《大班語言教案《馬戲團(tuán)里的大獅子》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案《馬戲團(tuán)里的大獅子》反思
設(shè)計(jì)思路：
“馬戲團(tuán)里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動(dòng)之一，我在之前與幼兒共同學(xué)習(xí)了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在本次學(xué)習(xí)過程中，先讓幼兒觀察、討論圖片中的內(nèi)容，想像人物的對(duì)話，這樣既發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維，又讓幼兒感知了大獅子找朋友的過程。
另一方面，通過看圖書、聽故事、討論的形式，使幼兒不僅樂于與同伴交往，而且使幼兒從中學(xué)會(huì)了一些與人交往的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、 樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音磁帶、幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、 師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、 逐一觀察圖片，大膽想象。
3、 邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1) 故事的名稱叫什么?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，故事里有哪些小動(dòng)物。
(2) 獅子想了哪些辦法找朋友?
(3) 獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想?
(4) 你還有哪些地方不明白?
(5) 你打算怎樣去找好朋友?
4、 延伸活動(dòng)
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
2、大班教案《馬戲團(tuán)里的大獅子》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、 樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
3、 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
4、 感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
設(shè)計(jì)思路：
“馬戲團(tuán)里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動(dòng)之一，我在之前與幼兒共同學(xué)習(xí)了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在本次學(xué)習(xí)過程中，先讓幼兒觀察、討論圖片中的內(nèi)容，想像人物的對(duì)話，這樣既發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維，又讓幼兒感知了大獅子找朋友的過程。
另一方面，通過看圖書、聽故事、討論的形式，使幼兒不僅樂于與同伴交往，而且使幼兒從中學(xué)會(huì)了一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音磁帶、幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、 師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、 逐一觀察圖片，大膽想象。
3、 邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1) 故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物。
(2) 獅子想了哪些辦法找朋友?
(3) 獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想?
(4) 你還有哪些地方不明白?
(5) 你打算怎樣去找好朋友?
4、 延伸活動(dòng)
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
《馬戲團(tuán)里的大獅子》反思：
不足：
1、在活動(dòng)中教師運(yùn)用了圖片觀察法和討論法，但時(shí)間不夠多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師在組織幼兒聽故事后，幼兒能通過聽賞故事，懂得朋友之間的誤會(huì)應(yīng)該及時(shí)消除。
2、我班幼兒個(gè)性比較突出，而在這個(gè)活動(dòng)中教師能將重點(diǎn)放在理解并說出故事中獅子和小動(dòng)物之間消除誤會(huì)成為朋友的過程，從而更好地培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。
3、通過本次活動(dòng)，幼兒能學(xué)習(xí)、遷移故事中大獅子交朋友的方法，提高與同伴交往的能力。
3、大班健康優(yōu)秀教案《小小馬戲團(tuán)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.聯(lián)系正面鉆、縱跳觸物15厘米的動(dòng)作，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。
2.體驗(yàn)?zāi)７聞?dòng)物本領(lǐng)的樂趣。
3.鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒收集動(dòng)物們表演節(jié)目的圖片，張貼在科學(xué)區(qū)。
2.請幼兒收看動(dòng)物表演節(jié)目的電視，有調(diào)節(jié)的家長可在節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物園觀看表演。
3.跳繩、拱形門各四個(gè)，彩球若干。
4.場地布置如圖：
活動(dòng)建議
1.引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物表演節(jié)目的本領(lǐng)。
(1) 請幼兒回憶并互相說一說觀看動(dòng)物表演節(jié)目的情景。
(2) 幼兒自由模仿山羊走鋼絲、熊貓鉆圈、海豚頂球的動(dòng)作。
2.幼兒學(xué)習(xí)海豚頂球的動(dòng)作。
(1) 教師示范講解海豚頂球動(dòng)作要領(lǐng)：首先鉆到球的下面，屈膝半蹲，然后向上跳起，用額頭觸碰頭頂上方的小球。
(2) 幼兒嘗試按動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)。在幼兒動(dòng)作熟練后，增加難度，請幼兒根據(jù)指定的顏色進(jìn)行頂球練習(xí)。
3.游戲“小小馬戲團(tuán)”
(1) 教師介紹游戲玩法和規(guī)則。
(2) 可組織幼兒進(jìn)行單項(xiàng)動(dòng)作比賽，也可以分組接力的形式進(jìn)行游戲。
4.鼓勵(lì)幼兒自由模仿自己喜歡的馬戲表演，如狗熊投籃、小猴騎車等動(dòng)作，教師可根據(jù)幼兒的想法一起創(chuàng)編游戲。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
4、大班語言教案《溫情的獅子》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒要有愛心。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、背景音樂
活動(dòng)過程：
一、師：爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對(duì)嗎?你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請你來說一說。
學(xué)生：媽媽喜歡打扮我，爸爸媽媽喜歡抱抱我(這就是他們對(duì)你的愛，說的多好啊!)
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師：爸爸媽媽是怎么愛你們的，爸爸媽媽帶我出去旅游，玩遍每個(gè)地方，你也覺得很高興對(duì)吧!
小朋友們，小手輕輕放下來，我們有了爸爸媽媽的愛，我們多么幸福啊!
