日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        大班語言課教案《狐假虎威》反思

        《大班語言課教案《狐假虎威》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言課教案《狐假虎威》反思

        1、大班語言課教案《狐假虎威》反思

          【活動目標】

          1、理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

          2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

          3、嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          【活動準備】課件、音樂、頭飾。

          【活動重點】理解故事內(nèi)容,體會“虎之威”和“狐之猾”。

          【活動難點】嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。

          【活動過程】

          一、出示“狐”和“虎”,談話導入課題。

          “你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”

          “森林里的小動物害怕狐貍還是老虎?”

          二、完整講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。

          “小動物到底害怕誰?老虎認為小動物害怕誰?”

          三、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

          1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

          2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

          3、“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

          幼兒分角色表演。

          四、梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

          狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

          老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當

          五、、配樂講述,發(fā)表看法,引導健康的價值取向。

          “你認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

          六、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對成語故事的興趣。

          “申公豹借著誰的威風嚇唬誰?”

          “狐假虎威”是一個成語故事,類似的成語故事你還知道什么?

          附故事:狐假虎威

          在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕咕叫?!班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去,一把就逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”

          狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉,嗯,有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

          “老天爺派我來管理你們所有的小動物,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”

          “難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了,松開了爪子。

          狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說:“你要是不相信,我就帶你到動物們面前走一趟,保證它們見了我,沒有一個不趕緊逃命的,到時候讓你看看我有多威風!”

          狐貍真有那么大的威風?老虎不太相信,可是,看著狐貍的神氣勁兒,又有點相信。

          于是,老虎跟著狐貍朝森林深處走去??吹嚼匣⑸袭斄?,狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾,神氣活現(xiàn);老虎呢,半信半疑,東張西望,小動物們真的會害怕狐貍嗎?

          森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,這么威風啊!”再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

          原來,狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。

          活動反思:

          《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進行表演。所以,在設計活動中,特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時,對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接,不要跨度太大。

        2、大班教案《狐假虎威》含反思

        活動目標:

          1、理解故事內(nèi)容和含義,豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。

          2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展,能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

          3、能根據(jù)故事內(nèi)容進行表演,體會表演的快樂。

          4、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

        活動準備:

          PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾。

        活動過程:

          一、導入。

          師:今天老師給你們猜一個謎語,看看你們能不能猜到"遠看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)

          師:老虎被稱為什么?(山中之王)

          師:森林里的動物怕不怕老虎?

          師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動物比老虎還厲害,小動物們見了它都跑了,想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

          二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

          1、結合每一幅圖片有感情的講解,激發(fā)幼兒興趣。

          師:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會怎樣對老虎說呢?

          2、幼兒大膽講述。

          師:生動的講述狐貍的語言,并讓幼兒重復"你敢吃我"這句話,理解其含義

          師:老虎相信狐貍的話嗎?(幼兒回答)

          師:老虎有點相信又有點懷疑,就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然后教師繼續(xù)講述故事:狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子?走在后面的狐貍是什么樣子?(狐貍:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾 老虎:半信半疑,東張西望)請幼兒進行表演。

          師:森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來,它們會怎么樣?為什么?

          猜一猜狐貍的心情是怎樣的?狐貍會對老虎說什么呢?

          小動物們到底是被誰嚇跑的呢?

          現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎?狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了,這就是狐假虎威。

          3、完整欣賞一遍故事。

          (1)聽完這個故事之后,你覺得這是一只怎樣的老虎?為什么?

          (2) 這是一只怎樣的狐貍呢?你從哪里看出來?

          (3)你喜歡狐貍的做法嗎? 為什么?

          三、進行故事表演。

          1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

          2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

          3、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

          4、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評議,鼓勵幼兒大膽表演。

        活動反思:

          《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進行表演。所以,在設計活動中,特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時,對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接,不要跨度太大。

        3、大班語言公開課教案《神奇的語言》還反思

          幼兒園大班語言教案:神奇的語言

          有益的經(jīng)驗:

          人類自從誕生以來,在長期的勞動中,形成了語言。有了語言人們才能自由的交流,才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語言的有關知識是十分有益的。

          內(nèi)容與分析:

          本次活動著重于“語言”,讓幼兒了解世界上幾種主要的語言,進而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發(fā)幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌,加深幼兒的理解。

          教學過程與建議:

          活動一:談話《神奇的語言》

          活動目標:

          1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言,了解語言的種類。

          2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話,迅速的掌握別人談話的內(nèi)容,能在別人談話后給予補充。

          3、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

          4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

          活動準備:

          幼兒有一定的關于語言的知識。

          活動過程或建議:

          (一)演唱英語歌《我會說A、B、C》,引入主題。

          讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的?你還懂得其他國家的語言嗎?

