《小班語言教案《要是你給老鼠吃餅干》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班語言教案《要是你給老鼠吃餅干》反思
要是你給老鼠吃餅干
幼兒園小班語言教案:要是你給老鼠吃餅干
故事概要:
要是你給老鼠吃餅干,它會要杯牛奶。
等到你給他牛奶,它會問你要根麥管。
吃完了,喝完了,它會要塊餐巾。
它還要照鏡子,不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照鏡子,會看到它的頭發(fā)要剪一剪。
它就會問你借把小剪刀。
等到頭發(fā)剪好了,它會要把掃帚把地掃干凈。
它一動起手來,可就來勁了,把整座房子一個個房間都掃遍。不但掃,還會用水把地板大刷大洗。
它干累了,會要睡會兒。那你就得給它個空盒子做床,再加上毯子和枕頭。它于是爬進盒子,躺得舒舒服服,還把枕頭拍啊拍拍松。它還會請你給它念個故事。你只好拿出書來念給它聽,這時它會想要看看書上的圖畫。
它一看圖畫,起勁得要自己動手畫一幅,它會要你給它紙和蠟筆。它動手就畫起來。等到畫好了,它要簽上它的大名,而且用鋼筆。
于是它要把它這幅畫,貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。
等到它的畫貼好,它會退后兩步欣賞它。這么看著冰箱,它會想起來它口渴了。于是……它會要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶,自然會要塊餅干來一起吃。
一、活動設計背景
故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默,活潑、有趣。它沒有明顯的情節(jié),從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求,從吃餅干開始,它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫?？尚Φ氖堑阶詈笏囊笥只氐揭砸粔K餅干,就像推倒了多米諾骨牌,一發(fā)不可收拾,真令人哭笑不得。起初,我們對這樣的題材有些猶豫,孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們?nèi)詻Q定嘗試,不強調情節(jié),不突出人物,而是營造一種輕松、溫馨的氛圍,把活動目標落在“感受作品風格”上。
二、兩次活動實錄
第一次活動(A組)
目標:
1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復的幽默風格。
2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗創(chuàng)編的快樂。
3.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
準備:
課件,老鼠形象圖片,記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干,繪畫工具。
過程:
一、情景導入
1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。
2.你們喜歡這只老鼠嗎?
3.真是一只可愛的老鼠!這一天,小老鼠出門,要到小朋友家里去做客。要是它來到你家,你會怎么招待它呢?(幼兒表達想法。)
4.你們真會招待客人。不過,這只老鼠很特別,它在做客時發(fā)生了好多有趣的事兒,我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1.(教師邊播放課件邊講述故事第一段):要是你給老鼠吃餅干,它會向你要一杯牛奶,要是你給它一杯牛奶,它會向你要一塊餐巾,為什么它要用餐巾呢?
幼:擦嘴巴/擦手……
2.擦完嘴巴后,故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件,引導幼兒欣賞理解第二段。)
3.這只小老鼠特別愛漂亮,它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長又亂,所以它就剪頭發(fā)。瞧,它剪完頭發(fā),地上全是頭發(fā),該怎么辦?
幼:要打掃干凈。
師:要是把別人家的地板弄臟了,你應該打掃干凈。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)
4.老鼠又理發(fā)又打掃房間,它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會干些什么呢?
幼:它會想玩。
師出示記錄板,在板上畫一個玩具的符號)還有呢?
幼:它累了,要睡覺了。
師畫一張小床的符號)嗯,有可能。還有誰來說說看?
