《小班科學(xué)教案《傳聲筒》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班科學(xué)教案《傳聲筒》反思
活動目標(biāo)：
1、通過操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動名稱：
科學(xué)《傳聲筒》
活動準(zhǔn)備：
自制傳聲筒(實心、空心)每位幼兒各一根。
活動過程：
一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒(每個幼兒一根)
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
2、幼兒玩紙棒。
二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。
1、教師有興趣的對幼兒說……..
2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”
3、提問：“小朋友聽到你的好朋友說話了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答) 教師小結(jié)：這個長長地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三：塞進紙團的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰，這是為什么?
四：引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒。
五：小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團傳聲筒的聲音不清楚?原來是里面的紙團堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。(快思老師.教案網(wǎng)出處)沒有塞紙團的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。
活動反思：
在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的時候，我聽到有的小朋友說“這個東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說像……他們說出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時候，他們一下安靜下來，他們很好奇，在我說出這個東西怎么玩的時候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來，總而言之，在一節(jié)課下來，孩子們的注意力都很集中地聽老師認(rèn)真的講述。
2、小班教案《傳聲筒》含反思
【活動目標(biāo)】
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣
【活動準(zhǔn)備】
自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。
【活動過程】
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠鏡用;還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……)
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
小百科;傳聲筒亦稱"傳話筒"，是一種古老的具有實用性和娛樂性的工具，由中國人最先發(fā)明，是電話機最初的原型?！肚灏揞愨n》中詳細記載了傳聲筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“聽甕”的影響。
3、小班下學(xué)期科學(xué)教案《傳聲筒》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號?，并愿意和小問號做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備：
自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。
活動過程：
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠鏡用;還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……)
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號?教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。
教學(xué)反思
本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂于表達和交流。
本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
4、小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點點愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術(shù))
5.拍手點頭(音樂)
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫筆(美術(shù))
5.親親(音樂)
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
5、小班科學(xué)教案《可愛的兔子教案》含反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習(xí)性。
2、萌發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)，掌握簡單的科學(xué)方法。
3、通過游戲活動進一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
小兔3只、食物(魚、肉、草、菜、蘿卜)、表格、紙和筆
活動過程：
一、引出課題：
1、 師帶領(lǐng)幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落。
2、 請個別幼兒摸摸、猜猜， 然后請出小白兔。
二、觀察梳理活動：
1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。
幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
2、 幼兒自由喂食。
師：請你試一試小兔到底喜歡吃什么;幼兒從食物中自由選擇食物進行喂食。
3、共同完成表格記錄，得出結(jié)論;
小結(jié)：長在泥土里的叫植物，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什么動物也吃草?只要我們不去欺負它們，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友。
3、 教師繪畫小結(jié);
師：我們給小兔畫張像吧!
4、 師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。
三、 延伸活動：
我們給小兔子找個家吧，看看哪個地方最適合做小兔的家，我們一起來打扮它吧!
活動反思
一、 對于教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經(jīng)驗，有話可說，有感性經(jīng)驗;陌生是孩子有發(fā)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經(jīng)常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發(fā)展新的能力。
二、 如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動為主動。今天的教學(xué)活動我改變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個科學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€很隨機性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學(xué)習(xí)知識，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識，同時他也在發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題，獲取新知識。
三、 以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認(rèn)識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護它，而是真正轉(zhuǎn)化為行!出自:快思老.師!為，包括環(huán)境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。教師帶領(lǐng)孩子身體力行，以實際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關(guān)愛已經(jīng)事實在在的在他腦海里扎根了。
四、 玩固然是有效的，但科學(xué)知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結(jié)更為簡明、生動、富有趣味。
五、作為科學(xué)活動，應(yīng)該讓孩子學(xué)會一種能力，而并不是單純的幾個知識點，通過一個活動對他將來的發(fā)展有所幫助，就是所謂的終身發(fā)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡單的統(tǒng)計法，這是一個科學(xué)活動萬變不離其宗的一個支點。 通過這個活動，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點。
但是活動中也存在著一些問題：
1、 由于沒有很好的估計孩子的現(xiàn)場反映，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮，造成了活動場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。
2、 在活動小結(jié)時，孩子們的反饋其實已經(jīng)生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
6、小班科學(xué)教案《聲音之傳聲筒》含反思
活動意圖：
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無法經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。
活動目標(biāo)：
1、了解聲音可以通過氣體、固體、液體三種途徑傳播。傳聲筒的線是固體，可以傳播聲音。
2、通過幼兒制作傳聲筒，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
采用的科學(xué)方法：
探索實驗法、觀察法。
幼兒材料：
紙杯2個、線、曲別針
操作步驟：
1、將線的一頭穿過一個紙杯
2、用回形針將線固定，并留在杯中
3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定
4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽
活動過程：
(一)兒歌導(dǎo)入
1、 《打電話》
兩個小娃娃呀，正在打電話呀。
喂喂喂?你在哪里啊?
