《大班語言教案《小猴長大了》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班語言教案《小猴長大了》反思
教學目標：
1、能認真傾聽故事，并能理解故事內容。
2、體驗故事角色心里的變化，學做一些力所能及的事。
教學準備：
圖片
教學過程：
一、引出主題。
這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰呀?(小寶寶)那寶寶長大之后還躺在搖籃里嗎?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，(不會)對呀?可是有一只小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃里呢
二、結合圖片，欣賞故事
1、第一段至想讓匹克自己走
如果你是小猴匹克，你會怎么樣呢?(幼兒自由講)
那小猴匹克會怎么做呢?
2、講述……爬坡呢?
原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會爬坡呢!”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對嗎?(不對)是呀?匹克長大了一點兒多不關心媽媽，你們喜歡匹克嗎?(不喜歡)為什么?那后來發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了。
3、講述故事：這時……小毛頭嚇得哇哇哭。
如果你是匹克你會怎么做呢?(幼兒自由講)
那我們來看看匹克是怎么做的?
4、再講述故事
匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對匹克說的?
5、講述故事……到最后。
小朋友你們說匹克長大了嗎?你從哪里看出來匹克長大了?
三、完整講述故事，幼兒欣賞。
1、老師把這件事事情編成了一個故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧!
2、你們喜歡故事中的匹克嗎?為什么?匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個男子漢了。
四、遷移談話。
你們長大了嗎?你們會做什么事嗎?幼兒講
你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎?(能)請你們把老師借來的東西的還回去好嗎?誰來幫忙。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
2、大班語言教案《小猴的出租車》含反思
活動目標
1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發(fā)展求異思維。
3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
教學重點、難點
活動重、難點：
在理解故事的基礎上，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動準備
森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具
活動過程
1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣
師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的?
師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?
教師小結：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：
“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。
小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應了，可是當?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。
師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?
幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。
幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩(wěn)，不小心就會摔下來的。
幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。
師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!
幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。
幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒：不行，這樣開車不安全。
幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。
(評語：在活動中教師鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導幼兒問答)
3、編講故事：
(1)幼兒相互編講
師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。(教師做個別指導)
(2)請個別幼兒編講故事
(大部分小朋友講完一遍故事后)，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當?shù)卦u價)
4、續(xù)編故事：
“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢?請你把它編到故事里去?！?/p>
教學反思
該活動通過生動的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提問幫助幼兒感知理解故事內容。在這個環(huán)節(jié)中，教師設計提問活躍了幼兒的想象，激發(fā)幼兒表達的愿望，為下一步續(xù)編故事展開聯(lián)想。在前一新的講述經(jīng)驗的活動中，教師為幼兒提供了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊討論，邊構思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學習特點，而且有效調動了幼兒學習的積極性和主動性，為幼兒自由構思創(chuàng)設了良好情境。教師對幼兒的指導既有小組，也有個人，是不同水平的的孩子都能積極參加到活動中來。整個活動緊緊圍繞目標，層層深入，形式多樣，在實現(xiàn)語言目標的同時。還使幼兒的自信心。想象力，合作能力得到很好地鍛煉。
3、大班語言優(yōu)質課教案《小猴賣圈》含反思
活動目標：
1、能安靜地聽故事，并積極思考和參與活動。
2、感受故事中小猴的特點，根據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開展商店游戲。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
1、小猴毛絨玩具一個，小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個。
2、故事磁帶、錄音機。
3、小猴頭飾、"圈"圖片。
4、黑板上貼好各種"圈"圖片。
5、聰明豆
活動過程：
一、激發(fā)興趣師：小朋友，老師黑板上畫的是什么?(圓圈)生活中，哪些東西是圓的呢?(幼兒自由發(fā)言)師：今天我們班來了一位非常聰明的小客人，大家看，它是誰啊?(出示毛絨玩具小猴)小猴開了家動物圓圈百貨商店，它的商店里有哪些東西是"圓"的呢?今天我們就一起來聽一聽《小猴賣圈》的故事。"圈"是什么東西呢?買"圈"干什么?你們猜會有哪些小動物來買它的東西呢?請小朋友仔細聽故事，聽完后老師要請你回答問題。(放故事錄音)
二、欣賞故事、理解故事
(一)欣賞第一遍故事錄音
師：嗯，小朋友聽得真認真，現(xiàn)在請仔細聽老師提問：
1、誰知道故事的名字叫什么?
