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        小班社會教案《親親熱熱抱一抱》反思

        《小班社會教案《親親熱熱抱一抱》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班社會教案《親親熱熱抱一抱》反思

        1、小班社會教案《親親熱熱抱一抱》反思

          活動名稱:小班社會《親親熱熱抱一抱》

          活動目標:

          1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

          2.能叫出小朋友的名字。

          3.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。

          3.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          活動準備:

          教學(xué)課件、音樂等

          活動過程:

          一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!你覺得高興嗎?你得到過擁抱嗎?什么時候?

          二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂。

          1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

          師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!

          1)媽媽抱嘟嘟 2)爸爸抱嘟嘟 3)爸爸抱過你嗎?

          都有誰給了嘟嘟大大的擁抱?嘟嘟覺得怎么樣?

          總結(jié):擁抱會讓我們很快樂、溫暖和幸福。

          2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

          1)嘟嘟抱咪咪——安慰

          師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?

          好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。

          2)嘟嘟抱汪汪——祝賀

          師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。

          小結(jié):原來擁抱可以送給自己喜歡的人、關(guān)心的人,擁抱會讓我們感覺很溫暖、很快樂很幸福。

          三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂

          師:這里有沒有你的朋友?

          我們也找好朋友抱抱吧!

          四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感

          師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。

          親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!

          課后反思:

          由于剛進入小班的幼兒年齡小,缺乏安全感,容易焦慮的情感,因此開展《親親熱熱抱一抱》這個活動,讓幼兒在活動中理解故事,知道擁抱會給入帶來愛和快樂,并體會到與快樂。在開展本活動時,我們玩了《小動物找媽媽》游戲,激發(fā)幼兒的參與度及興趣度。利用抱一抱互動的肢體語言中,增進了與同伴間的感情,有些性格較為內(nèi)向的孩子也在通過這個活動中變得活潑許多,一開始扮演動物媽媽孩子們都特積極地與我擁抱,有的孩子甚至緊抱著老師后久久不愿離開,整個活動中孩子不僅感受到擁抱增進的親切感,同時體會到了孩子們對老師喜愛。

        2、小班教案《親親熱熱抱一抱》

        活動目標:

          1、理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

          2、能和好朋友擁抱,并說出關(guān)心的話。

          3、體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。

          4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

          5、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

        活動準備:

          教學(xué)課件等

        活動過程:

          一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗

          師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!

          你覺得高興嗎?

          你得到過擁抱嗎?什么時候?

          二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂

          1、通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

          師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!

          1)媽媽抱嘟嘟

          嘟嘟起床的時候媽媽做什么了?

          你的媽媽給你擁抱了嗎?什么時候?

          總結(jié):媽媽很愛我們!

          2)爸爸抱嘟嘟

          爸爸抱過你嗎?

          怎么抱的?

          總結(jié):爸爸的擁抱很有力量。

          3)老師抱嘟嘟

          老師抱過你嗎?什么感覺?

          總結(jié):擁抱會讓我們很路愛了、溫暖和幸福。

          2、通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

          1)嘟嘟抱咪咪——安慰

          師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?

          好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。

          嘟嘟是怎么說的?

          我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!

          2)嘟嘟抱汪汪——祝賀

          師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?

          原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。

          嘟嘟怎么說的?

          我們一起來祝賀汪汪吧!

          三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂

          師:這里有沒有你的朋友?

          我們也找好朋友抱抱吧!

          四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感

          師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!

          嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。

          親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!

        3、小班社會課教案《親親熱熱抱一抱》含反思

        活動目標

          1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

          2.能和好朋友擁抱并能說出關(guān)心的話。

          3.體會與老師、同伴親密擁抱的快樂。

          4.增強合作精神,提高競爭意識。

          5.鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的快樂。

        重點與難點

          重點:理解故事,能和好朋友擁抱,體會擁抱的快樂。

          難點:知道擁抱能給人帶來快樂和愛,并能說出關(guān)心的話。

        活動準備

          教學(xué)課件、音樂《找一個朋友抱一抱》等。

        活動過程

          (一)手指謠游戲:調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗

          師:大拇哥、二拇弟、中鼓樓、四小弟、五小妞妞;來看戲,手心手背心肝寶貝!

