《大班音樂(lè)課教案《教烏蘭巴托的爸爸》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂(lè)課教案《教烏蘭巴托的爸爸》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情，流暢親切的情緒，初步了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Music PowerPoint 彩筆 繪畫紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，熱身活動(dòng)。( Music 《賽馬曲》 )
設(shè)計(jì)：幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)蒙古舞的一些基本動(dòng)作，為樂(lè)曲《烏蘭巴托的爸爸》的動(dòng)作創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。
教師：小朋友們，你們看大草原上的叔叔正在揚(yáng)鞭飛馬，讓我們也隨這首好聽(tīng)的蒙古音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)好嗎?
二、 欣賞PowerPoint圖片，了解有關(guān)蒙古的知識(shí)。
設(shè)計(jì)：幼兒在欣賞圖片時(shí)，邊看邊討論，感知到中國(guó)的少數(shù)民族--蒙古，美麗的自然風(fēng)光和生活環(huán)境。
教師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的是一首歡快奔放的蒙古音樂(lè)，老師還帶來(lái)了有關(guān)蒙古的圖片想看嗎?
提問(wèn)：
1. 圖上有什么?引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”。(大草原、羊群、藍(lán)天、白云、河流、駿馬……)
2. 誰(shuí)能說(shuō)出什么樣的草原?(遼闊的、美麗的、青青的……)
3. 蒙古的住房和我們有什么不一樣?
4. 蒙古人的服裝是什么樣的?
5. 蒙古人的樂(lè)器是什么樣的?
三、 故事導(dǎo)入，完整欣賞樂(lè)曲，感知樂(lè)曲的情緒。
設(shè)計(jì)：把樂(lè)曲用教師的語(yǔ)言描述出感人的故事情節(jié)，讓幼兒能更好的感知到樂(lè)曲的情緒，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞及感悟能力。
1.故事導(dǎo)入，第一遍欣賞樂(lè)曲，感知樂(lè)曲。
教師：在這片美麗的大草原上有一個(gè)小女孩，她的爸爸在草原上很遠(yuǎn)的烏蘭巴托城市上班，當(dāng)小女孩想爸爸時(shí)，就唱起爸爸教的歌謠，草原上的羊群像天上的一朵朵白云飄過(guò)。在烏蘭巴托上班的爸爸，想女兒時(shí)就拉起了馬頭琴，那琴聲隨著風(fēng)兒飄蕩在草原上，爸爸希望女兒能聽(tīng)見(jiàn)。
2.欣賞第二遍音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
提問(wèn)：
(1)樂(lè)曲的名字?
(2) 聽(tīng)上去音樂(lè)是什么感覺(jué)?
3.第三遍欣賞樂(lè)曲，初步理解樂(lè)曲。
提問(wèn)：
(1) 你聽(tīng)到了什么內(nèi)容?
(2) 你喜歡哪句，為什么?
(3) 后面那段你聽(tīng)懂了嗎?(蒙古的語(yǔ)言)
四、 分段理解，想象創(chuàng)編動(dòng)作。
設(shè)計(jì)：幼兒與教師共同討論每一句的動(dòng)作創(chuàng)編，幼兒把自己對(duì)樂(lè)曲的理解用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，積累合作舞蹈的智慧。
教師：小朋友聽(tīng)見(jiàn)了什么?用動(dòng)作怎樣表達(dá)?
五、 整體欣賞，幼兒跟唱，表演。
設(shè)計(jì)：幼兒天生的表演欲在樂(lè)曲的表演中得到大膽表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣和創(chuàng)編的成功喜悅，并感知父女情深的感情。
教師：爸爸愛(ài)女兒，女兒愛(ài)爸爸，怎樣表達(dá)?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演吧!
六、 活動(dòng)延伸：用繪畫的方式表達(dá)對(duì)爸爸的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)：幼兒在活動(dòng)中可以增進(jìn)對(duì)爸爸的感情，培養(yǎng)幼兒關(guān)心爸爸和熱愛(ài)爸爸的情感。
1.通過(guò)談話引出話題。
提問(wèn)：
(1)我們都有爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣，今天我們請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣的?
(2)他在哪里上班?
(3)你想他嗎?
(4)想他了，我們可以如何表達(dá)對(duì)爸爸的喜愛(ài)之情?(唱歌、跳舞、繪畫…)
2.共同討論，用繪畫的方式表達(dá)情感。
教師：小朋友，今天我們用繪畫的方式向爸爸匯報(bào)一下，我們?cè)谟變簣@三年的學(xué)習(xí)生活。
2、大班社會(huì)公開(kāi)課教案《我的爸爸》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
和孩子相處了兩年，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感，于是慢慢滲透了很多關(guān)于爸爸的活動(dòng)。幼兒開(kāi)始更多的關(guān)注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，而父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對(duì)幼兒的關(guān)心，這些從幼兒平時(shí)的談話都能聽(tīng)到。
其實(shí)爸爸對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，爸爸來(lái)做老師，向孩子們介紹自己的工作，既可以樹(shù)立爸爸的形象，了解孩子的世界;又可以間接了解教學(xué)，拓展孩子們的視野。可謂一舉多得!所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰、熱愛(ài)、崇拜等情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。
2、幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。
3、理解爸爸工作的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。
家長(zhǎng)準(zhǔn)備：身穿工作服，自帶職業(yè)工具。
教師準(zhǔn)備：
1、選定王澤宇、王瑜玲、谷子奇的爸爸為我們的目標(biāo)對(duì)象，一方面他們有著繁忙的工作，孩子都交給祖輩帶，另一方面他們的工作(軍人、醫(yī)生、IT經(jīng)理)是孩子非常感興趣，喜歡的職業(yè)。
2、為家長(zhǎng)準(zhǔn)備展現(xiàn)技能的舞臺(tái)，提供環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題?！拔覀兠恳粋€(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?他的職業(yè)是什么?”
