《大班語言課教案《熊爸爸捉魚》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言課教案《熊爸爸捉魚》反思
設(shè)計(jì)意圖：
《熊爸爸捉魚》是一個情節(jié)簡單、生動有趣的故事。針對我班幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀現(xiàn)狀，孩子已進(jìn)入大班下學(xué)期，在閱讀方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，語言、思維、想象等諸多能力均有提高，并掌握了一定的閱讀方法。面對這么一群有思想、有個性的大班幼兒，我在設(shè)計(jì)第一課時的大書導(dǎo)讀中，并沒有采用一貫的方法(在孩子猜測完書名后直接進(jìn)行看圖猜測)，而是在孩子猜測完書名后，讓幼兒自主的閱讀小書(小書上的文字已事先遮住)，直接對畫面進(jìn)行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中，逐步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，幼兒的獨(dú)立性、自主性也相對的逐步提高，并讓幼兒在自主閱讀中體驗(yàn)閱讀的快樂。
結(jié)合讀本內(nèi)容，熊的一家相互關(guān)心的情感教育為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)我班幼兒的一些實(shí)際情況：常有家長反應(yīng),孩子在家稍有不順意，就責(zé)怪父母，孩子沒有體會到爸爸媽媽工作的辛苦，不會主動地關(guān)心父母。在本次活動中，我通過移情和情景表演等教學(xué)方法，讓幼兒體驗(yàn)感受，激發(fā)幼兒關(guān)愛父母的情感。
活動設(shè)計(jì)：
一、活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，了解讀本中的圖畫信息，理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)"┉┉┉┉"╳╳╳說的句式，嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。
3、體驗(yàn)家庭親情，萌發(fā)關(guān)愛父母的情感。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、活動準(zhǔn)備：
1、已遮住文字的大書和小書
2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個
3、小桶一只
三、活動過程：
(一)、猜書名
1、師：今天我給小朋友帶來了一本非常非常有趣的故事書，你們想不想看?
幼：想。
2、教師出示大書封面
提問：你看到誰什么?他在干什么?
幼：我看到了熊在捉魚。
幼：一只小熊正在小河邊捉魚。
師：那請你猜猜這個故事的叫什么名字?
幼：我覺得故事的名字叫小熊捉魚。
幼：我認(rèn)為這個故事的名字應(yīng)該叫熊爸爸捉魚。
師：剛才我們小朋友說了好多這個故事的名字?那么你們想不想知道這個故事到底叫什么名字呢?
3、教師和幼兒一起看書名
師：咦，這個故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問"他是誰?"這個故事里除了講熊爸爸還講了誰?
幼：這個故事里可能講到熊媽媽，還可能有熊寶寶。
幼：這個故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。
師：小朋友剛才講了那么多會出現(xiàn)的動物，那他們是什么關(guān)系呢?他們是親戚，那他們就是一家子，這個故事里就講了熊的一家，是嗎?
師：熊爸爸為什么去捉魚?
幼：可能熊的家里來了客人，熊爸爸要去捉魚。
幼：熊爸爸的肚子餓了，想捉魚來添飽肚子。
(二)、幼兒自由閱讀小書
師：你們想不想知道這本書里到底講了一個什么故事?在后面的桌子上我為你們準(zhǔn)備了小書，我們在看小書時先不要看下面的字寶寶，我們只看圖畫，看看里面講了一個什么故事待會來講給我們大家聽一聽。
幼兒按小組進(jìn)行自由看小書。
(三)、大書閱讀
師：誰來講講這本書里講了一個什么故事?
師：哦，剛才小朋友講的這個故事那么好聽，我也想來看看，我們一起來看看里面講了一個什么故事。
圖1：師：熊爸爸來到什么地方?他來做什么?
幼：熊爸爸來到小河邊準(zhǔn)備去捉魚。
幼：熊爸爸到小河邊捉魚，你看那邊還有一只小桶呢。
師：他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢?
幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚，待會它要去捉魚。
幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼，不然熊爸爸到水里去會感冒的。
圖2：師：熊爸爸在干什么?
師：他有沒有捉到魚?他的表情怎樣?他心里有什么感覺?
幼：熊爸爸沒有捉到魚，他心里很難過。
幼：熊爸爸沒有捉到魚，很不開心。
師：他那么不開心他會說些什么話?
幼：熊爸爸會說"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。
幼：熊爸爸會說"家里有客人等著我回去吃我的魚呢?"
圖3：師：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了魚。
師：他是怎么發(fā)現(xiàn)魚的?