          誰是心肝寶貝?

          你覺得高興嗎?

          誰抱過你?什么時候?

          (二)播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂

          1.通過爸爸媽媽老師擁抱嘟嘟熊的故事情境,引導(dǎo)幼兒回憶生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

          師:我們一起認識新朋友嘟嘟,分享嘟嘟擁抱的快樂。

          (1)媽媽在家里,誰抱過你?什么時候?怎么抱?

          小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們,抱我們感覺很幸福、很溫暖。

          (2)老師抱嘟嘟熊,老師抱過你嗎?什么感覺?小結(jié):擁抱讓我們感覺很快樂。

          (3)通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

          (4)嘟嘟抱咪咪。

          師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?

          好朋友傷心了,需要安慰我們可以給他擁抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么說的?我們一起學(xué)著他們的樣子試一試吧!

          (2)嘟嘟抱汪汪、祝賀

          師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。

          總結(jié):擁抱可以送給關(guān)心的人、喜歡的人、擁抱讓我們感覺和開心、很溫暖、很幸福、很快樂。

          (三)玩“抱一抱”音樂游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂

          師:這里沒有你的朋友?我們也找一找好朋友抱一抱吧!

          講解游戲玩法:幼兒便跟唱音樂游戲.前兩句唱到“抱一抱”時,每個人要找到一個好朋友抱一抱:唱到“抱抱誰”時大家都抱抱指定的人。

          (四)在嘟嘟擁抱的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感

          師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大擁抱,再見老師!

          嘟嘟飛快的往家跑,她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。

        活動延伸:

          一起去給喜歡的人送擁抱。

        教學(xué)反思:

          新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

        4、小班優(yōu)秀社會教案《親親熱熱抱一抱》含反思

        活動目標

          1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

          2.能和好朋友擁抱,并說出關(guān)心的話。

          3.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。

          4.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動準備

          教學(xué)課件等。

        活動過程

          一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗

          師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!

          你覺得高興嗎?

          你得到過擁抱嗎?什么時候?

          二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂

          1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

          師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!

          (1)媽媽抱嘟嘟

          嘟嘟起床的時候媽媽做什么了?

          你的媽媽給你擁抱了嗎?什么時候?

          總結(jié):媽媽很愛我們!

          (2)爸爸抱嘟嘟

          爸爸抱過你嗎?

          怎么抱的?

          總結(jié):爸爸的擁抱很有力量。

          (3)老師抱嘟嘟

          老師抱過你嗎?什么感覺?

          總結(jié):擁抱會讓我們很路愛了、溫暖和幸福。

          2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

          (1)嘟嘟抱咪咪——安慰

          師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?

          好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。

          嘟嘟是怎么說的?

          我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!

          (2)嘟嘟抱汪汪——祝賀

          師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?

          原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。

          嘟嘟怎么說的?

          我們一起來祝賀汪汪吧!

          三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂

          師:這里有沒有你的朋友?我們也找好朋友抱抱吧!

          四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感

          師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!

          嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。

          親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!

        教學(xué)反思:

          此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

        5、小班社會領(lǐng)域故事教案《親親熱熱抱一抱》含反思

        活動目標

          1.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。

          2.能跟隨歌詞和好朋友快樂地擁抱。

          3.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

          4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

          5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        活動準備:

          《大大的擁抱》PPT、《抱一抱》音樂。

        活動重難點:

          體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。

          知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

        活動過程:

          一、模仿小動物擁抱游戲,引出主題

          “小朋友們,讓我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!老師是小動物媽媽,小朋友們是小動物,老師唱到找媽媽時,你們一起過來抱抱老師!”

