《小班教案《蠟筆小黑》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班教案《蠟筆小黑》反思

活動(dòng)目的：

　　1、觀察并理解圖片內(nèi)容，提高對(duì)顏色的運(yùn)用能力。

　　2、感受蠟筆小黑心理變化過程，得出人人都各有所長(zhǎng)的道理。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片課件制作、蠟筆。

活動(dòng)過程：

　　一、出示一盒蠟筆圖引起幼兒興趣。

　　1、老師給你們帶來了什么?數(shù)數(shù)有幾只蠟筆?

　　2、認(rèn)識(shí)十種蠟筆顏色。

　　3、這盒蠟筆中你最喜歡什么顏色?為什么?

　　二、出示九只蠟筆完成的圖片

　　1、能干的蠟筆畫了一幅很漂亮的畫，想看嗎?

　　2、這幅畫上有什么?是什么顏色的蠟筆畫的?

　　3、還有一只蠟筆沒有來，是誰呢?

　　4、為什么小黑沒有在里面(幼兒講述后聽故事對(duì)話)

　　5、這時(shí)候的小黑心情怎么樣?(傷心、難過、不開心……)為什么?

　　6、好心的鉛筆哥哥來了，他會(huì)對(duì)小黑怎么說?(角色對(duì)話：教師扮演小黑，幼兒扮演鉛筆哥哥。引導(dǎo)幼兒用完整的語言對(duì)小黑講。)

　　7、小朋友講的真好，我們來看看接下來又發(fā)生什么事?

　　三、出示亂七八糟的圖片

　　教師繼續(xù)講故事至“亂七八糟”后提問：

　　1、這幅畫變成什么樣子了?

　　2、這時(shí)候鉛筆哥哥對(duì)小黑說，別擔(dān)心，等下我們可以幫助他。

　　四、出示四幅刮畫過程的圖片

　　鉛筆哥哥和小黑是怎么幫助他們的?請(qǐng)你們仔細(xì)看這四幅圖然后再告訴我。(幼兒先講，教師再講述其方法。)

　　五、結(jié)束部分

　　其他的蠟筆現(xiàn)在喜歡小黑了嗎?小黑其實(shí)也很能干的，他不僅可以幫助別人把亂七八糟的作品變美，還可以用來畫什么?(畫頭發(fā)、眼珠子、螞蟻、芝麻等)

　　小黑能畫這么多的東西，真棒!小朋友你們棒不棒?你們哪里棒?哪里能干呢?(幼兒講述自己的優(yōu)點(diǎn))

活動(dòng)反思：

　　閱讀不僅僅是看書，通過閱讀《蠟筆小黑》這本書，讓幼兒能夠獲得更多意想不到的驚喜，打開幼兒更為廣闊的閱讀視野，是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)所遵循的理念。在這節(jié)課中，《蠟筆小黑》這本圖畫書已經(jīng)不僅僅是一個(gè)載體，而是把它當(dāng)作一個(gè)踏板，通過閱讀圖畫書、通過刮臘畫藝術(shù)創(chuàng)作，通過視覺欣賞、教師和幼兒一步一步去走近黑色，重新建構(gòu)認(rèn)識(shí)，感受黑色獨(dú)有的藝術(shù)之美。第二個(gè)理念就是：充分的尊重幼兒，在整個(gè)參與的過程中讓每位幼兒都能按照自己的意愿，依托故事情節(jié)、借助提供的美術(shù)材料參與藝術(shù)創(chuàng)作中。第三個(gè)理念就是：閱讀是為了什么，是為了開啟思路，是為了賦予我們生活的靈感和智慧，是為了改變生活、創(chuàng)造生活，是為了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并會(huì)欣賞美。所以，在欣賞藝術(shù)作品環(huán)節(jié)中，選擇了經(jīng)典的美術(shù)作品，開拓了幼兒的藝術(shù)視野、提升了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、小班教案《小黑捉迷藏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

　　3.在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。

活動(dòng)過程：

　　一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

　　1.今天我們班來了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來好嗎

　　2.出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

　　3.小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

　　4.你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)

　　二、 結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。

　　1.P1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。

　　2.P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！?/p>

　　3.P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

　　4.P4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說說“小黑藏在……”

　　5.P5(汽車)如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

　　6.P6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說說“小黑藏在哪里?

　　7.P7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里?”

　　8.拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢?

　　三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容

　　1.師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

　　2.討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢?”

