《小班語言教案《誰的主意好》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班語言教案《誰的主意好》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,講述故事《誰的主意好》的主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家?
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀,誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物,并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲)
師總結(jié):小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩,他們來到小兔家門口。(我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。)
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的,你會(huì)怎么辦呢?
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法?
小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法?
(1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說,學(xué)一學(xué):喵喵喵 我來用力把門錘。
(2)小羊想了什么辦法?
說一說,學(xué)一學(xué):咩咩咩 我來用力把門踢
(3)小鴨想了什么辦法?
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說,學(xué)一學(xué):嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。師總結(jié):這樣做對(duì)嗎?為什么?對(duì)了,小兔和小朋友想的是一樣的,他們太吵了,沒禮貌。所以呀,小貓使勁把門錘,小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢,小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊
小兔有沒有出來開門?
(4)想想小雞會(huì)怎么敲門,怎么做呢?
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)
4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
活動(dòng)反思:
PPT做的不精細(xì),沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來調(diào)整小動(dòng)物的大小,小兔子太大,而其他動(dòng)物都一樣大,沒有區(qū)分開來。
通過這次上課,讓我充分認(rèn)識(shí)到了一個(gè)小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的,可能是之前太過于準(zhǔn)備,想的太多了,等到上課的時(shí)候特別特別緊張,生怕自己上不好,加上小朋友不是自己班上的,不了解,心里沒底。本來是有一個(gè)引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的,孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子,自己的經(jīng)驗(yàn)也不足,孩子們一開頭就把我的流程給打亂了,我更緊張了,有一個(gè)要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié),也忘記了,還有一個(gè)小兔子開門的環(huán)節(jié),也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對(duì)我的課提出了寶貴的建議,以后我會(huì)結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點(diǎn),成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思,我堅(jiān)信我以后會(huì)更好
2、小班語言優(yōu)質(zhì)教案《誰的主意好》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,講述故事《誰的主意好》的主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家?
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀,誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物,并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲)
師總結(jié):小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩,他們來到小兔家門口。(我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。)
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的,你會(huì)怎么辦呢?
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法?
小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法?
(1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說,學(xué)一學(xué):喵喵喵 我來用力把門錘。
(2)小羊想了什么辦法?
說一說,學(xué)一學(xué):咩咩咩 我來用力把門踢
(3)小鴨想了什么辦法?
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說,學(xué)一學(xué):嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。師總結(jié):這樣做對(duì)嗎?為什么?對(duì)了,小兔和小朋友想的是一樣的,他們太吵了,沒禮貌。所以呀,小貓使勁把門錘,小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢,小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊
小兔有沒有出來開門?
(4)想想小雞會(huì)怎么敲門,怎么做呢?
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)
4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
活動(dòng)反思:
PPT做的不精細(xì),沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來調(diào)整小動(dòng)物的大小,小兔子太大,而其他動(dòng)物都一樣大,沒有區(qū)分開來。
通過這次上課,讓我充分認(rèn)識(shí)到了一個(gè)小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的,可能是之前太過于準(zhǔn)備,想的太多了,等到上課的時(shí)候特別特別緊張,生怕自己上不好,加上小朋友不是自己班上的,不了解,心里沒底。本來是有一個(gè)引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的,孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子,自己的經(jīng)驗(yàn)也不足,孩子們一開頭就把我的流程給打亂了,我更緊張了,有一個(gè)要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié),也忘記了,還有一個(gè)小兔子開門的環(huán)節(jié),也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對(duì)我的課提出了寶貴的建議,以后我會(huì)結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點(diǎn),成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思,我堅(jiān)信我以后會(huì)更好
3、小班語言教案《誰松的土》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和思維。
3、通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。
活動(dòng)過程:
一、謎語導(dǎo)入:
1、 今天老師帶來了一個(gè)謎語,看看誰能猜出它是什么?!凹?xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,天天躲在泥土中,他是莊稼好朋友,鉆來鉆去把土松?!?/p>
2、“它是誰?”“它長(zhǎng)什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細(xì)?,F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土,但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男?dòng)物,我們看看他都遇到了誰。
二、出示掛圖,讓幼兒自由表述。
1、出示第一幅掛圖,他遇到了誰?對(duì),是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹會(huì)怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶,小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖,問題同上。也不是啄木鳥,那最后小桃樹找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖,最后他找到了誰?對(duì),是小蚯蚓。小桃樹會(huì)怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會(huì)怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng),其他小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?我們聽聽故事里是怎么說的。
三、對(duì)照掛圖完整講述故事后,表演故事。
故事講完了,故事里小蝴蝶有什么樣的本領(lǐng)?小蜜蜂和啄木鳥呢?好,小朋友們聽得很認(rèn)真?,F(xiàn)在老師來扮演小桃樹,你們扮演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來表演一下好嗎?