          教師唱:我是小金魚,游呀游,游呀游游呀游,(教師和幼兒學(xué)小魚游)找媽媽!(教師與幼兒一起擁抱)

          我是小青蛙......我是小海鷗......

          “小朋友們,剛剛我們玩的擁抱游戲,你們覺得高興嗎?在平時的生活中你們得到過擁抱嗎?什么時候?”(鼓勵幼兒說一說)

          “小朋友們剛剛都說了,你們得到過很多的擁抱,下面我們一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!”

          二、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂

          教師利用教學(xué)資源有感情地講述故事,并提出問題。

          1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

          “都有誰給了嘟嘟大大的擁抱?嘟嘟覺得怎么樣?”

          “你的媽媽爸爸和老師,給過你大大的擁抱么?什么時候?你心里覺得怎么樣?”(鼓勵幼兒大膽說一說)

          小結(jié):擁抱會讓我們覺得很快樂、溫暖和幸福。

          2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情境,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

          “嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?”

          “嘟嘟是怎么說的?我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!”(請幾組幼兒上臺表演)

          小結(jié):好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他一個安慰的擁抱。

          “汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?”

          “嘟嘟怎么說的?我們一起來學(xué)著他們的樣子試試吧!”(請幾組幼兒上臺表演)

          小結(jié):好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的,我們應(yīng)該送給好朋友一個祝賀的擁抱。

          三、聯(lián)系生活聊一聊,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法

          “你喜歡擁抱嗎?你覺得誰會把大大的擁抱送給你?你的感覺是怎樣的?”

          “你會把大大的擁抱送給誰?”

          “現(xiàn)在,你最想跟誰抱一抱?”

          “我們班里有沒有你的好朋友?我們也找好朋友抱抱吧!”

          四、播放《抱一抱》音樂,玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂

          1.教師示范演唱歌曲《抱一抱》:找一個朋友抱一抱,找一個朋友抱一抱,抱抱誰?抱抱***

          2.幼兒一起邊跟唱邊玩音樂游戲:唱到“抱一抱”時,每個人要找到一個朋友抱一抱,唱到“抱抱誰”時,教師指定一位幼兒,大家找他抱一抱。

          五、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感

          “快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!老師開心地笑了。嘟嘟飛快的跑回家,他要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽?!?/p>

          “小朋友們,把擁抱送給爸爸、媽媽、朋友和自己喜歡的人,會讓我們變得更快樂的!”

          “放學(xué)回家后,把你們大大的擁抱送給自己的家人吧!”

        活動延伸:

          鼓勵幼兒放學(xué)后把擁抱送給自己的爸爸媽媽,并說出一句祝福的話。

        附故事  大大的擁抱

          天亮了,小熊嘟嘟剛睜開眼睛,媽媽就給了他一個大大的擁抱。“寶貝,早上好!”嘟嘟覺得好幸福。

          嘟嘟要去上學(xué)了,爸爸給了他一個大大的擁抱?!班洁?,路上要小心哦!”嘟嘟覺得好溫暖。

          嘟嘟來到幼兒園,老師給他一個大大的擁抱?!霸缟虾?嘟嘟,歡迎你。”嘟嘟覺得好快樂。 ......

          新來的咪咪想媽媽了,嘟嘟給他一個大大的擁抱?!斑溥鋭e難過,媽媽一會兒就會來!”咪咪擦擦眼淚不哭了。

          汪汪跑步得了第一名,嘟嘟給他一個大大的擁抱。“汪汪,祝賀你!”汪汪高興地跳起來。

          放學(xué)了,嘟嘟給老師一個大大的擁抱。“老師,再見!”老師開心地笑了。

          嘟嘟飛快地往家跑,他要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽!