幼：熊爸爸剛才沒有捉到魚，它就站起來到處的看看什么地方有魚。
幼：熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發(fā)現(xiàn)了魚(幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子)。
師：他發(fā)現(xiàn)了魚他的表情怎樣?他的心里有什么感覺?
幼：熊爸爸很開心，你看它都笑的咧開了嘴巴。
師：他那么開心他會說些什么話?
幼：它會說這下可好了，我終于發(fā)現(xiàn)魚了。
幼：我這次一定要捉到，再也不能讓它跑掉了。
圖4、5：師：熊爸爸剛才發(fā)現(xiàn)幾條魚就那么開心，他看到這么多的魚兒，他會怎么樣?
教學(xué)反思
本次游戲活動符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)，師幼互動、幼幼互動都很融洽，在整個活動過程中都呈現(xiàn)出輕松愉快的氛圍。
2、大班音樂公開課教案《熊出沒》含反思
【活動目標(biāo)】
1、體驗(yàn)音樂詼諧幽默的特點(diǎn)，能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏做動作，表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。
2、嘗試用韻討論、協(xié)商、練習(xí)等方法，在團(tuán)隊(duì)中合作進(jìn)行游戲。
3、遵守游戲規(guī)則，體會合作游戲的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
【活動準(zhǔn)備】
1、圖片：熊大、熊二、光頭、槍。
2、貼標(biāo)志線：兩條綠色，中間二條紅色。
【活動過程】
一、教師表演韻律、分層次熟悉音樂，嘗試進(jìn)行動作匹配。
1、教師表演，出示圖片，猜測動作。
2、師幼共同聽音樂，進(jìn)行動作的匹配。
3、討論“想一想”的動作與音樂的匹配，再次傾聽音樂。
4、討論“走路”的動作與音樂匹配，進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。
二、運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式，探索游戲的規(guī)則。
1、教師和一個幼兒的示范游戲。
2、一個幼兒和一個幼兒的示范游戲。
3、兩個幼兒和兩個幼兒的示范游戲。
兩個人怎樣才能最后擺出一樣的動作?(商量好)
4、兩組幼兒練習(xí)在規(guī)定樂句內(nèi)商量最后的統(tǒng)一動作。
5、兩組幼兒隨樂游戲。
三、隨樂游戲，探索策略。
1、探索游戲中角色的變化：組長的任務(wù)。怎樣才能又快又好地商量好出最后什么呢?
2、游戲中的隊(duì)形變化，由直線變?yōu)閳A圈。
商量好的結(jié)果，怎樣又快又準(zhǔn)確的通知給組員，還不能被其他人看到呢?
3、邀請客人老師游戲，生成高級榜樣。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
3、大班語言公開課教案《寄給爸爸媽媽的禮物》含反思
設(shè)計(jì)思路：
活動背景大街小巷中，圣誕節(jié)的的氣氛已經(jīng)越來越濃厚，圣誕老人，圣誕樹，唱圣誕歌曲，孩子們也被快樂的節(jié)日氣氛包圍著，于是我問他們："什么是圣誕節(jié)呢?"他們說："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告訴他們圣誕節(jié)就是外國人的新年，"那我們中國人的新年呢?"孩子們問，我說："我們中國人的新年在1月1日叫元旦。還有一個農(nóng)歷的新年叫春節(jié)。"孩子們好像似懂非懂的說："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點(diǎn)我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個怎樣的迎新活動呢?怎樣的小創(chuàng)意能即符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)又讓孩子們感受到新年的喜悅呢?在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰會想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢?所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動就這樣產(chǎn)生了。
活動價值新《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"本次活動以繪畫為載體，激發(fā)幼兒對新年這一美好食物的憧憬，以及對爸爸媽媽感激與愛的情感，在交流與操作中體會給予家人祝福的快樂與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時也能給家長一個新的感受，增加家園互動的形式。本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達(dá)對家人的祝福，通過交流和觀察范例的過程使幼兒表達(dá)的畫面清楚并能講出自己的理由?；顒与y點(diǎn)則通過感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準(zhǔn)備禮物的過程激發(fā)幼兒喜歡過新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感?；顒又姓狭诵履甑母拍?、分享的情感、郵寄的生活常識和美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)方法，以節(jié)日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。"因?yàn)閮和园l(fā)的美術(shù)創(chuàng)造作是他們的集體無意識和個人無意識相互結(jié)合的一股創(chuàng)造的動力推動的結(jié)果?；顒忧坝變阂呀?jīng)有了新年的愉悅心情和對新年的期盼，并調(diào)查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日常活動中也有過和好朋友互送禮物的經(jīng)驗(yàn)，他們知道自己的快樂與別人分享。但就美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)而言，本班幼兒的繪畫表現(xiàn)一般，大部分幼兒不能稍細(xì)致的表現(xiàn)事物的特征，所以本次活動中要求幼兒畫的清楚，能明顯的表達(dá)出自己的意愿，同時也要說出自己的理由。
活動目標(biāo)：
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對家人的祝福。
2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動重點(diǎn)：
用自己的圖像表達(dá)對爸爸媽媽的祝福。
活動難點(diǎn)：
在為家人準(zhǔn)備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。
活動準(zhǔn)備：
1、家長的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調(diào)查表
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料
活動流程：
爸爸媽媽的祝福--給爸爸媽媽的禮物--郵寄禮物
活動過程：
1、爸爸媽媽的祝福期待新年：
--我們的天氣預(yù)報記到那天了?還有幾天就是2008年了?新的一年就要來了，什么是新年呢?(幼兒自由交流新年)--教師小結(jié)：新年就是………(依據(jù)幼兒的回答總結(jié))
2、爸爸媽媽的祝福--新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來了新年祝福，想知道什么祝福么?