幼:它呀,一定要洗澡,因為出了很多汗。
(教師畫一個浴缸的符號。)
……
師:對待朋友,我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人,我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多,現(xiàn)在我們來做一回小當家,招待招待這個老鼠兄弟。
三、分組創(chuàng)編
1.教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組,每組的材料有:①六面體紙盒做的“故事箱”,上、下兩面的中間穿一根軸,另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。②圖片(背后有不干膠)若干,包括畫筆,玩具(球、車、娃娃等),書,食物(花生、牛奶、餅干、糖果),電視機,衣服,剪刀等。
操作方法:幼兒分組從眾多圖片中選出4張,按順序貼在“故事箱”的每一面上,并把它們編成一個完整的故事,要求體現(xiàn)循環(huán)往復的特點。
2.幼兒操作,教師巡回指導。
3.小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4.小結:你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿?。那?故事里的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來看看。
四、欣賞故事
播放輕松的音樂,集體欣賞故事后半部分,結束活動。
第二次活動(B組)
目標:
1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復的幽默風格。
2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗創(chuàng)編的快樂。
準備:
課件,圓形面板,與故事相關的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等),記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等),繪畫工具。
過程:
(一)、激趣導入
1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。
2.要是它來到你的家,你會給它吃什么呢?
3.要是你給它吃餅干,會發(fā)生什么事情呢?
4.你們說得對,它吃到好吃的餅干,一定會非常高興。不過,這可是一只非常特別的老鼠,要是你給它吃餅干,會發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來看看這個有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。
(二)、閱讀理解
1.看看講講故事前半部分。
(1)出示課件(一),引導幼兒觀察。
師:你看到了什么?
幼:老鼠要喝牛奶,還要用餐巾擦嘴巴。
……
(教師出示圓形面板,根據(jù)幼兒的講述,按照圓形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師:這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈,吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想檢查自己擦干凈沒有,于是來到鏡子前。
(2)出示課件(二),引導幼兒觀察。
師:老鼠照著鏡子,會怎么想?
幼:它覺得自己很帥/它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子/它看到自己嘴巴上有臟東西,還想擦擦/它可能想梳頭/它想用剪刀剪剪長毛/它覺得自己該理發(fā)了……
師:對了,這只小老鼠除了愛干凈,還特別愛漂亮。瞧,它拿起剪刀,對著鏡子理起發(fā)來。
(教師同時在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三),引導幼兒觀察。
師:你們瞧,發(fā)生什么事情了?
幼:老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄臟了房間/小老鼠把家里弄得又臟又亂,現(xiàn)在需要打掃一下。
(4)出示課件(四),引導幼兒觀察。
師:小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師:老鼠照了鏡子,剪了頭發(fā),還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜,接下來老鼠會干些什么呢?
幼:它會口渴,要吃一個水果。
師出示記錄板,畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果,它會怎么樣?
幼:它吃了水果,覺得無聊,想看電視。
師畫一個電視機的符號)它看了一會兒電視,然后干什么呢?
幼:它累了,想睡覺了。
(教師畫一個表示睡覺的符號。)
……
師:(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖,它會怎樣?
幼:它太餓了,又想吃餅干了。
師(驚訝地):啊?又吃餅干了,然后它會要什么呢?(引導幼兒看粘貼了圖片的面板。)
3.理解故事后半段,并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?/p>
(出示課件〈五〉,引導幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進,教師把相應的圖片貼在圓形面板上。)
師:剛才你們看到了什么?
幼:小老鼠畫了一幅畫,畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)
幼:小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼:我補充,小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!
師:看得真仔細!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱,覺得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它會想要一塊餅干來一起吃(出示餅干的圖片)。
幼:又要吃餅干了!
幼:故事又要重新開始了。
師:(邊復述這一段故事情節(jié),邊依序調整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈,好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又開始了,這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢?我們來做一回故事大王,把這個故事編下去好嗎?
(三)、分組操作
1.我給每個組準備了一個“故事箱”,還有一些圖片,你們同組的人討論一下,老鼠會用到哪些東西,開始用過的東西會不會再用到,然后把選出來的圖片貼到“故事箱”上,就可以一邊轉一邊講故事了。
2.小組交流。
延伸活動:
把材料投入?yún)^(qū)角,延續(xù)活動。
三、反思與調整
1.用實物形象地體現(xiàn)作品特點
故事從一塊餅干開始,最終又回到了餅干,仿佛一個大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點呢?
