《小班音樂課教案《螃蟹波爾卡》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班音樂課教案《螃蟹波爾卡》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂，運(yùn)用圖譜以及肢體動(dòng)作等，區(qū)分A段B段音樂的不同性質(zhì)。
2、通過(guò)肢體動(dòng)作的創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、通過(guò)音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、CD等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，你有沒有吃過(guò)大螃蟹呀?螃蟹長(zhǎng)什么樣?
身體圓圓的，有四只腳，一對(duì)大鉗子。(教師可以即興畫一只螃蟹)
你能用手來(lái)做一只螃蟹嗎?(手部動(dòng)作的創(chuàng)意)
二、傾聽音樂(結(jié)合圖譜)
(1)出示圖譜：“請(qǐng)你邊聽音樂，邊看圖譜，看看螃蟹在干嗎?”
(2)結(jié)合圖譜，初步感受音樂。
教師指著圖譜，傾聽樂曲AB兩段(不要都聽完，聽兩段即可)。
提問(wèn)：螃蟹在干嘛?(A段：排隊(duì)走路，B段：吹泡泡比賽)
三、肢體律動(dòng)。
(1)動(dòng)作的創(chuàng)編。
螃蟹怎么走路?用手部的動(dòng)作模擬螃蟹走路。擬聲詞：“格磯”(一拍一下)，一定要突出拍子，手部指關(guān)節(jié)要用力。
螃蟹怎么吹泡泡?是一個(gè)還是一串?幼兒自主想象吹出一串泡泡的動(dòng)作。
(2)傾聽音樂，跟老師做肢體動(dòng)作：ABABABAB
A：螃蟹走(手的動(dòng)作，表現(xiàn)拍子，樂句)
B：螃蟹吹泡泡(手的動(dòng)作，一個(gè)樂句吹出一串泡泡)
(3)創(chuàng)編吹泡泡動(dòng)作。
我吹出了一串漂亮的泡泡，你能不能也吹出一串不一樣的泡泡?
A：螃蟹走(集體做一致的動(dòng)作)
B：螃蟹吹泡泡(用孩子的創(chuàng)編的動(dòng)作或者留一個(gè)樂段讓孩子即興創(chuàng)編動(dòng)作)
(4)創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。
剛剛我們用手做了一只小螃蟹，還能用身體做一只大螃蟹嗎?
大螃蟹怎么走路?(孩子要站著做動(dòng)作，注意引導(dǎo)孩子，螃蟹是橫著走的，走動(dòng)時(shí)候，鉗子可以有各種舞動(dòng)方式，朝上、朝下……合攏、分開……)
聽音樂集體站著做動(dòng)作。
A段：幼兒創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。(圍著圈，朝一個(gè)方向，橫著走，但是每個(gè)樂段中，鉗子的舞動(dòng)動(dòng)作可以不同)
B段：跟老師一起做吹大泡泡的動(dòng)作。(按樂句吹大泡泡，第8拍的時(shí)候拍破)
(5)集體舞：我們一起來(lái)吹一個(gè)泡泡。
所有孩子圍成圈。演練吹大泡泡，小泡泡。如小泡泡小碎步往內(nèi)聚攏，第八拍的時(shí)候跺一下腳表示破了。吹大泡泡則往后退。
跟音樂做動(dòng)作。
A段：第一次音樂可以在老師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作，第二次音樂可以讓孩子輪流進(jìn)行即興創(chuàng)編(一個(gè)樂段換一個(gè)孩子帶領(lǐng)做動(dòng)作)。
B段：在老師的帶領(lǐng)下所有的幼兒手拉手，按樂句吹大泡泡，小泡泡(也就是大圓和小圓，往內(nèi)聚攏和向后散開，要提醒大家，不能擁擠，不能摔地上，否則泡泡吹不起來(lái)的。)
四、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
2、小班體育課教案《螃蟹過(guò)河》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《螃蟹過(guò)河》通過(guò)創(chuàng)設(shè)螃蟹爬過(guò)沙河的海味情境，讓幼兒在有一定高度限制的漁網(wǎng)中探索身體貼地向前爬，發(fā)展幼兒在低處爬行的協(xié)調(diào)性和靈活性。螃蟹是小班幼兒較熟悉的海洋動(dòng)物，它獨(dú)特的爬行方式是孩子們樂于模仿的，有助于提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外，爬行是小班幼兒較容易完成的動(dòng)作，在該基礎(chǔ)上限高爬行是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn)，也是孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上“夠一夠”就能達(dá)到的，由此發(fā)展幼兒爬行動(dòng)作的最近發(fā)展區(qū)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索在限高漁網(wǎng)中貼地向前爬的前進(jìn)方式。
2、發(fā)展幼兒在低處貼地爬行時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、喜歡和同伴一起探索、游戲，樂于表達(dá)自己的感受。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：自編綠色大漁網(wǎng)一張;四把小椅子;仿真海鮮玩具;大墊子兩塊;籃筐兩個(gè);音樂《螃蟹歌》;園歌《來(lái)吧，我的海樂園》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能較協(xié)調(diào)地在不限高的地方爬行。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身活動(dòng)。
師：螃蟹寶寶們，聽說(shuō)河對(duì)岸新建了一個(gè)海洋樂園，媽媽想帶著你們?nèi)ツ峭嫱妗３霭l(fā)前，讓我們一起做做熱身操，把我們的小手小腳活動(dòng)開來(lái)吧!
