《中班語言教案《春節(jié)貼春聯(lián)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言教案《春節(jié)貼春聯(lián)》反思
【活動設(shè)計(jì)】
春節(jié)貼春聯(lián)是中國傳統(tǒng)的習(xí)俗,也是中國源遠(yuǎn)流長的文化,它更是與我們的生活密切相關(guān),好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯(lián)的經(jīng)歷,但他們只是盲目地幫忙,覺得好玩而已,并不了解其中所蘊(yùn)含的深厚的傳統(tǒng)文化,我們開展此活動旨在引導(dǎo)幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統(tǒng)民俗文化,發(fā)展語言表達(dá)能力,培養(yǎng)民俗自豪感。
【活動目標(biāo)】
1、對春聯(lián)產(chǎn)生興趣,樂于交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征和種類,體驗(yàn)張貼春聯(lián)的的樂趣。
3、初步了解春聯(lián)的演變。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、春節(jié)里幼兒與家長一起貼春聯(lián)的照片。
2、紅紙、毛筆、硯臺等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒有貼春聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)
2、了解春聯(lián)的由來和傳說。
3、聯(lián)系會寫春聯(lián)的家長助教
【活動過程】
一、出示春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)的照片,激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣。
引導(dǎo)語:看看這些照片的門上都有什么?春聯(lián)是什么顏色的?什么時候家家戶戶門上都要貼春聯(lián)?
二、多媒體展示春聯(lián)演變的照片:桃?!曳郝?lián)。引導(dǎo)幼兒一起了解春聯(lián)的演變。
討論:為什么春節(jié)或辦喜事的時候門上要貼春聯(lián)?春聯(lián)到底是怎么來的?
請個別幼兒起來講述春聯(lián)的由來,教師小結(jié)。
三、出示各種各樣的春聯(lián)照片,探究春聯(lián)的種類。
1、請小朋友觀察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎?它們分別貼在什么地方?
師小結(jié):春聯(lián)有好幾種,就好像小朋友,他們都有自己的座位,每個座位上的小朋友都有自己的名字。
2、介紹春聯(lián)的種類和名稱。
春聯(lián)的種類很多,根據(jù)它使用場所,可分為門心、框?qū)?、橫披、春條、斗方等?!伴T心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“斗斤”也叫“門葉”,為正方菱形,多貼在家俱、影壁中。
門心和框?qū)拖裎覀儼嗟膬蓪﹄p胞胎,他們大小、長短、字?jǐn)?shù)是一樣的,分別貼在門板和門框上,且要對稱。
四、暢所欲言——我在春節(jié)貼春聯(lián)。
展示小朋友貼春聯(lián)的照片,請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯(lián)名稱及所貼的位置,鞏固對春聯(lián)名稱和使用場所的認(rèn)識。
五、感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。
站立在門外觀看貼在門上的春聯(lián),右手邊是上聯(lián),左手邊是下聯(lián)。
六、體驗(yàn)寫春聯(lián)。
1、家長現(xiàn)場表演寫春聯(lián),并請小朋友說出其名稱和貼的位置。
2、幼兒體驗(yàn)用毛筆畫春聯(lián)福娃。
七、組織小朋友給班級的活動室貼上春聯(lián),鞏固對春聯(lián)的認(rèn)識。
【活動反思】
本活動來源于幼兒的生活,好多幼兒有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷,通過老師精心設(shè)計(jì),整個活動流程層層深入,環(huán)環(huán)相扣,充分調(diào)動幼兒積極性,幼兒興趣濃厚,主要表現(xiàn)在以下3個方面:
1、形象比喻,認(rèn)識門心、框?qū)ΑN易層變涸谟^察比較中區(qū)分各種不同使用場所春聯(lián)及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進(jìn)行巧妙的比喻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識門心、框?qū)?,使幼兒形象地弄明白其對稱關(guān)系,也初步了解了上聯(lián)與下聯(lián)的關(guān)系。
2、借助幼兒的春節(jié)活動相片加深對不同場合春聯(lián)種類的認(rèn)識。
3、設(shè)置情景,請家長寫春聯(lián),幼兒貼春聯(lián),引導(dǎo)了解春節(jié)貼春聯(lián)的整個過程,激發(fā)幼兒對民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動推向高潮。
2、中班語言領(lǐng)域教案《過春節(jié)(兒歌)》含反思
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,交流討論學(xué)說兒歌,感受歡度春節(jié)的氛圍。
2、積累兒歌中"剝"、"搓"、"踩"、"舞"、等動詞,會在生活中正確使用。
3、體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。
2、春節(jié)歌謠、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
活動過程:
一、聽音樂磁帶,激發(fā)幼兒的興趣。
1、遠(yuǎn)處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。
提問:猜猜是什么事情這么熱鬧?春節(jié)的時候你都做些什么?