二、出示圖片，講故事
1.師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他"哆哆"。
師：你們說哆哆可憐不憐啊，
生：可憐
師：是啊，動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽
師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長的什么樣子呢?
幼兒：長長的頭，耳朵又大又長
鼻子，眼睛大大的，舌頭大大的
尾巴長長的
師：他的身體長的什么樣子呢?
師：這只狗媽媽呀，他長的身體胖胖的圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他"胖墩"
師：這只善良的狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定要好好的照顧他，請你們說一說狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆呢?
幼兒：給他買東西，喂哆哆吃東西。(就像你媽媽照顧你一樣。)
幼兒：給他買衣服穿。
師：把他打扮的漂漂亮亮的。
師：還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒：帶小哆哆出去玩
師：帶小哆哆出去玩，讓哆哆覺得很高興!
幼兒：生病的時(shí)候照顧他
師：生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他
師：孩子們想的真好，真是有愛心的小寶貝，讓我們一起來看一看狗媽媽到底是怎樣照顧小哆哆的，
師：出示圖片，這里面有四幅圖，請你仔細(xì)看一看，你看到了什么?
師：請你說
幼兒：我看到了狗媽媽給他吃東西了，狗媽媽在親親他抱抱他，狗媽媽和他做游戲。
師：你能上來指指嗎?狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒：做手指游戲。
師：寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍，小手拍拍。好的，請坐下。
師：我們一起來瞧一瞧，還有一幅圖呢。這幅圖上他們在干什么啊!
幼兒：握握手。
師：我當(dāng)胖墩媽媽，你做我的寶貝，我們來握握手。寶貝握握手，好的，請坐下!
再喂哆哆吃飯--在和哆哆做游戲--再親哆哆--在握手，
師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧!
聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。(請幼兒哆哆睡覺的樣子)
師：媽媽唱的好聽嗎?
幼兒：好聽
師：哆哆聽著媽媽的搖藍(lán)曲，輕輕的閉上了眼睛，美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做哆哆，就像他們倆個(gè)人，媽媽把哆哆抱在懷里，準(zhǔn)備好了。
師：播放搖藍(lán)曲
小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺了。
小哆哆己經(jīng)睡著了，好了，小哆哆們醒過來吧!你們心里覺得幸福嗎?
幼兒：幸福
師：是啊，哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福，
師：哆哆在媽媽的精心撫養(yǎng)下一天天長大了，長高了，你們看現(xiàn)在得哆哆長成了什么樣子?誰來說說看長成什么樣子了，請你來說說
幼兒：很威猛師：還有誰來說一說
幼兒：長的像獅子王一樣。
幼兒：長出了長長的鬃毛，鋒利的爪子，兇猛的眼睛
師：是啊，哆哆長大了，長高了。長的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛
師：我們一起來學(xué)一學(xué)，我們輕輕的起立，來學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子，我來瞧一瞧，哪個(gè)小朋友最像哆哆，這里有一只強(qiáng)壯的哆哆，你的表情很像哆哆，真厲害。你們表演的都很棒，為自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。好的，輕輕的坐下來。
幼兒：老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎?
師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化?--狗媽媽變老了(耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的)
師：是啊，媽媽的耳朵上長出了皺紋。頭上也長出了皺紋，再看看狗媽媽長的什么樣子，原來是胖墩，現(xiàn)在怎么樣了?
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)狗媽媽沒有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了，這個(gè)狗媽媽背都駝起來了，哆哆長大了，狗媽媽變老了，那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀!
活動(dòng)反思：
一、回憶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
閱讀繪本通常從封面開始就已經(jīng)有信息傳遞給孩子。所以在活動(dòng)開始之初我出示繪本的封面，并提問：封面上有什么?在你的印象中獅子是什么樣的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。此時(shí)，我講出繪本的名字，《溫情的獅子》。請幼兒就溫情進(jìn)行理解。到這里，孩子們內(nèi)心已經(jīng)有了矛盾，他們認(rèn)為的獅子是兇猛的，而這個(gè)故事中的獅子是溫情的，這是怎么回事?這時(shí)孩子們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，也對(duì)故事充滿了興趣。
二、走進(jìn)故事，解答心中疑惑。
帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么?你覺得這是一頭什么樣的小獅子?孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對(duì)圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)我提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽?孩子們就覺得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽，有愛心的媽媽，對(duì)小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。
接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。
當(dāng)看到小獅子哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。我們小朋友都激動(dòng)極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時(shí)的心情溢于言表。當(dāng)看到哆哆終于和狗媽媽團(tuán)聚，臉上洋溢著幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的結(jié)局。但是故事突然有了一個(gè)轉(zhuǎn)折，孩子們的心情也隨著故事有了反轉(zhuǎn)，獵人的出現(xiàn)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著圖片，似乎都在期待奇跡的出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，我沒有及時(shí)的提問，孩子們都在議論紛紛，為獅子和狗媽媽感到萬分的惋惜，有些孩子還默默地流淚。我沒有過多的提問，相信孩子們也已經(jīng)理解。最后故事的結(jié)局留給了大家充分的想象空間。
三、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力。
大班的孩子對(duì)故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對(duì)此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起;有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。
四、師幼總結(jié)，感受愛的真諦。
續(xù)編的故事中都藏著孩子們對(duì)故事的依依不舍。有些孩子都為此默默地流淚。孩子們的感情是最真摯的。相信他們一定是被故事中的狗媽媽與獅子之間的愛所感動(dòng)，亦或是聯(lián)想到了自身。因此，我們大家一起重新回顧了整個(gè)故事，并提問：故事中的什么地方最令你感動(dòng)?為什么?孩子們都紛紛舉起了小手，就連平時(shí)不怎么愛舉手的妍妍(化名)也舉起了手，我第一個(gè)就請她回答，她說她想到了自己家的狗狗，是被那種專門抓狗的人抓走了。我連忙走過去抱著她說，小狗有你這么愛它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都說了很多令他們感動(dòng)地方：狗媽媽為哆哆喝奶的情境，狗媽媽為哆哆唱歌的時(shí)候，哆哆與媽媽重逢的情境……
有了這么多的感動(dòng)，我們更應(yīng)該延伸到我們的實(shí)際生活中來。我請小朋友們自己想一想，你的爸爸媽媽在撫養(yǎng)你的這過程中有沒有令你很感動(dòng)的地方?對(duì)待他們的愛，你應(yīng)該怎么匯報(bào)?對(duì)待朋友又應(yīng)該怎么樣呢?