在A組教學時,我把故事分成三個段落,使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片,逐段理解故事?；顒咏Y束后,我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索,但終因頭緒過多而失去重點。比如既要幼兒在開始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開頭部分的特點,又要他們展開想象。故事欣賞到了一半,教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時幼兒對故事內(nèi)容還一知半解,怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個輕松幽默的故事活動竟成了一次冗長、單調的學習,幼兒疲于應付。故事是講完了,但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個問題不斷在我腦海中出現(xiàn)。
在反思中,我意識到:一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應該通過一些策略讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序,感受故事循環(huán)往復的特點,體驗作品的幽默風格。
因此在B組教學的第二個環(huán)節(jié),我把重點放在引導幼兒理解作品特點上。我一開始便出示面板,隨著情節(jié)的推進,慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等,用箭頭逐一連接,最后當箭頭又指向餅干時,整個面板就像一個鐘面,表現(xiàn)出循環(huán)往復的特點。故事在面板上留下了“軌跡”,更向幼兒暗示了作品的特點。
其實,這個故事的特別之處正在于它的連貫性,一連串的事件,一連串的元素。
2.基于經(jīng)驗的故事創(chuàng)編一只沒完沒了提要求的老鼠帶來一連串的趣事。那么,除了故事中提到的事,還可能發(fā)生些什么事呢?在活動中,我預設了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。
在A組教學中,我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時候,結果這個環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編,和作品本身沒有多少聯(lián)系,加上幼兒對擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃,影響了后面環(huán)節(jié)的進行,偏離了讓幼兒理解、體驗作品特點的目標。于是,我在B組教學中作了調整,同樣使用“故事箱”教具,但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個故事,然后懷著快樂、躍躍欲試的心情盡情想象,創(chuàng)編故事。
3.用前后聯(lián)系的問題加以引導
活動中,有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間,累得出汗了以后還會干什么。在A組教學時,A組幼兒想象出的內(nèi)容很多,我一一記錄。反思時,我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的,彼此沒有聯(lián)系,原因在于我的提問總是“它還會怎么樣”,沒有給幼兒的回答提供一個相互聯(lián)系的線索。其實我只要在提問時把前一個幼兒的回答作為前提,就能使幼兒的回答形成聯(lián)系。
因此,在B組教學時,我便嘗試運用了這種方法。比如幼兒說要給老鼠吃水果,我就順著問:“要是你給老鼠吃水果,它會怎么樣?”這樣幼兒在想象時就會順著“水果”往下想,一個接著一個,再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復的特征。而最有趣的是在幼兒講述時,恰巧有一個幼兒提到“它餓了,會吃餅干”。于是,我順其自然將故事繞回到作品的開頭,提前讓幼兒感受了這個意外的結果。孩子們也被這個有趣的想法逗樂了,這時我才把作品的結尾部分呈現(xiàn)出來,很簡潔地讓幼兒邊看邊講,出乎意料的結果帶來一片歡聲笑語。
2、小班語言公開課教案《大老鼠找小老鼠》含反思
活動目標：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
1、五間由大到小的房子(PPT)。
2、五只小動物圖片(PPT)。
3、大老鼠手偶。
活動過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?
(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)
三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看
四、游戲：
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)
活動延伸：
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。
附故事：大老鼠找小老鼠
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大老鼠敲敲門說"咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門說："請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"
大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!
大老鼠拿出禮物說：“祝你生日快樂!”
教學反思：
幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕嗽撊绾螌崿F(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍姡蟮幕顒幼兂闪宋业莫毥菓?。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?！罢垎?，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒拥谝粋€目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。
3、小班語言教案《要是你給老鼠吃餅干》含反思
活動目標：
1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。
3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》
2.PPT：《要是你給老鼠吃餅干》
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動過程：
一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……
1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……
2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢?他就會怎樣呢——
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察PPT圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會——。
(1)出示課件，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么?(老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。)師：為什么它要用餐巾紙呢?