--師幼共同讀信。
--小結(jié)：這里還有好多爸爸媽媽的信，他們祝福我們健康快樂，學(xué)很多本領(lǐng)，能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實(shí)我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年，還帶給我們這么多的祝福，你們覺得幸福嗎?那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢?(幼兒交流)老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來感謝他們，你們知道是什么嗎?
(幼兒觀察范例并交流)那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢?(幼兒交流)等等就請你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫出來，要又清楚又漂亮，爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進(jìn)信封寄給爸爸媽媽，讓他們過一個快樂的新年，好嗎?
幼兒操作，教師引導(dǎo)與過程性評價--關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
--關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化(如：物品、事件、語言)
--關(guān)注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
活動延伸：
去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
4、大班體育課教案《熊來啦》含反思
活動目標(biāo)：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準(zhǔn)備：
“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家”。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動——師：如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?”(幼兒討論提出意見)
2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你!”就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。
教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。
(2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!”
教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。
3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。
(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?”
(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師：“如果熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!”
教師：“哎呀!熊來啦!”
熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論“熊沒來的時候我們干什么?”“熊什么時候出來?”“什么時候念兒歌?”“什么時候不動了”“什么時候游戲結(jié)束?”“熊的家在哪里?”等問題。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(1)請一位——幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
7、教師小結(jié)，評價，表揚(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。
附：兒歌《熊來啦》
熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。
活動反思：
教師的愛是教育中最為寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。
讓教師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒?，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。活動中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感;能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信心;注意活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂的人生奠定基礎(chǔ)。
交流探討。向其他教師講述自己教學(xué)的實(shí)際與體會，從中發(fā)現(xiàn)問題，或請別人就自己的做法和體會發(fā)表意見，從交流中反思教學(xué)的得失。在未來的工作中，我們將繼續(xù)通過適宜有效的多種活動,提高幼兒的健康認(rèn)識水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。
5、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三只熊》含反思
活動目標(biāo)
1.樂意為三只熊擺放物品，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2.在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
3.初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重點(diǎn)
樂意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。
活動難點(diǎn)
比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1.熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。
2.大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。
3.教師資源包。
活動過程
一、觀察小熊的家，初步引導(dǎo)幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”
出示小熊的家。
師：孩子們看一看他們是誰?
幼：是小熊。
師：除了小熊上面還有誰?(引導(dǎo)幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)
小結(jié)：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境，引導(dǎo)幼兒比較“大”“小”“不大也不小”
出示衣服圖片。
師：小熊一家要起床了，他們起床應(yīng)該要穿什么呢?
幼：穿衣服。
師：那我們幫他們穿衣服好不好?
師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?
小結(jié)：熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服，熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服，熊媽媽應(yīng)該穿不大不小的衣服。
三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐，體會漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系
出示漢堡包圖片。
師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?
幼：漢堡包。
師：你覺得哪個漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個?熊媽媽吃那個?為什么?
小結(jié)：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。
四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物，引導(dǎo)幼兒動手操作，進(jìn)一步通過比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系
1.出示蘋果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。
師：小熊一家還沒有吃飽，我們再分給他們一些吃的好嗎?
幼：好。
師：現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰分的對!
2.幼兒進(jìn)行操作活動，教師針對個別差異巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。
五、韻律活動：三只熊，引導(dǎo)幼兒放松一下
師：小熊一家真開心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!