二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述。
提問:圖片上有誰?他們的心情怎么樣為什么?
2、教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
提問:有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)?他們是怎樣迎接春節(jié)的?
他們說了什么祝福的話?
3、教師根據(jù)幼兒的回答,鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。
三、以游戲的形式,學(xué)習(xí)動詞。
1、教師做動作幼兒說出動詞。
2、變化游戲方式,請個別幼兒做動作大家說動詞。
四、通過各種形式朗誦兒歌,體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂。
1、利用圖片,教師和幼兒共同朗誦兒歌。
2、請部分幼兒分角色表演兒歌。
3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。
活動延伸與建議:幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行表演。
兒歌:過春節(jié)春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。
黃狗貼春聯(lián),山羊把地掃,猴子買糖果,花貓蒸年糕。
松鼠寶寶剝花生,母雞大嬸搓元宵,三個小豬來拜年,穿著新衣戴新帽,你來舞龍燈,我來踩高蹺,放起爆竹劈啪響,恭喜恭喜春節(jié)好。
教學(xué)反思:
活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
3、中班語言公開課教案《春節(jié)貼春聯(lián)》含反思
【活動設(shè)計(jì)】
春節(jié)貼春聯(lián)是中國傳統(tǒng)的習(xí)俗,也是中國源遠(yuǎn)流長的文化,它更是與我們的生活密切相關(guān),好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯(lián)的經(jīng)歷,但他們只是盲目地幫忙,覺得好玩而已,并不了解其中所蘊(yùn)含的深厚的傳統(tǒng)文化,我們開展此活動旨在引導(dǎo)幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統(tǒng)民俗文化,發(fā)展語言表達(dá)能力,培養(yǎng)民俗自豪感。
【活動目標(biāo)】
1、對春聯(lián)產(chǎn)生興趣,樂于交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征和種類,體驗(yàn)張貼春聯(lián)的的樂趣。
3、初步了解春聯(lián)的演變。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、春節(jié)里幼兒與家長一起貼春聯(lián)的照片。
2、紅紙、毛筆、硯臺等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、幼兒有貼春聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)
2、了解春聯(lián)的由來和傳說。
3、聯(lián)系會寫春聯(lián)的家長助教
【活動過程】
一、出示春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)的照片,激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣。
引導(dǎo)語:看看這些照片的門上都有什么?春聯(lián)是什么顏色的?什么時候家家戶戶門上都要貼春聯(lián)?
二、多媒體展示春聯(lián)演變的照片:桃?!曳郝?lián)。引導(dǎo)幼兒一起了解春聯(lián)的演變。
討論:為什么春節(jié)或辦喜事的時候門上要貼春聯(lián)?春聯(lián)到底是怎么來的?
請個別幼兒起來講述春聯(lián)的由來,教師小結(jié)。
三、出示各種各樣的春聯(lián)照片,探究春聯(lián)的種類。
1、請小朋友觀察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎?它們分別貼在什么地方?