　　四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?/p>

　　1.請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

　　2.說說你是在哪里找到的小黑?

教學(xué)反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

　　活動(dòng)開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

　　活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。

3、小班教案《蠟筆小黑》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、觀察并理解圖片內(nèi)容，提高對(duì)顏色的運(yùn)用能力。

　　2、感受蠟筆小黑心理變化過程，得出人人都各有所長(zhǎng)的道理。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片課件制作、蠟筆。

活動(dòng)過程：

　　一、出示一盒蠟筆圖引起幼兒興趣。

　　1、老師給你們帶來了什么?數(shù)數(shù)有幾只蠟筆?

　　2、認(rèn)識(shí)十種蠟筆顏色。

　　3、這盒蠟筆中你最喜歡什么顏色?為什么?

　　二、出示九只蠟筆完成的圖片

　　1、能干的蠟筆畫了一幅很漂亮的畫，想看嗎?

　　2、這幅畫上有什么?是什么顏色的蠟筆畫的?

　　3、還有一只蠟筆沒有來，是誰呢?

　　4、為什么小黑沒有在里面(幼兒講述后聽故事對(duì)話)

　　5、這時(shí)候的小黑心情怎么樣?(傷心、難過、不開心……)為什么?

　　6、好心的鉛筆哥哥來了，他會(huì)對(duì)小黑怎么說?(角色對(duì)話：教師扮演小黑，幼兒扮演鉛筆哥哥。引導(dǎo)幼兒用完整的語言對(duì)小黑講。)

　　7、小朋友講的真好，我們來看看接下來又發(fā)生什么事?

　　三、出示亂七八糟的圖片

　　教師繼續(xù)講故事至“亂七八糟”后提問：

　　1、這幅畫變成什么樣子了?

　　2、這時(shí)候鉛筆哥哥對(duì)小黑說，別擔(dān)心，等下我們可以幫助他。

　　四、出示四幅刮畫過程的圖片

　　鉛筆哥哥和小黑是怎么幫助他們的?請(qǐng)你們仔細(xì)看這四幅圖然后再告訴我。(幼兒先講，教師再講述其方法。)

　　五、結(jié)束部分

　　其他的蠟筆現(xiàn)在喜歡小黑了嗎?小黑其實(shí)也很能干的，他不僅可以幫助別人把亂七八糟的作品變美，還可以用來畫什么?(畫頭發(fā)、眼珠子、螞蟻、芝麻等)

　　小黑能畫這么多的東西，真棒!小朋友你們棒不棒?你們哪里棒?哪里能干呢?(幼兒講述自己的優(yōu)點(diǎn))

活動(dòng)反思：

　　閱讀不僅僅是看書，通過閱讀《蠟筆小黑》這本書，讓幼兒能夠獲得更多意想不到的驚喜，打開幼兒更為廣闊的閱讀視野，是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)所遵循的理念。在這節(jié)課中，《蠟筆小黑》這本圖畫書已經(jīng)不僅僅是一個(gè)載體，而是把它當(dāng)作一個(gè)踏板，通過閱讀圖畫書、通過刮臘畫藝術(shù)創(chuàng)作，通過視覺欣賞、教師和幼兒一步一步去走近黑色，重新建構(gòu)認(rèn)識(shí)，感受黑色獨(dú)有的藝術(shù)之美。第二個(gè)理念就是：充分的尊重幼兒，在整個(gè)參與的過程中讓每位幼兒都能按照自己的意愿，依托故事情節(jié)、借助提供的美術(shù)材料參與藝術(shù)創(chuàng)作中。第三個(gè)理念就是：閱讀是為了什么，是為了開啟思路，是為了賦予我們生活的靈感和智慧，是為了改變生活、創(chuàng)造生活，是為了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并會(huì)欣賞美。所以，在欣賞藝術(shù)作品環(huán)節(jié)中，選擇了經(jīng)典的美術(shù)作品，開拓了幼兒的藝術(shù)視野、提升了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

4、小班上學(xué)期美術(shù)教案《蠟筆舞會(huì)》含反思

教學(xué)名稱：

　　蠟筆舞會(huì)

目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長(zhǎng)的線，感受繪畫的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

準(zhǔn)備：

　　口琴、彩色油畫棒、白紙。(已經(jīng)感受過線條的變化)