教師扮演螃蟹媽媽帶著螃蟹寶寶跟音樂做熱身操。
二、探索活動(dòng)
師：寶貝們，媽媽已經(jīng)給你們?nèi)ヌ竭^(guò)路了，這沙河可不好過(guò)，有人在上面結(jié)了張漁網(wǎng)，我們可不能碰到網(wǎng)不然就被抓走啦，那我們?cè)撛趺窗踩^(guò)去呢?快去試試吧!
1、第一次探索：幼兒在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問(wèn)：
(1)你是怎樣在漁網(wǎng)下面爬行的?請(qǐng)你給大家表演下(幼兒用身體動(dòng)作展示自己的爬行方式，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述爬行方式)
(2)教師根據(jù)幼兒示范，部分總結(jié)身體貼地向前爬的要點(diǎn)。
2、第二次探索：幼兒再次在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問(wèn)：
(1)爬的時(shí)候碰到了什么困難?(網(wǎng)會(huì)碰到我的身體和頭)
(2)你是怎樣解決這一困難的?(把身體趴得低低的)
(3)教師小結(jié)：在有漁網(wǎng)的地方我們的身體不能拱的那么高，這樣會(huì)碰到漁網(wǎng)，應(yīng)該盡量把身體壓得低低的，可以把肚子朝下趴著向前爬;也可以把肚子朝上，背向前移著爬。
3、練習(xí)在漁網(wǎng)下爬行
(1)將漁網(wǎng)四角綁在小椅子的最高處，練習(xí)第一高度爬行
(2)根據(jù)幼兒對(duì)第一高度的爬行練習(xí)情況，將漁網(wǎng)適當(dāng)調(diào)低，增加難度，練習(xí)第二高度限高爬行。
三、游戲：螃蟹過(guò)河
1、游戲場(chǎng)地布置：將漁網(wǎng)結(jié)在椅子的第一高度，將仿真海鮮玩具綁在漁網(wǎng)上，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，在終點(diǎn)處放置籃筐。
2、游戲玩法：幼兒分成男女兩隊(duì)，從起點(diǎn)出發(fā)，身體貼地爬行，盡量不讓身體碰到漁網(wǎng)，在爬行中按個(gè)人能力收集海鮮，放入終點(diǎn)處的籃筐中。幾次以后可以降低漁網(wǎng)高度，增加游戲難度。
四、放松活動(dòng)：螃蟹暢游海洋樂園
師：經(jīng)過(guò)那么辛苦的貼地爬行，我們終于來(lái)到了海洋樂園，讓我們?cè)谝魳分杏圃諘秤伟?
教師播放園歌，帶領(lǐng)孩子一起做放松整理運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
3、小班音樂課教案《螃蟹波爾卡》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂，運(yùn)用圖譜以及肢體動(dòng)作等，區(qū)分A段B段音樂的不同性質(zhì)。
2、通過(guò)肢體動(dòng)作的創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、通過(guò)音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、CD等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，你有沒有吃過(guò)大螃蟹呀?螃蟹長(zhǎng)什么樣?
身體圓圓的，有四只腳，一對(duì)大鉗子。(教師可以即興畫一只螃蟹)
你能用手來(lái)做一只螃蟹嗎?(手部動(dòng)作的創(chuàng)意)
二、傾聽音樂(結(jié)合圖譜)
(1)出示圖譜：“請(qǐng)你邊聽音樂，邊看圖譜，看看螃蟹在干嗎?”