四、出示實(shí)物,讓幼兒觀察。
1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請(qǐng)來了,閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對(duì),它是活在濕潤(rùn)的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的,滑滑的,很好。我們讓他休息一下。
五、幼兒自由討論蚯蚓生活習(xí)性,并自由表演。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請(qǐng)小朋友用好看的動(dòng)作表演一下。(教師總結(jié)提升動(dòng)作,然后請(qǐng)幼兒一起跟著表演。)
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護(hù)自己呢?小朋友們非常聰明,小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西,遇到危險(xiǎn)時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來,是不是非常厲害!
六、情感教育。
小桃樹長(zhǎng)得這么健康是因?yàn)橛心敲炊嗟暮门笥褞椭怂?,他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))
七、結(jié)束部分:
小朋友們非常棒,我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家,我們一起去吧!
活動(dòng)反思:
通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性,同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn),對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí),更直觀,能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí),表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察,孩子們的注意力非常集中,活動(dòng)效果非常好。
4、小班教案《誰的主意好》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能學(xué)說小動(dòng)物的語言。
2.體會(huì)與朋友相處時(shí)應(yīng)有的文明行為。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制PPT課件《誰的主意好》。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.體會(huì)與朋友相處時(shí)應(yīng)有的文明行為。
2.理解故事內(nèi)容,能學(xué)說小動(dòng)物的語言。
活動(dòng)過程:
1.直接引入故事,教師:寶貝們,看看這幅圖,你看見了什么?(要求小朋友說完整的話,我看見了.....)
根據(jù)幼兒的回答做反應(yīng),教師:寶貝們真棒,看到了這么多的東西,那你們來猜一猜這個(gè)房子是哪個(gè)小動(dòng)物的。
2.小朋友們真棒,今天包老師呀給你們帶來一個(gè)故事,我們一起來聽聽看。
教師:小朋友們要認(rèn)真聽哦,聽聽看這個(gè)故事里有哪些小動(dòng)物?
3.教師一邊講述故事,一邊播放PPT。
教師:孩子們,你們猜猜小兔在家嗎?
教師:你怎么知道小兔在不在家呢?你有什么好辦法呀?
教師:寶貝們真棒!想了這么多辦法,那我們現(xiàn)在來看一看故事里的小動(dòng)物都想了那些辦法呢?
4.教師一邊講述故事,一邊播放PPT。
教師:我們來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們是怎樣敲門的好嗎?(突出語氣一句一句的學(xué)一遍,加深幼兒印象。)
教師:好,現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來說一說了,你們認(rèn)為誰的主意好呀?
那我們來看看小兔在不在家呢?
5.教師一邊講述故事,一邊播放PPT。
6.集體表演,講一句表演一句。
7.教師一邊講述故事,一邊播放PPT.
8.教師:寶貝們,你們知道小貓,小羊,和小鴨為什么不好意思的低下了頭呀?(因?yàn)樾∝?,小羊和小鴨敲門的時(shí)候沒有禮貌,)
9.寶貝們,剛才你們聽故事的時(shí)表現(xiàn)很好,很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起來說說這個(gè)故事,老師聲音大一點(diǎn),你們聲音小一點(diǎn)。
10.故事說完了,你最喜歡故事里的那個(gè)小動(dòng)物啊?
