《大班科學(xué)課教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班科學(xué)課教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.自制紙盒娃娃、音樂。

　　2.輔助材料：石塊 、木塊、塑料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。;來源;快思老師教案網(wǎng);他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎?

　　2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢?

　　二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

　　1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

　　2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

　　3.交流：你是怎么讓他懸空的?

　　三、探索讓紙盒懸空最多的方法

　　1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

　　2.幼兒探索(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

　　3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

　　4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

　　四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

　　1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2.幼兒探索。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)

　　3.交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心

　　1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

　　2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

　　3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

　　結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

2、大班教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。

　　2.能將探索的結(jié)果記錄下來并用完整的話大膽講述。

　　3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4.提高幼兒思維的敏捷性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探索讓紙盒懸空最多的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。

　　2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

活動(dòng)過程：

　　一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示紙盒娃娃，今天老師帶來了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎?(懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面)。那你們覺得它能成功嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試。(孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空)我這里還有一個(gè)紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能成功?(教師將裝有東西的紙盒娃娃懸空)看看它們懸空的有什么不一樣?為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢?(里面裝了東西)對(duì)了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

　　(分析：通過兩個(gè)紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃懸空的程度不同，同時(shí)結(jié)合教師開放式的提問引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己的想法，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達(dá)能力。)

　　二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空最多的方法。

　　老師為你們也準(zhǔn)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請(qǐng)你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多?

　　誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的?請(qǐng)一個(gè)幼兒來示范，教師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

　　(分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn)，我沒有直接告訴孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采用讓孩子去嘗試、發(fā)現(xiàn)的方法，真正做到幼兒探究在前，教師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。)

　　三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

　　1.老師這里還準(zhǔn)備了木塊、塑料板和石頭，請(qǐng)你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢?(幼兒猜測(cè))懸空最多可以用什么來表示?教師記錄在大的記錄表上。

　　2.那到底是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢?請(qǐng)下朋友說一說，對(duì)了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數(shù)字1;接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

　　3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法可以激發(fā)幼兒探索的興趣，由于孩子有說過容易忘的特點(diǎn)所以教師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜測(cè)，同時(shí)在孩子們實(shí)踐過后也可以有一個(gè)比較。在猜測(cè)后，孩子們都躍躍欲試，為了滿足幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，因?yàn)橛涗洸粌H可以提高幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果展現(xiàn)出來為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)。)

　　四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

　　誰來介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多?是第幾名?

　　(分析：當(dāng)幼兒完成記錄表后，為了讓每個(gè)孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進(jìn)行了展示，同時(shí)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一意見記錄在大的記錄表上，幫助幼兒歸納、小結(jié)。)

活動(dòng)延伸：

　　原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會(huì)把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢?

　　(分析：通過這樣一個(gè)提問，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，讓孩子的探究活動(dòng)更為積極、主動(dòng)。)

活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

　　結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

3、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　有一天中午看電視我給小朋友找了一些魔術(shù)，孩子們看得認(rèn)真了，當(dāng)看到一個(gè)關(guān)于懸空的魔術(shù)時(shí)，就有小朋友問："老師，什么是懸空?他為什么會(huì)懸空呢?"還有的小朋友說："老師，除了魔術(shù)里的人能懸空，還有什么也能懸空呢?"看到孩子們對(duì)懸空現(xiàn)象這么感興趣，針對(duì)孩子們提出來的一系列問題，我也上網(wǎng)查了一下這方面的資料，最后組織了開展了《會(huì)懸空的紙盒》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

　　3.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.自制紙盒娃娃、音樂。

　　2.輔助材料：螺絲帽 、木塊、塑料。

活動(dòng)過程：

　　一、開始部分創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎?

　　2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢?

　　二、基本部分

　　(一)、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

　　1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

　　2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

　　3.交流：你是怎么讓他懸空的?

　　(二)、探索讓紙盒懸空最多的方法

　　1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

　　2.幼兒探索(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

　　3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

　　4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

　　(三)、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

　　1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2.幼兒探索。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)

　　3.交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

　　三、結(jié)束部分感受身體重心

　　1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

　　2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

　　3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

4、大班科學(xué)課教案《空氣娃娃在哪里》含反思

幼兒園大班科學(xué)教案：

　　空氣娃娃在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實(shí)驗(yàn)材料。

活動(dòng)過程：

　　(一)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　請(qǐng)幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　(二)基本部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)空氣。

　　1、空氣的特點(diǎn)。

　　1)師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。(出示事先準(zhǔn)備的一只空箱子)

　　2)老師請(qǐng)一個(gè)小朋友用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒有顏色、透明，(鼻子)沒有氣味，(耳朵)沒有聲音，(手)摸不到……)請(qǐng)大家來猜一猜，這個(gè)箱子里邊到底裝的是什么禮物?