過程：

　　1、故事導(dǎo)入：

　　小蠟筆要學(xué)跳舞，快來看一看都什么顏色的小蠟筆來學(xué)習(xí)了。(紅色、綠色、蘭色、黃色……)。

　　2、小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜?(隨意做動(dòng)作)

　　跳舞需要什么伴奏?(音樂)

　　小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞?(鼓勵(lì)幼兒大膽用語言表達(dá)自己的想法)。

　　3、教師："我來給你們伴奏，請(qǐng)小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞吧。"幼兒隨著老師吹口琴的速度在空中劃線。(根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏畫出線的長(zhǎng)短、曲線。)

　　4、老師："你們跳的真好看，小蠟筆學(xué)會(huì)跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來了。"(老師示范線條的畫法)

　　5、請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏在紙上畫出線的長(zhǎng)短、曲線。(糾正幼兒的握筆姿勢(shì))

　　6、幼兒作品欣賞，并請(qǐng)幼兒講述畫的內(nèi)容，讓全體幼兒感受繪畫的樂趣。

小班案例2　　教學(xué)名稱：

　　《會(huì)變的泥面條》

目標(biāo)：

　　在玩泥游戲中，初步培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，引導(dǎo)幼兒把搓長(zhǎng)的泥塊與生活中熟悉的物體相聯(lián)系，并通過自己的操作使其更加形象化，感受活動(dòng)的快樂。

準(zhǔn)備：

　　各種顏色的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙簽、火柴棍等。捏好的泥工作品。

過程：

　　1、老師："我們每個(gè)人手里都有一團(tuán)彩泥，你用什么方法使你的彩泥變個(gè)樣子。"

　　2、提問："你用什么方法玩的?"(請(qǐng)幼兒說出玩泥的各種方法。)

　　3、老師："我們一起做個(gè)游戲，搓一搓彩泥比一比誰的彩泥又細(xì)又長(zhǎng)。"

　　4、提問"你搓的像什么?"(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出已知的物品)。

　　5、"看看我把你搓的長(zhǎng)條變成了什么東西?"(請(qǐng)幼兒說一說看見了什么，它們是怎樣做出來的?)

　　6、請(qǐng)幼兒把搓好的長(zhǎng)條變一變，試一試能變出多少東西。(老師指導(dǎo)幼兒用那些輔助材料可以完成作品。)

　　7、幼兒的作品欣賞，向同拌介紹自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥變成了什么?

小班案例3　　教學(xué)名稱：

　　《小小美發(fā)師》

目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)不同的內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

　　已經(jīng)有了基本的直線、曲線、點(diǎn)線的繪畫經(jīng)驗(yàn)。范畫、我的自畫像、彩色筆。

過程：

　　1、老師指著自己的披肩長(zhǎng)發(fā)說："一會(huì)兒我要去參加李老師的生日會(huì)，我的頭發(fā)這么亂還沒有梳好，怎么辦呀?誰來幫幫我!梳什么樣的發(fā)型好看呢?"(請(qǐng)幼兒說出自己的想法，并根據(jù)幼兒說的不斷變換自己的頭發(fā)，讓幼兒選擇那種發(fā)型最適合我。)

　　2、出示我的自畫像，按幼兒說的示范出各種線條的畫法。(邊畫邊擦，最后出示范畫讓幼兒觀察頭發(fā)有長(zhǎng)、有短、有直、有彎，都很漂亮。)

　　3、你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我慢慢選。請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手將設(shè)計(jì)的發(fā)型畫在紙上，教師指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)。

　　4、幼兒作品展示，請(qǐng)幼兒選擇喜歡的發(fā)型，我按照發(fā)型的樣子梳好頭發(fā)。

小班案例4　　教學(xué)名稱：

　　《喂小雞》

目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)表現(xiàn)一定的主題情景。通過點(diǎn)的游戲，使幼兒能根據(jù)繪畫的需要，有意識(shí)地控制筆。

準(zhǔn)備：

　　黑色水筆、黑板、紫米。

過程：

　　1、老師將紫米撒在白紙上，引導(dǎo)幼兒討論："看看這是什么?"(請(qǐng)幼兒摸一摸米，感覺紫米一點(diǎn)點(diǎn)、一粒粒的。讓幼兒將自己的看法大膽的說出來。)

　　2、講故事：《喂小雞》小雞喜歡在長(zhǎng)滿小花、小草地上玩了，它最喜歡和媽媽在草地上捉小蟲、吃米了……(老師一邊講解一邊示范，小草、小花、小蟲、大米、小米的畫法。)

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，老師指導(dǎo)有意識(shí)地控制筆，糾正幼兒的握筆姿勢(shì)。

　　4、幼兒作品欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己喂小雞吃了什么?