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
3、聽(tīng)聽(tīng)爸爸的故事。
——今天，我們這里來(lái)了三位爸爸，這些爸爸可厲害啦!你們知道他們是干什么的嗎?
——教師邊請(qǐng)出角色形象“爸爸”，邊講述有關(guān)爸爸的故事。
——你現(xiàn)在知道這個(gè)爸爸是干什么的了嗎?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
4、三位爸爸老師向小朋友介紹自己的工作，并耐心解答小朋友提出的問(wèn)題。
5、小組活動(dòng)：幼兒自選爸爸老師作為模仿對(duì)象，進(jìn)行游戲，在游戲中了解部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。
6、我發(fā)現(xiàn)啊你們爸爸的本領(lǐng)都很大的，每天上班很辛苦的，那你愛(ài)不愛(ài)他啊?你為爸爸做過(guò)什么事來(lái)表現(xiàn)你很愛(ài)他的呢?你可以和周圍的朋友商量一下可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興。(抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等)。
7、一起為爸爸唱歌《我的好爸爸》。
延伸活動(dòng)：
1、“爸爸調(diào)查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調(diào)查表。比一比誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)最大。
2、我的爸爸本領(lǐng)大：爸爸的本領(lǐng)、爸爸還會(huì)干什么、爸爸的衣服、爸爸的習(xí)慣、爸爸和我等等。
活動(dòng)反思：
1、我在構(gòu)思談話活動(dòng)時(shí)，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發(fā)幼兒積極而有趣的交談。能根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)談話活動(dòng)，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下，很好地展開(kāi)活動(dòng)。
2、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理，我通過(guò)三個(gè)步驟完成此次談話活動(dòng)的。
第一步：通過(guò)語(yǔ)言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境導(dǎo)入談話的內(nèi)容;
第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對(duì)“我的爸爸”的認(rèn)識(shí);
第三步：通過(guò)提出問(wèn)題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)進(jìn)一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。
3、當(dāng)然，我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中，感覺(jué)有些困難，因?yàn)樾“嘤變簩?duì)談話活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，所以如何協(xié)調(diào)而有效地開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)開(kāi)展得既有趣更有序還需要進(jìn)一步的摸索。
3、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《寄給爸爸媽媽的禮物》含反思
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)背景大街小巷中，圣誕節(jié)的的氣氛已經(jīng)越來(lái)越濃厚，圣誕老人，圣誕樹(shù)，唱圣誕歌曲，孩子們也被快樂(lè)的節(jié)日氣氛包圍著，于是我問(wèn)他們："什么是圣誕節(jié)呢?"他們說(shuō)："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹(shù)上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告訴他們圣誕節(jié)就是外國(guó)人的新年，"那我們中國(guó)人的新年呢?"孩子們問(wèn)，我說(shuō)："我們中國(guó)人的新年在1月1日叫元旦。還有一個(gè)農(nóng)歷的新年叫春節(jié)。"孩子們好像似懂非懂的說(shuō)："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點(diǎn)我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的迎新活動(dòng)呢?怎樣的小創(chuàng)意能即符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)又讓孩子們感受到新年的喜悅呢?在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰(shuí)會(huì)想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢?所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)價(jià)值新《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"本次活動(dòng)以繪畫為載體，激發(fā)幼兒對(duì)新年這一美好食物的憧憬，以及對(duì)爸爸媽媽感激與愛(ài)的情感，在交流與操作中體會(huì)給予家人祝福的快樂(lè)與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時(shí)也能給家長(zhǎng)一個(gè)新的感受，增加家園互動(dòng)的形式。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福，通過(guò)交流和觀察范例的過(guò)程使幼兒表達(dá)的畫面清楚并能講出自己的理由?；顒?dòng)難點(diǎn)則通過(guò)感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準(zhǔn)備禮物的過(guò)程激發(fā)幼兒喜歡過(guò)新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感?；顒?dòng)中整合了新年的概念、分享的情感、郵寄的生活常識(shí)和美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)方法，以節(jié)日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。"因?yàn)閮和园l(fā)的美術(shù)創(chuàng)造作是他們的集體無(wú)意識(shí)和個(gè)人無(wú)意識(shí)相互結(jié)合的一股創(chuàng)造的動(dòng)力推動(dòng)的結(jié)果。活動(dòng)前幼兒已經(jīng)有了新年的愉悅心情和對(duì)新年的期盼，并調(diào)查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日常活動(dòng)中也有過(guò)和好朋友互送禮物的經(jīng)驗(yàn)，他們知道自己的快樂(lè)與別人分享。但就美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)而言，本班幼兒的繪畫表現(xiàn)一般，大部分幼兒不能稍細(xì)致的表現(xiàn)事物的特征，所以本次活動(dòng)中要求幼兒畫的清楚，能明顯的表達(dá)出自己的意愿，同時(shí)也要說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福。
2、感受新年來(lái)臨的快樂(lè)，充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用自己的圖像表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在為家人準(zhǔn)備禮物的過(guò)程中感受新年的快樂(lè)和家人之間的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調(diào)查表
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料
活動(dòng)流程：
爸爸媽媽的祝福--給爸爸媽媽的禮物--郵寄禮物
活動(dòng)過(guò)程：
1、爸爸媽媽的祝福期待新年：
--我們的天氣預(yù)報(bào)記到那天了?還有幾天就是2008年了?新的一年就要來(lái)了，什么是新年呢?(幼兒自由交流新年)--教師小結(jié)：新年就是………(依據(jù)幼兒的回答總結(jié))
2、爸爸媽媽的祝福--新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來(lái)了新年祝福，想知道什么祝福么?