2、都是有誰來小猴兒的商店買圓圈圈了呢?(有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔)(幼兒邊回答老師邊在黑板上出示相應的頭飾圖片)
(二)欣賞第二遍故事
師：這么多小動物都來小猴的商店里買圓圈圈，那么它們買的圓圈圈是同樣的東西嗎?(不是)那小動物們告訴小猴子自己買的東西叫什么名字了嗎?(沒有)聰明的小猴子是怎么知道小動物們要買的東西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么東西賣給了這五名顧客嗎?下面老師和你們一起來把故事講一遍，從故事中找一下答案。
師：師邊講故事，邊提問：
1、小鴨進店的時候，小猴怎么問小鴨的?
師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小鴨是怎么回答的?誰來學一學?(我要用它學游泳。)
2、小貓進店的時候，小猴怎么問小貓的?
師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小貓是怎樣回答的?(我用它照著洗臉、梳頭。)
3、小狗進店的時候，小猴怎么問小狗的?
師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小狗是怎樣回答的?(我要用它來洗臉。)
4、小老虎進店的時候，小猴怎么問小老虎的?
師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小老虎又是怎么說的呢?(我新球鞋都買了，就等著圓圈圈踢呢。)
5、小兔進店的時候，小猴怎么問小兔的?
師：小朋友一起學著小猴子的樣子問一問"你買圓圈圈干什么用啊?"小白兔又是怎么回答的呢?(明天早晨，我要用圓圈圈當早點。)
師小結：嗯，真是一個聰明的小猴子，問清楚了小動物們買圓圈圈干什么用，當然就能猜出它們要買的東西是什么了。
小朋友，你猜出來了嗎?我們來看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣?
三、猜商品小鴨子買圓圈圈干什么用啊?(在小鴨子頭飾下出示圈卡)一起學著小鴨子的樣子說一說(我要用它學游泳)能用來學游泳的圓圈圈叫什么名字呢?誰猜出來了請舉手。(救生圈)我們看他猜的和小猴猜的一樣不一樣?(把圈卡反過來，猜對了的獎勵一個聰明豆)(用同樣的方法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買了什么。)師小結：嗯，小朋友都猜對了，你們都是像小猴子一樣聰明的小朋友。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買的東西都有一個共同的特點，它們都是什么形狀的?(圓形)所以都用圓圈代替。
四、游戲《小猴賣圈》
師：現(xiàn)在，五名小顧客都買到了自己滿意的商品。嗯，老師知道小朋友們最喜歡做游戲了，現(xiàn)在老師想和小朋友們玩一個小游戲，請一名小朋友來做小猴子，再請五名小顧客，咱們一起來把《小猴賣圈》這個故事表演一遍好嗎?(戴頭飾、對話表演故事)不過到小猴子的百貨商店買東西有一個規(guī)定，就是不能說出你要買的東西叫什么名字，只能說出你要用它來干什么，能做到嗎?(能)老師再找一名小朋友扮演小猴來賣圓圈圈。
師：好，小猴的商店開張，這里是銀行，買東西的顧客可以先到銀行來取錢，誰先來買?注意來買東西的顧客要大點聲音說出你要買的東西是用來干什么的，讓小猴子聽清楚，后面等待的顧客要保持安靜。
五、結束時間不早了，動物百貨商店也該下班了，明天小猴子又要去進貨了，這次它想進一些長方形的商品，他能進些什么商品呢?這種商品又有什么用呢?請小朋友回家?guī)托『锵胍幌?，明天告訴小猴好嗎?今天小朋友就先跟小猴說再見吧。(出示小猴毛絨玩具)
活動反思：
《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內容。
本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。
我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化?！睘榇?，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學習為主動學習。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經(jīng)驗，獲得學習及解決問題的方法。
認真回想本次活動，我認為還存在幾點不足。
1、為追求良好的教學效果，而忽視差異教育。
在活動中，我為了體現(xiàn)更好的教學效果，在需要幼兒集體前展示交流時，只提問幾個能力強的幼兒，忽視了需要特殊關照的孩子。而且由于是觀摩比賽活動，為了能有更好的活動效果,怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn)，不能讓更多的孩子在活動中獲得滿足感與成功感。
2、提供玩具材料的時間不適宜,而限制了幼兒的思維。
因為是公開觀摩比賽活動，我怕把握不了幼兒的情緒，怕出現(xiàn)亂的現(xiàn)象，我將“小猴商店”里的一些物品(原是想讓幼兒借助提供的這些物品想象續(xù)編故事)，放置在活動室的角落里，不敢放手事先展示，導致幼兒在分散討論、交流續(xù)編的環(huán)節(jié)中，思維受到限制，而只是簡單地模仿故事中的情節(jié)物品，等到讓幼兒參加續(xù)編故事表演時，才讓幼兒接觸到這些有助于幼兒想象的物品時，在時間上已顯得略倉促，部分幼兒的發(fā)散性思維受到了限制。
4、大班語言教案《小猴出租車》含反思
活動背景：
幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機;而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編。
活動目標：
1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發(fā)展求異思維。
3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