教師:為什么喜歡呢?(因?yàn)樾‰u它很有禮貌,它知道要輕輕的說話,輕輕的敲門。我們也要做一個(gè)有禮貌的好寶寶,在生活中學(xué)會(huì)親親的說話,敲門,你們能不能做到呀?)
活動(dòng)反思:
PPT做的不精細(xì),沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來調(diào)整小動(dòng)物的大小,小兔子太大,而其他動(dòng)物都一樣大,沒有區(qū)分開來。
通過這次上課,讓我充分認(rèn)識(shí)到了一個(gè)小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的,可能是之前太過于準(zhǔn)備,想的太多了,等到上課的時(shí)候特別特別緊張,生怕自己上不好,加上小朋友不是自己班上的,不了解,心里沒底。本來是有一個(gè)引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的,孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子,自己的經(jīng)驗(yàn)也不足,孩子們一開頭就把我的流程給打亂了,我更緊張了,有一個(gè)要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié),也忘記了,還有一個(gè)小兔子開門的環(huán)節(jié),也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對(duì)我的課提出了寶貴的建議,以后我會(huì)結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點(diǎn),成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思,我堅(jiān)信我以后會(huì)更好
5、小班下學(xué)期語言教案《誰的主意好》含反思
目標(biāo):
1.觀察畫面,講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
準(zhǔn)備:
白板課件【幼兒園PPT課件制作】
過程:
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家?
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀,誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物,并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲)
師總結(jié):小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩,他們來到小兔家門口。(我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。)
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的,你會(huì)怎么辦呢?
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法?
小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法?
(1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說,學(xué)一學(xué):"喵喵喵我來用力把門錘。"
(2)小羊想了什么辦法?
說一說,學(xué)一學(xué):"咩咩咩我來用力把門踢"
(3)小鴨想了什么辦法?
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說,學(xué)一學(xué):"嘎嘎嘎我來用力大聲喊。"
師總結(jié):這樣做對(duì)嗎?為什么?對(duì)了,小兔和小朋友想的是一樣的,"他們太吵了,沒禮貌。"所以呀,小貓使勁把門錘,小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢,小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門?
(4)想想小雞會(huì)怎么敲門,怎么做呢?
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
教學(xué)反思:
整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對(duì)我的課提出了寶貴的建議,以后我會(huì)結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點(diǎn),成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思,我堅(jiān)信我以后會(huì)更好。
6、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《誰的尾巴》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、學(xué)習(xí)兒歌的問答句式,體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、課件PPt
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn):在掌握兒歌問答句式的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)過程
1、 以情境導(dǎo)入課題
師:今天,有幾只小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏游戲,可是這些小動(dòng)物不小心露出了尾巴,請(qǐng)你們猜一猜它們分別是誰的尾巴!
提問:這是誰的尾巴呢?它的尾巴長(zhǎng)的怎么樣呢?像什么?
2、 指圖問答游戲:誰的尾巴
師:誰的尾巴長(zhǎng)?
幼:猴子的尾巴長(zhǎng)。
師:誰的尾巴短?
幼:兔子的尾巴短。
師:誰的尾巴像把傘?
幼:松鼠的尾巴像把傘。
師:誰的尾巴像把扇?
幼:孔雀的尾巴像把扇。
3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌
師:老師把你們和小動(dòng)物玩的游戲編成了一首好聽的兒歌,名字叫做《誰的尾巴》。
提問:老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么?
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌
(1)幼兒集體朗誦兒歌。
(2)分兩組采用一問一答的形式練習(xí)朗誦兒歌。
5、語詞替換,嘗試仿編兒歌
師:小動(dòng)物的尾巴真有趣,有長(zhǎng)的、有短的,有像把傘的有像把扇。"教.案來自:快思教案網(wǎng)"小朋友們還知道哪些動(dòng)物的尾巴呢?它長(zhǎng)的什么樣?