　　3)老師問：“大家能猜測(cè)出老師的禮物是什么嗎?”(在學(xué)生自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)

　　小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動(dòng)的。

　　2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

　　老師：“為什么說空氣是我們每個(gè)人都需要的呢?大家一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”

　　1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因?yàn)槲覀兊纳眢w里沒有缺少空氣。)

　　2)請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，因?yàn)槲覀兾M(jìn)肚子里空氣了。)

　　還有哪些東西離不開空氣呢?(動(dòng)植物)

　　3、空氣在哪里。

　　老師激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好?”

　　“可是空氣在哪里呢?小朋友們有沒有辦法找到空氣呢?”

　　1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

　　2)組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小朋友都有自己的玩法，

　　現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了?！?/p>

　　(學(xué)生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

　　3)請(qǐng)幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?

　　(塑料袋和氣球鼓起來了;對(duì)著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡……)

　　小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在大班開展是非常有意義和有必要的。

5、大班科學(xué)活動(dòng)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　3.初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.自制紙盒娃娃、音樂。

　　2.輔助材料：石塊、木塊、塑料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎?

　　2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢?

　　二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

　　1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

　　2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

　　3.交流：你是怎么讓他懸空的?

　　三、探索讓紙盒懸空最多的方法

　　1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

　　2.幼兒探索(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

　　3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

　　4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

　　四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

　　1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2.幼兒探索。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)

　　3.交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心

　　1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

　　2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

　　3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

　　結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

6、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水娃娃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

　　2.鼓勵(lì)幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件《水娃娃漫游記》

　　2.蠟筆、紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。

　　1. 今天徐老師請(qǐng)來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?(想)

　　2. 這個(gè)好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找!(播放照片)

　　3. 你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash) 徐老師給它起了一個(gè)好聽的名字叫水娃娃.

　　4. 水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇匆娺^水娃娃?(幼兒討論)

　　5. 我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!

　　二、 傾聽故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。

　　1. 教師講第一段(教師邊講邊記錄)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海)

　　2) 他們請(qǐng)?zhí)柟珟褪裁疵?(放出強(qiáng)烈的光和熱)

　　3) 水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

　　2. 教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)

　　1) 在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

　　2) 這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

　　3) 有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

　　3. 教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

　　1) 這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

　　2) 這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

　　3) 我們把所有的這些叫做談水。

　　4. 教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

　　1) 有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

　　2) 我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

　　三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

　　1. 現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

　　2. 請(qǐng)每四位小朋友組成一個(gè)小組。

　　3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，討論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒討論)

　　4. 討論好的小組可以去畫了。

　　四、介紹水娃娃漫游圖。

　　1. 徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的?

　　2. 徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎?

　　3. 請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?

　　4. 徐老師的嘴巴覺得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫 游一下好嗎?

　　附故事：水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)柟珟兔Α?屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!太陽公公答應(yīng)了它們的要求，放出了強(qiáng)烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。

　　在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

　　這時(shí)冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來。

　　有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。

　　掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

　　活動(dòng)反思:

　　1、 整個(gè)活動(dòng)從整體的活動(dòng)效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過程，大多數(shù)幼兒能說出水娃娃的三種不同形態(tài)，并嘗試記錄。但是記錄的順序有點(diǎn)提前了，我覺得可以稍微往后一點(diǎn)，讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄，這樣可能會(huì)讓孩子們影響更加深刻一點(diǎn)，這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒有能記錄出來。

　　2、“水娃娃漫游記”這個(gè)故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中通過圖片的形式導(dǎo)入故事，再請(qǐng)幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的經(jīng)過，使幼兒在一種積極的狀態(tài)下進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。水娃娃的三種形態(tài)，孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象，他們看見過水、云，這樣再結(jié)合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。

　　3、活動(dòng)不足的地方是在水的試驗(yàn)中，如何引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流和互相合作也是我在本次活動(dòng)中欠缺的地方。

7、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.自制紙盒娃娃、音樂。

　　2.輔助材料：石塊 、木塊、塑料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。;來源;快思老師教案網(wǎng);他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎?

　　2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢?

　　二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

　　1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

　　2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

　　3.交流：你是怎么讓他懸空的?

　　三、探索讓紙盒懸空最多的方法

　　1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

　　2.幼兒探索(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

　　3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

　　4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

　　四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

　　1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2.幼兒探索。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)

　　3.交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心

　　1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

　　2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

　　3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

　　結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

8、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2、探索讓紙盒懸空最多的方法。(重難點(diǎn))

　　3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　自制紙盒娃娃、輔助材料：鐵塊、木塊、塑料。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會(huì)不會(huì)成功，(教師操作)

　　師：啊，成功了。老師的紙盒娃娃成功了，(教案來源：快思教案網(wǎng))你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)成功呢?找個(gè)紙盒娃娃表演一下。

　　二、幼兒探索，發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

　　1、設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

　　2、幼兒探索

　　3、交流：你是怎么讓他懸空的?

