《大班教案總結《親近藝術大師》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班教案總結《親近藝術大師》反思
開展名畫欣賞親近藝術大師主題活動《親近藝術大師》總結
“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中!是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題《親近藝術大師》，讓孩子進行名畫欣賞后收到的效果!這不禁讓我想到了許多……
主題的生成：
名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認為名畫與幼兒欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最棘手的是如何選材……其實，關鍵是缺乏指導的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸在幼兒園美術活動中銷聲匿跡。我們在選擇《親近藝術大師》這一主題活動時也曾經(jīng)有不少的疑惑：開展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點?這一主題定位在哪?應如何開展?它的意義又如何呢……帶著這些問題，我們在中班下學期開展了一系列的名畫欣賞活動，我們的主題活動《親近藝術大師》目的是讓孩子通過美術欣賞，培養(yǎng)幼兒對藝術和藝術世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和藝術作品表現(xiàn)出直覺的喜愛;能夠掌握簡單的藝術術語，有敘述和談論作品的能力;產(chǎn)生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。
主題的實施：
認識著名畫家及其代表作。1、認識印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》。2、認識印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場》。3、認識立體派畫家畢加索及其代表作《夢》、《三個音樂家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、認識抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。5、認識蒙德里安及其代表作《紅黃藍構成》。：臨摹畫家風格。臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、《三個音樂家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍構成》。創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色彩練習《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。制作畫家知識剪報。搜集各種關于畫家凡高、修拉、畢加索、米羅、蒙德里安、達·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報紙。
前期準備：
布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術的熏陶。與孩子、家長共同搜集打印有關凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里布置“班級情報站”，方便與家長交流主題的開展工作。在班級中布置“藝術博物館”、“藝術創(chuàng)作館”兩個區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術欣賞書籍，讓幼兒平時可以欣賞、閱讀。
家長工作這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題實施的一部分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關于最近認識的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內容，開展的程度，孩子學習的情況，才能更好地配合我們主題開展的工作。我們的活動得到了許多家長的支持和配合，如：有的家長幫我們搜集了許多有關的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長，為我們提供了好的美術欣賞的網(wǎng)站，有的家長幫助我們進行彩噴圖片等。
活動剪影：
剪影一：咦?孩子們三五成群地圍在一起在討論著什么?原來，他們在玩游戲“知識競賽”呢!有的小朋友在主持人，有的小朋友當選手，還有的小朋友當評委和觀眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學到的有關畫家的知識來個競賽，可有趣了!
剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么?常識活動中，大家在一起玩著“三原色”變色的游戲，瞧!他們一個個像小魔術師，一會兒有的小朋友將紅色和藍色變成了紫色，有的小朋友將藍色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了!
剪影三：今天，我們的小朋友可當了回小小設計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風格，設計著未來的幼兒園，設計著服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……
剪影四：我們小朋友正在布置著班級的第二屆藝術展呢，上面擺著的似乎是大師們所畫的《夢》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個音樂家》……仔細一看!畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我們小朋友的作品呀!這個展覽中，每個小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進行臨摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢!
剪影五：孩子們圍著一些畫熱烈地討論著什么?乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來，是我們的小專家們根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，在討論著這些他們還沒欣賞過的畫，有的小朋友說：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一截一截的弧形線條來畫畫!”“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)模?這不是點彩派的風格嘛!”“這幅應該是我喜歡的畢加索畫的，因為很多東西都是用幾何形狀來構成的!”……
活動意義：
經(jīng)過一個學期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)名畫欣賞活動在建構幼兒審美心理結構方面不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、肯定，其積極意義在于：
1、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒口語表達能力。從幼兒未來發(fā)展的需要看，大多數(shù)幼兒都不會成為藝術家。但他們的生活與藝術有關聯(lián)。藝術與生活日益緊密，在幼兒未來的生活中，接觸談論藝術將是不可避免的。美術欣賞有利于開闊幼兒視野;發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語言表達能力，對培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了《親近藝術大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉;抽象派畫家米羅;立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡高畫的樹象一團火一樣，特別好看!”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣東西都像真的一樣!”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看!”……一幅看似簡單的畫，他們也能根據(jù)自己的見解說出很多來，如欣賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人看見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀。”君毅：“一天，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了?！?/p>