活動過程：
1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣：
師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的?
師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?
教師小結：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：
“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。
小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了?！毙『镎f：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應了，可是當?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。
師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?
幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。
幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩(wěn)，不小心就會摔下來的。
幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。
師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!
幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。
幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒：不行，這樣開車不安全。
幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。
(評語：在活動中教師鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導幼兒問答)
3、編講故事：
(1)幼兒相互編講
師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。(教師做個別指導)
(2)請個別幼兒編講故事
(大部分小朋友講完一遍故事后)，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當?shù)卦u價)
4、續(xù)編故事：
“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢?請你把它編到故事里去?！?/p>
(評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間)
活動反思：
今天我組織了語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機?；顒又形乙猿顺鲎廛嚨慕?jīng)歷和幼兒談話導入，孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動，活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編。在小結時，從目標出發(fā)，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達到高潮?；顒雍筮€請孩子們將創(chuàng)編的故事畫下來，進行了交流。通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
5、大班上學期語言教案《小猴出租車》含反思
活動目標：
1.依據(jù)故事提供的線索大膽想像，會根據(jù)動物不同特征，合理地仿編故事情節(jié)。
2.能大膽地表述，積極參與故事續(xù)編。
3.體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
課件
活動過程：
1.出示第一畫面”開出租車的小猴”，引起興趣。
師：誰來了?你能看出小猴是做什么工作的嗎?
(哦，原來它是開出租車的)
2.教師出示第二畫面，引導幼兒理解故事內容。
(1)師：小猴今天第一天開車，“看，誰來坐車了?”(出示小熊畫面)
小熊來了，你看它長的怎么樣?
你覺得它能坐進去嗎?為什么呀?
小熊會怎么說呢?(個別幼兒講述)我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!
小猴會想什么辦法讓小熊坐進它的出租車呢?請你們來幫它想想辦法?(個別幼兒講述)
小朋友想了這么多辦法，小猴也幫它想了一個辦法，小猴說：“別急，包你滿意!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方”
現(xiàn)在小熊能坐進去了嗎?現(xiàn)在小熊能坐進出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?
幼兒回答后，教師直接講述故事(小熊的這一段)
(2)師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看，誰又來坐車了?”(出示蛋寶寶畫面)
蛋寶寶來坐小猴的車，會發(fā)生什么事情呢?(個別幼兒講述)
蛋寶寶會怎么說呢?我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”
如果你是小猴，你會想什么辦法解決呢?(個別幼兒講述)
小猴也想了一個辦法，小猴說：“別擔心，包你滿意，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子”(點擊墊子跳出來)
現(xiàn)在蛋寶寶能坐進去嗎?現(xiàn)在蛋寶寶能坐進出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?