        6、小班上學(xué)期社會教案《親親熱熱抱一抱》

        活動目標

          1.理解故事中不同擁抱給人帶來的感受,如幸福、快樂等,并能主動擁抱別人。

          2.通過游戲,進一步體會與教師、同伴和家人親密擁抱的快樂。

          3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考。

          4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

        活動重難點

          重點:知道擁抱在不同情境中帶給人的感受。

          難點:創(chuàng)設(shè)不同情境體驗擁抱帶來的情感體驗。

        活動準備

          1.錄制不同情境下的擁抱視頻。

          2.《大大的擁抱》語言CD。

          3.《親親熱熱抱一抱》教學(xué)資源。

          4.課前與每個孩子抱一抱。

        活動過程

          (一)回憶擁抱帶給自己的感受。

          1.剛才我和你們做了一個什么動作?你有什么感受?

          2.小熊嘟嘟也得到了很多擁抱,我們一起來聽聽誰會給他擁抱呢?

          (二)利用教學(xué)資源欣賞故事第一段(得到別人的擁抱)。

          1.提問:嘟嘟得到了誰的擁抱?嘟嘟感覺怎么樣?

          小結(jié):原來得到大家的擁抱,我們會感到很幸福、很快樂。

          2.回顧生活經(jīng)驗談一談。

          提問:小朋友們,你得到過誰的擁抱?(現(xiàn)場提問一爸一媽:你什么時候給孩子過擁抱?)

          3.欣賞師幼擁抱照片。

          師:在幼兒園里,老師也給過你們大大的擁抱,想想是在什么時候?我們一起來看一看吧。

          師:嘟嘟得到了這么多擁抱,嘟嘟會不會把擁抱送給別人呢?(繼續(xù)看故事)

          (三)利用教學(xué)資源欣賞故事第二段(給別人的擁抱)。

          1.提問:嘟嘟都把擁抱送給了誰?他們感覺怎樣?

          小結(jié):原來給別人擁抱也會讓別人變得開心、快樂。

          4.回顧生活經(jīng)驗談一談。

          師:你會不會把你的擁抱送給別人呢?你會送給誰呢?為什么?

          小結(jié):當小朋友不高興的時候你可以給他們一個擁抱,這樣他會很高興的。

          (四)游戲“抱一抱”,體驗擁抱帶來的快樂(播放輕音樂)。

          播放舒緩的音樂,引導(dǎo)幼兒伴隨舒緩的音樂與自己的好朋友互相擁抱,提醒擁抱時要輕輕,不要把別人抱倒了。

          1.和同伴抱一抱。

          2.和老師抱一抱。

          3.和家人抱一抱。

          (五)一起對爸爸媽媽說一聲:謝謝爸爸媽媽。

        活動延伸:

          引導(dǎo)幼兒主動與同伴擁抱,生活中習(xí)慣用擁抱表達情感。

        7、小班社會實踐教案《親親熱熱抱一抱》含反思

          活動目標:

          1、理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

          2、能和好朋友擁抱,并說出關(guān)心的話。

          3、體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。

          4、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          5、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

          活動準備:教學(xué)課件等

          活動過程:

          一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗

          師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!

          你覺得高興嗎?

          你得到過擁抱嗎?什么時候?

          二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂

          1、通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

          師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!

          1)媽媽抱嘟嘟

          嘟嘟起床的時候媽媽做什么了?

          你的媽媽給你擁抱了嗎?什么時候?

          總結(jié):媽媽很愛我們!

          2)爸爸抱嘟嘟

          爸爸抱過你嗎?

          怎么抱的?

          總結(jié):爸爸的擁抱很有力量。

          3)老師抱嘟嘟

          老師抱過你嗎?什么感覺?

          總結(jié):擁抱會讓我們很路愛了、溫暖和幸福。

          2、通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

          1)嘟嘟抱咪咪——安慰

          師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?

          好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。

          嘟嘟是怎么說的?

          我們一起學(xué)著他們的樣子試試吧!

          2)嘟嘟抱汪汪——祝賀

          師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?

          原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。

          嘟嘟怎么說的?

          我們一起來祝賀汪汪吧!

          三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂

          師:這里有沒有你的朋友?

          我們也找好朋友抱抱吧!