--師幼共同讀信。
--小結(jié)：這里還有好多爸爸媽媽的信，他們祝福我們健康快樂(lè)，學(xué)很多本領(lǐng)，能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實(shí)我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年，還帶給我們這么多的祝福，你們覺(jué)得幸福嗎?那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢?(幼兒交流)老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來(lái)感謝他們，你們知道是什么嗎?
(幼兒觀察范例并交流)那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢?(幼兒交流)等等就請(qǐng)你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫出來(lái)，要又清楚又漂亮，爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進(jìn)信封寄給爸爸媽媽，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的新年，好嗎?
幼兒操作，教師引導(dǎo)與過(guò)程性評(píng)價(jià)--關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
--關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化(如：物品、事件、語(yǔ)言)
--關(guān)注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
活動(dòng)延伸：
去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過(guò)愉快的新年。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
4、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《熊爸爸捉魚》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
《熊爸爸捉魚》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的故事。針對(duì)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀現(xiàn)狀，孩子已進(jìn)入大班下學(xué)期，在閱讀方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言、思維、想象等諸多能力均有提高，并掌握了一定的閱讀方法。面對(duì)這么一群有思想、有個(gè)性的大班幼兒，我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)的大書導(dǎo)讀中，并沒(méi)有采用一貫的方法(在孩子猜測(cè)完書名后直接進(jìn)行看圖猜測(cè))，而是在孩子猜測(cè)完書名后，讓幼兒自主的閱讀小書(小書上的文字已事先遮住)，直接對(duì)畫面進(jìn)行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中，逐步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，幼兒的獨(dú)立性、自主性也相對(duì)的逐步提高，并讓幼兒在自主閱讀中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
結(jié)合讀本內(nèi)容，熊的一家相互關(guān)心的情感教育為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)我班幼兒的一些實(shí)際情況：常有家長(zhǎng)反應(yīng),孩子在家稍有不順意，就責(zé)怪父母，孩子沒(méi)有體會(huì)到爸爸媽媽工作的辛苦，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心父母。在本次活動(dòng)中，我通過(guò)移情和情景表演等教學(xué)方法，讓幼兒體驗(yàn)感受，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)父母的情感。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，了解讀本中的圖畫信息，理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)"┉┉┉┉"╳╳╳說(shuō)的句式，嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。
3、體驗(yàn)家庭親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)父母的情感。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已遮住文字的大書和小書
2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個(gè)
3、小桶一只
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、猜書名
1、師：今天我給小朋友帶來(lái)了一本非常非常有趣的故事書，你們想不想看?
幼：想。
2、教師出示大書封面
提問(wèn)：你看到誰(shuí)什么?他在干什么?
幼：我看到了熊在捉魚。
幼：一只小熊正在小河邊捉魚。
師：那請(qǐng)你猜猜這個(gè)故事的叫什么名字?
幼：我覺(jué)得故事的名字叫小熊捉魚。
幼：我認(rèn)為這個(gè)故事的名字應(yīng)該叫熊爸爸捉魚。
師：剛才我們小朋友說(shuō)了好多這個(gè)故事的名字?那么你們想不想知道這個(gè)故事到底叫什么名字呢?
3、教師和幼兒一起看書名
師：咦，這個(gè)故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問(wèn)"他是誰(shuí)?"這個(gè)故事里除了講熊爸爸還講了誰(shuí)?
幼：這個(gè)故事里可能講到熊媽媽，還可能有熊寶寶。
幼：這個(gè)故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。
師：小朋友剛才講了那么多會(huì)出現(xiàn)的動(dòng)物，那他們是什么關(guān)系呢?他們是親戚，那他們就是一家子，這個(gè)故事里就講了熊的一家，是嗎?
師：熊爸爸為什么去捉魚?
幼：可能熊的家里來(lái)了客人，熊爸爸要去捉魚。
幼：熊爸爸的肚子餓了，想捉魚來(lái)添飽肚子。
(二)、幼兒自由閱讀小書
師：你們想不想知道這本書里到底講了一個(gè)什么故事?在后面的桌子上我為你們準(zhǔn)備了小書，我們?cè)诳葱鴷r(shí)先不要看下面的字寶寶，我們只看圖畫，看看里面講了一個(gè)什么故事待會(huì)來(lái)講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒按小組進(jìn)行自由看小書。
(三)、大書閱讀
師：誰(shuí)來(lái)講講這本書里講了一個(gè)什么故事?
師：哦，剛才小朋友講的這個(gè)故事那么好聽(tīng)，我也想來(lái)看看，我們一起來(lái)看看里面講了一個(gè)什么故事。
圖1：師：熊爸爸來(lái)到什么地方?他來(lái)做什么?
幼：熊爸爸來(lái)到小河邊準(zhǔn)備去捉魚。
幼：熊爸爸到小河邊捉魚，你看那邊還有一只小桶呢。
師：他來(lái)捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢?
幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚，待會(huì)它要去捉魚。
幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼，不然熊爸爸到水里去會(huì)感冒的。
圖2：師：熊爸爸在干什么?
師：他有沒(méi)有捉到魚?他的表情怎樣?他心里有什么感覺(jué)?
幼：熊爸爸沒(méi)有捉到魚，他心里很難過(guò)。
幼：熊爸爸沒(méi)有捉到魚，很不開(kāi)心。
師：他那么不開(kāi)心他會(huì)說(shuō)些什么話?
