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        大班社會教案《胖石頭》反思

        《大班社會教案《胖石頭》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班社會教案《胖石頭》反思

        1、大班社會教案《胖石頭》反思

          一、活動目標

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

          3.培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

          4.感受運動的快樂,愉悅身心。

          二、活動準備:圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

          三、活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點呢?

          幼4:故事里有一個巫婆。

          幼5:故事中有七個小矮人。

          師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因為王子長得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因為他是在演戲。

          幼2:很累的?!u析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。

          幼2:胖胖表演時很專心的。

          師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅持。

          師:能堅持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個故事取一個名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢。……師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

          課后反思

          《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

        2、大班教案《大石頭》含反思

        活動目標:

          (1)對不同職業(yè)的專長引起興趣。

          (2)大膽推理和想象。

          (3)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          (4)通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        活動準備:

          《大石頭》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)、漢字“大石頭”、裝扮成大石頭的飲水桶

        活動過程:

          (1)激發(fā)興趣,引發(fā)懸念

         ?、俪鍪镜?~3面

          一這是一個靜悄悄的夜晚,忽然,有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當!這會是什么呢?

          一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來,讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。

         ?、诔鍪镜?~5面

          一第二天一大早,田鼠們都被嚇了一跳,原來大石頭躺進了準備造游泳池的大洞里。這可怎么辦?

          (2)情景體驗:我來搬石頭

          一你覺得該請誰來搬這塊石頭?為什么?

          一這就是那塊大石頭,怎么才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請來試一試。

          一出示裝扮成大石頭的飲水桶,幼兒個別或合作進行嘗試。

          小結(jié):團結(jié)合作一起干,事情就能干得好。

          (3)推理故事情節(jié)

         ?、俪鍪镜?、8、10、12、14面

          一大力士、科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家他們都很神氣地來了,你認為誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?

          一他們想了什么辦法準備搬走大石頭?他們做了什么動作?你來學(xué)一學(xué)。

          一除了他們,田鼠村里還會有哪些有特殊本領(lǐng)的人?(交流分享各種職業(yè)人的特點)

          ②出示第7、9、1 1、1 3、1 5面

          教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容、結(jié)合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序)

          一他們是怎么搬大石頭的?一起來幫忙,學(xué)學(xué)“嘿喲、嘿喲”喊號子。

          一他們成功了嗎?你從哪里看出來的?(觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情)

         ?、鄢鍪镜?6~17面

          一這么多有特殊本領(lǐng)的田鼠都沒有獲得成功,怎么辦?你想到什么好辦法沒有?看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法?

          一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢?

         ?、艹鍪镜?8~19面

          一田鼠寶寶想到了什么好辦法?他對大家說了些什么呢?

          一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功?為什么?

         ?、喑鍪镜?0~25面

          一大石頭搬走了沒有?田鼠們在干什么?

          一當大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來的不是大石頭,而是大面包時,大家的心情怎么樣?

          小結(jié):原來一個人的力量很有限,我們經(jīng)常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情,這就需要大家合作,一起來完成。

          《大石頭》的故事講完了,田鼠們一起搬走了“大石頭”,享受著大面包的美味。

        活動延伸:

          一生活中我們還會碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢?(可以指導(dǎo)幼兒做些記錄)

        活動反思:

          故事圍繞搬走大石頭的問題,出現(xiàn)了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中,一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進一步的了解,另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng),如果只靠一個人的力量,仍然不能搬走大石頭,從而凸顯了團結(jié)合作力量大的道理。

        3、大班教案《胖石頭》含反思

        活動目標

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

          3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動準備:

          圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

        活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點呢?

          幼4:故事里有一個巫婆。

          幼5:故事中有七個小矮人。

          師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因為王子長得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因為他是在演戲。

          幼2:很累的。……評析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。

          幼2:胖胖表演時很專心的。

          師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅持。

          師:能堅持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個故事取一個名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

        課后反思

          《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

        4、大班教案《胖國王》含反思

        活動目標:

          1.仔細觀察畫面,理解故事的內(nèi)容。

          2.學(xué)習(xí)獨立、有序地閱讀圖書,大膽地用自己的方式表達畫面的內(nèi)容。

          3.知道肥胖帶來的麻煩,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

          4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。

          5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

        活動準備:

          大圖書一本;小圖書幼兒人手一本;故事內(nèi)容的圖片若干;音樂一段。

        活動過程:

          一、師幼一起閱讀大圖書前半部分。

          1.封面閱讀。

          你們看書的封面上畫得是誰?他是什么樣的國王?