教學(xué)反思：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

5、小班主題教案《我上小班啦》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　　⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會(huì)洗手，入廁等。

　　⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動(dòng)作。

　?、聪矚g參加體育活動(dòng)，會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　　⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

活動(dòng)安排

　　第一周

　　1.寶寶有禮貌(社會(huì))

　　2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語言)

　　3.小手真干凈(健康)

　　4.參觀大班的畫展(美術(shù))

　　5.拍手點(diǎn)頭(音樂)

活動(dòng)目標(biāo)

　　⒈知道自已上幼兒園了，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　?、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會(huì)洗手，入廁等。

　　⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動(dòng)作。

　　⒋喜歡參加體育活動(dòng)，會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

活動(dòng)安排

　　第二周

　　1.保健老師，你好(社會(huì))

　　2.我能，我會(huì)(語言)

　　3.玩具找家(科學(xué))

　　4.神氣的畫筆(美術(shù))

　　5.親親(音樂)

活動(dòng)目標(biāo)

　?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　　⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進(jìn)餐，入睡，學(xué)會(huì)洗手，入廁等。

　?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動(dòng)作。

　?、聪矚g參加體育活動(dòng)，會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類，初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。

活動(dòng)安排

　　第三周

　　1.我是xx組小朋友(社會(huì))

　　2.開火車(美術(shù))

　　3.你是我的好朋友(語言)

　　4.我上幼兒園(音樂)

　　5.我要上廁所(健康)

　　1、早上送孩子入園時(shí)，孩子會(huì)拼命掙扎，(個(gè)別孩子)，情形很讓家長(zhǎng)心疼，其實(shí)，等家長(zhǎng)一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長(zhǎng)會(huì)一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔，孩子入園是最簡(jiǎn)單的也是最重要的一步，所以家長(zhǎng)不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。

　　2、下午接孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對(duì)孩子的種種表現(xiàn)家長(zhǎng)都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長(zhǎng)在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長(zhǎng)會(huì)放聲大哭的小朋友，家長(zhǎng)可能會(huì)有誤解：老師

教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

6、小班語言游戲教案《小黑捉迷藏》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

　　3、在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。

　　物質(zhì)材料：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

　　一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我們班來了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來好嗎?

　　2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

　　3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)

　　二、結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。

　　1、P1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。

　　2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。”

　　3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

　　4、P4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說說“小黑藏在……”

　　5、P5(汽車)如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

　　6、P6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說說“小黑藏在哪里?

　　7、P7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里?”

　　8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢?

　　三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容。

　　1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

　　2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢?”

　　四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?/p>

　　1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

　　2、說說你是在哪里找到的小黑?

教學(xué)反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

　　活動(dòng)開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒?dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

　　活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。

7、小班語言教案《小黑捉迷藏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　?、弊屑?xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在……”的句式。

　?、苍诤托『谧矫圆氐挠螒蛑?，感受尋找、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　⒊通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　?、创竽懙貐⑴c討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點(diǎn)若干、圖片12張。

活動(dòng)過程：

　　一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的基本特征

　　師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰?

　　師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。

　　二、結(jié)合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣

　?、謇斫夤适聝?nèi)容。

　　⒈小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏游戲了。

　　⒉咦?小黑不見了?它會(huì)藏在哪里呢?

　　師：聽聽小黑怎么說的。(聽錄音)小黑怎么說的?瓢蟲的甲殼上有幾個(gè)小黑?

　　⒊看看誰飛來了?(蜻蜓)

　　師：小黑藏在了哪里?它會(huì)怎么說?這里有幾個(gè)小黑?

　?、匆蝗盒◆~游來啦，小黑藏在哪里呢?誰來問一問?分2組進(jìn)行問答。

　　小黑為什么要藏在小魚的眼睛里?大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小黑?