唉唉唉!我在幼兒園!
2、活動探索
小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。(文.章出自快思教.案網(wǎng))老師現(xiàn)在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什么呢?因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎?不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢?原來是因為，我們敲桌子的時候，發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。
今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢?就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。
(二)活動進行中
1、材料探索
出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣?xùn)|西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針分別再2個紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進被底的小孔里把兩個回形針分別綁在線的兩端，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽一聽紙杯有什么變化?
3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。
(三)互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰?(第二個)
(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評
1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰?
(五)總結(jié)延伸：討論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音
(六)撕頁、成品、袋子帶回
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
7、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的傳聲筒》含反思
一、活動背景
一次午餐后的休息時間，我讓幼兒自由看圖書，看到有的幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠鏡、當(dāng)槍玩。于是，我受到啟發(fā)，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識。這樣就產(chǎn)生了科學(xué)活動“有趣的傳聲筒”的方案設(shè)計。我用薄的硬紙板卷成一些“話筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團，讓每個幼兒通過游戲傳話，探索空心和實心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、活動目標(biāo)
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
三、活動準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手1個。
2、實心傳聲筒人手1個。
3、音樂樂曲。
四、活動過程
(一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征
(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的?
幼A：它是長長的。
幼B：它是圓圓的。
2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲
師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."讓老師看看，你們是怎樣玩的?
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠鏡;有的把它放在地上滾……
3、總結(jié)幼兒游戲的玩法
師：你們玩得開心嗎?請幾位小朋友來玩給大家看。
幼A：放在地上滾。
幼B：當(dāng)望遠鏡玩。
幼C：拿在手里拍。
(評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。)
(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲
師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學(xué)會玩嗎?
幼：想!(齊聲高呼)
師：請××小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎?
幼××：聽到了。
師：其他小朋友聽到了嗎?
幼：沒有。(齊聲說)
師：請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。
幼××：老師叫了我的名字××。
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個游戲嗎?
幼：想。(齊聲說)
師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話?活動時要互相謙讓，相互合作好。
幼：自由結(jié)伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭……
師：你聽到好朋友說什么了嗎?
幼A：××說星期天到常熟去。
幼B：××說媽媽給他買了新玩具。
(評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動探索新的玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。)
(三)將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索
1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。
幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清……
師：你聽到好朋友說的話嗎?
幼A：聽不清楚。
幼B：不知道她在說什么。
2、鼓勵幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼A：哎呀，這根里有紙團。
幼B：剛才那一根是空的。
師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當(dāng)望遠鏡看……
3、總結(jié)
師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?
幼A：空心的傳出的聲音清楚。
幼B：有紙團的傳不出聲音。
幼C：有紙團的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。
幼：傳聲筒。(齊聲說)
(評析：這一部分是本課的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動的興趣。)
4、拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?
(播放音樂)
幼：自由探索交流。
五、總評
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認(rèn)識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，教師盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
活動反思：
在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
8、小班安全教案《小瓶筒變變變》含反思
小班搬扶教案：小瓶筒變變變
【活動目標(biāo)】
1、在游戲中認(rèn)識各種顏色，學(xué)習(xí)將物體按顏色進行匹配。
2、練習(xí)"擰"的方法，體驗自制玩具的快樂。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一個小瓶筒(紅、黃、綠三種顏色)
2、紅豆、黃豆、綠豆若干，擰開的相對應(yīng)的蓋子。
3、游戲音樂
【活動過程】
一、認(rèn)識各種顏色。
1、請幼兒每人找一個喜歡的小瓶筒。觀察出大小不同，顏色不同的小瓶筒。
2、按顏色分組。(教案出自：快思教案網(wǎng))讓幼兒找出跟自己小瓶筒顏色一樣的好朋友站在一起。
3、認(rèn)知紅、黃、綠三種顏色。
老師分別發(fā)布三種不同的口令，幼兒按老師口令做出相應(yīng)的動作。
二、練習(xí)顏色匹配。
1、用一個豆豆初步練習(xí)顏色匹配。
教師搖一個豆豆的小瓶筒，玩小瓶筒唱歌的游戲問題一：為什么老師的小瓶筒會唱歌，小朋友的不會?