2、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說到，一位農民種了一顆葫蘆樹，其寶貝至極。但是，農民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注重如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農民：“你的葫蘆葉子長蟲了。”農民揮手笑道：“葉子長蟲何妨?我要的是葫蘆又不是葉子!”好心人只好搖頭嘆息離去了。結果，到了別人收獲葫蘆的時候，農民的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結果，而不注重過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題《親近藝術大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主,具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強，他們不受理性的干擾，和藝術家有著相似的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此在名畫欣賞活動老師并不是直接告訴幼兒畫的內容，畫家的用意，而是以提問的方式引導幼兒充分用直覺去感知。如欣賞畢加索的《三個音樂家》，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么?你想到了什么?孩子們說了很多---瑞琪說：“畢加索的《三樂師》這一幅畫中，我看見一個樂師在拉大提琴，第二個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈亮亮的，應該是晚上的時間，他們不愛睡覺，就愛唱這些快樂的曲譜?！兵櫛颍骸暗谝粋€音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀!大家都全神貫注的聽。第二個音樂家長得很帥，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌來聲音洪亮悅耳動聽，我也喜歡聽。第三個音樂家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡?！衣犃巳齻€叔叔的音樂，我好羨慕他們，我決心長大以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅畫，是畢加索的《三個音樂家》畫里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈鋼琴，還有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見畫家的觀察力是多嗎的強，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生?！?/p>
3、開展名畫欣賞活動能提高幼兒的審美理解力。經(jīng)過一學期的嘗試，我們有這樣的一個體會，并不是所有的孩子一開始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一個情感的改變過程：從不懂得欣賞方法也不愛看名畫------喜歡看、但缺少方法-------喜愛欣賞活動、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼兒審美理解能力，而理解力的提高進一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴于名畫的內容和欣賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內容及有趣的活動形式都能給幼兒帶來新奇和愉悅。如《格爾尼卡》，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災難的同情。所有形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人物，廣用線條，寓意復雜，半側面的人物與動物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，當老師一掛出畫后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡呢?有人說：牛的臉怎么是歪的呢?房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮?這只有在做夢里才會這樣……在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。
4、通過名畫欣賞挖掘幼兒的審美創(chuàng)造潛力“頭腦不是用來被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！眱和焐哂袆?chuàng)造力。只是由于年齡和認知的不完整所表現(xiàn)的事物往往是局部的，并且許多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨特的方式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。我們在美術活動中長期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為了突破這一模式，在每次欣賞活動當中我們增添了幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆盡情發(fā)揮，實際上是一個審美再創(chuàng)造的過程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之后，讓幼兒畫自己看到的奇妙的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動，轉動的線條來表現(xiàn)云彩和風，畫面的動態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍構成》之后，孩子們的思路一下子打開了，有的模仿蒙德里安風格設計服裝、有的設計未來的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜愛的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，畫了《快樂星期天》，有的孩子畫了放風箏、游泳、曬太陽等。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹，運用了圓弧的線條增加了畫面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學會了異想天開，孩子們的作品變得更富有個性。
活動反思：
經(jīng)過一個學期的嘗試我們感到受益非淺。首先，我們認為名畫欣賞活動在幼兒園中、大班開展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增強、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義;其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內容和有的放矢的指導是欣賞活動成敗的關鍵?？傊?，以審美感知為出發(fā)點，以情感為動力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的同時，使幼兒內在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這是名畫欣賞活動給我們帶來的啟示。
2、大班藝術教案《郊游》含反思
活動目標：
1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在游戲中獲得愉快地情感體驗。
2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
活動準備：
錄音機、錄音磁帶。
活動過程：
一、引出課題。
提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動作進“公園”。
二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。
三、提出問題，并進行表演。
1、你們放過風箏嗎?都見過怎樣的風箏?(幼兒自由回答)
2、風箏是怎樣放的?(請個別幼兒上來表演)
3、教師與幼兒一起合作放風箏。
4、教師與全體幼兒配合放風箏。
四、根據(jù)自己的經(jīng)驗，通過想象表演發(fā)生各種情況的風箏。
提問：風箏在天空中飛，有時候會發(fā)生一些情況，都會發(fā)生什么情況呢?(幼兒自由回答)
同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，并能邀請自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點)
五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的游戲。
延伸活動：
1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。
2、小組合作來裝飾大風箏。
課后反思：
聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創(chuàng)造型的教師，在教學過程中師生關系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導創(chuàng)新，使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長?，F(xiàn)在我主要從以下幾方面談談我的感受。
激勵幼兒主動自信地參與活動。
在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，可是以往的教育活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機會參與活動，而那些發(fā)性格內向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動。張老師為他們設計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩?孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應該是乘公共汽車去。張教師說，那么我來當司機，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動作來表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什么?孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放風箏的情景，把個體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培養(yǎng)了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合和協(xié)調，并學會被人接受自我，獲得成就感。