          2.介紹書名。

          這本書的名字就叫《胖國王》。

          3.翻閱大圖書一至五頁,了解故事的前半段。

          (1)幼兒想象,激發(fā)閱讀的興趣。

          國王那么胖,他會遇到什么麻煩呢?

          (2)翻閱大圖書,幼兒主動觀察畫面。

          你看到胖國王遇到了哪些麻煩?在第幾上頁?你從哪里看出來的?

          4.仔細觀察圖六,了解國王的心情。

          國王遇到了那么多麻煩,你覺得他快樂嗎?那國王又是怎么想的呢?

          二、幼兒自主閱讀七至十二頁,了解故事的后半段。

          1.自主閱讀。

          (1)國王怎樣才能變瘦呢?皇宮里的廚師、醫(yī)生、公主、皇后會給國王想什么好辦法呢?待會請小朋友們仔細的看圖畫書的7到12頁,再和好朋友說一說。

          (2)你看到誰幫助了國王?他給國王想了什么好辦法?

          2.配樂做運動。

          師:國王覺得大家的想法都很好,就開始照著做了,那讓我們陪著國王一起行動吧!

          三、共同閱讀圖書十三、十四頁,感受國王變瘦后的喜悅。

          師:好多天過去了,國王變成什么樣子了呢?這時候他的心情怎么樣啊?你從哪里開出來的?

          四、完整欣賞故事。

          1.看圖片,教師簡單講述故事內(nèi)容。

          2.幼兒自主完整閱讀圖書。

          3.看大圖書,幼兒講故事。

          五、聯(lián)系生活,知道運動對身體有好處。

          這個故事告訴我們一個什么道理呢?

          小結(jié):對了,我們小朋友要少吃零食和甜食,要多運動,這樣我們的身體才會棒棒的!

        活動延伸:

          1.閱讀圖書其它的故事情節(jié)。

          2.制作《胖國王》的游戲棋譜。

        活動反思:

          繪本《胖國王》是一個關(guān)于減肥的幽默故事,故事以健康教育為主,內(nèi)容有趣、形象生動,符合幼兒的年齡特點。

          第一部分引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道肥胖的危害,給人們生活帶來的不便之處。第二部分是感受胖國王減肥的過程,知道減肥的正確方法。第三部分結(jié)合實際,使幼兒了解肥胖的原因,形成合理飲食,堅持運動的健康意識。

          整個過程中以幼兒的集體閱讀、分散討論、參與體驗等形式交替進行,逐步展開活動,活動中注意了動靜交替,環(huán)節(jié)開展順利,孩子們思維活躍,發(fā)言積極,能積極與老師進行互動。孩子們通過活動能夠了解肥胖的原因,知道正確的飲食習(xí)慣和運動習(xí)慣,形成了科學(xué)合理生活的意識。

        5、大班社會優(yōu)秀教案《胖石頭》含反思

          一、活動目標

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

          3.培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

          4.感受運動的快樂,愉悅身心。

          二、活動準備:圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

          三、活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點呢?

          幼4:故事里有一個巫婆。

          幼5:故事中有七個小矮人。

          師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因為王子長得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因為他是在演戲。

          幼2:很累的?!u析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。

          幼2:胖胖表演時很專心的。

          師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅持。

          師:能堅持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個故事取一個名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

          課后反思

          《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

        6、大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《胖石頭》含反思

          一、活動目標

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

          3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          二、活動準備

          圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

          三、活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點呢?

          幼4:故事里有一個巫婆。

          幼5:故事中有七個小矮人。

          師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因為王子長得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因為他是在演戲。

          幼2:很累的?!u析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。

          幼2:胖胖表演時很專心的。

          師:認真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅持。

          師:能堅持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個故事取一個名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢。……師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

          總評:

          很喜歡這個活動內(nèi)容,《胖石頭》的故事很讓人感動,給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認真付出都值得肯定;要學(xué)會尊重任何人的勞動和付出;認真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質(zhì),等等。更值得稱道的是,這些對幼兒來說比較深奧的道理,都蘊含在一個淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。