          四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感

          師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!

          嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。

          親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!

          教學(xué)反思:

          此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

        8、小班社會《親親熱熱抱一抱》教案反思

          活動名稱:小班社會《親親熱熱抱一抱》

          活動目標:

          1.理解故事,知道擁抱會給人帶來愛和快樂。

          2.能叫出小朋友的名字。

          3.體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。

          3.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          活動準備:

          教學(xué)課件、音樂等

          活動過程:

          一、模仿小動物擁抱游戲,調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗師:我們一起來學(xué)小動物,抱一抱吧!你覺得高興嗎?你得到過擁抱嗎?什么時候?

          二、播放課件、欣賞故事,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂。

          1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境,提取幼兒生活中擁抱經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

          師:一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧!

          1)媽媽抱嘟嘟 2)爸爸抱嘟嘟 3)爸爸抱過你嗎?

          都有誰給了嘟嘟大大的擁抱?嘟嘟覺得怎么樣?

          總結(jié):擁抱會讓我們很快樂、溫暖和幸福。

          2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景,引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

          1)嘟嘟抱咪咪——安慰

          師:嘟嘟為什么要給咪咪擁抱?

          好朋友傷心了,需要安慰,我們可以給他擁抱。

          2)嘟嘟抱汪汪——祝賀

          師:汪汪沒有哭,嘟嘟為什么也給他擁抱呢?原來好朋友成功了,我們也可以用擁抱表示祝賀的。

          小結(jié):原來擁抱可以送給自己喜歡的人、關(guān)心的人,擁抱會讓我們感覺很溫暖、很快樂很幸福。

          三、玩“抱一抱”游戲,讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂

          師:這里有沒有你的朋友?

          我們也找好朋友抱抱吧!

          四、在“嘟嘟擁抱”的故事情境中,激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感

          師:快樂的一天結(jié)束了,嘟嘟給了老師一個大大的擁抱,再見老師!嘟嘟飛快的跑回家,她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。

          親愛的寶寶們,把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的!

          課后反思:

          由于剛進入小班的幼兒年齡小,缺乏安全感,容易焦慮的情感,因此開展《親親熱熱抱一抱》這個活動,讓幼兒在活動中理解故事,知道擁抱會給入帶來愛和快樂,并體會到與快樂。在開展本活動時,我們玩了《小動物找媽媽》游戲,激發(fā)幼兒的參與度及興趣度。利用抱一抱互動的肢體語言中,增進了與同伴間的感情,有些性格較為內(nèi)向的孩子也在通過這個活動中變得活潑許多,一開始扮演動物媽媽孩子們都特積極地與我擁抱,有的孩子甚至緊抱著老師后久久不愿離開,整個活動中孩子不僅感受到擁抱增進的親切感,同時體會到了孩子們對老師喜愛。

        9、小班社會集體教學(xué)活動案例《親親熱熱在一起》教案反思

          活動目標:

          1.喜歡并認真傾聽繪本故事。

          2.大膽的用語言表達對朋友的友好與鼓勵。

          3.感受同伴友好相處的的溫暖與甜蜜。

          4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          活動準備:自制繪本、音樂

          重、難點分析:

          重點:感受與朋友在一起的溫暖與快樂。

          難點:用語言去表達對朋友的友好與鼓勵。

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入并出示“小客人”

          “他什么顏色?長什么樣子?一起給他起個名字吧!”

          二、一起去小藍家做客引出“繪本”

          1.家里有誰?你怎么知道的?

          2.講述第一部分——可是小藍有些擔(dān)心,為什么呢?

          3.小藍去上學(xué),路上走的太慢遲到了——幫小藍找一個位置吧!

          “數(shù)一數(shù)有幾個小朋友?大的怎么不數(shù)?”

          “一起認識一下班里的小朋友吧!”

          4.一起看一下他們在幼兒園干什么呢?

          “從哪里看出來的呢?小藍去哪了?為什么?”