師小結(jié):春聯(lián)有好幾種,就好像小朋友,他們都有自己的座位,每個座位上的小朋友都有自己的名字。
2、介紹春聯(lián)的種類和名稱。
春聯(lián)的種類很多,根據(jù)它使用場所,可分為門心、框?qū)?、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“斗斤”也叫“門葉”,為正方菱形,多貼在家俱、影壁中。
門心和框?qū)拖裎覀儼嗟膬蓪﹄p胞胎,他們大小、長短、字?jǐn)?shù)是一樣的,分別貼在門板和門框上,且要對稱。
四、暢所欲言——我在春節(jié)貼春聯(lián)。
展示小朋友貼春聯(lián)的照片,請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯(lián)名稱及所貼的位置,鞏固對春聯(lián)名稱和使用場所的認(rèn)識。
五、感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。
站立在門外觀看貼在門上的春聯(lián),右手邊是上聯(lián),左手邊是下聯(lián)。
六、體驗(yàn)寫春聯(lián)。
1、家長現(xiàn)場表演寫春聯(lián),并請小朋友說出其名稱和貼的位置。
2、幼兒體驗(yàn)用毛筆畫春聯(lián)福娃。
七、組織小朋友給班級的活動室貼上春聯(lián),鞏固對春聯(lián)的認(rèn)識。
【活動反思】
本活動來源于幼兒的生活,好多幼兒有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷,通過老師精心設(shè)計(jì),整個活動流程層層深入,環(huán)環(huán)相扣,充分調(diào)動幼兒積極性,幼兒興趣濃厚,主要表現(xiàn)在以下3個方面:
1、形象比喻,認(rèn)識門心、框?qū)?。我讓幼兒在觀察比較中區(qū)分各種不同使用場所春聯(lián)及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進(jìn)行巧妙的比喻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識門心、框?qū)?,使幼兒形象地弄明白其對稱關(guān)系,也初步了解了上聯(lián)與下聯(lián)的關(guān)系。
2、借助幼兒的春節(jié)活動相片加深對不同場合春聯(lián)種類的認(rèn)識。
3、設(shè)置情景,請家長寫春聯(lián),幼兒貼春聯(lián),引導(dǎo)了解春節(jié)貼春聯(lián)的整個過程,激發(fā)幼兒對民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動推向高潮。
4、中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動目標(biāo):
1、在形象生動的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個綠色的家園。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。
活動難點(diǎn):
通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護(hù)綠意識。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)
活動過程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師:今天啊,老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:
——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾裕鉀Q關(guān)鍵問題:
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹,會怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫)
2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個護(hù)綠小能手,好嗎?
活動反思:
本次活動上下來之后,我有如下的感想:
一、亮點(diǎn)。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過《綠太陽》這個活動,傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動中,我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中,使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會花費(fèi)了很多的時間。我想這也是我在今后活動中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過去,因?yàn)楣适轮皇且粋€載體而已,重點(diǎn)放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。
5、中班語言教案《認(rèn)識春聯(lián)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
春節(jié)貼春聯(lián)是中國傳統(tǒng)的習(xí)俗,也是中國源遠(yuǎn)流長的文化,它更是與我們的生活密切相關(guān),好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯(lián)的經(jīng)歷,但他們只是盲目地幫忙,覺得好玩而已,并不了解其中所蘊(yùn)含的深厚的傳統(tǒng)文化,我們開展此活動旨在引導(dǎo)幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統(tǒng)民俗文化,發(fā)展語言表達(dá)能力,培養(yǎng)民俗自豪感。
活動目標(biāo):
1.對春聯(lián)產(chǎn)生興趣,樂于交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征和種類,體驗(yàn)張貼春聯(lián)的的樂趣。
3.初步了解春聯(lián)的演變。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:春節(jié)里幼兒與家長一起貼春聯(lián)的照片。紅紙、毛筆、硯臺等
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有貼春聯(lián)的經(jīng)驗(yàn);了解春聯(lián)的由來和傳說;聯(lián)系會寫春聯(lián)的家長助教。
活動過程:
1.出示春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)的照片,激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣。
引導(dǎo)語:看看這些照片的門上都有什么?春聯(lián)是什么顏色的?什么時候家家戶戶門上都要貼春聯(lián)?
2.多媒體展示春聯(lián)演變的照片:桃?!曳郝?lián)。引導(dǎo)幼兒一起了解春聯(lián)的演變。
討論:為什么春節(jié)或辦喜事的時候門上要貼春聯(lián)?(.來源快思老師教案網(wǎng))春聯(lián)到底是怎么來的?
請個別幼兒起來講述春聯(lián)的由來,教師小結(jié)。
3.出示各種各樣的春聯(lián)照片,探究春聯(lián)的種類。
(1)請小朋友觀察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎?它們分別貼在什么地方?