          再看活動的目標,兩條目標具體明確,突出體驗和感受,體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標要求和教學(xué)要點。整個活動設(shè)計緊扣目標,環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時的認真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認真與堅持。活動中最大的亮點是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設(shè)計很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強的課堂調(diào)控能力,能根據(jù)幼兒的回答,圍繞心中的目標作準確判斷和恰當?shù)姆答?,引?dǎo)幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習(xí)慣?;顒拥哪繕诉_成度較高。

          附故事:《胖石頭》

          1.“今天晚上,演《白雪公主和七個小矮人》,你們早點來幼兒園看我演戲?!迸峙謱Π职趾蛬寢屨f。

          2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。

          3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"你演了什么角色?”“當然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問。“我演一塊大大的胖石頭……”

          4.“喔!我看見了。”爸爸高興地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間,胖石頭一動都沒動!”媽媽說:“胖石頭演得真好!不能講一句話,不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說:“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演,我就演了胖石頭。大家都鼓掌了,我還是一動不懂,不講一句話?!?/p>

          5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想,我今天演了一個最好最好的角色。

          活動反思:

          有效教學(xué)是我們每個教師的追求,提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子,從孩子的角度出發(fā),細心地處理每一個環(huán)節(jié),促進幼兒的發(fā)展,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后,我認真分析每一個環(huán)節(jié),但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方,現(xiàn)在反思整個教學(xué)活動,我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。

          一、逐步滲透目標,讓孩子充分理解

          為了保證教學(xué)的有效性,我們在設(shè)置活動環(huán)節(jié)的時候,要緊緊圍繞教學(xué)的目標進行開展。本活動的目標是“1.嘗試扮演石頭,感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認真和投入。2.知道在生活中,無論是主角還是配角,認真努力地表現(xiàn)都值得欣賞?!睂τ谀繕?來說,我們可以通過扮演石頭,讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認真,但是對于目標2來說可能會有一定的難度,因為孩子們對于主角和配角并不太了解,如果教師只是通過一個環(huán)節(jié),孩子很難理解。而在活動中,雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的,在活動的最后環(huán)節(jié),也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進行遷移經(jīng)驗,但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系,最后還是通過老師小結(jié)點出其中的道理,缺乏了孩子自主體驗式的學(xué)習(xí)。因此,我們要利用每個環(huán)節(jié),適時的進行滲透,讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系,更好地達成目標。比如在開始環(huán)節(jié),老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等,這時教師可以及時滲透主角和配角的意思,讓孩子知道主角是很重要的角色,為下面的體驗環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角,讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色,但是對于演出來說也是非常重要的,從而更更好的理解胖胖為什么要認真、努力地去表演。

          二、深入體驗環(huán)節(jié),讓孩子充分感受

          在社會活動中,我們一般都會設(shè)置體驗的環(huán)節(jié),讓幼兒通過自身的體驗去感受,從內(nèi)心去理解。在本次活動中,為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易,我設(shè)置了一個環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”,通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn),很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演,反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中,也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠,讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主,壓在“石頭”上,孩子幼兒負重感,然后通過故事的渲染,孩子們可能會感受更深。因此,我們在設(shè)置體驗環(huán)節(jié)的時候不能為了體驗而設(shè)置,而是真正從孩子的角度出發(fā),仔細思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感,從而提高教學(xué)的有效性。

          三、抓住教育契機,靈活回應(yīng)孩子

          有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機智的能力,在本次活動中,在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足,沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候,有一個孩子說“石頭”,老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟?!边@是我沒有回應(yīng)他幼兒教育,而是直接指出圖片上的頭,說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上,現(xiàn)在分析,孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面,更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時,孩子說“因為他比較適合演石頭”,我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的,他的身材演石頭還真不錯”,這樣的回應(yīng)毫無意義,其實可以將這個回應(yīng)進行提升,如“我們在做一件事情的適合,可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。

          總之,關(guān)注教學(xué)的有效性,首先要充分挖掘教材,設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動中的每一個細節(jié)。從本次活動中,我意識到,在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個環(huán)節(jié),還要對其仔細的推敲,圍繞教學(xué)目標研究怎樣的策略才是最適合的,這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!

          教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入,環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標,才能更好地讓一個活動的目標落實,讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享,也相信認真的你會走得越來越好!一起加油!

          這么細致的反思,不僅從大角度思考,更注重小細節(jié)的滲透,或許你沒有及時的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么,但是對于那個“主角”孩子,那是很大的影響。真不錯!