(1)觀察小豆豆的數(shù)量。
(2)觀察小豆豆的顏色，提出顏色匹配的要求。
(3)幼兒操作。學(xué)習(xí)擰的方法。
(4)互相檢查匹配情況。
(5)幼兒一起唱兒歌
2、用許多個豆豆練習(xí)顏色匹配，知道1個和許多豆豆發(fā)出的聲音不一樣。
教師搖多個豆豆的飲料筒。
問題二：自己的小瓶筒跟老師小瓶筒聲音為什么不一樣?
(1)幼兒猜想聲音不一樣的原因
(2)驗證并小結(jié)：一個豆豆和許多豆豆唱歌的聲音是不一樣的，(教案出自：快思教案網(wǎng))進一步提出顏色匹配的要求。
(3)幼兒操作，練習(xí)擰的方法。
(4)互相檢查匹配情況
3、找相同顏色的蓋子匹配、擰上封口問題三：怎樣讓小豆豆不跑出來?
(1)幼兒想辦法解決問題。
(2)教師演示給旺仔戴上一頂小帽子。
(3)幼兒操作，進一步練習(xí)按照顏色進行匹配。
(4)幼兒一起唱兒歌
三、玩會唱歌的小瓶筒，體驗自制玩具的快樂。
1、引導(dǎo)幼兒想出各種不同的方法讓小瓶筒唱出好聽的歌。
2、幼兒自由嘗試、探索小瓶筒的多種玩法。
教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。(教案出自：快思教案網(wǎng))如：搖、滾、拍、踢身體各部位等。個別或集體展示幼兒的玩法。
3、教師小結(jié)：我們的小瓶筒有好多的辦法唱歌，現(xiàn)在讓我們的旺仔一起唱歌吧!
教師和幼兒聽著音樂有節(jié)奏的用不同方法做出各種動作并說兒歌。
四、帶領(lǐng)幼兒到操場上創(chuàng)新體驗更多的玩法
教學(xué)反思
剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和小朋友都遇到了不少問題。面對這些問題，我和小朋友們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。
最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察小朋友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，而我又講的過于投入，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明，追隨孩子們的興趣，根據(jù)孩子們的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于孩子們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
9、小班科學(xué)教案《傳聲筒》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動名稱：
科學(xué)《傳聲筒》
活動準(zhǔn)備：
自制傳聲筒(實心、空心)每位幼兒各一根。
活動過程：
一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒(每個幼兒一根)
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
2、幼兒玩紙棒。
二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。
1、教師有興趣的對幼兒說……..
2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”
3、提問：“小朋友聽到你的好朋友說話了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答) 教師小結(jié)：這個長長地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三：塞進紙團的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰，這是為什么?
四：引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒。
五：小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團傳聲筒的聲音不清楚?原來是里面的紙團堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。(快思老師.教案網(wǎng)出處)沒有塞紙團的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。
活動反思：
在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的時候，我聽到有的小朋友說“這個東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說像……他們說出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時候，他們一下安靜下來，他們很好奇，在我說出這個東西怎么玩的時候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來，總而言之，在一節(jié)課下來，孩子們的注意力都很集中地聽老師認(rèn)真的講述。
10、小班科學(xué)活動教案《傳聲筒》含反思
【課題生成】
我園申報了市級課題“幼兒科學(xué)啟蒙教育的實驗研究”。我承擔(dān)了其中的一個子課題“我和小問號做朋友”的研究課題的主要目的是激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步問題意識，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和主動探索如何解決問題。幼兒的思維是非常具體形象的，怎樣培養(yǎng)他們的問題意識呢?
我看到小朋友們在看書時，把圖書卷起來當(dāng)話筒、望遠鏡玩，我受到了啟發(fā)，何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產(chǎn)科學(xué)活動“傳聲筒”的方案設(shè)計。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的，有的里面塞一些報紙，讓幼兒探索從空心和實心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識小問號(?)問號產(chǎn)生興趣。
【活動目標(biāo)】
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。
【活動過程】
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠鏡用;還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……)
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。
【評題評價】
一、效果分析
1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，這是活動良好的開端。
2、這一環(huán)節(jié)的活動滿足了每個幼兒的好奇心，同時加深了小問號的認(rèn)識。
3、答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養(yǎng)了他們的探索精神。
二、專家點評
在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時代意義，又能實實在在地促進幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期發(fā)展?？茖W(xué)活動“傳聲筒”，讓幼兒在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，并自然地認(rèn)識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點的。所以，小朋友們在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。
三、反思與討論
你是怎樣向幼兒進行科學(xué)啟蒙教育的?