師：這只小老鼠很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來到哪里呢?
(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了?老鼠照著鏡子，會怎么想?
(它想用剪刀剪剪長毛;它覺得自己該理發(fā)了……)師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?(弄臟了房間)房間弄臟了，怎么辦呢?(打掃)
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?(幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。)
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們來看一看故事。
(出示課件<五>，引導幼兒觀察。)師：剛才你們看到了什么?
(老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶)隨著情節(jié)的推進(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅干來一起吃?！?又要吃餅干了!故事又要重新開始了)小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉了一個圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開頭了，有趣嗎?
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎?(集體講述故事)在閱讀到結束時，讓幼兒進行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。(周而復始一遍)。
三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。
1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會——
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
小百科:餅干是以谷類粉(和/或豆類、薯類粉)等為主要原料，添加或不添加糖、油脂及其他原料,經(jīng)調粉(或調漿)、成型、烘烤(或煎烤)等工藝制成的食品，以及熟制前或熟制后在產(chǎn)品之間(或表面、或內(nèi)部)添加奶油、蛋白、可可、巧克力等的食品。
4、小班語言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
活動目標：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動物圖片
3、大老鼠手偶。
教學過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。
三、鞏固故事內(nèi)容
小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。
四、游戲
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)
五、延伸活動
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。
活動反思：
1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。
2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。
5、小班語言教案《大老鼠去看小老鼠》含反思
【設計意圖】
當我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》這本書時，我如獲珍寶，覺得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講述的是大老鼠去看好朋友小老鼠，它有禮貌地敲開了每一扇門，并有禮貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨，每個動物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠,門也越來越小。故事內(nèi)容簡單易懂，而且里面還有很多可以抽取的教育元素。
結合我們班的孩子，如何能更好地發(fā)揮這個故事的作用，起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學點數(shù)幾只動物呢?還是教孩子進行大小的對比，或者是教給孩子一些簡單的動物特征知識，門外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門的聲音提醒我，孩子在學習知識、本領之前必須學會做人，因為我發(fā)現(xiàn)班上的孩子每次進教室門，不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門，恨不得把教室門給拆了，面對兩歲多到三歲多的新生，一般的說教是沒有多大用處的，于是，我決定把第一個活動的目標定位為：
【活動目標】
1、能初步理解故事內(nèi)容。
2、學會傾聽和及愿意表達。
3、學習禮貌用語。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
【活動準備】
拱形門一扇、自制大書一本、配樂
動物手偶：老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨
【活動過程】
一、情境導入，引出主題
1、情景游戲：到大老鼠家做客(教室中擺一個拱門，表示大老鼠家的門)
導入語：老師有個好朋友，(出示老鼠手偶)它就是大老鼠，它可喜歡小朋友了，今天它邀請我們一起去它家做客，大家一起出發(fā)吧?
游戲玩法：老師有禮貌地示范敲門“您好!請問大老鼠在嗎?”，
請配班老師扮大老鼠并有禮貌地接待：“你們好!請進?！薄爸x謝大老鼠!”“小朋友請坐!”
2、幼兒嘗試運用禮貌用語，模仿到大老鼠家做客的情景。
導入語：大老鼠是一個有禮貌的主人，小朋友自己會到它家去做客嗎?大家試一試吧!
教師小結：你們真是有禮貌的好孩子!
二、進入故事主題，完整講述故事內(nèi)容。
教師出示自制圖書，完整講述故事。
導入語：大老鼠說，今天來了這么多的客人心里真高興，可是還有好朋友小老鼠還沒到，你們等等，我要去找它;究竟大老鼠有沒有找到小老鼠，我們一起去看看吧!
三、通過提問，進一步熟悉故事內(nèi)容。
關鍵提問：
1、大老鼠是怎樣敲門的?請個別幼兒回答(咚咚咚)，請全體幼兒模仿大老鼠敲門。(咚咚咚)
2、誰給大老鼠開門呀?(小象)
3、大老鼠對小象說了什么話?(你好!請問小老鼠在家嗎?)請全體幼兒模仿小象說的話。老師著重提示：“小象會說：你好!”