          有效教學(xué)我們天天都在講,要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面,是需要日積月累的,謝謝你的分享,很好啊!

        7、大班美術(shù)含反思教案《有趣的石頭畫》含反思

          活動目標:

          1.了解石頭在生活中的作用。

          2.能利用石頭進行藝術(shù)創(chuàng)作。

          3.體驗創(chuàng)作的樂趣。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動重難點:

          重點:能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

          難點:利用石頭的造型進行藝術(shù)創(chuàng)作。

          活動準備:

          1.收集的不同形狀的石頭若干。

          2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。

          3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

          4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。

          活動過程:

          一、引起興趣,交流討論師:小朋友們,我給你們帶來了一樣?xùn)|西,看,是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來做什么?小朋友說出石頭有這么多用途,石頭還可以做成什么呢?

          二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫,說一說石頭畫是怎樣做成的。

          2.教師示范 ,提出要求。

          師:有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭,(教案出自:快思教案網(wǎng))看看石頭像什么,能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈,涮筆時要輕輕的,不要甩到別人的身上,把毛筆頭上的水在桶邊擋掉,再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案,如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里,添畫上漂亮的的花邊,一幅石頭畫就畫好了。

          3.播放好看的石頭畫,請幼兒欣賞石頭畫作品。

          師:老師這里還有好看的石頭畫作品,我們一起看看吧。

          三、啟發(fā)引導(dǎo),拓展想象1.交流、想象。

          師:你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型,說給同伴聽一聽。

          2.教師給予適當指導(dǎo)。

          四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)師:石頭王國要舉辦一個"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品,小朋友們都是小小藝術(shù)家,快來大顯身手吧。

          活動反思:

          1、 這堂課孩子們非常喜歡,既符合幼兒的年齡特點,又充分調(diào)動了孩子們的積極性 。

          2、 只是在操作過程中,有的幼兒不愿大膽想象,看見別人裝飾什么他就裝飾成什么,沒有創(chuàng)新。

          3、 在創(chuàng)編故事這個環(huán)節(jié),有的幼兒語言表達能力不夠豐富,表達力欠缺。

        8、中班社會公開課教案《胖石頭》含反思

          【活動目標】

          1、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

          2、知道無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

          4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          【活動準備】

          故事PPT,角色頭飾:白雪公主、王子、王后、小矮人,一塊地墊,一籃蘋果。

          【活動過程】

          一、導(dǎo)入。

          1、師:小朋友聽過《白雪公主》的故事,故事里有誰?

          2、師:你能把話說清楚、說完整嗎?

          3、師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?為什么?

          4、師:在故事中,主要的人物叫主角,次要的人物叫配角,在《白雪公主》的故事中,誰是主角?

          5、師:有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主》的故事,有個小朋友叫胖胖,你們猜他演了什么角色?

          6、師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          二、傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

          1、教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”(快思 www.banzhuren.cn)時引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          2、師:你們知道,胖胖演的是誰嗎?

          3、師:胖胖到底演的是誰?我們繼續(xù)往下聽。

          4、故事講完后提問:

          ——胖胖演了一個什么角色?

          ——為什么其他小朋友都不愿意演?

          ——你覺得胖胖演得好不好?為什么?

          5、教師總結(jié):大家都不愿意演的角色,胖胖卻愿意,而且演得非常好,告訴我們,不管是主角還是配角,只要我們認真去做,都會值得別人的肯定。

          6、師:如果讓你來演,你能演好大石頭嗎?

          7、師:讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢?(故事一開始,就要扮演好大石頭不能動了)

          8、師:故事結(jié)束了,請你談?wù)勀惆缪荽笫^的感受。

          9、教師小結(jié):胖胖能夠認真、堅持做好一件事,是一種很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)。

          三、聯(lián)系幼兒生活。

          1、師:小朋友在平時活動或游戲中,哪些地方也可以向胖胖學(xué)習(xí)?

          2、師:在游戲中,有的角色沒有人扮演,只要你能認真做好,也會得到別人的表揚與肯定。我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,能認真聽,也是值得我們表揚的。

          四、扮演角色,體驗角色的認真與投入。

          1、師:我請幾個小朋友也來演一演這個故事,誰愿意來表演呢?

          2、請五個孩子上來,請他們自己商量自己要演什么角色。

          師:給你們10秒,商量一下你要演什么角色?