教學(xué)反思：
此次活動較之以前的小班科學(xué)活動有了很大的改變，打破了以往科學(xué)活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?；顒拥某晒χ幹饕w現(xiàn)在以下幾個方面：
1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。
在今天的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看，采用這樣開放的活動模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。
2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。
此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值的材料，幼兒在活動中玩得開心，學(xué)得輕松。
3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。
在今天的活動中，我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發(fā)現(xiàn)，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
4、活動材料體現(xiàn)多樣性。
在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問的空間。
5、活動策略多樣性。
活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題，并大膽地提出了自己的問題。
6、教師的角色轉(zhuǎn)變
在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
11、幼兒園小班科學(xué)教案《逛動物園》教案反思
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛動物的情感，認(rèn)識各種動物的名稱，特點及生活習(xí)性。
2、通過活動提高幼兒觀察動物的能力，喜歡與同伴交流。
3、學(xué)習(xí)了解動物后，激發(fā)幼兒興趣，教會幼兒保護動物，動物是人類伙伴。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：會了解各類動物，認(rèn)識各類動物，并學(xué)會保護小動物。
教學(xué)難點：了解動物特點。
活動準(zhǔn)備：
1、手機各種動物圖片，把教室布置成一個“動物園”。
2、動物圖片?；顒舆^程
(一)開始環(huán)節(jié)由老師導(dǎo)入，周末去動物園后看到很多動物，帶領(lǐng)兒童觀看各類動物圖片，從而帶領(lǐng)兒童走入動物園，了解各種動物特點。
(二)展開環(huán)節(jié)
1、教師指著ppt 上的動物，用漢語說出動物的名稱，引導(dǎo)幼兒跟說。
2、教師(出示一張動物圖片，如熊貓)：“小朋友們這是什么動物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小動物。
3、老師帶領(lǐng)學(xué)動物怎么叫，配上身體動作，讓幼兒切實參與體會小動物叫聲已經(jīng)特點。
(三)結(jié)束環(huán)節(jié)
以小動物口吻，詢問幼兒要不要和動物們做好朋友，那如何對待自己的伙伴，引入保護動物的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒保護動物。在進行簡單回課，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)剛剛學(xué)過的動物，加強記憶，強化對動物的認(rèn)知。
(四)延伸環(huán)節(jié)
1、繼續(xù)豐富“動物園”環(huán)境布置內(nèi)容，添加新的“動物”
2、讓幼兒回家與父母討論自己最喜歡的小動物。
教學(xué)反思：
1、幼兒在本次活動中，積極模仿各種動物的動作，樂意了解各種動物的特征并用漢語與同伴交流。
2、個別幼兒對動物名稱特點，記憶不夠準(zhǔn)確。
3、如果我重新來上這一課，我將會準(zhǔn)備得更充分一點，例如拍一點動物園內(nèi)視頻，讓幼兒觀看，會對幼兒有更深刻的記憶，加強對動物認(rèn)識。
12、小班優(yōu)秀科學(xué)詳案《聲音之傳聲筒》活動反思
活動意圖：
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無法經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。
活動目標(biāo)：
1、了解聲音可以通過氣體、固體、液體三種途徑傳播。傳聲筒的線是固體，可以傳播聲音。
2、通過幼兒制作傳聲筒，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
7、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
采用的科學(xué)方法：
探索實驗法、觀察法。
幼兒材料：
紙杯2個、線、曲別針
操作步驟：
1、將線的一頭穿過一個紙杯
2、用回形針將線固定，并留在杯中
3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定
4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽
活動過程：
(一)兒歌導(dǎo)入
1、 《打電話》
兩個小娃娃呀，正在打電話呀。
喂喂喂?你在哪里啊?
唉唉唉!我在幼兒園!
2、活動探索
小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什么呢?因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎?不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢?原來是因為，我們敲桌子的時候，發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。
今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢?就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。
(二)活動進行中
1、材料探索
出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣?xùn)|西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針分別再2個紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進被底的小孔里把兩個回形針分別綁在線的兩端，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽一聽紙杯有什么變化?
3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。
(三)互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰?(第二個)
(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評
1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰?
(五)總結(jié)延伸：討論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音
(六)撕頁、成品、袋子帶回
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
13、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案
活動目標(biāo)
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂器有二定的了解。
活動過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動反思
達爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。