最后我們大家得出，愛是一種付出也是一種回報(bào)。只有當(dāng)你付出了愛，你才能得到愛，你付出的越多，得到的也就越多!
5、大班上學(xué)期語言教案《獅子的假發(fā)套》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家，假發(fā)套等圖片，
2、“威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜”三個(gè)表情圖和文字。
【活動(dòng)過程】
一、引題激趣。
師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩?huì)發(fā)生什么故事。(出示森林背景圖)。
師：出示獅子，今天老師還帶來了一個(gè)關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢?請你仔細(xì)聽聽。
二、分段講述，理解故事。
師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們再來仔細(xì)聽一聽吧。(教師邊講述邊出示圖片)
(一)講述第一自然段。
提問：
1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎?請你用身體動(dòng)作來表現(xiàn)一下。
2、大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎?為什么?
(二)講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“他覺得很孤獨(dú)”)
提問：
1、大獅子在散步的時(shí)候遇見了誰?
2、他想和小動(dòng)物做好朋友，那小動(dòng)物的反應(yīng)怎么樣?小鹿怎么說的?我們來學(xué)一學(xué)。小猴呢?
3、小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)
討論：什么叫孤獨(dú)?如果你是大獅子，當(dāng)沒有一個(gè)人愿意和你交朋友時(shí)，你心里會(huì)有什么感覺?你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢?
師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧
(三)講述故事(“有一天”……“可真難看啊!”)。
提問：
1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情?
2、大獅子是怎么做的呀?
3、兔寶寶得救了嗎?大獅子為了救兔寶寶變得怎么樣呢?(引出“禿頭”)你知道什么叫做禿頭嗎?小動(dòng)物們看到這么難看的大獅子，心里會(huì)怎么想?還會(huì)喜歡他嗎?為什么?
4、那小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助大獅子呢?(幼兒猜想)
師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?我們接著來聽故事
(四)講述故事(“小動(dòng)物們感動(dòng)極了”……最后)
提問：
1、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣?(引出“驚喜”)那驚喜是什么樣的呢?
2、小動(dòng)物們是怎么感謝大獅子的?那是用什么做成的?
三、師幼討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動(dòng)物愿意和大獅子做朋友呢?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
3、你覺得這是一只怎么樣的獅子?
四、教師總結(jié)。
故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢!小動(dòng)物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友。可見，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會(huì)有越來越多的人成為你的好朋友!
我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對(duì)待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會(huì)有好多好多的好朋友，我們心里也會(huì)很快樂!
五、完整欣賞故事。
教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。
六、活動(dòng)延伸：
師：區(qū)域活動(dòng)中，我們小朋友自己也來動(dòng)手設(shè)計(jì)一頂漂亮的假發(fā)套吧!
附故事：《獅子的假發(fā)套》
森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動(dòng)物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風(fēng)啊!
大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，它散步時(shí)，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做好朋友，好嗎?”小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉(zhuǎn)身走了。
大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的好朋友，好嗎?”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的朋友，那不是找死嗎?我可不干?！?/p>
大獅子連忙說：“我是好獅子，從來不欺負(fù)小動(dòng)物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑著做了個(gè)鬼臉，“我才不信你的鬼話呢!”說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。
森林里的小動(dòng)物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺得很孤獨(dú)。
有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀!”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動(dòng)物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個(gè)勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢!”
大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看啊!
小動(dòng)物們感動(dòng)極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯(cuò)怪它了?！?/p>
兔媽媽說：“大獅子真勇敢，我得好好謝謝它!”
“對(duì)了，”小鹿說：“我們做個(gè)漂亮的假發(fā)套送給它，好不好?”
大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。
小動(dòng)物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動(dòng)物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對(duì)不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你!”
大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬!只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。
小動(dòng)物們高興地說：“哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好朋友!”