          3、師:老師給大石頭準備了一塊墊子,大石頭可以怎么扮演呢?

          4、師:當我們在看表演的時候,我們小朋友應(yīng)該怎樣看?(保持安靜,不能講話。)

          5、教師講述故事的大概內(nèi)容,演員按照老師說的順序出場。

          6、師:你們覺得大石頭演得怎么樣?

          7、師:我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?/p>

          反思:

          "有魔法的一分鐘"的確具有神奇的魔力!我沒有想到"摩法師"竟成了"快樂"的第一受益者。教室里,不時會有孩子從我身邊走過:"李老師,你真漂亮!""謝謝,聽了你的夸獎我覺得很快樂!""不用謝,我也覺得很快樂!""李老師,你真辛苦,需要我的幫助嗎?""李老師,這是我的愛心卡片,我把它送給你,因為你也有一顆愛心!"……我快樂極了,心情出奇地好,不知不覺也變得特愛說話,而妙語連珠、靈感閃耀!

          "寶貝,理發(fā)啦!象個'陽光小子',真帥!""哎呀,李老師,我真高興被你發(fā)現(xiàn)我的小秘密,你摸摸后面的頭發(fā),有什么感覺?""哎呀,刺刺的,象仙人球!""別怕,以后有危險,我會用我的頭保護你!""真了不起,我真快樂,我有仙人球保護神啦!""我也很快樂,我是不是很勇敢!"而且,奇怪的是整個上午,所有的孩子都洋溢著快樂的笑臉,也許是孩子純真的心靈,大家似乎很有默契,做了一件"讓別人快樂的事"后總會產(chǎn)生這樣的對話:"你快樂嗎?"--"快樂!"--"我也很快樂!"于是,"快樂"成了我們使用頻率最高的詞,有了"快樂",突然之間,教室里發(fā)生了一些變化:教室成了快樂的海洋!

          "快樂是一種香水,灑給別人,自己手上總會留下余香!"快樂就是如此簡單。

          接著,快樂開始走向家庭。不時聽到家長們欣慰又激動的反應(yīng)--"我嗓子啞了,孩子竟在我包里悄悄放了一卷清涼糖!""早餐時,孩子為我剝了一只雞蛋。""昨晚,孩子又是為我敲背,又是為我揉肩,還問我'快樂嗎'!""可不是,我家孩子也總在說'快樂',我倒真被他說'快樂'了!"……這就是"有魔法的一分鐘"!是世界上最神奇、最簡單的魔法!

          "有魔法的一分鐘"除了能讓別人快樂,還有其他魔力嗎?

          從斯賓塞.約翰遜的《給你自己一分鐘》的書中我得到了啟示:一分鐘,讓我們找到內(nèi)心的平和與寧靜,改善人際關(guān)系,促進事業(yè)成功,并減輕來自工作與家庭中的壓力,使我們的人生找到動力與意義,使我們的一生走向完滿與成功。我想:對于孩子來講,這些太深奧,太玄乎了,但由此我發(fā)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的奧秘:

          一分鐘,我可以讓孩子擁有更多的魔力!

          一分鐘老師:每天可讓不同的孩子做一分鐘老師,也許可以培養(yǎng)孩子的自信,挖掘孩子的閃光點!

          一分鐘認字:也許每天只要花上一分鐘認識一個字,日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!

          一分鐘床頭小幽默:睡前一個好玩的小笑話,能使孩子帶著快樂的笑臉進入夢鄉(xiāng)。也許,孩子以后會很有幽默感哦!

          一分鐘問題:告訴孩子,當你生氣地要伸出拳頭的時候能否用一分鐘問自己一個問題"除了拳頭,怎樣才能讓我不生氣?";本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);一分鐘勇氣:孩子遇到困難時,用一分鐘讓自己安靜一下"沒關(guān)系,我還有其他辦法嗎?"一分鐘忘記:也許同伴之間會發(fā)生很多不愉快的事,給自己一分鐘,忘記不愉快!

          一分鐘干凈:花上一分鐘,洗洗手,洗一塊手帕,整理一下抽屜,會有什么意想不到的收獲呢?

          "有魔法的一分鐘",你發(fā)現(xiàn)它的魔力了嗎?

          我想:它可以為孩子提供一種積極、快樂、健康的生活觀,這對今后的成長無疑有著莫大的幫助,是他們孩子美麗人生嶄新起點的最好禮物!