          5.小藍心情變好跟小伙伴一起玩起了捉迷藏的游戲,找一找小伙伴藏到哪里去了呢?最后還有一個小朋友沒找到,去哪里了?

          6.放學(xué)的時間到了,小朋友卻遲遲不肯出來,怎么了呢?

          三、總結(jié)

          在幼兒園的生活中不光有老師的陪伴照顧,還有就是朋友之間的友好和照顧,我們一起跟朋友抱一抱吧。

          四、反思

          本節(jié)集體教學(xué)活動的靈感就來源于小班幼兒的一日生活,以繪本的形式展示了小班幼兒剛?cè)雸@的焦慮表現(xiàn),之后的自我介紹認識新朋友、大膽邀請融入集體游戲,甚至繪本當中的音樂律動都是本班幼兒最熟悉、最喜愛的。這種用幼兒的親身體驗來代替抽象道理的教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

          8. 做好家園共育

          由于親社會行為的養(yǎng)成更多的受著教育環(huán)境潛移默化的影響,因此,作為幼兒重要生活學(xué)習(xí)環(huán)境之一的家庭就承擔(dān)著不容忽視的作用,家長應(yīng)重視自己的教育行為,多從正面積極引導(dǎo),積極參與親子活動。教師應(yīng)及時和家長溝通,讓他們明白親社會行為培養(yǎng)的意義,以及自己的態(tài)度會對幼兒親社會行為的養(yǎng)成造成什么影響,同時,鼓勵家長和老師共同商討教育幼兒的方法,使其協(xié)助教師促進幼兒親社會行為的養(yǎng)成,幫助幼兒盡早的適應(yīng)群體生活。

          活動設(shè)計反思

          經(jīng)過一段時間的群體生活后,小班幼兒在園情緒明顯改善,慢慢與老師和同伴建立起了情感依戀關(guān)系,開心的渡過在幼兒園的時光,同時其社會交往能力也逐漸建立起來,適應(yīng)群體生活的能力也得到了提升。

          教師在活動中的專業(yè)化觀察記錄、分析解讀使自身教育教學(xué)能力得到發(fā)展,幼兒教師專業(yè)技能方面有很大的提高。

          在園所、教師、家庭三方面的共同配合下,小班幼兒社會交往能力逐漸提升,親社會行為得以發(fā)展,適應(yīng)群體生活能力有了很大的提高。

        10、幼兒園小班社會《親親熱熱在一起》教案反思

          活動設(shè)計意圖:

          新學(xué)期初,小班幼兒總會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,幼兒從熟悉的家庭進入陌生的幼兒園,突然和朝夕相處的親人分離,面對陌生的環(huán)境、陌生的群體,加上集體生活規(guī)則的約束,幼兒無論從心理上還是生理上,都會產(chǎn)生極大的不安全感,幼兒入園適應(yīng)性的問題便隨之而來,同時小班幼兒的親社會行為開始萌發(fā)。

          親社會行為是指一切有益于他人和社會的行為,如:助人、同情、合作、分享、關(guān)心、互助、謙讓等。親社會行為是人與人之間在交往過程中維護良好關(guān)系的重要基礎(chǔ),對個體一生發(fā)展有重要意義。而幼兒期是發(fā)展親社會觀念和行為的最佳時期,幼兒期親社會行為的發(fā)展是其成年后建立良好的人際關(guān)系及心理健康、和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是幼兒社會性發(fā)展和個性形成的重要方面。

          《指南》社會領(lǐng)域的目標中也多處提到:“愿意與人交往”、“能與同伴友好相處”、“關(guān)心尊重他人”、“喜歡并適應(yīng)群體生活”、“具有初步的歸屬感”等,這些都是親社會行為的內(nèi)容。