幼：熊爸爸會(huì)說(shuō)"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。
幼：熊爸爸會(huì)說(shuō)"家里有客人等著我回去吃我的魚呢?"
圖3：師：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了魚。
師：他是怎么發(fā)現(xiàn)魚的?
幼：熊爸爸剛才沒(méi)有捉到魚，它就站起來(lái)到處的看看什么地方有魚。
幼：熊爸爸站起來(lái)就這樣這邊看看那邊看看發(fā)現(xiàn)了魚(幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子)。
師：他發(fā)現(xiàn)了魚他的表情怎樣?他的心里有什么感覺(jué)?
幼：熊爸爸很開(kāi)心，你看它都笑的咧開(kāi)了嘴巴。
師：他那么開(kāi)心他會(huì)說(shuō)些什么話?
幼：它會(huì)說(shuō)這下可好了，我終于發(fā)現(xiàn)魚了。
幼：我這次一定要捉到，再也不能讓它跑掉了。
圖4、5：師：熊爸爸剛才發(fā)現(xiàn)幾條魚就那么開(kāi)心，他看到這么多的魚兒，他會(huì)怎么樣?
教學(xué)反思
本次游戲活動(dòng)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)都很融洽，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都呈現(xiàn)出輕松愉快的氛圍。
5、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《教烏蘭巴托的爸爸》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情，流暢親切的情緒，初步了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Music PowerPoint 彩筆 繪畫紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，熱身活動(dòng)。( Music 《賽馬曲》 )
設(shè)計(jì)：幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)蒙古舞的一些基本動(dòng)作，為樂(lè)曲《烏蘭巴托的爸爸》的動(dòng)作創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。
教師：小朋友們，你們看大草原上的叔叔正在揚(yáng)鞭飛馬，讓我們也隨這首好聽(tīng)的蒙古音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)好嗎?
二、 欣賞PowerPoint圖片，了解有關(guān)蒙古的知識(shí)。
設(shè)計(jì)：幼兒在欣賞圖片時(shí)，邊看邊討論，感知到中國(guó)的少數(shù)民族--蒙古，美麗的自然風(fēng)光和生活環(huán)境。
教師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的是一首歡快奔放的蒙古音樂(lè)，老師還帶來(lái)了有關(guān)蒙古的圖片想看嗎?
提問(wèn)：
1. 圖上有什么?引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”。(大草原、羊群、藍(lán)天、白云、河流、駿馬……)
2. 誰(shuí)能說(shuō)出什么樣的草原?(遼闊的、美麗的、青青的……)
3. 蒙古的住房和我們有什么不一樣?
4. 蒙古人的服裝是什么樣的?
5. 蒙古人的樂(lè)器是什么樣的?
三、 故事導(dǎo)入，完整欣賞樂(lè)曲，感知樂(lè)曲的情緒。
設(shè)計(jì)：把樂(lè)曲用教師的語(yǔ)言描述出感人的故事情節(jié)，讓幼兒能更好的感知到樂(lè)曲的情緒，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞及感悟能力。
1.故事導(dǎo)入，第一遍欣賞樂(lè)曲，感知樂(lè)曲。
教師：在這片美麗的大草原上有一個(gè)小女孩，她的爸爸在草原上很遠(yuǎn)的烏蘭巴托城市上班，當(dāng)小女孩想爸爸時(shí)，就唱起爸爸教的歌謠，草原上的羊群像天上的一朵朵白云飄過(guò)。在烏蘭巴托上班的爸爸，想女兒時(shí)就拉起了馬頭琴，那琴聲隨著風(fēng)兒飄蕩在草原上，爸爸希望女兒能聽(tīng)見(jiàn)。
2.欣賞第二遍音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
提問(wèn)：
(1)樂(lè)曲的名字?
(2) 聽(tīng)上去音樂(lè)是什么感覺(jué)?
3.第三遍欣賞樂(lè)曲，初步理解樂(lè)曲。
提問(wèn)：
(1) 你聽(tīng)到了什么內(nèi)容?
(2) 你喜歡哪句，為什么?
(3) 后面那段你聽(tīng)懂了嗎?(蒙古的語(yǔ)言)
四、 分段理解，想象創(chuàng)編動(dòng)作。
設(shè)計(jì)：幼兒與教師共同討論每一句的動(dòng)作創(chuàng)編，幼兒把自己對(duì)樂(lè)曲的理解用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，積累合作舞蹈的智慧。
教師：小朋友聽(tīng)見(jiàn)了什么?用動(dòng)作怎樣表達(dá)?
五、 整體欣賞，幼兒跟唱，表演。
設(shè)計(jì)：幼兒天生的表演欲在樂(lè)曲的表演中得到大膽表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣和創(chuàng)編的成功喜悅，并感知父女情深的感情。
教師：爸爸愛(ài)女兒，女兒愛(ài)爸爸，怎樣表達(dá)?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演吧!
六、 活動(dòng)延伸：用繪畫的方式表達(dá)對(duì)爸爸的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)：幼兒在活動(dòng)中可以增進(jìn)對(duì)爸爸的感情，培養(yǎng)幼兒關(guān)心爸爸和熱愛(ài)爸爸的情感。
1.通過(guò)談話引出話題。
提問(wèn)：
(1)我們都有爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣，今天我們請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣的?
(2)他在哪里上班?
(3)你想他嗎?