(2)結(jié)合圖譜，初步感受音樂。
教師指著圖譜，傾聽樂曲AB兩段(不要都聽完，聽兩段即可)。
提問(wèn)：螃蟹在干嘛?(A段：排隊(duì)走路，B段：吹泡泡比賽)
三、肢體律動(dòng)。
(1)動(dòng)作的創(chuàng)編。
螃蟹怎么走路?用手部的動(dòng)作模擬螃蟹走路。擬聲詞：“格磯”(一拍一下)，一定要突出拍子，手部指關(guān)節(jié)要用力。
螃蟹怎么吹泡泡?是一個(gè)還是一串?幼兒自主想象吹出一串泡泡的動(dòng)作。
(2)傾聽音樂，跟老師做肢體動(dòng)作：ABABABAB
A：螃蟹走(手的動(dòng)作，表現(xiàn)拍子，樂句)
B：螃蟹吹泡泡(手的動(dòng)作，一個(gè)樂句吹出一串泡泡)
(3)創(chuàng)編吹泡泡動(dòng)作。
我吹出了一串漂亮的泡泡，你能不能也吹出一串不一樣的泡泡?
A：螃蟹走(集體做一致的動(dòng)作)
B：螃蟹吹泡泡(用孩子的創(chuàng)編的動(dòng)作或者留一個(gè)樂段讓孩子即興創(chuàng)編動(dòng)作)
(4)創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。
剛剛我們用手做了一只小螃蟹，還能用身體做一只大螃蟹嗎?
大螃蟹怎么走路?(孩子要站著做動(dòng)作，注意引導(dǎo)孩子，螃蟹是橫著走的，走動(dòng)時(shí)候，鉗子可以有各種舞動(dòng)方式，朝上、朝下……合攏、分開……)
聽音樂集體站著做動(dòng)作。
A段：幼兒創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。(圍著圈，朝一個(gè)方向，橫著走，但是每個(gè)樂段中，鉗子的舞動(dòng)動(dòng)作可以不同)
B段：跟老師一起做吹大泡泡的動(dòng)作。(按樂句吹大泡泡，第8拍的時(shí)候拍破)
(5)集體舞：我們一起來(lái)吹一個(gè)泡泡。
所有孩子圍成圈。演練吹大泡泡，小泡泡。如小泡泡小碎步往內(nèi)聚攏，第八拍的時(shí)候跺一下腳表示破了。吹大泡泡則往后退。
跟音樂做動(dòng)作。
A段：第一次音樂可以在老師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作，第二次音樂可以讓孩子輪流進(jìn)行即興創(chuàng)編(一個(gè)樂段換一個(gè)孩子帶領(lǐng)做動(dòng)作)。
B段：在老師的帶領(lǐng)下所有的幼兒手拉手，按樂句吹大泡泡，小泡泡(也就是大圓和小圓，往內(nèi)聚攏和向后散開，要提醒大家，不能擁擠，不能摔地上，否則泡泡吹不起來(lái)的。)
四、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
4、小班上學(xué)期音樂教案《螃蟹波爾卡》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
音樂活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動(dòng)中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內(nèi)部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)?；谟變耗挲g特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：(一)基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;(二)享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用三種策略來(lái)達(dá)成目標(biāo)：(一)視聽結(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂的結(jié)合，圖譜與音樂的結(jié)合。(二)肢體參與策略：這個(gè)策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問(wèn)題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂于用肢體區(qū)表達(dá)音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。(三)游戲策略：一方面保持孩子們活動(dòng)的興趣和參與的積極性;另一方面將孩子們對(duì)音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;
2.享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。
3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：
1.教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
?、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。
2.教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀犃藰非蟮母惺?。
二、動(dòng)作匹配--感受樂曲
1.教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合，分段欣賞樂曲。
2.感受A段：教師播放樂曲的A段。
?、俳處熖釂?wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
2.感受B段：教師播放樂曲的B段。
?、俳處熖釂?wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
②引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
?、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽樂句進(jìn)行表達(dá)B段樂句。
3.完整感受AB段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂曲
1.教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂?wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂句，并在每一個(gè)樂句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
?、诮處煄е變汉现?jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2.互動(dòng)游戲①教師語(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
5、小班音樂教案《捉螃蟹》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
2、知道音樂變化的時(shí)候，教師就以體態(tài)提示他們做出與音樂相匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)，不影響同伴。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。
2、自制一只螃蟹網(wǎng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)A段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：你們見過(guò)螃蟹嗎?看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎?伸出一只腳，動(dòng)一動(dòng)。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，(教師示范伸出一只腳)它可以怎么動(dòng)?”