(1)出示公雞、鴨子、老鼠的圖片
提問:師:誰的尾巴彎?
幼:公雞的尾巴彎
師:誰的尾巴扁?
幼:鴨子的尾巴扁
師:誰的尾巴長(zhǎng)?
幼:老鼠的尾巴長(zhǎng)
6、結(jié)束部分:
請(qǐng)小朋友回家把這首好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思
活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)明確,趣味性強(qiáng),符合小班年齡特點(diǎn),教師教態(tài)大方自然,幼兒在一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境中學(xué)習(xí),使幼兒的口語表達(dá)能力得到發(fā)展。好!
7、小班語言優(yōu)秀教案《誰的主意好》含反思
目標(biāo):
1.觀察畫面,講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
過程:
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家?
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀,誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物,并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲)師總結(jié):小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩,他們來到小兔家門口。(我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。)
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的,你會(huì)怎么辦呢?
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法?
小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法?
(1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說,學(xué)一學(xué):“喵喵喵 我來用力把門錘?!?/p>
(2)小羊想了什么辦法?
說一說,學(xué)一學(xué):“咩咩咩 我來用力把門踢”
(3)小鴨想了什么辦法?
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說,學(xué)一學(xué):“嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。”師總結(jié):這樣做對(duì)嗎?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"為什么?對(duì)了,小兔和小朋友想的是一樣的,“他們太吵了,沒禮貌?!彼匝?,小貓使勁把門錘,小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢,小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門?
(4)想想小雞會(huì)怎么敲門,怎么做呢?
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)
4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
活動(dòng)反思:
PPT做的不精細(xì),沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來調(diào)整小動(dòng)物的大小,小兔子太大,而其他動(dòng)物都一樣大,沒有區(qū)分開來。
通過這次上課,讓我充分認(rèn)識(shí)到了一個(gè)小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的,可能是之前太過于準(zhǔn)備,想的太多了,等到上課的時(shí)候特別特別緊張,生怕自己上不好,加上小朋友不是自己班上的,不了解,心里沒底。本來是有一個(gè)引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的,孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子,自己的經(jīng)驗(yàn)也不足,孩子們一開頭就把我的流程給打亂了,我更緊張了,有一個(gè)要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié),也忘記了,還有一個(gè)小兔子開門的環(huán)節(jié),也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來,除了緊張還是緊張,覺得自己上的很不成功,課后,各位老師們對(duì)我的課提出了寶貴的建議,以后我會(huì)結(jié)合這些建議,更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課,多多的鍛煉自己,膽子還是要大一點(diǎn),成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思,我堅(jiān)信我以后會(huì)更好。
8、小班語言教案《是誰的肚臍眼》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
“肚臍眼”對(duì)于孩子來說既熟悉又陌生,怎么會(huì)有肚臍眼的?肚臍眼又有什么用?繪本故事《是誰的肚臍眼》正好填補(bǔ)了這個(gè)空白。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī),提高孩子們的看圖講述畫面的能力,培養(yǎng)幼兒大膽表述與創(chuàng)意想象能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道自己肚臍眼的由來及其作用。
2.在看看、猜猜、講講中,能夠準(zhǔn)確找出不同物體肚臍眼的部位。
3.能自由想象并大膽表述自己的想法,體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本PPT。
2.人手一份操作練習(xí)和固體膠。
活動(dòng)過程:
1、故事內(nèi)容
(1).今天陳老師邀請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙的你愿意嗎?請(qǐng)你告訴我這可能是什么?出示幻燈1,引起幼兒觀看興趣。(幼兒猜猜)
(2)、邊翻書邊說,我們來看看到底是什么?(出示幻燈2)原來是寶寶的肚臍眼啊!