　?、嬗變航Y(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)行問答游戲，鞏固幼兒對(duì)于藏的地方的理解。

　　這里還有一些圖片，如果你是小黑會(huì)藏在那里? 和朋友玩玩這個(gè)一問一答的游戲。

　?、缤暾v述故事。

　　這個(gè)故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。

　　三、游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的興趣

　　師：看，老師這里也有1個(gè)小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。

　　用“小黑小黑，你藏在哪里呢?”“我藏在了……”的句式來問答。

　　師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個(gè)游戲。

活動(dòng)反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在……”活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。

　　活動(dòng)中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒?jiǎn)枂栴}，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說短句進(jìn)行對(duì)話，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。

　　活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡(jiǎn)單，能否嘗試做成動(dòng)畫形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會(huì)更加的濃厚，說起來也會(huì)更加的帶勁。

　　活動(dòng)始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣。

8、小班美術(shù)欣賞教案《小黑和小白》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒觸摸感受不同線條。

　　2、能大膽運(yùn)用各種線條來進(jìn)行裝飾。

　　3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　畫好的花瓣、馬克筆(若干)、曲線、直線、圓圈(線條若干)

【活動(dòng)過程】

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、教師講述《小黑和小白》的故事，色彩王國(guó)來了一個(gè)魔術(shù)師，小黑和小白一起都來看表演，小黑很認(rèn)真的觀看魔術(shù)師變魔術(shù)，小白沒有仔細(xì)觀看，這時(shí)小黑把魔術(shù)師的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了，一會(huì)變成了黑色三角形，一會(huì)變成圓形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形，(教師分別出示變好的圖形)，幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容。

　　2、教師提問：故事里這些圖形都變成了什么形狀。(幼兒回答)

　　二、感受線條并進(jìn)行繪畫。

　　1、教師請(qǐng)幼兒感受事先準(zhǔn)備好的各種線條，并請(qǐng)幼兒說一說摸完線條的感受。

　　2、教師出示不同線條繪畫作品，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、請(qǐng)幼兒再次觸摸感受各種線條。

　　4、教師示范各種線條的基本運(yùn)用方法。

　　三、幼兒進(jìn)行繪畫。

　　1、教師請(qǐng)幼兒大膽運(yùn)用各種線條來進(jìn)行裝飾。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，不干預(yù)幼兒繪畫。

　　3、進(jìn)行互評(píng)，教師請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。

　　4、將幼兒作品放到活動(dòng)區(qū)域處。

教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

9、小班語言教案反思《小黑捉迷藏》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡?！缎『谧矫圆亍防L本就是以這個(gè)有趣的游戲?yàn)榫€索，貫穿整個(gè)故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂;小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)生活充滿了期待，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無限的想象。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時(shí)通過學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語言表達(dá)能力和語言交往的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

　　3.在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我們班來了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來好嗎

　　2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

　　3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)

　　二、 結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。

　　1、P1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。

　　2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！?/p>

　　3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

　　4、P4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說說“小黑藏在……”

　　5、P5(汽車)如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

　　6、P6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說說“小黑藏在哪里?

　　7、P7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里?”

　　8、拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢?

　　三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容

　　1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

　　2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢?”

　　四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?/p>

　　1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

　　2、說說你是在哪里找到的小黑?

　　活動(dòng)反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。(.來源快思老師教案網(wǎng))繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

　　活動(dòng)開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒?dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

　　活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。

10、小班語言活動(dòng)教案《小黑捉迷藏》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說：“小黑，小黑，你往哪里藏?我藏在……里。”

　　2、能仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。

　　3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

　　難點(diǎn)：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示小黑，激發(fā)興趣。

　　師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰?你覺得他像什么?

　　師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧!他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

　　二、看圖講述故事。

　　1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

　　師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會(huì)藏在哪里呢?我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏?”

　　聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。

　　幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。

　　師：請(qǐng)你想一想，小黑為什么會(huì)藏在瓢蟲的甲殼里呀?(魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答)看看，瓢蟲的身上有什么呀?(黑點(diǎn))和小黑長(zhǎng)得一不一樣?(一模一樣)所以小黑藏在瓢蟲的哪里?(甲殼里)

　　2、小黑藏在烏云的身體里。

　　師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”

　　師：如果你是小黑，你會(huì)藏在哪里?

　　聽錄音：我藏在烏云的身體里。

　　幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。

　　師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

　　3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

　　師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了?(小黑小黑，你往哪里藏?)猜猜看，小黑會(huì)藏在哪里?

　　播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

　　幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

　　師：蜻蜓的眼睛和小黑長(zhǎng)得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

　　三、幼兒操作，主動(dòng)探索。

　　1、小黑藏在汽車的輪子里。

　　師：接下來我要請(qǐng)一位小朋友把小黑藏起來。

　　幼兒操作，其他小朋友請(qǐng)把小眼睛關(guān)起來，不許偷看哦!