正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏家，而是要對孩子進行一定的教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發(fā)展全心全意的音樂才能，培養(yǎng)其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術趣味，所以應著重在培養(yǎng)孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創(chuàng)造性地表達自己的情感與體驗，而不應過分強調技巧訓練，追求龐大的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表現(xiàn)音樂，最終獲得全面發(fā)展?！倍鴱埨蠋煹幕顒泳褪桥囵B(yǎng)幼兒感受和理解音樂的活動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。
3、大班主題總結教案《民族村》含反思
《民族村》主題活動總結與反思：
一、創(chuàng)設民間藝術氛圍，幼兒在充滿民間藝術氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《美麗花傘》，有意識地在教師環(huán)境中放置美麗的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀察其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地興趣，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間色彩將民族花傘打扮的特別漂亮。
二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松愉快地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族大聯(lián)歡”中，小朋友在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術作品，宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。
課堂教學，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地十分有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，因為活動目標和內容單一，材料欠豐富，很少考慮個性差異。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
4、大班社會教案《戶外活動計劃及總結》含反思
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。
2、初步形成幼兒的交往意識、合作意識;萌發(fā)產(chǎn)生認同感、親切感、有關心、幫助他人的愿望，進一步培養(yǎng)幼兒的記錄能力。
3、在積極參與、交流活動過程中，逐步體現(xiàn)自我，體驗分享成功的快樂。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動內容：
根據(jù)大班年齡各種動作發(fā)展的水平，我們因地制宜創(chuàng)設多樣化的戶外體育區(qū)域活動環(huán)境。開展多樣的戶外體育活動區(qū)域活動
玩球區(qū)(羊角球、皮球等各種球、自制的各種房子和樹)綜合(鉆、爬、呼啦圈等)、攀沿區(qū)(橡皮筋、月亮船、玩布袋等)、投擲區(qū)(布棍、沙包、繩子等)、大型玩具區(qū)、玩沙區(qū)(特制的玩沙衣服、輔助小玩具)、玩車區(qū)(各種玩具車、障礙物、交通標志及保護手的手套等)、小舞臺(童話?。河信笥颜婧?、廢舊材料時裝表演)、紙藝工作室(用紙漿做紙漿花瓶并用多種材料裝飾)、海洋球、建構室。
活動玩法：
在這些區(qū)域中有相應的教師擔任某一區(qū)域的活動，讓各班幼兒依據(jù)自己的意愿、興趣選擇區(qū)域參加鍛煉。為激發(fā)幼兒到各個區(qū)域玩，我們讓幼兒選擇各個區(qū)域相應顏色的橡皮筋并每天加以記錄，激發(fā)幼兒活動興趣和記錄能力的培養(yǎng)，也便于教師了解幼兒活動內容，提醒幼兒盡量不重復，保證幼兒有更多的機會參與其它區(qū)域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發(fā)展，交往能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。
活動反思：
戶外體育活動作為挖掘幼兒潛能開發(fā)的載體形式，對幼兒實施體能鍛煉，實施發(fā)展教育。在實踐的過程中，我們結合《規(guī)程》和《綱要》的要求，提出以下的發(fā)展目標：
一、是發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。二是初步形成幼兒的合作意識;萌發(fā)產(chǎn)生認同感、親切感、有關心、幫助他人的愿望。三是在積極參與、交流活動過程中，逐步體現(xiàn)自我，體驗分享成功的快樂。
二、創(chuàng)設多樣化混齡戶外體育活動環(huán)境
1、開展多樣的戶外體育活動區(qū)域活動
2、根據(jù)大班年齡各種動作發(fā)展的水平，我因地制宜地創(chuàng)設了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀沿區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、綜合區(qū)、玩沙區(qū)。在這些區(qū)域中讓各班幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動。讓相應的教師擔任某一區(qū)域的活動，混班幼兒則依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴，選擇區(qū)域參加鍛煉。為力求讓幼兒到各個區(qū)域玩，激發(fā)幼兒活動興趣和記錄能力的培養(yǎng)，我們選擇相應的橡皮筋記錄的方法輪換的方式，保證幼兒有更多的機會參與其它區(qū)域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發(fā)展。如;活動時，幼兒既可在平衡區(qū)玩“在平衡凳上跑”;又可以在跳躍區(qū)玩“跨越過平衡凳”;還可以在綜合區(qū)利用平衡凳開展競賽性游戲。
3、創(chuàng)設豐富多樣的戶外體育活動器材和玩具材料近年來，我園為促使混齡戶外體育活動取得最佳效果，添置了一批較為新奇、刺激、動作難度稍高或帶有競賽性的玩具材料。如：雙人協(xié)力車、單人踏車、跳跳馬、平衡道、彩型球等。同時根據(jù)混齡幼兒活動的需要，我們利用廢舊物品自制不同功能的戶外活動器械和玩具。如：有練習滾爬大小不一的席筒、吊針圈;給幼兒學習投遠投準用的多彩飛球、布飛盤、花斑尾巴;許幼兒練習腕部、腰腹部使用的紙制、布制花鞭彩繩、多拋彩綢、曲棍球。此外，我們還注意發(fā)揮器材或玩具一物多玩功能，以調動幼兒的“三性’。如玩花鞭繩，不僅可用花繩擺成圖形練習多種跳法，也可以“揪尾巴”、“騎馬”等體育游戲。
三、運用多樣化的方式，激發(fā)幼兒活動的興趣，增強幼兒體質
5、大班優(yōu)質美術教案《抽象大師作畫》含反思
【活動目標】
1、在初步理解抽象畫的基礎上，嘗試用蒼蠅拍拍出抽象畫面進行添畫，說出畫面所表現(xiàn)的主題。
2、體驗抽象畫創(chuàng)作的樂趣，愿意與同伴分享自己的作品。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
【活動準備】
1、課件;
2、顏料盤、鉛畫紙、畫筆、各色顏料、畫框、蒼蠅拍等。
【活動過程】
一、出示抽象畫《構成第四號》，請幼兒觀看。
1、孩子們，來說說看你在這幅畫里看到了什么?
2、請幼兒交流。
3、教師小結。
光從畫面來看，我們不能理解到底是什么意思。這幅畫描寫的是戰(zhàn)斗的畫面，中間高高的像不像一座山?你們看，這兩條直線垂直下來，成了一條路。把整個畫面風格成兩各部分，畫面左邊是騎兵的戰(zhàn)斗場面，這些線條就像箭一樣朝著戰(zhàn)斗方向沖出去。右邊是兩個臥倒的人像，顯示出和平、寧靜的氣氛來，與左邊的場面互相對立。這樣一分析，你們覺得這幅畫是不是很有意思啊?
二、認識抽象大師康定斯基，欣賞他的作品。
1、介紹康定斯基，幫助理解抽象概念。
這是俄羅斯的抽象大師康定斯基的作品《構成第四號》。他被人們成為“抽象繪畫之父”。孩子們，誰知道什么叫抽象畫呢?
2、解釋抽象畫的概念。
抽象畫就是與我們要畫的東西沒有相像的地方，是畫家想法上的創(chuàng)新的和想象，通過抽象的效果表現(xiàn)出鮮明的主題。
3、欣賞康定斯基的作品。
(1)康定斯基一直把自己的抽象繪畫叫做“即興之作”或者“構圖”，即興就是很隨意的進行抽象繪畫，而取名“構圖”的作品是畫家經(jīng)過一定的構思再進行繪畫的?？刀ㄋ够泻芏嘀淖髌罚@些作品都有著一個非常特別的名字，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下吧。
(2)逐一介紹抽象畫作品。
帶有弓箭手的風景：這是一幅“夢幻風景畫”之一，看看畫面上有些什么呀?這里像不像一個人拿著弓騎在馬上呀?這個尖尖頂?shù)哪阌X得是什么呢?(請幼兒講述自己自己對畫面的理解)
小結：這個尖尖頂?shù)氖莾勺潜?，中間一座歪著的占據(jù)整個畫面的也是城堡，騎馬的是一個身穿俄羅斯傳統(tǒng)服裝的弓箭手。康定斯基用很多色塊描繪了俄羅斯鄉(xiāng)村的美麗景色，表達他自己對家鄉(xiāng)的思念。
帶黑色的弓形：這是一幅當之無愧的名畫。我們一起來看看，你看到了些什么?它們可能是什么呢?
小結：他是畫家即興創(chuàng)作的作品，也是表現(xiàn)戰(zhàn)爭的一幅作品，畫面中尖形的弓狀物，它可以表現(xiàn)為房頂、山巔、塔尖、樹的枝葉、風帆等等，場面很混亂，表達了第一次世界大戰(zhàn)帶來的壓抑感。
(3)簡單介紹畫名，請幼兒欣賞。
康定斯基還有很多作品，名字也非常有趣。我們一起來欣賞一下吧。
三、播放課件，引起幼兒作畫興趣。
1、出示蒼蠅拍，觀看學習拍拍畫。
我們也來做一回抽象大師，今天我們作畫的工具很特別哦，看看是什么啊?