現(xiàn)在請小朋友把剛才發(fā)生的事情和老師一起來說一說!
教師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)
3.續(xù)編故事
師：小猴讓每一個坐過它出租車的乘客都感到很滿意，所以小猴和它的出租車的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐!
?、偎鼈兌荚诤竺媾胖牭戎?呆會請你去請一個小動物來坐出租車，想想它會遇到什么困難?會說些什么?小猴是怎么解決的?(幼兒自由交流)
?、谀阏埖氖鞘裁葱游?它遇到了什么困難?小猴是怎么解決的?請你完整地講給大家聽!(請2-3個幼兒上來講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給大家看，幼兒講教師幫助補充)
?、坌『锏某鲎廛囎屔掷锏男游锒己軡M意，那我們一起來把小猴為小動物解決困難，幫助別人的這些事情編成一個好聽的故事吧!
名字叫《小猴的出租車》
教師完整講述故事，把幼兒講的好的編進去。
哦，小猴今天第一天開出租車，嘀嘀--，它看見了小熊站在路邊左右張望，便問：“小熊，要用我的車嗎?請上我的車吧”。小熊朝車廂里打量了一下，搖搖頭說：“我長的胖，肚子又大，你的坐位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧!”小猴說：“別急，包你滿意”!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了!它點點頭說：“謝謝你，我很滿意!我很滿意!”
送完小熊，小猴的車拐過一個路口，突然，它看到蛋寶寶在馬路邊傷心地流淚。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我迷路了?！毙『镎f：“我送你回家吧?！钡皩殞氁宦?，嚇得直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”小猴說：“別擔心，包你滿意。”說這，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興地拍起了手說到：“真是太感謝你了，我很滿意”。小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。一天，……
4.請你們再回去猜猜看，還有哪些小動物也會來乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽寫下來。
活動反思：
語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試續(xù)編故事情節(jié)的教學活動。
在活動開始，我并沒有直接講故事，而是讓孩子們先觀察圖片，小猴是什么職業(yè)?孩子們通過對圖片的細致觀察發(fā)現(xiàn)了原來小猴的職業(yè)是出租車司機。然后我以故事內容為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個接連一個的一問多答的開放性問題，假設性問題，讓幼兒在視聽結合的基礎上結合日常生活經(jīng)驗，從小熊，小猴，蛋寶寶角度思考問題，為幼兒提供了充分的發(fā)言機會，孩子們都能大膽想象，積極表達自己的想法。
在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個理解性的提問：“你喜歡小猴嗎?為什么?”孩子們都踴躍地爭著表述自己的觀點以及對小猴喜愛的理由。有的幼兒說“我喜歡小猴，因為我覺得小猴愛動腦筋，很聰明，能夠改造出租車?！备嗟挠變合矚g小猴的理由是因為小猴很善良，總愛幫助別人，并且認為小猴已把幫助別人當成了一件高興，快樂的事情。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們深刻地體驗到幫助與被幫助都是快樂的事情，德育目標與社會情感教育也在活動中得以落實。
接下來的環(huán)節(jié)，我請幼兒自主選擇小動物續(xù)編故事情節(jié)。大多數(shù)幼兒都很投入地選擇小動物，續(xù)編故事講給同伴聽，并且都躍躍欲試地爭著到集體面前把自己編的故事講給大家聽，有的幼兒故事編得較完整，能講清楚小動物間的對話，動作，還有表情，我及時給予了贊揚與肯定。在教材內容的選擇上，我沒有更多的考慮到是否貼近于我班幼兒平日的生活經(jīng)驗。在最后一個自由想像，表述的環(huán)節(jié)中，即向幼兒提出了一個開放性的問題：“如果你去乘坐小猴的出租車，希望這輛出租車有哪些特殊功能?”這樣的提問雖然給幼兒提供了寬闊的想象空間，但由于孩子們乘坐出租車的機會與經(jīng)驗較少，以致體會不到乘坐出租車時的些許不便。因此，孩子們沒法充分地結合日常生活經(jīng)驗創(chuàng)造其他方面的功能，使得幼兒在想象，求異思維方面沒能充分的得以發(fā)展和挖掘。雖然孩子們也有很多自己的想法，如：希望出租車能變得更大一些，可以坐更多的人，有的幼兒還想到給出租車多按幾個車輪，使車子跑得更快一些……但想象不夠新穎，奇特。
6、大班語言優(yōu)秀教案《小猴變戲法》含反思
活動目標：
1.能夠仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。
2 理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據(jù)三原色混合圖譜續(xù)編故事。
3 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4 教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
顏料 PPT 圖譜
活動過程：
一、談話導入
孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么?哪些東西是這個顏色?
