭呢?幼兒又說開了：有的說我叫他不要傷心，我會幫你;有的說我給他溫暖;有的說我給他唱歌、跳舞，讓他開心……等等。當來了小朋友后，石頭又是什么樣的心情呢?你是從那個地方可以看出石頭那喜悅的心情?通過適當?shù)奶釂枴l(fā)，充分讓幼兒體會石頭前后變化的心情。
在活動延伸中，我讓幼兒進行故事表演，指導能力強的小朋友扮石頭，先讓他說說石頭的話及沒有借到腳和來了小朋友時前后心里變化，讓他用動作或表情來表演。這樣幼兒的表演欲望很強烈。為了滿足幼兒的表演欲，先請幾位幼兒示范，再讓全班小朋友互相合作，共同進行表演。
本次活動中，雖然在延伸活動中，有的扮石頭的小朋友不能完整地學說石頭的話，但都能積極的參與活動，真真做到師生互動，生生互動。
10、小班語言《想生病的小狗》教案反思
設(shè)計思路:
讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象及已有的生活經(jīng)驗,按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片,并用連貫的語言大膽合理的進行講述,是設(shè)計本活動的主要意圖,同時培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和口語表達能力,鍛煉幼兒在集體面前自然大方講話的能力。
活動目的:
1、 引導幼兒按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片,并用連貫的語言進行講述。
2、 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、 鼓勵幼兒為故事(結(jié)尾)創(chuàng)編多個不同的結(jié)尾。
4、 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、 激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備:
1、 一組不按情節(jié)發(fā)展順序的連續(xù)畫。(4幅)
2、 幼兒學具每人一套,圖片若干套,大掛圖一套。
活動過程:
1、 激趣導入
?、?幼兒隨音樂模仿各種動物動作,進入活動室。
② 師幼互動游戲“誰的眼睛亮”,復習鞏固動物的名稱。
師:老師知道小朋友喜歡小動物,并愛與它們交朋友,對嗎?這是誰呀?(出示小狗,先出示漢字后出示圖片)小朋友都認識小狗,你們知道這里還有一個好聽的小故事呢,這個故事就藏在小朋友的圖版下,請小朋友打開看一看。
2、 觀看圖片,給圖片排序
請小朋友認真觀看圖片,然后按順序把它排好,貼在圖板上,并編出一個好聽的小故事,好嗎?
?、?幼兒觀看思考,排列圖片,教師巡回指導。
② 個別講述(找能力強的幼兒進行講述,教師可給予適當指導)。
3、 幼兒講述自己創(chuàng)編的小故事
?、?分組講述故事。教師參與其中,了解幼兒的講述情況。
?、?集體講述。
根據(jù)剛才小組講述的情況,將幼兒排列圖片投到大屏幕上,找出較好的幼兒進行講述(每組至少一名)。
?、?根據(jù)幼兒講述情況進行分析總結(jié),讓幼兒對自己的情況有一個了解認識,并重點強調(diào)講述要求,講解故事發(fā)生的時間、地點,發(fā)生了一件事情。
4、 欣賞范例
過渡:小朋友講的真不錯,老師也編了一個好聽的故事,請大家來聽一聽,老師編得和你編得哪里不一樣。
① 觀看老師排列順序,找出與自己不同的地方。
② 欣賞配樂故事“想生病的小狗”。
5、 設(shè)想故事結(jié)尾
師:小朋友動腦筋想一想,小狗最后會怎樣呢?
(鼓勵幼兒大膽想象)
請幼兒把自己想好的結(jié)尾編到故事里,互相交流講述。
?、?分組討論交流,講述故事結(jié)尾。
?、?畫出故事結(jié)尾。
師:小朋友的想法真不錯,愿意把它畫下來嗎?
?、?相互交流。
注:此環(huán)節(jié)是在大部分幼兒完成后,自由結(jié)伴進行交流。
6、 完整講述故事
師:前面咱們小朋友都編出了一個好聽的小故事,現(xiàn)在你愿意將你的結(jié)尾編到故事里,完整地講給大家聽嗎?
7、 延伸活動
?、?幼兒相互交流自己編的故事。
② 簡單小結(jié),對孩子的成績給予肯定,讓幼兒明白狗為什么生病,小狗的媽媽又是為什么生病。
③ 請幼兒將圖版紙掛在活動室能看見的地方,自由結(jié)伴講述。
課后小結(jié):
幼兒基本能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗,想象創(chuàng)編出不同情節(jié)的小狗生病的故事,但是也有一部分幼兒口語表達能力較差,不能夠用連貫、完整語言講述。
活動反思：
在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發(fā)孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經(jīng)驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發(fā)展。
一、在問題中發(fā)展孩子的思維能力
在“三只想生病的小狗”的閱讀活動中，孩子們對于“為什么三只灰狗都躺在床上?”的問題，他們有的說是小狗生病了，有的覺得小狗懶，還有的認為是天冷小狗不愿意起床，雖然這些都是種種假想，但在孩子們的眼中，這就是他們真實的想法，是他們自己的感受，由此看來問題的提出、解決，促進了孩子思維流暢性的發(fā)展，思維變通，標志著孩子思維的靈活性。
二、在問題中培養(yǎng)孩子良好的學習品質(zhì)
在本次閱讀活動中的另一問題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽”從這表面現(xiàn)象中其實隱藏著隱性的教育價值，即升華到情感問題，知道在日常生活中，朋友間要互相幫助，在大人忙碌的情況下不無理取鬧，要體諒媽媽爸爸的勞動，要關(guān)愛家人、朋友等，在這些問題中習得經(jīng)驗，形成良好的品質(zhì)。
所以作為老師在活動中要耐心地傾聽孩子的想法，因為只有當問題真正成為孩子的問題時，他們才是學習的主人。