(3)、問問寶寶你們知道寶寶怎么會(huì)有肚臍眼的嗎?<文章.出自快思教案網(wǎng).>(寶寶在媽媽肚里要依靠臍帶來吸取氧氣和營(yíng)養(yǎng),當(dāng)寶寶出生后會(huì)將臍帶剪斷,打個(gè)結(jié)就變成了我們的肚臍眼。)邊講邊出示幻燈圖片3,激發(fā)幼兒的興趣。
寶寶你們有肚臍眼嗎?找一找,撓一撓,癢不癢?
(4).那除了寶寶有肚臍眼,你知道還有什么東西有肚臍眼嗎?(讓幼兒想一想,說一說),
(5).今天陳老師帶來了一樣?xùn)|西也有肚臍眼的,你來找找看,它藏在了哪里?出示幻燈4櫻桃圖,讓幼兒來找一找。
(6).你們?yōu)槭裁凑f這是櫻桃的肚臍眼?引出它的作用。
小結(jié):櫻桃的肚臍眼跟寶寶在媽媽肚子里面的時(shí)候一樣是用來吸取媽媽身上的營(yíng)養(yǎng)的。
(7).小櫻桃有肚臍眼,寶寶有肚臍眼,這里啊陳老師還找來了兩個(gè)肚臍眼,你能猜出是誰的肚臍眼嗎?(出示幻燈,猜一猜)
2:操作練習(xí)
陳老師這里還有一些肚臍眼,你們能猜出這是誰的嗎?
(1).先看圖片內(nèi)容,找出肚臍眼在哪里?
(2).講解操作步驟。
(3).進(jìn)行作業(yè)評(píng)析。
活動(dòng)反思:
《是誰的肚臍眼》是一本知識(shí)性繪本,符合小班幼兒的年齡特征。但是我將故事的后半段給刪減掉了改變?yōu)椴僮骶毩?xí),我把重心放在了“猜誰的肚臍眼”上面,上課過程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來從而引申出肚臍眼的作用。然后上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪里通過這個(gè)引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。(小結(jié):肚臍眼是用來吸取營(yíng)養(yǎng)的)在激發(fā)了幼兒探索興趣之后,我進(jìn)行猜是“誰的肚臍眼”的一系列活動(dòng),先由觀看幻燈猜再到動(dòng)手操作。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)活動(dòng)還是很感興趣的,就是收尾部分我似乎沒有語言組織好還不夠精簡(jiǎn),以后還需把問題考慮清楚并且將語言組織的更好更精簡(jiǎn)易懂些。
9、小班語言教案《誰的腳印》教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì)是怎樣的一幅畫嗎?
在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對(duì)比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個(gè)的腳印,也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。
認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動(dòng),可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程
一、開始部分
1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。
師:小朋友們,和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師:現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。
師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
二、基本部分
1、出示封面。
師:你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?
2、出示第 2 頁(yè)。
師:你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師:你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。
3、出示 3 頁(yè)。(小雞的腳印)
師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)
師:噢,原來這是小雞,那前一頁(yè)有它的腳印嗎?
師:現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第 4 頁(yè)。(小鴨子的腳印)
師:還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了,你們猜一猜它會(huì)是誰呢?
師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師:小朋友們學(xué)的太像了,那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第 6 頁(yè)。(小貓的腳印)
師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師:用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。
4、出示第 7 頁(yè)。(小狗的腳印)
師:有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友,你們猜一猜會(huì)是誰來啦?
師:走起路來落梅花,從在到晚守著家,見到生人汪汪叫,見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)
師:你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)
師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示 5 頁(yè)。
師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。
師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。
6、出示第 9 頁(yè)。(出示小牛的聲音)
師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第 10 頁(yè)。(出示小豬的腳印)
師:你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?
師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。
師:擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察一下。
師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第 8 頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)
師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第 11 頁(yè)。(小朋友的腳印)
師:你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印,猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?
師:你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?
師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個(gè)腳趾頭。
三、結(jié)束部分
1、出示大書封面。
師:今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。)
師:老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。
2、回顧故事。
師:你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?