(4)想他了，我們可以如何表達(dá)對(duì)爸爸的喜愛(ài)之情?(唱歌、跳舞、繪畫…)
2.共同討論，用繪畫的方式表達(dá)情感。
教師：小朋友，今天我們用繪畫的方式向爸爸匯報(bào)一下，我們?cè)谟變簣@三年的學(xué)習(xí)生活。
6、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案反思《夢(mèng)之船》《圣桑》《水族館》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用正確的呼吸及歌唱方法，能較流暢的吟唱出歌曲。
2、利用身體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
光碟《圣?！贰秹?mèng)之船》《水族館》
活動(dòng)重難點(diǎn)：
表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行氣息發(fā)聲練習(xí)
1、伴隨優(yōu)美的旋律進(jìn)入故事情景(幼兒在活動(dòng)室門口等候，音樂(lè)響起)
(教師旁白)在一個(gè)幽靜的湖邊，有一只美麗的天鵝帶著她的寶寶們，正在輕輕的拍著她們的翅膀，慢慢的跳著舞，因?yàn)檫@個(gè)夜晚實(shí)在是太美了。
2、根據(jù)提示進(jìn)行氣息練習(xí)
“啊，這的空氣太清新了，讓我們好好享受的深呼吸吧。(三次)
3、示范講解進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
重點(diǎn)示范連唱和跳唱的演唱方法。
YO (13531) 這么美麗的景象，我特別想唱歌，你們跟我一起唱，連唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí)，跳唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí)。
二、學(xué)唱歌曲，借助角色扮演，引出歌曲——《夢(mèng)之船》，整體范唱歌曲。
“你們看那是什么?”
“我是夢(mèng)之船，你們?cè)敢馍洗?，跟我到水族館去嗎?”(教師旁白)
“愿意”!
“小天鵝們，夢(mèng)之船在航行時(shí)會(huì)遇到水流平穩(wěn)和顛簸的時(shí)候，看看自己能在歌中感覺(jué)到嗎?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"讓我們出發(fā)吧!”
@唱歌曲《夢(mèng)之船》邊唱邊表現(xiàn)水流平穩(wěn)和顛簸(第一遍)
教師配以身體動(dòng)作進(jìn)行范唱。重點(diǎn)學(xué)習(xí)連唱和跳唱的演唱方法
@分段表現(xiàn)平穩(wěn)和顛簸(第二遍)
提示幼兒用身體動(dòng)作感受連唱和跳唱的音樂(lè)表現(xiàn)形式
@幼兒集體演唱，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的聲音表現(xiàn)連唱和跳唱的方法
“夢(mèng)之船，還要行駛一段就到了，讓我們繼續(xù)行駛吧!”(第三遍)
“夢(mèng)之船，要你們唱出好聽(tīng)的歌聲才會(huì)開(kāi)門，你們?cè)囋嚢?”(第四遍)
“門開(kāi)了”!
三、律動(dòng)：《水族館》
“你們好，歡迎你們來(lái)到水族館”(老師旁白)
“我是小水草，我們一起來(lái)跳舞吧!”(放音樂(lè)—水族館)
四、結(jié)束活動(dòng)
“當(dāng)-叮當(dāng)，”“呀，不好了，時(shí)間已經(jīng)到了，夢(mèng)之船要關(guān)門了，我們要抓緊時(shí)間回去了。來(lái)一個(gè)跟著一個(gè)上船，唱著《夢(mèng)之船》離開(kāi)教室。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
7、優(yōu)質(zhì)課教案大班韻律《剪羊毛》音樂(lè)教案
《剪羊毛》是全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n程教案。
情景兒歌及動(dòng)作建議;
【情境兒歌】
XX咩 咩│XX咩 咩│XX咩 咩│XX咩 咩│
剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)│剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)
剪這里剪這里(點(diǎn)頭)(點(diǎn)頭)│XXXXXXXX│
【動(dòng)作建議】
(動(dòng)作一)
1小節(jié)一一2小節(jié)：拍手，一拍一下共四下。
3小節(jié)一—4小節(jié)：雙手做“羊角”放在耳朵邊，兩下
(重復(fù)四次)
(動(dòng)作二)
17小節(jié)——18小節(jié)：食指指頭，2下
19小節(jié)一一20小節(jié)：做剪刀“剪”狀2次。
21小節(jié)-24小節(jié)：重復(fù)17--20小節(jié)的動(dòng)作
25小節(jié)-28小節(jié)：重復(fù)17---20小節(jié)的動(dòng)作。
(動(dòng)作三)
29小節(jié)-32小節(jié)：雙手腳前繞圈，共八下。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)的旋律，在雙圈隊(duì)形上按節(jié)奏做“牧羊人、小羊”的游戲動(dòng)作，在句尾處里外圈交換位置。
2、能借助手腕花按順時(shí)針?lè)较驅(qū)ふ蚁乱恢弧靶⊙颉?，體驗(yàn)與不同的舞伴共同游戲的快樂(lè)。
3、在于同伴的身體接觸中建立愉悅的體驗(yàn)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.Mp3音樂(lè)，澳大利亞民歌《剪羊毛》片段。
2.在地上貼一圈點(diǎn)子，數(shù)量為幼兒數(shù)的一半。
3.有雙圖舞的游戲經(jīng)驗(yàn)，知道面向圓心背對(duì)圓心的站位。