2、觀看課件中的拍拍畫，學習如何進行拍拍畫的繪制。
四、組織幼兒作畫。
1、介紹材料，講解如何使用材料。
2、提出要求，規(guī)范操作。
(1)蘸顏料的時候要注意正反面都蘸一下，這樣用起來更方便哦。使用排筆的時候，注意筆的用法，細線條用筆的側面，寬線條用筆的正面。我們抽象大師作畫之前先要想好一個主題，完成后要記得給你的畫取一個特別的名字哦。
(2)完成后再選一個喜歡的框表起來。
3、請幼兒操作，進行指導。
五、請幼兒將作品放入畫框內展示。
1、請幼兒把作品放入畫框。
2、集體欣賞，請個別幼兒介紹自己的作品。
我們來介紹一下自己的大作吧，說說你的作品叫什么名字，表現(xiàn)什么主題。
3、排好隊展示自己的作品。
六、請幼兒帶著畫回教室。
讓我們一起拿著自己的作品回教室進行畫展吧。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
6、大班主題活動教案總結《親近藝術大師》含反思
開展名畫欣賞親近藝術大師主題活動《親近藝術大師》總結
“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中!是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題《親近藝術大師》，讓孩子進行名畫欣賞后收到的效果!這不禁讓我想到了許多……
主題的生成：
名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認為名畫與幼兒欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最棘手的是如何選材……其實，關鍵是缺乏指導的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸在幼兒園美術活動中銷聲匿跡。我們在選擇《親近藝術大師》這一主題活動時也曾經(jīng)有不少的疑惑：開展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點?這一主題定位在哪?應如何開展?它的意義又如何呢……帶著這些問題，我們在中班下學期開展了一系列的名畫欣賞活動，我們的主題活動《親近藝術大師》目的是讓孩子通過美術欣賞，培養(yǎng)幼兒對藝術和藝術世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和藝術作品表現(xiàn)出直覺的喜愛;能夠掌握簡單的藝術術語，有敘述和談論作品的能力;產(chǎn)生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。
主題的實施：
認識著名畫家及其代表作。1、認識印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》。2、認識印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場》。3、認識立體派畫家畢加索及其代表作《夢》、《三個音樂家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、認識抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。5、認識蒙德里安及其代表作《紅黃藍構成》。：臨摹畫家風格。臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、《三個音樂家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍構成》。創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色彩練習《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。制作畫家知識剪報。搜集各種關于畫家凡高、修拉、畢加索、米羅、蒙德里安、達·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報紙。
前期準備：
布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術的熏陶。與孩子、家長共同搜集打印有關凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里布置“班級情報站”，方便與家長交流主題的開展工作。在班級中布置“藝術博物館”、“藝術創(chuàng)作館”兩個區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術欣賞書籍，讓幼兒平時可以欣賞、閱讀。
家長工作這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題實施的一部分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關于最近認識的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內容，開展的程度，孩子學習的情況，才能更好地配合我們主題開展的工作。我們的活動得到了許多家長的支持和配合，如：有的家長幫我們搜集了許多有關的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長，為我們提供了好的美術欣賞的網(wǎng)站，有的家長幫助我們進行彩噴圖片等。
活動剪影：
剪影一：咦?孩子們三五成群地圍在一起在討論著什么?原來，他們在玩游戲“知識競賽”呢!有的小朋友在主持人，有的小朋友當選手，還有的小朋友當評委和觀眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學到的有關畫家的知識來個競賽，可有趣了!
剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么?常識活動中，大家在一起玩著“三原色”變色的游戲，瞧!他們一個個像小魔術師，一會兒有的小朋友將紅色和藍色變成了紫色，有的小朋友將藍色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了!
剪影三：今天，我們的小朋友可當了回小小設計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風格，設計著未來的幼兒園，設計著服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……
剪影四：我們小朋友正在布置著班級的第二屆藝術展呢，上面擺著的似乎是大師們所畫的《夢》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個音樂家》……仔細一看!畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我們小朋友的作品呀!這個展覽中，每個小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進行臨摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢!
剪影五：孩子們圍著一些畫熱烈地討論著什么?乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來，是我們的小專家們根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，在討論著這些他們還沒欣賞過的畫，有的小朋友說：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一截一截的弧形線條來畫畫!”“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)?，?這不是點彩派的風格嘛!”“這幅應該是我喜歡的畢加索畫的，因為很多東西都是用幾何形狀來構成的!”……
活動意義：
經(jīng)過一個學期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)名畫欣賞活動在建構幼兒審美心理結構方面不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、肯定，其積極意義在于：
1、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒口語表達能力。從幼兒未來發(fā)展的需要看，大多數(shù)幼兒都不會成為藝術家。但他們的生活與藝術有關聯(lián)。藝術與生活日益緊密，在幼兒未來的生活中，接觸談論藝術將是不可避免的。美術欣賞有利于開闊幼兒視野;發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語言表達能力，對培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了《親近藝術大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉;抽象派畫家米羅;立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡高畫的樹象一團火一樣，特別好看!”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣東西都像真的一樣!”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看!”……一幅看似簡單的畫，他們也能根據(jù)自己的見解說出很多來，如欣賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人看見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀?！本悖骸耙惶?，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了?！?/p>
2、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說到，一位農民種了一顆葫蘆樹，其寶貝至極。但是，農民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注重如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農民：“你的葫蘆葉子長蟲了?！鞭r民揮手笑道：“葉子長蟲何妨?我要的是葫蘆又不是葉子!”好心人只好搖頭嘆息離去了。結果，到了別人收獲葫蘆的時候，農民的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結果，而不注重過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題《親近藝術大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主,具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強，他們不受理性的干擾，和藝術家有著相似的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此在名畫欣賞活動老師并不是直接告訴幼兒畫的內容，畫家的用意，而是以提問的方式引導幼兒充分用直覺去感知。如欣賞畢加索的《三個音樂家》，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么?你想到了什么?孩子們說了很多---瑞琪說：“畢加索的《三樂師》這一幅畫中，我看見一個樂師在拉大提琴，第二個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈亮亮的，應該是晚上的時間，他們不愛睡覺，就愛唱這些快樂的曲譜。”鴻彬：“第一個音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀!大家都全神貫注的聽。第二個音樂家長得很帥，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌來聲音洪亮悅耳動聽，我也喜歡聽。第三個音樂家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡。’我聽了三個叔叔的音樂，我好羨慕他們，我決心長大以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅畫，是畢加索的《三個音樂家》畫里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈鋼琴，還有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見畫家的觀察力是多嗎的強，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生。”