2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)B段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹最喜歡在河里干什么?提議：我們一起來(lái)吹個(gè)大泡泡吧。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹是怎樣走路的?幼兒示范后，大家站成散點(diǎn)學(xué)習(xí)螃蟹橫行的動(dòng)作。
3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)C段音樂。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：哎唷，哎唷，(老師做撓癢癢動(dòng)作)我怎么了?
(2)幼兒從不同方位創(chuàng)編多種“撓癢癢”的動(dòng)作。
(3)指導(dǎo)語(yǔ)：我們想一個(gè)辦法，把動(dòng)作做得整齊一些，好看一些。(引導(dǎo)幼兒拍兩下手，再撓癢癢。)
4、聽音樂完整練習(xí)動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：大家聽好音樂，看著老師我們一起來(lái)跳個(gè)螃蟹舞。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹還可以對(duì)著誰(shuí)吐泡泡呢?引導(dǎo)幼兒練習(xí)吐泡泡動(dòng)作，注意提醒幼兒看著對(duì)面的小伙伴做吐泡泡動(dòng)作。
(3)在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)動(dòng)作。
5、傾聽并感受尾聲音樂。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰(shuí)來(lái)了，他來(lái)做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方?教師手執(zhí)網(wǎng)，跑到椅子后問(wèn)幼兒：“我跑到這里，你們應(yīng)該往哪兒躲呢?”
6、散點(diǎn)站位，聽音樂完整做動(dòng)作。
(1)教師向幼兒交待：在轉(zhuǎn)換動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)用體態(tài)提示，并做兩個(gè)體態(tài)提示動(dòng)作。
(2)做完后教師小結(jié)，提醒在躲閃時(shí)不碰撞別人。
(3)再次聽音樂完整做動(dòng)作。
教學(xué)反思：
整節(jié)活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)到?；顒?dòng)中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強(qiáng)，如果分組進(jìn)行創(chuàng)編效果可能會(huì)好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整玩法。活動(dòng)的內(nèi)容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節(jié)活動(dòng)會(huì)更好也更簡(jiǎn)單，孩子更容易學(xué)。
6、小班音樂律動(dòng)教案詳案反思《螃蟹歌》
設(shè)計(jì)意圖：
《螃蟹歌》是一首老昆明童謠，加入了現(xiàn)代音樂風(fēng)格RAP和電子等，清澈的童聲與現(xiàn)代音樂元素的結(jié)合給人耳目一新的感覺。螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見的動(dòng)物，幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，而且歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，適合小班幼兒做動(dòng)作，歌詞也十分詼諧，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，能跟隨音樂做相應(yīng)動(dòng)作。
2.能隨音樂與同伴分角色配合做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)扮演螃蟹和小蝦米的樂趣。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《螃蟹歌》音樂，螃蟹、小蝦米圖片，螃蟹、小蝦米頭飾若干。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍成一個(gè)弧形坐好。
活動(dòng)過(guò)程：
開始部分(教師扮演螃蟹，情境導(dǎo)入)
T：(教師頭戴螃蟹頭飾)哇!今天天氣真好，我要出去找好朋友玩。(播放音樂，教師隨音樂做螃蟹的動(dòng)作)評(píng)析：教師扮演螃蟹隨音樂做動(dòng)作，可以讓幼兒對(duì)音樂先有個(gè)初步印象，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。
基本部分學(xué)習(xí)螃蟹的動(dòng)作T：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)螃蟹的樣子?
(根據(jù)幼兒做的動(dòng)作，規(guī)范練習(xí)：兩只大鉗子，八只腳，兩只大眼睛，一個(gè)硬硬的殼。)T：好，現(xiàn)在我們跟著音樂把這些漂亮的動(dòng)作來(lái)做一做。
(教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂節(jié)奏做螃蟹的動(dòng)作，特別強(qiáng)調(diào)RAP部分螃蟹大鉗子一開一合的節(jié)奏。)評(píng)析：在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓幼兒馬上跟著音樂把動(dòng)作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動(dòng)作組裝起來(lái)。
學(xué)習(xí)小蝦米的動(dòng)作T：小螃蟹覺得一個(gè)人玩真沒勁，于是找來(lái)了小蝦米和它一起玩，你們猜猜看它們會(huì)怎么玩?誰(shuí)來(lái)演一演?