4.紅色、黃色手腕花。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽(tīng)故事，引發(fā)幼兒幫助他人的愿望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師講述故事：“羊毛廠要趕制一批羊毛衫運(yùn)往災(zāi)區(qū)，牧羊人得到這一消息很快就找到一群小羊。那么小羊見(jiàn)到了牧羊人會(huì)對(duì)他會(huì)說(shuō)什么呢?我們一邊看一邊仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
2.觀察模仿學(xué)習(xí)
(1)教師邊念情境兒歌邊隨樂(lè)表演：拍拍，呼呼(4遍) │“剪這里剪這里”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和兒歌時(shí)，老師可通過(guò)念兒歌的音量來(lái)幫助幼兒掌握一個(gè)樂(lè)句變換一個(gè)動(dòng)作。如，在每一句有4個(gè)“剪這里”，教師在念第一個(gè)的時(shí)候聲音重一些，其他3個(gè)聲音輕一些，照
面的每一句變換一個(gè)動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
3.所有的幼兒當(dāng)“小羊”，在座位上用動(dòng)作整體感知音樂(lè)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上完整的隨樂(lè)做律動(dòng)34遍。
(2)在幫助幼兒理動(dòng)作的時(shí)候，可預(yù)設(shè)提問(wèn)：我做了哪些動(dòng)作，是什么意思
(3)在引導(dǎo)幼兒觀察“剪這里”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，是按照從上到下的順序來(lái)剪的。
4.增加牧羊人的游戲情境，
(1)教師當(dāng)“牧羊人”幼兒當(dāng)“小羊”的練習(xí)游戲動(dòng)作。(坐位)
教師當(dāng)牧羊人，所有的孩子當(dāng)小羊，引導(dǎo)幼兒關(guān)注：牧羊人找到小羊說(shuō)了什么還做了什么動(dòng)作
(2)明確游我的規(guī)則：當(dāng)左右的孩子都明確：小說(shuō)“呼”的時(shí)候，牧羊人說(shuō)“小羊你好小羊邊說(shuō)邊做“剪這里”的時(shí)候，牧羊人用手做“剪刀狀”剪相應(yīng)的部位。被選中的小羊會(huì)成為下
一個(gè)牧羊人。
(3)一名幼兒當(dāng)“牧羊人”，其他幼兒當(dāng)“小羊”進(jìn)行游戲。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意觀察幼兒的隨堂反應(yīng)。選擇的“牧羊人”應(yīng)是能力相對(duì)較強(qiáng)的孩子數(shù)師可預(yù)設(shè)提問(wèn)：你需要我的幫助嗎?
(2)所有的幼兒當(dāng)“牧羊人”，教師當(dāng)“小羊”進(jìn)行游戲。
在隨樂(lè)游戲之前，教師要帶領(lǐng)所有的幼兒練習(xí)“牧羊人”的動(dòng)作。
5.“雙角色”，幼兒面對(duì)面站成雙圈隨樂(lè)游戲。
“這里是一個(gè)的牧場(chǎng)，這里有很多很多的羊圈，每個(gè)小羊都要在家里站站好等待牧羊人。紅色手花的孩子找到羊圈(場(chǎng)地上的方塊標(biāo)記)背對(duì)圓心站好，黃色手腕花的小朋友你們就是牧羊人，
請(qǐng)你們找到一只“小羊”和他面對(duì)面
6.在雙圈上繼續(xù)增加新的游戲內(nèi)容
(1)在A段音樂(lè)中，里順時(shí)針找下一位同伴。
?、賂-8示范，引導(dǎo)幼兒觀察：我是怎么找到下一只小羊的?
?、诩w練習(xí)。
教師用語(yǔ)言提示：里圖幼兒先用帶著手花指指現(xiàn)在所在的牧場(chǎng)，然后順著手胞花的方向指指
下一個(gè)牧場(chǎng)。當(dāng)幼兒在老師的語(yǔ)言的提示下順利的找到下一個(gè)“牧場(chǎng)”以后，教師放慢速度邊念a段兒歌邊帶領(lǐng)幼兒完a段游戲。接著幼兒隨樂(lè)完整的游戲一次。
③幼兒隨樂(lè)完整的表演“剪羊毛”的游戲
(2)音樂(lè)的最后一句，里外圈小朋友交換位置
剛才是誰(shuí)當(dāng)?shù)哪裂蛉?你們想不想換換一換呢?可以用什么辦法到里圈去?
?、賂-S：教師和一名幼兒示范，在最后一句“比比誰(shuí)的羊毛多”處交換位置的方法，其他幼兒觀察。
②請(qǐng)物兒用語(yǔ)言表述交換位置的方法，集體練習(xí)。
7.結(jié)束部分
“我們把剪下的羊毛送到羊毛加工廠去生產(chǎn)毛衣吧?！庇變汉屠蠋熢谝魳?lè)聲中手捧羊毛走出活動(dòng)室。
8、大班音樂(lè)活動(dòng)《雞爸爸覓食記》公開(kāi)課教案反思
課程分析：
大班韻律活動(dòng)《雞爸爸覓食記》的音樂(lè)節(jié)選自舞曲《閑聊波爾卡》，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，段落清晰，給人感覺(jué)愉快而又和諧，非常適合幼兒欣賞。本次活動(dòng)以“雞爸爸去找蟲(chóng)子、捉蟲(chóng)子以及叫雞寶寶吃蟲(chóng)子”等情境為載體，首先通過(guò)引入音樂(lè)，讓幼兒置身于故事情境中，想象雞爸爸是如何覓食的，激發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)曲的興趣。接著借助圖譜分別分析樂(lè)曲的AB段和AC段部分，并引導(dǎo)幼兒嘗試隨樂(lè)表演。再次，從感謝和愛(ài)的維度，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩個(gè)字來(lái)替換“爸爸”口令，讓幼兒感受雞爸爸覓食的辛苦，體驗(yàn)了親子間的愛(ài)與融洽。在最后的環(huán)節(jié)中，通過(guò)師幼、幼幼互動(dòng)等合作形式進(jìn)行了分角色表演。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們?cè)谠溨C幽默的故事情境里合作表演舞曲，提升了幼兒的審美情趣與能力。