3、開展名畫欣賞活動能提高幼兒的審美理解力。經(jīng)過一學期的嘗試，我們有這樣的一個體會，并不是所有的孩子一開始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一個情感的改變過程：從不懂得欣賞方法也不愛看名畫------喜歡看、但缺少方法-------喜愛欣賞活動、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼兒審美理解能力，而理解力的提高進一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴于名畫的內容和欣賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內容及有趣的活動形式都能給幼兒帶來新奇和愉悅。如《格爾尼卡》，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災難的同情。所有形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人物，廣用線條，寓意復雜，半側面的人物與動物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，當老師一掛出畫后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡呢?有人說：牛的臉怎么是歪的呢?房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮?這只有在做夢里才會這樣……在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。
4、通過名畫欣賞挖掘幼兒的審美創(chuàng)造潛力“頭腦不是用來被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。”兒童天生具有創(chuàng)造力。只是由于年齡和認知的不完整所表現(xiàn)的事物往往是局部的，并且許多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨特的方式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。我們在美術活動中長期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為了突破這一模式，在每次欣賞活動當中我們增添了幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆盡情發(fā)揮，實際上是一個審美再創(chuàng)造的過程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之后，讓幼兒畫自己看到的奇妙的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動，轉動的線條來表現(xiàn)云彩和風，畫面的動態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍構成》之后，孩子們的思路一下子打開了，有的模仿蒙德里安風格設計服裝、有的設計未來的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜愛的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，畫了《快樂星期天》，有的孩子畫了放風箏、游泳、曬太陽等。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹，運用了圓弧的線條增加了畫面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學會了異想天開，孩子們的作品變得更富有個性。
活動反思：
經(jīng)過一個學期的嘗試我們感到受益非淺。首先，我們認為名畫欣賞活動在幼兒園中、大班開展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增強、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義;其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內容和有的放矢的指導是欣賞活動成敗的關鍵?？傊?，以審美感知為出發(fā)點，以情感為動力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的同時，使幼兒內在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這是名畫欣賞活動給我們帶來的啟示。
7、幼兒園教案大班社會《節(jié)約用水》活動總結反思
活動目標：
1.了解水的特點及水的用途;
2.讓幼兒萌發(fā)節(jié)約用水、保護水資源的意識;
3.讓幼兒在創(chuàng)作中體驗成功的樂趣;
4.樂于探索、交流與分享;
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
重點難點重難點：會制作環(huán)保標志。
活動準備：純凈水、鹽、PPT圖片、音樂、一次性塑料杯
活動過程：
一、謎語導入
師：今天老師給你們帶來了一個有趣的謎語，小朋友們來猜一猜。(用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請他來。 ——水)
師：對了，謎底是水。那水是什么樣的?
師：非常好，水是沒有顏色、沒有味道、透明的一種液體，并且我們的生活中每天都離不開水。
二、探討：水的用途
我們能用水來做許多的事情，它有哪些用途?
幼：喝水、刷牙、洗澡、做飯、洗菜、拖地、澆花……
師：水有這么多的用途，那我們生活中能不能離開水呢?沒有了水會發(fā)生什么事情呢?(出示PPT圖片)
師：這是怎么了，發(fā)生了什么事情?那為什么會這樣呢??
幼：土地裂開了，禾苗枯死了，人們沒有水喝了!
師：那為什么會這樣呢?
幼：沒有水
總結：沒有水大自然會一片荒蕪，動物植物都會死去，我們的日子也無法過下去。???三、水的種類
師：那你們知道我們生活的地球上到底有多少水嗎?(展示地球圖片)
師：地球上藍色的都是海洋，黃色和綠色的是陸地和森林。那這樣是不是說明我們就有用不完的水呢?
在回答老師問題之前，先來觀察一下這兩杯水有什么不同，再來嘗嘗這兩杯水。(一杯白開水、一杯濃鹽水給每組小朋友品嘗)
總結：我們地球上的水，多數(shù)是海水，但是鹽濃度太高我們不能直接飲用，我們能喝的是淡水，也就是我們平時喝的水。水分為淡水和咸水。但是就這些僅有的淡水，好多還被人們污染了。被污染的水還能再喝嗎?(水污染圖片)
四、環(huán)保教育、節(jié)約用水
幼：不能，水被污染就不能喝了，小鳥、魚、 都死了。
師：淡水被污染了就成了臟水，就不能再喝了。而且被污染的水里有好多的細菌和有毒物質，水里的小動物也會受到傷害，所以我們要怎么做?
幼：保護水資源，不往水里亂扔垃圾。
師：既然我們地球上的淡水資源有限， 那我們在日常生活中應該怎么做呢?
幼：節(jié)約用水，保護水?。
師：那我們平時怎么做才能節(jié)約用水呢?
幼：洗手時把水龍頭開小、在幼兒園不玩水、養(yǎng)魚的水澆花……
五、設計節(jié)約用水的標志
但是如果別人忘記了去節(jié)約用水，我們應該怎么去提醒他們呢?
幼;做節(jié)水標志
師：說的太好了，那我們現(xiàn)在一起來做節(jié)約用水標志來提醒大家都來節(jié)約用水吧!(做好的標志貼在相應的圖片和實物上)
六、活動結束
請幼兒介紹自己設計節(jié)約用水的標志，并嘗試貼在相應的實物上。
七、延伸活動
幼兒將設計好的節(jié)約用水的標志送給其他班。
活動總結
1.活動的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過啟發(fā)式提問，層層遞進，引發(fā)幼兒思考“假如沒有水，動物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。
2.課件中，整個自然界呈現(xiàn)出沒有水的強烈視覺，不僅增進了幼兒對水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自內心地感到水的重要性。
3.不足之處在于：在討論互動環(huán)節(jié)時有些匆忙，應該多給幼兒說的機會和時間而且還可以拓展到保護水資源，不要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。
教學反思
1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。
8、大班藝術泥塑《麻花》教案反思
大班手工活動教案，本課活動包含：特色面點，是中國傳統(tǒng)民間特色小吃之一，了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝，學習制作麻花擰的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。
設計意圖
泥塑藝術是中華民族民間藝術的一種，它早已走出國門，成為中外文化交流的使者，為越來越多的國家和人民所接受和喜愛。泥塑，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、動物為主。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。在人類發(fā)展的歷史上，泥塑一直伴隨著生活不斷傳承，從陶器皿、陶佛泥像，到兒童玩具，從沒有間斷過。日常的活動中孩子們對泥土有著特有的興趣，他們覺得新奇好玩，百玩不厭。
而此次活動的對象是麻花，它是中國的特色面點，是中國傳統(tǒng)民間特色小吃之一，為了讓孩子認識麻花，了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝，并結合小班孩子對泥的認識、平常的搓泥經(jīng)驗創(chuàng)設了這節(jié)泥塑活動麻花。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣
2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力，提高幼兒的動手能力。
3、引導幼兒學習制作麻花擰的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
重點難點 引導幼兒學習制作麻花擰的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。
活動準備
知識經(jīng)驗準備：活動前已進行過搓長條的練習。
物質準備：麻花圖片、麻花制作流程圖、泥和盤子若干。
活動過程
一、欣賞與感知
實物導入，欣賞泥塑小狗
師：小朋友，你們知道這是什么嗎?看看它是什么小動物?他有什么顏色?