T：它們到底在玩什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。
(教師請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一開一合的動(dòng)作，教師做小蝦米的動(dòng)作與之配合。在螃蟹鉗子打開的時(shí)候，小蝦米將一只手伸進(jìn)去，當(dāng)螃蟹鉗子合起來(lái)的時(shí)候，小蝦米把手縮回去。)T：原來(lái)呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)剛剛小蝦米的動(dòng)作?
(引導(dǎo)幼兒做小蝦米的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)手縮回來(lái)的時(shí)候要速度快。)評(píng)析：教師請(qǐng)一位幼兒配合，在示范的同時(shí)，還可以檢查幼兒對(duì)于螃蟹動(dòng)作的掌握情況，如果幼兒有錯(cuò)誤，可以指出并糾正。
師幼配合表演T：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲好不好?請(qǐng)你們都當(dāng)小蝦米，老師當(dāng)螃蟹，當(dāng)我的大鉗子打開的時(shí)候你們就把手往我這邊伸，當(dāng)我的大鉗子關(guān)起來(lái)的時(shí)候你們要怎么樣?(把手縮回去)好，我們跟著音樂開始吧!
(師幼跟隨音樂配合表演，在表演的過(guò)程中，教師用言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒，并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼兒的手)T：好玩嗎?那接下來(lái)我們交換一下角色，老師當(dāng)小蝦米，你們當(dāng)螃蟹，我們把前面螃蟹的動(dòng)作也一起加進(jìn)去好不好?
(教師帶領(lǐng)幼兒做描寫螃蟹外貌部分的動(dòng)作，然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進(jìn)幼兒大鉗子中，再逃出來(lái)，在音樂的結(jié)束部分，教師用語(yǔ)言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺休息了，并引導(dǎo)幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺的動(dòng)作。)評(píng)析：在這個(gè)過(guò)程中，幼兒玩的非常開心，當(dāng)老師這只大螃蟹的鉗子打開的時(shí)候都搶著把手伸進(jìn)來(lái)，當(dāng)鉗子關(guān)閉的時(shí)候又迅速把手藏到背后，幼兒在這你抓我躲的過(guò)程中情緒高漲，使這節(jié)課達(dá)到了高潮。
結(jié)束部分幼兒集體表演。
T：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個(gè)好朋友一起來(lái)玩吧!
(請(qǐng)幼兒選一個(gè)頭飾扮演螃蟹或小蝦米，找一個(gè)好朋友跟隨音樂表演。)評(píng)析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色，并與同伴一對(duì)一進(jìn)行表演，這節(jié)課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。
活動(dòng)延伸：將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺(tái)中，讓幼兒在游戲的時(shí)候可以復(fù)習(xí)鞏固。
活動(dòng)反思：《螃蟹歌》這首歌曲節(jié)奏段落清晰，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)且富有童趣，符合小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)，特別是在師幼配合表演的環(huán)節(jié)，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩游戲的過(guò)程中，小朋友們想把手伸進(jìn)老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感，這兩種復(fù)雜的情感完全的調(diào)動(dòng)了小班幼兒的情緒，為了能伸到大鉗子里來(lái)，有的小朋友還從椅子上站了起來(lái)，當(dāng)我把大鉗子關(guān)上的時(shí)候，他們又激動(dòng)的把手縮回去，他們玩的可開心了!由于小朋友的節(jié)奏感弱，所以在與同伴配合的時(shí)候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進(jìn)來(lái)就拍上去，而不按照節(jié)奏來(lái)，所以也造成小蝦米不敢把手伸進(jìn)去，但這也正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，小朋友把這個(gè)韻律活動(dòng)看作了游戲，或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作來(lái)的更重要。
附歌詞與動(dòng)作：
螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【雙手模仿螃蟹的兩只大鉗子放在頭頂，隨節(jié)奏左右晃動(dòng)四次】八呀八只腳【雙手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活動(dòng)并隨節(jié)奏整體左右移動(dòng)】?jī)芍淮笱劬Α倦p手拇指與食指相抵其余手指打開(即OK手勢(shì))放置兩只眼睛前面隨節(jié)奏畫圓圈四次】，一個(gè)硬殼殼【雙手在肚子前面環(huán)抱成一個(gè)圓形并隨節(jié)奏上下擺動(dòng)四次】。
RAP部分：一個(gè)螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼， 兩把夾夾尖又尖，走起路來(lái)么攆也攆不著。