          (二)引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

          1、幼兒自由結伴,說說自己知道的語言使用的國家。

          2、教師小結幼兒的談話:世界上有幾千種語言,有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等,有的國家使用一種語言,比如:日本。有的國家使用幾種語言,比如:瑞士。使用人數(shù)最多的語言是漢語,世界上最廣泛使用的語言上英語。

          (三)結合自身實際談談本民族、本地區(qū)的語言。

          1、世界上有許多種語言,中國也有很多的語言,叫做“方言”比如:廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言?

          2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同?

          (四)朗誦方言兒歌《兩只老虎》

          活動二:音樂 《英語歌:Whit`s you name?》

          活動目的:

          1、初步接觸國外的英語歌,會唱英語歌。

          2、理解歌詞的意思,學做音樂游戲。

          活動準備:鋼琴一臺、音樂磁帶一盒

          活動過程與建議:

          (一)在鋼琴的伴奏下自由地進入教室,進行發(fā)聲練習。

          (二)學習英語歌曲,理解歌曲的意思。

          1、幼兒聽音樂,根據(jù)自己的理解說說歌曲的意思。

          2、教師解說歌曲的意思。

          3、幼兒用整體教唱法學習歌曲,注意吐詞清晰。

          (三)通過游戲,鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。

          1、游戲:《對唱》

          2、游戲:《你的名字》

          環(huán)境創(chuàng)設:

          在教室里創(chuàng)設一個“語言文字角”。

          生活滲透:

          在生活中利用空余時間講一些有關“語言文字”的故事。

          家庭滲透:

          在家中父母能為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言的環(huán)境。

          活動評價: 通過這一系列的活動,幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語言”的有關知識,并初步接觸了英語歌曲,了解了英語的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感,而且也開闊了幼兒的見識。

          教學反思:

          這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。

        4、大班游戲教案《狐假虎威》含反思

        【設計思路】

          大班小朋友進行《我喜愛的成語》的主題活動,此活動得到孩子們的歡迎,區(qū)域活動中有一個活動是兩兩結伴玩游戲,一個小朋友將一張成語故事圖片(小朋友們自己畫的)翻開,另一個小朋友先觀察畫面,看懂圖畫是表現(xiàn)了一個什么成語故事,然后做相應的動作,孩子們的這個游戲提示和啟發(fā)了我,可以根據(jù)成語故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個微型的音樂表演游戲,讓孩子們通過唱、說、做動作來進行成語故事的表演。于是,我創(chuàng)作了一個《狐假虎威》的音樂作品,并設計了一個音樂表演游戲的活動。讓幼兒通過玩游戲、表演,進一步理解成語的含義,不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現(xiàn)能力。

        【活動目標】

          1、學習玩音樂表演游戲《狐假虎威》,用相應的語氣語調和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

          2、通過圖片理解和掌握老虎和狐貍的對話,并調動自己的已有經(jīng)驗,能較逼真地扮演狐貍和老虎。

          3、與同伴相互配合,用動作和表情進行相應的交流。

          4、通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。

          5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

        【活動準備】

          狐貍、老虎圖片、音樂。

        【活動過程】

          一、復習歌曲

          1、聽,這是什么歌?

          2、“狐假虎威”這個成語,講了個什么故事?

          3、狐貍見到老虎的時候,它對老虎說了些什么呢?想知道嗎?請仔細聽。

          二、學習對話

          1、老師說對話。

          問:狐貍說了什么?老虎又說了什么?

          2、老師再完整講述一遍。

          3、教師出示圖片,打亂擺放,引導幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。

          三、選擇角色

          1、出示老虎、狐貍圖片,選擇角色,確定坐位。

          2、完整練習狐貍和老虎的對話。

          3、創(chuàng)編狐貍和老虎的動作。

          四、學習游戲《狐假虎威》

          1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰呀?小動物們到底怕誰?它們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪,咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了,一回頭,小動物就不動。

          2、做什么小動物?

          3、聽音樂,仔細聽什么時候小動物停下來。

          4、玩狐假虎威的游戲。

          “我們先一起唱歌,狐貍看見老虎,和老虎對話,再扮演森林里的各種小動物,悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭,發(fā)現(xiàn)誰動了,就把它抓回去。”

          5、根據(jù)玩游戲情況提出要求(狐貍不換)

          6、再最后完整游戲,老虎唱歌,戳穿狐貍的把戲再去抓小動物,在高潮中結束。

        【活動反思】

          《狐假虎威》是一篇成語故事,講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本就沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實質,不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫,形象生動,十分逼真。