師:我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說明。)
師:今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子,去戶外做游戲。
活動(dòng)反思
今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓
幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。
2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中,對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動(dòng)過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí),他們回答的不是很好。
調(diào)整思路:
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子,小動(dòng)物的叫聲,增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。
我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡(jiǎn)練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善
10、小班語言活動(dòng)教案反思《兒歌識(shí)字誰和誰好》
活動(dòng)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。
活動(dòng)過程:
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片,問:爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰能用一個(gè)詞說說?(高興)
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間:又來了誰呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖兒子,又來了一個(gè)乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個(gè)勁兒地說:“好、好、好?!?/p>
3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。
二、引導(dǎo)說詞、說句
如:(今天的動(dòng)畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……
三、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌
1、出示掛圖:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,圖上誰和誰好?你怎么知道的?
(1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。
(2)蜜蜂和花好:蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。
2、以問答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四、找字寶寶,鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來。
附
誰和誰好
誰和誰好?藤兒和瓜兒好。
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好。
蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
11、小班語言活動(dòng)公開課教案《誰的主意好》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思
一、 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)活動(dòng)源于《幼兒園綜合活動(dòng)課程》小班下學(xué)期第2個(gè)主題《我的故事》中。現(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個(gè),養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣,對(duì)待身邊的人呼來喝去,對(duì)人沒禮貌。我們幼兒園一直以來都非常重視幼兒的禮貌教育,特別是開辦蒙氏特色班以來。我國(guó)是世界公認(rèn)的文明古國(guó)之一,也是人類文明發(fā)源地之一,自古以來都崇尚禮儀,而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,也是凈化社會(huì)、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。
二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)
這節(jié)活動(dòng)在二次備課的基礎(chǔ)上做了較大的改動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)原來是讓幼兒自由閱讀幼兒畫冊(cè),主要是讓幼兒觀察每幅畫面,并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),沒有采取這種形式,而是將幼兒畫冊(cè)掃描后做成課件的形式給孩子看,目的在于可以有效地集中孩子的注意力,因?yàn)楹⒆釉诜営變寒媰?cè)時(shí),不一定會(huì)按順序翻看,可能會(huì)翻看前面或后面的內(nèi)容,而我改成這種形式,可以讓幼兒更有順序的看故事,在老師的引導(dǎo)下一步一步地了解故事內(nèi)容,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,那么翻閱幼兒畫冊(cè)這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動(dòng)放在后面進(jìn)行。當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系,在教案中沒有體現(xiàn)出來。我準(zhǔn)備把幼兒畫冊(cè)放在閱讀區(qū),讓孩子們隨時(shí)翻看,孩子有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)故事內(nèi)容有了一定的理解,那么他們?cè)诜営變寒媰?cè)時(shí),就會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀。在課件的制作上,我保留了文字,因?yàn)槲矣X得完整的故事應(yīng)該是圖文并茂的,而且結(jié)合我園的蒙氏特色,在小班時(shí)就可以讓幼兒接觸文字,感知文字的必要性。
(一) 目標(biāo)制訂解讀