一個(gè)螃蟹八只腳，鉆進(jìn)水中攆也攆不著，兩把夾夾尖又尖，夾著哪個(gè)甩也甩不脫。
【RAP這段扮演螃蟹的幼兒雙手做螃蟹大鉗子狀，一手在上一手在下，一個(gè)樂句打開合住一次。扮演小蝦米的幼兒?jiǎn)问制缴斐鋈?，一個(gè)樂句一伸一收一次?！?/p>
7、小班音樂公開課教案反思《小手歌》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小手變化的有趣。
2、能用手表現(xiàn)各種不同的物體和動(dòng)作，嘗試邊唱邊表演。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂磁帶、伴奏
【活動(dòng)過(guò)程】
1、“小雞小雞在哪里”師生對(duì)唱練聲。
老師用手做小雞(小貓、青蛙)狀，引導(dǎo)幼兒唱歌練聲。
2、教師表演，引發(fā)興趣。
師：我們的小手真能干，能變出不同的小動(dòng)物來(lái)，看我的兩只小手又做成了什么?(教師表演“雨點(diǎn)狀”)幼兒回答。
師：到底是什么呢?我們一起來(lái)聽一聽。(老師范唱)
3、學(xué)唱歌曲，感受小手變化的有趣。
師邊做動(dòng)作邊問(wèn)：這是什么?雨點(diǎn)從什么地方落下來(lái)的?(教案出自：快思教案網(wǎng))(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表演)雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(老師邊唱邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒來(lái)回答)
師：你的小手會(huì)做雨點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)試試。(師完整演唱歌曲的第一段，帶領(lǐng)幼兒共同表演。)
4、嘗試用聲音的響和輕來(lái)表現(xiàn)雨點(diǎn)的大小。
師：雨點(diǎn)越下越大了。我們唱的時(shí)候聲音要怎樣?越下越小呢，怎么來(lái)唱?
5、大膽想象，創(chuàng)編歌詞。
師：除了歌曲里兩只小手能變成雨點(diǎn)，還能變成什么呢?
師：變出來(lái)的東西它是什么樣子的?
師：它會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編并邊表演邊唱)
6、完整欣賞小手歌。
師：有一首歌曲就叫做“小手歌”歌里除了變成雨點(diǎn)還變成了許多其他的東西，我們一起來(lái)聽一聽。(放音樂)
師：你聽到兩只小手變成了什么?(幼兒根據(jù)歌詞回答)我們可以在區(qū)域游戲中在來(lái)表演。
【教學(xué)反思】
這首歌曲是建構(gòu)式課程“多才多藝的手”中的一個(gè)活動(dòng)，歌曲有五段，在建議欄中說(shuō)到：適合大班幼兒演唱，小班可以作為欣賞。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我把歌唱的重點(diǎn)放在歌曲的第一段上，這樣比較的短小也降低了難度。
在活動(dòng)中先從“小雞小雞在哪里?”切入，一方面讓幼兒來(lái)進(jìn)行問(wèn)答練聲，另一方面也讓幼兒逐步感知用小手改變不同的動(dòng)作可以變出不同的小動(dòng)物，為接下來(lái)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了先欣賞在記憶歌詞的方法。我覺得完整欣賞有助于讓幼兒更好的感知旋律從中感受到歌曲的美。再聽過(guò)后利用唱著提問(wèn)的方法，讓幼兒對(duì)歌詞和歌曲的旋律進(jìn)行逐步分段的記憶和嘗試，這樣循序漸進(jìn)的進(jìn)行讓幼兒在不知不覺中就把歌曲學(xué)會(huì)了。
為了讓幼兒能多多的唱幾遍，我用了雨越下越大和越下越小的情境，讓幼兒嘗試控制自己的聲音進(jìn)行演唱。這里我覺得有些困惑?(教案出自：快思教案網(wǎng))運(yùn)用這樣的策略能讓幼兒提升歌唱的興趣，但剛學(xué)不久就來(lái)嘗試控制聲音進(jìn)行演唱，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，有時(shí)會(huì)只顧大聲和小聲而忽略了歌唱時(shí)的音質(zhì)了出現(xiàn)大喊的情況。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中先讓幼兒自己用小手變一變，這時(shí)我用了邊唱邊問(wèn)的方法，幼兒能在回答后自然而然的吧歌詞填出來(lái)了。
最后，我讓幼兒完整的欣賞歌曲，一方面進(jìn)一步的完整感知，另一方面為接下來(lái)的區(qū)域游戲打下基礎(chǔ)，可以把這首可以延伸下去。
8、小班音樂優(yōu)質(zhì)教案詳案反思《捉螃蟹》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
小班的小朋友由于其特殊的年齡特點(diǎn)所決定，他們對(duì)情境性的游戲比較感興趣，而且螃蟹這個(gè)小動(dòng)物也是他們所熟悉的，我們的自然角就有，平時(shí)小朋友們一有空就會(huì)跑去自然角觀察螃蟹，觀察它如何走路、如何吐泡泡等。于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在音樂中感受、體會(huì)小螃蟹的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動(dòng)作。
2、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)，努力做到身體不碰到同伴。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、捉螃蟹的音樂。
2、自制一只捉螃蟹網(wǎng)。
重點(diǎn):隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動(dòng)作。
難點(diǎn)：在教師的提示下做出與音樂相匹配的動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示螃蟹頭飾，引起幼兒興趣。