          教學中我注意把讀書與思考緊密結合起來,使學生形成良好的讀書習慣。 教學伊始,我通過激趣引出課題《狐假虎威》,并對這四個生字進行了書寫指導,由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點,而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點,因此在課堂上,我采用多種形式指導學生朗讀生字詞和重要語句,這除了遵循第一課時的教學目標外,更重要的是通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學生敏銳的語感,并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊進行感受、領悟和品味,從而最終引導學生在反復的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義?!皶x百遍,其義自見”,孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”,教學難點輕松地突破了,這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。

          在教學中著力發(fā)揮學生的主體作用,以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學生參與學習的熱情,努力讓課堂洋溢情趣、生趣,并充滿活力。文中對狐貍和老虎的情態(tài)描寫,形象生動,十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉”,馬上想出一個壞點子,并且“扯著嗓子”發(fā)出反問,顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出,躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關鍵詞,并細致地指導讓學生邊讀邊想,讀出畫面來,低段學生十分感興趣,參與意識很強,教學效果不錯。

          其實,《狐假虎威》這篇課文很多學生都早已耳熟能詳,因此在最初的教學設計中,我試想安排學生進行情景表演,來讓課堂更加有趣味性,但是同事們給了我更好的建議,由于比賽上的是第一課時,課前沒有預習的環(huán)節(jié),如果不把好字詞和初讀課文的關,貿(mào)然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關鍵詞語上,事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好,不僅是對識字教學的鞏固,也是通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時的教學任務拉到第一課時的想法,這會讓教學環(huán)節(jié)略顯拖沓,在今后的教學實踐中我會努力避免。

        5、大班優(yōu)秀音樂教案《狐假虎威》含反思

        設計意圖:

          主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動中有一個兩兩結伴玩的游戲,一個幼兒將一張成語故事圖片翻開,另一個幼兒在看懂圖意后做相應的動作。這個游戲啟發(fā)了我,于是,我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》,設計、組織了這個根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲,旨在讓幼兒通過唱、說、做進一步理解成語的含義,提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

        活動目標:

          1.學習音樂表演游戲"狐假虎威",用相應的語氣、語調和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

          2.與同伴相互配合,用動作和表情進行相應的交流。

          3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

        活動準備:

          1.幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事,已學會唱同名歌曲。

          2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個。

          3.音樂伴奏。

        活動過程:

          一、復習歌曲《狐假虎威》

          師:聽,這是什么歌?

          幼:《狐假虎威》。

          師:我們一起來演唱。

          (幼兒演唱一遍歌曲。)師:"狐假虎威"這個成語講了一個什么故事?

          (個別幼兒簡要講述故事。)

          二、回憶并學習狐貍和老虎的對話

          1.回憶對話內(nèi)容。

          師:狐貍見到老虎的時候,對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

          師:你們記住了幾句,我來數(shù)一數(shù),一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍,請你們仔細聽,看你們能記住幾句。

          (教師完整念一遍。)

          2.用圖文配對的方法學習對話。

          師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應的狐貍和老虎的對話嗎?

          (教師有順序地指圖,幼兒說出相應的對話內(nèi)容。)師:現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖,你們能準確地說出相應的對話嗎?

          (一幼兒指圖,全體幼兒念相應的對話。)

          三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

          1.第一次練習對話。

          師:(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊,愿意表演老虎的坐在右邊。

          (幼兒自主選擇角色,坐在相應的座位上。)師:現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話。當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽,當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

          ("狐貍"和"老虎"表演對話。)

          2.第二次練習對話。

          師:狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽就知道誰是狐貍,誰是老虎。

          ("狐貍"和"老虎"再次表演對話,注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

          3.第三次練習對話。

          師:狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學一學?

          (幼兒逐句創(chuàng)編動作,教師糾正并提升。)師:我們再來表演一次,注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

          四、游戲"狐假虎威"

          1.師幼一起玩游戲的前半部分。

          師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌,然后狐貍看見老虎,和老虎對話。記住要把對話說清楚,并用動作表現(xiàn)出來。(游戲2~3遍。)

          2.師幼完整游戲。

          師:狐貍與老虎對話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?

          師:接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們,一回頭,小動物們就怎么樣了?

          幼:嚇得不敢動。

          師:你要當什么小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂,仔細聽什么時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師:下面我做老虎(戴上胸飾),找個小朋友當狐貍(戴上胸飾),其余小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走,并做自己的動作。當老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn),就會被老虎抓住吃掉。

          (師幼一起玩游戲。在游戲的最后,老虎對狐貍說:"你當我是傻帽啊,被你忽悠。看它們怕我還是怕你!"說完就去抓狐貍,給全體幼兒一個意想不到的結果,以增加游戲的趣味性和幽默感。)

        教學反思:

          本活動方案的教育價值在于促進幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學習品質和學習能力。據(jù)此,我仔細研究了活動方案的環(huán)節(jié)設計和教學方法、策略。例如,活動的第二環(huán)節(jié)是幼兒學習狐貍和老虎的對話,對話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容?;顒拥牡谌h(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調動幼兒的已有經(jīng)驗,引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格,自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象??傊?,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動的學習為基礎的。

        6、大班語言優(yōu)質課教案《狐假虎威》含反思

          【活動目標】

          1、理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

          2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

          3、嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          【活動準備】課件、音樂、頭飾。

          【活動重點】理解故事內(nèi)容,體會“虎之威”和“狐之猾”。

          【活動難點】嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。

          【活動過程】

          一、出示“狐”和“虎”,談話導入課題。

          “你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”

          “森林里的小動物害怕狐貍還是老虎?”