          對于小班幼兒來說,年齡較小、情感體驗較缺乏,所以適應(yīng)群體生活是邁向親社會行為的重要一步。

          3~4歲兒童的社會性性發(fā)展所表現(xiàn)出來的人際關(guān)系,已不限于親近的人與同伴的關(guān)系上,進入幼兒園過集體生活可以擴大他們的生活圈子,讓他們結(jié)交伙伴,學(xué)習(xí)交往與相處,增長認識和交往能力,但這時的幼兒又有強烈的依戀情感,表現(xiàn)在時刻離不開他親近的人,因此,我們要幫助幼兒很好的度過這一難關(guān),既要滿足他有和同伴在一起的需要,又要讓他消除與親人分離的焦慮與不安全感。

          活動設(shè)計方案:

          整個活動涵蓋了幼兒在園的一日活動:從幼兒入園前的對幼兒的全面了解、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,到幼兒入園后有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應(yīng)群體生活、戶外活動加強幼兒之間的認同感、注重對玩教具提供的有效控制、注重隨機教育、集體教學(xué)活動的有效開展、做好家園共育,等多個方面解決小班幼兒的親社會行為,讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期。

          活動設(shè)計過程:

          1.全面了解幼兒

          小班幼兒入園初期及時召開新生家長會,做好班級調(diào)查問卷,幫助家長樹立正確的育兒觀為幫助小班幼兒順利渡過入園適應(yīng)期做好準備。鼓勵家長陪同幼兒一起參加幼兒園的親子活動,陪伴幼兒體會群體生活的樂趣。

          小班教研組定期召開交流分享會,分享教育心得,共同努力讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期,更好的適應(yīng)群體生活。

          2.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

          《綱要》中指出“教師要創(chuàng)設(shè)一個使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”。

          從物質(zhì)環(huán)境方面而言,在教室可以擺放一些幼兒的繪畫、手工制作等作品,還可以用幼兒熟悉的玩具、用品、全家福把小班班級環(huán)境布置成一個“家”,這樣可以減緩幼兒的分離焦慮,減少對新環(huán)境的陌生感,使得幼兒可以快速融入群體生活。

          而溫暖、輕松的心理環(huán)境,可以讓小班幼兒形成安全感和信賴感,教師的擁抱、安慰、表揚,有趣的音樂律動、游戲等都有助于幼兒形成活潑、開朗、信任、自信的性格特征,有助于幼兒的身心健康。

          3. 有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應(yīng)群體生活

          我們可以利用區(qū)域活動,激發(fā)幼兒的合作意識與分享行為。如:圖書區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域活動。

          區(qū)域觀察要點:在這些區(qū)域活動中我們會發(fā)現(xiàn)個別幼兒比較內(nèi)向不合群,不能積極的參與集體生活,經(jīng)常自己玩耍,不與別人交流等,教師可以有意識的親近并鼓勵他們,還可以引導(dǎo)較為外向的幼兒主動與其交朋友,讓他們更好的接觸群體、與人交流。

          4. 戶外活動加強幼兒之間的認同感

          戶外活動是最易減弱小班幼兒入園焦慮的游戲,小班幼兒在戶外活動當中雖然合作意識薄弱,但在他們相互追逐、奔跑、叫喊中已經(jīng)漸漸有了社會性意識,有時還會出現(xiàn)同情、關(guān)心、照顧他人的社會性品質(zhì)。

          5. 注重對玩教具提供的有效控制

          幼兒親社會行為的培養(yǎng)外在的物質(zhì)因素也很重要,教師要確保提供給幼兒游戲材料的充足和恰當,盡量讓幼兒能有事可做、有玩具可玩,這樣就能減少幼兒發(fā)生沖突的機會

          6. 注重隨機教育

          “一日生活皆教育”教師要善于抓住隨機教育時機,小班幼兒社會行為正處在“對他人的情感反應(yīng)敏感性增強”期,在教師啟發(fā)下,會做出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為,我們應(yīng)當抓住每一個教育機會,引導(dǎo)幼兒逐漸形成良好的社會性品質(zhì),盡早的適應(yīng)群體生活。