　　三、幼兒探索讓紙盒懸空最多的方法

　　1、設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

　　2、幼兒探索

　　3、交流：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

　　四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象

　　1、設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、幼兒探索、記錄

　　3、交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(在第三次探索中比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開始，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

　　結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

9、科學(xué)探究《會(huì)懸空的紙盒》大班教案

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂趣，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　紙盒是生活中常見的事物，同時(shí)也可也作為幼兒的玩具。對(duì)于使紙盒懸空這一科學(xué)活動(dòng)，它富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力，是密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行的活動(dòng)。那么教師就要密切的關(guān)注幼兒、給予幼兒充分的材料支持以及引導(dǎo)幼兒自發(fā)的參加科學(xué)探究活動(dòng)并組織貼近幼兒生活的探究?jī)?nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2、感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)紙盒會(huì)懸空跟重心有關(guān)，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　牙膏盒、紙盒、石頭、栗子、玩具、橡皮泥等

　　活動(dòng)過程

　　一、玩紙盒懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：“今天老師帶來了一個(gè)玩具，你們猜一猜是什么?”(石頭、盒子、小車等等)

　　2.師：“不對(duì)，是牙膏盒，它們可厲害了，要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎?(懸空就是紙盒的一部分在桌子的外面)。那你們覺得它能成功嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試?！?孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空)

　　師：“呀，失敗了，誰能幫幫忙，讓紙盒懸空起來呢?”(幼兒大膽的發(fā)言，發(fā)揮自己的想象力)

　　二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空的方法。

　　1.師：“老師為你們也準(zhǔn)備了牙膏盒和一些小積木，請(qǐng)你們想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的起來，看誰的方法最多?！?幼兒動(dòng)手操作，尋找方法)

　　2.師：“誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的?請(qǐng)一個(gè)幼兒來展示一下，并用自己的語言簡(jiǎn)單的描述一下原因。(幼兒：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。)”

　　三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

　　1.師：“老師這里還準(zhǔn)備了一些小石頭、橡皮泥、塑料玩具，孩子們你們猜猜看這些材料哪個(gè)可以讓紙盒懸空最多呢?(幼兒猜測(cè)并記錄)

　　2.師：“那到底是誰可以使紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒就去試一試，并在你的表格上記錄下來?！?如：積木多，表格上畫出積木并寫上數(shù)字1，以此類推)

　　3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒來介紹一下自己的操作結(jié)果并引導(dǎo)幼兒說出紙盒能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　老師會(huì)把這些紙盒放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)過來玩，可以再找一找其他東西來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　以游戲的方式吸引幼兒注意。幼兒在活動(dòng)中通過猜一猜、說一說、做一做等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒的參與度高。在幼兒的探索過程中，我充分的讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)的過程中，孩子們最感興趣的就是動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒懸空起來，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《會(huì)懸空的紙盒》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2、感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)紙盒會(huì)懸空跟重心有關(guān)，探索讓"紙盒懸空最多"的方法，體驗(yàn)探究的樂趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　牙膏盒、紙盒、石頭、栗子、玩具、橡皮泥等

　　活動(dòng)過程

　　一、玩紙盒懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：“今天老師帶來了一個(gè)玩具，你們猜一猜是什么?”(石頭、盒子、小車等等)

　　2.師：“不對(duì)，是牙膏盒，它們可厲害了，要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎?(懸空就是紙盒的一部分在桌子的外面)。那你們覺得它能成功嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試?！?孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空)

　　師：“呀，失敗了，誰能幫幫忙，讓紙盒懸空起來呢?”(幼兒大膽的發(fā)言，發(fā)揮自己的想象力)

　　二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空的方法。

　　1.師：“老師為你們也準(zhǔn)備了牙膏盒和一些小積木，請(qǐng)你們想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的起來，看誰的方法最多?！?幼兒動(dòng)手操作，尋找方法)

　　2.師：“誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的?請(qǐng)一個(gè)幼兒來展示一下，并用自己的語言簡(jiǎn)單的描述一下原因。(幼兒：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。)”

　　三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

　　1.師：“老師這里還準(zhǔn)備了一些小石頭、橡皮泥、塑料玩具，孩子們你們猜猜看這些材料哪個(gè)可以讓紙盒懸空最多呢?(幼兒猜測(cè)并記錄)

　　2.師：“那到底是誰可以使紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒就去試一試，并在你的表格上記錄下來。”(如：積木多，表格上畫出積木并寫上數(shù)字1，以此類推)

　　3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒來介紹一下自己的操作結(jié)果并引導(dǎo)幼兒說出紙盒能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　老師會(huì)把這些紙盒放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)過來玩，可以再找一找其他東西來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　以游戲的方式吸引幼兒注意。幼兒在活動(dòng)中通過猜一猜、說一說、做一做等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)氣氛非?；钴S，幼兒的參與度高。在幼兒的探索過程中，我充分的讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)的過程中，孩子們最感興趣的就是動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒懸空起來，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。