活動延伸
讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
6、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《爸爸媽媽和我》含反思
活動目標(biāo)：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
活動準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書人手一本，實(shí)物投影儀。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入。
A、小朋友，你們家都有誰呀?
B、你們喜歡爸爸、媽媽嗎?
C、你覺得在家里，爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?
2、學(xué)習(xí)詩歌。(實(shí)物投影儀放大幼兒用書)
A、教師指圖
1，提問：畫上有什么?引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩歌第一段。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
B、采用同樣方法觀察圖
2，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
C、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌部分內(nèi)容。
4、情景表演《爸爸、媽媽和我》
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、 結(jié)束活動。
鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
活動反思：
在組織實(shí)施此次活動前首先對原教材進(jìn)行了認(rèn)真地分析：這首詩歌簡單、易懂，非常適合大班幼兒，因此本次活動我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何創(chuàng)編詩歌，將已往傳統(tǒng)的學(xué)會念詩歌、跟讀詩歌轉(zhuǎn)換為幼兒自己創(chuàng)編詩歌。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，配上形象的圖片，大大增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解。
在新授詩歌的過程中，我始終本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，努力使幼兒達(dá)到“主動地學(xué)、有興趣地學(xué)、理解地學(xué)”的目的。老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到大班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴! 本次活動的重難點(diǎn)在于“幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。”
通過觀察圖片，幼兒很快能夠理解兩兩相關(guān)物體的朋友關(guān)系，通過已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編時，有些小朋友非常的聰明，說明小朋友平時觀察挺仔細(xì)的，能把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動中來進(jìn)行仿編，如爸爸是泥土，媽媽也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸媽媽身邊生長;爸爸是池塘，媽媽也是池塘，我是池塘中的小魚，在爸爸媽媽身邊游玩……
7、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《熊爸爸捉魚》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
《熊爸爸捉魚》是一個情節(jié)簡單、生動有趣的故事。針對我班幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀現(xiàn)狀，孩子已進(jìn)入大班下學(xué)期，在閱讀方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，語言、思維、想象等諸多能力均有提高，并掌握了一定的閱讀方法。面對這么一群有思想、有個性的大班幼兒，我在設(shè)計(jì)第一課時的大書導(dǎo)讀中，并沒有采用一貫的方法(在孩子猜測完書名后直接進(jìn)行看圖猜測)，而是在孩子猜測完書名后，讓幼兒自主的閱讀小書(小書上的文字已事先遮住)，直接對畫面進(jìn)行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中，逐步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，幼兒的獨(dú)立性、自主性也相對的逐步提高，并讓幼兒在自主閱讀中體驗(yàn)閱讀的快樂。
結(jié)合讀本內(nèi)容，熊的一家相互關(guān)心的情感教育為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)我班幼兒的一些實(shí)際情況：常有家長反應(yīng),孩子在家稍有不順意，就責(zé)怪父母，孩子沒有體會到爸爸媽媽工作的辛苦，不會主動地關(guān)心父母。在本次活動中，我通過移情和情景表演等教學(xué)方法，讓幼兒體驗(yàn)感受，激發(fā)幼兒關(guān)愛父母的情感。
活動設(shè)計(jì)：
一、活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，了解讀本中的圖畫信息，理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)"┉┉┉┉"╳╳╳說的句式，嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。
3、體驗(yàn)家庭親情，萌發(fā)關(guān)愛父母的情感。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、活動準(zhǔn)備：
1、已遮住文字的大書和小書
2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個
3、小桶一只
三、活動過程：
(一)、猜書名
1、師：今天我給小朋友帶來了一本非常非常有趣的故事書，你們想不想看?
幼：想。
2、教師出示大書封面
提問：你看到誰什么?他在干什么?
幼：我看到了熊在捉魚。
幼：一只小熊正在小河邊捉魚。
師：那請你猜猜這個故事的叫什么名字?
幼：我覺得故事的名字叫小熊捉魚。
幼：我認(rèn)為這個故事的名字應(yīng)該叫熊爸爸捉魚。
師：剛才我們小朋友說了好多這個故事的名字?那么你們想不想知道這個故事到底叫什么名字呢?
3、教師和幼兒一起看書名
師：咦，這個故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問"他是誰?"這個故事里除了講熊爸爸還講了誰?
幼：這個故事里可能講到熊媽媽，還可能有熊寶寶。
幼：這個故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。
師：小朋友剛才講了那么多會出現(xiàn)的動物，那他們是什么關(guān)系呢?他們是親戚，那他們就是一家子，這個故事里就講了熊的一家，是嗎?