大獅子激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動(dòng)物們中間，開心地笑了。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)開放性，假設(shè)性的問題，如：你覺得，你認(rèn)為，如果……留給幼兒充分想象故事情節(jié)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒表述的愿望，使幼兒敢說，想說，愿意說，創(chuàng)設(shè)了一種自主的學(xué)習(xí)氛圍。并且在整個(gè)活動(dòng)中能將幼兒的回答，一些零散的話語進(jìn)行總結(jié)提升，規(guī)范幼兒的言語表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
為了能讓活動(dòng)氣氛更活躍些，在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時(shí)，可以請幼兒來演一演這些表情，并且讓幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行遷移運(yùn)用，使幼兒真正理解并能學(xué)以致用。
6、大班語言教案《大獅子救火》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。(難點(diǎn))
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。
【活動(dòng)過程】
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎?為什么?
2、講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”)
提問：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢?
(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢?
你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會(huì)怎么做?
為什么你會(huì)這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問：
(1)大獅子是怎么做的呀?
(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢?為什么?
(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來幫助大獅子呢?
幼兒猜想：
小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問：
1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
【活動(dòng)延伸】
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎?
【活動(dòng)反思】
此次美術(shù)課，我首先用故事將學(xué)生引入設(shè)置的情境：動(dòng)物王國將要推選一位強(qiáng)壯、勇猛的動(dòng)物當(dāng)大王，你們猜誰會(huì)當(dāng)選呢?在孩子們積極地猜測中，一位同學(xué)戴上獅子面具伴著獅吼出場了隨后迎合學(xué)生好奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個(gè)問題“本獅子大王的本領(lǐng)可大了，你們誰知道啊?”“別人都說我長得特別，看起來特別威武?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶、觀察并總結(jié)獅子的特點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考，無形之中提高了觀察力與綜合表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生將獅子五官的特點(diǎn)找出來以后，我再現(xiàn)場演示獅子自畫像，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和表現(xiàn)。通過學(xué)生實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的澘能，同時(shí)，在逆反心理的驅(qū)動(dòng)下，兒童的想象力更是別具一格，這是因?yàn)樗軖侀_舊的觀念、固有的思維模式進(jìn)行異想天開的夸張、創(chuàng)造。
要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式増強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對(duì)學(xué)生獨(dú)特、有個(gè)性的回答及時(shí)地、不遺余力地給與表揚(yáng)。其次，本課設(shè)計(jì)收集了大量有關(guān)獅子的信息大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子剪紙作品等考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生未知領(lǐng)域的開拓，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞學(xué)生范作過程中結(jié)合游戲和表演，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快中結(jié)束本課。
7、大班語言優(yōu)秀教案《大獅子的許多許多辮子》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
2、嘗試講出故事中感興趣的部分。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT(配具有音效的對(duì)話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中有更換發(fā)型的經(jīng)歷;欣賞過動(dòng)物角色的故事。
【活動(dòng)過程】
一、采訪小朋友換發(fā)型的感受，調(diào)動(dòng)對(duì)發(fā)型的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、指導(dǎo)語：今天的發(fā)型有什么改變?換了新發(fā)型有什么感覺?
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在觀察伙伴發(fā)型變化的基礎(chǔ)上，通過自身經(jīng)歷講出換發(fā)型時(shí)的心情，為故事中的線索做鋪墊。
2、指導(dǎo)語：有一只獅子也梳了新發(fā)型，你猜“他”的心情怎樣呢?重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的猜想。
(由于調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)發(fā)型的經(jīng)驗(yàn)，在引起共鳴的同時(shí)，孩子們用較為豐富的語言表達(dá)出對(duì)改變發(fā)型的看法。)
二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
1、邊播放PPT邊帶領(lǐng)幼兒欣賞完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
指導(dǎo)語：你最喜歡故事里的哪一段?
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
(這是個(gè)開放的提問，孩子根據(jù)自己印象深刻的故事內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動(dòng)物之間對(duì)話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時(shí)考慮得細(xì)致，所以這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們關(guān)注的地方基本與預(yù)設(shè)的關(guān)注點(diǎn)一致，在幫助幼兒分享的同時(shí)梳理和提煉需要掌握的要點(diǎn)。)
三、分析故事中獅子情緒的變化，加深對(duì)故事的理解并嘗試講述。
1、集體討論獅子表情的變化。
指導(dǎo)語：獅子喜歡這個(gè)發(fā)型嗎?你從哪里知道的?獅子一共出現(xiàn)了幾次不同的表情，我們來學(xué)一學(xué)。為什么獅子會(huì)有這樣的表情，獅子心里是怎么想的?
重點(diǎn)：充分感受獅子表情的變化以及內(nèi)心的變化。
(孩子們理解了獅子的表情變化，包括現(xiàn)場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨(dú)，讓大家印象深刻?？稍谶@個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表達(dá)的熱情不高，與設(shè)想的表現(xiàn)以及平時(shí)參與活動(dòng)的激情很不一樣，問題出在哪里?調(diào)整后，在這個(gè)環(huán)節(jié)我加入了“如果你是獅子，心里感覺怎樣”，效果也不十分明顯。)
2、幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現(xiàn)故事。
指導(dǎo)語：在什么情況下獅子出現(xiàn)這樣的表情變化?