二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)。
PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的?
PPT3“小兔子在說什么呢?”“小猴子會怎么做呢?”
PPT4“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“這時候小兔又會說什么呢?”
PPT5“又有誰來了?”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢?”
PPT6“小鹿的房子變成了什么顏色?”“它會對小猴說什么呢?”
三、教師完整講述故事
1.你們猜的對不對呢?(教師講述故事1-4頁)提問“小兔對小猴子的設計滿意嗎?為什么?”(這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和)“小鹿為什么也很滿意?”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用啊!)
2.“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個奇怪的地方?”，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"(引導幼兒發(fā)現(xiàn)小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的)
3.教師操作實驗之后出示PPT7 知道黃色加上藍色就能變出綠色。
四、大膽想象續(xù)編故事
1.引發(fā)仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷?他們想要什么顏色呢?小猴子能解決嗎?我們也來幫小猴子想想辦法吧!小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦!”
2.出示PPT8、9 引導幼兒看圖譜續(xù)編故事。
五、結束部分
“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們愿意嗎?”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。
7、大班語言優(yōu)秀教案《小猴出租車》含反思
一、活動背景：
幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機;而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編。
二、活動目標：
1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發(fā)展求異思維。
三、活動準備：
森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
四、活動過程：
1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣
師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的?
師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?
教師小結：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：
“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。
小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應了，可是當?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。
師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?
幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。
幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩(wěn)，不小心就會摔下來的。
幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。
師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!
幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。
幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒：不行，這樣開車不安全。
幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。
(評語：在活動中教師鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導幼兒問答)
3、編講故事：
(1)幼兒相互編講
師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。(教師做個別指導)
(2)請個別幼兒編講故事
(大部分小朋友講完一遍故事后)，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當?shù)卦u價)
4、續(xù)編故事：
“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢?請你把它編到故事里去?！?/p>
(評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間)
活動反思：
本次活動幼兒積極性很高，大部分幼兒參與了活動，我認為主要以大班幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，在幼兒對各種動物的外形特征有了一定了解的基礎上實施的。在活動過程中，先運用課件幫助幼兒理解故事線索，學習故事中的對話，為幼兒的續(xù)編故事奠定了基礎;在幼兒自由討論時，教師根據(jù)幼兒的不同能力給予恰當引導，允許幼兒有分歧，鼓勵幼兒大膽說出自己的理由和想法，形成一種寬松的語言環(huán)境，肯定了幼兒的想象，促進了“每個幼兒富有個性的發(fā)展”，讓幼兒體驗到成功的快樂，變得感想、樂說，并在想想、說說中得到了情感上的滿足。多媒體課件的制作使整個活動圖文并茂，聲情并舉，充分調動了孩子學習的主動性和積極性，幼兒學得主動輕松，真正成為學習的主人。
8、大班語言優(yōu)秀教案《小猴長大了》含反思
教學目標：
1、能認真傾聽故事，并能理解故事內容。
2、體驗故事角色心里的變化，學做一些力所能及的事。
教學準備：
圖片
教學過程：
一、引出主題。
這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰呀?(小寶寶)那寶寶長大之后還躺在搖籃里嗎?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，(不會)對呀?可是有一只小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃里呢
二、結合圖片，欣賞故事
1、第一段至想讓匹克自己走
如果你是小猴匹克，你會怎么樣呢?(幼兒自由講)
那小猴匹克會怎么做呢?
