《大班健康教案《我會(huì)整理小書包》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班健康教案《我會(huì)整理小書包》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
今天我一進(jìn)教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書.筆，地上有幾個(gè)書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來(lái)就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小書包”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。
2.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。
3.嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。
4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn);能分類擺放書包中的物品
活動(dòng)準(zhǔn)備
自帶書包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾，(老師引導(dǎo);今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱。”)
1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛(ài)收拾書包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>沒(méi)得到的老師也鼓勵(lì)它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。
2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問(wèn);誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么?)、
3.分組(六人一組)圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說(shuō)出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問(wèn);如果班里有相同書包怎么識(shí)別?)
4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?
5游戲：背書包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)
6評(píng)價(jià)游戲，(提問(wèn);誰(shuí)做得很好?誰(shuí)還要繼續(xù)加油?)
7音樂(lè)(我愛(ài)小書包)。
教學(xué)反思
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
2、大班下學(xué)期社會(huì)教案《整理我的小書包》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書包。
2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。
3、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能說(shuō)出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能
活動(dòng)難點(diǎn)：
能分類擺放書包中的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：
(1)以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入："要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書包是什么樣的?"
(2)幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(3)集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
提問(wèn)："如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別?"(寫名字、做標(biāo)志)
2、整理書包："上小學(xué)要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"
(1)幼兒將各種物品放入書包："你是怎樣整理書包的?有哪些比較好的方法?"
(2)交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。(放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里)
3、背書包上學(xué)
每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。
活動(dòng)反思：
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯。活動(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
3、大班主題教案《我會(huì)整理小書包》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
(今天我一進(jìn)教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書.筆，地上有幾個(gè)書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來(lái)就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小書包”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。
2、了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。
3、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn)：能分類擺放書包中的物品
活動(dòng)準(zhǔn)備
自帶書包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾，(老師引導(dǎo);今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱?！?
1、進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，[快思老師.教案網(wǎng)出處]但不愛(ài)收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛(ài)收拾書包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。沒(méi)得到的老師也鼓勵(lì)它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。
2、小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問(wèn);誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么?)、
3、分組(六人一組)圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
4、集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說(shuō)出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問(wèn);如果班里有相同書包怎么識(shí)別?)
5、整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?
6、游戲：背書包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)
7、評(píng)價(jià)游戲，(提問(wèn);誰(shuí)做得很好?誰(shuí)還要繼續(xù)加油?)
8、音樂(lè)(我愛(ài)小書包)。
教學(xué)反思
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
4、大班健康詳案教案《我會(huì)整理小書包》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
今天我一進(jìn)教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書.筆，地上有幾個(gè)書包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來(lái)就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小書包”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。
2.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。
3.嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。
4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn);能分類擺放書包中的物品
活動(dòng)準(zhǔn)備
自帶書包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾，(老師引導(dǎo);今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱?！?
1進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛(ài)收拾書包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>沒(méi)得到的老師也鼓勵(lì)它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。
2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問(wèn);誰(shuí)做得對(duì)、學(xué)誰(shuí)、為什么?)、
3.分組(六人一組)圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說(shuō)出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問(wèn);如果班里有相同書包怎么識(shí)別?)
4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?
5游戲：背書包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)
6評(píng)價(jià)游戲，(提問(wèn);誰(shuí)做得很好?誰(shuí)還要繼續(xù)加油?)
7音樂(lè)(我愛(ài)小書包)。
教學(xué)反思
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
5、大班健康優(yōu)秀教案《整理書包》含反思
一.設(shè)計(jì)意圖：
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn)，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來(lái)提高幼兒的自理能力。
二.活動(dòng)目標(biāo):
方面的目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等
1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法
四.活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。 "我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，模擬小學(xué)的情景
五.說(shuō)教法.學(xué)法
(一)教法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法
1.情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.直觀演示法：通過(guò)電教手段，多媒體動(dòng)畫"上課 "引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
(二)學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1.合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2.實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過(guò)程和結(jié)果。
六.活動(dòng)過(guò)程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問(wèn)》音樂(lè)的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。
2、老師："藍(lán)貓，你好，咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說(shuō)："對(duì)不起，剛剛到貨，還來(lái)不及收拾，不過(guò)這么多商品，我都不知道怎樣擺放?"老師說(shuō)："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。
(1)老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"
(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：
A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
B、使用完的用品收拾擺放整齊。
(3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。
(5)老師："在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了，我們來(lái)看一看，這個(gè)柜里放些什么?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(積木、汽車等)，這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……"
4、老師："再過(guò)一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品
(1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。
(2)檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