　　師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”這一回，小黑藏在了哪里呀?(輪子里)哦，一下子就被我們小朋友猜中了，(快思www.banzhuren.cn)一起說“我藏在汽車的輪子里”。

　　2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

　　師：我再請(qǐng)一個(gè)小朋友，你來把小黑藏起來。

　　師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”這次他又藏在哪里了呀?(瓜子里)看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。

　　3、幼兒討論。

　　師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰也找不到我的地方，猜猜小黑會(huì)藏在哪里?和你旁邊的小朋友討論討論。

　　(幼兒討論)一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎?(找不出)為什么呀?(其他小朋友和它長(zhǎng)得一模一樣)躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

　　四、完整欣賞故事。

　　師：小黑說，他要請(qǐng)我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們?cè)覆辉敢鈳退v這個(gè)故事呀?

　　師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了?！靶『谛『?，你往哪里藏?”“我藏在瓢蟲的甲殼里?！薄?/p>

　　小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

　　師：咦!小黑呢?老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢(請(qǐng)3個(gè)小朋友找找)你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們?cè)俚狡渌胤饺フ乙徽?，看看還有沒有小黑，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在……”活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。

　　活動(dòng)中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒?jiǎn)枂栴}，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說短句進(jìn)行對(duì)話，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。

　　活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡(jiǎn)單，能否嘗試做成動(dòng)畫形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會(huì)更加的濃厚，說起來也會(huì)更加的帶勁。

　　活動(dòng)始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣。

11、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小蠟筆》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)大膽、自然地朗誦兒歌;

　　2、感知小蠟筆的特征和用途;

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蘋果、小鳥、星星，多媒體課件，自制蠟筆娃娃、蠟筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示蠟筆娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、小朋友，今天老師帶來了一位新朋友，你們看，它是誰呀?

　　2、它長(zhǎng)得是什么樣子的?

　　3、小蠟筆今天穿的可真漂亮，它身上有哪些顏色呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"紅色的可以畫什么?綠色的可以畫什么?黃色的可以畫什么呢?

　　4、小蠟筆有什么用呢?

　　二、播放多媒體課件，學(xué)說兒歌

　　1、教師：原來小蠟筆有這么大的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們一起來聽聽小蠟筆自己是怎么說的?(播放多媒體課件)

　　2、教師與幼兒邊看課件邊提問：小朋友看，這些事什么呀?小蠟筆都有哪些顏色啊?小蠟筆說了什么?它畫了什么呀?(蘋果)聞起來時(shí)怎么樣的?(香香的)

　　3、小蠟筆又畫了什么?(小鳥)小鳥在干嘛呢?(唱歌)我們來聽一聽小蠟筆是怎么說的?(畫小鳥，小鳥唱)

　　4、小蠟筆有畫出了誰啊?(星星)星星們?cè)诟陕锬?我們一起來聽一聽小蠟筆是怎么說的?

　　5、小蠟筆它都畫了哪些東西呀?蘋果聞起來怎么樣呢?小鳥在干嘛呀?星星是怎么樣的?

　　3、再次欣賞兒歌。

　　4、 小朋友喜歡小蠟筆嗎?我們跟著小蠟筆一起來讀一遍兒歌吧。

　　三、幼兒共同作畫。

　　1、小朋友想不想用小蠟筆來畫一畫呢?，老師這里有三幅畫，需要小蠟筆的幫忙，我們一起給它們涂上漂亮的顏色吧!

　　2、我們可以一邊畫，一遍念兒歌哦!

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。留戀、回味，還要嘗，還要學(xué)，這是一門藝術(shù)，一門課堂藝術(shù)，是老師追求、修煉終身的。

12、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡(jiǎn)單公開課教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。

　　2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、配有故事的音樂。

　　2、蠟筆、紙。

　　3、大森林的PPT。

　　4、對(duì)樂器有二定的了解。

　　活動(dòng)過程

　　(一)欣賞音樂故事

　　1、初步欣賞

　　T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?

　　(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)

　　2、再次欣賞

　　T：聽到里面有誰?

　　3、找音色

　　T：有哪些樂器代表這些人和動(dòng)物?

　　(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)

　　(二)初步表演音樂故事

　　1、做故事角色的道具

　　(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

　　2、觀摩老師表演

　　看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的印象。

　　3、分組分角色表演

　　幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

　　活動(dòng)反思

　　達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。