4、小象說了什么?(你好!小老鼠還在里面呢!)
5、大老鼠怎么說?謝謝!
教師小結：大老鼠真有禮貌，它會敲門，還會說謝謝!
6、大老鼠還敲開了誰的門?(敲開了小馬、小羊、小鴨、還有小老鼠的門)
四、情景游戲——敲門，學習禮貌用語
游戲玩法：老師和幼兒互動，讓幼兒逐一學習大老鼠有禮貌地敲開每一扇門的本領。學會敲門，學會說：你好!謝謝!
五、再次完整講述故事，嘗試模仿故事中對話語言。
教師完整朗誦故事，在故事角色對話部分稍做停頓，提示幼兒參與故事色對話。
導入語：大老鼠最后找到小老鼠了嗎?大老鼠找到了小老鼠，心里很高興，我們也去找找小老鼠吧。
六、情景游戲，結束本次活動。(配樂)
導入語：大老鼠說，今天真高興，好朋友都到齊了，我們一起玩游戲吧!
活動反思：
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小老鼠的頭像過大，比門的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么老鼠的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個房子不在同一水平線上。
2、教師的語言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說小老鼠的家在旁邊，故事說小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小老鼠的家在隔壁，老師回答幼兒的語言與故事內(nèi)容不符，容易產(chǎn)生誤導，不利于吸引幼兒對故事的興趣。
3、上課時間把握不夠。上課時間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。
4、教學目標沒有很好的完成。教學目標中有一目標是：通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是...的家嗎?”。但是，一節(jié)課下來，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音，只有幾個幼兒懂得運用“請問這是……的家嗎?”的句型，大多數(shù)幼兒都是說：“有人在家嗎?”。教師在講故事時沒有著重強調這個句型，說這個句型的語調和這個故事的語調一樣，以致幼兒沒有關注到并記住這個句型。
5、活動結束設計不合理。不是教師本人結束語言活動，而是助教小老鼠進場帶幼兒結束活動?；顒拥膶牒徒Y束應該是主教主導。
6、小班語言優(yōu)質課教案《大老鼠找小老鼠》含反思
活動目標：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動物圖片。
3、大老鼠手偶。
教學過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。
三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。
四、游戲下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)
五、延伸活動原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。
活動反思：
1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。
2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。
7、小班語言故事《大老鼠找小老鼠》教案反思
活動目標：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
《大老鼠找小老鼠》課件PPT，五間由大到小的房子、五只小動物圖片
活動過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?
(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)
三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。
四、游戲：
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什么呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢?(播放錄音)
活動延伸：
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。
附故事：大老鼠找小老鼠
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大老鼠敲敲門說"咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門說："請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"
大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!
大老鼠拿出禮物說：“祝你生日快樂!”