師：熊爸爸為什么去捉魚?
幼：可能熊的家里來了客人，熊爸爸要去捉魚。
幼：熊爸爸的肚子餓了，想捉魚來添飽肚子。
(二)、幼兒自由閱讀小書
師：你們想不想知道這本書里到底講了一個什么故事?在后面的桌子上我為你們準(zhǔn)備了小書，我們在看小書時先不要看下面的字寶寶，我們只看圖畫，看看里面講了一個什么故事待會來講給我們大家聽一聽。
幼兒按小組進(jìn)行自由看小書。
(三)、大書閱讀
師：誰來講講這本書里講了一個什么故事?
師：哦，剛才小朋友講的這個故事那么好聽，我也想來看看，我們一起來看看里面講了一個什么故事。
圖1：師：熊爸爸來到什么地方?他來做什么?
幼：熊爸爸來到小河邊準(zhǔn)備去捉魚。
幼：熊爸爸到小河邊捉魚，你看那邊還有一只小桶呢。
師：他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢?
幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚，待會它要去捉魚。
幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼，不然熊爸爸到水里去會感冒的。
圖2：師：熊爸爸在干什么?
師：他有沒有捉到魚?他的表情怎樣?他心里有什么感覺?
幼：熊爸爸沒有捉到魚，他心里很難過。
幼：熊爸爸沒有捉到魚，很不開心。
師：他那么不開心他會說些什么話?
幼：熊爸爸會說"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。
幼：熊爸爸會說"家里有客人等著我回去吃我的魚呢?"
圖3：師：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了魚。
師：他是怎么發(fā)現(xiàn)魚的?
幼：熊爸爸剛才沒有捉到魚，它就站起來到處的看看什么地方有魚。
幼：熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發(fā)現(xiàn)了魚(幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子)。
師：他發(fā)現(xiàn)了魚他的表情怎樣?他的心里有什么感覺?
幼：熊爸爸很開心，你看它都笑的咧開了嘴巴。
師：他那么開心他會說些什么話?
幼：它會說這下可好了，我終于發(fā)現(xiàn)魚了。
幼：我這次一定要捉到，再也不能讓它跑掉了。
圖4、5：師：熊爸爸剛才發(fā)現(xiàn)幾條魚就那么開心，他看到這么多的魚兒，他會怎么樣?
教學(xué)反思
本次游戲活動符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)，師幼互動、幼幼互動都很融洽，在整個活動過程中都呈現(xiàn)出輕松愉快的氛圍。
8、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《熊叔叔的生日派對》含反思
活動目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，感知熊叔叔由生氣到驚喜的心理變化過程。
2、通過畫面對比、動作表現(xiàn)來加深對故事中幾組反義詞的理解，初步講述故事。
活動準(zhǔn)備：
PPT《熊叔叔的生日派對》
活動過程：
1、出示熊叔叔，引出話題
(1)"它是誰?為什么熊叔叔看上去氣呼呼的呢?"(請幼兒猜測)"請熊叔叔來告訴大家原因吧!"
(2)圖一：呼嚕呼嚕，熊叔叔在睡懶覺呢。昨天，它幫小動物們在小溪上造了一座石橋，辛苦了一天，很累了……"熊叔叔為什么要睡懶覺?""我們來學(xué)學(xué)他睡覺的樣子吧。"
2、觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)
(1)圖二、圖三："什么聲音?""聽到門鈴聲，熊叔叔做了什么?說了什么?"(開門、關(guān)門)
(2)圖四："叮咚"，聽到第二次門鈴，熊叔叔又做了什么?說了什么?(上樓、下樓，走出、走進(jìn))
(3)圖五、圖六：接下來又發(fā)生了什么事?一起模仿熊叔叔的動作，(站起來，又坐下去)現(xiàn)在熊叔叔的心情是怎樣的?它會說什么呢?
(4)"熊叔叔為什么會氣呼呼，現(xiàn)在知道原因了嗎?"
3、利用課件一起回憶講述故事上半部分，并且用文字提示、語言模仿、動作表演等形式幫助幼兒理解感受故事中的反義詞。
4、結(jié)合畫面，繼續(xù)講述故事下半部分
(1)"到底是誰在搗蛋呢?"(請幼兒自由猜測)
(2)"幫熊叔叔一起來找一找吧!""熊叔叔發(fā)現(xiàn)了一個大箱子，是誰送來的?""我們一起幫忙搬進(jìn)屋子!"(學(xué)動作推、拉)
(3)圖九："打開包裝，熊叔叔聽到了什么?看到了什么?"