          7. 集體教學(xué)活動的有效開展

          發(fā)展幼兒的親社會行為不能空談,要在具體的情景中進行,小班幼兒由于年齡較小,他們對抽象的道理不能理解,老師、家長的“告誡”能記住但不能控制自己的行為,因此,在進行親社會行為培養(yǎng)他們適應(yīng)群體生活時,還要通過幼兒身邊熟悉的事和物,引導(dǎo)幼兒從自身的角度出發(fā),從他們的主體積極性上進行建構(gòu),并注重他們自身體驗。

          集體教學(xué)活動案例:《親親熱熱在一起》

          活動目標:

          1.喜歡并認真傾聽繪本故事。

          2.大膽的用語言表達對朋友的友好與鼓勵。

          3.感受同伴友好相處的的溫暖與甜蜜。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          5.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          活動準備:自制繪本、音樂

          重、難點分析:

          重點:感受與朋友在一起的溫暖與快樂。

          難點:用語言去表達對朋友的友好與鼓勵。

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入并出示“小客人”

          “他什么顏色?長什么樣子?一起給他起個名字吧!”

          二、一起去小藍家做客引出“繪本”

          1.家里有誰?你怎么知道的?

          2.講述第一部分——可是小藍有些擔(dān)心,為什么呢?

          3.小藍去上學(xué),路上走的太慢遲到了——幫小藍找一個位置吧!

          “數(shù)一數(shù)有幾個小朋友?大的怎么不數(shù)?”

          “一起認識一下班里的小朋友吧!”

          4.一起看一下他們在幼兒園干什么呢?

          “從哪里看出來的呢?小藍去哪了?為什么?”

          5.小藍心情變好跟小伙伴一起玩起了捉迷藏的游戲,找一找小伙伴藏到哪里去了呢?最后還有一個小朋友沒找到,去哪里了?

          6.放學(xué)的時間到了,小朋友卻遲遲不肯出來,怎么了呢?

          三、總結(jié)

          在幼兒園的生活中不光有老師的陪伴照顧,還有就是朋友之間的友好和照顧,我們一起跟朋友抱一抱吧。

          四、反思

          本節(jié)集體教學(xué)活動的靈感就來源于小班幼兒的一日生活,以繪本的形式展示了小班幼兒剛?cè)雸@的焦慮表現(xiàn),之后的自我介紹認識新朋友、大膽邀請融入集體游戲,甚至繪本當中的音樂律動都是本班幼兒最熟悉、最喜愛的。這種用幼兒的親身體驗來代替抽象道理的教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

          8. 做好家園共育

          由于親社會行為的養(yǎng)成更多的受著教育環(huán)境潛移默化的影響,因此,作為幼兒重要生活學(xué)習(xí)環(huán)境之一的家庭就承擔(dān)著不容忽視的作用,家長應(yīng)重視自己的教育行為,多從正面積極引導(dǎo),積極參與親子活動。教師應(yīng)及時和家長溝通,讓他們明白親社會行為培養(yǎng)的意義,以及自己的態(tài)度會對幼兒親社會行為的養(yǎng)成造成什么影響,同時,鼓勵家長和老師共同商討教育幼兒的方法,使其協(xié)助教師促進幼兒親社會行為的養(yǎng)成,幫助幼兒盡早的適應(yīng)群體生活。

          活動設(shè)計反思

          經(jīng)過一段時間的群體生活后,小班幼兒在園情緒明顯改善,慢慢與老師和同伴建立起了情感依戀關(guān)系,開心的渡過在幼兒園的時光,同時其社會交往能力也逐漸建立起來,適應(yīng)群體生活的能力也得到了提升。

          教師在活動中的專業(yè)化觀察記錄、分析解讀使自身教育教學(xué)能力得到發(fā)展,幼兒教師專業(yè)技能方面有很大的提高。

          在園所、教師、家庭三方面的共同配合下,小班幼兒社會交往能力逐漸提升,親社會行為得以發(fā)展,適應(yīng)群體生活能力有了很大的提高。