課程目標(biāo)：
1.熟悉樂(lè)曲，感受樂(lè)曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒，隨樂(lè)做律動(dòng)活動(dòng)。
2.在情境、圖譜、口令動(dòng)作的暗示下，嘗試做公雞走路、展示力量、捉蟲(chóng)子及與小雞互動(dòng)的動(dòng)作。
3.在表演情境中，通過(guò)替換部分口令，充分感受表現(xiàn)父子間的逗趣、有愛(ài)的快樂(lè)的場(chǎng)景。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
課程準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解雞找食物的動(dòng)作及雞的生活習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：與活動(dòng)相關(guān)的圖譜，音樂(lè)《閑聊波爾卡》(AB+AC)
課程過(guò)程：
一、初步感知音樂(lè)，感受樂(lè)曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒
師：小雞肚子餓了，家里沒(méi)有食物吃了，于是雞爸爸決定出門覓食。你們知道“覓食”是什么意思嗎?(尋找食物)那你覺(jué)得雞爸爸會(huì)怎么樣去覓食呢?我們跟著音樂(lè)來(lái)做一做。(教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)感受節(jié)奏)
師：那雞爸爸到底是怎樣去覓食的呢?和你們想的一不一樣呢?我們一起來(lái)看一下!他要出發(fā)了!(教師隨樂(lè)做律動(dòng))
師：雞爸爸是一個(gè)什么樣的爸爸?(驕傲的)剛剛雞爸爸有沒(méi)有找到食物呀?從哪里看出來(lái)的?他做了什么動(dòng)作?(抓蟲(chóng)子的動(dòng)作)他還做了哪些動(dòng)作? (看的動(dòng)作、走路的動(dòng)作、)
(析：教師創(chuàng)設(shè)了“雞爸爸去覓食”的故事情境，幼兒在初步感知樂(lè)曲中，猜想雞爸爸是如何去覓食的。此舉激發(fā)了幼兒的興趣，也為之后的感受和表達(dá)奠定幽默詼諧的基調(diào)。)
二、根據(jù)圖譜，分析完整故事情境、音樂(lè)結(jié)構(gòu)
師：(出示圖譜)公雞爸爸在干嘛?你覺(jué)得他是在做什么?他走出來(lái)的腳印是什么樣子的?你覺(jué)得他是在平路還是彎彎的路上走路的呢?(彎彎的)這是什么呀?把蟲(chóng)子裝進(jìn)口袋里，然后公雞又怎么樣了呀?(走回家了)這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思?(我的寶貝在哪里?)這里又有一個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思呢?
師：那故事的發(fā)展和你們說(shuō)的到底一不一樣呢?我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖譜，一起來(lái)看一看，好嗎?(播放音樂(lè)教師指圖譜做動(dòng)作)
師：你們聽(tīng)到的和你們想的一樣嗎?雞爸爸一開(kāi)始左看看右看看，接著展示了它的什么?(肌肉)什么部位?(翅膀)和什么?(大腿)突然，它看見(jiàn)了蟲(chóng)子，(手指蟲(chóng)子)于是，它特別興奮!翻過(guò)了一座小山。(手指小山)然后把蟲(chóng)子裝進(jìn)口袋，回到家，(走路的圖譜)喊它的小寶貝一起來(lái)吃蟲(chóng)子。(問(wèn)號(hào))
(一)分析AB段音樂(lè)及情境，嘗試根據(jù)口令做動(dòng)作
師：那剛剛雞爸爸出去找蟲(chóng)子和捉蟲(chóng)子的時(shí)候，做了哪些動(dòng)作?(看、看，走走走，4遍)(聳肩兩下，走走走，4遍)(翅膀)它說(shuō)了什么?(我的翅膀有力氣)請(qǐng)你來(lái)做一做!(幼兒模仿)——公雞還展示了什么?(大腿)它說(shuō)了什么?(我的大腿有肌肉)來(lái)，請(qǐng)把你們的大腿亮出來(lái)學(xué)一學(xué)。展示了幾只大腿?(一只)展示了一只大腿，——它就發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)子，動(dòng)作是怎么做的?(食指指著)怎么說(shuō)的?(看、看、有、蟲(chóng)子)——于是它翻過(guò)了一座小山，(雙手做上坡、下坡動(dòng)作)看到蟲(chóng)子它怎么做的動(dòng)作?(雙手交替握拳，抓、抓、抓、蟲(chóng)子)抓了幾只蟲(chóng)子?抓的又快又有力氣(4只)抓了蟲(chóng)子放進(jìn)哪里啊?這里怎么做?(雙手叉腰放腰間)怎么說(shuō)的?(“放進(jìn)口袋，準(zhǔn)備回家”)
1.師幼表演AB段故事
師：我們來(lái)把雞爸爸找蟲(chóng)子和捉蟲(chóng)子的故事表演一遍，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?小雞們準(zhǔn)備!(幼兒跟音樂(lè)做動(dòng)作)小雞們你們好厲害哦!
2.退出1，看指圖，輕口令：引導(dǎo)幼兒反思，及時(shí)提出難點(diǎn)
師：你們有沒(méi)有不清楚的地方呢?那你們能自己去找蟲(chóng)子和捉蟲(chóng)子嗎?(教師指圖譜，幼兒跟隨音樂(lè)做動(dòng)作)
師：有一個(gè)地方不是特別清楚?(捉蟲(chóng)子的看，)眼睛看到蟲(chóng)子什么樣?(開(kāi)心、放光)我們一起來(lái)做一做。(看、看、有、蟲(chóng)子)
3.退出2，獨(dú)自看圖，聽(tīng)口令
師：好，現(xiàn)在都清楚了雞爸爸是怎么找蟲(chóng)子和捉蟲(chóng)子了吧!我們來(lái)跟著音樂(lè)再來(lái)一遍，可以嗎?