重點(diǎn)：擺表情圖的重點(diǎn)——情節(jié);講的重點(diǎn)——使用故事中的語言。
(由于材料十分吸引孩子們，大家在操作環(huán)節(jié)比較投入，但請孩子們講時(shí)，大家都按照自己對(duì)故事的理解和喜好，把故事簡單呈現(xiàn)，但講時(shí)也沒有更多的熱烈氣氛，顯得比較沉悶。)
四、活動(dòng)延伸
教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對(duì)閱讀的興趣。
附故事：
大獅子來到小兔子的家，發(fā)現(xiàn)小兔子頭上梳著一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭發(fā)真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳著梳著，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點(diǎn)也不喜歡?！疤y看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。
大獅子跑過小馬(陸續(xù)跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭發(fā)好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問?！昂每?，你的頭發(fā)就像麻花一樣，多可愛啊!”最后大獅子躲進(jìn)山洞里，藏起來了。
第二天，大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在胡子上，駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家，笑著說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
8、大班語言公開課教案《馬戲團(tuán)里的獅子》含反思
幼兒園大班語言教案：馬戲團(tuán)里的獅子
重點(diǎn)領(lǐng)域：語言、社會(huì)
設(shè)計(jì)思路：
“馬戲團(tuán)里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動(dòng)之一，我在之前與幼兒共同學(xué)習(xí)了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在本次學(xué)習(xí)過程中，先讓幼兒觀察、討論圖片中的內(nèi)容，想像人物的對(duì)話，這樣既發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維，又讓幼兒感知了大獅子找朋友的過程。
另一方面，通過看圖書、聽故事、討論的形式，使幼兒不僅樂于與同伴交往，而且使幼兒從中學(xué)會(huì)了一些與人交往的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音磁帶、幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、逐一觀察圖片，大膽想象。
3、邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1)故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物。
(2)獅子想了哪些辦法找朋友?
(3)獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想?
(4)你還有哪些地方不明白?
(5)你打算怎樣去找好朋友?
4、延伸活動(dòng)
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
9、大班語言詳案教案《馬戲團(tuán)里的大獅子》含反思
設(shè)計(jì)思路：
“馬戲團(tuán)里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動(dòng)之一，我在之前與幼兒共同學(xué)習(xí)了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在本次學(xué)習(xí)過程中，先讓幼兒觀察、討論圖片中的內(nèi)容，想像人物的對(duì)話，這樣既發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維，又讓幼兒感知了大獅子找朋友的過程。
另一方面，通過看圖書、聽故事、討論的形式，使幼兒不僅樂于與同伴交往，而且使幼兒從中學(xué)會(huì)了一些與人交往的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、 樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音磁帶、幼兒用書
活動(dòng)過程：
1、 師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、 逐一觀察圖片，大膽想象。
3、 邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1) 故事的名稱叫什么?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，故事里有哪些小動(dòng)物。
(2) 獅子想了哪些辦法找朋友?
(3) 獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想?
(4) 你還有哪些地方不明白?
(5) 你打算怎樣去找好朋友?
4、 延伸活動(dòng)
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
10、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語言教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過程，這是知識(shí)建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語言活動(dòng)的一個(gè)載體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。
4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容
難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂、視頻、圖書
活動(dòng)過程：
一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！秳?dòng)物世界》
師：上課之前老師先請你們看一段動(dòng)畫片
問：你們都看到了誰呀?
大獅子是怎樣的?
小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1、師：故事叫什么名字呀?
小結(jié)：對(duì)了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰呢?還有呢?(警長)
3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢?
小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好?
三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?
2、哆哆長大了，被送到哪里去了?
3、可是，哆哆開心嗎?
4、接下來，哆哆做了一件什么事情?
5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說了什么呢?
那我們一起來抱抱，說說把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢?
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍?
12、結(jié)果怎么樣?
小結(jié)：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓返纳钤谝黄?，再也不分開了!
四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，
1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?
2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎?你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看?好的，我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動(dòng)反思：
我覺得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過程，這是知識(shí)建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語言活動(dòng)的一個(gè)載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào)。
2、在過程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。
在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂的生活在一起，一來尊重原著，二來撫慰孩子因?yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復(fù)看圖畫書，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時(shí)我覺得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。
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11、大班語言活動(dòng)《獅子形象大改造》公開課教案與教學(xué)反思
活動(dòng)名稱：獅子形象大改造
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、嘗試口頭仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態(tài)的獅子圖片，圖畫紙、彩筆
活動(dòng)過程：
一、教師模仿獅子的吼叫聲，請幼兒猜猜老師扮演的是什么動(dòng)物。
二、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。
活動(dòng)反思：當(dāng)在沒有向孩子交代本次活動(dòng)的主題，而是以“你們看看這些圖上有什么?講了一個(gè)什么故事?”來引入畫面時(shí)，孩子們的想象很豐富，編的故事還有模有樣，有的孩子以“獅子在找朋友”為主題編故事，有的以“獅子在找它的孩子”來編故事，故事的內(nèi)容比較多樣。
三、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢》：
獅子的噩夢
如果獅子沒有鬃毛，
還是不是獅子?
如果獅子沒有牙齒，
還是不是獅子?
如果獅子長出斑點(diǎn)，
還是不是獅子?