(4)"為什么小動物都要來給熊叔叔過生日呢?"
(5)圖十："看看熊叔叔現(xiàn)在是什么表情?(模仿哭、笑的動作)它為什么又笑又哭的呀?"，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"(幼兒自由講述)教師小結(jié)：原來剛才的門鈴聲不是誰在搗蛋，是好朋友送來的驚喜呀。熊叔叔說："我都忘記今天是我的生日了!"它激動得眼淚都流下來了。
5、幼兒結(jié)合圖片，跟著老師完整講述故事
6、給熊叔叔過生日
(1)"小動物們要給熊叔叔舉行生日派對!什么是生日派對呢?"
(2)故事的名字就叫《熊叔叔的生日派對》。想想舉行生日派對要準(zhǔn)備哪些好東西呢?
(3)"我們該對熊叔叔說些什么呢?"(引導(dǎo)幼兒說感謝熊叔叔造小橋的話，夸夸熊叔叔是個熱心的人。)
(4)唱生日快樂歌，結(jié)束活動附：故事 《熊叔叔的生日派對》
呼嚕呼嚕....熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造一座石橋辛苦了一天，很累了。叮咚叮咚-是誰啊?熊叔叔從睡夢中驚醒。
"哎呀，好困，是 誰吵醒我啊 ?"熊叔叔邊打哈欠邊開門。
"咦?沒人啊..."熊叔叔把門關(guān)上。
"讓我再睡一會兒。"熊叔叔爬上樓梯。
叮咚叮咚，"是誰呢?"熊叔叔又爬下樓梯。
熊叔叔打開門走出來，他左看看，右看看，可是沒有人啊。
熊叔叔重新走進(jìn)屋里.
"睡不著了."熊叔叔拿著報紙做在沙發(fā)上.
叮咚叮咚，"是 誰啊?"熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。
然后咚咚地跑到門外。
這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說"到底是 誰在搗蛋啊 ?"就這樣，熊叔叔開門、關(guān)門，上樓、下樓，出門、進(jìn)門，坐下、站起好幾回，鬧了半天，也沒見人。
熊叔叔跑到門外，找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊，都沒有人。
后來，熊叔叔躲在巖石后面，心想："一定要抓住那個搗蛋的家伙!"突然，熊叔叔看到一個大箱子。"是誰送的?"嗨喲嗨喲，熊叔叔推著箱子，又拉又拖，把箱子拿回了家。
"箱子里裝的什么呢?" 熊叔叔打開包裝盒一看......
"熊叔叔，生日快樂!"小動物們從里面面跳出來喊道。
"謝謝大家啊 !"熊叔叔高興地流著淚說："我都不記得今天是我的生日了。""熊叔叔，祝您生日快樂!"小動物們一起唱起了生日快樂的歌，熊叔叔非常開心，熊叔叔的生日派對真熱鬧啊!
教學(xué)反思：
本次活動，我選擇了《熊叔叔的生日派對》這一繪本，希望幼兒能夠在看看、聽聽中積極感受，在畫畫、說說中大膽表達(dá)。小班年齡階段的幼兒有意注意的時間非常短，特別是在語言活動中，要延長幼兒的有意注意時間，教師必須在“靜”的語言活動中有機(jī)地融入“動”的形式。所以，活動前半段我以“奇怪的門鈴聲”貫穿，讓后面的環(huán)節(jié)都圍繞這斷斷續(xù)續(xù)的門鈴聲循序漸進(jìn)地推進(jìn)，為整個活動增添不少光彩。
9、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《熊跳舞》含反思
活動目標(biāo):
1、學(xué)跳雙圈集體舞，能初步跟著音樂合拍地動作。
2、探索熊走路、熊跳舞等簡單動作。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
熊跳舞的錄音帶、有跳圓圈舞的經(jīng)驗(yàn)、紅、黃腕花
活動過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、T：今天老師帶來了一段音樂，一起來聽一聽。(1遍)
提問：聽了這段音樂，你有什么感受?
你覺得這段音樂表現(xiàn)的是哪個動物?
2、師講述故事
二、探索動作，完整練習(xí)
1、探索熊走路、熊跳舞的動作
T：誰會學(xué)小熊膽走路的樣子?(個別—集體)
T：兩只小熊高興地跳起了舞，誰來學(xué)學(xué)看，這個動作最好是兩個人合作完成的?(個別—集體)
2、聽口令練習(xí)動作
T：小熊小熊走走走，小熊小熊面對面------
3、聽鋼琴伴奏表演(A+B)
師帶幼兒跳一遍，提問：什么時候要面對面?