師小結(jié):春聯(lián)有好幾種,就好像小朋友,他們都有自己的座位,每個座位上的小朋友都有自己的名字。
(2)介紹春聯(lián)的種類和名稱。
春聯(lián)的種類很多,根據(jù)它使用場所,可分為門心、框?qū)ΑM披、春條、斗方等?!伴T心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“斗斤”也叫“門葉”,為正方菱形,多貼在家俱、影壁中。
門心和框?qū)拖裎覀儼嗟膬蓪﹄p胞胎,他們大小、長短、字?jǐn)?shù)是一樣的,分別貼在門板和門框上,且要對稱。
4.暢所欲言——我在春節(jié)貼春聯(lián)
展示小朋友貼春聯(lián)的照片,請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯(lián)名稱及所貼的位置,鞏固對春聯(lián)名稱和使用場所的認(rèn)識。
5.感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。
站立在門外觀看貼在門上的春聯(lián),右手邊是上聯(lián),左手邊是下聯(lián)。
6.體驗(yàn)寫春聯(lián)
(1)家長現(xiàn)場表演寫春聯(lián),并請小朋友說出其名稱和貼的位置。
(2)幼兒體驗(yàn)用毛筆畫春聯(lián)福娃
7.組織小朋友給班級的活動室貼上春聯(lián),鞏固對春聯(lián)的認(rèn)識。
活動反思:
本活動來源于幼兒的生活,好多幼兒有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷,通過老師精心設(shè)計(jì),整個活動流程層層深入,環(huán)環(huán)相扣,充分調(diào)動幼兒積極性,幼兒興趣濃厚,主要表現(xiàn)在以下3個方面:
1.形象比喻,認(rèn)識門心、框?qū)?。我讓幼兒在觀察比較中區(qū)分各種不同使用場所春聯(lián)及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進(jìn)行巧妙的比喻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識門心、框?qū)?,使幼兒形象地弄明白其對稱關(guān)系,也初步了解了上聯(lián)與下聯(lián)的關(guān)系。
2.借助幼兒的春節(jié)活動相片加深對不同場合春聯(lián)種類的認(rèn)識。
3.設(shè)置情景,請家長寫春聯(lián),幼兒貼春聯(lián),引導(dǎo)了解春節(jié)貼春聯(lián)的整個過程,激發(fā)幼兒對民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動推向**。
6、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《過春節(jié)》含反思
活動目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,交流討論學(xué)說兒歌,感受歡度春節(jié)的氛圍。
2、積累兒歌中"剝"、"搓"、"踩"、"舞"、等動詞,會在生活中正確使用。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。
2、春節(jié)歌謠 、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
活動過程
一、 聽音樂磁帶,激發(fā)幼兒的興趣。
1、 遠(yuǎn)處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。
提問:猜猜是什么事情這么熱鬧?。來.源快思老師教.案網(wǎng),春節(jié)的時候你都做些什么?
二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述。
提問:圖片上有誰?他們的心情怎么樣為什么?
2、教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
提問:有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)?他們是怎樣迎接春節(jié)的?
他們說了什么祝福的話?
3、教師根據(jù)幼兒的回答,鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。
三、以游戲的形式,學(xué)習(xí)動詞。
1、教師做動作幼兒說出動詞。
2、變化游戲方式,請個別幼兒做動作大家說動詞。
四、通過各種形式朗誦兒歌,體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂。
1、利用圖片,教師和幼兒共同朗誦兒歌。
2、請部分幼兒分角色表演兒歌。
3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。
活動延伸與建議幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行表演。
兒歌:過春節(jié)春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。
黃狗貼春聯(lián),山羊把地掃,猴子買糖果,花貓蒸年糕。
松鼠寶寶剝花生,母雞大嬸搓元宵,三個小豬來拜年,穿著新衣戴新帽,你來舞龍燈,我來踩高蹺,放起爆竹劈啪響,恭喜恭喜春節(jié)好。
教學(xué)反思
這節(jié)課結(jié)束,孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中,大家了解了"過新年"的風(fēng)俗,在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說,有看、有動(操作)。
7、教案中班語言活動《水果屋》教案反思
活動設(shè)計(jì)背景
這是一個中班的語言教學(xué)活動,水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過,可以說教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織,學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動過程:
1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。
老師:小朋友,你們看,這是什么呀?
A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。
老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。
(1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師:誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。
老師:怎樣的蘋果?
A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師:用什么蓋墻壁?
B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請小朋友來說說看:用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答:想。
教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答:好。(教師來回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒,要讓幼兒說完整句,不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動,應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會,在這個活動中幼兒操作的時間太長了,真正讓幼兒說的機(jī)會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分,以往我較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學(xué)效果的評析:幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子,但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。