通過圖片欣賞其他泥塑作品，知道泥塑在很久以前早就就有了。
師：小朋友，其實這些東西都有一個好聽的名字，我們它們泥塑，泥塑在很久以前就有了，以前的人就用泥土捏出了許多好玩的東西，等泥土干了就做成了泥塑。
二、出示實物麻花，引導幼兒觀察麻花的形狀，引起幼兒參與活動的興趣。
師：今天老師也想請你們來玩玩泥土，我先請小朋友看看這是什么?(出示麻花)這個食物的名字叫“麻花”，它是中國的特色面點，是中國傳統(tǒng)民間特色小吃之一，吃起來香香的、脆脆的，很好吃的!你們看，這個麻花是什么形狀的呀?(長長的、彎彎曲曲的)
三、教師利用兒歌進行示范操作
1、利用兒歌進行示范
師：軟軟的泥真好玩，手中捏一捏，拉拉長(取一段泥給它拉拉長)，放在板上搓搓長。搓成長長的細圓棒(搓成小泥條)，捏起兩端輕輕擰擰(再把它折過來兩端靠在一起，折好后，雙手拿兩端，輕輕擰一擰)。小小棒兒變了樣，變成麻花的模樣。這樣一根麻花就做好了!然后把他輕輕放入盤子中。
2、強調擰的動作
師：把兩條搓好的陶泥擰在一起，可以像老師這樣用手捏住陶泥的兩頭，兩只手向兩個不同的方向轉動，這樣麻花就擰好了。
四、幼兒學習制作麻花，教師巡回指導。
師：現(xiàn)在我請小朋友都來當小小廚師擰一擰麻花吧!
(幫助能力較弱的幼兒學習和鞏固分泥，搓泥的技巧。對已經(jīng)會搓泥條的孩子進行制作麻花的動作指導)。
四、欣賞評議
1、集中展示幼兒作品，引導幼兒相互交流欣賞。
2、請幼兒在集體面前講述自己的創(chuàng)作，教師對有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵。
五、結束活動
師：剛剛老師接到一個緊急的電話是超市的阿姨打過來的，說現(xiàn)在超市的麻花都賣完了，需要我們的小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去吧!請幼兒扮演小小售貨員把做好的麻花裝在紙盤里給超市送貨去。
活動反思
孩子們對陶泥有著特有的興趣，在他們眼里覺得是新奇好玩的，活動中孩子們都很認真，一個個都對陶泥產(chǎn)生了極大的興趣。孩子們在擰的過程中充分表現(xiàn)自己，有的麻花擰的很緊，有的麻花擰的松，麻花也有大有小，形狀各異?；顒舆^程中我覺得應該在擰麻花的這個動作上可以探索更加簡單適合孩子擰的方法，比如對折擰，或者利用甩的動作達到擰的效果，還有在示范過程中忽略了兒歌，可以將兒歌加入使擰麻花更加生動，讓孩子便于理解。
9、大班民間藝術活動《有趣的扎染》二等大班美術教案反思
設計意圖
扎染是我國民間藝術，在云南大理的歷史已有千年，由于保山和大理相鄰，在現(xiàn)實生活中我們的孩子已經(jīng)通過各種途徑見過扎染作品，扎染作品以其獨特的韻味和色彩變化的神秘感深受人們的喜愛。為此我設計了這節(jié)扎染活動，這節(jié)扎染活動不僅充分調動了幼兒動手動腦的能力，也讓幼兒在自主的扎染活動中體驗扎染藝術的魅力，感受活動帶來的滿足感和成就感。
活動目標
知識目標：學習欣賞并感受扎染色彩的艷麗和形象的造型美。
能力目標：學習觀看扎染步驟圖，能綜合運用各種工具來表現(xiàn)自己的思想和感受，嘗試做出扎染作品。
情感目標：感受民間藝術的美，體驗創(chuàng)造的快樂。
引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
重點難點
重點：學習觀看扎染步驟圖，嘗試做出扎染作品。
難點：能運用各種工具完成扎染作品。
活動準備
1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經(jīng)驗。
2、裁剪好未扎染的衣物、包包、手帕、剪刀，展示板、橡皮筋、顏料盆，清水桶，抹布。
3、課件
活動過程
(一)開始部分
1、出示扎染成品，引起孩子興趣。
(1)小朋友們，你們覺得董老師身上的衣服有什么特別的地方嗎?(幼兒自由回答)董老師在里面也準備了許多和我衣服一樣漂亮的作品，我想請小朋友去看看，但是在觀看的過程中我要請小朋友仔細觀察，這些作品都有哪些圖案?和有哪些漂亮的顏色。現(xiàn)在我們一起去看看吧!