教學反思：
幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕嗽撊绾螌崿F(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍姡蟮幕顒幼兂闪宋业莫毥菓?。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?！罢垎?，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內(nèi)容也不是很理解。活動第一個目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。
8、小班語言《要是你給老鼠吃餅干》教案反思
要是你給老鼠吃餅干
幼兒園小班語言教案:要是你給老鼠吃餅干
故事概要:
要是你給老鼠吃餅干,它會要杯牛奶。
等到你給他牛奶,它會問你要根麥管。
吃完了,喝完了,它會要塊餐巾。
它還要照鏡子,不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照鏡子,會看到它的頭發(fā)要剪一剪。
它就會問你借把小剪刀。
等到頭發(fā)剪好了,它會要把掃帚把地掃干凈。
它一動起手來,可就來勁了,把整座房子一個個房間都掃遍。不但掃,還會用水把地板大刷大洗。
它干累了,會要睡會兒。那你就得給它個空盒子做床,再加上毯子和枕頭。它于是爬進盒子,躺得舒舒服服,還把枕頭拍啊拍拍松。它還會請你給它念個故事。你只好拿出書來念給它聽,這時它會想要看看書上的圖畫。
它一看圖畫,起勁得要自己動手畫一幅,它會要你給它紙和蠟筆。它動手就畫起來。等到畫好了,它要簽上它的大名,而且用鋼筆。
于是它要把它這幅畫,貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。
等到它的畫貼好,它會退后兩步欣賞它。這么看著冰箱,它會想起來它口渴了。于是……它會要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶,自然會要塊餅干來一起吃。
一、活動設計背景
故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默,活潑、有趣。它沒有明顯的情節(jié),從頭到尾都是一只老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求,從吃餅干開始,它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫?？尚Φ氖堑阶詈笏囊笥只氐揭砸粔K餅干,就像推倒了多米諾骨牌,一發(fā)不可收拾,真令人哭笑不得。起初,我們對這樣的題材有些猶豫,孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們?nèi)詻Q定嘗試,不強調情節(jié),不突出人物,而是營造一種輕松、溫馨的氛圍,把活動目標落在“感受作品風格”上。
二、兩次活動實錄
第一次活動(A組)
目標:
1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復的幽默風格。
2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗創(chuàng)編的快樂。
3.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
準備:
課件,老鼠形象圖片,記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干,繪畫工具。
過程:
一、情景導入
1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。
2.你們喜歡這只老鼠嗎?
3.真是一只可愛的老鼠!這一天,小老鼠出門,要到小朋友家里去做客。要是它來到你家,你會怎么招待它呢?(幼兒表達想法。)
4.你們真會招待客人。不過,這只老鼠很特別,它在做客時發(fā)生了好多有趣的事兒,我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1.(教師邊播放課件邊講述故事第一段):要是你給老鼠吃餅干,它會向你要一杯牛奶,要是你給它一杯牛奶,它會向你要一塊餐巾,為什么它要用餐巾呢?
幼:擦嘴巴/擦手……
2.擦完嘴巴后,故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件,引導幼兒欣賞理解第二段。)
3.這只小老鼠特別愛漂亮,它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長又亂,所以它就剪頭發(fā)。瞧,它剪完頭發(fā),地上全是頭發(fā),該怎么辦?
幼:要打掃干凈。
師:要是把別人家的地板弄臟了,你應該打掃干凈。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)
4.老鼠又理發(fā)又打掃房間,它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會干些什么呢?
幼:它會想玩。
師出示記錄板,在板上畫一個玩具的符號)還有呢?
幼:它累了,要睡覺了。
師畫一張小床的符號)嗯,有可能。還有誰來說說看?
幼:它呀,一定要洗澡,因為出了很多汗。
(教師畫一個浴缸的符號。)
……
師:對待朋友,我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人,我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多,現(xiàn)在我們來做一回小當家,招待招待這個老鼠兄弟。
三、分組創(chuàng)編
1.教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組,每組的材料有:①六面體紙盒做的“故事箱”,上、下兩面的中間穿一根軸,另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。②圖片(背后有不干膠)若干,包括畫筆,玩具(球、車、娃娃等),書,食物(花生、牛奶、餅干、糖果),電視機,衣服,剪刀等。
操作方法:幼兒分組從眾多圖片中選出4張,按順序貼在“故事箱”的每一面上,并把它們編成一個完整的故事,要求體現(xiàn)循環(huán)往復的特點。
2.幼兒操作,教師巡回指導。
3.小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4.小結:你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿?。那?故事里的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來看看。
四、欣賞故事
播放輕松的音樂,集體欣賞故事后半部分,結束活動。
第二次活動(B組)
目標:
1.通過看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復的幽默風格。
2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗創(chuàng)編的快樂。
準備:
課件,圓形面板,與故事相關的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等),記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等),繪畫工具。
過程:
(一)、激趣導入
1.今天,我?guī)硪晃挥腥さ呐笥?我們來看看它是誰。
2.要是它來到你的家,你會給它吃什么呢?