哎呀呀!一場噩夢，
嚇壞了獅子。
活動(dòng)反思：這首兒歌很有童趣，與孩子們原來想象中的獅子大相徑庭，所以當(dāng)老師在朗誦兒歌時(shí)，孩子們很興奮，一直在回答“不是”，在第一次朗讀中孩子們就基本能理解兒歌的內(nèi)容。
四、提問，理解兒歌內(nèi)容：
1、獅子的噩夢是什么?(認(rèn)讀字卡：獅子)
2、你認(rèn)為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?
3、你認(rèn)為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?
4、你認(rèn)為身上有斑點(diǎn)的獅子像什么?你喜歡嗎?
5、你覺得獅子如果變成那個(gè)樣子，心里會(huì)怎么想?
6、你想為獅子設(shè)計(jì)怎樣的新形象?
活動(dòng)反思：雖然孩子們都給獅子設(shè)計(jì)了很多形象，比如說帶上帽子，圍上圍巾，或者背上槍之類的，但這些多半是外在形象的改造，獅子威武的形象根深蒂固的存在于孩子的腦海中，所以沒有孩子涉及到獅子內(nèi)在或者本質(zhì)的改變，這個(gè)問題孩子的回答具有共向性，沒有什么突破。
五、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
活動(dòng)反思：這首兒歌比較簡單，孩子們有很有興趣，所以學(xué)習(xí)的興趣比較高，在朗讀兩遍后，大部分的孩子就能基本掌握這首兒歌，在表演朗讀中有的孩子還能進(jìn)行簡單的表演，孩子的參與積極性較高。
六、請幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)反思：以這個(gè)句式來創(chuàng)編兒歌，孩子們的想象能力和回答讓我大吃一驚，因?yàn)楹⒆觽冇昧恕凹怃J的眼睛”“銳利的耳朵”這種帶有形容詞的句子，雖然形容詞有的用的并不恰當(dāng)，但是孩子們的語言表達(dá)能力確實(shí)大有長進(jìn)，我也及時(shí)進(jìn)行了更正，如“尖銳的牙齒”“敏銳的耳朵”“銳利的爪子”等來提升孩子的用詞能力。還有的孩子想得了用獅子原本并不具備的條件來創(chuàng)編，如“如果獅子頭上長出了角，還是不是獅子”等，這一環(huán)節(jié)的目的基本達(dá)到。但是，參與回答討論的孩子只有一半，所以仍然要調(diào)動(dòng)另一半孩子的參與積極性。
七、延伸活動(dòng)：
出示不同形態(tài)的獅子圖片，請幼兒觀察，并動(dòng)手為獅子設(shè)計(jì)一個(gè)新形象。
12、幼兒園大班語言活動(dòng)《溫情的獅子》教案反思說課稿
一、設(shè)計(jì)意圖：
愛是一個(gè)永恒的主題，它需要我們用一生去追求，也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展，生活水平的提高，許多的東西正在慢慢的淡化，這其中更多的就是缺乏對(duì)親情的感悟和表達(dá)，尤其是獨(dú)生子女，成為了家中的“小太陽”、“小皇帝”對(duì)感恩更加默然，而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書籍，這個(gè)繪本不但充滿了溫馨，還蘊(yùn)含著豐富的哲理，對(duì)幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛在孩子的心里慢慢長大，本課通過師生認(rèn)真看，大膽猜，自由說的方式，讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象，了解故事的主要內(nèi)容，為孩子們的童年播下一粒“愛”的種子。在看圖畫的過程中滲透指導(dǎo)，不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開想象的能力，通過交流鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力，品悟繪本的人文力量，促進(jìn)他們精神的成長。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒通過看看、猜猜、說說，理解繪本中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情，感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt課件、背景音樂。
四、活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛自己的。
師：孩子們，這個(gè)世界上誰最愛你們?你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的呢?
師：看來爸爸媽媽都非常的愛你們，是非常幸福的一件事情啊。
二、幸福生活：出示獅子哆哆的圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。
1.師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。
2.引出狗媽媽胖墩，引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。
師：你們覺得一個(gè)人的哆哆心情會(huì)怎么樣?
師：動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長的什么樣子呢?
師：這只狗媽媽，她的身體胖胖的、圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩”。
3.引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆。
師：這只善良的狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定要好好的照顧他，你們覺得狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆呢?
師：看來你們都是有愛心的好孩子，那讓我們一起來看一看狗媽媽到底是怎樣照顧小哆哆的吧。
4.出示四副狗媽媽照顧哆哆的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并表述圖片內(nèi)容。師：請你仔細(xì)看一看，你都看到了些什么?
師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。在狗媽媽懷里的哆哆是什么樣的?感覺怎么樣?
5.師：是啊，哆哆在媽媽的身邊閉上了眼睛，美美的睡著了。
6.繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長大后的樣子。
師：日子一天天的過去了，哆哆在媽媽的精心撫養(yǎng)下慢慢長大了?？?，現(xiàn)在得哆哆長成了什么樣子?
師：是啊，哆哆長大了，長高了。長的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛。
7.引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。
師：可是狗媽媽呢?
教師小結(jié)：媽媽的耳朵上長出了皺紋，頭上也長出了皺紋，媽媽變老了。
8.引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。
師：但雖然媽媽老了，可哆哆還是很愛他，你們看出來了嗎?