再次表演一遍。
三、學(xué)跳雙圈舞
1、站圓，聽鋼琴音樂跳兩遍
請帶紅花的小朋友到中間面向圓心，向后轉(zhuǎn)。
請帶黃花的小朋友找一個離你最近的紅花朋友面對面站好。
請紅花、黃花面向圓站好。
提問：兩個朋友一起走的時候要注意什么?
2、交換舞伴
伸出帶腕花的手指現(xiàn)在的朋友，順著腕花的方向指下一個朋友。
里圈的朋友不動，外圈的朋友小跑步找到下一個朋友。
聽鋼琴音樂練習(xí)兩遍。
3、集體舞的發(fā)展
聽錄音機(jī)里的音樂表演兩遍。
交換里外圈，表演兩遍。
四、結(jié)束：
T：今天我們學(xué)會了跳雙圈舞，你和舞伴跳舞時開心嗎?.來源快思老師教案網(wǎng);如是跳舞時眼睛你看著好朋友，你會感到更高興。下次我們再來跳更多的集體舞蹈。
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
10、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《烏龜和熊》含反思
活動目標(biāo)：
1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。
活動過程：
一、跳著快樂舞進(jìn)場。
二、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景，引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容，引出故事。
1、(背景圖)小朋友，我們來到哪兒了?(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧?
2、咦，你們看山坡上有什么啊?再看看山坡旁邊又有什么?
3、對呀，你們看，美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天，一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽，突然誰來了?
三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動作。
1、老熊看見烏龜是怎么想的?臉上有什么表情?"來;自.屈;老師;教.案;烏龜看見熊來追它們，臉上露出什么樣的表情?
四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進(jìn)行續(xù)編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的?怎么做的?
2、烏龜有逃脫熊的追捕?如果有，又是怎樣逃脫的?
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發(fā)展想像力。
師：你們看，愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕，它們是怎么幫助小烏龜?shù)哪?
六、請幼兒分組，然后分角色進(jìn)行故事表演。
七、結(jié)束活動，離場。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾，現(xiàn)在小烏龜請你們一起玩游戲，好嗎?(跳著快樂舞離場)
活動反思：
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。
11、幼兒園大班語言公開課教案《熊小弟的柵欄》(繪本)反思
課程分析
熊小弟種的蘿卜豐收了，為了防止被兔子偷走而修起了柵欄，通過反復(fù)調(diào)整柵欄高度、間隔結(jié)果蘿卜還是少了。這是一個生動有趣、一波三折的故事，尤其故事的結(jié)局不僅令人捧腹大笑，還留給孩子很多想象的空間。大班的孩子正處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，他們已不再滿足于追隨順應(yīng)，需要更多的刺激和挑戰(zhàn)，《熊小弟的柵欄》的故事就給予他們想象、猜測、驗(yàn)證的空間，從關(guān)注畫面細(xì)節(jié)獲取閱讀信息，獲得故事發(fā)展，在讀懂熊小弟想辦法解決問題的過程中感受熊小弟鍥而不舍的精神。整個閱讀過程中幼兒把自己想象成熊小弟，絞盡腦汁保衛(wèi)蘿卜，期間有想象有觀察，有緊張有疑惑，有比對有操作，有回顧有梳理，有思維有表達(dá)。
課程目標(biāo)
1.在自主閱讀中，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，理解故事內(nèi)容,能用連貫清晰的語言進(jìn)行表達(dá)。
2.體會熊小弟保衛(wèi)蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍、想辦法解決問題的精神。
3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
課程準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.制作故事結(jié)構(gòu)圖PPT，呈現(xiàn)連續(xù)情節(jié)的畫面，幫助幼兒概括梳理，完整理解講述故事。2.人手一本繪本。3.直尺及標(biāo)記線。4.椅子2把測量寬度和間距。
5.收集幼兒的閱讀信息，捕捉閱讀障礙，預(yù)設(shè)課程方案。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒自主閱讀過繪本，并進(jìn)行閱讀記錄，記錄自己的發(fā)現(xiàn)及問題。
課程過程
一、閱讀封面，導(dǎo)入活動
這本書每一個孩子都看過了嗎?叫什么名字?熊小弟為什么要做柵欄?熊小弟做柵欄準(zhǔn)備了哪些什么工具呢?這些工具是干什么用的?