你們看是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)，小螃蟹參加了場(chǎng)音樂舞會(huì)，(教案出自：快思教案網(wǎng))現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽音樂，猜猜小螃蟹做了些什么事情呢?整體欣賞音樂《捉螃蟹》，教師、幼兒仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂。
2、師幼共同創(chuàng)編音樂《捉螃蟹》的動(dòng)作
▲創(chuàng)編學(xué)習(xí)A段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹見到了好朋友，和朋友打招呼，誰(shuí)來(lái)做做螃蟹是怎么打招呼的?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。螃蟹的腳也會(huì)打招呼，你們會(huì)嗎?
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：那我們腳和手一起跟音樂來(lái)動(dòng)一動(dòng)。(教師清唱歌譜)
▲創(chuàng)編學(xué)習(xí)B段動(dòng)作。
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹最喜歡在河里干什么?提議：我們一起來(lái)吹個(gè)大泡泡吧。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹是怎樣走路的?幼兒示范后，大家站成散點(diǎn)學(xué)習(xí)螃蟹橫行的動(dòng)
(3)幼兒討論：“在做螃蟹橫行時(shí)，怎樣不影響同伴呢?”
指導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才在做動(dòng)作時(shí)有沒有碰到其他螃蟹?你用什么好辦法解決的呢?(走的時(shí)候左右看一看)
3、聽音樂完整練習(xí)動(dòng)作。
4、教師與幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲
【成效與反思】
《捉螃蟹》的目標(biāo)是要求幼兒能跟著音樂學(xué)螃蟹爬行、吐泡泡。在活動(dòng)一開始，我請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)圓形站立，(教案出自：快思教案網(wǎng))這樣便于幼兒在接下來(lái)的活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)更好的觀察。通過(guò)平時(shí)的觀察，小朋友基本都了解了螃蟹的特點(diǎn)，有八只腳，兩只大鉗子，橫著走路。
首先請(qǐng)幼兒根據(jù)螃蟹的特征進(jìn)行模仿，讓他們有個(gè)初步的意識(shí)，在中間環(huán)節(jié)吐泡泡的過(guò)程中沒有太大的難度，都能完成的很好。音樂段落之間只要稍微的提醒，他們就能分辨清楚。《綱要》指出藝術(shù)活動(dòng)主要培養(yǎng)幼兒的想象與創(chuàng)造力，而在這個(gè)活動(dòng)中，一味的讓孩子來(lái)模仿，孩子缺乏自我發(fā)揮的空間。結(jié)尾處，雖然有幼兒回答出這個(gè)音樂聽了有一種害怕的感覺，但是真的在游戲時(shí)，捕魚人出現(xiàn)了，他們還是很“興奮”地跑來(lái)跑去，這個(gè)情景性還不夠，沒有真正的投入音樂。在以后的音樂活動(dòng)中，先要讓他們了解音樂，動(dòng)作的學(xué)習(xí)要其次，能夠更真誠(chéng)的去感受音樂帶來(lái)的意境。
【對(duì)話與解讀】
本來(lái)這個(gè)活動(dòng)是屬于中班的一個(gè)音樂活動(dòng)，但是我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)螃蟹情有獨(dú)鐘，為了滿足他們的這一愿望，特將此活動(dòng)目標(biāo)稍作了一下修改。通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是非常感興趣的，對(duì)于所設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)也都達(dá)成了。
9、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《制作螃蟹》含反思
設(shè)計(jì)思路：
前一階段幼兒通過(guò)參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)及愛家鄉(xiāng)的談話，知道了螃蟹是崇明的特產(chǎn)。上周語(yǔ)言活動(dòng)“小螃蟹找工作”，更加深了幼兒對(duì)螃蟹的興趣。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒在觀察螃蟹外型特征的基礎(chǔ)上，用各種材料大膽表現(xiàn)，自由創(chuàng)造做出各種螃蟹，從而提高幼兒的表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察螃蟹的基礎(chǔ)上，用各種材料做螃蟹。
2、激發(fā)幼兒對(duì)做做玩玩的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽表，自由創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料：橡皮泥、彩紙、火柴、剪刀、雙面膠、固體膠、橘子皮、瓶蓋等廢舊物品。
環(huán)境：積木搭的蟹塘，內(nèi)有實(shí)物螃蟹，教師用各種材料做的螃蟹
范例：長(zhǎng)條紙折螃蟹的步驟圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用各種材料做螃蟹。
難點(diǎn)：用長(zhǎng)條紙根據(jù)示范圖做蟹。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞重現(xiàn)
1、去蟹塘觀察
談?wù)勼π返耐庑吞卣鳎纯催€有哪些螃蟹.