(2)幼兒參觀。
師：小朋友看這些作品漂亮嗎?其實它們都是用你們穿舊的白色衣服改造的，有包包、圍巾、手帕等等。
2、提問：現(xiàn)在我要請小朋友跟我們分享一下，你們剛剛都看到了哪些圖案?有哪些顏色?(幼兒用完整的話回答)
師：小朋友們說的很好，其實這些美麗的作品都是扎染出來的(出示扎染PPT)，扎染是我們云南白族地區(qū)最古老的民間藝術，因為它獨特的扎染方法和它顏色的艷麗在近幾年深受人們的喜歡。
(二)了解扎染，學習扎染。
1、播放課件，學習捆扎方法
師：小朋友們看董老師身上這件扎染衣服的圖案像什么?(幼兒自由回答)其實這個圖案叫螺旋狀，現(xiàn)在我們一起來看看螺旋狀是怎么扎染出來的。(觀看視頻)
師：視頻看完了，誰來和我們分享一下是怎么扎染出來的?(幼兒回答)觀看PPT捆扎法操作流程圖，教師做示范講解。
2、幼兒自主學習包扎法
師：剛剛我們學習的捆扎法是扎染中的一種方法，今天我們還要學習第二種方法包扎法，董老師已經(jīng)把這種方法的視頻放在了桌子上的平板電腦里，我要請小朋友自學，在學的過程中小朋友可以再把材料拿出來跟著視頻邊學邊做，也可以和旁邊的小朋友做輕聲的交流，待會兒我要請小朋友和我們做一個分享。
3、幼兒分享包扎法過程，教師講解操作流程圖，加深學習。
師：視頻看完了，誰來和我們分享一下?(幼兒回答)小朋友說的真好，那我們一起來看看說的對不對?依次講解操作流程圖，教師邊說邊操作。
(三)幼兒嘗試扎染(配樂)
師：小朋友真棒，接下來就到你們操作的時間了，但是在操作前董老師有四點要求：1、董老師給你們準備了這樣的操作流程圖，你們可以選擇一種喜歡的方法進行操作，如果忘記了步驟它可以提示你喲。2、我給你們準備的材料有包包、衣服、手帕小朋友待會兒可以到這邊選擇自己感興趣的物品進行操作。3、小朋友選擇的材料可以在桌面上進行操作，帶作品包扎或者捆扎好請你們戴上手套把作品放在盤子上進行染色。4、染色完成后請小朋友舉手示意，董老師會幫助你把作品上的水擰干和晾曬?，F(xiàn)在請小朋友有序的到材料區(qū)領取物品。
(四)晾曬作品、活動結束。
活動反思
在本次活動的學習中，我注意安排了觀察、比較、歸納、演示、組合創(chuàng)作、總結等環(huán)節(jié)，幫助幼兒學會觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近了師生的距離，使幼兒對老師有親切感，激發(fā)幼兒學習熱情。
10、大班藝術活動《戲說臉譜》音樂教案反思
設計意圖
《綱要》指出：“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎上進行?！苯處熞o幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的經(jīng)驗、感受和體驗。歌唱活動是幼兒園音樂教育活動中最常見的教育形式，是音樂教育的重要手段，也是孩子表達情感的一種方式，為了讓幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術，特設計此課。通過讓幼兒看、動口唱提高幼兒的積極性和興趣性。
活動目標
1、感受京劇獨特的曲調和韻味。
2、回憶對即有人物臉譜的認識。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
重點難點
幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。感受京劇獨特的曲調和韻味。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒欣賞過京劇臉譜，對即有人物臉譜有所認識。
材料準備：各種京劇臉譜圖片PPT、 教師戲服一套，樂曲《戲說臉譜》、視頻
活動過程
一、開始部分
1、入場：現(xiàn)在我們像京劇演員一樣走上臺去。小京劇演員們，你們準備好了嗎?我們要亮相了。進場。
2、今天要帶小朋友看一段京劇表演，看的時候要仔細的想一想京劇表演和我們平時唱歌是不是一樣的。有哪些不一樣的地方。(觀看視頻)
3、提問：京劇表演和我們平時唱歌一樣嗎?哪里不一樣??他們臉上的妝容和我們平時畫的妝一樣嗎?他們臉上畫的是臉譜。
二、中間部分
1、今天老師給你們帶來了一個有關于臉譜的故事。我們一起來看一看都有哪些臉譜人物。都有什么顏色的臉譜。
2、一起出示圖片(竇爾敦、關公、孫猴、曹操、張飛)，教師講故事。(藍臉的竇爾敦偷走了皇帝的御馬，紅臉的關公在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，花臉的孫侯特別神通廣大，它會七十二變，白臉的曹操很聰明，但他奸詐、狡猾，黑臉的張飛最仗義，但是他的脾氣有點壞，生氣起來叫喳喳的，在很遠的地方都能聽到他的聲音。)
3、提問：故事講完了，老師要考考你們，花臉的是誰?白臉是又是誰?~~~
4、今天老師還給你們帶來了京劇里的樂器，這叫做板，老師打著板來說一說剛才的故事。(提問：剛才老師先打板再說，還是先說再打板?小朋友的手來當板，我們一起來說一說這個故事)
打板依次念詞：藍臉的竇爾敦盜御馬 、紅臉的關公戰(zhàn)場殺、
花臉的孫猴、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳
5、接勵游戲：老師說前段，幼兒接后段。
三、結束部分(學唱歌曲)
1、老師想用京劇的唱腔來表演剛才的故事，你們來當小票友，如果老師表演的好，你們給我鼓勵鼓勵，好嗎?(教師表演)
2、提問：老師用京劇唱腔唱的和平時你們聽到的歌一樣嗎?
3、師：現(xiàn)在我們一起來聽一遍完整的音樂。小朋友們可以跟著哼唱。我們找一找哪一句拖音最長。
4、我們一起來學一學“啊”
5、嘗試加上眼神、動作，或模仿教師表演歌曲。
6、師：小朋友表演的真棒，回到家后可以表演給爸爸媽媽看。
活動反思
京劇是我國的國粹。作為中國的孩子，應該了解她;作為老師，我也有義務把她介紹給孩子們?；顒又?，想讓孩子們對三國中的人物有一點了解，于是就想給孩子們講一講三國的故事，誰知，剛說到這個話題，孩子們便你一言我-語的講了起來，他們提到的很多人物我都不太熟悉，看來，該“充電”的那個人是我才對啊!