師：你們瞧一瞧，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很特別的地方，你們有沒有發(fā)現(xiàn)?
師：仔細(xì)的看一看他們的尾巴怎么樣。
師：這說明哆哆和媽媽怎么樣?
三、傷心分離：出示圖片，教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)哆哆和媽媽分別的難過與不舍。
1.師：可是有一天，狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上，狗媽媽怎么了?她為什么會(huì)哭呢?可能發(fā)生了什么?
師：原來哆哆被送到城里了的馬戲團(tuán)里去了，從此以后她們再也不能見面了。
師：好幾年過去了，哆哆成了馬戲團(tuán)里的大明星了，可是盡管如此，到了晚上，哆哆會(huì)怎么樣呢?哆哆會(huì)想念狗媽媽什么呢?
2.教師小結(jié)：哆哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。
3.師：就在這時(shí)，突然他聽見在遙遠(yuǎn)的地方，傳來那首熟悉的搖籃曲，是媽媽，哆哆好像聽到了媽媽的呼喚。
4.師：你們覺得哆哆這時(shí)會(huì)怎么做呢?
5.師：你們都說的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用盡了渾身的力氣，推開了籠子，沖了出去。孩子們我們一起來為哆哆加油好不好?
師：哆哆聽到你們的加油聲跑的更快了，他穿過大街小巷，人們看到他都非常的害怕，城市里一片混亂，這時(shí)候誰來了?你們覺得他們想干什么?
四、心碎重逢：引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。
1.師：警察們抓住獅子了嗎?在一片白雪覆蓋的山坡上，哆哆終于找到了他的狗媽媽，可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了，就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見，如果你是哆哆你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?
2.播放哆哆對(duì)媽媽說的話。
師：我們一起來聽聽看哆哆是怎么對(duì)媽媽說的。
3.學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對(duì)話。
師：現(xiàn)在我就是這只狗媽媽，誰來做我的哆哆大聲的說一說這句話呢?
師：我的寶貝，我的哆哆，媽媽也愛你。
師：可是就在這個(gè)時(shí)候，(播放槍響聲)是什么聲音?發(fā)生了什么事情?
師：警察開槍了，哆哆為了保護(hù)媽媽中槍倒下了。
師：可是他們的尾巴呢?
五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
1.師：一陣風(fēng)輕輕的吹過，在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印，奇怪的腳印就在小山坡的中央，不見了，可能發(fā)生了什么事呢?有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會(huì)飛到哪里去呢?會(huì)過上幸福的生活嗎?
六、引導(dǎo)幼兒在音樂情境中完整的欣賞故事。
1.師：讓我們再一次完整的聽一聽這個(gè)好聽，感人的完整故事吧。
師：聽了哆哆和媽媽的故事，你們心里有什么感覺?你覺得哆哆是一只怎樣的獅子呢?
師小結(jié)：哆哆是一只懂得感恩的獅子，是一只有情有義的獅子，是一只溫情的獅子。
《溫情的獅子》教學(xué)反思
《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛與被愛，付出與回報(bào)之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，最后成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命保護(hù)她。在善良的狗狗的關(guān)愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報(bào)。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對(duì)自己的愛，又能不能學(xué)會(huì)如何愛別人，以及怎么樣回報(bào)別人的愛?帶著這么多的疑惑，我和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。
一、回憶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本通常從封面開始就已經(jīng)有信息傳遞給孩子。所以在活動(dòng)開始之初我出示繪本的封面，并提問：封面上有什么?在你的印象中獅子是什么樣的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。此時(shí)，我講出繪本的名字，《溫情的獅子》。請幼兒就溫情進(jìn)行理解。到這里，孩子們內(nèi)心已經(jīng)有了矛盾，他們認(rèn)為的獅子是兇猛的，而這個(gè)故事中的獅子是溫情的，這是怎么回事?這時(shí)孩子們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，也對(duì)故事充滿了興趣。二、走進(jìn)故事，解答心中疑惑。帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么?你覺得這是一頭什么樣的小獅子?孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對(duì)圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)我提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽?孩子們就覺得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽，有愛心的媽媽，對(duì)小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。當(dāng)看到小獅子哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。我們小朋友都激動(dòng)極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時(shí)的心情溢于言表。當(dāng)看到哆哆終于和狗媽媽團(tuán)聚，臉上洋溢著幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的結(jié)局。但是故事突然有了一個(gè)轉(zhuǎn)折，孩子們的心情也隨著故事有了反轉(zhuǎn)，獵人的出現(xiàn)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著圖片，似乎都在期待奇跡的出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，我沒有及時(shí)的提問，孩子們都在議論紛紛，為獅子和狗媽媽感到萬分的惋惜，有些孩子還默默地流淚。我沒有過多的提問，相信孩子們也已經(jīng)理解。最后故事的結(jié)局留給了大家充分的想象空間。三、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力。大班的孩子對(duì)故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對(duì)此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起;有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。四、師幼總結(jié)，感受愛的真諦。續(xù)編的故事中都藏著孩子們對(duì)故事的依依不舍。有些孩子都為此默默地流淚。孩子們的感情是最真摯的。相信他們一定是被故事中的狗媽媽與獅子之間的愛所感動(dòng)，亦或是聯(lián)想到了自身。因此，我們大家一起重新回顧了整個(gè)故事，并提問：故事中的什么地方最令你感動(dòng)?為什么?孩子們都紛紛舉起了小手。有了這么多的感動(dòng)，我們更應(yīng)該延伸到我們的實(shí)際生活中來。我請小朋友們自己想一想，你的爸爸媽媽在撫養(yǎng)你的這過程中有沒有令你很感動(dòng)的地方?對(duì)待他們的愛，你應(yīng)該怎么匯報(bào)?對(duì)待朋友又應(yīng)該怎么樣呢?最后我們大家得出，愛是一種付出也是一種回報(bào)。只有當(dāng)你付出了愛，你才能得到愛，你付出的越多，得到的也就越多!