(3)老師："有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。"表?yè)P(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。
錄像的內(nèi)容：
兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室，自我介紹："小朋友們好，歡迎你們來(lái)到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX，是一名一年級(jí)的小學(xué)生。""我是YY，也是一名一年級(jí)的小學(xué)生。"然后，坐下來(lái)做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認(rèn)真地做功課。YY手忙腳亂，好一會(huì)兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)里面又沒(méi)有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業(yè)，字又寫錯(cuò)了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業(yè)交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè)，老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問(wèn)：
A為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè)，讓幼兒討論整理書包的重要性。
B做作業(yè)時(shí)，為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。
6、幼兒動(dòng)手整理書包。
(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來(lái)放在桌面上，等他們完成這一動(dòng)作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。
(2)讓幼兒互相檢查，看誰(shuí)的書包收拾得整齊。
(3)幼兒互相講評(píng)，誰(shuí)整理得好?為什么?通過(guò)講評(píng)，知道整理的正確方法。
老師小結(jié)：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小，最后再放鉛筆盒。
7、競(jìng)賽：我能干出示"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌，引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。
幼兒進(jìn)行比賽，選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
8.活動(dòng)延伸：
討論：除了自己認(rèn)真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
活動(dòng)反思：
《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出整理自己書包的要求，請(qǐng)同這們把自己書包里的東西掏出來(lái)整理一下，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個(gè)直觀的過(guò)程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象和過(guò)程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步感受物體分類的方法。
6、大班社會(huì)教案《整理小書包》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄象帶，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，里面都有什么東西?我們應(yīng)該怎么整理呢?請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]
5、請(qǐng)幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看)
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認(rèn)真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。
活動(dòng)反思：
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
7、大班教案《整理小書包》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)護(hù)小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)聽音樂(lè)導(dǎo)入
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包。
(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途
1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)
孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來(lái)，仔細(xì)看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書包是什么樣子的?
師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途
師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很方便。
(三)幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適?
(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)愛(ài)護(hù)小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書包呢?
幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛(ài)護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?
(五)結(jié)束
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
8、大班社會(huì)《我會(huì)整理書包》幼小銜接教案反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒要進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，并學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒清楚并大膽的講述自整理書包的方法。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一個(gè)書包、(幼兒用書、田字格本、水彩筆、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒)。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入
師：孩子們，讓我們來(lái)聽一首好聽的音樂(lè)吧!小朋友們好聽嗎?歌中唱了什么?(幼兒自由回答)哦，小朋友們說(shuō)的真好，這是一首好聽的《上學(xué)歌》。我們天天來(lái)幼兒園都帶什么來(lái)了?(書包)那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的小書包。
二、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途
1、師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?(幼兒介紹書包)
2、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。
3、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途
師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很方便。
三、幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的物品你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。)
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?
教師小結(jié)：我們把大書本放在大層里，小的物品放在小的里面，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，經(jīng)常用的紙巾放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為劉濤小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。
4、愛(ài)護(hù)小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書包呢?
教師總結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)我的小書包，臟了就把書包洗一洗。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友想一想還有沒(méi)有和小朋友不一樣的整理方法?請(qǐng)你再次整理一遍。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子表現(xiàn)很積極，興趣很高，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，很適合大班幼兒的實(shí)際情況，讓孩子們學(xué)會(huì)了怎樣整理書包，書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望?；顒?dòng)中也有一些不足之處，在目標(biāo)設(shè)定上不太合理，在讓幼兒介紹自己書包是應(yīng)讓孩子多說(shuō)，老師少說(shuō)，在活動(dòng)中要照顧到全體幼兒，教師應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹整理方法，讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)整理書包的方法。
9、教案幼兒園大班社會(huì)《我會(huì)整理書包》幼小銜接反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒要進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，并學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒清楚并大膽的講述自整理書包的方法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一個(gè)書包、(幼兒用書、田字格本、水彩筆、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒)。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入
師：孩子們，讓我們來(lái)聽一首好聽的音樂(lè)吧!小朋友們好聽嗎?歌中唱了什么?
(幼兒自由回答)哦，小朋友們說(shuō)的真好，這是一首好聽的《上學(xué)歌》。我們天天來(lái)幼兒園都帶什么來(lái)了?(書包)那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的小書包。
二、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途
1、師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?(幼兒介紹書包)
2、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。
3、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途
師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很方便。
三、幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的物品你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。)
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?
教師小結(jié)：我們把大書本放在大層里，小的物品放在小的里面，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，經(jīng)常用的紙巾放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為劉濤小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。
4、愛(ài)護(hù)小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書包呢?
教師總結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小
書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便， 再拿就知道上哪去拿了。要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)我的小書包，臟了就把書包洗一洗。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友想一想還有沒(méi)有和小朋友不一樣的整理方法?請(qǐng)你再次整理一遍。
反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子表現(xiàn)很積極，興趣很高，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，很適合大班幼兒的實(shí)際情況，讓孩子們學(xué)會(huì)了怎樣整理書包，書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，
活動(dòng)反思讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望?；顒?dòng)中也有一些不足之處，在目標(biāo)設(shè)定上不太合理，在讓幼兒介紹自己書包是應(yīng)讓孩子多說(shuō)，老師少說(shuō)，在活動(dòng)中要照顧到全體幼兒，教師應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹整理方法， 讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)整理書包的方法。