3.要是你給它吃餅干,會發(fā)生什么事情呢?
4.你們說得對,它吃到好吃的餅干,一定會非常高興。不過,這可是一只非常特別的老鼠,要是你給它吃餅干,會發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來看看這個有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。
(二)、閱讀理解
1.看看講講故事前半部分。
(1)出示課件(一),引導幼兒觀察。
師:你看到了什么?
幼:老鼠要喝牛奶,還要用餐巾擦嘴巴。
……
(教師出示圓形面板,根據(jù)幼兒的講述,按照圓形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師:這只小老鼠真是有趣!它很愛干凈,吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想檢查自己擦干凈沒有,于是來到鏡子前。
(2)出示課件(二),引導幼兒觀察。
師:老鼠照著鏡子,會怎么想?
幼:它覺得自己很帥/它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子/它看到自己嘴巴上有臟東西,還想擦擦/它可能想梳頭/它想用剪刀剪剪長毛/它覺得自己該理發(fā)了……
師:對了,這只小老鼠除了愛干凈,還特別愛漂亮。瞧,它拿起剪刀,對著鏡子理起發(fā)來。
(教師同時在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三),引導幼兒觀察。
師:你們瞧,發(fā)生什么事情了?
幼:老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄臟了房間/小老鼠把家里弄得又臟又亂,現(xiàn)在需要打掃一下。
(4)出示課件(四),引導幼兒觀察。
師:小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動作體驗打掃房間的情形。)
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師:老鼠照了鏡子,剪了頭發(fā),還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜,接下來老鼠會干些什么呢?
幼:它會口渴,要吃一個水果。
師出示記錄板,畫一個水果的符號)要是你給老鼠吃水果,它會怎么樣?
幼:它吃了水果,覺得無聊,想看電視。
師畫一個電視機的符號)它看了一會兒電視,然后干什么呢?
幼:它累了,想睡覺了。
(教師畫一個表示睡覺的符號。)
……
師:(畫一個表示糖果的符號)要是你給它吃一塊糖,它會怎樣?
幼:它太餓了,又想吃餅干了。
師(驚訝地):啊?又吃餅干了,然后它會要什么呢?(引導幼兒看粘貼了圖片的面板。)
3.理解故事后半段,并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?/p>
(出示課件〈五〉,引導幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進,教師把相應的圖片貼在圓形面板上。)
師:剛才你們看到了什么?
幼:小老鼠畫了一幅畫,畫上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫。)
幼:小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼:我補充,小老鼠站在冰箱前面看自己的畫!
師:看得真仔細!請你把冰箱的圖片找出來好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱,覺得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它會想要一塊餅干來一起吃(出示餅干的圖片)。
幼:又要吃餅干了!
幼:故事又要重新開始了。
師:(邊復述這一段故事情節(jié),邊依序調整面板上的物品圖片)咦?正好是一個圈,好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又開始了,這一次又會發(fā)生什么有趣的事呢?我們來做一回故事大王,把這個故事編下去好嗎?
(三)、分組操作
1.我給每個組準備了一個“故事箱”,還有一些圖片,你們同組的人討論一下,老鼠會用到哪些東西,開始用過的東西會不會再用到,然后把選出來的圖片貼到“故事箱”上,就可以一邊轉一邊講故事了。
2.小組交流。
延伸活動:
把材料投入?yún)^(qū)角,延續(xù)活動。
三、反思與調整
1.用實物形象地體現(xiàn)作品特點
故事從一塊餅干開始,最終又回到了餅干,仿佛一個大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點呢?