《溫情的獅子》說課稿一、說設(shè)計(jì)意圖：
愛是一個(gè)永恒的主題，它需要我們用一生去追求，也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展，生活水平的提高，許多的東西正在慢慢的淡化，這其中更多的就是缺乏對(duì)親情的感悟和表達(dá)，尤其是獨(dú)生子女，成為了家中的“小太陽”、“小皇帝”對(duì)感恩更加默然，而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書籍，這個(gè)繪本不但充滿了溫馨，還蘊(yùn)含著豐富的哲理，對(duì)幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛在孩子的心里慢慢長大，本課通過師生認(rèn)真看，大膽猜，自由說的方式，讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象，了解故事的主要內(nèi)容，為孩子們的童年播下一?！皭邸钡姆N子。在看圖畫的過程中滲透指導(dǎo)，不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開想象的能力，通過交流鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力，品悟繪本的人文力量，促進(jìn)他們精神的成長。二、說活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒通過看看、猜猜、說說，理解繪本中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情，感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。三、說教法和學(xué)法：一、提問引導(dǎo)喚起互動(dòng)首先出示兩張不同獅子鮮明的圖片對(duì)比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問：“現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢?”孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安排了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問孩子：“故事結(jié)束了嗎?你希望故事結(jié)束嗎?你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢?”一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。在繪本故事教學(xué)中，問題一定要精練簡要，切忌松散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問，疑難處進(jìn)行提問，需要拓展延伸處進(jìn)行提問。二、動(dòng)作輔助喚起深情大班的孩子喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的感受，或者說動(dòng)作輔助來幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲;第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別;第三次是當(dāng)他們再次相遇時(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對(duì)于媽媽的全部的愛。三、樂曲添加渲染氛圍繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說白：“小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦!”原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學(xué)念，在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)：溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，包括第一次的動(dòng)作輔助共三次，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。四、說活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛自己的。二、幸福生活：出示獅子哆哆的圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。1.師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。2.引出狗媽媽胖墩，引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。3.引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆。4.繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長大后的樣子。5.引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。6.引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。三、傷心分離：出示圖片，教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)哆哆和媽媽分別的難過與不舍。1.師：可是有一天，狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上，狗媽媽怎么了?她為什么會(huì)哭呢?可能發(fā)生了什么?2.教師小結(jié)：哆哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。3.師：就在這時(shí)，突然他聽見在遙遠(yuǎn)的地方，傳來那首熟悉的搖籃曲，是媽媽，哆哆好像聽到了媽媽的呼喚。4.師：你們覺得哆哆這時(shí)會(huì)怎么做呢?5.師：你們都說的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用盡了渾身的力氣，推開了籠子，沖了出去。孩子們我們一起來為哆哆加油好不好?四、心碎重逢：引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。1.師：警察們抓住獅子了嗎?在一片白雪覆蓋的山坡上，哆哆終于找到了他的狗媽媽，可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了，就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見，如果你是哆哆你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?2.播放哆哆對(duì)媽媽說的話。3.學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對(duì)話。五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。師：一陣風(fēng)輕輕的吹過，在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印，奇怪的腳印就在小山坡的中央，不見了，可能發(fā)生了什么事呢?有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會(huì)飛到哪里去呢?會(huì)過上幸福的生活嗎?六、引導(dǎo)幼兒在音樂情境中完整的欣賞故事。1.師：讓我們再一次完整的聽一聽這個(gè)好聽，感人的完整故事吧。師小結(jié)：哆哆是一只懂得感恩的獅子，是一只有情有義的獅子，是一只溫情的獅子。七、說活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)流程較為清晰、流暢，幼兒的參與度還是比較高的。本次活動(dòng)我以談話“爸爸媽媽對(duì)自己的愛”導(dǎo)入，激發(fā)起幼兒的切身體驗(yàn)。活動(dòng)過程中借助故事ppt、音樂來引導(dǎo)幼兒感受、欣賞故事內(nèi)容。讓孩子在觀察圖片的過程中，思考故事的發(fā)展，大膽表述想法。最后再完整的欣賞故事，使情感得到提升。整個(gè)活動(dòng)過程中，教師說的較多，讓幼兒講述的機(jī)會(huì)少，應(yīng)多發(fā)揮幼兒的自主性，另外由于課件使用時(shí)的失誤，導(dǎo)致有幾個(gè)猜測的環(huán)節(jié)被忽略，對(duì)故事情感的呈現(xiàn)上產(chǎn)生了一些影響。