(二)分析表演AC段音樂(lè)，隨樂(lè)表演
1.C段合樂(lè)表演
師：雞爸爸捉到蟲(chóng)子后，回家了，說(shuō)了什么話?(我的寶貝在哪?)這里問(wèn)號(hào)一樣嗎?(一個(gè)大，一個(gè)小)那它們說(shuō)的話一不一樣呢?大問(wèn)號(hào)的時(shí)候，雞爸爸說(shuō)了什么?小問(wèn)號(hào)它說(shuō)了什么?(在哪)小問(wèn)號(hào)后面的話是誰(shuí)說(shuō)的呢?(雞寶寶回答：爸爸)那我來(lái)做雞爸爸，你們來(lái)做小雞寶寶，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以嗎?
2.AC段音樂(lè)練習(xí)、反思
(三)完整表演，師幼反思總結(jié)
1.看指圖動(dòng)作、聽(tīng)口令，完整表演
師：下面我們來(lái)一起表演雞爸爸找蟲(chóng)子、捉蟲(chóng)子和叫小雞寶寶吃蟲(chóng)子，好不好?音樂(lè)有點(diǎn)快哦，要跟上哦!(教師根據(jù)圖譜提示)
2.反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)方式
師：我剛剛聽(tīng)到你們喊爸爸，我的內(nèi)心都充滿了力量!剛剛這段音樂(lè)比較長(zhǎng)，我想知道你們用了什么方法來(lái)記住這首音樂(lè)的?(做動(dòng)作、看圖、聽(tīng)音樂(lè))
(析：在這一過(guò)程中，當(dāng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，教師會(huì)逐漸引出圖譜，引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)樂(lè)曲并理解圖標(biāo)的含義。教師也運(yùn)用自身的動(dòng)作、表情等引導(dǎo)幼兒分析全曲的節(jié)奏，這對(duì)幼兒的表演也起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。)
三、從感謝和愛(ài)的維度，替換“爸爸”口令
1.師：雞爸爸出去捉蟲(chóng)子辛不辛苦呀?那我們可以把爸爸這個(gè)字替換成哪兩個(gè)字來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)呢?(愛(ài)你、愛(ài)你)
2.完整表演，幼兒回答雞爸爸的話，替換“爸爸”兩個(gè)字口令。
(析：這一環(huán)節(jié)，幼兒選擇了“辛苦”這兩個(gè)字替換“爸爸”口令，在雞爸爸和小雞寶寶合作表演之后，教師扮演的雞爸爸說(shuō)：“你們真是一群懂得感恩的小雞，爸爸太興奮了!”這一句評(píng)價(jià)既肯定了幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容，又評(píng)價(jià)了幼兒懂得感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。再次推動(dòng)了幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，同時(shí)關(guān)注了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。)
四、師幼互動(dòng)，根據(jù)幼兒情況分角色表演
師：我們一起來(lái)扮演雞爸爸，請(qǐng)客人老師來(lái)扮演雞寶寶，好嗎?小雞們你們吃飽了嗎?聽(tīng)到你們的小雞吃飽了，你們開(kāi)心嗎?謝謝你們!(師幼扮演雞爸爸，客人老師扮演雞寶寶替換口令)
(析：從展示自己、捉蟲(chóng)子到和小雞們互動(dòng)，角色的使命感使得幼兒堅(jiān)持完整的表現(xiàn)，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)意識(shí)。同時(shí)，角色扮演還從角色的需要出發(fā)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)與他人的合作。)
活動(dòng)延伸：
將圖譜放在音樂(lè)區(qū)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜分角色表演，進(jìn)一步感受樂(lè)曲《雞爸爸覓食記》表演的樂(lè)趣。
課程反思：
1.情境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)
在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)及觀察教師動(dòng)作猜想“發(fā)生了什么事”，又通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)看圖譜，再次預(yù)測(cè)動(dòng)作所代表的含義，此舉為幼兒提供了想象的空間，幼兒用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，給樂(lè)曲配上自主創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
2.角色扮演對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)
本次活動(dòng)雞爸爸回家與小雞互動(dòng)，角色從單一角色升級(jí)為雙邊角色，既需要幼兒掌握自己的角色要求，又要熟悉對(duì)方角色，如此相互配合，促進(jìn)幼兒合作性的發(fā)展。但在此環(huán)節(jié)中，男生扮演雞爸爸的時(shí)候，對(duì)角色的語(yǔ)言以及節(jié)奏把握不是太好，跟不上音樂(lè)的節(jié)奏，導(dǎo)致座位上幼兒扮演的“小雞們”回應(yīng)“爸爸”時(shí)也沒(méi)跟上節(jié)奏。我應(yīng)該放慢自己的“腳步”，再耐心等待孩子，讓幼兒能夠更好地合作。
3.評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展
幼兒在創(chuàng)編對(duì)爸爸情感表達(dá)的語(yǔ)言(兩個(gè)字)時(shí)，教師活動(dòng)前設(shè)想有“愛(ài)你”、“抱抱”等，在活動(dòng)實(shí)施中，幼兒創(chuàng)編出來(lái)的有“辛苦”、“勇敢”等詞匯，幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容更貼近親子關(guān)系中的語(yǔ)言和動(dòng)作，教師應(yīng)給予賞識(shí)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)成為其今后音樂(lè)審美與創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。