2、我們一起來(lái)做螃蟹,請(qǐng)小朋友講講可以用什么做。
3、老師介紹：我用長(zhǎng)條紙也做了螃蟹，你們想知道是怎么做的嗎?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);請(qǐng)你自己動(dòng)腦筋，看著步驟圖，自己折。
二、聯(lián)想創(chuàng)作
1、 請(qǐng)小朋友自由選擇材料做螃蟹。
2、 重點(diǎn)觀察用長(zhǎng)條紙做螃蟹的幼兒。
3、 啟發(fā)幼兒用多種材料有機(jī)結(jié)合，大膽表現(xiàn)。
三、展現(xiàn)交流
1、 讓幼兒把自己制作的螃蟹送至蟹塘。
2、 給同伴介紹自己制作的螃蟹，一起分享成功的喜悅。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
10、幼兒園小班音樂活動(dòng)《螃蟹波爾卡》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;
2、享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：
1、教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
?、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。
2、教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀犃藰非蟮母惺?。
二、動(dòng)作匹配--感受樂曲
1、教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合，分段欣賞樂曲。
2、感受A段：教師播放樂曲的A段。
①教師提問(wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
3、感受B段：教師播放樂曲的B段。
①教師提問(wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
?、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽樂句進(jìn)行表達(dá)B段樂句。
4、完整感受AB段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂曲
1、教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂?wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂句，并在每一個(gè)樂句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
②教師帶著幼兒合著節(jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2、互動(dòng)游戲
①教師語(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
11、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡(jiǎn)單公開課教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對(duì)樂器有二定的了解。
活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰(shuí)?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動(dòng)物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動(dòng)反思
達(dá)爾克洛茲說(shuō):“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。
12、小班上學(xué)期音樂教案《螃蟹波爾卡》
設(shè)計(jì)意圖：
音樂活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動(dòng)中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內(nèi)部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)。基于幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：(一)基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;(二)享受游戲?qū)W習(xí)的快樂。在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用三種策略來(lái)達(dá)成目標(biāo)：(一)視聽結(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂的結(jié)合，圖譜與音樂的結(jié)合。(二)肢體參與策略：這個(gè)策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問(wèn)題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂于用肢體區(qū)表達(dá)音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。(三)游戲策略：一方面保持孩子們活動(dòng)的興趣和參與的積極性;另一方面將孩子們對(duì)音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.基本把握樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂;
2.享受游戲?qū)W習(xí)的快樂;
3.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng);
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：
1.教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
①幼兒和老師共同欣賞課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。
2.教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
?、俳處熡變航涣鳎盒∨笥延X得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀犃藰非蟮母惺?。
二、動(dòng)作匹配--感受樂曲
1.教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽結(jié)合，分段欣賞樂曲。
2.感受A段：教師播放樂曲的A段。
①教師提問(wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
2.感受B段：教師播放樂曲的B段。
?、俳處熖釂?wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
③重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽樂句進(jìn)行表達(dá)B段樂句。
3.完整感受AB段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂曲
1.教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂曲的理解與表達(dá)。
①教師提問(wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂句，并在每一個(gè)樂句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
?、诮處煄е變汉现?jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2.互動(dòng)游戲①教師語(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。