在A組教學時,我把故事分成三個段落,使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片,逐段理解故事?；顒咏Y束后,我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索,但終因頭緒過多而失去重點。比如既要幼兒在開始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開頭部分的特點,又要他們展開想象。故事欣賞到了一半,教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時幼兒對故事內(nèi)容還一知半解,怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個輕松幽默的故事活動竟成了一次冗長、單調的學習,幼兒疲于應付。故事是講完了,但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個問題不斷在我腦海中出現(xiàn)。
在反思中,我意識到:一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應該通過一些策略讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序,感受故事循環(huán)往復的特點,體驗作品的幽默風格。
因此在B組教學的第二個環(huán)節(jié),我把重點放在引導幼兒理解作品特點上。我一開始便出示面板,隨著情節(jié)的推進,慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等,用箭頭逐一連接,最后當箭頭又指向餅干時,整個面板就像一個鐘面,表現(xiàn)出循環(huán)往復的特點。故事在面板上留下了“軌跡”,更向幼兒暗示了作品的特點。
其實,這個故事的特別之處正在于它的連貫性,一連串的事件,一連串的元素。
2.基于經(jīng)驗的故事創(chuàng)編一只沒完沒了提要求的老鼠帶來一連串的趣事。那么,除了故事中提到的事,還可能發(fā)生些什么事呢?在活動中,我預設了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。
在A組教學中,我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時候,結果這個環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編,和作品本身沒有多少聯(lián)系,加上幼兒對擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃,影響了后面環(huán)節(jié)的進行,偏離了讓幼兒理解、體驗作品特點的目標。于是,我在B組教學中作了調整,同樣使用“故事箱”教具,但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個故事,然后懷著快樂、躍躍欲試的心情盡情想象,創(chuàng)編故事。
3.用前后聯(lián)系的問題加以引導
活動中,有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間,累得出汗了以后還會干什么。在A組教學時,A組幼兒想象出的內(nèi)容很多,我一一記錄。反思時,我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的,彼此沒有聯(lián)系,原因在于我的提問總是“它還會怎么樣”,沒有給幼兒的回答提供一個相互聯(lián)系的線索。其實我只要在提問時把前一個幼兒的回答作為前提,就能使幼兒的回答形成聯(lián)系。
因此,在B組教學時,我便嘗試運用了這種方法。比如幼兒說要給老鼠吃水果,我就順著問:“要是你給老鼠吃水果,它會怎么樣?”這樣幼兒在想象時就會順著“水果”往下想,一個接著一個,再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復的特征。而最有趣的是在幼兒講述時,恰巧有一個幼兒提到“它餓了,會吃餅干”。于是,我順其自然將故事繞回到作品的開頭,提前讓幼兒感受了這個意外的結果。孩子們也被這個有趣的想法逗樂了,這時我才把作品的結尾部分呈現(xiàn)出來,很簡潔地讓幼兒邊看邊講,出乎意料的結果帶來一片歡聲笑語。
9、幼兒園小班語言教案《大老鼠找小老鼠》反思
活動目標：
1.通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2.能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3.學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
6.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
7.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
1.五間由大到小的房子。
2.五只小動物圖片
3.大老鼠手偶?；顒舆^程：
一：教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二：教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?
(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)
三：鞏固故事內(nèi)容
小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。 第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看
四：游戲：
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)
活動延伸：
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大老鼠敲敲門說"咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小熊
走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門說："請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!
教學反思：
幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕嗽撊绾螌崿F(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)。可以想見，之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?！罢垎?，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內(nèi)容也不是很理解。活動第一個目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。
小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。
10、春季活動小班語言活動教案《大老鼠找小老鼠》反思
活動目標：
1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準備：
1、五間由大到小的房子(PPT)。
2、五只小動物圖片(PPT)。
3、大老鼠手偶。
活動過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?
(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)
三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。
第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。
四、游戲：
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢。
活動延伸：
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。
附故事：大老鼠找小老鼠
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大老鼠敲敲門說"咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"
大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門說："請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"
大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!
大老鼠拿出禮物說：“祝你生日快樂!”
教學反思：
幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的。活動目標該如何實現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍姡蟮幕顒幼兂闪宋业莫毥菓?。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了?！罢垎?，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內(nèi)容也不是很理解。活動第一個目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現(xiàn)。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。