這篇故事篇幅較短,主題思想易于理解,所以我在目標(biāo)第一條當(dāng)中寫到讓孩子學(xué)說短句,并在活動(dòng)中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動(dòng)作,有小羊用力踢門的動(dòng)作等,那么我利用模仿小動(dòng)物、表演等手段幫助孩子加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,并知道和朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。
(二) 活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)
1、 故事內(nèi)容來自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入故事。我們通過對(duì)故事的理解,語言的學(xué)習(xí),讓孩子明白一個(gè)道理,就是要講文明禮貌。這個(gè)故事的主要線索就是小動(dòng)物去找小兔,在進(jìn)門的時(shí)候,每個(gè)小動(dòng)物手采取了不同的方法,而進(jìn)家門是孩子每天要做的事,所以和他們的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān),以這樣的開頭導(dǎo)入故事,幼兒就能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來回答老師,使孩子漸漸進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中,為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。
2、 借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時(shí)候,我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象,說說怎樣才能知道小兔在不在家,讓幼兒充分發(fā)表自己的意見。在以往的語言教學(xué)中,我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍,然后再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問,分析故事當(dāng)中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動(dòng),以便加深幼兒對(duì)故事的理解,如果這個(gè)故事以這樣的方法進(jìn)行教學(xué),那么孩子就會(huì)覺得這個(gè)故事沒有什么意思,因?yàn)樗那楣?jié)很簡(jiǎn)單,所以我將故事打斷并提問,培養(yǎng)孩子猜測(cè)和反思的策略預(yù)備技能,幼兒通過猜測(cè)和反思,有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),合理想象,說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說“那我們來看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”,這時(shí)候,老師又再一次抓住了孩子的注意力,引導(dǎo)孩子觀察下一個(gè)畫面。
3、 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是讓孩子觀察畫面并學(xué)說短句。那么在這個(gè)過程當(dāng)中,有小貓捶門的動(dòng)作,有小羊踢門的動(dòng)作等,在試教的過程中我們有過爭(zhēng)議,到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作,有的老師認(rèn)為應(yīng)該讓孩子模仿小雞的動(dòng)作就可以了,因?yàn)樗欠e極的、正面的,而小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作都是反面的,而我經(jīng)過分析和反思認(rèn)為這些動(dòng)作也可以進(jìn)行模仿。原因:(1)因?yàn)檫@樣增加了故事的趣味性(2)能讓孩子在欣賞故事時(shí)不至于久座,動(dòng)一動(dòng)有助于他們的注意力更加集中。(3)學(xué)小雞的動(dòng)作時(shí)與前面的動(dòng)作反差很大,有了這樣的對(duì)比,則更能加深幼兒對(duì)故事的深入了解。(4)孩子的學(xué)習(xí)是直觀形象的,他們的語言往往伴隨著動(dòng)作的模仿,在孩子學(xué)說短句時(shí)加上自己的動(dòng)作能使孩子提高學(xué)習(xí)語言的興趣。經(jīng)過這一系列的模仿,最后教師提出問題“你們覺得誰的主意好”,這句話一語雙關(guān),既提出了問題又點(diǎn)出了故事的主題。緊接著老師又問“為什么小雞的做法好,小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里,主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析,從而讓孩子明白,使勁捶門不禮貌,用勁踢門會(huì)把門踢壞,放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。
緊接著老師又問“小兔會(huì)給誰開門”。這時(shí)候孩子已能預(yù)料到故事結(jié)果,但是動(dòng)畫的吸引促使他們注意力再次集中,繼續(xù)觀賞畫面。整個(gè)第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞目標(biāo)1和2進(jìn)行的。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,我將故事完整地講述了一遍,給故事一個(gè)完整性。那么在講述過程中,請(qǐng)幼兒和老師一起講述,孩子再次復(fù)習(xí)了短句。最后進(jìn)行了情境表演,孩子的表演積極性很高,能積極參加,活躍了課堂氣氛,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,知道朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動(dòng)當(dāng)中,例如:對(duì)孩子禮貌用語的培養(yǎng):請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等。在本節(jié)活動(dòng)中,我并沒有過多的體現(xiàn),利用后面簡(jiǎn)短的時(shí)間講文明禮貌用語只是蜻蜓點(diǎn)水,不夠透徹,我覺得應(yīng)把這種禮貌教育放到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,因?yàn)闆]有時(shí)間的限制,孩子可以充分地講、充分的學(xué)。
<<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,我不在乎孩子的發(fā)言多么的準(zhǔn)確,多么的優(yōu)美,讓每個(gè)孩子說說,哪怕是不成熟的想法,教師應(yīng)允許孩子說得暫時(shí)不對(duì)、不完整,要相信孩子會(huì)在交往過程中說得越來越準(zhǔn)確,越來越完整。寬松的語言環(huán)境是愉快的是允許出錯(cuò)的。