(引出閱讀主題，喚醒幼兒閱讀記憶，同時引發(fā)對工具使用的思考。)
二、閱讀圖畫：幼兒分段理解、介紹故事內(nèi)容(在分享幼兒自主閱讀后獲取的信息基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒閱讀畫面細(xì)節(jié)，推斷蘿卜被偷的原因、熊小弟的想法、解決的辦法)
1.幼兒A：柵欄高度不一樣，蘿卜被偷。
教師：(教師出示繪本P2-P5)熊小弟發(fā)現(xiàn)了什么?心情怎么樣?它想了什么?又做了什么?
教師：出示直尺，請幼兒找出數(shù)字90，并貼上標(biāo)記，和幼兒的身體進(jìn)行比量，感知90厘米的高度(通過在米尺上找數(shù)字，親身感知柵欄的高度，簡單體驗(yàn)具體數(shù)字與高度的關(guān)系)
教師：柵欄已經(jīng)這么高了，蘿卜還會被偷嗎?
2.幼兒B：柵欄寬度不一樣，蘿卜被偷了。
幼兒C：柵欄還是太寬了，蘿卜還是被偷了。
(通過反問，繼續(xù)引發(fā)幼兒回顧已閱讀到的信息，排查失敗的原因，繼續(xù)理解故事發(fā)展的過程和內(nèi)在邏輯關(guān)系。)
3.教師分別出示繪本P6-P9、P10-P12，用同上的方法，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，能用連貫清晰的語言進(jìn)行表達(dá)。通過引導(dǎo)幼兒關(guān)注直尺上的數(shù)字，并加入測量兩張椅子之間的寬度，感知柵欄間隔的寬度與蘿卜被偷的關(guān)系。
三、集體閱讀大書，
教師：熊小弟一共修理了幾次柵欄，第一次是怎么修理的?第二次、第三次呢?(幼兒帶著問題完整理解故事的基本內(nèi)容)
四、呈現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)圖，梳理故事。
教師：蘿ト總共被偷了幾次?每次蘿ト被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問題，解決問題的?
(幫助幼兒按照故事的發(fā)生順序，依據(jù)發(fā)現(xiàn)冋題、分析問題、解決問題的脈絡(luò)梳理故事。)
五、故事延伸，拓展想象
教師：熊小弟會放棄嗎?你喜歡這樣的熊小弟嗎?為什么?你覺得熊小弟接下來會怎么做?如果你是熊小弟你會怎么做?
(回顧熊小弟保衛(wèi)蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍、想辦法解決問題的精神。)
課程反思
1.運(yùn)用先個體自主閱讀后集體分享閱讀的學(xué)習(xí)模式：先給幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，或個體閱讀或結(jié)伴閱讀，在制作閱讀記錄的過程中就是孩子閱讀學(xué)習(xí)能力再現(xiàn)的過程，閱讀到什么信息?閱讀困難在哪里?集體分享閱讀環(huán)節(jié)幫助孩子答疑解惑，梳理提升，建構(gòu)完整的故事，提升新的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2.通過測量工具給予幼兒簡單的空間感知：使用工具直尺刻度進(jìn)行測量，在操作中感知柵欄的高度、寬度，獲得空間感，獲取經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的猜測驗(yàn)證，分析問題、解決問題提供依據(jù)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3. 能夠注重孩子閱讀技能的培養(yǎng)：通過不同的引導(dǎo)方式有意識的引導(dǎo)關(guān)注熊小弟心情的符號，發(fā)現(xiàn)每次蘿卜被偷后的心情變化，引導(dǎo)幼兒用不同的形容詞來描述人物的心情，豐富了語詞知識，掌握一定的閱讀技巧，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
4.巧妙的運(yùn)用了故事結(jié)構(gòu)圖：借助故事結(jié)構(gòu)圖，幫助幼兒把握故事發(fā)展的過程和內(nèi)在邏輯，直觀清楚地理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)蘿卜被偷了幾次，又修改了幾次柵欄。
5.可提升空間：大班孩子的閱讀活動，教師可以在交代清楚閱讀要求后，把更多的空間和時間留給孩子，讓孩子進(jìn)行自主閱讀。當(dāng)孩子閱讀能力越來越強(qiáng)的時候，教師要學(xué)會逐漸弱化作為閱讀支架的 作用，讓孩子能夠更加主動、自主閱讀，自主理解，實(shí)現(xiàn)自我與書的對話。
教師語言要嚴(yán)謹(jǐn)、精簡，使用書中出現(xiàn)的規(guī)范的語言，比如：孩子們說柵欄的縫，教師可以及時的指出，這是間隔。