          二、完整講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。

          “小動物到底害怕誰?老虎認為小動物害怕誰?”

          三、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

          1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

          2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

          3、“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

          幼兒分角色表演。

          四、梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

          狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

          老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當

          五、、配樂講述,發(fā)表看法,引導健康的價值取向。

          “你認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

          六、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對成語故事的興趣。

          “申公豹借著誰的威風嚇唬誰?”

          “狐假虎威”是一個成語故事,類似的成語故事你還知道什么?

          附故事:狐假虎威

          在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕咕叫。“噌”,一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,一把就逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”

          狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉,嗯,有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

          “老天爺派我來管理你們所有的小動物,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

          “難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了,松開了爪子。

          狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說:“你要是不相信,我就帶你到動物們面前走一趟,保證它們見了我,沒有一個不趕緊逃命的,到時候讓你看看我有多威風!”

          狐貍真有那么大的威風?老虎不太相信,可是,看著狐貍的神氣勁兒,又有點相信。

          于是,老虎跟著狐貍朝森林深處走去??吹嚼匣⑸袭斄?,狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾,神氣活現(xiàn);老虎呢,半信半疑,東張西望,小動物們真的會害怕狐貍嗎?

          森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,這么威風啊!”再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

          原來,狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。

          活動反思:

          《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進行表演。所以,在設計活動中,特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時,對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接,不要跨度太大。

        7、幼兒園大班語言故事教案《狐假虎威》反思

          活動目標:

          1、理解故事,知道“狐假虎威”這一成語的意思。

          2、豐富詞語:得意洋洋。

          3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

          4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          活動準備:

          1、《狐假虎威》成語故事磁帶、錄音機。

          2、狐貍、老虎、小動物的頭飾。

          活動建議:

          1、采用謎語導入主題,并引導幼兒描述老虎和狐貍的特點。

          (1)請幼兒猜“尖尖嘴,細細腰,狡猾又多疑,拖著大長尾巴”是什么動物,并請幼兒說說:為什么是狐貍?

          (2)請幼兒猜“生來脾氣暴,身穿黃皮襖,林中稱大王,遠看像只貓”是什么動物,并請幼兒說說,老虎長得什么樣?

          2、請幼兒欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容,根據(jù)教學需要可設計如下問題:

          (1)狐貍編出了什么謊言?

          (2)狐貍和老虎想出了什么辦法?

          (3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?

          3、教師引導幼兒理解“狐假虎威”的含義。

          (1)教師提出質疑:百獸真正害怕的是誰?了解狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的,所以叫“狐假虎威”。

          (2)請個別幼兒戴上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的精彩過程,扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。

          (3)引發(fā)幼兒思考:狐貍還借著誰的威風嚇唬過誰?

          4、鼓勵幼兒自由發(fā)表對狐貍的看法,你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法,只要理由合情合理。

          附故事

          《狐假虎威》

          在茂密的森林里,老虎是最兇猛的野獸,號稱森林之王。它每天都要捕吃其它動物。

          一天,它碰到了一只狐貍,狐貍剛要溜走,已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見自己無法逃脫,就耍了一個花招。

          狐貍一本正經(jīng)地斥責老虎說:“你怎么敢吃我?我是天帝任命來管理所有的野獸的,你要吃了我,就是違抗天帝的命?!?/p>

          老虎一聽愣住了。狐貍馬上接著說:“你要是不信,就跟在我后面走一趟,看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命?!崩匣⒙牶傉f話的口氣很大,態(tài)度也很強硬,有幾分相信了,決定跟著狐貍去看看。

          森林里大大小小的野獸們,看見狐貍大搖大擺,耀武揚威地走過來,后面跟著一只張牙舞爪的大老虎,都嚇得要命,四處奔逃。老虎看著,不知道野獸們怕得是自己,以為真是被狐貍的威風嚇跑的,徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己,做出什么對自己不利的舉動,于是也慌忙逃走了。

          “狐假虎威”就是由這個故事而來,現(xiàn)在,人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

          活動反思:

          《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進行表演。所以,在設計活動中,特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時,對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接,不要跨度太大。