“興趣是最好的老師”。這次音樂活動，因為孩子的好奇和興趣，所以整個活動氣氛非?；钴S?；顒又校依枚嗝襟w直觀、形象、生動的特點，充分變抽象為直觀，提高了教學效果。
在學唱京歌《戲說臉譜》時，我先讓幼兒欣賞京劇的表演片段，讓幼兒從京劇的服裝、動作、唱腔來感受京劇的特征。再通過手繪的臉譜，介紹不同顏色的臉譜代表不同的人物性格，然后將歌詞以故事的形式講給孩子聽。突破難點時我利用了簡單的圖譜，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜學會演唱并讓幼兒用動作進行表演。
這次活動給了我一些啟示，今后，在設計主題活動時，我不僅要考慮到活動的選材，還要考慮到孩子們的認知水平，要根據(jù)孩子已有的認知水平、生活經(jīng)驗，來選擇適合他們的活動形式，那樣，才能讓活動更加精彩!
11、幼兒園藝術活動《蝴蝶》大班教案反思
這是一節(jié)有趣的大班美術教案，通過蝴蝶找花的游戲引導幼兒學會用棉簽拓印畫以及添畫技巧的基本技能。幼師如何上好一節(jié)美術課?一起來看看這篇由整理的大班拓印畫教案。
活動目標：
1、學會用棉簽拓印畫以及添畫技巧的基本技能。
2、知道用區(qū)分好顏色的棉簽均勻的涂色畫畫，不弄臟手和紙。
3、在活動中感受拓印蝴蝶的樂趣和美感，體驗成功的喜悅。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備：
1、棉簽 顏料 顏料盤 白紙 擦手巾 剪刀
2、情境創(chuàng)設：活動室布置成大花園氛圍
活動過程：
一、 蝴蝶找花
——律動導人，游戲中感受“花園”色彩的美麗
1、師：美麗的春天來了，讓我們變變變，變成一只只美麗的蝴蝶，飛到花園里去吧……(播放課件“花園”，師幼隨音樂“春天”做飛舞的動作進入活動室)
2、游戲“蝴蝶找花”
(1)找朵紅花做朋友。問：你們找到的是什么顏色的花?
(2)找朵黃花做朋友(同上)。
(3)找個好朋友說說，還看見了什么顏色的花?
(4)音樂起，“蝴蝶”(師)繞著“花朵”(幼)自由做動作，邊飛邊說：“好香啊”、“你好啊”、“真美呀”、“擁抱一下吧”。
二、我來試一試
——介紹作畫工具——棉簽，個別幼兒嘗試作畫’
1、蝴蝶高興嗎?你們想不想畫一只高興又漂亮的蝴蝶呢?
2、教師示范拓印
先將白紙對折，蘸取一種顏色后在白紙上繪畫蝴蝶輪廓，力量適宜，顏色均勻的涂抹在白紙上，再用不同的顏色將畫好一半的蝴蝶進行裝扮添畫，然后沿著對折線對折。
三、幼兒創(chuàng)作活動。
幼兒自由選擇顏料，自由選擇組合方式進行創(chuàng)作活動，教師巡視指導。
四、交流欣賞，激發(fā)成就感，把漂亮的蝴蝶剪下來。
1、個別交流
引導幼兒說說用了哪些顏色?
2、師幼把拓印好的畫剪貼展示，拍照，體驗成功的快樂。
五、活動結束
游戲“蝴蝶找花”，在悠揚的音樂聲中，師幼“飛”出活動室，自然結束活動。
活動反思：
這節(jié)美術活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極，但從繪畫出來的作品來看，孩子們在拓印的經(jīng)驗上是很缺乏的，他們并不是很會利用棉簽繪畫，不能均勻的涂色，甚至對蝴蝶的大型輪廓都不能完整的勾畫，只是等待老師的指導。幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，使我敏感地察覺他們的需要，我及時需要作如下調整：
1.在美工區(qū)域墻面上畫了幾張步驟圖供幼兒參考。并且在區(qū)域活動開展前介紹了這幾張步驟圖。
2.多準備了一些用來拓印畫的工具，比如：皺紋紙、海綿紙、蔬菜根等。
12、大班藝術教案《小腳丫會畫畫》教案反思
知識點描述
了解繪畫的多樣性、豐富性、趣味性，運用腳印組合、添畫的方法進行設計想象，完成腳印想象畫。
設計思路：
《綱要》中提出：教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在一次美術活動時，一名幼兒不小心踩到了灑在地上的顏料，留下了一串串腳印，孩子們蹲在腳印旁議論著：“哇!這腳印像小船?！薄斑@個像小狗”......我及時捕捉這一教育契機，生成大班藝術活動《小腳丫會畫畫》。
活動目標：
1、根據(jù)色塊進行想象，大膽作畫。
2、學會用心感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動重難點：
重點：用不同材料踩出不同形狀的色塊。
難點：根據(jù)色塊進行想象創(chuàng)作。
活動準備：
1、畫紙、顏料、畫筆、調色桶、紙巾、背景音樂。
2、腳套、紙盒、發(fā)泡網(wǎng)、塑料袋等廢舊物品若干。
教學方法
游戲情景法、物象分析法、觀察引導法、過程指導法、作品賞析法
活動過程
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、介紹所需要的材料，提出制作規(guī)則。
三、自由拓印。選擇廢舊物品和自己喜歡的顏料，隨音樂大膽的拓印。
四、觀察色塊，借形想象，進行添畫。引導幼兒找到色塊，進行想象，用黑色或白色顏料勾線添畫。
五、自由討論，欣賞作品，將自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友。
《小腳丫會畫畫》活動反思
這是一節(jié)非常有趣的想象畫活動，幼兒興趣濃厚、思維活躍、參與性強，通過借行想象，運用腳印組合的方法進行添畫設計，在思考、探索、想象中發(fā)展幼兒的觀察能力、探究能力、創(chuàng)新能力。活動來源于孩子生活，“趣”貫穿于教學始終，想象是幼兒探索學習的主要途徑。在活動中，有部分幼兒借形想象內容不夠豐富，不敢大膽嘗試，教師的引導語尤為重要，要更貼近幼兒生活，如：給色塊勾線說成“穿衣服”，在美工區(qū)提供更豐富的材料，鼓勵幼兒大膽想象，對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。