2、講述……爬坡呢?
原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會爬坡呢!”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對嗎?(不對)是呀?匹克長大了一點兒多不關心媽媽，你們喜歡匹克嗎?(不喜歡)為什么?那后來發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了。
3、講述故事：這時……小毛頭嚇得哇哇哭。
如果你是匹克你會怎么做呢?(幼兒自由講)
那我們來看看匹克是怎么做的?
4、再講述故事
匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對匹克說的?
5、講述故事……到最后。
小朋友你們說匹克長大了嗎?你從哪里看出來匹克長大了?
三、完整講述故事，幼兒欣賞。
1、老師把這件事事情編成了一個故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧!
2、你們喜歡故事中的匹克嗎?為什么?匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個男子漢了。
四、遷移談話。
你們長大了嗎?你們會做什么事嗎?幼兒講
你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎?(能)請你們把老師借來的東西的還回去好嗎?誰來幫忙。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
9、幼兒園大班語言《小猴的出租車》教案反思
活動目標：
1.體驗故事中小猴的出租車給大家?guī)淼姆奖?，萌發(fā)助人情感。
2.積極討論，能夠大膽、自信地表達自己對“出租車”的理解。
3.理解故事內容，根據(jù)動物特征合理想象，嘗試續(xù)編故事。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動重點：能夠大膽、自信地表達自己對“出租車”的理解。
活動難點：根據(jù)動物特征合理想象，嘗試續(xù)編故事。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒有乘坐出租車的經(jīng)驗。
2.物質準備：課件、不同動物的圖片每組一筐。
活動過程：
一、出示圖片，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
1.引導幼兒回憶已有生活經(jīng)驗。
提問：這是什么車?
出租車給我們的生活帶來哪些方便?
小結：出租車速度快，省時又省力，給我們的生活帶來許多便利。
2.利用圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問：小猴子新買了一輛出租車，猜猜他的出租車會有什么神奇的功能呢?
二、分段講故事，鼓勵幼兒積極猜想、表述小猴幫助小熊和蛋寶寶的方法。
1.講述故事第一段，鼓勵幼兒猜想小猴幫助小熊的方法。
提問：小熊為什么不上小猴的出租車?
小猴會怎樣幫助小熊?
2.講述故事第二段，鼓勵幼兒猜想小猴幫助蛋寶寶的方法。
提問：蛋寶寶如果坐上出租車會發(fā)生什么情況?
小猴會想什么辦法解決呢?
三、完整講述故事，利用思維導圖幫助幼兒理清故事脈絡。提問：小熊是什么樣子的?小猴的出租車發(fā)生什么變化了?
蛋寶寶有什么特點?圓墊子有什么作用?
小結：原來小猴的出租車能夠根據(jù)乘客的特點和需要變形，讓每一位乘客都坐的安全又舒服。
四、出示動物圖片，鼓勵幼兒根據(jù)動物特點續(xù)編故事并完整講述。
1.教師利用長頸鹿的圖片示范續(xù)編故事。
提問：長頸鹿坐出租車會遇到什么問題?
小猴的出租車會發(fā)生什么變化?
教師根據(jù)幼兒想到的方法續(xù)編故事。
2.幼兒分組討論，根據(jù)動物特點大膽續(xù)編故事。
要求：每組選擇一種小動物共同討論，根據(jù)小動物的特點續(xù)編故事。
3.分享交流，每一組選擇一位代表，講述本組續(xù)編的故事。
4.小結：在小朋友和小猴的共同努力下，所有的小動物都順利的坐上了出租車，大家都很開心。
活動反思：
《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索,以開放性、假設性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試續(xù)編故事情節(jié)的教學活動。